SISTEMA INSTITUCIONAL DE TUTORIA

SISTEMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍA
INTRODUCCIÓN:
La razón de ser de las unidades académicas
Todo integrado; Ahora se trabaja en una sociedad de aprendizaje “El
conocimiento es integrado”
El modelo enfatiza en realizar estancias en otras Universidades de otros
estados o países.
En la universidad se genera el conocimiento por medio de la investigación.
El trabajo en equipo es una exigencia; trabajar de forma interdisciplinaria,
comprender los lenguajes de otros lugares en el campo.
El debate es importante entre los alumnos, interrelacionar, la movilidad es
parte importante en el mundo global, por eso la importancia de las
estancias.
Es básico desarrollar la capacidad de adaptación a cualquier tipo de
contexto, ambiente, situaciones etc.
El poder está en el conocimiento, s importante saber cómo vamos a obtener
ese conocimiento de manera autónoma, con estrategias de aprendizaje.
La TUTORIA es un acompañamiento, se realiza una hora por mes, al inicio
es individual, en los semestres posteriores es grupal. La tutoría reconoce las
causas del bajo rendimiento académico, la habilidades, las rutas
académicas, los problemas de alumno en su proceso de aprendizaje, se
mejora el rendimiento académico, admón. de tiempo, autoestudio.
El servicio de tutoría se apoya en la aplicación de estrategias de aprendizaje
y estrategias grupales.
Los mentores son alumnos de los últimos semestres que los asesoran en
temas que tiene dificultad.
CARACTERISTICAS DE LOS GRUPOS DE ESTUDIANTES
AFECTIVA: Conocimiento interpersonal, tolerancia, sociabilidad,
autoestima, comunicación.
CONCEPTUAL: atención, claridad, interlocución, abstracción,
asimilación, creatividad.
OPERATIVA: Organización, participación, colaboración, reparto de tareas,
autonomía, toma de decisiones.
JUSTIFICACIÓN
Transformación del sistema educativo considerando la calidad como su prioridad.
Producción, política, servicios
Destinatario: Estudiante
Calidad de formación profesional, realización de experiencias de aprendizaje relevantes
basadas en la construcción y reconstrucción del conocimiento por ende llenar las
expectativas de motivación de logro.
Implicación de la educación en los tiempos actuales.
El cambio en la educación choca con fuerzas instituidas
Nuevo rol del docente: Dimensión socializadora, Mediador entre los planteamientos
curriculares. Desarrollo integral del alumnado. Promueve habilidades y competencias
para aprender a aprender, aprender a emprender, aprender a ser, aprender a hacer,
aprender a convivir.
Rol de los aprendices: Transformarlo para que se involucre en los procesos dinámicos
de construcción del conocimiento. Actividades socio cognitivas. Relacionar lo afectivo,
relacional, psicomotor, actitudinal y axiológico. Visión integral del aprendizaje.
Esquema independiente, eficaz y autodirigido.
Comprensión profunda de las condiciones del aprendizaje estudiantil como eje
fundamental para el cumplimiento del perfil integral de los jóvenes universitarios.
Desafío: Superar obstáculos que afectan al sistema didáctico. Desde una perspectiva
global.
Comprende diferencias entre el capital cultural y lingüístico de los alumnos y el exigido
en la educación superior como factor de fracaso escolar. Curriculum con distintas
estructuras ideológicas. Etnografía del aula. Rígidas estructuras burocráticas.
Los cambios en la estructura laboral; obligan a mecanización, automatización,
racionalización, nuevos rasgos en reglas de competitividad, obligan a revisar y
modificar las formas de gestión y organización laboral. También adelantos tecnológicos
que obligan a desaparecer ocupaciones y a crear otras.
Análisis respecto al desarrollo científico y tecnológico repercuten en el requerimiento
de los perfiles profesionales.
En el marco del nivel de calidad de la IES sobresale el rendimiento escolar como
indicador. También dominio de conocimientos, establecimiento de estándares de
competencia, habilidades, destrezas, valores y actitudes de acuerdo al nivel de estudios
de licenciatura.
Diversificar los espacios de la IES, mas allá del salón de clases, generar espacios de
formación, intra y extrainstitucionales. Para acercar a los jóvenes al contexto social
actual.
La sociedad sustentada en el conocimiento demanda a las instituciones educativas el
desarrollo de experiencias de aprendizaje de cara al cambio permanente. Habrán de
dejarse concepciones intuitivas y espontáneas. O donde la metodología se limita al
cumplimiento de experiencias y objetivos lineales, rígidos o de repetición mecánica de
contenidos. Habrá que considerar. Procesos cognitivos, sociales y afectivos, además de
la actitud critica y emprendedora. Esto conduce a tareas más complejas y fuerte
compromiso de los educandos respecto a su formación.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:
Estas deberán remplazar a las “técnicas de estudio” Esto alejara comportamientos
pasivos de los estudiantes, la inconsistencia en el aprendizaje y el pobre autoconcepto
académico, la falta de compromiso con el proyecto educativo, falta de compromiso
educativo, desconocimiento de las habilidades y potencialidades personales.
Se trata de transformar las estructuras rígidas y jerarquizadas de los centro educativos
que reflejan la imposición de la enseñanza sobre el aprendizaje, para en cambio ofrecer
una estructura compensatoria, capaz de contrarrestar el déficit en el repertorio
académico, sociocognitivo y personal que presentan los jóvenes al ingresar a los
estudios profesionales.
Es importante apoyar a cada alumno y alumna en el establecimiento de un autoconcepto
realista que le permita establecer bases encaminadas a su vocación comprendiendo
opciones, tendencias y perspectivas del área profesional elegida.
Se trata de ofrecer al alumnado las condiciones para reflexionar acerca de la
importancia de la carrera profesional como aspecto definitorio para el cumplimiento de
sus aspiraciones.
RETOS DE LA VIDA CONTEMPORANEA
Permanente análisis critico del contexto. Aprendizaje autodirigido y una actitud abierta
al cambio. Constante fortalecimiento del autoconcepto.
Continua actualización del conocimiento
Perfil integral, flexible y polivalente
(Para desempeñar dos roles)
Ciudadanos participativos y comprometidos con su comunidad y sujetos activos,
críticos y creativos del ámbito laboral.
La elevación de la calidad asume como reto impulsar la transformación que rompe con
usos, costumbres e inercias, y orienta a las IES hacia nuevas estrategias para cumplir su
función social de cara a futuro.
La renovación de la educación superior con lleva a la generación y ejercicio de una
cultura de planeación encauzada al desarrollo armónico de las estructuras académicas y
administrativas siendo las segundas elemento de gestión para la realización, de
múltiples tareas de coordinación y vinculación académica de Áreas, Unidades,
Programas, y niveles y proyectos.
MODELO EDUCATIVO: Debe permitir responder con creatividad a los cambios
productivos y culturales del presente y del futuro, sin renunciar a los principios y
valores auténticos de la educación pública. Afianzar el respeto a la DIVERSIDAD
TIPO DE APRENDIZAJE: proceso formativo que responda a las demandas del
mercado, anteponiendo los procesos de aprendizaje, la realización personal, los
intereses básicos, procesos que estimulen el deseo de aprender de forma permanente y
despierten la creatividad en la vida individual y colectiva.
APRENDIZAJE. Instrumento de desarrollo perfectible de las capacidades
intelectuales, cognitivas, prácticas, relacionales y afectivas, que permiten el intercambio
y la adaptación critica y constructiva con el medio socio histórico y natural, Es un
recurso del ser humano que en estos tiempos a de flexibilizarse en cuanto a estilos y
visiones para estar en condiciones de desenvolverse en un mundo marcado por
continuos y acelerados procesos de cambios.
SOCIEDAD DE APRENDIZAJE Y DE LA INFORMACIÓN. Presenta nuevas
formas de aprehender el mundo, disposición de aprender, aprendizaje autodirigido, el
educando es el sujeto constructivo del proceso de conocimiento, autónomo en el
desempeño escolar y responsable planificador de su propio proceso de aprendizaje.
Se necesita.
1.-DIAGNOSTICO DE LA POBLACIÓN ESTUDIANTIL.
De nuevo ingreso a la licenciatura. Se explora grado de conocimientos, Técnicas
psicometrías (aptitudes, hábitos y destrezas.)
2.- EDUCACIÓN COMPENSATORIA
Es importante trascender las técnicas de solo lectoescritura, integrar la educación
compensatoria.
3.- REALIDAD DEL ALUMNADO DE LAS ETAPAS INTERMEDIA Y
TERMINAL. Se necesitan estudios serios rigurosos y sistemáticos respecto a esta
realidad, no solo la existencia de observación empírica.
4.- MODELOS DE APRENDIZAJE.
Predomina la enseñanza libresca y el conformismo respecto a las tareas demandadas.
Existe falta de propuestas para las estrategias de aprendizaje integradas al modelo
curricular.
5.- DESERCIÓN, REPROVACIÓN Y REZAGO ESCOLAR, ADEMAS BAJOS
INDICES DE TITULACIÓN. Esto se debe a factores sociales e institucionales poco
atendidos. Además de la difícil inserción al mercado laboral.
6.- DEFICIENTE SERVICIO DE ORIENTACIÓN VOCACIONAL. Ya que es
mínima la cobertura en el nivel medio superior. Ocasiona desequilibrio en la matricula.
7.- AUSENCIA DE SISTEMA INSTITUCIONAL DE TUTORIA.
Este debe ser continuo y sistemático que ofrezca a la población estudiantil servicios de
orientación para mejorar su desempeño escolar, y que implique un apoyo
complementario a la enseñanza, la idea es fortalecer el proceso formativo de los
educandos de nivel superior coadyuvando al logro de la educación integral
RETOS
INCREMENTAR LA EFICIENCIA TERMINAL
- Dar cuenta de los problemas que afectan al alumnado. (causas que motivan al
abandono, impacta esto en reprobación de cursos, desmotivación. Es necesario
combatir los bajos índices de rendimiento escolar.
SISTEMA INSTITUCIONAL DE TUTORIA
Mecanismo para la formación de políticas y el desarrollo de estrategias orientadas a
mejorar el desempeño escolar de los educandos de nivel superior, generar condiciones
para la realización de un proyecto formativo con mayores posibilidades de logro, y
ofrecer acciones de apoyo complementario a los cursos del programa de licenciatura,
afianzando su proceso educativo en sentido eficiente, eficaz y trascendente.
ACCIONES TUTORIALES
Rescatan la singularidad para el ejercicio de la libertad de iniciativa.
Participación independiente y propia.
Esquema de calidad humana,
Carácter contextual, diferenciador y creativo de todo proceso de construcción individual
Construcción crítica y democrática de una cultura basada en procesos colectivos
dialogicos.
SERVICIO TUTORIAL
Concreción de acciones para el cumplimiento de la formación de los educandos desde
una perspectiva integral, considerando aspectos volitivos, afectivos y axiológicos.
Es orientado al futuro, sustentado en la formulación explicita de metas y medios y en el
despliegue de una plena conciencia de los estudiantes. Constituyendo un mayor éxito en
la conclusión de los estudios.
DEFINICIÓN, OBJETIVOS, TAREAS Y METAS DEL SISTEMA
INSTITUCIONAL DE TUTORIA.
Programa para atender de manera global la problemática global de la población
estudiantil de licenciatura, incluye dimensión profesional, ocupacional y de plan de
vida y carrera.
Servicio de tutoría es un rubro de la estructura académica del proyecto global de
formación profesional, ayuda a estudiantes a nivel personal, profesional, social.
Proporciona elementos a los estudiantes para superar sus dificultades y establecer un
conocimiento profundo de si mismos, para lograr tener su propio criterio, elegir, tomar
decisiones y asumir responsabilidades de manera independiente.
Mejora el rendimiento académico de los educandos.
Tutoría. Proceso de orientación, guía, o acompañamiento que coadyuva a la
preparación de un individuo para lograr su proceso de vida y carrera, articula facetas
cognoscitivas, afectivas, psicomotoras, relacionales, actitudinales y axiológicas.
Apoya a la institución para que el estudiante aproveche al máximo la propuesta
curricular, trasforme su modelo de aprendizaje y logre la fijación y desarrollo de hábitos
de estudio adecuado, adquiera actitudes de logro, mejoramiento continuo, autonomía y
responsabilidad.
OBJETIVOS GENERALES
Disminución de la tasa de deserción, reprobación y rezago académico, por ende
elevación de eficiencia terminal.
Formación integral del estudiante;