Rol y normas

Rol y normas
Teoría de grupos
Conceptos previos
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Grupo
Interacción
Dinámica
Rol
Antes de empezar...
El status, el rol y la norma son
nociones significativas para la
descripción y el análisis de la
estructura del grupo, y están
interrelacionados de diversos
modos.
Contexto = estructura =
posiciones, roles y normas =
orden social
Necesidad de una estructura
ROL
El rol social ofrece información útil para establecer una
asociación entre la acción y una disposición subyacente cuando
esa acción la realiza una persona que no ejerce ese rol en su
vida habitual.
Concepto de rol
•Según el Diccionario de Psicología Social y de la Personalidad
(Harré y Lamb, 1992), por «rol» hay que entender la conducta
asociada con una posición particular en un sistema social. Se
espera que el ocupante de una posición lleve a cabo
determinados roles, papeles o funciones en el grupo.
El rol en juego
Rol esperado: conducta que se espera de quien ocupa dicha
posición.
Rol ejercido: es el conjunto de conductas que el ocupante lleva a
cabo de hecho. También el rol ejercido puede ser diferente del
rol esperado y del rol percibido.
Rol percibido: es el conjunto de conductas que el ocupante de la
posición cree que debe llevar a la práctica. Puede corresponder
o no al rol esperado, dado que éste depende de las percepciones
de los demás.
Posición
La posición de una persona en un grupo consiste en el total de
las características de las diferenciadas del grupo que se vincula
con dicha persona, es decir, su lugar en el sistema social.
Estatus o status
Cuando se determina la posición de una persona dentro del
grupo, al mismo tiempo se está determinando su nivel relativo
con respecto a dimensiones tanto como poder, el liderazgo y la
atracción.
Así, el estatus es el rango que los miembros del grupo conceden
a la posición, el prestigio de la posición.
Estatus adscrito y estatus adquirido
El estatus adscrito es el que se le atribuye el individuo sin que se
tengan en cuenta los propios méritos o deméritos: se basa en las
características arbitrarias tales como la edad, el sexo o el
parentesco. Las cualidades personales del individuo son la base
para la atribución del status adscrito.
Estatus adscrito y estatus adquirido
En cambio, el estatus adquirido se basa en el logro o el fracaso
individual. Cuando se establece esta distinción, no obstante, es
evidente que “estatus” se utiliza esencialmente en el mismo
sentido que el término “posición”, aunque esté también
implicado un rango de prestigio.
Diferenciación de conceptos
En conclusión, tenemos que el término posición se refiere al
lugar que ocupa una persona dentro de una estructura social,
mientras que estatus se refiere a cómo valoran dicha posición
los miembros del grupo. El rol es la ejecución y cumplimiento de
tareas asignadas a su posición.
DIFERENCIACIÓN DE ROLES
La diferenciación de roles y su tipología ha estado asociada a las
propias características del grupo, de los que han destacado los
objetivos y las metas del grupo. Benne y Sheats establecieron, en
base a la conexión entre los roles y los objetivos del grupo, una
clasificación.
Roles relacionados directamente con
la tarea
Dirigidos explícitamente a la consecución de metas colectivas:
su propósito es facilitar y coordinar los esfuerzos del grupo en
relación a la tarea que se va a realizar, selección y definición de
un problema común y con la solución de este problema.
Roles de constitución y mantenimiento
del grupo o roles socioemocionales
Tienen como finalidad la estructuración de actitudes y
orientaciones centradas en el grupo o el mantenimiento y
perpetuación de este tipo de conducta.
Roles individuales
Dirigidos a la satisfacción de necesidades personales
prácticamente irrelevantes para la tarea grupal o incluso
negativas para el mantenimiento de la cohesión del grupo.
Problemas de roles
Cualquier individuo ocupa muchos roles distintos en grupos
diferentes. En la mayoría de los casos, las conductas
especificadas por los distintos roles no son incompatibles, en la
medida en que los diferentes roles no exijan ser llevados a cabo
simultáneamente.
Problemas de roles
• Ambigüedad de rol. Que surge por la discrepancia entre la
información de que dispone el ocupante de una posición y la
información necesaria para un adecuado desempeño del rol.
• Conflicto de roles. Que presenta dos modalidades: los
mantenidos por una misma persona (conflictos
intrasubjetivos) y los que se dan entre personas de un grupo
(conflictos
intersubjetivos)
por
una
diferente
conceptualización respecto a su contenido. En el conflicto
intrasubjetivo podemos distinguir:
• a) Conflicto entre la persona y el rol (conflicto que se
produce por incompatibilidades entre las expectativas del
rol y la personalidad del sujeto que ha de llevarlo a cabo).
• b) Conflicto intra-rol (se manifiesta cuando las
obligaciones asociadas a un rol son incompatibles con otras
que también debe realizar la persona como consecuencia
de su desempeño de otros roles).
• c) Conflicto inter-rol (refleja la tensión que siente el sujeto
a raíz de expectativas contradictorias por la realización de
un rol determinado).
• d) Sobrecarga de rol (si las demandas en principio
compatibles se vuelven incompatibles por falta de tiempo).
Conflicto de roles
En circunstancias normales no hay conflicto de roles, porque no
se exige un rol con otro. En circunstancias excepcionales, el
sujeto que ocupa posiciones en diferentes grupos puede verse
obligado a desempeñar simultáneamente dos roles distintos.
Cuando esto ocurre, el individuo resuelve el conflicto a favor del
grupo que más le atrae, y elige desempeñar el rol requerido por
el grupo que tiene más importancia para él.
Normas
«Dentro de todos los grupos –escribe Newcomb–
surgen normas de grupo de acuerdo con las cuales
formas específicas de responder a objetos comunes
llevan consigo significados específicos».
Concepto de norma
Regla de carácter descriptivo a la que se hace
referencia para disponer de un criterio de juicio,
de valor o de comprensión. Esta definición
general encuentra su especificación en el
carácter estadístico, axiológico o funcional de la
norma, cuyo significado depende de la
modalidad paradigmática que asume en cada
ocasión.
Las normas como pautas compartidas de
comportamiento y como significados comunes sobre
asuntos relevantes para el grupo. Ésta es una apuesta
muy psicosocial, porque cuando hablamos del
significado de las cosas, de los objetos y de las personas
no deben caber muchas dudas de que estamos
hablando del material del que están compuestas
nuestras actitudes, las convicciones profundas sobre las
que cimentamos nuestras creencias, el contenido de
nuestra memoria, etc.
Rommeveit considera que los tres significados más
importantes que ha recibido el concepto de norma
han sido:
• a) la norma social como uniformidad de
conducta, «lo que todo el mundo hace»;
• b) la norma como presión social, y
• c) la norma como interpretación de la realidad,
«como marco de referencia compartido para
comportamientos y percepciones».
Uniformidad de conducta
Se subraya que los miembros de un grupo se
manifiestan, verbal o conductualmente, de una
forma similar. Allport es el ejemplo clásico de
esta postura. Para Allport, la norma es algo
culturalmente dado que la sociedad, nuestras
necesidades biológicas, nuestro carácter e
incluso el azar inducen a obedecer.
Presión social
Se identifica «como un conjunto uniforme de
direcciones que el grupo impone a las fuerzas
que actúan sobre los miembros del grupo». En
este caso, la norma no es el código de
circulación, como en el primer caso, sino las
diversas formas de coacción que recibe el
individuo.
Marco de referencia compartido
La norma es, en este caso, «un modo establecido
de percibir» los fenómenos del mundo que nos
rodea. Desde aquí se constata que la norma no
tiene por qué ser impuesta en el grupo por una
autoridad externa o un líder grupal, sino que en
muchos casos la norma emerge a través de la
influencia recíproca de los miembros del grupo.
Naturaleza y funciones de las normas
Roles y normas en el aula
Aula como lugar de encuentro social
•Consideremos, al aula como
un entorno físico-espacial
donde se realizan actividades
de
enseñanza
institucionalizada.
•Esta forma condiciona la vida
y conducta de los sujetos que
actúan en ella.
•El alumno aprende a ajustarse al medio en el que se
desenvuelve mediante la convivencia cotidiana.
•A partir de ello, se genera el clima social, que es la estructura
relacional configurada por la interacción de todo el conjunto de
factores que intervienen en este medio.
Modelos de relación
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Rol y funciones del profesor
Rol y funciones del alumno
Contexto que rodea a cada uno de los actores
Macrosistema envolvente