¿Cómo hacer visible la comprensión del estudiante?

¿Cómo hacer visible la
comprensión del estudiante?
Bogotá
Septiembre de 2015
Tina Blythe
[email protected]
[email protected]
Nuestras Metas
•  ¿Por qué es importante hacer el aprendizaje y
el pensamiento de los estudiantes visible?
•  ¿Qué nos ayuda (y a nuestros estudiantes) a
ver y a reflexionar sobre el aprendizaje y el y
el pensamiento de los estudiantes?
Tina Blythe, 2015
Las Bases del Taller
Tina Blythe, 2015
COMPRENSIÓN
Ser capaz de usar lo que se sabe en un
nuevo contexto – para resolver un
nuevo problema o enfrentar una nueva
situación.
Tina Blythe, 2015
“La comprension es una
consecuencia del pensamiento.”
--David N. Perkins
Tina Blythe, 2015
“No aprendemos de las experiencias . . .
Aprendemos cuando reflexionamos de
las experiencias.”
--John Dewey
Tina Blythe, 2015
¿Cómo podemos observar el
aprendizaje y el pensamiento
de los estudiantes?
•  Teniendo en cuenta el trabajo que le
pedimos a los estudiantes.
•  Teniendo en cuenta la forma como
revisamos el trabajo que hacen los
estudiantes.
Tina Blythe, 2015
¡Obvio, revisamos el trabajo de los
estudiantes!
Tina Blythe, 2015
Generalmente, hacemos dos preguntas:
1. ¿Los estudiantes hicieron lo que yo
esperaba?
2.  ¿Qué tan bien lo hicieron?
Tina Blythe, 2015
Si estas son las únicas preguntas que
hacemos, entonces no vamos a ver el
pensamiento e importantes
aprendizajes de los estudiantes.
Tina Blythe, 2015
“Protocolos”
Tina Blythe, 2015
11
Algunos Propósitos de la Conferencia de
Valoración en Colaboración
Tina Blythe, 2015
Implicaciones
•  ¿De qué manera este trabajo hizo el
aprendizaje y el pensamientos de los
estudiantes visible?
•  ¿Qué preguntas o ideas trajo esta conversación
para usted acerca de su trabajo como
educador?
Tina Blythe, 2015
Reflexión sobre el proceso
Tina Blythe, 2015
Para cada Actividad de Aprendizaje
(o Desempeño de Comprensión):
•  ¿Qué comprensión quiere que los estudiantes
desarrollen?
•  ¿Qué tipo de pensamiento necesitarán los est
para desarrollar su comprensión?
•  ¿Qué oportunidades se pueden dar a los
estudiantes para hacer visible su pensamiento?
Tina Blythe, 2015
¡El ser activo no es bastante!
Tina Blythe, 2015
“Recibo de trabajo”
•  ¿Qué hiciste?
•  ¿Cómo lo hiciste?
•  ¿Qué aprendiste?
Tina Blythe, 2015
Rutinas de Pensamiento
Desarrolladas por Ron Ritchhart y sus
colegas
• 
• 
• 
• 
Cuenta con pocos pasos
Se orienta a una meta
Se puede hacer en forma individual o en grupo
Se puede utilizar en diferentes grados, áreas y
temas.
Rutina de Pensamiento:
“Titular”
1.  Si en este momento usted fuera a escribir un titular
sobre este tópico o tema que capte el aspecto más
importante por el cual debería ser recrdado ¿cuál
sería el titular?
2.  ¿Cómo ha cambiado su titular a partir de la
discusión de hoy? ¿Cómo se diferencia de lo que
dijo ayer?
Rutina de Pensamiento:
“¿Qué te hace decir eso?”
1.  ¿Qué está pasando? (O ¿Qué crees que esto
significa?)
2.  ¿Qué viste que te hace decir eso?
Rutina de Pensamiento:
“Conectar, Ampliar, Desafiar”
• 
• 
• 
¿Cómo se CONECTAN las ideas con lo que usted ya
conoce?
¿Qué nuevas ideas AMPLIAN o impulsan su
pensamiento en nuevas direcciones?
¿Qué continúa siendo confuso o DESAFIANTE?
Rutina de Pensamiento
“Color Símbolo Imagen”
Piense en la gran idea y los temas importantes en lo que
usted acaba de leer, oír o ver.
•  ¿Qué color mejor representa la esencia de la idea.
•  ¿Qué símbolo mejor representa la esencia de la idea?
•  ¿Qué imagen mejor representa la esencia de la idea?
Usando Color-Símbolo-Imagen
con Literatura
El
“No solamente otro concierto”
Concierto
Tina Blythe, 2015
24
¿Cómo hacemos el aprendizaje y el
pensamiento de los estudiante visible?
De a los estudiantes la oportunidad de
mostrarlo.
Tina Blythe, 2015
¿Cómo hacemos el aprendizaje y el
pensamiento de los estudiante visible?
Darnos la oportunidad de verlo.
Tina Blythe, 2015