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Julio 2011
VIII
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Por una pedagotginíaa en transformación
una América La
Nuevo Comité Regional de la Internacional de la Educación para América Latina
Hacia un movimiento pedagógico sindical
El Comité Regional de la Internacional de la Educación electo en la VIII Conferencia Regional saluda tras su nombramiento.
De izquierda a derecha: Brígida Rivera, Juçara Dutra, Fátima Da Silva, Hugo Yasky, Jaime Gajardo, Hamer Villena, Rosalba Gómez, Joviel Acevedo, Israel Montano y Denise Mora.
En el marco de la VIII Conferencia Regional
“Carlos Fuentealba” de la Internacional de la
Educación para América Latina se eligió un
nuevo Comité Regional, órgano que define la
política de la región. Además la Conferencia se
reunió alrededor del tema “Por una pedagogía
emancipadora para una América Latina en
transformación”, emitió once declaraciones
y definió pautas de acción para los próximos
cuatro años. La Conferencia también fue un
espacio para el debate y la formación, contó
con la visita del Ministro de Educación de
la República Argentina, Alberto Sileoni, y los
debates giraron en torno a la pedagogía, el rol
de las organizaciones sindicales, la educación
superior y la integración latinoamericana,
entre otros temas.
Coyuntura Latinoamericana - 1
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Perspectivaa
análisis a profundidad del tema central
La mesa principal y el Comité Regional saliente en la apertura de la VIII Conferencia Regional
La VIII Conferencia Regional evidenció un momento de cohesión y de madurez en el análisis de las
organizaciones en la región, enmarcadas en la prioridad de la educación pública como un derecho social.
Sumado a esto, la realidad sociopolítica de la Argentina, el momento histórico en cuanto a recuperación
del Estado, apertura de la democracia y demanda de políticas públicas, se constituyó en un escenario
estratégico para el debate y el enfoque que tuvo la Conferencia.
Igualmente, el apoyo de las tres organizaciones afiliadas a la IE en Argentina (CTERA, CEA y CONADU) fue
fundamental para el desarrollo de toda la Conferencia.
E
l salón repleto
con las delegaciones de toda
América Latina y observadores de otras
partes del mundo. La
Conferencia Regional
“Carlos Fuentealba” de
la Internacional de la
Educación para América Latina estaba por
comenzar.
Las notas de los instrumentos de decenas
de niños de la Orquesta Escuela de Moreno,
2 - Coyuntura Latinoamericana
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escuela pública de Buenos Aires, llenaron de
vida, esperanza y emoción el auditorio.
Tras esa demostración
que emocionó a la audiencia, la mesa principal formada por Susan
Hopgood, presidenta
mundial de la Internacional de la Educación;
Juçara Dutra, vicepresidenta mundial de la Internacional de la Educación; Hugo Yasky,
presidente del Comité
Regional de la Internacional de la Educación
para América Latina;
Fátima Da Silva, vicepresidenta del Comité
Regional de la Internacional de la Educación
para América Latina;
los anfitriones: Stella
Maldonado (Secretaria
General de la Confederación de Trabajadores de la Educación de
Argentina, CTERA),
Fabián Felman (Secretario General de la
Confederación de Educadores
Argentinos,
CEA), Carlos De Feo
(Secretario General de
la Federación Nacional
de Docentes Universitarios, CONADU) y
con la participación especial de Mateus Fiorentini (Organización
Continental Latinoamericana y Caribeña de
Estudiantes) y Alberto
Sileoni, Ministro de
Educación de la República Argentina.
Stella
Maldonado,
abrió la VIII Conferencia Regional destacando la importancia de la
dedicación al educador
neuquino
asesinado
tras una manifestación de educadores en
2007, Carlos Fuentealba. “Homenajeamos a
Carlos y a la gran cantidad de educadores y
sindicalistas que han
dado su vida en la defensa de la educación
pública, a todos esos
Fuentealba que hay en
América Latina”, enfatizó.
Fabián Felman dio la
bienvenida a las delegaciones hermanas de
otros países y dijo que
América Latina recorre
un nuevo tiempo, donde “no nos deben imponer mandatos externos,
sino nosotros, América
Latina, debemos hacer
nuestra propia política
como en muchos países
ya lo estamos haciendo”.
Carlos de Feo, que
culminó las intervenciones de las organizaciones anfitrionas, dijo que
“las organizaciones de
la educación son fundamentales en el proceso
emancipador de América Latina. La nuestra
es una lucha cultural, la
difusión de una cultura
diferente, de inclusión,
de igualdad, de oportunidades para todas y
todos está en nuestras
manos, las de los sectores educativos”.
Por su parte, Hugo
Yasky, saludó la presencia de una destacada
delegación de más de
20 países entre delegados y observadores que
hicieron de esta Conferencia un espacio de
diálogo e intercambio
importante para el proceso de organización de
la Internacional de la
Educación para América Latina.
Esta VIII Conferencia Regional fue declarada de interés público
por parte del Ministerio de Educación y las
palabras de apertura
de Sileoni giraron en
torno al papel histórico que le corresponde
en una América Latina en transformación
a los sindicatos y a las
autoridades educativas
del gobierno (ver nota
aparte).
La Conferencia Regional de la Internacional de la Educación
para América Latina se
realiza cada dos años.
Sin embargo, el proceso de elección de cargos
para el Comité Regional es realizado cada
cuatro. Este año correspondió la renovación
de los cargos regionales
que fue realizado según
la normativa de la Internacional de la Educación (ver nota aparte).
El primer aporte tras
la apertura fueron los
informes, tanto desde
la presidencia mundial
a cargo de Susan Hopgood como de la vicepresidencia por parte
de Juçara Dutra que
destacaron la importancia del proceso de
las y los educadores organizados en la defensa
de la educación pública
de calidad.
“Quedé impresionada ante la similitud de temas
que las regiones de la Internacional de la Educación
enfrentamos en nuestro trabajo cotidiano.
Me queda claro que los sindicatos de la
educación de América Latina han unido esfuerzos
para demandar que los Estados asuman su
responsabilidad de garantizar una educación
pública, gratuita y laica. Ustedes tiene importantes
lecciones que compartir con el resto del mundo.
Su cálida hospitalidad fue maravillosa y estoy muy
honrada de haber compartido con ustedes este
tiempo en Buenos Aires.”
Susan Hopgood, presidenta mundial de la
Internacional de la Educación
Entre las y los asistentes:
Pedro González, Gloria Ramírez, Carmen Vieites, Hilde Sundre y Lajla Blom (primera fila)
Una pedagogía
emancipadora
Juçara Dutra, como
primera conferencista
Coyuntura Latinoamericana - 3
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de fondo, destacó que el
tema de esta VIII Conferencia Regional “por
una pedagogía emancipadora para una América Latina en transformación”, dijo, “localiza
un espacio geográfico,
social, económico y cultural sobre el que queremos incidir”.
Dutra destacó, además, que para construir
una “pedagogía emancipadora” necesitamos
“luchar y disputar socialmente los derechos: salarios dignos,
dedicación exclusiva y
profesionalización, sólida formación inicial y
continuada como responsabilidad del Estado, distribución de carga laboral y una gestión
democrática como condición para la inclusión
4 - Coyuntura Latinoamericana
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de todos los actores en
los procesos de decisión.
La intervención de
Dutra fue ovacionada
porque interpretó, justamente, el camino que
debe llevar la Internacional de la Educación
para América Latina en
este proceso de construcción de un movimiento pedagógico
para América Latina.
Al respecto, Hugo
Yasky comentó tras el
primer día de sesiones
que “estamos en camino “hacia una pedagogía que pueda poner a
las y los docentes como
protagonistas en el proceso de transformación.
Eso requiere de un debate y una movilización
de las mejores reservas
de nuestro gremio”.
América Latina en
transformación
Cada delegado o delegada, integrante de los
sindicatos de la educación de América Latina, representa a un colectivo de trabajadoras y
trabajadores de la educación comprometido
con la transformación
social de la región y la
defensa de la educación
pública de calidad.
En ese sentido, Juçara Dutra destacó que
“América Latina en
transformación puede
ser vista como un esfuerzo para fortalecer la
democracia, como una
región que, renegando
de las políticas neoliberales, pasó a elegir gobiernos del campo democrático y popular”.
Con más de doscien-
tos participantes, entre
delegados, observadores e invitados especiales, la VIII Conferencia
Regional “Carlos Fuentealba” de la Internacional de la Educación
para América Latina
cumplió las expectativas del Comité Regional de la Internacional
de la Educación para
América Latina, organizador de la actividad,
y de cada uno de los y
las participantes.
Fue un espacio de formación, de diálogo, de
intercambio, de toma
de decisiones regionales, de trazar el rumbo
estratégico de un movimiento latinoamericano, el de los sindicatos
de la región, que protagoniza los procesos nacionales de liberación
y transformación; que
busca mejorar las condiciones del trabajo docente y de esa manera
mejorar las condiciones
de vida de la población.
La VIII Conferencia
Regional reconoció el
gran aporte de cada uno
de los sindicatos representados en el proceso
de transformación de
América Latina y puso
énfasis en que si algo
está transformándose
en el campo político y
social en el continente
ha sido con el aporte de lucha de un sector comprometido con
los cambios sociales y
comprometido con esa
transformación.
Hacia un movimiento
pedagógico
latinoamericano
Uno de los objetivos
de la VIII Conferencia
Regional fue abordar el
tema pedagógico. Esto
es porque el Comité
Regional de la Internacional de la Educación
para América Latina se
ha propuesto formar un
movimiento pedagógico sindical latinoamericano para abarcar desde
su propia perspectiva el
tema de la “pedagogía
emancipadora”.
Durante la conferencia se trabajó un documento base, propuesto
por el Comité Regional
de la Internacional de la
Educación para América Latina, abierto para
un proceso de reflexión
y propuesta.
Las y los participantes de la conferencia
analizaron el documento en grupos de trabajo generando nuevos
aportes que enriquecieron el debate.
Este documento, todavía en proceso de elaboración, plantea que
“la condición de posibilidad para el impulso
del Movimiento Pedagógico Latinoamericano, y su eje de acción,
estará enfocado a definir
propuestas de política
educativa y pedagogías
alternativas para la defensa de la educación
pública, el proyecto de
sociedad democrática y
su correspondiente modelo educativo emancipatorio”.
De esta manera, el
movimiento
latinoamericano sindical de la
educación plantea que,
“desde el profundo conocimiento de los sistemas educativos, de la escuela y de los problemas
que nos desafían en esta
etapa” debemos poner
en marcha “un movi-
miento pedagógico latinoamericano que le dé
direccionalidad política
a los cambios educativos que se están produciendo en la región, de
los cuales debemos ser
protagonistas”.
Defensa de la
educación
pública de calidad
La consigna de la VIII
Conferencia
Regional fue la defensa de la
educación pública de
calidad. Una educación
que debe ser, además,
Continúa en página 8.
El Comité Electoral da lectura al procedimiento
de votación para los cargos regionales en el
Comité Regional. De izquierda a derecha:
Cristina Castro, Angel Marín y Yamile
Socolovsky.
COMItés:
Credenciales, Redacción y Electoral
n Tal como lo indican los estatutos de la Internacional de la Edu-
cación para América Latina, previo a la apertura de la VIII Conferencia Regional se instalaron tres Comités: de Credenciales, que verificó la asistencia y el quórum de la Conferencia y estuvo integrado
por Eduardo Pereyra (CTERA, Argentina, que lo presidió), Gladys
Pajuelo (SUTEP, Perú) y Selene Barboza (CNTE, Brasil).
De igual manera se instaló el Comité Electoral que revisó todas las
candidaturas que ya se habían presentado y coordinó y fiscalizó el
proceso de votación. Lo conformaron Cristina Castro (CONTEE,
Brasil), Angel Marín (FEV, Venezuela) y Yamile Socolovsky
(CONADU, Argentina).
Por su parte el Comité de Redacción recibió las once declaraciones y estuvo conformado por Fabián Felman (CEA, Argentina),
Alexander Ovares (ANDE, Costa Rica) y Pedro Sanllorenti
(CONADU, Argentina).
Coyuntura Latinoamericana - 5
La Escuela Orquesta de Moreno, Buenos Aires deleitó
a la audiencia en la apertura de la VIII Conferencia
Regional. Niños y niñas de la escuela pública ejecutaron
instrumentos de cuerda ante más de 200 personas.
María Teresa Cabrera (a la derecha en la foto
de abajo) integra el Comité Ejecutivo Mundial
de la Internacional de la Educación
Delegados y delegadas votando por unanimidad las declaracion
Jorge Pavez y Jose Antonio Zepeda integran el Comité
Ejecutivo Mundial de la Internacional de la Educación
6 - Coyuntura Latinoamericana
Participantes en grupos de trabajo analizaron el documento presentado por el Comité Regional
Mario Oport
Solidaridad internacional
nes emitidas por la VIII Conferencia Regional
rto, Ministro de Educación, Provincia de Buenos Aires
A la VIII Conferencia Regional fueron invitadas numerosas
personalidades del quehacer educativo y sindical del mundo. Entre
estas personas asistieron Carmen Vieites (FETE-UGT, España), Pedro
González (FECCOO, España), Lajla Blom e Hilde Sundre (UEN, Noruega),
David Edwards y Alicia Bata (NEA, EEUU), Gloria Ramírez (ex presidenta
de FECODE y actual senadora colombiana), Francisco Nenna (diputado
de la ciudad de Buenos Aires, Argentina).
Además tuvimos la oportunidad de escuchar al Ministro de Educacion
de la República Argentina, Alberto Sileoni; el Ministro de Comunicación
de la República Argentina, Juan Manuel Abal; el Ministro de Educación
de la Ciudad de Buenos Aires, Mario Oporto, entre otros disertantes.
Carmen Vieites, FETE-UGT, España
Pedro González, FECCOO, España
Lajla Blom, UEN, Noruega
En primera fila: Carmen Vieites, Hilde Sundre y Lajla Blom
David Edwards y Alicia Bata, NEA, Estados Unidos
Juan Manuel Abal, Ministro de Comunicación, Argentina
Mateus Fiorentini, Organización
Continental Latinoamericana y
Caribeña de Estudiantes
A la izquierda: una parte de las y
los asistentes posaron para una
“foto grupal” al final de la
VIII Conferencia Regional
Gloria Ramírez, senadora, Colombia
Francisco Nenna, diputado de la
Ciudad de Buenos Aires
Coyuntura Latinoamericana - 7
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Viene de página 5.
laica, gratuita, obligatoria, multicultural y plurilingüe, garantizada y
financiada por el Estado, entendida como un
derecho social.
La declaración final
de la VIII Conferencia
Regional destacó, justamente, la imperiosa
necesidad de fortalecer
esa defensa desde los
sindicatos de la educación.
Además, cada organización se compromete
a promover una “una
pedagogía que logre
coherencia entre lo que
se enseña, cómo se enseña y las necesidades
sociales de los diversos
contextos. Una pedagogía que recupere la
educación pública como
un espacio liberador, integrador, donde se eduque para generar no sólo
conocimiento de contenidos sino también pensamiento crítico, identificación con la justicia
social, solidaridad, respeto y comprensión a la
diversidad. Reconocer
a la educación pública
como una herramienta
privilegiada de transformación de la realidad”.
“Los sindicatos de la
educación hemos sido
coherentes en defender
la educación pública
como espacio liberador,
emancipador, donde se
educa y se aprende para
la autonomía, la propuesta crítica, la solida-
Durante la VIII Conferencia Regional se realizó un debate sobre “Educación
superior e integración” con importantes expositores del sur de América que
relataron experiencias y proyectos de universidades regionales.
ridad, la integración en
medio de la diversidad,
es un espacio antagónico al ideario neoliberal
que promueve la disminución de la esfera pública, la eliminación de
derechos, la homogenización del pensamiento. Por eso defender la
educación pública, es
combatir el proyecto
neoliberal y es proponer un desarrollo social
inclusivo, de oportunidades y con enfoque
de derechos”, finaliza la
Declaración de Buenos
Aires.
Consejo asesor
El pleno de la VIII
Conferencia Regional
aprobó varias declaraciones al finalizar los
tres días de sesiones.
Entre ellas se destaca
la creación de un consejo asesor del Comité
Regional de la Internacional de la Educación
para América Latina,
conformado por las
presidencias o las secretarías generales de
los sindicatos afiliados,
para articular la defensa
de la educación pública
de calidad en cada país.
Carlos
Fuentealba
La VIII Conferencia Regional adoptó el nombre de Carlos
Fuentealba, maestro neuquino asesinado en 2007, en homenaje
a su lucha, su entrega por la educación pública en Argentina.
En su nombre, se homenajeó a cada una y cada uno de
los maestros asesinados en América Latina en lucha por
condiciones dignas de trabajo y por la educación pública de
calidad.
Asimismo se quiso resaltar que todavía hace falta enjuiciar y
encarcelar a los autores políticos del crimen, especialmente a
Jorge Sobisch, quien era gobernador de la Provincia de Neuquén
y dio la orden de reprimir la manifestación de las y los docentes.
Alberto Sileoni, Ministro de Educación de Argentina:
“No educamos para las pruebas PISA”
E
l ministro de educación de la República de Argentina, Alberto Sileoni, asistió a la VIII Conferencia Regional “Carlos Fuentealba” de la
Internacional de la Educación para América Latina.
Allí confirmó que “hoy tenemos una visión común de
8 - Coyuntura Latinoamericana
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la educación que queremos” por lo que ya no es extraño ver a un ministro de educación en una conferencia
sindical, dijo.
El ministro de educación de Argentina, Alberto Sileoni, participó en la mesa de apertura invitado por el
Comité Regional de la Internacional de la Educación
para América Latina. Allí reafirmó su compromiso
con la educación pública y mostró coincidencias con
la visión de la educación con los sindicatos de la educación.
Justamente Sileoni inició su intervención preguntándose “¿qué hace un ministro de educación en una
reunión de éstas?, en la actualidad ya no es extraño
que un ministro participe en una reunión sindical ya
que compartimos una visión de la sociedad que queremos y la educación que queremos.”
Informe del Presidente, Hugo Yasky:
En defensa de la educación pública de calidad
C
omo es de rigor en
las conferencias regionales, el Presidente del Comité Regional
de la Internacional de la
Educación para América
Latina informó sobre las
gestiones en los últimos dos
años del Comité Regional
Hugo Yasky dividió su
informe en tres grandes
áreas: defensa de la educación pública de calidad,
defensa de los derechos
humanos y sindicales y la
solidaridad internacional y
fortalecimiento sindical.
El Comité Regional ha
organizado diversos talleres, seminarios y reuniones
regionales y nacionales cuyo
eje ha sido documentar y
acompañar a las afiliadas y
fraternales en el fortalecimiento de la organización
y en desarrollar una acción
política sindical efectiva en
la defensa de la educación
pública de calidad
Destacó, además, que el
Comité Regional ha mantenido una vigilancia permanente por la defensa de
los derechos humanos y
sindicales en la región de
América Latina. Se han
efectuado diversas denuncias frente a varios gobiernos de América Latina por
violación a dichos derechos.
En cuanto al fortalecimiento sindical las actividades son muchas en
doce áreas de trabajo. En
el informe dado en la VIII
Conferencia Regional se
destacó el trabajo de la Red
de Trabajadoras de la Educación. Se ha venido desarrollando por seis años un
trabajo a través de la Red
para consolidar un análisis
y un debate a nivel regional
que estamos llevando a los
países.
En educación superior, el
Comité Regional ha venido
promoviendo la articulación de los sindicatos con el
objetivo de integrar y articular a dicho sector en una
acción latinoamericana por
“Defendemos este potente momento que vive
América Latina con gobiernos que representan a sus
pueblos y no toman las decisiones en contra de él”,
continuó el ministro.
Para Alberto Sileoni esa es la América que hemos
construido y se está dando la discusión de qué continente queremos y sobre quién tiene el poder, si el
pueblo o las trasnacionales. “Y en esas discusiones
también están las organizaciones sindicales”, dijo el
ministro.
Sileoni aseguró que “no nos olvidamos que somos
educadores. No estamos educando para las pruebas
PISA, estamos educando para la justicia”.
Desde distintos espacios de acción, concluyó el ministro, “acompañamos este proceso de forma respetuosa que saludamos calurosamente”.
la defensa de la educación
pública de calidad. Se ha
generado una red de sindicatos del área.
El Comité Regional iniciará, también, un proceso
para incorporar en una acción regional articulada a
funcionarios de escuelas y
universidades. Dicho sector
se encuentra desarticulado
a nivel de América Latina.
Además, se continuó el
trabajo en el tema de pueblos originarios y educación, y se ha iniciado el debate para lograr propuestas
pedagógicas alternativas,
planteadas desde nuestros
sindicatos para defender
una educación pública de
calidad que contemple los
saberes y las prácticas indígenas.
En el tema de la comunidad LGBT, hemos venido
promoviendo la defensa de
la diversidad, los derechos
LGBT y de una educación
libre de discriminación a
nivel de América Latina.
El Comité Regional ha
venido promoviendo la investigación de varios temas
educativos a nivel regional.
En tal sentido, se ha finalizado una investigación
sobre la situación de la formación docente en América Latina y un estudio
comparativo sobre las legislaciones y marcos legales
que amparan a las mujeres
trabajadoras en cada país
de la región. Se encuentran
en proceso de elaboración
una investigación sobre la
situación de la educación
en las poblaciones indígenas en América Latina y
otra sobre la participación
de las mujeres –y sus principales obstáculos- en los
sindicatos de educación.
Además se iniciará pronto
una investigación sobre la
evaluación docente y a nivel
de estudiantes y otra sobre
las condiciones de las poblaciones migrantes.
“Nuestra tarea será profundizar la
defensa por la educación pública
de calidad: seguir peleando por la
defensa de la educación pública,
apuntalar a aquellos sindicatos
que están enfrentando las peores
condiciones de las políticas
del neoliberalismo. Profundizar
la construcción de todas las
iniciativas que ya venimos
sosteniendo, como el foro LGBT,
las políticas que nos estamos
dando para lograr mayor
protagonismo y participación
de las mujeres en nuestros
gremios. Seguir avanzando con la
formación de cuadros dirigentes
y poder hacer que la Internacional
de la Educación para América
Latina se siga consolidando
como la expresión más alta de la
lucha y de la propuesta política
de las y los trabajadores de
la educación en defensa de la
educación pública de calidad.”
Hugo Yasky, presidente del Comité
Regional de la Internacional de la
Educación para América Latina.
Coyuntura Latinoamericana - 9
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Declaraciones de la
VIII Conferencia Regional
L
a VIII Conferencia Regional
“Carlos Fuentealba” de la Internacional de la Educación
emitió once declaraciones aprobadas por
la plenaria en el último
día de sesiones.
Además de la “Declaración de Buenos Aires”, declaración central
de la Conferencia elaborada por las y los participantes, se aprobaron
otras diez declaraciones
con temáticas puntuales de la coyuntura regional y particular de
algunos países.
Propuesta por la Red
de Trabajadoras de la
Educación de la Internacional de la Educación para América
Latina, la Conferencia
Regional aprobó he
hizo suya la “Declaración respecto a la Pedagogía para la Igualdad”
sobre una educación
con igualdad de género
y en defensa de los derechos de las y los trabajadores de la educación y de la educación
pública de calidad.
También se aprobaron declaraciones sobre educación superior,
resaltando la necesidad
de una educación superior pública; sobre funcionarios y funcionarias
de la educación y exhortó a realizar “acciones específicas que contribuyan al desarrollo y
valorización del sector”.
Asimismo se aprobaron
declaraciones
sobre la situación de la
educación pública y la
lucha de los sindicatos
en Colombia, Honduras, Ecuador, Perú,
Chile, República Dominicana y sobre los
pueblos árabes.
Haciendo honor al
nombre de la propia
Conferencia Regional,
una declaración muy importante por el momento en que se dio, justo en
las puertas de una nueva
audiencia en el juicio, fue
la que hace mención a
Carlos Fuentealba.
En la misma se resuelve “continuar apoyando esta lucha por
lograr justicia, castigo y
cárcel efectiva para los
responsables”, que se
“habilite la participación de otros actores en
la querella”, entre otros
aspectos por la justicia
frente al crimen perpetrado contra Carlos
Fuentealba.
La esposa de Carlos Fuentealba, Sandra Rodríguez
habló de la importancia de la solidaridad internacional
y de la lucha que dio su compañero.
10 - Coyuntura Latinoamericana
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Elegido nuevo Comité Regional
de la Internacional de la
Educación para América Latina
n En el marco de la VIII Conferencia Regional “Carlos Fuentealba” de la Internacional de la Educación para América Latina fue elegido un nuevo Comité Regional que regirá por cuatro
años hasta el 2015.
L
a elección del nuevo Comité Regional de la
Internacional de la Educación para América
Latina quedó en firme tras la aprobación por
aclamación de las candidaturas recibidas por el Comité
Electoral, tanto para la representación de Sudamérica
como del área de Centroamérica, México y República
Dominicana.
Primero fue electo, también por aclamación, el presidente, Hugo Yasky, y las dos vicepresidentas, una por
cada subregión: Fátima Da Silva (por Sudamérica) y
Brígida Rivera (por Centroamérica, México y República Dominicana).
El último día de la Conferencia Regional el Comité Electoral, presidido por Cristina Castro, de CONTEE Brasil, leyó los nombres de las y los candidatos
para el resto de cargos en el Comité Regional y las seis
personas fueron electas por aclamación.
Por Sudamérica: Hamer Villena (SUTEP, Perú),
Rosalba Gómez (FECODE, Colombia) y Jaime Gajardo (Colegio de Profesores, Chile). Por Centroamérica, México y República Dominicana: Joviel Acevedo
(STEG, Guatemala), Israel Montano (ANDES-21
de Junio) y Denise Mora (ANDE, Costa Rica).
Estas personas se integraron inmediatamente al Comité Regional que dirige las políticas y estrategias de
la Internacional de la Educación para América Latina.
La primera reunión del Comité Regional se realizó
ese mismo día, el viernes 11 de junio.
Tras la elección del comité, la vicepresidenta Fátima Da Silva dijo que es un compromiso permanecer
unidos por la defensa de la educación pública. Y agregó que “es un reto entender el momento político que
vivimos y cuidar de la defensa de la democracia en
nuestro continente, respetando la autonomía de nuestros sindicatos, incluso en los gobiernos democráticos
populares”. Además, alertó que “este momento no sea
solamente de compromisos, sino también de celebración de nuestras luchas y por el trabajo positivo para la
unidad en que superamos nuestras diferencias y seguimos hacia la unidad de América Latina”.
Electos para el período 2011-2015:
Nuevos integrantes del Comité Regional de la
Internacional de la Educación para América Latina
Brígida Rivera, vicepresidenta
Hugo Yasky, Presidente
Fátima Da Silva, vicepresidenta
Hamer Villena (SUTEP, Perú)
Rosalba Gómez (FECODE, Colombia)
Jaime Gajardo (CPC, Chile)
Joviel Acevedo (STEG, Guatemala)
Israel Montano (ANDES-21 de Junio)
Denise Mora (ANDE, Costa Rica)
Coyuntura Latinoamericana - 11
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La Internacional de la Educación es una federación mundial de sindicatos
de la educación con más de 35 millones de afiliados en todo el mundo. La
sede regional para América Latina realiza actividades de apoyo y proyectos
conjuntos con los sindicatos afiliados en más de 18 países del continente.
Producción de la Internacional de la Educación América Latina (IEAL), Julio 2011.
Juçara Dutra, vicepresidenta Internacional de la Educación:
Por una pedagogía emancipadora para
una América Latina en transformación
D
urante
mucho
tiempo, la educación procuró
afirmarse como un área de
conocimiento con estatus
de ciencia. Las dificultades encontradas para ese
reconocimiento derivaron, paradójicamente, por
la gran capacidad de la
educación por ser transversal a, prácticamente,
todas las otras ciencias.
De cualquier modo, el conocimiento científico de
la educación está reunido
en la Pedagogía.
Pedagogía es así, una
ciencia que presenta una
diferencia sustantiva en
relación a otras, inclusive
las humanas: su acopio no
se produce sobre una base
común universal. Cuando
hablamos de la fórmula
H2O todos saben a lo que
nos referimos. Cualquier
descubrimiento partirá
de ese concepto para ampliarlo o para cuestionarlo.
Pero cuando hablamos del
constructivismo no significa que nos estamos refiriendo a un sucedáneo de
Piaget, Vigoski o de Paulo
Freire. Esos pensadores
realizaron notables contribuciones pedagógicas
partiendo, claro, de conocimientos disponibles,
pero sin pretender limitar
sus lógicas y posibilidades.
La manera en que la pedagogía hace su acumulación es diferenciada, plural, no definitiva y ningún
abordaje reivindica ser
el aglutinador de todo el
conocimiento producido
hasta el momento. En ese
caso, la síntesis sería contradictoria, no dialógica ni
dialéctica.
Pedagogía es, también,
un hecho social. Como
hecho social, la pedagogía
es una mediadora entre
los saberes, las vivencias y
las percepciones culturales
de determinados grupos
sociales en determinados contextos históricos.
Quizás Pablo Freire había
llevado a la pedagogía social al nivel de ciencia. El
comprendió que el acceso
al conocimiento, que debe
ocurrir para combatir a
la alienación, no podría
realizarse por medio de
12 - Coyuntura Latinoamericana
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procesos y métodos alienantes.
Por otra parte, el tema
del método también fue
pensado por Demerval
Saviani, que hizo una
diferenciación entre las
ideas educacionales y las
ideas pedagógicas. Para
este autor, las primeras
tienen a la educación
como objeto y lo que clásicamente ha constituido
el campo de la filosofía de
la educación. Las segundas constituyen la propia
sustancia de la práctica
educativa, debido a que la
propia palabra “pedagogía” tiene un significado
metodológico.
Cuando la Internacional de la Educación se
propone construir una
pedagogía emancipadora,
está siendo mucho más
osada. Nuestra formulación sindical probablemente está mucho más
cercana de las ideas –y las
políticas- educacionales
que de las ideas pedagógicas. Sin embargo, el desafío que se nos presenta
diariamente en las escuelas y universidades es
predominantemente pedagógico. Entonces, sería equivocado pensar las
políticas educacionales
colectivamente en nuestros congresos y eventos
y pensar individualmente
las políticas pedagógicas
en nuestro quehacer cotidiano. Este, tal vez, sea
el gran desafío a que nos
estamos enfrentando.
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PRE Conferencia: Mujeres en debate
sobre pedagogía e igualdad
n Previo a la
VIII Conferencia Regional se realizó
la reunión de
la Red de Trabajadoras de
la Educación del Cono Sur. La reunión
de la red permitió analizar el documento borrador de la Conferencia, haciendo
aportes al debate sobre pedagogía,
subrayando que la formación profesional docente y el currículo escolar con
compromiso social, incluyente y de
derecho, son herramientas para construir la igualdad y para la eliminación
de estigmas, tabúes y todas las formas
de discriminación. La Red fue enfática
al señalar que la sobrecarga laboral y
las condiciones precarias de trabajo de
las mujeres impactan directamente el
trabajo educativo.
En la reunión participaron, entre
otras compañeras, Susan Hopgood,
Presidenta de la IE, Juçara Dutra,
Vicepresidenta de la IE y Jan Eastman, Secretaria General Adjunta de la
IE, quien resaltó que “ya es tiempo de
acción, ya es tiempo de la implementación de políticas en un marco legal
para alcanzar mayores avances para las
mujeres en igualdad real en los sindicatos y también a nivel político, social,
económico”.
La Red de Trabajadoras de la Educación viene realizando, junto al Comité
Regional de la IEAL, un trabajo por
la formación político-sindical de las
compañeras, por su participación y
militancia sindical, como forma de
fortalecer las organizaciones sindicales.
A lo largo del proceso de la Red, hemos
recibido apoyo de CTF de Canadá,
NEA de EEUU, Lararforbundet de
Suecia, UEN de Noruega y FECCOO
y FETE-UGT de España.
En la declaración elaborada por la
Red y acogida por la VIII Conferencia
Regional, se reforzó la propuesta de
“trabajar por que las compañeras trabajadoras sean protagonistas en nuestros
sindicatos y en la sociedad para participar en la definición de las políticas
educativas que revaloricen el trabajo
docente y que garanticen una educación
pública de calidad que eduque para la
igualdad, la libertad, la inclusión y la
integración social”.