Proyecto Matemáticas

Segundo Ciclo
Educación Primaria
Proyecto Matemáticas
Área de Matemáticas
Segundo Nivel de Concreción
 Proyecto Matemáticas: Objetivos Generales del Segundo Ciclo
 Proyecto Matemáticas: Objetivos del Segundo Ciclo del Área de Matemáticas
 Proyecto Matemáticas: Organización y Distribución de Contenidos del Segundo
Ciclo del Área de Matemáticas
 Proyecto Matemáticas: Criterios de Evaluación del Segundo Ciclo del Área de
Matemáticas
Proyecto Matemáticas
Objetivos Generales del Segundo Ciclo
1. Reconocer, aceptar y respetar las diferencias entre la identidad propia y la de
los demás. (j)
2. Actuar con autonomía e iniciativa personal en las actividades habituales y en
las relaciones en grupo. (e)
3. Procurar el bienestar personal, desarrollando hábitos de salud e higiene que
contribuyan a un desarrollo óptimo. (k)
4. Desarrollar actitudes solidarias y de cooperación, estableciendo relaciones
equilibradas y constructivas con las personas de su entorno cotidiano. (g)
5. Apreciar la importancia de los valores morales, sociales y éticos que rigen la
vida de los grupos y las comunidades y actuar según los propios, considerando
y valorando la diversidad. (h)
6. Desarrollar estrategias de planificación y resolución de problemas o situaciones
de la vida cotidiana, valorando su eficacia y las posibilidades de mejora. (d)
7. Comprender y producir mensajes orales y escritos en valenciano, como lengua
de uso habitual en la comunicación y en la adquisición de aprendizajes. (a)
8. Comprender y producir mensajes orales y escritos en castellano y poder
utilizarla como una fuente de información a su alcance y como vehículo de
expresión. (a)
9. Adquirir los fundamentos léxicos y estructurales para el aprendizaje de una
lengua extranjera. (a)
10. Comprender y establecer relaciones entre hechos y fenómenos del medio físico
y natural a partir de su observación, así como reflexionar sobre la importancia
que tienen para la humanidad y la necesidad de su conservación y mejora. (i)
11. Conocer algunos aspectos naturales, sociales, culturales e históricos que
definen la identidad nacional de la Comunidad Valenciana y la propia como
ciudadano valenciano (j)
12. Desarrollar una actitud de respeto, conservación y uso correcto de los recursos
materiales, técnicos y naturales. (i)
13. Utilizar los conceptos y las relaciones matemáticas elementales y conocer las
operaciones básicas que permiten representar e interpretar el espacio, las
situaciones y las experiencias. (b)
14. Utilizar los diferentes medios de expresión (verbal, visual, plástico y musical)
de manera individual o integrada, desarrollando habilidades creativas y de
razonamiento, además de sensibilidad estética y capacidad para disfrutar de las
obras y manifestaciones artísticas. (b)
15. Conocer y valorar el patrimonio cultural, partiendo de su entorno próximo y
extendiendo su interés a grupos sociales cada vez más amplios y diversos. (j)
16. Reconocer los conocimientos y recursos materiales disponibles, útiles para la
resolución de problemas propios de la vida cotidiana, y utilizarlos de manera
creativa. (c y d)
17. Desarrollar procedimientos de recopilación, representación y elaboración de la
información útiles para la resolución creativa de problemas sencillos;
aprovechando, si es necesario, las posibilidades que ofrece la tecnología de la
información. (c y d)
Las letras entre paréntesis (a, b,…) indican el Objetivo General de la Educación
Primaria al que hace referencia cada Objetivo General del Segundo Ciclo.
Proyecto Matemáticas
Objetivos del Segundo Ciclo
1. Comprender el valor posicional de las cifras para poder escribir los números.
(8)
2. Leer y escribir números utilizando diferentes sistemas de numeración. (8)
3. Efectuar las operaciones de adición, sustracción, multiplicación y división:
mentalmente, por escrito y con calculadora. (2)
4. Razonar los algoritmos de la adición, la sustracción, la multiplicación y la
división. (2)
5. Aplicar la descomposición de números en la suma para ayudar a operar
mentalmente. (4)
6. Usar la conmutatividad y la asociatividad para facilitar el cálculo. (2)
7. Buscar los términos desconocidos en una expresión de igualdad. (2)
8. Resolver problemas aritméticos con una, dos o tres operaciones y con números
significativos. (8)
9. Reconocer los aspectos cuantitativos de una situación real o simulada que se
puedan expresar utilizando los números naturales, fracciones sencillas o
aproximaciones decimales. (7)
10. Leer, escribir, representar, comparar y ordenar números naturales, números
fraccionarios y números decimales. (1)
11. Estimar una cantidad a partir de la observación. (4)
12. Interpretar una fracción como parte de un total, como expresión de medida y
como operador. (8)
13. Reconocer magnitudes mensurables y adquirir la noción de medida a través de
la comparación de cantidades de una misma magnitud. (3)
14. Seleccionar la unidad más conveniente para realizar una determinada medición
y expresarla utilizando diferentes formas: (3)
 En diversas unidades (de forma compleja con números naturales).
 En una sola unidad (fracción, número mixto o decimal).
15. Identificar y relacionar las unidades del sistema métrico decimal de longitud,
capacidad, masa y superficie. (3)
16. Comparar y ordenar distintas cantidades de una misma magnitud. (2, 3)
17. Aplicar las equivalencias entre las diversas unidades de una magnitud para
expresar una medida en distintas unidades. (3)
18. Identificar y relacionar las unidades de tiempo de uso habitual. (3)
19. Usar instrumentos de medición apropiados en cada situación, seleccionando en
cada caso el más preciso. (3)
20. Identificar la posición relativa de rectas y segmentos, y clasificar diferentes
tipos de ángulos. (5)
21. Obtener figuras equivalentes en perímetro o en área en determinadas figuras.
(5)
22. Aplicar las nociones y métodos de medida, longitud y área a la resolución de
problemas reales. (3, 5)
23. Distinguir y construir modelos de figuras lineales, planas y espaciales; así como
buscar sus relaciones geométricas y los elementos que posibiliten algún tipo de
clasificación. (5)
24. Utilizar las transformaciones geométricas del plano (simetrías, traslaciones y
giros) para crear nuevas figuras. (5)
25. Comparar o clasificar figuras o cuerpos geométricos siguiendo diferentes
criterios. (5)
26. Apreciar la pulcritud en una representación gráfica y en una construcción
geométrica. (5)
27. Clasificar y ordenar resultados de una experiencia o una colección de datos. (6)
28. Reconocer, organizar y representar conjuntos de datos estadísticos mediante
tablas de frecuencias, diagramas de barras y pictogramas. (6)
29. Leer e interpretar un conjunto de datos estadísticos, determinar la moda y
calcular medianas. (6)
30. Realizar experiencias aleatorias (juegos de azar) y obtener todos los resultados
posibles. (6)
31. Identificar las fuentes de información que se puedan tener al alcance. (6, 8)
32. Ser conscientes de que la matemática se puede usar para expresar y conocer
mejor la realidad. (7)
33. Conocer el funcionamiento de las operaciones aritméticas realizadas por una
calculadora. (3)
34. Aplicar estrategias (selección de datos, aproximación, etc.) y algoritmos de
resolución de problemas. (7, 8)
Los números entre paréntesis (1, 2,…) indican el Objetivo General del Área de
Matemáticas para la Etapa de Educación Primaria al que hace referencia cada
Objetivo del Segundo Ciclo de esta misma Área.
Proyecto Matemáticas
Contenidos del Segundo Ciclo
Bloque 1. NÚMEROS
1.1.
Comparación de números naturales en situaciones de la vida cotidiana
utilizando los signos adecuados y estimación de cantidades aproximadas.
1.2.
Ordenación de números naturales (cardinales y ordinales), representación
gráfica en la recta graduada, diferenciación entre números pares e impares,
lectura y escritura de números con decenas, centenas, millares y millones.
1.3.
Interpretación y utilización de la numeración romana en situaciones de la
vida cotidiana.
1.4.
Reconocimiento del sistema monetario euro y utilización del valor de los
billetes y las monedas en euros, en simulaciones de operaciones de compra
y cambio.
1.5.
Expresión compleja, no compleja, mixta y decimal de un número.
1.6.
Uso de las reglas de formación y descomposición para representar y
comparar números de dos, tres y cuatro cifras.
1.7.
Reconocimiento de la pauta que sigue una serie de números para poder
completarla. Contar de 2 en 2, de 3 en 3, de 5 en 5 y de 10 en 10.
1.8.
Reconocimiento y diferenciación de acciones de transformación aditivas y
de sustracción en situaciones problemáticas, aplicando la propiedad
conmutativa de la suma y realizando aproximaciones si es necesario.
1.9.
Uso del algoritmo de la suma y de la resta sin llevar y llevando utilizando
diversas formas de simbolización, con la calculadora o el cálculo mental.
1.10. Transformación de una suma con sumandos iguales en multiplicación,
aplicación de la propiedad conmutativa y asociativa de la multiplicación y
utilización del algoritmo de cálculo de productos sin llevar y llevando,
teniendo en cuenta la presencia de números con ceros.
1.11. Construcción de las tablas del 2 al 9.
1.12. Determinación de la suma o la resta de dos fracciones y obtención de
fracciones equivalentes.
1.13. Descripción de situaciones de repartición o agrupación y resolución de
problemas de agrupación y repartición, interpretando correctamente el
significado de los términos de la división.
1.14. Uso del algoritmo de cálculo de divisiones exactas y de divisiones no
exactas, representando de forma escrita y simplificada la operación
realizada.
1.15. Obtención de resultados respetando la prioridad de las operaciones que
indican los paréntesis.
Bloque 2. LA MEDIDA
2.1
Unidades más habituales de longitud, superficie, volumen y peso.
2.2
Cálculo de longitudes y distancias utilizando el kilómetro, el metro, el
centímetro y el milímetro.
2.3
Lectura de termómetros expresando la temperatura en grados centígrados.
2.4
Reconocimiento de las horas exactas y las medias horas en relojes digitales
y de agujas.
2.5
Escritura ordenada de los días de la semana y lectura del calendario.
2.6
Uso de unidades convencionales y no convencionales, así como de la
representación gráfica de las mediciones para calcular y comparar
superficies, volúmenes y pesos.
2.7
Selección de las unidades de medida más convenientes en cada situación y
la expresión compleja, no compleja o decimal más apropiada.
2.8
Uso apropiado de los instrumentos de medida (regla, balanza, etc.) y de
dibujo (compás, etc.).
Bloque 3. GEOMETRÍA
3.1.
Reconocimiento de líneas y superficies abiertas, cerradas, planas y curvas.
3.2.
Identificación y clasificación de las principales figuras geométricas planas
y de los cuerpos geométricos fundamentales en objetos reales o en
representaciones geométricas.
3.3.
Construcción de un cuerpo geométrico a partir de su desarrollo y viceversa.
3.4.
Exploración de las características que permiten clasificar las figuras
geométricas según sus elementos.
3.5.
Construcción y reconocimiento de figuras simétricas.
3.6.
Diferenciación entre: recta, semirrecta y segmento, línea poligonal cerrada
y abierta, líneas paralelas y perpendiculares, y entre ángulos agudos y
obtusos.
3.7.
Determinación del número de lados, ángulos y vértices de un polígono
(cóncavo o convexo) y de un cuerpo geométrico. Cálculo del perímetro.
3.8.
Clasificación de triángulos (en función de sus lados y sus ángulos),
cuadriláteros, prismas y pirámides.
3.9.
Diferenciación entre circunferencia y círculo, y reconocimiento del radio y
el diámetro en situaciones prácticas.
3.10. Identificación de la existencia de simetría en figuras y mosaicos,
reconocimiento y trazado de ejes de simetría, y construcción de figuras
simétricas.
3.11. Interpretación de objetos a partir de una representación con perspectiva y
representación del mundo real utilizando planos.
3.12. Situación de un objeto en un sistema de coordenadas.
3.13. Determinación exacta o estimación de la superficie de una figura poligonal
en una cuadrícula.
3.14. Descripción de la posición de un objeto respecto a otro o a un punto de
referencia.
3.15. Reconocimiento y trazado de caminos.
3.16. Trazado de diagonales, triangulación de polígonos y composición de
figuras.
3.17. Representación de figuras planas obtenidas por traslación o giro de otra
figura.
Bloque 4. ESTADÍSTICA. AZAR. PROBABILIDAD
4.1.
Interpretación y clasificación de datos en tablas de frecuencias y gráficas
del fenómeno analizado.
4.2.
Obtención de la mediana y la moda a partir de tablas de valores o de datos
recogidos por el alumnado.
4.3.
Realización de una encuesta, representación gráfica de los datos obtenidos
y obtención de conclusiones.
4.4.
Interpretación y construcción de diferentes tipos de gráficas (pictogramas,
diagramas de barras) relativas a procesos y fenómenos de la vida cotidiana.
4.5.
Lectura, representación gráfica y comparación de fracciones que
representan partes de un objeto o de un conjunto, y utilización de números
mixtos.
4.6.
Uso apropiado del vocabulario probabilístico (seguro, imposible, más o
menos probable) para describir situaciones aleatorias relacionadas con la
vida cotidiana.
4.7.
Realización de un experimento de probabilidad (registro de resultados).
4.8.
Aplicación de la división al cálculo de la mediana aritmética en situaciones
problemáticas de la vida cotidiana.
4.9.
Determinación de las diferentes combinaciones que pueden realizarse a
partir de un conjunto de objetos.
Bloque 5. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
5.1.
Resolución de problemas de transformación con la incógnita en el resultado
final o en la acción, utilizando referentes figurativos.
5.2.
Utilización de estrategias personales para medir un perímetro o una
superficie.
5.3.
Seguimiento de una secuencia temporal.
5.4.
Elección de la operación o las operaciones, así como del método de cálculo
más convenientes para resolver una situación problemática.
5.5.
Utilización de los datos pertinentes para resolver un problema realizando
una estimación previa del resultado.
5.6.
Uso de procedimientos no formales en la resolución de problemas.
5.7.
Valoración de si un resultado numérico es razonable.
Bloque 6. ACTITUD ANTE LAS MATEMÁTICAS
6.1.
Interés por relacionar el lenguaje natural y el matemático.
6.2.
Curiosidad por interpretar símbolos numéricos correspondientes a
diferentes sistemas de codificación (egipcio, romano).
6.3.
Incorporación, a la forma de proceder habitual, de relaciones cuantitativas
en situaciones de la vida cotidiana.
6.4.
Precisión en el uso de los instrumentos de medida y de dibujo.
6.5.
Interés por la búsqueda de códigos, cada vez más rigurosos, para expresar
cantidades y de las relaciones entre ellos.
6.6.
Apreciación en la vida cotidiana, en los juegos y en el arte, de los aspectos
que pueden ser definidos y expresados mediante distinto tipo de números
(naturales, enteros, fracciones y decimales ).
6.7.
Confianza en los procedimientos propios para realizar cuentas, cálculos o la
resolución de problemas.
6.8.
Curiosidad por conocer nuevas estrategias para contar y de cálculo.
6.9.
Confianza en las estrategias de estimación y redondeo como instrumento
para construir el significado del número.
6.10. Curiosidad por comprobar las estimaciones realizadas.
6.11. Interés por relacionar el lenguaje natural y el matemático.
6.12. Predisposición a la autocorrección como recurso para valorar la propia
capacidad.
6.13. Interés por debatir las conclusiones y el significado de una encuesta.
6.14. Gusto por la buena presentación de los cálculos y de las representaciones
geométricas.
6.15. Interés por buscar regularidades en el sistema de numeración, en series de
números y en las operaciones con números.
6.16. Valoración de la precisión de las medidas y de la importancia de las
estimaciones en la vida cotidiana.
6.17. Respeto por los procedimientos de resolución de problemas diferentes de
los propios.
6.18. Interés por conocer el sistema monetario de los euros y por resolver
situaciones prácticas con sus billetes y monedas.
6.19. Tendencia a utilizar las unidades de medida más adecuadas en cada caso.
6.20. Valoración de las unidades de medida culturalmente adoptadas como
medio de comunicación eficaz.
6.21. Curiosidad por saber leer la temperatura en termómetros y la hora en los
diferentes tipos de reloj.
6.22. Valoración de la función que cumple la correcta lectura del calendario y de
los títulos informativos que hacen referencia a horarios de todo tipo.
6.23. Predisposición favorable a la corrección, ya sea por parte del profesor o la
profesora, o por otros integrantes del grupo.
6.24. Interés por el uso del vocabulario preciso para describir las figuras y los
objetos geométricos y sus propiedades.
6.25. Valoración de la utilidad de los sistemas de referencia y de su aplicación a
la utilización a rótulos y mapas.
6.26. Curiosidad e interés por identificar formas y relaciones geométricas de los
objetos del entorno.
6.27. Perseverancia en la búsqueda de soluciones a un problema e interés por la
comprobación de los resultados.
6.28. Valoración de la presentación de los datos en forma de tablas y gráficas,
como instrumento para la comparación.
6.29. Gusto por el orden a la hora de recoger información.
6.30. Tendencia a explorar los elementos significativos de una representación
gráfica.
6.31. Reconocimiento de la importancia del intercambio de información sobre
los procedimientos utilizados para resolver problemas.
Proyecto Matemáticas
Secuenciación de Contenidos del Segundo Ciclo
TERCER CURSO
Unidad 1: Números naturales
 Comparación de números.
 Ordenar números.
 Números pares y números impares.
 Números ordinales.
 Cantidades aproximadas.
 Los números romanos del 1 al 12.
 Los números romanos hasta el 30.
Unidad 2: Longitud
 El metro.
 El centímetro.
 Medidas aproximadas y medidas exactas.
 La estatura.
 El milímetro.
Unidad 3: Sistema de numeración





Lectura de números de tres cifras.
Descomposición de un número.
La unidad de mil. Números de cuatro cifras.
Comparar números de cuatro cifras.
Redondear al millar más próximo.
Unidad 4: La suma







La suma llevando.
Completamos una unidad de mil.
Sumas con números de cuatro cifras.
Propiedad conmutativa.
Suma más de dos números.
Resolver problemas de suma.
Esquemas con números grandes.
Unidad 5: La resta
 Estimación y cálculo exacto.
 La resta llevando.
 Resta llevando con números de tres cifras.
 Resta llevando con números de cuatro cifras.
 Resolver problemas de resta: quitar o comparar.
 Esquemas con números grandes.
Unidad 6: Termómetros y relojes





Los grados centígrados.
Diferencia de temperaturas.
Relojes: el minuto.
Los cuartos de hora.
Intervalos de cinco minutos.
Unidad 7: Cuerpos geométricos







Superficie plana y superficie curva.
Prisma de base cuadrada.
El cubo.
Pirámide base cuadrada.
Cuerpos redondos.
Diferentes posiciones de un cuerpo.
El volumen.
Unidad 8: La multiplicación (I)









Términos de la multiplicación.
Escritura de la multiplicación.
Propiedad conmutativa.
Tablas del 2 al 5.
Construimos las tablas del 6 y del 7.
Tablas del 8 y del 9.
Producto de 3 factores.
Multiplicar una decena por un número de una cifra.
Multiplicar decenas.
Unidad 9: La multiplicación (II)





Multiplicar por 100.
Multiplicar centenas.
Multiplicar números de dos cifras.
Multiplicación llevando.
Multiplicar números de tres cifras.
Unidad 10: Gráficas





Gráfica de barras.
Pictograma.
Obtener datos de un pictograma.
El calendario.
Los meses del año.
Unidad 11: Fracciones y probabilidad






Cómo se leen las fracciones.
Partes de un pastel.
Comparación de fracciones.
Partes de un grupo.
Números mixtos.
Probabilidad.
Unidad 12: Peso y capacidad





El kilo, el medio kilo y el cuarto de kilo.
El kilo y los números mixtos.
La balanza.
El litro.
El litro y los números mixtos.
Unidad 13: Geometría plana






Recta y segmento.
Líneas poligonales.
Polígonos.
Ángulos.
Ángulos de un polígono.
El perímetro de los polígonos.
Unidad 14: La división (I)






Multiplicación y división.
Repartir.
Agrupar.
División exacta y división no exacta.
Significado de los términos de la división.
Cálculo escrito de la división.
Unidad 15: La división (II)




La mitad, el tercio y el cuarto.
Dividir decenas y unidades.
Forma simplificada de la división.
Cálculo mental.
Unidad 16: Polígonos y circunferencia






Nombres de polígonos.
Triángulos.
Cuadriláteros.
Circunferencia y círculo.
Radio y diámetro de la circunferencia.
Simetría. Eje de simetría.
Unidad 17: Mapas y superficie









Planos y maquetas.
Dibujar planos.
Localizar puntos en un plano.
El kilómetro.
Medidas aproximadas.
La superficie.
Superficie de rectángulos y cuadrados.
Estimar superficies.
Superficies y perímetros.
Unidad 18: Resolución de problemas



Problemas de dos operaciones.
Elegir la operación.
Formular preguntas.



Elegir el método de cálculo.
Estimación.
El paréntesis.
CUARTO CURSO
Unidad 1: Sistema de numeración
 Los millares.
 Los millones.
 Valor relativo de las cifras.
 La recta numérica. La aproximación.
 La comparación de números.
 Los números romanos.
 Los números romanos de escritura especial.
 Los números ordinales.
Unidad 2: Sumas y restas






La suma.
La resta.
Operaciones inversas.
Propiedades de la suma.
La estimación de sumas y restas.
Los problemas con dos operaciones.
Unidad 3: La multiplicación (I)






Multiplicación por un factor de una cifra.
Los términos de la multiplicación.
La propiedad conmutativa y el cálculo mental.
La propiedad asociativa.
El cero en la multiplicación.
La unidad seguida de ceros en la multiplicación.
Unidad 4: La multiplicación (II)



La suma con más de 10 sumandos.
La multiplicación por dos cifras.
El algoritmo de la multiplicación por dos cifras.


La multiplicación por tres cifras.
El algoritmo de la multiplicación por tres cifras.
Unidad 5: Rectas y ángulos





Rectas, semirrectas y segmentos.
El ángulo recto.
Los ángulos agudos y los ángulos obtusos.
Las rectas perpendiculares.
Las rectas paralelas.
Unidad 6: Polígonos







La clasificación de los polígonos.
Las diagonales.
El perímetro de un polígono.
La clasificación de los triángulos por sus lados.
La clasificación de los triángulos por sus ángulos.
Los cuadriláteros y los paralelogramos.
Las clases de paralelogramos.
Unidad 7: Simetría y circunferencias




Las figuras con eje de simetría.
Simetría respecto de un eje.
Elementos de la circunferencia y del círculo.
Construcción de la circunferencia.
Unidad 8: La división (I)






La división exacta.
La división inexacta.
La prueba de la división.
El cociente de dos cifras.
El dividendo de tres o más cifras.
La separación de dos cifras en el dividendo.
Unidad 9: La división (II)



Los cocientes acabados en cero.
Los ceros intermedios en el cociente.
El divisor de dos cifras.

El tanteo en las divisiones.
Unidad 10: Cuerpos geométricos







Las pirámides.
Los prismas.
El desarrollo de un prisma.
El cilindro y el cono.
La esfera.
La combinación de cuerpos sólidos.
El volumen.
Unidad 11: Fracciones







Los términos de una fracción.
La lectura y la escritura de fracciones.
La comparación de fracciones.
La fracción y la unidad.
Las partes de un conjunto.
La fracción de un número.
Números mixtos.
Unidad 12: El peso






El kilo y el gramo.
La expresión compleja e incompleja del peso.
Las operaciones con gramos.
Las fracciones del kilo.
Los números mixtos y el peso.
La tonelada.
Unidad 13: Longitud y números decimales







Las longitudes en forma compleja e incompleja.
Las longitudes con números decimales.
Las longitudes menores de un metro.
Los centímetros y los milímetros.
Los centímetros y los números decimales.
El kilómetro.
Los kilómetros y los metros.

El decímetro.
Unidad 14: Números decimales. Kilos y litros





El decilitro.
La expresión decimal del medio litro.
La expresión decimal del litro y medio.
La expresión decimal del kilo y medio.
La suma de un entero y de un decimal.
Unidad 15: Estadística y probabilidad





La organización de la información.
Las tablas de frecuencias y moda.
La tabla de doble entrada.
Las combinaciones de un conjunto.
Probabilidad. Juegos de azar.
Unidad 16: Planos y superficie






El plano de la clase.
La interpretación de planos.
Las coordenadas en el plano.
El centímetro cuadrado.
La superficie de los rectángulos.
La mitad de un centímetro cuadrado.
Unidad 17: Resolución de problemas





La organización de las operaciones.
La información excesiva o insuficiente.
El redondeo y el cálculo mental.
Las operaciones con la calculadora.
El paréntesis.
Unidad 18: Tiempo y dinero





Los relojes y los horarios.
Las horas y los minutos.
Los minutos y los segundos
Los euros
Las monedas menores que un euro.

Las equivalencias entre céntimos y euros.
Proyecto Matemáticas
Criterios de Evaluación del Segundo Ciclo
1. Comparar números naturales en situaciones de la vida cotidiana utilizando los
signos apropiados. (3)
2. Estimar cantidades aproximadas cuando sea conveniente en una situación de
cálculo. (5)
3. Ordenar números naturales, representarlos en la recta graduada y expresarlos en
otros sistemas de codificación, como la numeración romana. (3)
4. Reconocer los billetes y las monedas del sistema monetario euro y utilizarlos en
simulaciones de operaciones de compra y cambio. (4)
5. Expresar cantidades en forma compleja, no compleja, mixta y decimal; y
calcular longitudes, distancias, pesos, superficies y volúmenes utilizando las
unidades apropiadas. (4 y 6)
6. Reconocer la pauta que sigue una serie de números para poder completarla, y
diferenciar transformaciones aditivas y de sustracción en situaciones
problemáticas aplicando la propiedad conmutativa de la suma. (1 y 4)
7. Utilizar el algoritmo de la suma y de la resta, sin llevar y llevando, y usando
distintas formas de simbolización, mediante la calculadora o el cálculo mental.
(4)
8. Leer termómetros, expresando la temperatura en grados centígrados; relojes
digitales y de agujas, reconociendo las horas exactas y las medias horas; y
calendarios, identificando los días de la semana. (6)
9. Identificar y dibujar líneas y superficies abiertas, cerradas, planas y curvas;
figuras geométricas planas, y cuerpos geométricos fundamentales. (8)
10. Clasificar las figuras y los cuerpos geométricos según sus elementos, y
construir y reconocer figuras simétricas. (8)
11. Aplicar la propiedad conmutativa y asociativa de la multiplicación, y utilizar el
algoritmo de cálculo de productos sin llevar y llevando. (4)
12. Interpretar y construir diferentes tipos de gráficas (pictogramas, diagramas de
barras) relativas a procesos y fenómenos de la vida cotidiana. (10)
13. Representar y comparar fracciones, determinar la suma o la resta de dos
fracciones y obtener fracciones equivalentes. (1 y 3)
14. Utilizar correctamente el vocabulario probabilístico para describir situaciones
aleatorias relacionadas con la vida cotidiana, y en la descripción de resultados
de experimentos de probabilidad. (11)
15. Utilizar medidas convencionales y no convencionales para medir y comparar
superficies, volúmenes y pesos, escogiendo las medidas más convenientes en
cada situación; así como la expresión compleja, no compleja, mixta o decimal
más conveniente. (5)
16. Distinguir entre recta, semirrecta y segmento; línea poligonal cerrada y abierta;
líneas paralelas y perpendiculares; y entre ángulos agudos y obtusos.(9)
17. Determinar el número de lados, ángulos y vértices de un polígono y calcular su
perímetro. (8)
18. Clasificar triángulos (en función de sus lados y ángulos), cuadriláteros, prismas
y pirámides; y diferenciar entre circunferencia y círculo, reconociendo el radio
y el diámetro en situaciones prácticas. (8)
19. Obtener figuras equivalentes y reconocer la existencia de simetría en figuras y
mosaicos, trazar ejes de simetría, y construir figuras simétricas. (7 y 8)
20. Situar o localizar un objeto en un sistema de coordenadas y determinar la
superficie de una figura poligonal en una cuadrícula. (7)
21. Utilizar el algoritmo de cálculo de divisiones exactas y de divisiones no
exactas, representando de forma escrita y simplificada la operación realizada.
(3)
22. Escoger la operación o las operaciones y el método de cálculo más
convenientes para resolver una situación problemática. (1 y 3)
23. Utilizar los datos pertinentes para resolver un problema realizando una
estimación previa del resultado. (1 y 12)
24. Obtener resultados respetando la prioridad de las operaciones que indican los
paréntesis. (3)
25. Trazar diagonales, triangular polígonos, representar figuras planas obtenidas
por traslación o giro de otras figuras. (9)
26. Interpretar y clasificar datos en tablas de frecuencia y en gráficas, reconociendo
la media y la moda del fenómeno analizado. (12)
27. Realizar una encuesta, representar gráficamente los datos obtenidos y expresar
las conclusiones que se deriven. (10)
28. Determinar las diferentes combinaciones que pueden realizarse a partir de un
conjunto de objetos. (1 y 10)
29. Utilizar de manera apropiada los instrumentos de medida (regla, balanza, etc) y
de dibujo (compás, etc.). (5 y 7)
Los números entre paréntesis (1, 2...) indican el Criterio de Evaluación del Área de
Matemáticas para la Educación Primaria al que hace referencia cada Criterio de
Evaluación del Segundo Ciclo de esta misma Área.