Quien se atreva a enseñar nunca debe dejar de

Quien se atreva a enseñar nunca debe dejar de aprender
Ofrecemos acciones formativas relacionadas principalmente con la psicología y la
educación, con carácter fundamentalmente prácticos e impartidos por especialistas en
las diversas temáticas a tratar.
En un momento donde parece que el valor reside en la homologación de cualquier actividad
hemos optado por recuperar un modelo basado en el interés, las ganas de aprender y la pasión
por el conocimiento de los que quieran acompañarnos en esta aventura. Apostamos por las
ganas de aprender y compartir experiencias.
Nuestro compromiso es que a la finalización de cada actividad formativa podréis ”hacer algo
nuevo o de forma distinta” en relación con vuestras áreas de interés profesional o personal.
En este último trimestre de 2014, partimos ofreciendo cuatro talleres/ cursos formativos:
FECHAS/ HORARIO
TÍTULO
28- 29 DE NOVIEMBRE 2014
INTERVENCIÓN CLÍNICA BASADA EN MINDFULNESS
INTELIGENCIAS
MÚLTIPLES.
NUEVAS
FORMAS
DE
ENTENDER EL PROCESO DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE
VIERNES: 16.00-21.00
SÁBADO: 9.00-14.00 / 16.00-21.00
12-13DE DICIEMBRE 2014
INTRODUCCIÓN A LA TERAPIA DE ACEPTACIÓN
COMPROMISO Y TERAPIAS CONTEXTUALES.
VIERNES: 16.00-21.00
LA GESTIÓN EMOCIONAL EN EL AULA A TRAVÉS DE LA
SÁBADO: 9.00-14.00 / 16.00-21.00
ATENCIÓN
PLENA.
MINDFULNESS
CONTEXTOS EDUCATIVOS. NIVEL I.
APLICADO
Confiamos en que nuestra idea os resulte tentadora y nos permita confirmar que otra
formación, también es posible.
Más información en:
www.itacagabinete.es/formacion
[email protected]
Lugar de impartición de los cursos:
SALÓN DE ACTOS DE LA RESIDENCIA FEPAMIC. c/ Dolores Ibárruri, 13. Córdoba
Y
EN
28-29 DE NOVIEMBRE DE 2014
INTERVENCIÓN CLÍNICA CON MINDFULNESS
JOSÉ MANUEL MOLINERO ROLDÁN
Licenciado en Psicología y DEA en Análisis Conductual Aplicado a Contextos Clínicos y de
la Salud por la Universidad de Almería y Profesor de Personalidad, Evaluación y
Tratamiento Psicológico por la Universidad de Málaga.
Inició su labor como psicólogo clínico en el ejercicio privado en el centro de Psicología
LeBlanc y Mayo en 1.994. Psicólogo en diversos centros de protección de menores:
Intervención con menores víctimas de agresiones sexuales y Tratamiento Ambulatorio pata
Menores Infractores.
Ponente en numerosos cursos, máster, congresos, etc., en el ámbito de la intervención con
terapias de Tercera Generación en diferentes trastornos.
Inició su formación en Terapias de Tercera Generación (ACT, PAF, DBT, Mindfulness) en la Unidad Clínica de la
Universidad de Almería en 1999. Autor de diversos artículos centrados en la aplicación de ACT a diversos
problemas psicológicos y colabora como docente en diversos máster y cursos de formación en el ámbito de la
psicología clínica y de la salud.
PROGRAMA
1. Y, el mindfulness o atención plena, ¿qué es?. Definición y conceptualización
teórica.
2. Cómo se relaciona con las terapias de 3ª Generación
a. Psicoterapia Analítico Funcional de Kohlenberg y Tsai (FAP)
b. Terapia de Conducta Dialéctica de Linehan (DBT).
c. Terapia de Aceptación y Compromiso (ACT)
d. Terapia Cognitiva con base en Mindfulness
3. Características de la Atención Plena
a. Donde quieras que vayamos, allí estamos
b. Estar abiertos
c. Las “cosas” son lo que son
d. Elige, actúa y acepta
e. Suelta, elige no controlar
4. En qué consiste….principios
5. Y la técnica…….vamos a practicar….
6. Cómo y cuándo aplicar el Mindfulness
28-29 DE NOVIEMBRE DE 2014
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES. Nuevas formas de
entender el proceso de Enseñanza-Aprendizaje
GINÉS CIUDAD REAL NÚÑEZ
Profesor de Secundaria en las especialidades de Física, Química, Matemáticas,
Tecnología e Informática. Actualmente trabaja en el
Colegio Virgen de la
Cabeza Trinitarios de Andújar.
Creador del blog educativo Orientacion Andújar.
Ha participado en numerosos congresos y ponencias y está desarrollando en su colegio
la implantación de nuevos modelos de enseñanza aprendizaje.
PROGRAMA
Una nueva forma de entender el proceso de enseñanza-aprendizaje: enseñanza para
la comprensión y el marco de las inteligencias múltiples en el aula.
A mediados de los años ochenta, un variado grupo de investigadores de la Universidad
de Harvard lanzaron Proyect Zero, una apuesta por el estudio acerca del aprendizaje y
el cerebro humano. Con el tiempo, de aquella semilla brotó una de las principales
teorías acerca del significado que acuñamos a un alumno cuando le calificamos de
inteligente. La teoría de las inteligencias múltiples es una apuesta por la renovación del
concepto de educación integral, que supone una transformación del trabajo en nuestras
aulas para poder abarcar todas las dimensiones de la persona y que nos interroga
acerca de la manera en que somos inteligentes.
CONTENIDOS
1. Introducción a la teoría de las IM, su relación con las competencias y su
aplicación en el aula.
2. Desarrollo de cada una de las inteligencias mediante la realización de
actividades prácticas.
3. Uso de rutinas, destrezas de pensamiento, mapas mentales dentro de las
inteligencias múltiples.
4. Herramientas para programas por IIMM la caja de Lazear.
5. Inteligencias múltiples y herramientas 2.0 o TIC como más te guste
6. Desarrollo de una paleta de inteligencias múltiples.
Se recomienda acudir al curso con ordenador portátil o tablet.
12-13 DE DICIEMBRE DE 2014
INTRODUCCIÓN A LA TERAPIA DE ACEPTACIÓN Y
COMPROMISO (ACT). TERAPIAS CONTEXTUALES
CHARO VILLEGAS MARÍN
Charo Villegas, en ejercicio como psicóloga forense y psicoterapeuta en Terapias
Contextuales. Miembros de la ACBS y EUROPSY.
Profesora en diferentes Máster clínicos. Es Máster Universitario en Análisis Funcional y
en Terapias Contextuales.
PROGRAMA
1. Las terapias contextuales.
2. La terapia de Aceptación y Compromiso como terapia contextual, ACT – Actuar.
3. ¿Qué es ACT, características básicas?
4. ¿Cuáles son sus componentes?
5. ¿Técnicas de intervención o modelo de funcionamiento?
6. Dos pilares, seis procesos esenciales. La flexibilidad psicológica.
7. Filosofía a la base.
8. ACT en mi historia. Una historia con ACT.
12-13 DE DICIEMBRE DE 2014
LA GESTIÓN EMOCIONAL EN EL AULA A TRAVÉS DE
LA ATENCIÓN PLENA (MINDFULNESS).Nivel I
NATALIA SYLVIA RAMOS DÍAZ
Profesora Contratada Doctora de la Facultad de Psicología (Universidad
de Málaga). Psicóloga y Terapeuta especialista en Inteligencia Emocional
(Incorporando como herramienta fundamental Mindfulness y su aplicación en la
regulación emocional).
Formadora e Investigadora durante más de 15 años en Inteligencia Emocional.
Dedicada en los últimos años junto a su grupo de investigación, al estudio y aplicación
de herramientas recientemente incorporadas al mundo académico, como la Atención
Plena y su aplicación en el desarrollo de la Inteligencia Emocional.
Coautora del libro Corazones Inteligentes (Kairós) y autora de Desarrolla tu inteligencia emocional (Kairos) y SOS
Maestros del corazón (Pirámide). Así como de Inteligencia Emocional Plena y Practica tu Inteligencia Emocional
Plena (Kairós). [email protected]
PROGRAMA
OBJETIVO GENERAL
Desarrollar en docentes y alumnos la Atención Plena para mejorar el desarrollo
personal y la gestión eficaz de nuestros estados emocionales.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: (para docentes, orientadores y alumnos)
- Experimentar la Atención Plena viviendo el “aquí y ahora” a través de la práctica de
Mindfulness.
- Reducir la influencia de nuestros habituales patrones negativos de percibir y juzgar la
realidad, tanto en nuestra vida personal y como profesional (Acción Tutorial).
- Fortalecer nuestra capacidad de comprender y regular las emociones, aprendiendo a
gestionarlas (las propias y las de los demás) de forma consciente y eficaz.
- Mejorar el clima del aula y la prevención y resolución de conflictos en profesores y
alumnos.
CONTENIDOS
- La Atención Plena (Mindfulness): concepto, componentes, utilidades, obstáculos y
programa de entrenamiento para el desarrollo de la Atención Plena en la vida cotidiana.
- La gestión emocional. Prácticas para el desarrollo de la Inteligencia emocional con el
componente de la Atención Plena (atender, comprender y regular plenamente nuestras
emociones).
- Experiencias en el aula para desarrollar las habilidades emocionales a través de la
Atención Plena.
Al inicio del curso, los contenidos y experiencias se ajustarán a las prioridades y necesidades
intra e interpersonales planteadas por el profesorado en relación con su realidad docente en el
aula y el centro escolar.
El Nivel II de este curso/taller se ofertará en el primer trimestre de 2015