PLAN DE ESTUDIOS DEL AREA DE CIENCIAS NATURALES

PLAN DE ESTUDIOS DEL AREA DE CIENCIAS NATURALES
PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010
Departamento de Ciencias
Naturales
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA ANTONIA PENAGOS
Palmira, noviembre de 2.009
TABLA DE CONTENIDO
1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
INTRODUCCIÓN ......................................................................................... 3
JUSTIFICACIÓN ......................................................................................... 4
FINES DEL ÁREA ........................................................................................ 5
OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA ................................................................... 6
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL ÁREA ........................................................... 7
ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS ..................................................................... 9
METAS DE CALIDAD E INDICADORES ......................................................... 10
PLAN DE AULA .......................................................................................... 11
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y EVALUACIÓN INSTITUCIONAL .................... 127
RECURSOS ............................................................................................. 130
PROCESO DE REFUERZO Y SUPERACIÓN .................................................. 131
PLAN DE MEJORAMIENTO ....................................................................... 132
BIBLIOGRAFÍA ........................................................................................ 133
“LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA”
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 – 09- 12
1
INTRODUCCIÓN
La programación de Ciencias Naturales contribuye a formar en el niño una concepción científica del mundo a través del conocimiento objeto de la realidad, es decir,
que su enseñanza no debe tener como fin transmitir a los alumnos un cúmulo de
conocimientos sino que adopten frente a los seres vivos y fenómenos naturales una
actitud científica que los conduzca a plantear interrogantes sobre la naturaleza, Interactuar con ella, experimentar e interpretar las respuestas que ésta le proporciona.
Las ciencias naturales buscan que el alumno de un tratamiento racional a los problemas de salud de tal manera que conlleven a la formación de actitudes y hábitos
positivos, es decir que los conocimientos sean parte del pensar, sentir y actuar del
ser humano.
En el aspecto ecológico el programa de Ciencias Naturales pretende a través de su
desarrollo, sensibilizar a la juventud y a la comunidad acerca de la importancia, preservación y uso adecuado de los recursos naturales y de la protección del medio
ambiente, ya que la salud es la resultante del equilibrio de la interacción entre el
hombre y el medio.
El programa debe atender los problemas de la comunidad en cuanto a necesidades,
intereses, aspiraciones y valores, por lo tanto debe desarrollarse en forma vivencial
y participativa para que el educando tome conciencia de sus actuaciones y en especial lo relacionado con la conservación del medio ambiente el cual hace parte de
nuestro patrimonio nacional.
Por lo tanto todas las actividades del aprendizaje funcionan como centro al alumno
sin olvidar los intereses de la comunidad de la cual forma parte.
A través de las actividades propuestas el alumno debe redescubrir los principales
conceptos, principios, leyes y generalizaciones de las Ciencias Naturales y salud, y
hacerles comprender que estos conocimientos están en constante transformación.
“LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA”
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 – 09- 12
1. JUSTIFICACIÓN
El Área de Ciencias Naturales y educación Ambiental, ofrece al estudiante la posibilidad de aprender a comprender en mundo en que vivimos, de que se aproxime al
conocimiento partiendo de preguntas, conjeturas o hipótesis que inicialmente surgen
de su curiosidad ante la observación de su entorno y de su capacidad de analizar lo
que observa.
Se busca que los estudiantes hallen habilidades científicas y las actitudes requeridas
para explorar fenómenos y resolver problemas en forma crítica, ética, tolerante con
la diversidad y comprometida con el medio ambiente; se busca crear condiciones
para que nuestros estudiantes sepan que son las ciencias naturales , para que puedan comprenderlas, comunicarlas, y compartir sus experiencias y sus hallazgos, actuar con ellas en la vida real y hacer aportes a la construcción y al mejoramiento de
su entorno.
“LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA”
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 – 09- 12
2. FINES DEL ÁREA
De acuerdo con el Artículo 5 de la Ley 115 de 1994, se pueden establecer como fines del área de Ciencias Naturales:
•
La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz,
a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y
equidad, así como el ejercicio de la tolerancia la libertad.
•
La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más
avanzados, humanísticos y estéticos, mediante la apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.
•
El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la
cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la creación tecnológica.
•
El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance
científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y
de la calidad de la vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico del país.
•
La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los recursos
naturales, de la prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y del
riesgo y la defensa del patrimonio natural de la Nación.
•
La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y
habilidades, así como en la valoración del mismo como fundamento del desarrollo individual y social.
•
La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país
y que le permita al educando ingresar al sector productivo.
Como se puede concluir a partir del análisis de los anteriores fines, y teniendo en
cuenta la propuesta general del ICFES sobre el Examen de Estado, las Ciencias Naturales deben estar articuladas en torno a tres procesos formativos fundamentales:
la formación científica básica, la formación para el trabajo y la formación ética. Dichos procesos están encaminados a formar y desarrollar en el estudiante competencias que le permitan interactuar significativamente en los ámbitos que hacen parte
de las exigencias de la sociedad actual, como son: el ámbito académico (hacer ciencia), el ámbito laboral (saber hacer) y el ámbito cotidiano (consumir con sentido
crítico).
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3. OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA
El Ministerio de Educación Nacional, a través de Los Lineamientos Curriculares de
Ciencias Naturales y Educación Ambiental, establece como objetivo general del área:
•
Que el estudiante desarrolle un pensamiento científico que le permita contar con
una teoría integral del mundo natural dentro del contexto de un proceso de desarrollo humano integral, equitativo y sostenible que le proporcione una concepción de sí mismo y de sus relaciones con la sociedad y la naturaleza armónica
con la preservación de la vida en el planeta.
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4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL ÁREA
A. Objetivos Específicos del Área en la Educación Básica Primaria
De acuerdo con el Artículo 21 de la Ley 115 de 1994, El área de Ciencias Naturales
tiene como objetivos específicos en la educación básica primaria (grados 1º a 5º):
•
El fomento del deseo de saber, del espíritu crítico y de la iniciativa personal frente al conocimiento científico.
•
El desarrollo de las habilidades comunicativas básicas de tipo científico para leer,
comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente en lengua
castellana y también en la lengua materna, en el caso de los grupos étnicos con
tradición lingüística propia, así como el fomento de la afición por la lectura de
carácter científico.
•
La comprensión básica del medio físico, desde el punto de vista científico y de
acuerdo con el desarrollo intelectual correspondiente a la edad.
•
La asimilación de conceptos científicos en las áreas de conocimiento que sean
objeto de estudio, de acuerdo con el desarrollo intelectual y la edad.
•
La valoración de la higiene y la salud del propio cuerpo y la formación para la
protección de la naturaleza y el ambiente.
B. Objetivos Específicos del Área en la Educación Básica Secundaria
De acuerdo con el Artículo 22 de la Ley 115 de 1994, El área de Ciencias Naturales
tiene como objetivos específicos en la educación básica secundaria (grados 6º a 9º):
•
El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lógico y su utilización en la
interpretación y solución de los problemas de la ciencia, de la tecnología y los de
la vida cotidiana.
•
El avance en el conocimiento científico de los fenómenos físicos, químicos y biológicos, mediante la comprensión de las leyes, el planteamiento de problemas y
la observación experimental.
•
El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento científico, valoración y conservación de la naturaleza y el ambiente.
•
La utilización con sentido crítico de los distintos contenidos y formas de información y la búsqueda de nuevos conocimientos con su propio esfuerzo.
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•
La comprensión de la dimensión práctica de los conocimientos teóricos, así como
la dimensión teórica del conocimiento práctico y la capacidad para utilizarla en la
solución de problemas.
C. Objetivos Específicos del Área en la Educación Media Académica
De acuerdo con el Artículo 30 de la Ley 115 de 1994, El área de Ciencias Naturales
tiene como objetivos específicos en la educación media académica (grados 10º y
11º):
•
La profundización en conocimientos avanzados de las ciencias naturales.
•
La incorporación de la investigación de laboratorio al proceso cognoscitivo en su
aspecto natural.
•
El desarrollo de la capacidad para profundizar en un campo del conocimiento de
acuerdo con las potencialidades e intereses.
•
Desarrollar las habilidades comunicativas de tipo científico y tecnológico para
leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente.
•
El desarrollo de las habilidades comunicativas básicas de tipo científico para leer,
comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente en lengua
castellana y también en la lengua materna, en el caso de los grupos étnicos con
tradición lingüística propia, así como el fomento de la afición por la lectura de
carácter científico.
•
El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lógico y su utilización en la
interpretación y solución de los problemas de la ciencia, de la tecnología y los de
la vida cotidiana.
•
El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento científico, valoración y conservación de la naturaleza y el ambiente.
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5. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS
Para desarrollar los contenidos de cada una de las asignaturas del área y asegurar
su asimilación en un alto grado por parte de las estudiantes, se propone la siguiente
metodología:
1. Diagnóstico
A manera de diagnóstico inicial para conocer el estado del grupo con relación a cada
uno de los ejes temáticos de las asignaturas del área, se realizarán en la medida de
lo posible, actividades tales como cuestionarios, tests, lluvias de preguntas, ejercicios de comprensión de lectura, etc.
2. Introducción a los Temas
Será hecha por el profesor de cada asignatura, a través del planteamiento de situaciones y/o problemas relacionados con el tema a iniciar. Para tal fin podrá utilizar
recursos tales como videos, lecturas, e incluso, prácticas de laboratorio a nivel exploratorio.
3. Desarrollo de los Temas
Se llevará a cabo mediante exposición del profesor, complementada con recursos
varios según el tema a tratar, tales como guías, videos, carteleras, etc. También
podrá desarrollarse mediante exposiciones por parte de las alumnas, previa investigación asesorada por el profesor.
4. Asimilación y Aplicación de los Temas
Para lograr una buena asimilación de los temas vistos, se desarrollarán talleres teórico-prácticos (individuales y grupales), talleres tipo ICFES en los que se aplique la
comprensión lectora y la interpretación de tablas y gráficos, y finalmente, en la medida de lo posible, prácticas de laboratorio.
5. Profundización de los Temas
Se llevará a cabo ya sea mediante talleres de mayor grado de dificultad, consultas
bajo asesoría del profesor con posterior sustentación de las mismas, o dado el caso,
mediante prácticas de laboratorio adicionales.
6. Plan de Refuerzo y Superación
Buscando mejorar los niveles de asimilación, apropiación y aplicación del conocimiento en aquellas estudiantes que presenten dificultades reiteradas en su proceso
de aprendizaje, se implementarán según sea el caso, actividades de refuerzo, superación o recuperación, en horarios establecidos por coordinación académica. En
éstas, además de la explicación de los temas por parte del profesor, los estudiantes
realizarán trabajos de investigación y talleres de aplicación.
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6. METAS DE CALIDAD E INDICADORES
La Evaluación de Estado actual, como es bien sabido, fundamenta su resolución en
la comprensión lectora, lo que le imprime a esta un alto grado de dificultad, el cual
puede verse acrecentado considerablemente si se tiene en cuenta el hecho que los
estudiantes siguen apegados al esquema memorístico.
Es por lo anterior que el trabajo en el área de ciencias naturales en los últimos años
se haya enfocado gradualmente en el desarrollo de competencias, partiendo de las
de tipo interpretativo y propositivo, para pasar luego a las de tipo argumentativo.
Para ello se debe trabajar la comprensión de textos en general, haciendo especial
énfasis en los de carácter científico o que estén directamente relacionados con las
ciencias naturales. Lo que se busca es subir el nivel del área en las pruebas de estado, esto a partir del establecimiento y cumplimiento de metas a corto, mediano y
largo plazo, a saber:
Metas a Corto Plazo
- Implementar de la comprensión de lectura en el área.
- Seguir manejando preguntas tipo ICFES en las evaluaciones escritas.
- Vivenciar la ciencia como una actividad de práctica constante, mediante la realización de laboratorios.
- Realizar la mayor cantidad posible de simulacros antes de las pruebas de estado.
- Subir el puntaje de las diferentes asignaturas del área en las pruebas de estado.
Metas a Mediano Plazo
- Implementar la comprensión de textos de carácter científico en un alto grado de
profundización.
- Planear y ejecutar por niveles de grados las olimpiadas interclases de la ciencia.
- Posicionar las asignaturas del área en el nivel “Significativamente Alto” de acuerdo
con la clasificación ICFES.
- En las pruebas de estado, elevar el grado de profundización en las asignaturas del
área.
Metas a Largo Plazo
- Alcanzar en las pruebas de estado un nivel de profundización “Grado III” en cada
una de las asignaturas del área.
- Adecuar las aulas especializadas para cada una de las asignaturas del área.
- Planear y ejecutar a manera de intercolegiados, y por niveles de grados, las olimpiadas de la ciencia.
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7. PLAN DE AULA
Los cuadros que a continuación se presentan, corresponden al plan de aula propuesto para el preescolar, la básica primaria, la básica secundaria y la media, en cada
una de las asignaturas del área de Ciencias Naturales.
“LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA”
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MISIÓN:
VISIÓN:
Contribuir a la formación integral
del ser, fortaleciendo sus potencialidades y valores que los
conduzcan a ser una persona útil
a sí mismo, a su familia y a la
sociedad.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA ANTONIA PENAGOS
“Crecemos en la construcción de una cultura de convivencia y paz”
Para el 2011 la I.E. María Antonia
Penagos será modelo de formación,
crecimiento personal y profesional,
apoyada en el proyecto de vida de
cada talento humano.
PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010
NIVEL: Básica
CICLO: Primaria
ÁREA: Ciencias Naturales
ASIGNATURA: Biología
EJE TEMÁTICO Y/O UNIDAD DIDÁCTICA: Entorno Vivo
BLOQUE TEMÁTICO: El Cuerpo Humano y su Salud
NIVELES DE DESEMPEÑO
ESTANDARES
Identifico como un ser
vivo que comparte
características con otros
seres vivos y que se
relaciona con otros en
su entorno en el que
todos nos desarrollamos
LOGROS
- identifico los órganos
internos y externos
de mi cuerpo.
- Analizo
situaciones
que cuidan mi cuerpo.
- Identifico los órganos
de los sentidos y sus
funciones.
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO
CRITERIOS DE
EVALUACION
METODOLOGIA
INTERPRETATIVO
- Reconoce las partes
del cuerpo humano y
algunas de sus características corporales
como color de piel,
talla y contextura.
- Identifica las principales articulaciones
del cuerpo.
- Ilustra los cambios
relacionados con su
crecimiento y desarrollo.
- Escribe los cambios
en cada etapa de su
vida y de sus compañeros
- Hacer
exposiciones
para expresar los
cambios de su cuerpo.
- Comprende la necesidad de una alimentación sana y variada.
- Dibuja partes que
faltan en una determinada parte del
cuerpo.
- Presentación
de
láminas de los sentidos por medio de
diálogos identificando
cada uno de ellos.
CONTENIDOS
Cómo son Los Seres
que nos Rodean
1
2
3
4
Por qué cambio
Cómo soy por fuera
y por dentro.
Cómo debo cuidarme.
Oigo,
saboreo,
huelo, veo y siento.
- Identifica y tiene
hábitos de higiene
personal.
- Reconoce los cinco
sentidos y los cuidados para mantenerlos
sanos.
Identifico como un ser
vivo que comparte
características con otros
seres vivos y que se
relaciona con otros en
su entorno en el que
todos nos desarrollamos
- Identifica las funciones de cada uno de
los sistemas del ser
humano como circulatorio, respiratorio,
digestivo
Sistemas Humanos
1
- Clasifica los alimentos
que le ayudan a mantener una nutrición
buena para su salud
2
Estructura, función
y cuidados de algunos sistemas del ser
humano
- Sistema digestivo
- Sistema circulatorio
- Sistema respiratorio
Los tres grupos de
alimentos de acuerdo con el nutrimento que contienen.
GRADO: 1º
PERÍODO: I y II
DOCENTE:
- Identifica los sistemas del ser humano
como digestivo, circulatorio, y respiratorio
- Identifica el origen de
los alimentos
- Clasifica los alimentos
según su procedencia
y grupo alimenticio.
- Discrimina la cualidad
de los objetos que
percibimos con cada
uno de los sentidos.
- Reconoce los órganos
de los sentidos con
posibilidad de reconocer y relacionarse
con el entorno.
- Reconoce las funciones da cada uno de
los sistemas
- Dibuja los diferentes
sistemas
del
ser
humano
- Reconoce la importancia de una alimentación balanceada
- Concluye que los
alimentos son necesarios para que el
cuerpo crezca y tenga energías.
“LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA”
- Dibuja alimentos que
debemos
consumir
para una dieta balanceada.
- Escribe las características de determinado
alimento color, olor,
sabor y textura.
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I.H: 2 H
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Observación
de
láminas,
diálogos,
dibujos teniendo en
cuenta los aspectos
cognitivos del estudiante.
MISIÓN:
VISIÓN:
Contribuir a la formación integral
del ser, fortaleciendo sus potencialidades y valores que los
conduzcan a ser una persona útil
a sí mismo, a su familia y a la
sociedad.
Para el 2011 la I.E. María Antonia
Penagos será modelo de formación,
crecimiento personal y profesional,
apoyada en el proyecto de vida de
cada talento humano.
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“Crecemos en la construcción de una cultura de convivencia y paz”
PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010
NIVEL: Básica
CICLO: Primaria
ÁREA: Ciencias Naturales
ASIGNATURA: Biología
EJE TEMÁTICO Y/O UNIDAD DIDÁCTICA: Entorno Vivo
BLOQUE TEMÁTICO: Los Animales – Las Plantas
NIVELES DE DESEMPEÑO
ESTANDARES
Me identifico como un
ser vivo que comparte
características con otros
seres vivos y que se
relaciona con otros en
su entorno en el que
todos nos desarrollamos
LOGROS
- Identificar los órganos internos y externos de los animales
- Enuncia
algunos
cuidados que se deben tener para evitar
enfermedades
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO
CRITERIOS DE
EVALUACION
METODOLOGIA
INTERPRETATIVO
- Reconoce
partes
internas y externas
de los animales
- Identifica los órganos
y funciones internas
de los animales
- Dibuja la parte externa e interna de los
animales
- Dibuja la parte interna y externa de un
animal
- Diagnóstico previo de
los estudiantes acerca del tema.
- Identifica las principales enfermedades
de los animales
- Argumenta sobre la
manera de prevenir
enfermedades de los
animales
- Hace cortas exposiciones sobre las enfermedades de los
animales
- Investiga acerca de
las
enfermedades
que atacan y matan a
los animales
- Exposiciones
Láminas
CONTENIDOS
Los Animales
1
2
Cómo
son
los
animales por dentro
y por fuera
Enfermedades
y
cuidados de los
animales
GRADO: 1º
PERÍODO: III y IV
DOCENTE:
orales
- Elaborar herbarios y
tener cuidados para
su mantenimiento
- Mediante el proceso
de germinación clasificar las funciones
Me identifico como un
ser vivo que comparte
características con otros
seres vivos y que se
relaciona con otros en
su entorno en el que
todos nos desarrollamos
- Conoce los diferentes
órganos de las plantas y las funciones de
cada uno de ellas
Las Plantas
1
2
Las plantas y sus
funciones
Cuidados, utilidad y
ambiente de las
plantas
- Identifica los órganos
y funciones de las
plantas.
- Reconoce los ambientes donde se desarrollan las plantas
- Explica la fotosíntesis.
- Compara los diferentes ambientes de las
plantas
“LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA”
- Relaciona los órganos
de las plantas y sus
funciones.
- Dibuja los diferentes
ambientes de las
plantas
- Preguntas de respuestas
abiertas
acerca de los diferentes ambientes de
las plantas
- En láminas señalar
las diferentes partes
de la planta.
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 – 09- 12
I.H:
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Talleres de refuerzo
conceptuales teniendo en cuenta los aspectos cognitivos de
los estudiantes
- Elaborar uno de los
ambientes naturales
herbario, acuario.
- Disecar las diferentes
partes de una planta
y pegarlas a manera
de herbario
MISIÓN:
VISIÓN:
Contribuir a la formación integral
del ser, fortaleciendo sus potencialidades y valores que los
conduzcan a ser una persona útil
a sí mismo, a su familia y a la
sociedad.
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“Crecemos en la construcción de una cultura de convivencia y paz”
Para el 2011 la I.E. María Antonia
Penagos será modelo de formación,
crecimiento personal y profesional,
apoyada en el proyecto de vida de
cada talento humano.
PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010
NIVEL: Básica
CICLO: Primaria
ÁREA: Ciencias Naturales
ASIGNATURA: Educación Ambiental
EJE TEMÁTICO Y/O UNIDAD DIDÁCTICA: Entorno Vivo
BLOQUE TEMÁTICO: El Ambiente y su Protección
NIVELES DE DESEMPEÑO
ESTANDARES
Me identifico como un
ser vivo que comparte
algunas características
con otros seres vivos y
que se relaciona con
ellos en un entorno en
el que todos nos desarrollamos.
LOGROS
- Identifico el agua
como un elemento
que no se puede renovar y al que hay
que cuidar.
CONTENIDOS
El Agua
1
El agua
INTERPRETATIVO
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO
- Comprende que el
agua es un elemento
vital en la vida de los
seres vivos
- Aplica lo aprendido
en la conservación y
la importancia del
agua
- .Aplica normas elementales para la conservación del agua
GRADO: 1º
PERÍODO: I y II
DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION
METODOLOGIA
- reconoce la importancia de la conservación y protección
del agua como liquido
importante para la
vida de los seres vivos
- Hacer
exposiciones
donde se muestra los
problemas de la escases del agua, la
necesidad del agua
para la vida entre
otros
- Talleres de identificación de métodos no
cuidado con el medio
ambiente
I.H: 1 H
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Investigaciones
de
otros factores que
conlleven a escases
de este recurso.
- Carteleras alusivas al
tema, talleres, exposiciones cortas.
- Consignación
de
conceptos en el cuaderno
- Evaluación oral con
preguntas respecto a
lo aprendido.
Desarrollo compromisos
personales y sociales.
- Reconozco la importancia de animales,
plantas, agua y suelo
de mi entorno y propongo
estrategias
para cuidarlo
El Ambiente
Protección
1
2
3
y
su
Cambios
en
el
entorno
Problemas
de
deterioro ambiental
Cuidados y protección que Requieren
los seres vivos
- Asimila un problema
que afronten los recursos naturales a
causa de la actividad
humana
- Identifica
actitudes
inadecuadas en el ser
humano con su medio y evita realizarlas
- Reconoce el daño
que ocasiona el hombre al suelo con los
incendios forestales
- Aplica normas elementales para la conservación de la naturaleza
- Explica por qué ahora
hay más problemas
ambientales que en
el pasado
- Asume con responsabilidad el cuidado del
ambiente
“LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA”
- Que
perciban
el
ambiente y los recursos naturales como
patrimonio colectivo,
formado por elementos que no son eternos y que se degradan o reducen por el
uso irreflexivo y descuidado
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 – 09- 12
MISIÓN:
VISIÓN:
Contribuir a la formación integral
del ser, fortaleciendo sus potencialidades y valores que los
conduzcan a ser una persona útil
a sí mismo, a su familia y a la
sociedad.
Para el 2011 la I.E. María Antonia
Penagos será modelo de formación,
crecimiento personal y profesional,
apoyada en el proyecto de vida de
cada talento humano.
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“Crecemos en la construcción de una cultura de convivencia y paz”
PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010
NIVEL: Básica
CICLO: Primaria
ÁREA: Ciencias Naturales
EJE TEMÁTICO Y/O UNIDAD DIDÁCTICA: Entorno Vivo
ASIGNATURA: Educación Ambiental
NIVELES DE DESEMPEÑO
ESTANDARES
Desarrollo compromisos
personales y sociales.
LOGROS
- Identifica los recursos
naturales de su región
CONTENIDOS
Nuestros
Naturales
1
2
Desarrollo compromisos
personales y sociales.
- Diferencio
objetos
naturales de objetos
creados por el ser
humano
Los recursos naturales de la comunidad
y de la región.
Procedencia
y
destino de los desechos que se producen en el hogar y
en la comunidad.
Basura orgánica e
inorgánica.
Necesidades
nas
1
2
3
Recursos
Huma-
Necesidades básicas: vivienda, alimentación, descanso y vestido
Los servicios de la
casa. Agua, luz,
drenaje
El hombre transforma la naturaleza
GRADO: 1º
Ambiente y su Protección – Ciencia, Tecnología y SocieBLOQUE TEMÁTICO: dad
INTERPRETATIVO
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO
- Nombra
recursos
naturales que encuentra en su entorno
- Investiga sobre las
instituciones que protegen los recursos
naturales
- Menciona alguno de
los parques naturales
más importantes de
nuestra región.
- Detalla cómo afecta
la acumulación de las
basuras en nuestra
salud
- Reconoce que en
nuestro país hacen
faltan programas que
enseñen el manejo
de los residuos o desechos orgánicos e
inorgánicos
- Valora
importancia
del reciclaje para la
conservación del medio ambiente
PERÍODO: III y IV
I.H: 1 H
DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION
- Que
perciban
el
ambiente y los recursos naturales como
patrimonio colectivo,
formado por elementos que no son eternos y que se degradan o reducen por el
uso irreflexivo y descuidado.
METODOLOGIA
- Mediante exposiciones claras se explicaran los temas mencionados
- Laminas mostradas
en cada una de las
clases, películas,
- Ejercicios lúdicos con
clase
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Trabajo de forma
individual donde investigue los temas
relacionados en la
unidad.
- Realizar con exposiciones cortas y Carteleras alusivas al tema.
- Talleres
- Consignación
de
conceptos en el cuaderno
- Explica con sus propias palabras lo que
entiende por necesidades básicas del ser
humano para vivir.
- Reconoces y menciona los servicios públicos con que cuenta
su vivienda
- Distingue las necesidades básicas para el
hombre para vivir
- Determina cual es el
uso que se le da a
cada uno de los servicios que posee su
vivienda
“LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA”
- Valora la importancia
de las necesidades
- Identifica cuales son
las empresas que
prestan dichos servicios
- Conceptos
claros
acerca de las necesidades básicas del ser
humano para vivir
como: vivienda, alimentación, vestidos y
servicios.
- Identifica proceso de
transformación
por
parte del hombre con
la naturaleza de forma mecánica y manual
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 – 09- 12
- Evaluación oral con
preguntas respecto a
lo aprendido
MISIÓN:
Contribuir a la formación integral
del ser, fortaleciendo sus potencialidades y valores que los
conduzcan a ser una persona útil
a sí mismo, a su familia y a la
sociedad.
VISIÓN:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA ANTONIA PENAGOS
“Crecemos en la construcción de una cultura de convivencia y paz”
“LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA”
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 – 09- 12
Para el 2011 la I.E. María Antonia
Penagos será modelo de formación,
crecimiento personal y profesional,
apoyada en el proyecto de vida de
cada talento humano.
MISIÓN:
VISIÓN:
Contribuir a la formación integral
del ser, fortaleciendo sus potencialidades y valores que los
conduzcan a ser una persona útil
a sí mismo, a su familia y a la
sociedad.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA ANTONIA PENAGOS
“Crecemos en la construcción de una cultura de convivencia y paz”
Para el 2011 la I.E. María Antonia
Penagos será modelo de formación,
crecimiento personal y profesional,
apoyada en el proyecto de vida de
cada talento humano.
PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010
NIVEL: Básica
CICLO: Primaria
ÁREA: Ciencias Naturales
ASIGNATURA: Físico-Química
EJE TEMÁTICO Y/O UNIDAD DIDÁCTICA: Entorno Físico
BLOQUE TEMÁTICO: Propiedades de las Sustancias
GRADO: 1º
PERÍODO: I y II
DOCENTE:
NIVELES DE DESEMPEÑO
ESTANDARES
Reconocer en el entorno fenómenos físicos
que me afecten y
desarrollar habilidades
para aproximarse a
ellos.
Reconocer en el entorno fenómenos físicos
que me afecten y
desarrollar habilidades
para aproximarse a
ellos.
LOGROS
- -Conoce los estados
básicos de la materia
Propiedades
Sustancias
- Identifica como se
mueven, se ven y se
oyen las cosas que
nos rodean
1
- Propongo y verifico
diversas formas de
medir sólidos y líquidos
CRITERIOS DE
EVALUACION
METODOLOGIA
- Presenta diferentes
tipos de materia en
sus estados
- Mediante observación
directa diferenciar los
estados del agua
- En un dibujo identifica los movimientos
de los cuerpos
- Mediante un trompo
explicar los movimientos de la tierra
CONTENIDOS
2
3
de
la
Propiedades de los
objetos, cambios de
la materia.
El agua y el aire
Ciclos del agua y el
aire
Cambios de la Materia
1
2
3
4
INTERPRETATIVO
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO
- .Compara
objetos
teniendo en cuenta
sus propiedades olor,
sabor, formas, espacio, masa
- Identifica los estados
del agua sólido, líquido, gaseoso.
- Explica las características de los estados
de la materia y diferencias en el entorno
- Identifica los cuerpos
celestes del universo
- Describe y compara
el movimiento de los
cuerpos
- Explica la formación
del día y la noche
I.H: 1 H
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Elaborar señales que
invitan a concertar el
medio
ambiente
agua, aire, suelo
- Talleres escritos y
representativos
al
tema tratado.
- Salidas al tablero,
exposición de láminas, videos
-
-
-
-
Los alimentos crudos y su transformación, por diferentes formas de cocción
Cambios de estado.
Sólido, líquidos y
gaseosos
Noción de mezcla.
Métodos sencillos
de separación y filtrado
Desplazamiento de
objetos
“LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA”
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 – 09- 12
MISIÓN:
Contribuir a la formación integral
del ser, fortaleciendo sus potencialidades y valores que los
conduzcan a ser una persona útil
a sí mismo, a su familia y a la
sociedad.
VISIÓN:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA ANTONIA PENAGOS
“Crecemos en la construcción de una cultura de convivencia y paz”
“LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA”
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 – 09- 12
Para el 2011 la I.E. María Antonia
Penagos será modelo de formación,
crecimiento personal y profesional,
apoyada en el proyecto de vida de
cada talento humano.
MISIÓN:
VISIÓN:
Contribuir a la formación integral
del ser, fortaleciendo sus potencialidades y valores que los
conduzcan a ser una persona útil
a sí mismo, a su familia y a la
sociedad.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA ANTONIA PENAGOS
“Crecemos en la construcción de una cultura de convivencia y paz”
Para el 2011 la I.E. María Antonia
Penagos será modelo de formación,
crecimiento personal y profesional,
apoyada en el proyecto de vida de
cada talento humano.
PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010
NIVEL: Básica
CICLO: Primaria
ÁREA: Ciencias Naturales
ASIGNATURA: Físico-Química
GRADO: 1º
PERÍODO: III y IV
EJE TEMÁTICO Y/O UNIDAD DIDÁCTICA: Entorno Físico
BLOQUE TEMÁTICO: La Atmósfera y El Universo – Energía y Sonido
DOCENTE:
NIVELES DE DESEMPEÑO
ESTANDARES
Reconocer en el entorno fenómenos físicos
que me afecten y
desarrollar habilidades
para aproximarme a
ellos
LOGROS
- Registro el movimiento del sol, la luna y
las estrellas en el cielo, en un periodo de
tiempo
La Atmósfera y
Universo
1
2
3
4
5
Reconocer en el entorno fenómenos físicos
que me afecten y
desarrollar habilidades
para aproximarme a
ellos
-
INTERPRETATIVO
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO
CRITERIOS DE
EVALUACION
- Intercambia
ideas
sobre la importancia
de la luz solar, sobre
los seres vivos en el
planeta.
- Expone los beneficios
de la luz solar
- Valora la importancia
de la energía solar en
las plantas, los animales y el ser humano
- Que
conozca
los
fenómenos
y
las
transformaciones de
la materia y la energía.
CONTENIDOS
La atmósfera
El universo y sus
componentes
Sol, luna, día, noche
Actividades durante
el día y la noche.
Cambios que se
perciben en el ambiente durante el
día.
Energía y Sonido
1
2
3
4
5
el
La energía
Clases de energía
El sonido
El universo
Actividades
- Explica cómo y porque se producen las
sombras
- Expresa su pensamiento sobre la utilidad de la energía en
la vida de las personas
- Determina los cambios ambientales durante la noche para
los seres vivos
- Identifica la luz, el
calor, el sonido y la
electricidad
como
manifestaciones
de
energía
- Expone los beneficios
de la luz artificial.
- Explica
como
la
energía puede pasar
de una forma a otra y
como el hombre hace
uso de estas transformaciones
“LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA”
- Da
ejemplos
de
fuentes de luz y los
agrupa según sean
naturales o artificiales
- Valora la importancia
de la energía en la
vida moderna
METODOLOGIA
- Mediante exposiciones claras se explicaran los temas mencionados
- Laminas mostradas
en cada una de las
clases, películas,
- Ejercicios lúdicos con
clase
- Que
conozca
los
fenómenos
y
las
transformaciones de
la materia y la energía.
- Expresa sus pensamientos sobre la utilidad de la energía en
la vida de las personas
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 – 09- 12
I.H: 1 H
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Talleres de recuperación de forma escrita
- Evaluaciones
forma oral
de
- Revisión de los cuadernos donde se han
consignado los temas
y elaborado tareas.
- Trabajos como maquetas y actividades
dejas en casa como
refuerzo
MISIÓN:
VISIÓN:
Contribuir a la formación integral
del ser, fortaleciendo sus potencialidades y valores que los
conduzcan a ser una persona útil
a sí mismo, a su familia y a la
sociedad.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA ANTONIA PENAGOS
“Crecemos en la construcción de una cultura de convivencia y paz”
Para el 2011 la I.E. María Antonia
Penagos será modelo de formación,
crecimiento personal y profesional,
apoyada en el proyecto de vida de
cada talento humano.
PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010
NIVEL: Básica
CICLO: Primaria
ÁREA: Ciencias Naturales
ASIGNATURA: Biología
EJE TEMÁTICO Y/O UNIDAD DIDÁCTICA: Entorno Vivo
BLOQUE TEMÁTICO: Sistema Nervioso – Músculos y Huesos
NIVELES DE DESEMPEÑO
ESTANDARES
Identificarse como un
ser vivo que comparte
algunas características
con otros seres vivos y
que se relaciona con
ellos en un entorno en
el que todos nos desarrollamos.
LOGROS
- Conoce algunas funciones del sistema
nervioso y las relaciona con los sentidos.
CONTENIDOS
Sistema Nervioso
1
2
3
El sistema Nervioso
El cerebro y las
emociones
Los órganos de los
sentidos.
INTERPRETATIVO
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO
- Identifica los órganos
que conforman el
sistema nervioso y
las funciones que
cumple.
- Comprueba las características de su entorno a través de los
órganos de los sentidos.
- Concluye sobre los
cuidados de los órganos de los sentidos.
- Reconoce la ubicación y la función de
los órganos de los
sentidos.
- Explica la función del
sistema nervioso en
nuestro cuerpo.
- Elabora
trabajos
manuales sobre el
sistema nervioso.
GRADO: 2º
PERÍODO: I a II
DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION
- Se realizará en forma
constante a través de
la
observación
y
pruebas orales y escritas individuales y
en grupo que permitan dar pautas necesarias para justificar
el avance de los estudiantes.
- Se desarrollarán análisis, comprensión y
solución de cada uno
de los bloques temáticos.
Identificarse como un
ser vivo que comparte
algunas características
con otros seres vivos y
que se relaciona con
ellos en un entorno en
el que todos nos desarrollamos.
- Distingue algunas de
las funciones del sistema muscular y
óseo
del
cuerpo
humano.
Músculos y Huesos
1
2
Sistema Muscular
Sistema óseo
- Define el concepto
del sistema muscular
y del sistema óseo.
- Destaca la importancia de la función que
cumplen los músculos
y los huesos en el ser
humano
- Dibuja el sistema
muscular y óseo.
- Escribe los cuidados
que se deben tener
con el sistema muscular y óseo.
“LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA”
- Elabora un cartel
sobre el cuidado de
los músculos y huesos.
- Concluye sobre la
importancia de los
músculos y huesos.
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METODOLOGIA
- Teniendo en cuenta
que el proceso de
aprendizaje es un
espacio de intercambio de conocimientos,
experiencias, técnicas
y aplicación entre el
docente y el estudiante, se verá privilegiada la acción participativa del estudiante en el aprender
haciendo.
I.H: 2 H
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Trabajos
dirigidos.
grupales
- Socialización
de
saberes y experiencias.
- Diálogos, exposiciones,
pruebas
de
competencia oral y
escrita.
- Aportes de investigaciones complementarias.
MISIÓN:
VISIÓN:
Contribuir a la formación integral
del ser, fortaleciendo sus potencialidades y valores que los
conduzcan a ser una persona útil
a sí mismo, a su familia y a la
sociedad.
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“Crecemos en la construcción de una cultura de convivencia y paz”
Para el 2011 la I.E. María Antonia
Penagos será modelo de formación,
crecimiento personal y profesional,
apoyada en el proyecto de vida de
cada talento humano.
PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010
NIVEL: Básica
CICLO: Primaria
ÁREA: Ciencias Naturales
ASIGNATURA: Biología
EJE TEMÁTICO Y/O UNIDAD DIDÁCTICA: Entorno Vivo
BLOQUE TEMÁTICO: La Nutrición
NIVELES DE DESEMPEÑO
ESTANDARES
Identificarse como un
ser vivo que comparte
algunas características
con otros seres vivos y
que se relaciona con
ellos en un entorno en
el que todos nos desarrollamos.
LOGROS
- Reconoce la importancia de la nutrición
en el ser humano
como
fuente
de
energía.
CONTENIDOS
La Nutrición (I)
1
2
3
La nutrición en el
ser humano
Clasificación de los
alimentos
Cuidados del aparato digestivo
INTERPRETATIVO
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO
- Define que es nutrición
- Demuestra la importancia de los alimentos para el hombre.
- Construye una dieta
alimenticia balanceada
- Explica la función que
cumplen los alimentos
reguladores,
constructores
y
energéticos.
- Evalúa los hábitos de
alimentación que tiene.
- Identifica las clases
de alimentos y su
importancia para el
organismo.
GRADO: 2º
PERÍODO: III y IV
DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION
- Se realizará en forma
constante a través de
la
observación
y
pruebas orales y escritas individuales y
en grupo que permitan dar pautas necesarias para justificar
el avance de los estudiantes.
- Se desarrollarán análisis, comprensión y
solución de cada uno
de los bloques temáticos.
Identificarse como un
ser vivo que comparte
algunas características
con otros seres vivos y
que se relaciona con
ellos en un entorno en
el que todos nos desarrollamos.
- Conceptualiza sobre
la nutrición autótrofa
y heterótrofa
La Nutrición (II)
1
2
Clases de nutrición
(plantas y animales)
Adaptaciones
- Define la importancia
de la fotosíntesis
- Define la importancia
de la alimentación en
los animales como
seres heterótrofos
- Explica
sobre
la
alimentación autótrofa y heterótrofa
- Dibuja sobre el proceso de alimentación
de plantas y animales
“LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA”
- Concluye sobre la
importancia de la
alimentación en plantas y animales
- Construye una composición con diferentes materiales sobre
la alimentación de
plantas y animales
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 – 09- 12
METODOLOGIA
- Teniendo en cuenta
que el proceso de
aprendizaje es un
espacio de intercambio de conocimientos,
experiencias, técnicas
y aplicación entre el
docente y el estudiante, se verá privilegiada la acción participativa del estudiante en el aprender
haciendo.
I.H: 2 H
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Trabajos
dirigidos.
grupales
- Socialización
de
saberes y experiencias.
- Diálogos, exposiciones,
pruebas
de
competencia oral y
escrita.
- Aportes de investigaciones complementarias.
MISIÓN:
VISIÓN:
Contribuir a la formación integral
del ser, fortaleciendo sus potencialidades y valores que los
conduzcan a ser una persona útil
a sí mismo, a su familia y a la
sociedad.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA ANTONIA PENAGOS
“Crecemos en la construcción de una cultura de convivencia y paz”
Para el 2011 la I.E. María Antonia
Penagos será modelo de formación,
crecimiento personal y profesional,
apoyada en el proyecto de vida de
cada talento humano.
PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010
NIVEL: Básica
CICLO: Primaria
ÁREA: Ciencias Naturales
ASIGNATURA: Educación Ambiental
EJE TEMÁTICO Y/O UNIDAD DIDÁCTICA: Entorno Vivo
BLOQUE TEMÁTICO: Recursos Naturales – El Agua
NIVELES DE DESEMPEÑO
ESTANDARES
Valorar la utilidad de
algunos
objetos
y
técnicas desarrollados
por el ser humano y
reconocer que somos
agentes de cambio en
el entorno y en la
sociedad
LOGROS
- Cuida los recursos
naturales de su entorno
CONTENIDOS
Los Recursos Naturales
1
2
Recursos naturales
Recursos
renovables y no renovables
INTERPRETATIVO
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO
- Identifica los recursos naturales renovables y no renovables
a través de lecturas.
- Registra información
sobre los diferentes
ejes temáticos en el
cuaderno.
- Concluye acerca del
uso adecuado de los
recursos
naturales
mediante
ejemplos
de la vida cotidiana.
GRADO: 2º
PERÍODO: I y II
DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION
- Se realizará en forma
constante a través de
la
observación
y
pruebas orales y escritas individuales y
en grupo que permitan dar pautas necesarias para justificar
el avance de los estudiantes.
- Se desarrollarán análisis, comprensión y
solución de cada uno
de los bloques temáticos.
Valorar la utilidad de
algunos
objetos
y
técnicas desarrollados
por el ser humano y
reconocer que somos
agentes de cambio en
el entorno y en la
sociedad
- Reconoce la importancia del agua para
la vida de los seres
vivos
El Agua
1
2
3
El agua
Características del
agua
Estados del agua
- Define los diferentes
estados del agua en
forma oral.
- Comprende la utilidad del agua para los
seres vivos mediante
ejercicios.
- Relaciona su vida
cotidiana con la utilización y el cuidado
del agua.
- Diseña trabajos artísticos sobre la valoración y cuidados del
agua.
- Explica el ciclo del
agua por medio de
dibujos.
- Construye una composición con diferentes materiales donde
demuestra la importancia del agua para
todos los seres vivos
“LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA”
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 – 09- 12
METODOLOGIA
- Teniendo en cuenta
que el proceso de
aprendizaje es un
espacio de intercambio de conocimientos,
experiencias, técnicas
y aplicación entre el
docente y el estudiante, se verá privilegiada la acción participativa del estudiante en el aprender
haciendo.
I.H: 1 H
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Trabajos
dirigidos.
grupales
- Socialización
de
saberes y experiencias.
- Diálogos, exposiciones,
pruebas
de
competencia oral y
escrita.
- Aportes de investigaciones complementarias.
MISIÓN:
VISIÓN:
Contribuir a la formación integral
del ser, fortaleciendo sus potencialidades y valores que los
conduzcan a ser una persona útil
a sí mismo, a su familia y a la
sociedad.
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“Crecemos en la construcción de una cultura de convivencia y paz”
Para el 2011 la I.E. María Antonia
Penagos será modelo de formación,
crecimiento personal y profesional,
apoyada en el proyecto de vida de
cada talento humano.
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NIVEL: Básica
CICLO: Primaria
ÁREA: Ciencias Naturales
ASIGNATURA: Educación Ambiental
EJE TEMÁTICO Y/O UNIDAD DIDÁCTICA: Entorno Vivo
BLOQUE TEMÁTICO: Fuentes de Energía – Cadena Alimentaria
NIVELES DE DESEMPEÑO
ESTANDARES
Valorar la utilidad de
algunos
objetos
y
técnicas desarrollados
por el ser humano y
reconocer que somos
agentes de cambio en
el entorno y en la
sociedad
LOGROS
- Comprende las diferentes formas y fuentes de energía para
los seres vivos.
CONTENIDOS
Fuentes de Energía
1
Formas y fuentes
de energía en plantas y animales
- Nutrición autótrofa
- Nutrición heterótrofa
INTERPRETATIVO
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO
- Identifica formas y
fuentes de nutrición
de los seres vivos en
láminas.
- Comprueba que los
vegetales son fuente
de energía de los
demás seres vivos
- Valora la importancia
de la energía solar,
en plantas y animales mediante ejemplos.
GRADO: 2º
PERÍODO: III y IV
DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION
- Se realizará en forma
constante a través de
la
observación
y
pruebas orales y escritas individuales y
en grupo que permitan dar pautas necesarias para justificar
el avance de los estudiantes.
- Se desarrollarán análisis, comprensión y
solución de cada uno
de los bloques temáticos.
Valorar la utilidad de
algunos
objetos
y
técnicas desarrollados
por el ser humano y
reconocer que somos
agentes de cambio en
el entorno y en la
sociedad
- Identifica los cambios
que se producen por
las relaciones entre
los organismos
Cadena Alimentaria
1
Adaptaciones
en
animales y en plantas
- Compara el proceso
de crecimiento de las
plantas con el proceso de crecimiento de
los demás seres vivos
en cuadro sinóptico
- Expone el aprovechamiento adecuado
de las cadenas alimentarias a través de
láminas.
“LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA”
- Elabora
trabajos
artísticos sobre la
cadena
alimentaria
con plastilina.
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METODOLOGIA
- Teniendo en cuenta
que el proceso de
aprendizaje es un
espacio de intercambio de conocimientos,
experiencias, técnicas
y aplicación entre el
docente y el estudiante, se verá privilegiada la acción participativa del estudiante en el aprender
haciendo.
I.H: 1 H
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Trabajos
dirigidos.
grupales
- Socialización
de
saberes y experiencias.
- Diálogos, exposiciones,
pruebas
de
competencia oral y
escrita.
- Aportes de investigaciones complementarias.
MISIÓN:
VISIÓN:
Contribuir a la formación integral
del ser, fortaleciendo sus potencialidades y valores que los
conduzcan a ser una persona útil
a sí mismo, a su familia y a la
sociedad.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA ANTONIA PENAGOS
“Crecemos en la construcción de una cultura de convivencia y paz”
Para el 2011 la I.E. María Antonia
Penagos será modelo de formación,
crecimiento personal y profesional,
apoyada en el proyecto de vida de
cada talento humano.
PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010
NIVEL: Básica
CICLO: Primaria
ÁREA: Ciencias Naturales
ASIGNATURA: Físico-Química
GRADO: 2º
PERÍODO: I y II
EJE TEMÁTICO Y/O UNIDAD DIDÁCTICA: Entorno Físico
BLOQUE TEMÁTICO: El Universo y la Materia – Fuentes de Energía y la Materia DOCENTE:
NIVELES DE DESEMPEÑO
ESTANDARES
Reconocer en el entorno fenómenos físicos
que nos afectan y
desarrollar habilidades
para aproximarnos a
ellos.
LOGROS
- Realiza gráficos sobre
el universo, el sistema solar y las clases
de materia.
CONTENIDOS
El Universo y la Materia
1
2
3
4
El Origen del Universo
El sistema solar
La Materia
Clases de materia
INTERPRETATIVO
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO
- Conceptualiza sobre
el sistema solar mediante trabajos manuales.
- Reconoce
que
la
tierra forma parte del
sistema solar por
medio de observación
de láminas.
- Inventa creativamente
con diferentes materiales la presentación del
sistema solar.
- Narra una aventura
imaginaria sobre el
sol, la luna y las estrellas.
- Define el concepto de
lo que es materia a
través de actividades
prácticas.
Reconocer en el entorno fenómenos físicos
que nos afectan y
desarrollar habilidades
para aproximarnos a
ellos.
- Identifica la luz, el
calor, el sonido como
manifestaciones
de
energía y el peso y el
volumen como propiedades fundamentales de la materia.
Fuentes de Energía y
la Materia
1
2
3
4
El sonido
La luz
Cuerpos luminosos
y opacos
Propiedades de la
materia: peso y volumen.
- Identifica fuentes de
luz y calor natural y
otras artificiales en
láminas.
- Describe oralmente
algunos fenómenos
físicos como el sonido.
- Identifica las propiedades de la materia
utilizando varios objetos.
- Construye creativamente la representación gráfica del sistema solar
- Diferencia las clases
de materia en cuadros sinópticos.
- Expone acerca de los
beneficios de la luz
solar.
- Explica los beneficios
de la luz artificial en
forma escrita.
- Relaciona lo aprendido con la vida cotidiana a través de
ejemplos
“LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA”
- Analiza la importancia
del sol para los seres
vivos en la vida cotidiana.
- Identifica el material
del que está hecho
un objeto determinando si es suave o
áspero por medio de
la experimentación.
CRITERIOS DE
EVALUACION
- Se realizará en forma
constante a través de
la
observación
y
pruebas orales y escritas individuales y
en grupo que permitan dar pautas necesarias para justificar
el avance de los estudiantes.
- Se desarrollarán análisis, comprensión y
solución de cada uno
de los bloques temáticos.
- Valora la importancia
de la existencia de la
luz como condición
para que los objetos
se hagan visibles.
- Produce
algunos
sonidos
utilizando
diferentes objetos.
- Elabora una balanza
para realizar ejercicios prácticos.
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 – 09- 12
METODOLOGIA
- Teniendo en cuenta
que el proceso de
aprendizaje es un
espacio de intercambio de conocimientos,
experiencias, técnicas
y aplicación entre el
docente y el estudiante, se verá privilegiada la acción participativa del estudiante en el aprender
haciendo.
I.H: 1 H
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Trabajos
dirigidos.
grupales
- Socialización
de
saberes y experiencias.
- Diálogos, exposiciones,
pruebas
de
competencia oral y
escrita.
- Aportes de investigaciones complementarias.
MISIÓN:
VISIÓN:
Contribuir a la formación integral
del ser, fortaleciendo sus potencialidades y valores que los
conduzcan a ser una persona útil
a sí mismo, a su familia y a la
sociedad.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA ANTONIA PENAGOS
“Crecemos en la construcción de una cultura de convivencia y paz”
Para el 2011 la I.E. María Antonia
Penagos será modelo de formación,
crecimiento personal y profesional,
apoyada en el proyecto de vida de
cada talento humano.
PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010
NIVEL: Básica
CICLO: Primaria
ÁREA: Ciencias Naturales
ASIGNATURA: Físico-Química
GRADO: 2º
PERÍODO: III y IV
EJE TEMÁTICO Y/O UNIDAD DIDÁCTICA: Entorno Físico
BLOQUE TEMÁTICO: El Movimiento y la Materia – La Electricidad y la Materia DOCENTE:
NIVELES DE DESEMPEÑO
ESTANDARES
Reconocer en el entorno fenómenos físicos
que nos afectan y
desarrollar habilidades
para aproximarnos a
ellos.
LOGROS
- Distingue
algunas
fuerzas que producen
movimiento y los estados de la materia
CONTENIDOS
El Movimiento y la
Materia
1
2
Tipos de movimiento en objetos
Estados de la materia
INTERPRETATIVO
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO
- Observa el movimiento de algunos objetos
y dibuja su trayectoria
- Elabora en papel un
modelo de barco, lo
coloca en agua y explica las fuerzas que
lo detienen o lo
hacen mover.
- Valora la importancia
que tiene el movimiento en la vida cotidiana.
- Define
mediante
gráficos los diferentes
estados del agua.
- Explica con ejemplos
los estados de la materia.
- Diseña un experimento donde observa los
cambios de la materia.
CRITERIOS DE
EVALUACION
- Se realizará en forma
constante a través de
la
observación
y
pruebas orales y escritas individuales y
en grupo que permitan dar pautas necesarias para justificar
el avance de los estudiantes.
- Se desarrollarán análisis, comprensión y
solución de cada uno
de los bloques temáticos.
Reconocer en el entorno fenómenos físicos
que nos afectan y
desarrollar habilidades
para aproximarnos a
ellos.
- Identifica la electricidad como fuente de
energía y algunos
cambios de la materia.
La Electricidad y la
Materia
1
2
La Electricidad y sus
características.
Cambios
de
la
materia
- Describe la electricidad como fuente de
energía para los electrodomésticos y otros
aparatos.
- Nombra en forma
oral los estados de la
materia.
- Cita ejemplos de
materia y sus estados
en un cuadro sinóptico.
- Realiza
preguntas
sobre la transformación de la energía.
- Propone normas de
seguridad al utilizar la
energía eléctrica
- Realiza
actividades
prácticas sobre los
cambios de la materia.
- Concluye la importancia de los experimentos como instrumento de aprendizaje
- Practica con diferentes elementos los
cambios físicos y
químicos de la materia.
“LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA”
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 – 09- 12
METODOLOGIA
- Teniendo en cuenta
que el proceso de
aprendizaje es un
espacio de intercambio de conocimientos,
experiencias, técnicas
y aplicación entre el
docente y el estudiante, se verá privilegiada la acción participativa del estudiante en el aprender
haciendo.
I.H: 1 H
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Trabajos
dirigidos.
grupales
- Socialización
de
saberes y experiencias.
- Diálogos, exposiciones,
pruebas
de
competencia oral y
escrita.
- Aportes de investigaciones complementarias.
MISIÓN:
VISIÓN:
Contribuir a la formación integral
del ser, fortaleciendo sus potencialidades y valores que los
conduzcan a ser una persona útil
a sí mismo, a su familia y a la
sociedad.
Para el 2011 la I.E. María Antonia
Penagos será modelo de formación,
crecimiento personal y profesional,
apoyada en el proyecto de vida de
cada talento humano.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA ANTONIA PENAGOS
“Crecemos en la construcción de una cultura de convivencia y paz”
PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010
NIVEL: Básica
CICLO: Primaria
ÁREA: Ciencias Naturales
ASIGNATURA: Biología
GRADO: 3º
PERÍODO: I y II
EJE TEMÁTICO Y/O UNIDAD DIDÁCTICA: Entorno Vivo
BLOQUE TEMÁTICO: Un niño Llamado Louis Pasteur – Historia de la Vida DOCENTE:
NIVELES DE DESEMPEÑO
ESTANDARES
LOGROS
Describir características
de los seres vivos y
objetos inertes
- Reconoce las características de los seres
vivos
Establecer semejanzas
y diferencia entre los
seres vivos y clasificarlos
- Establecer semejanzas y diferencia entre
ellos y los clasifico
CONTENIDOS
Características de los
Seres Vivos
1
2
3
Características de
los seres vivos
Organización de los
seres vivos en la naturaleza
Adaptación de los
seres vivos al ambiente
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO
- Describe características de los seres vivos
inertes
- Reconoce la acción
positiva que tienen
los seres vivos sobre
el medio.
- Construye
modelos
sobre una comunidad
biológica
- Revisión de cuaderno
- Analiza que los seres
vivos necesitan agua,
luz, aire y alimento
adecuado para su
hábitat
- Talleres
- Establece semejanza
y diferencia entre
ellos y los clasifica
- Explica las adaptaciones de los seres
vivos al ambiente
- Expone las relaciones
de los seres humanos
con el equilibrio natural
- Explica
cómo
se
organizan los seres
vivos en el ambiente
Comparar fósiles
seres vivos
y
Identificar características que se mantienen
en el tiempo
- Reconocer los pasos
sobre el origen de la
vida
¿Cómo es la Historia
de la Vida?
1
2
3
El origen de la vida
Historia de la vida
Clasificación de los
seres vivos
CRITERIOS DE
EVALUACION
INTERPRETATIVO
- Identifica
patrones
comunes a los seres
vivos
- Cartelera
- Evaluaciones
ICFES
“LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA”
- Presentación
tema
del
- Diagnóstico del conocimiento previo
tipo
- Lecturas
científicas
para complementar
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Talleres del tema
- Pruebas orales
- Pruebas escritas
- Refuerzos
- Videos
- Práctica de lo aprendido
- Evaluaciones orales
- Experimentos
- Participación en clase
- Reconoce que los
hijos (as) se parecen
a sus padres y describe algunas características
que
se
heredan
METODOLOGIA
I.H: 2 H
- Identifica características que comparen
fósiles y seres vivos
que se mantiene en
el tiempo
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 – 09- 12
MISIÓN:
VISIÓN:
Contribuir a la formación integral
del ser, fortaleciendo sus potencialidades y valores que los
conduzcan a ser una persona útil
a sí mismo, a su familia y a la
sociedad.
Para el 2011 la I.E. María Antonia
Penagos será modelo de formación,
crecimiento personal y profesional,
apoyada en el proyecto de vida de
cada talento humano.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA ANTONIA PENAGOS
“Crecemos en la construcción de una cultura de convivencia y paz”
PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010
NIVEL: Básica
CICLO: Primaria
ÁREA: Ciencias Naturales
ASIGNATURA: Biología
GRADO: 3º
PERÍODO: III y IV
EJE TEMÁTICO Y/O UNIDAD DIDÁCTICA: Entorno Vivo
BLOQUE TEMÁTICO: Características de Seres Vivos – Describo mi Cuerpo DOCENTE:
NIVELES DE DESEMPEÑO
ESTANDARES
Identificar
patrones
comunes a los seres
vivos
LOGROS
- Reconocer
a
los
animales como seres
vivos
CONTENIDOS
Características de los
Seres Vivos
1
2
3
Plantas
Animales
Nacimientos de los
seres vivos
INTERPRETATIVO
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO
- Identifica el agua
como recurso natural
indispensable para la
vida
- Agrupa las plantas de
acuerdo a sus diferentes características
- Concluye sobre la
importancia que tienen las plantas para
los animales y demás
seres vivos
CRITERIOS DE
EVALUACION
- Revisión de cuaderno
- Cartelera
tipo
- Identificar las partes
de mi cuerpo
Describo mi Cuerpo
1
2
3
4
5
Qué sabemos de
nuestro cuerpo
Enfermedades que
afectan nuestro
cuerpo
Soy un niño o una
niña
Elaboro seres
humanos
Cómo llegué a ser
yo
- Establece relaciones
entre las funciones
de los cinco sentidos
argumentativos
- Reconoce que los
hijos y las hijas se
parecen a sus padres
y describe algunas
características que se
heredan
“LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA”
del
- Lecturas
científicas
para complementar
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Talleres del tema
- Pruebas orales
- Pruebas escritas
- Refuerzos
- Videos
- Práctica de lo aprendido
- Evaluaciones orales
- Experimentos
- Participación en clase
Describir
nuestro
cuerpo y el de nuestros
compañeros y compañeras
- Presentación
tema
- Diagnóstico del conocimiento previo
- Talleres
- Evaluaciones
ICFES
METODOLOGIA
I.H: 2 H
- Describe y verifica
ciclos de vida de los
seres vivos
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 – 09- 12
MISIÓN:
VISIÓN:
Contribuir a la formación integral
del ser, fortaleciendo sus potencialidades y valores que los
conduzcan a ser una persona útil
a sí mismo, a su familia y a la
sociedad.
Para el 2011 la I.E. María Antonia
Penagos será modelo de formación,
crecimiento personal y profesional,
apoyada en el proyecto de vida de
cada talento humano.
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“Crecemos en la construcción de una cultura de convivencia y paz”
PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010
NIVEL: Básica
CICLO: Primaria
ÁREA: Ciencias Naturales
ASIGNATURA: Educación Ambiental
GRADO: 3º
PERÍODO: I y II
EJE TEMÁTICO Y/O UNIDAD DIDÁCTICA: Entorno Vivo
BLOQUE TEMÁTICO: Organización de los Seres Vivos – Recursos Naturales
DOCENTE:
NIVELES DE DESEMPEÑO
ESTANDARES
Identificarse como un
ser vivo que comparte
algunas características
con otros seres vivos y
que se relaciona con
ellos en un entorno en
el que todos nos desarrollamos.
LOGROS
- Describir como se
organizan los seres
vivos
- Reconocer como se
adaptan los seres
vivos con el medio
ambiente
CONTENIDOS
Organización de los
Seres Vivos
1
2
Organización de los
seres vivos en la naturaleza
Adaptación de los
seres vivos
INTERPRETATIVO
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO
- Explica
cómo
se
organizan los seres
vivos en el ambiente
- Expone las relaciones
de los seres humanos
con el equilibrio natural
- Aplica normas elementales para la conservación de la naturaleza
- Explica las adaptaciones de los seres
vivos al ambiente
CRITERIOS DE
EVALUACION
- Revisión de cuaderno
- Cartelera
tipo
- Reconocer que el
agua y el aire son los
recursos
naturales
más importantes
Recursos Naturales
1
2
Recurso natural
El agua y el aire
recursos naturales
importantes
- Identifica y describe
la flora, la fauna, el
agua y el suelo del
entorno
- Demuestra las semejanzas que tienen las
plantas y los animales
“LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA”
del
- Lecturas
científicas
para complementar
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Talleres del tema
- Pruebas orales
- Pruebas escritas
- Refuerzos
- Videos
- Práctica de lo aprendido
- Evaluaciones orales
- Experimentos
- Participación en clase
Identificar y describir la
flora, la fauna, el agua
y el suelo de mi entorno
- Presentación
tema
- Diagnóstico del conocimiento previo
- Talleres
- Evaluaciones
ICFES
METODOLOGIA
I.H: 1 H
- Inventa campañas de
protección de las
plantas en su comunidad
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 – 09- 12
MISIÓN:
VISIÓN:
Contribuir a la formación integral
del ser, fortaleciendo sus potencialidades y valores que los
conduzcan a ser una persona útil
a sí mismo, a su familia y a la
sociedad.
Para el 2011 la I.E. María Antonia
Penagos será modelo de formación,
crecimiento personal y profesional,
apoyada en el proyecto de vida de
cada talento humano.
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NIVEL: Básica
CICLO: Primaria
ÁREA: Ciencias Naturales
ASIGNATURA: Educación Ambiental
EJE TEMÁTICO Y/O UNIDAD DIDÁCTICA: Entorno Vivo
BLOQUE TEMÁTICO: El Suelo – Flora y Fauna de mi Entorno
NIVELES DE DESEMPEÑO
ESTANDARES
Identificar y describir el
suelo de nuestro entorno
LOGROS
- Reconocer la importancia del suelo
CONTENIDOS
El Suelo
1
2
3
4
5
6
Identificar y describir la
flora y la fauna de
nuestro entorno
- Reconocer la importancia de la luz, el
aire, el agua y los
alimentos para su
hábitat
El suelo en un
recurso importante
Formación del suelo
Problemática que
afectan el suelo
Conservación del
suelo
Como penetra el
agua en el suelo
Flora y fauna de mi
entorno
Flora y Fauna de mi
Entorno
1
2
3
4
5
6
Fauna y flora de mi
entorno
Importancia del
bosque
Destrucción de los
bosques
Plantas que se
cultivan en el país
Animales importantes en nuestro país
Construcción de un
hábitat para plantas
y animales
INTERPRETATIVO
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO
- Nombra
recursos
naturales que encuentra en su entorno
- Reconoce la acción
positiva que tienen
los seres vivos sobre
el medio
- Asume con responsabilidad el cuidado del
medio ambiente
GRADO: 3º
PERÍODO: III y IV
DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION
- Revisión de cuaderno
- Cartelera
tipo
- Analiza que los seres
vivos necesitan agua,
luz, aire y alimentos
adecuado para su
hábitat
“LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA”
del
- Lecturas
científicas
para complementar
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Talleres del tema
- Pruebas orales
- Pruebas escritas
- Refuerzos
- Videos
- Práctica de lo aprendido
- Evaluaciones orales
- Experimentos
- Participación en clase
- Reconoce los principales agentes de la
erosión
- Presentación
tema
- Diagnóstico del conocimiento previo
- Talleres
- Evaluaciones
ICFES
METODOLOGIA
I.H: 1 H
- Construye
modelos
sobre una comunidad
biológica
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 – 09- 12
MISIÓN:
VISIÓN:
Contribuir a la formación integral
del ser, fortaleciendo sus potencialidades y valores que los
conduzcan a ser una persona útil
a sí mismo, a su familia y a la
sociedad.
Para el 2011 la I.E. María Antonia
Penagos será modelo de formación,
crecimiento personal y profesional,
apoyada en el proyecto de vida de
cada talento humano.
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“Crecemos en la construcción de una cultura de convivencia y paz”
PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010
NIVEL: Básica
CICLO: Primaria
ÁREA: Ciencias Naturales
ASIGNATURA: Físico-Química
GRADO: 3º
PERÍODO: I y II
EJE TEMÁTICO Y/O UNIDAD DIDÁCTICA: Entorno Físico
BLOQUE TEMÁTICO: Materia y Energía – Propiedades de la Materia
DOCENTE:
NIVELES DE DESEMPEÑO
ESTANDARES
Reconozco en el entorno fenómenos físicos
que me afectan y
desarrollo habilidades
pata aproximarse a
ellos
LOGROS
- Describo
algunos
fenómenos físicos
- Reconozco las fuentes de luz, calor y
sonido
CONTENIDOS
Materia y Energía
1
2
La materia en la
naturaleza
Energía y sus
manifestaciones
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO
- identifico diferentes
estados físicos de la
materia y verifico las
causas para los cambios de estado
- Diferencia
cambios
físicos y químicos de
la materia
- Valora la importancia
de la energía solar en
las plantas, animales
y el ser humano
- Identifico los estados
de la materia
- Describir las diferentes manifestaciones
del calor y el sonido
Propiedades
Materia
1
2
3
4
5
de
la
Propiedades de la
materia
Propiedades físicas
de la materia
Masa de la materia
Propiedades específicas de la materia
Manifestación del
calor y el sonido
- Interpreta
objetos
según características
que percibe con los
cinco sentidos
- Revisión de cuaderno
- Cartelera
- Identifica diferentes
estados físicas de la
materia
- Identifica y compara
fuentes de luz, calor
y sonido y su efecto
sobre diferentes seres vivos
“LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA”
METODOLOGIA
- Presentación
tema
del
- Diagnóstico del conocimiento previo
- Talleres
tipo
- Lecturas
científicas
para complementar
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Talleres del tema
- Pruebas orales
- Pruebas escritas
- Refuerzos
- Videos
- Práctica de lo aprendido
- Evaluaciones orales
- Experimentos
- Participación en clase
- Identifica las clases y
formas de energía
- Reconocer las propiedades de la materia
CRITERIOS DE
EVALUACION
- Evaluaciones
ICFES
- Identifica la luz, el
calor, el sonido y la
electricidad
como
manifestaciones
de
energía
Identifica y compara las
fuentes de luz, calor y
sonido y su efecto
sobre los diferentes
seres vivos
Describir y clasificar
objetos según características que se perciben con los cinco
sentidos
INTERPRETATIVO
I.H: 1 H
- Propone y verifica
diversas formas de
medir sólidos y líquidos
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 – 09- 12
MISIÓN:
VISIÓN:
Contribuir a la formación integral
del ser, fortaleciendo sus potencialidades y valores que los
conduzcan a ser una persona útil
a sí mismo, a su familia y a la
sociedad.
Para el 2011 la I.E. María Antonia
Penagos será modelo de formación,
crecimiento personal y profesional,
apoyada en el proyecto de vida de
cada talento humano.
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“Crecemos en la construcción de una cultura de convivencia y paz”
PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010
NIVEL: Básica
CICLO: Primaria
ÁREA: Ciencias Naturales
ASIGNATURA: Físico-Química
GRADO: 3º
PERÍODO: III y IV
EJE TEMÁTICO Y/O UNIDAD DIDÁCTICA: Entorno Físico
BLOQUE TEMÁTICO: Presentaciones de la Materia – Combinaciones y Electricidad DOCENTE:
NIVELES DE DESEMPEÑO
ESTANDARES
- Verificar la posibilidad de mezclar diversos
líquidos,
sólidos y gases
LOGROS
- Reconocer los aparatos de luz artificial
Presentaciones de la
Materia
- Explicar que es una
mezcla
1
- Describir cuales son
los estados de la materia
- Diferenciar
una
mezcla
de
una
combinación y sus
usos cotidianos
CONTENIDOS
2
3
4
5
6
Presentaciones de
la materia
Qué es una mezcla
Estados de la materia
Clases de mezclas
Diferencia de la luz
Aparatos que emplean luz artificial
- Identificar que es una
combinación
Combinaciones
Electricidad
- Explicar que es la
electricidad
1
2
- Reconocer que es un
circuito eléctrico
3
4
5
6
7
8
y
Combinaciones
Reacciones y combinaciones importantes
Electricidad
Todos los cuerpos
conducen la corriente
Circuitos Eléctricos
Magnetismo
Cómo funciona el
teléfono de mi casa
Construcción de una
brújula magnetizada
INTERPRETATIVO
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO
- Clasifica luces según
color, intensidad y
fuente
- Explica los beneficios
de la luz artificial
- Crea experimentos en
donde se aprecie la
luz
CRITERIOS DE
EVALUACION
- Revisión de cuaderno
- Cartelera
- Evaluaciones
ICFES
tipo
- Construye
circuitos
eléctricos simples con
pilas
“LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA”
del
- Lecturas
científicas
para complementar
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Talleres del tema
- Pruebas orales
- Pruebas escritas
- Refuerzos
- Videos
- Práctica de lo aprendido
- Evaluaciones orales
- Experimentos
- Participación en clase
- Diferencia una mezcla de una combinación y sus usos cotidianos
- Presentación
tema
- Diagnóstico del conocimiento previo
- Talleres
- Determina
algunas
relaciones entre materia y energía
METODOLOGIA
I.H: 1 H
- Verifica las fuerzas a
distancia generadas
por imanes sobre
diferentes objetos
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 – 09- 12
MISIÓN:
Contribuir a la formación integral
del ser, fortaleciendo sus potencialidades y valores que los
conduzcan a ser una persona útil
a sí mismo, a su familia y a la
sociedad.
VISIÓN:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA ANTONIA PENAGOS
“Crecemos en la construcción de una cultura de convivencia y paz”
“LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA”
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 – 09- 12
Para el 2011 la I.E. María Antonia
Penagos será modelo de formación,
crecimiento personal y profesional,
apoyada en el proyecto de vida de
cada talento humano.
MISIÓN:
VISIÓN:
Contribuir a la formación integral
del ser, fortaleciendo sus potencialidades y valores que los
conduzcan a ser una persona útil
a sí mismo, a su familia y a la
sociedad.
Para el 2011 la I.E. María Antonia
Penagos será modelo de formación,
crecimiento personal y profesional,
apoyada en el proyecto de vida de
cada talento humano.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA ANTONIA PENAGOS
“Crecemos en la construcción de una cultura de convivencia y paz”
PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010
NIVEL: Básica
CICLO: Primaria
ÁREA: Ciencias Naturales
ASIGNATURA: Biología
EJE TEMÁTICO Y/O UNIDAD DIDÁCTICA: Entorno Vivo
BLOQUE TEMÁTICO: Constitución de los Seres Vivos
NIVELES DE DESEMPEÑO
ESTANDARES
Identificar estructuras
de los seres vivos que
les permiten desarrollarse en un entorno y
que se pueden utilizar
como
criterios
de
clasificación
LOGROS
- Explicar la importancia de la célula como
unidad básica de los
seres vivos.
- Diferenciar las formas
y tamaños de las
células según su función.
- Identificar los organismos celulares.
- Diferenciar los tipos
de células con sus
características.
- Identificar los niveles
de organización celular de los seres vivos.
- Identificar los órganos que constituyen
el sistema digestivo.
- Identificar las enfermedades del sistema
digestivo
CONTENIDOS
Los Seres Vivos
1
2
3
4
5
6
7
La célula
Formas y tamaños
de las células
Organelos celulares
Tipos de células
Organización interna de los seres pluricelures
Sistema digestivo
del ser humano y el
procesamiento de
los alimentos
Enfermedades del
sistema digestivo
GRADO: 4º
PERÍODO: I
DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION
INTERPRETATIVO
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO
- Identifica las partes
de la célula en un
dibujo.
- Reconoce las partes
básicas de la célula
en dibujos.
- Señala las partes
básicas de la célula
en dibujos.
- Autoevaluación
- Identifica las formas
tamaños de las células en dibujos.
- Reconoce las formas
y tamaños de las
células en dibujos.
- Dibuja las formas y
tamaños de las células según su función.
- Diario de clase
- Reconoce los organelos celulares con su
función dibujándolos.
- Explica la función de
los organelos celulares.
- Explica la función de
los organelos celulares dibujándolos.
- Identifica los tipos de
células con dibujos.
- Reconoce las diferencias entre una célula
animal y vegetal observándolas en láminas.
- Moldea
utilizando
material de desecho
la célula animal y
vegetal.
- Reconoce los niveles
de organización interna de los seres
pluricelulares
dibujándolos.
- Reconoce las funciones de los órganos
del sistema digestivo
en una lámina.
- Reconozco
algunas
enfermedades
del
sistema digestivo en
la vida cotidiana.
- Identifica los niveles
de organización interna de los seres
pluricelulares.
- Nombra los órganos
que constituyen el
sistema digestivo con
un dibujo.
- Explica
algunas
enfermedades
del
sistema digestivo en
cartelera.
“LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA”
- Dibuja y da ejemplos
de los niveles de organización interna de
los seres pluricelulares.
METODOLOGIA
- Ambientación con carteleras del tema a tratar
y con proyectos que se
han generado.
- Encuestas
- Observación directa
de los trabajos de
clase
- Pruebas objetivas, con
libros y abiertas
- Trabajo escrito: murales, cuaderno de
trabajo y de campo,
informes
- Exposición
trabajos
oral
- Experimentos
- Moldea en plastilina
el sistema digestivo.
- Investiga sobre las
enfermedades
del
sistema digestivo.
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 – 09- 12
de
- Comparación de cada
parte y función de la
célula con los componentes de una casa o un
carro para así ir desarrollando el pensamiento
relacional.
- Para afianzar el conocimiento de las funciones
vitales, elaborarán escritos describiendo su nutrición, excreción y hábitos en diferentes etapas
de su vida.
- Estudio un ser vivo (búsqueda, selección y organización de información); registro de datos
de cómo realiza sus funciones vitales y anotación de sus características relacionándolas con
otros seres vivos, para
luego comunicarlo en
una plenaria.
I.H: 2 H
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Presentación de las
actividades desarrolladas durante el periodo en hojas de
block
- Cuadernos al día
- Talleres en equipo e
individual
- Exposiciones
- Valoraciones de desempeño oral y escrita
- Elaboración de experimentos
- Trabajos de investigación
MISIÓN:
VISIÓN:
Contribuir a la formación integral
del ser, fortaleciendo sus potencialidades y valores que los
conduzcan a ser una persona útil
a sí mismo, a su familia y a la
sociedad.
Para el 2011 la I.E. María Antonia
Penagos será modelo de formación,
crecimiento personal y profesional,
apoyada en el proyecto de vida de
cada talento humano.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA ANTONIA PENAGOS
“Crecemos en la construcción de una cultura de convivencia y paz”
PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010
NIVEL: Básica
CICLO: Primaria
ÁREA: Ciencias Naturales
ASIGNATURA: Biología
GRADO: 4º
PERÍODO: II
EJE TEMÁTICO Y/O UNIDAD DIDÁCTICA: Entorno Vivo
BLOQUE TEMÁTICO: Sistemas que Forman el Cuerpo y su Cuidado
DOCENTE:
NIVELES DE DESEMPEÑO
ESTANDARES
Identificar estructuras
de los seres vivos que
les permiten desarrollarse en un entorno y
que se pueden utilizar
como
criterios
de
clasificación
LOGROS
CONTENIDOS
- Identificar los órganos que constituyen
el sistema circulatorio
Sistemas que Forman
el Cuerpo y su Cuidado (I)
- Identificar las diferentes partes del corazón.
1
- Identificar las enfermedades del sistema
circulatorio.
2
- Identificar los órganos que constituyen
el sistema respiratorio
- Reconocer el proceso
el cual el aire llega a
todas las células del
cuerpo.
- Identificar las enfermedades del sistema
respiratorio.
3
4
5
6
Sistema circulatorio
del ser humano y
transporte de nutrientes
El
corazón
un
órgano que nos llena de vida
Enfermedades del
sistema circulatorio
Sistema respiratorio
del ser humano
Fases de la respiración y recorrido del
aire en el cuerpo
Enfermedades del
sistema respiratorio
CRITERIOS DE
EVALUACION
INTERPRETATIVO
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO
- Reconoce los órganos
que constituyen el
sistema
circulatorio
en láminas.
- Nombra los órganos
que constituyen el
sistema
circulatorio
en láminas.
- Dibuja el sistema
circulatorio con material de desecho
- Autoevaluación
- Explica con dibujos
las partes del corazón
y el recorrido que
hace la sangre en
láminas
- Moldea en plastilina
el corazón con sus
partes y el recorrido
que hace la sangre.
- Diario de clase
- Identifico las partes
del corazón y el recorrido que hace la
sangre en láminas.
- Reconoce
algunas
enfermedades
del
sistema
circulatorio
en la vida cotidiana.
- Reconoce los órganos
que constituyen el
sistema respiratorio
en láminas.
- Identifica las fases de
la respiración y el
recorrido del aire en
nuestro organismo a
través de ilustraciones..
- Reconoce
algunas
enfermedades
del
sistema respiratorio
en la vida cotidiana.
- Explica las diferentes
enfermedades
del
sistema
circulatorio
en carteles.
- Nombra los órganos
que constituyen el
sistema respiratorio
en láminas.
- Explica las fases de la
respiración y el recorrido del aire en
nuestro
organismo
con dibujos.
- Ambientación con carteleras del tema a tratar
y con proyectos que se
han generado.
- Encuestas
- Observación directa
de los trabajos de
clase
- Investiga más sobre
las enfermedades del
sistema circulatorio.
- Pruebas objetivas, con
libros y abiertas
- Moldea con material
de desecho el sistema respiratorio.
- Trabajo escrito: murales, cuaderno de
trabajo y de campo,
informes
- Investiga que ejercicios se pueden hacer
para la respiración.
- Exposición
trabajos
- Investiga sobre la
prevención de las
enfermedades
del
sistema respiratorio.
oral
- Experimentos
- Explica las diferentes
enfermedades
del
sistema respiratorio
en carteleras.
“LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA”
METODOLOGIA
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 – 09- 12
de
- Comparación de cada
parte y función de la
célula con los componentes de una casa o un
carro para así ir desarrollando el pensamiento
relacional.
- Para afianzar el conocimiento de las funciones
vitales, elaborarán escritos describiendo su nutrición, excreción y hábitos en diferentes etapas
de su vida.
- Estudio un ser vivo (búsqueda, selección y organización de información); registro de datos
de cómo realiza sus funciones vitales y anotación de sus características relacionándolas con
otros seres vivos, para
luego comunicarlo en
una plenaria.
I.H: 2 H
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Presentación de las
actividades desarrolladas durante el periodo en hojas de
block
- Cuadernos al día
- Talleres en equipo e
individual
- Exposiciones
- Valoraciones de desempeño oral y escrita
- Elaboración de experimentos
- Trabajos de investigación
MISIÓN:
VISIÓN:
Contribuir a la formación integral
del ser, fortaleciendo sus potencialidades y valores que los
conduzcan a ser una persona útil
a sí mismo, a su familia y a la
sociedad.
Para el 2011 la I.E. María Antonia
Penagos será modelo de formación,
crecimiento personal y profesional,
apoyada en el proyecto de vida de
cada talento humano.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA ANTONIA PENAGOS
“Crecemos en la construcción de una cultura de convivencia y paz”
PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010
NIVEL: Básica
CICLO: Primaria
ÁREA: Ciencias Naturales
ASIGNATURA: Biología
GRADO: 4º
PERÍODO: III
EJE TEMÁTICO Y/O UNIDAD DIDÁCTICA: Entorno Vivo
BLOQUE TEMÁTICO: Sistemas que Forman el Cuerpo y su Cuidado
DOCENTE:
NIVELES DE DESEMPEÑO
ESTANDARES
Identificar estructuras
de los seres vivos que
les permiten desarrollarse en un entorno y
que se pueden utilizar
como
criterios
de
clasificación
LOGROS
CONTENIDOS
- Identificar los órganos que constituyen
el sistema excretor.
Sistemas que Forman
el Cuerpo y su Cuidado (II)
- Conocer otros órganos y sistemas que
ayudan a las funciones de excreción.
1
- Reconocer las enfermedades del sistema
urinario.
- Valorar la importancia
de conocer los signos
vitales.
- Identificar algunos de
los principales primeros auxilios.
2
3
4
5
Sistema excretor del
ser humano
La excreción se
realiza
mediante
otros órganos y sistemas
Enfermedades del
sistema urinario
Signos vitales.
Primeros
auxilios
pueden salvar vidas.
CRITERIOS DE
EVALUACION
INTERPRETATIVO
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO
- Reconoce los órganos
que constituyen el
sistema excretor en
láminas.
- Explica los órganos
que constituyen el
sistema excretor en
carteleras..
- Dibuja el sistema
excretor
del
ser
humano.
- Autoevaluación
- Explica con dibujos
que otros órganos y
sistemas ayudan a las
funciones de excreción.
- Relaciona la excreción con otros órganos y sistemas por
medio de dibujos.
- Diario de clase
- Identifica otros órganos y sistemas que
ayudan a las funciones de excreción en
láminas.
- Identifica las enfermedades del sistema
urinario en la vida
cotidiana.
- Explica las enfermedades del sistema
urinario en carteleras.
- Investiga sobre los
hábitos y cuidados
del sistema urinario
para evitar enfermedades.
- Explica en carteleras
sobre los signos vitales.
- Amplia
información
sobre los signos vitales.
- Explica con ejemplos
vivenciales
algunos
de los principales
primeros auxilios.
- Investiga más sobre
primeros auxilios.
- Reconoce los signos
vitales en caso de
accidente o de enfermedad repentina.
- Reconoce algunos de
los principales primeros auxilios en la vida
cotidiana.
“LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA”
METODOLOGIA
- Ambientación con carteleras del tema a tratar
y con proyectos que se
han generado.
- Encuestas
- Observación directa
de los trabajos de
clase
- Pruebas objetivas, con
libros y abiertas
- Trabajo escrito: murales, cuaderno de
trabajo y de campo,
informes
- Exposición
trabajos
oral
- Experimentos
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 – 09- 12
de
- Comparación de cada
parte y función de la
célula con los componentes de una casa o un
carro para así ir desarrollando el pensamiento
relacional.
- Para afianzar el conocimiento de las funciones
vitales, elaborarán escritos describiendo su nutrición, excreción y hábitos en diferentes etapas
de su vida.
- Estudio un ser vivo (búsqueda, selección y organización de información); registro de datos
de cómo realiza sus funciones vitales y anotación de sus características relacionándolas con
otros seres vivos, para
luego comunicarlo en
una plenaria.
I.H: 2 H
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Presentación de las
actividades desarrolladas durante el periodo en hojas de
block
- Cuadernos al día
- Talleres en equipo e
individual
- Exposiciones
- Valoraciones de desempeño oral y escrita
- Elaboración de experimentos
- Trabajos de investigación
MISIÓN:
VISIÓN:
Contribuir a la formación integral
del ser, fortaleciendo sus potencialidades y valores que los
conduzcan a ser una persona útil
a sí mismo, a su familia y a la
sociedad.
Para el 2011 la I.E. María Antonia
Penagos será modelo de formación,
crecimiento personal y profesional,
apoyada en el proyecto de vida de
cada talento humano.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA ANTONIA PENAGOS
“Crecemos en la construcción de una cultura de convivencia y paz”
PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010
NIVEL: Básica
CICLO: Primaria
ÁREA: Ciencias Naturales
ASIGNATURA: Biología
GRADO: 4º
PERÍODO: IV
EJE TEMÁTICO Y/O UNIDAD DIDÁCTICA: Entorno Vivo
BLOQUE TEMÁTICO: Sistemas que Forman el Cuerpo y su Cuidado
DOCENTE:
NIVELES DE DESEMPEÑO
ESTANDARES
Identificar estructuras
de los seres vivos que
les permiten desarrollarse en un entorno y
que se pueden utilizar
como
criterios
de
clasificación
LOGROS
- Identificar los órganos que constituyen
el sistema reproductor femenino.
- Identificar los órganos que constituyen
el sistema reproductor masculino.
- Identificar las enfermedades del sistema
reproductor femenino.
- Identificar las enfermedades del sistema
reproductor masculino.
- Reconocer el proceso
de la fecundación.
- Conocer los signos
vitales en caso de
accidente o enfermedad repentina.
- Reconocer las drogas
que debe tener el
botiquín escolar.
CONTENIDOS
Sistemas que Forman
el Cuerpo y su Cuidado (II)
1
2
3
4
5
6
7
Sistema reproductor
femenino
Sistema reproductor
masculino
Enfermedades del
sistema reproductor
femenino
Enfermedades del
sistema reproductor
masculino
Formación de un
nuevo ser
Signos vitales
El
botiquín
de
primeros auxilios
INTERPRETATIVO
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO
- Reconoce en una
lámina las funciones
de los órganos que
forman el sistema
reproductor femenino.
- Nombra los órganos
que forman el sistema reproductor femenino.
- Verifica las funciones
de los órganos que
forman el sistema
reproductor femenino
- Nombra los órganos
que forman el sistema reproductor masculino.
- Verifica las funciones
de los órganos que
forman el sistema
reproductor masculino
- Reconoce las funciones de los órganos
que constituyen el
sistema reproductor
masculino.
- Reconoce
algunas
enfermedades
del
sistema reproductor
femenino y masculino
- Identifica el proceso
de la gestación, con
láminas.
- Identifica
algunos
signos vitales en la
vida cotidiana.
- Identificar los medicamentos del botiquín escolar.
- Explica
algunas
enfermedades
del
sistema reproductor
femenino y masculino
llevando folletos de
Bienestar Familiar.
- Explica con carteles
el proceso de la gestación.
- Explica con ejemplos
vivenciales
algunos
signos vitales.
- Realiza una lista de
los
medicamentos
que deben estar en
un botiquín escolar.
“LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA”
- Elabora carteles de
prevención de las
enfermedades
del
sistema reproductor
femenino y masculino.
- Opina
sobre
los
cuidados que debe
tener una madre en
el periodo de gestación.
CRITERIOS DE
EVALUACION
METODOLOGIA
- Ambientación con carteleras del tema a tratar
y con proyectos que se
han generado.
- Autoevaluación
- Encuestas
- Diario de clase
- Observación directa
de los trabajos de
clase
- Pruebas objetivas, con
libros y abiertas
- Trabajo escrito: murales, cuaderno de
trabajo y de campo,
informes
- Exposición
trabajos
oral
- Experimentos
- Valora la importancia
de conocer los signos
vitales.
- Organiza el botiquín
escolar.
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 – 09- 12
de
- Comparación de cada
parte y función de la
célula con los componentes de una casa o un
carro para así ir desarrollando el pensamiento
relacional.
- Para afianzar el conocimiento de las funciones
vitales, elaborarán escritos describiendo su nutrición, excreción y hábitos en diferentes etapas
de su vida.
- Estudio un ser vivo (búsqueda, selección y organización de información); registro de datos
de cómo realiza sus funciones vitales y anotación de sus características relacionándolas con
otros seres vivos, para
luego comunicarlo en
una plenaria.
I.H: 2 H
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Presentación de las
actividades desarrolladas durante el periodo en hojas de
block
- Cuadernos al día
- Talleres en equipo e
individual
- Exposiciones
- Valoraciones de desempeño oral y escrita
- Elaboración de experimentos
- Trabajos de investigación
MISIÓN:
VISIÓN:
Contribuir a la formación integral
del ser, fortaleciendo sus potencialidades y valores que los
conduzcan a ser una persona útil
a sí mismo, a su familia y a la
sociedad.
Para el 2011 la I.E. María Antonia
Penagos será modelo de formación,
crecimiento personal y profesional,
apoyada en el proyecto de vida de
cada talento humano.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA ANTONIA PENAGOS
“Crecemos en la construcción de una cultura de convivencia y paz”
PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010
NIVEL: Básica
CICLO: Primaria
ÁREA: Ciencias Naturales
ASIGNATURA: Educación Ambiental
GRADO: 4º
PERÍODO: I
EJE TEMÁTICO Y/O UNIDAD DIDÁCTICA: Ecosistémico
BLOQUE TEMÁTICO: Organización de los Seres vivos en el Ambiente
DOCENTE:
NIVELES DE DESEMPEÑO
ESTANDARES
Identificar estructuras
de los seres vivos que
les permiten desarrollarse en un entorno y
que se pueden utilizar
como
criterios
de
clasificación
LOGROS
CONTENIDOS
- Analizar el ecosistema que me rodea y
lo comparo con otros.
Organización de los
Seres vivos en el
Ambiente (I)
- Diferenciar los factores bióticos y abióticos de los ecosistemas.
1
2
- Diferenciar los ecosistemas terrestres de
los ecosistemas acuáticos.
3
Ecosistemas.
Factores bióticos y
abióticos de los
ecosistemas.
Clases de ecosistemas: terrestres y
acuáticos.
INTERPRETATIVO
ARGUMENTATIVO
- Define con sus propias palabras el concepto de ecosistema
con carteleras.
- Identifica actividades
de cuidado hacia los
ecosistemas
observándolos en la
vida cotidiana.
- Identifico los factores
bióticos y abióticos
de los ecosistemas en
salidas de campo.
- Reconoce en ilustraciones
ecosistemas
terrestres y acuáticos.
- Reconoce los factores
bióticos y abióticos
de los ecosistemas en
las salidas de campo.
- Explica con carteleras
cuales son los ecosistemas terrestres y
cuales los acuáticos.
PROPOSITIVO
CRITERIOS DE
EVALUACION
- Dibuja ecosistemas.
- Autoevaluación
- construye un terrario
indicando los factores
bióticos y abióticos
de este ecosistema.
- Encuestas
- Clasifica los ecosistemas según sus características, su vegetación y su fauna con
ilustraciones.
METODOLOGIA
- Diario de clase
- Observación directa
de los trabajos de
clase
- Pruebas objetivas, con
libros y abiertas
- Trabajo escrito: murales, cuaderno de
trabajo y de campo,
informes
- Exposición
trabajos
oral
de
- Experimentos
- Valoraciones de desempeño
- Investigaciones
- A partir de los seres
vivos estudiados en
biología, se forman
grupos según los ecosistemas donde habitan, se hace un estudio de los hábitats que
ocupan y las adaptaciones que presentan
para tales ecosistemas.
- Mediante
videos,
libros, y visitas a zoológicos, parques naturales
o
jardines
botánicos, se estudiarán diferentes ecosistemas colombianos.
- Selección de un ecosistema y consultan sobre sus características
generales y sus problemáticas ambientales.
- A partir de lo anterior,
planteamiento de estrategias para tratar
de solucionar las problemáticas identificadas para luego exponerlas ante los entes
“LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA”
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 – 09- 12
I.H: 1 H
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Presentación de las
actividades desarrolladas durante el periodo en hojas de
block
- Cuadernos al día
- Talleres en equipo e
individual
- Exposiciones
- Valoraciones de desempeño oral y escrita
- Elaboración de experimentos
- Trabajos de investigación
MISIÓN:
Contribuir a la formación integral
del ser, fortaleciendo sus potencialidades y valores que los
conduzcan a ser una persona útil
a sí mismo, a su familia y a la
sociedad.
VISIÓN:
Para el 2011 la I.E. María Antonia
Penagos será modelo de formación,
crecimiento personal y profesional,
apoyada en el proyecto de vida de
cada talento humano.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA ANTONIA PENAGOS
“Crecemos en la construcción de una cultura de convivencia y paz”
correspondientes.
“LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA”
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 – 09- 12
MISIÓN:
VISIÓN:
Contribuir a la formación integral
del ser, fortaleciendo sus potencialidades y valores que los
conduzcan a ser una persona útil
a sí mismo, a su familia y a la
sociedad.
Para el 2011 la I.E. María Antonia
Penagos será modelo de formación,
crecimiento personal y profesional,
apoyada en el proyecto de vida de
cada talento humano.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA ANTONIA PENAGOS
“Crecemos en la construcción de una cultura de convivencia y paz”
PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010
NIVEL: Básica
CICLO: Primaria
ÁREA: Ciencias Naturales
ASIGNATURA: Educación Ambiental
GRADO: 4º
PERÍODO: II
EJE TEMÁTICO Y/O UNIDAD DIDÁCTICA: Ecosistémico
BLOQUE TEMÁTICO: Organización de los Seres vivos en el Ambiente
DOCENTE:
NIVELES DE DESEMPEÑO
ESTANDARES
Identificar estructuras
de los seres vivos que
les permiten desarrollarse en un entorno y
que se pueden utilizar
como
criterios
de
clasificación
LOGROS
- Identificar adaptaciones de los seres vivos
y las relaciono con las
necesidades que tienen.
- Identificar los problemas ambientales
de mi entorno.
- Identificar las relaciones que existen en
una comunidad..
CONTENIDOS
Organización de los
Seres vivos en el
Ambiente (II)
1
2
3
Adaptaciones de los
seres vivos a los
factores ecológicos
La conservación del
equilibrio natural
Los seres vivos se
relacionan
INTERPRETATIVO
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO
- Reconoce el concepto
de adaptación para
una especie en su
vida cotidiana.
- Explica con ejemplos
de la vida cotidiana el
concepto de adaptación.
- Investiga sobre otras
adaptaciones fisiológicas de los seres
vivos.
- Reconoce los problemas ambientales
en mi entorno observándolos.
- Explica en carteleras
los problemas ambientales de mi entorno.
- Realiza
campañas
preventivas
para
mantener el equilibrio
natural.
- Reconoce las relaciones que se dan en
una comunidad con
ilustraciones.
- Explica las relaciones
que se dan en una
comunidad
con
ejemplos de la vida
cotidiana.
- Establece diferencias
entre las relaciones
que se dan en una
comunidad
con
ejemplos de la vida
cotidiana.
CRITERIOS DE
EVALUACION
METODOLOGIA
- Autoevaluación
- Encuestas
- Diario de clase
- Observación directa
de los trabajos de
clase
- Pruebas objetivas, con
libros y abiertas
- Trabajo escrito: murales, cuaderno de
trabajo y de campo,
informes
- Exposición
trabajos
oral
de
- Experimentos
- Valoraciones de desempeño
- Investigaciones
- A partir de los seres
vivos estudiados en
biología, se forman
grupos según los ecosistemas donde habitan, se hace un estudio de los hábitats que
ocupan y las adaptaciones que presentan
para tales ecosistemas.
- Mediante
videos,
libros, y visitas a zoológicos, parques naturales
o
jardines
botánicos, se estudiarán diferentes ecosistemas colombianos.
- Selección de un ecosistema y consultan sobre sus características
generales y sus problemáticas ambientales.
- A partir de lo anterior,
planteamiento de estrategias para tratar
de solucionar las problemáticas identificadas para luego exponerlas ante los entes
“LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA”
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 – 09- 12
I.H: 1 H
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Presentación de las
actividades desarrolladas durante el periodo en hojas de
block
- Cuadernos al día
- Talleres en equipo e
individual
- Exposiciones
- Valoraciones de desempeño oral y escrita
- Elaboración de experimentos
- Trabajos de investigación
MISIÓN:
Contribuir a la formación integral
del ser, fortaleciendo sus potencialidades y valores que los
conduzcan a ser una persona útil
a sí mismo, a su familia y a la
sociedad.
VISIÓN:
Para el 2011 la I.E. María Antonia
Penagos será modelo de formación,
crecimiento personal y profesional,
apoyada en el proyecto de vida de
cada talento humano.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA ANTONIA PENAGOS
“Crecemos en la construcción de una cultura de convivencia y paz”
correspondientes.
“LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA”
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 – 09- 12