FUNDACIÓNMUJERES La primera discriminación

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FUNDACIÓNMUJERES
La primera discriminación: la teoría sexo-género
Las diferenciasexistentesentre los hombresy las mujeresson de carácter
y de caráctersocial.
bioló9ico
.
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biolégicasque d¡st¡nguen
El sexo hacereferenciaa las características
al hombrede la mujery son de carácterun¡versal.
El género hacereferenciaa las diferenciassocialesentre las mujeres
a lo largode
y los hombresque han sidoaprendidas
e interiorizadas
los años. Estasson diferentess€gún las culturas de que se trate y
van cambiando
conel tiemDo,
feministaa mitad del
El conceptode género,surgedesdeel mov¡m¡ento
entrelas mujeresy los hombres
sigloXX poniendode relievelasd¡ferenc¡as
que se construyensocialmentey que no se entiendendesde sus
componentesb¡ológ¡cos.El conceptode género permite analizar las
social
relacionesentre las mujeresy los hombresdesdesu pos¡c¡onam¡ento
por
de inferior¡dad
de las mujeressimplemente
de la concepción
alejándose
biológicas.
sus características
El s¡stema sexo-género permiteconocerun modelode sociedaden el que
se explicacómo las diferenciasb¡ológicasentre las mujeres y los hombres
de índolesocial,políticoy
en desigualdades
se hantraducidoh¡stór¡camente
en el émbitode los derechos,etc. entre ambossexos,siendo
económ¡co,
en este proceso.El sistemasexo-género
las mujereslas más desfavorecidas
¡dentificalo natural y lo soc¡almenteconstruidoy estableceque el sexo no
de las mujeressino su posición
es en sí mismola causade la desigualdad
constru¡da,
de génerosocialmente
El sistemasexogénerose basaen un modelo de sociedad androcéntr¡co
que supone:
. Lo prop¡oy característ¡code los hombres varones como centro del
universo, parámetro de estudios y anál¡sis de la realidad y
exper¡encia
universalde la especiehumana,
. Unaconfusión
con el hombre-varón
entrela humanidad
. Unaocultación
de las mujeresy de su papela lo largode la histor¡a
. Unaforma exDlícitade sex¡smo
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FUNDACIÓN UJER=S
generaen sí mismoun desequ¡librio
Un sistemade valoresandrocéntr¡co
en
el ordensocialde responsab¡lidades
compart¡das:
la mitad de la población
(mujeres)en tanto que
es relegadaa la cond¡ción
de'débil'y dependiente
la otra m¡tad se ve abocadaa dar respuestasde fortaleza y autonomia
(hombres).Estaformade operarlimitaa laspersonasen sus oportunidades
de desarrolloy por lo tanto de partic¡pación.
Estemodelode soc¡edadse ha ido perpetuandoa través de un proceso de
social¡zac¡ónen el que las personashan ido construyendo
sus ident¡dades
en basea un sistemade valoresy creencias.
En este procesode socialización
las personasas¡milane ¡nteriorizanlos
y soc¡ales
que favoreceny garantizansu adaptación
elementosculturales
e
(soc¡edad).
integración
en la comun¡dad
a la que pertenecen
El procesode
soc¡alización
no es neutro,puesaparecediferenc¡ado
en funcióndel sexode
las personas,asignando
tareasy pautasde comportamiento
diferenciadas
para las mujeres y los hombres en función de lo tradic¡onalmente
establec¡dopara unosy otras,
que la sociedadtiene de las personasen basea
La diferenteconsiderac¡ón
su sexo genét¡co,condicionala orientaciónde cada uno y selecc¡ona
sutilmente qué cosas deben ser reforzadas y qué cosas no a fin de
incrementar
consegu¡r
o ext¡nguirdeterminadas
conductasen cadauno de
los oos sexos.
A travésdel procesode soc¡alización
d¡ferenc¡ada
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Seadquieren
losrolesestadlecidos
en funcióndelsexo
I
y femeninos
Y segeneran
estereotiposvmascul¡nos
Roles y estereotipos: la construcción de la discrim¡nación
por rol, el conjuntode tareasy funcionesque se derivande
Si entendemos
la situac¡óno posición-statusde una personacon respectoa su grupo de
pertenencia,
identificamos
los roles de género como.aquellosinherentea
y
que tradicionalmente
lastareas,funciones conductas
se ha atr¡buidoa un
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FUNDACTÓN'TUJ
a travésde las ¡nstituciones
sexocomoprop¡oy se aprendene ¡nteriorizan
proceso
que operanen el
y mecanismos
de soc¡alización.
La soc¡edad¡ntentaque los individuosque la componenasumanlos roles
parcelandolas diversasfunc¡onesy repartiéndolas
que les corresponden
entre hombresy mujeresen funciónde su sexo. Estad¡v¡siónsexual de las
funcionesy expectativassocialesd¡v¡dela socledaden dos campos de
presencia
y responsabilidad
biendiferenciados:
actuación,
LO PÚBLICO
en generalcon la vida económ¡ca,
Abarcalas tareas relacionadas
polit¡ca y soc¡al. Terr¡tor¡o ocupado y adjudicado hasta hoy
por y para los hombres.T¡ene que ver con el
mayoritariamente
trabajo productivode caráctermercant¡ly por tanto t¡ene un valor de
cambio.En visible.
LO DOMÉSTICO
y atenciónde la fam¡liay las laboresderivadas
Abarcala organizac¡ón
del cu¡dadodel hogar. Territorioocupadoy adjud¡cadohasta hoy
por y para las mujer€s.T¡ene que ver con el
mayoritariamente
trabajo reproduct¡vo,con activ¡dadesno mercant¡lesy por lo tanto no
en un segundoplano.
tienevalory permanece
Roles que se atribuyen a las muieres
,. Sev¡nculan
al ámb¡tode lo
domést¡co(lo no público)
+ Se corespondencon funciones
reproductivas
= Se asoclan al cuidado de otras
Dersonas
Roles que se atrlbuyen a los
hombres
- se v¡nculan
al ámb¡tode lo públ¡co
confunc¡ones
+ Se corresponden
product¡vas
Desdeesta perspectivase hablade la división sexual del trabajo definido
como la div¡sión del trabajo remunerado (trabajo productivo) y no
remunerado(trabajo reproduct¡vo)entre hombres y mujeres tanto en la
vida públicacomo en la privada(no pública),en funciónde los rolesque
tradicionalmente
se lesha asignado,
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FUNDACIÓNMt'JERES
Desdelos roles que se atr¡buyena las mujeres y los hombresse generan
estereotiposconstru¡dosdesde los papelesd¡ferentesque ambos grupos
jueganen la soc¡edad.
S¡ los estereotiposson modelos de conducta soc¡albasado en op¡niones
preconcebidas,
que adjud¡can
valoresy conductas
a las personasen func¡ón
de un grupo de pertenencia(sexo, edad, raza, etnia, salud, etc,), los
estereot¡pos de género respondena modelos,valores,comportam¡entos
y actitudesdefinidospor el sexo de las personassin tener en cuenta su
¡ndividualidad.
Atributos y valores de género, desde criterios de deseabilidadsocial,
- fem¡nidadde las personasy condicionanla
conformanla mascul¡n¡dad
capacidadde las mismas para desarrollarl¡brementesu personalidad,
y atentancontrasusderechos.
Iim¡tansu l¡bertadde elecc¡ón
Por otra parte, el valor que se les concedea los estereotiposno es el mtsmo
y los que
s¡ se trata de los que se atribuyena los hombres(los mascul¡nos)
se atribuyena las mujeres(los femeninos).La valoraciónpositivade los
estereot¡posmasculinosno se correspondencon los femeninosque suele
estar soc¡almente
devaluados.En la valorac¡ónde las diferenciasentre
que explicay justifica
hombresy mujeresexisteun factorde discriminación
las diferentesposicionesocupadas,las diferentesformas de entendery de
interveniroue ambost¡enenen la sociedad.
FUNDACIÓNIUUJ='E'
atribuidosa
Estereotipos
atribuidosEstereotipos
losHombres
a lasMujeres
"Mascul¡nos"
"Femeninos"
Espontaneidad
Ternura
Debilidadfisica
Intuición
Aceptación
Superf¡cial¡dad
Sensib¡lidad
Sum¡s¡ón
Pasividad
Abnegación
Volubilidad
Dependencia
Escasanecesidad
sexual
Razón
Violencia
Fuerzafisica
Inteligencia
Autoridad
Profundidad
Espírituemprendedor
Dominio
Actividad
Inconformismo
Tenac¡dad
Independencia
Fuerte¡mpulsosexual
El refuerzo y perpetuaciónde los estereotiposde género son negativos
tanto para los hombrescomo para las mujeres puesto que se presentan
como modeloscerradosy difíc¡lesde transformarque dificultanel desarrollo
del sexo de las personas.Estos
de las cual¡dadesindependientemente
estereotiposgeneran desigualdadesentre las mujeres y los hombresque
provocans¡tuac¡ones
de discriminación.
Mecanismosde transmisiónde la discr¡minaciónde género.El
uso del lenguaie
A través del proceso de socializaciónlas sociedadesse perpetúan de
manera diferenc¡al en función del sexo. Los pr¡ncipalesagentes de
son:
soc¡al¡zación
La famil¡a como primera transmisorade ideas y valores que
estereotipos
sexuales
a los n¡ñosy las n¡ñas.
¡ncorpora
La escucla que reproduce pautas de comportamiento
se trasmitenvalores
A través de la coeducación
discrim¡natorias.
igualitar¡os
entremujeresy hombres.
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ERES
FUNDACIÓN]TUJ
Los med¡os de comunicac¡ón son instrumentosde gran influencia
en el Drocesode social¡zac¡óndiferenciaday transm¡soresde los
estereotiposde género.
La publicidad que refuerzalos estereotipostradicionalessexistas.
de los valoresque los agentes
vía de trasm¡sión
El lenguaje es la pr¡ncipal
y trasladando
a otras
de unasgeneraciones
relacionados
van transmitiendo
en los procesosde socialización.
en el procesode aprendizaje
El lenguajees un instrumentode comun¡cación
soc¡al,Cuandose aprendeuna lengua se adquierentambién valores
soc¡ales,actitudes,etc, que sirven para organizare ¡nterpretarlas propias
de la lenguano sólo permitecomunicarnos
La construcc¡ón
experienc¡as.
a travésde su uso,
conocim¡entos
s¡noaprenderal ir acumulando
El lenguajereflejala realidadsoc¡al.El uso de la lenguareflejael sentirde
relaciones
la sociedadque la utilizay s¡ existensistemasde desigualdades,
d¡scriminatorios,
aparecenen el uso
o comportamientos
de subordinación
que se hacede la lengua.
Por esa razón el lenguajese presentacomo un instrumentoclave en la
transmisiónde los valoressocialesy culturales. Este refleja una realidad
estructuradaconformea parámetrosde género y por tanto, opera como
instrumento de trasm¡sión de la desigualdadentre las mujeres y los
hombres.
Se habla del sex¡smo en el leguaje cuando se man¡fiestanestos tres
fenómenos:
.
Ambigüedadi Uso del mascul¡noplural como omn¡comprensivo
a lo masculino,pero ¡ncluyendoa veces también lo
ref¡r¡éndose
masculinoy lo femen¡no,o ¡nclusoa veces sólo lo femeninoEl
mensajese rec¡becon confus¡ónpor quien lo rec¡becuando las
incluidas.
mujeresaparecen
EJ.Asoc¡ac¡ónde padres de alumnos - ¿Sonpadres y madres?
Menosprec¡oiAdjudicac¡ónde diferente valor social que tienen los
y m¡nusvalorado
lo
génerosgramat¡cales,
despect¡vo
frecuentemente
a lo femenino.Se pudemanifestar:
culturalmente
asociado
FUNDACIÓN UJER!g
Usandotérminos que no t¡enen correspondenciapara el otro
9énero. EJ'.P¡loto, Mar¡mandona
para los dos género pero con
Palabrascon correspondencia
diferenciavalorat¡va.EJ. Hombrepúblico,Mujer pública.
Ocultac¡óniUtilizac¡óndel masculinopara referirseal conjunto de la
y universalproduc¡endo
población
comocriterioestándar,total¡zador
de las mujeres.
una invisib¡lidad
Ej. Ia h¡stor¡a del hombre - Y las mujeres, ¿no han tenido
h¡stor¡a?
de las mujeres,se están
Los cambiosque, a part¡rde las re¡vind¡caciones
produciendo
en los papelessociales
de ambossexos,ex¡genuna adecuación
hechoque es
d¡scrim¡natorios
de la lenguaparaliberarlade los estereot¡pos
factibleya que la lenguaestáen constanteevolución.
La discr¡minación de las mujeres en el mundo
en una sociedadcambianteen la que hombresy
Aunquenos encontramos
mujeres interactúan y van mod¡ficando los roles trad¡cionales que
entre ambos son
culturalmenteles han sido asignados,las d¡ferencias
públ¡ca
comoen la no públ¡ca,con
tanto en la esfera
todavíaimportantes
paralas mujeresen el ejerciciode sus derechos.
una claradesventaja
A pesarde que las mujeressuponenalgo más del 50o/ode la población
de género adqu¡erend¡ferentesformas que
mund¡allas desigualdades
incluso en los países más ricos y avanzadoseconómica,política y
Por ejemplo,Españapresentaclaras
se siguenreproduciendo.
soc¡almente
de desigualdad
a pesarde que se encuentraen la pos¡c¡ón21
s¡tuaciones
que haceNaciones
Unidasde los países
con un n¡velalto en la clasificación
humano.l
segúnel nivelde desarrollo
Tampoco entre los países nórdicos que ocupan las primeras posiciones
entrelas mujeresy los hombressegúnlos índices
existeuna plena¡gualdad
t l¡forme sobreD€sarrolo Humaro 2001'?oner el adclantotecrológico al s€.vicio d€ Des6¡ro[o
Hu¡r¡ano",Progmmade NaciooesU daspar¿el Desarrollo(?NUD), Fdicior¡esMuüdipr€ffa, 2001.
FUNDACIÓNIr|U.':¡Eg
para la mediciónde desarrolloespecíficosde género elaboradospor
Nac¡ones
Unidas:
> Índice de desarrollo relativo al género (IDG) que refleja las
des¡gualdades
en el progresoentre las mujeresy los hombresen la
esperanzade vida, nivel educacionale ingreso per cápita. Por
ejemploNoruegasituadoen primerlugartiene el valor de 0,937 no
llegandoal 1 que seriael máximo.
> Ind¡cede potenc¡ación
de género(IPG)que Ponende manifiestola
de las mujeresy los hombresen
desigualdad
entrelas oportunidades
y polít¡ca.S¡gu¡endo
la v¡da económ¡ca
con el ejemplode Noruega
que ocupael primerlugarsu valorse sitúaen el 0,836 no llegandoal
1 que seríael máximo.
Se disponende d¡ferentesfuentes estadíst¡casque muestran el grado de
des¡gualdadde las mujeres respectoa los hombresen las esferaspolít¡ca,
económicav socialtanto en el contextomundialcomo en los contextos
algunosdatos
nac¡onales,
regionales,
locales:.Presentamos
a continuac¡ón
para que a modo de ejemplo se puedan verificar las situac¡onesde
y por tantode discriminación,
que vivenlas mujeresen el área
desigualdad,
económica,polít¡cay soc¡al.Losdatos procedende:
a) El Informe del 2001 de NacionesUn¡das referidos a la situación
mundialde las mujeres
b) Del Inst¡tuto Nacionalde Estadísticadel año 2000 para conocer la
situaciónde lasmujeresen España.
Des¡gualdadesEconóm¡cas:se refierenal accesoal mercadolaboral,
d¡sparidadsalarial,titularidadde las propiedades,precariedadlaboral,
contratacióntemporal y a tiempo parcial, menoresderechossoc¡ales,etc.
de la
se produceel fenómenode la "fem¡nizac¡ón
Como consecuencia
oobfeza".
Datos mundiales
Datos nacionales
LasmuJeres...
> Poseenel 1olode la titularidadde
prop¡edades
> Real¡zan
2/3 de las horastrabajadas
> Reciben1/10 partede los ingresos
Lasmuleres,..
> Suponenel40Yode la poblac¡ón
act¡vay el 37 de población
ocuPada.
> Gananun 2590menosque los
hombres(4o Trimestre2000)
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FUNDACIÓNüUJERE$
en los
Desigualdades Polít¡cas: se refierena la menor partic¡pación
procesosde toma de dec¡s¡ones
y políticos,elaboración
de las leyes,etc,
Comoconsecuenc¡a
asistimosa un déficitdemocrático.
D¿tosmundiales
LasmuJeres...
> ocupañel 14olode los escaños
parlamentarios..
Datosnacionales
LasmuJeresocupan
> el 32 de la direcc¡ónde empres¿sy
de la Adm¡nistraclón
Olbl¡ca
> en el congresode los d¡putados
(28%), en el Senado24% (periodo
2000-2004);en el Parlamento
Europeo30Yo(1999),en el poder
iudicial36%.
culturales,
Des¡gualdades Soc¡ales: se ref¡erena factores,educacionales,
jurídicosy estructurales,
Sus consecuencias
se encuentranen ¡njusticias
socialglobal,
con las mujeresque frenanel desarrollo
Datosmundiales
Datosnac¡onales
> 1 de cada3 mujereses maltratada
Los¡ndicadores
de v¡olenc¡a
de
por su compañerosentimental
génerovan s¡endosuper¡ores
año
> De las 854 m¡llonesde personas
tras año, 30.269mujeresvíctimasde
malostratosen el ámbitofamiliar
adultasanalfabetas
543 mlllonesson
(año 2000)
mujeres
> De los 325 millonesde n¡ños/asque
hay fuerade la escuela(niveles
pr¡mar¡oy secundario)183 millones
sonniñas.
]
*
:
que viven las mujeresno sóloafectana su
de desigualdad
tu, condic¡ones
prop¡apersonay a su entornomés inmediato,sinoque frenael progresode
y lesionalos pr¡nc¡pios
democráticos
de ¡gualdad.
lassociedades