Un PASADO memorable un FUTURO deseable…

DIVISIÓN DE ARQUITECTURA, ARTE Y DISEÑO
UNIVERSIDAD DE GUANAJUATO
PROYECTO
de
DESARROLLO ACADÉMICO
Un PASADO memorable
y
un
FUTURO deseable…
Fortalecimiento, Diversificación y Ampliación .
DANIEL
LUNA
SOTO
Arquitecto y Maestro en Planeamiento Urbano Regional
Profesor Asociado C
Guanajuato, Gto., agosto del 2016
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INTRODUCCIÓN
Este documento que está en sus manos es la propuesta de proyecto
académico que un servidor, Daniel Luna Soto, pone a la consideración de la
comunidad para ser designado de Director de la División de Arquitectura, Arte y
Diseño.
Ha sido estructurado en forma libre y abierta, con algunas percepciones
personales, pero sobre todo intenta recoger impresiones y las percepciones de la
comunidad; incluyo algunas ideas del porqué participo y el para qué de mi posible
actuación como titular de esta División.
Mi anhelo: servir a mi comunidad, ser factor de impulso y de cohesión
universitaria.
LA VERDAD OS HARÁ LIBRES.
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Primeras aproximaciones.
Nuestra División es una comunidad de gran tradición y gran prestigio,
forjada en forma constante y consistente a través de los diversos momentos de su
vida, en los que ha habido épocas gloriosas, florecientes, esperanzadoras y también,
de oportunidades para mejores momentos.
A finales de la década de los cincuentas una serie de personajes, hoy
ilustres e importantes en la fundación de nuestras “escuelas”, hoy departamentos,
como Víctor Manuel Villegas Monroy, Jesús Gallardo y Eugenio Trueba Olivares,
fueron actores centrales para que el día de hoy podamos hablar de cuatro
departamentos que tienen una fuerte tradición, arraigo y enormes potencialidades de
desarrollo.
Nuestra tradición se nutre de grandes ejemplos del pasado y de
acciones cotidianas contemporáneas que, sumadas, hacen el gran prestigio de
nuestra DAAD; hoy es conveniente recordar a varios de nuestros ilustres ancestros y
tomar sus ejemplos que nos lleven a proponer y realizar acciones que nos permitan
fortalecer nuestras condiciones, diversificar nuestra actuación y ampliar nuestra
oferta educativa.
La tradición conviene tomarla como fortaleza que nos posibilite
identificar nuestras áreas de oportunidad; en el caso del departamento de
arquitectura, circunstancia no ausente en los otros departamentos, en mayor o menor
grado, fundado en 1959, surge como una unidad académica de nuestra Universidad
ofreciendo un programa académico (arquitectura) que hasta el día de hoy es la única
opción de formación académica. La realidad nos impele a fortalecer las condiciones
actuales, nos demanda la urgente diversificación de la oferta educativa y, desde
luego, la consecuente ampliación de la cobertura educativa. Estas acciones
requieren de la participación de la comunidad, siempre con la visión de un proyecto
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académico congruente y un liderazgo académico incluyente, que sea capaz de
consultar a la comunidad y a sus integrantes, pero que también tenga la virtud de la
toma de decisiones pertinentes que nos acerquen a los perfiles deseables en todas
las áreas.
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CONDICIONES Y POSIBLIDADES AMPLIAS.
La División DAAD compuesta por cuatro departamentos, arquitectura,
diseño, música y artes visuales, ofrece los siguientes programas académicos.
Lic. en Diseño de Interiores
Lic. en Diseño Gráfico
Lic. en Artes Plásticas
Lic. en Artes Visuales (A partir de enero 2016)
Lic. en Artes Escénicas
Lic. en Música (Cantante)
Lic. en Música (Compositor)
Lic. en Música (Instrumentista)
Lic. en Música ( Educación Musical)
Profesor de Música Escolar
Profesor de Instrumento
Profesor de Guitarra
Profesor de Canto
Profesor de Piano
Maestro en Composición
Maestría en Restauración de Sitios y Monumentos
Maestría en Artes
Doctorado en Artes
Doctorado en Arquitectura
Los profesores que la constituyen y que son el eje central de las
actividades de docencia, investigación y extensión, más allá de una centena de
profesores de tiempo completo y cuya formación académica ha tenido un avance
considerable en los últimos años, pues se han incorporado varios compañeros con
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grado de doctor; esta área de profesores de tiempo completo son acompañados por
un número considerable de profesores de asignatura o tiempo parcial. En este rubro,
aún quedan muchas acciones por realizar. Es importante el fortalecimiento del grupo
de profesores que por razones diversas aún no poseen un nombramiento definitivo.
El buscar y obtener esta condición de definitividad solicita estar de la mano del
compromiso de su capacitación constante, así como su espíritu de incorporarse a los
proyectos académicos de la DAAD. Poner la atención en su conveniente
involucramiento docente, como partes esenciales de los diversos programas
académicos, es una situación que merece ser atendida.
Las características de nuestros académicos han mostrado un desarrollo
importante en los últimos años, sin embargo, las condiciones sociales demandan
que exista una mayor atención en su formación y que esta circunstancia nos lleve a
que su organización básica y fundamental, los cuerpos académicos, adquieran los
más altos niveles de idoneidad; tres de los cuatro departamentos poseen, cada uno,
tres cuerpos académicos. El Departamento de Artes Visuales posee un solo Cuerpo
Académico.
La condición específica organizativa de los profesores, los cuerpos
académicos, muestran un área de oportunidad elevada, pues es urgente establecer
las acciones coordinadas y consensadas con los docentes, que permitan pasar a un
número mayor de cuerpos académicos consolidados, el mayor nivel de desarrollo, ya
que hoy solamente tres de los diez existentes poseen dicha condición. Existen dos
en la categoría de “en consolidación” y cinco (la mayoría), “en formación”.
En la actualidad se han incorporado docentes con un alto grado
académicos que les posibilita el convertirse en los líderes académicos que
construyan mejores condiciones de desarrollo de los profesores integrados a dichos
cuerpos y, por otra parte, el Director de la DAAD tiene un foco de atención amplio
para impulsar a un mayor número de profesores para que se integren a estos
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cuerpos académicos. Se requiere mayor comunicación y diálogo entre el líder
académico de la DAAD y la comunidad docente.
El envejecimiento de nuestra planta docente, problema nacional y que
también nos afecta, nos invita a ejercer acciones más fuertes en el campo de las
generaciones de reemplazo. En el caso de la Universidad de Guanajuato ésta es una
acción que se ha emprendido ya con acierto. En la DAAD se requiere emprender un
programa de mayor énfasis, lo que nos permitiría fortalecer nuestra oferta educativa,
la actual, y después, en una segunda instancia, buscar la diversificación de nuestra
oferta, lo que nos llevaría como consecuencia lógica, a la ampliación de nuestra
oferta educativa. A la DAAD, con la visión y el cuidado del líder académico, el
director de la DAAD, en un diálogo permanente con los cuerpos colegiados
involucrados, como lo es la Comisión de Ingreso, entre otros, le conviene tomar
decisiones pertinentes en la incorporación de los nuevos docentes, que en verdad
sean generaciones de remplazo, tanto por su edad como por su formación
académica.
La formación de nuevos cuerpos académicos es una estrategia
ineludible y, desde luego, impulsar los existentes. Una primera instancia es el
establecimiento de canales de comunicación entre las comunidades de la DAAD. Me
parece que la estructura organizativa anterior, las “escuelas y facultades”, por su
naturaleza misma, nos colocaba en condiciones de aislamiento y de esfuerzos que
tendían al aislamiento y, en ocasiones incluso, hasta la búsqueda de comunicación
con instancias externas, tanto nacionales como del extranjero, pero olvidando que
nosotros mismos podemos enriquecer nuestra labor con el trabajo colegiado en
nuestros departamentos y en la DAAD. Ése es un reto importante, fundamental. El
trabajo colegiado, la búsqueda del otro, del compañero, del profesor que imparte la
misma materia o que realiza docencia en campos similares o afines al propio. Sumar
estos esfuerzos es una tarea inevitable.
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Esta circunstancia anterior, el establecer relaciones
académicas entre los departamentos y entre los profesores, para mejorar las
condiciones de la oferta educativa, es decir que los profesores adquieran conciencia
de su pertenencia a la Universidad y a la DAAD, preponderantemente, y no caer en
prácticas del pasado o de la anterior estructura organizativa de la Universidad. Hoy
vivimos en un modelo donde las divisiones y los departamentos son fundamentales y
la idea modelo de “escuela o facultad”, nos conviene dejarla en el pasado y trabajar
con mayor interacción docente.
La población estudiantil en el nivel licenciatura se ha mantenido
constante en los últimos años, tal vez décadas. Los esfuerzos más importantes se
han dado con la creación de la licenciatura en diseño gráfico y en estos momentos, la
licenciatura en Artes Visuales es un buen refresco de nuestra oferta educativa; sin
embargo, los programas actuales requieren ser revisados concienzudamente con la
participación activa de las comunidades de los cuatro departamentos, de manera que
identifiquemos con claridad las debilidades y las fortalezas que en estos momentos
poseemos.
La interrelación con el sector social, en sus diferentes modalidades, con
el gremial como uno de los que no es posible eludir,
es una actividad que
esperamos poder atender con mucho cuidado; pues, esperamos saber “leer”
socialmente las demandas de profesionales del momento y del mediano plano, de
manera que nuestra formación actual, en cada una de las licenciaturas (y
postgrados), se revise, actualicen y fortalezcan en cada una de sus modalidades u
opciones.
En la sociedad está probado que uno de los caminos es la evaluación
interna y, sobre todo, externa. Nos preocupa hoy, y nos seguiremos ocupando de ello
en el corto plazo y mediano plazo, el que nuestros programas estén debidamente
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Acreditados. Hoy es una demanda que debemos de satisfacer impostergablemente.
En esta área quedan acciones pendientes por ejecutar; por ejemplo, atender
atingentemente cada una de las observaciones que nos han hecho los cuerpos
colegiados que nos han ya acreditado.
Estas mismas acciones, de relación con nuestro entorno, realizadas de
manera objetiva y con el auxilio de las demás divisiones que conforman nuestro
Campus e, incluso, con el apoyo de los demás campus de nuestra Universidad, nos
permitirán lograr este segundo escalón: diversificar la oferta educativa de la DAAD.
En el caso de los postgrados, que sólo existen en Departamento de
Arquitectura, demandan un gran esfuerzo, por un lado de fortalecimiento e impulso
de los existentes y de su urgente vínculo con la licenciatura y con las actividades en
general que se desarrollen en la DAAD. Los postgrados conviene se conviertan en
factores de cohesión e impulso de las actividades de docencia y de investigación, así
como un elemento que permita el crecimiento generalizado. Los postgrados conviene
tengan una relación estrecha, evidente y aplicada en las labores de investigación y
extensión, Ahí se encuentran los líderes académicos que conviene que estén en
contacto con las licenciaturas.
Todos los departamentos, arquitectura, música, diseño y artes visuales,
requieren una labor de trabajo colegiado, de consideración de los puntos de vista de
sus comunidades y de su interrelación con el sector social, con el “afuera de la
Universidad”, de manera que podamos proponer en el muy corto plazo, nuevos
programas de postgrados que en el área de artes son indispensables. Esta relación
la sociedad, el “afuera de nuestra universidad”, requiere que la DAAD emprenda
esfuerzos de amplia envergadura para conocer las condiciones objetivas de nuestros
egresados, lo que nos brindaría un panorama de la idoneidad de nuestra oferta
educativa y del grado de cumplimiento de nuestro compromiso social de formar los
profesionales que resuelvan los problemas de nuestro entorno.
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Los postgrados existentes al interior de nuestros departamentos, aún no nos
han llevado a superar condiciones desventajosas. Ahora tenemos que competir,
como profesores, como unidad académica y como disciplinas,
con otras áreas
(sobre todo las ciencias “duras”... e incluso de las sociales) donde los programas
académicos de postgrado les han permitido lograr niveles de desarrollo
consolidados. Nosotros tenemos todavía un reto enorme en esta materia. Nos
conviene dejar de lado la postura en la que nos considerábamos “victimas” de las
evaluaciones difíciles e injustas, para pasar a un nivel de competitividad
fundamentada, preparada. Los postgrados en nuestros departamentos y en nuestros
profesores son condiciones indispensables para pensar en el crecimiento y desarrollo
de la DAAD.
El área de investigación el reto es grande. Aceptamos o, tal vez,
aceptemos que nuestra área requiere un impulso mayor y, lógicamente, un esfuerzo
mayor de la comunidad. Necesitamos diversificar y ampliar nuestro trabajo en la
materia. Requerimos que nuestros investigadores, en un clima de mayor
comunicación y de trabajo colegiado sumen esfuerzos y muestren sus resultados
ante la sociedad y, previamente, al interior de nuestras comunidades. La
retroalimentación es muy importante. Nuestros investigadores pueden ser el factor de
actualización de nuestras disciplinas para la mejor formación de los profesionales de
cada uno de nuestros programas académicos. Ahí la actuación del líder académico
de la DAAD es fundamental.
Al existir este trabajo y este esfuerzo de crecimiento y de fortalecimiento
de las actividades de investigación y de extensión, me parece, se reflejarán en una
producción editorial importante. Éste es un rubro al que conviene poner mayor
atención. La producción del conocimiento en el DAAD es una condicionante de
nuestro desarrollo. Y los esfuerzos requeridos son grandes, pero grande es también
nuestra decisión para impulsarlos. Ahora ya poseemos condiciones para empezar a
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producir nuestros textos básicos en cada una de las disciplinas que conformar
nuestra DAAD. El esfuerzo editorial conviene tenga como eje esa aspiración.
Nuestros investigadores y nuestros académicos como productores del conocimiento
que se requiere en la DAAD. Pasar de un nivel de importación a uno de producción
del conocimiento necesario en la DAAD.
La extensión y la difusión de la cultura han sido hasta hoy aspectos
atendidos básicamente a través de las actividades del servicio social universitario y
profesional, pero representan un vasto e inexplorado campo que contiene muchas
posibilidades. Es necesario que dichas actividades estén íntimamente ligadas a las
labores de docencia y de investigación. Son esas áreas las que marcan la pauta... la
docencia marca en gran parte el qué investigar y los resultados de la investigación el
qué hacer extensivo a la sociedad... sin olvidar las labores que hasta el día de hoy
hemos mantenido y realizado exitosamente.
Las
relaciones
interinstitucionales
es
necesaria
fortalecerlas
y
ampliarlas. Hoy nuestro reto es relacionarnos, sobre todo, con las instituciones que
son vanguardia en nuestra área. Son a ellas a quienes debemos acudir. Ellas, las de
vanguardia, están en el país... y si lo están en el extranjero, a ellas hay que acudir
para poder retomar nuestro camino de desarrollo.
En forma personal, y que ofrezco a la comunidad como una de mis
capacidades sustentadas en mi trayectoria y experiencia, me parece que la DAAD
puede establecer un programa de atención de la comunidad estudiantil en el que se
busque que cada estudiante de cada uno de los programas académicos de la DAAD
pueda realizar una estancia académica de un semestre en una universidad nacional,
siempre buscando la relación con las más importantes y las de mayor prestigio. Mi
trayectoria como Secretario Técnico de la ASINEA (Asociación de Instituciones de
Enseñanza de la Arquitectura de la República Mexicana), de 1998 al año 2010, doce
años, seis períodos consecutivos de trabajo con seis presidentes nacionales, me
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permitió adquirir un panorama amplio de las distintas escuelas de arquitectura del
país y disciplinas afines relacionadas con el diseño y el arte. Esta experiencia amplia
como Secretario Técnico me ha dado el contacto y el conocimiento, así como el
establecimiento de relaciones con los directores de las escuelas importantes del
país.
Yo considero que de manera colateral, a la búsqueda de estancias
académicas semestrales de los estudiantes en universidades del país, es posible
invitar a los líderes académicos del país, de las distintas disciplinas de nuestra
DAAD, a que vengan a nuestros departamentos a realizar estancias académicas
para impartir su experiencia con nuestros alumnos y, desde luego, realizar labores de
actualización y capacitación de nuestros docentes. La trayectoria de nuestra
Universidad, su importancia, y la idoneidad de nuestra ciudad de Guanajuato, hacen
atractiva esta propuesta. De ser designado director de la DAAD, una buena cantidad
de mis esfuerzos se encaminarán a estos aspectos.
El lograr que los estudiantes puedan realizar estancias académicas en
universidades nacionales les da mayores posibilidades de éxito para emprender,
posteriormente, su incursión en los intercambios académicos con universidades de
prestigio mundial. La DAAD, me parece, puede replantear la realización de estos
intercambios al buscar una mayor relación con las universidades líderes en el
mundo. Esta circunstancia demanda mayor compromiso de todos los involucrados.
Los beneficiarios directos serán los estudiantes y, en última instancia, la sociedad,
quien recibirá profesionales con una mejor formación académica, pues serán
capaces de conocer y reconocer lo valioso de nuestras comunidades y de nuestro
país.
En el caso de infraestructura, de acciones concretas y el qué hacer
específicamente en algunas situaciones, por ejemplo lo relacionado con los
estudiantes, me parece que pueden ser consecuencia de revisar nuestras acciones,
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de fortalecerlas y de ampliarlas. Ahí está la estrategia para identificar dichas
acciones y demandas concretas. La comunidad sabe bien lo que ya es urgente, creo
que es posible establecer nuevos canales de comunicación y de atención de la
comunidad estudiantil, una parte de la DAAD que requiere atención de mayor
calidad. La dirección de la DAAD, me parece, es una instancia que puede maximizar
esta comunicación entre la comunidad en general y las instancias de decisión. Es mi
intención ser el eslabón que haga posible un mejor desarrollo de la DAAD.
Creo que una acción importante consiste en involucrar a los
estudiantes, a través de sus cátedras y programas académicos, en la propuesta de
modificación de la infraestructura, como pudiera ser el diseño por la propia
comunidad de espacios y de mobiliario, que nos lleve a mostrar con evidencia que
nosotros somos capaces de diseñar mejores soluciones, diferentes y pertinentes.
Cada disciplina nos marcará la pauta de cómo involucrar a los estudiantes en el
mejoramiento de su entorno. Esta acción consiste en usar de mejor manera los
recursos con que cuenta la DAAD.
Por último, me permito hacer una reflexión... creo que en el fondo, muy
en el fondo, una de las causas fundamentales de nuestro desarrollo endeble en
algunas áreas (postgrados, investigación, producción editorial, evaluación externa,
acreditación, no diversificación de nuestra oferta educativa, oferta educativa
restringida, etc., etc.) es la postura que nos ubica o que nosotros hemos decidido
convertir en el nicho de nuestra actuación, esa causa es la de considerarnos
artistas... artistas desde el punto de vista como solo creadores de belleza y hemos
dejado de lado un poco (o mucho ) el punto de vista que se centra en atender las
necesidades sociales... sin olvidar la otra postura, sin marginar la producción y
atención de lo estético.
Me parece que ése es un diálogo que conviene poner sobre la mesa.
Es una circunstancias que conviene se discuta al interior de nuestras comunidades.
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Que reflexionemos seriamente cuál es el camino en el que nos conviene seguir y
apostar nuestra fuerza y nuestros esfuerzos. Creo que las decisiones que se tomen,
finalmente, puedes ser el resultado de este hablar de la comunidad de la DAAD. La
comunicación es fundamental y muy necesaria.
Este camino que planteo, sé que no es el camino fácil, no es el camino
de las acciones preestablecidas o del retomar las experiencias de otros entes
universitarios, sin el análisis previo y crítico de la comunidad; propongo una
estrategia de consulta seria y profunda con la comunidad y su consideración en un
clima de respeto y de confianza, de entendimiento del otro, de las diferencias, de los
encuentros y de los consensos. Eso es la Universidad.
Quiero mencionar, finalmente, un aspecto que me parece central y del
cual depende la realización de muchas acciones: los recursos… sobre todo los
financieros. Yo considero que esperar que la Universidad nos proporcione todos los
recursos para lograr nuestros grandes proyectos, es una vía que no nos garantiza la
realización de grandes cambios… porque los recursos que se nos asignan, a la
DAAD, y a la Universidad, responden a factores que están, muchas veces, fuera de
nuestro alcance, tales como los presupuestos nacionales y el establecimiento de
políticas nacionales. Creo que el nuevo director de la DAAD conviene que sea un
líder, además de académico, un líder en la gestión de recursos. Yo considero que mi
experiencia y mi formación me han preparado para encabezar grandes proyectos y,
consecuentemente, la búsqueda los recursos financieros que los hagan viables.
Considero que mi capacidad de gestión puede ser un factor interesante. Deseo
encabezar proyectos novedosos. La comunidad lo sabe y lo requiere. Es
fundamental consultar, dialogar, escuchar a la comunidad… y saber preguntarle a la
comunidad. Siempre en un clima de respeto, diálogo y amor por nuestra DAAD y
nuestra Universidad.
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A manera de conclusión.
Las nuevas circunstancias del país y de las disciplinas involucradas en
la DAAD, me impulsa a participar en nuevos retos y en nuevas actividades, por eso
he decidido participar en este proceso.
Sé del nivel de madurez de nuestra
comunidad, estudiantil y de docentes, y porque me siento con la capacidad y con la
madurez para emprender esta nueva empresa. Los compañeros administrativos han
sido un apoyo invaluable y es de reconocer su actuación.
Hoy considero que la DAAD de la Universidad de Guanajuato está en
tomar el sendero correcto, el del amor por el pasado y el anhelo de un futuro mejor y
es ahí donde el amor a través de la acción, es la clave...
Por eso propongo iniciar esta nueva etapa, de trabajo y de sana convivencia...
y con amor.
DANIEL LUNA SOTO
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