0 - Ministerio de Educación

PROYECTO
EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
AÑO 2014
LOCALIDAD DE MANQUEHUA
“LUGAR DE TRADICIONES Y
LEYENDAS…”
MANQUEHUA, 2014
0
ÍNDICE
Página
I
INTRODUCCIÓN
II
IDENTIFICACIÓN
GENERAL
ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL
III
MARCO FILOSÓFICO-CURRICULAR
5
IV
MARCO SITUACIONAL
8
V
ORGANIGRAMA DE LA UNIDAD EDUCATIVA
11
VI
CUENTOS Y LEYENDAS DE MANQUEHUA
12
VII
ANÁLISIS FODA
14
VIII
OBJETIVOS INSTITUCIONALES
16
PLAN ANUAL DE ACCIÓN
18
1
2
DEL
3
I. INTRODUCCIÓN
En el actual contexto de demandas sociales y estudiantiles por poseer una
educación de calidad, con equidad y gratuidad; la Escuela Particular N° 38
Manquehua ha querido
actualizar y ajustar su
Proyecto Educativo Institucional
para responder a estas exigencias, es así, que dentro de este marco contextual,
la Escuela Manquehua entiende que para mejorar la calidad de la educación se
debe crear un Proyecto Educativo que los guíe y oriente en este proceso de
transformación, de innovación y de mejora continua.
El Proyecto Educativo Institucional de la Escuela Manquehua reconoce las
demandas sociales y gubernamentales relacionadas con mejorar la Calidad de la
Educación de todos los estudiantes, es por ello que el establecimiento se suscribió
al Convenio de Igualdad de Oportunidades y Excelencia Educativa, recibiendo un
aporte adicional, de acuerdo a la Ley 20.248 del 2008,o Subvención Escolar
Preferencial (SEP) con el objetivo de mejorar los aprendizajes de todas las
alumnas y alumnos prioritarios y de bajo rendimiento.
El Proyecto Educacional de la Escuela Manquehua tenderá a generar
acciones y condiciones necesarias para que todos los agentes de la comunidad
educativa asuman el rol que les corresponde y se comprometan activamente en
posibilitar que todos los estudiantes aprendan y desarrollen al máximo sus
conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes; que el mejoramiento de la
educación sea el fruto del esfuerzo de toda la comunidad educativa, entregando
una educación integral, equitativa, gratuita y de calidad a todos los alumnos y
alumnas.
Para la Escuela Básica Manquehua, el Proyecto Educativo Institucional es
clave pues comprende una guía necesaria para generar en este establecimiento
educacional una sinergia de esfuerzos que faciliten los procesos pedagógicos, los
resultados educativos y las metas institucionales.
2
II. IDENTIFICACIÓN
GENERAL
ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL.
 Nombre:
DEL
ESCUELA PARTICULAR MANQUEHUA

Región: COQUIMBO

Provincia: CHOAPA

Comuna: SALAMANCA
 RBD: 1044-1
 Dependencia: PARTICULAR
 Sostenedor:
MISALDO ANTONIO ASTUDILLO BARRAZA
 Profesor a Cargo: MISALDO ANTONIO ASTUDILLO BARRAZA
 Tipo de Establecimiento: UNIDOCENTE
 E-mail Director: [email protected]
 Fono: 92809836
 Niveles educativos de la institución/modalidad de
PRIMERO A SEXTO AÑO BÁSICO. (CURSO COMBINADO).
enseñanza:
 Matrícula por nivel: AÑO 2014
PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO SEXTO TOTAL
H
0
0
0
0
0
2
2
M
0
1
0
1
1
0
3
T
0
1
0
1
1
2
5
3
 DOTACIÓN DOCENTE DETALLADA DE LA UNIDAD
 DOTACIÓN DOCENTE.
Horas Plan de Estudio:
30 hrs.
Plan J.E.C.D.:
Sin J.E.C.D
Horas de Dirección:
14 hrs.
Horas Docente:
30 hrs.
Cantidad de Profesores:
01
Cantidad de Cursos:
Un curso Combinado de 1° a 6° año.
Total horas Cronológicas:
44 hrs.
Docente Directivo con 44 hrs: Misaldo Astudillo Barraza.
 HORARIO DE FUNCIONAMIENTO:
Desde las 08:00 hrs. Hasta las 14.30 hrs. De Lunes a Viernes
 PRUEBA SIMCE
Los resultados del último SIMCE rendido en el establecimiento es del año
2010 por tener baja matrícula no siempre la escuela tiene medición
nacional, fue así que los resultados que se obtuvieron son los siguientes:
ASIGNATURAS
PUNATAJE
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
PUNTOS
MATEMÁTICA
PUNTOS
CIENCIAS NATURALES
PUNTOS
HISTORIA,
GEOGRAFÍA
CIENCIAS SOCIALES
4
Y
PUNTOS
III. MARCO FILOSÓFICO-CURRICULAR
 NUESTRA VISIÓN EDUCACIONAL
La Visión de la Escuela de Manquehua se fundamenta, especialmente, en
principio de igualdad, oportunidad y logros en la calidad y efectividad del quehacer
profesional y desarrollo grupal, obteniendo el reconocimiento de la comunidad por
la función pedagógica, social, cultural y afectiva, siendo capaces de aportar a su
entorno y comuna en forma respetuosa y democrática.
 NUESTRA MISIÓN EDUCACIONAL.
La Escuela de Manquehua guiará sus objetivos, para entregar a los alumnos y
alumnas los medios que le permitan continuar sus estudios con verdaderas
posibilidades de satisfacer sus aspiraciones e intereses personales y familiares.
Se utilizarán todos los recursos humanos técnicos pedagógicos y profesionales,
para que los educandos logren los aprendizajes mínimos exigidos y poder así
enfrentar los desafíos del futuro.
 VALORES Y PRINCIPIOS INSTITUCIONALES:
Nuestra escuela aspira a:
1. Mejorar y ampliar la calidad de los aprendizajes, articulando los
sectores de tal forma para facilitar la internalización de los
aprendizajes propuestos por los Planes y Programas.
2. Entregar a la sociedad personas con valores, habilidades y destrezas
para que puedan ser antes colaboradores de su medio, capaces de
interactuar y enfrentar el mundo tecnológico.
3. Generar en los niños actitudes de solidaridad, colaboración,
responsabilidad, lealtad, respeto, disciplina y otros dentro de su
escuela y fuera de ella.
4. Estimular hábitos de alimentación, físicos y de estudio, que aportarán
a una buena autoestima y espíritu de superación.
5. Crear hábitos de estudio, lectura de variados temas que tengan
relación con los vicios de la sociedad, interiorizándose de las formas
como combatirlos para no caer en ellos.
5
6. Alertar a los alumnos y alumnas que existen personas que buscan,
en ellos, la oportunidad para iniciarlos en estos vicios y luego ser
victimas de esta lacra social.
7. Orientar a los educando en que se busquen y sigan la profesión que
ellos anhelan, para ser un buen profesional útil a la patria.
 CONCEPTUALIZACIÓN BÁSICA DE LA UNIDAD
Supuesto a desarrollar en la Visión para su concreción:
Apoyo Efectivo, por parte de su Sostenedor, para realizar y concretar
una Educación de Calidad y Eficiente, con la entrega de los recursos
necesarios, para el óptimo desarrollo del Proceso Educativo.
Uso y aplicación de todos los Planes y Programas de estudio
vigentes, con la debida y adecuada planificación de las actividades y
estrategias de aprendizajes, que la comunidad espera se logre con
sus hijos e hijas.
Compromiso efectivo en el cumplimiento y desarrollo de todas las
acciones que corresponden al desarrollo del PME-SEP en bien de
mejorar los resultados institucionales.
 PERFIL DE EGRESO DE LOS ALUMNOS POR NIVEL Y/O
MODALIDAD
En síntesis de mi trabajo en aula multigrado, considero que los
alumnos y alumnas hagan propio de ellos los siguientes factores para
el término de cada año escolar por nivel y son:
1. Desarrollar las competencias fundamentales para que los alumnos y
alumnas logren en los distintos periodos de su escolarización con los
fines y objetivos generales y requisitos de egreso de la Enseñanza
Básica.
2. Enseñar, cultivar y promover la enseñanza, considerando sus
conocimientos previos para las actividades a realizar, así se podrán
cumplir con los objetivos Fundamentales establecidos para cada
nivel de la Enseñanza Básica.
3. Los niños han desarrollado un trabajo basado en la exploración,
búsqueda de información haciendo uso de tecnología con la cual
6
cuenta la escuela lo que les ha permitido la construcción de nuevos
conocimientos orientados al desarrollo de destrezas y capacidades,
aprovechando nuestro entorno para ello.
4. Lograr que el educando desarrolle capacidad y voluntad para
autorregular su conducta en función de una conciencia éticamente
formada en el sentido de su trascendencia, su vocación por la
verdad, la justicia, el espíritu de servicio y el respeto por el otro.
5. Serán capaces de desarrollar el pensamiento reflexivo y metódico y
el sentido de crítica y autocritica.
6. Reconocer y valorar las bases de identidad nacional de un mundo
cada vez más globalizado.

CARACTERIZACIÓN DEL ALUMNADO:
 Los alumnos/as deberán:
1. Comprender sus derechos y responsabilidades escolares.
2. Poseer un alto espíritu de superación constante durante su etapa
escolar y futura.
3. Adquirir y respetar los valores patrios, éticos y morales como
ciudadano.
4. Poseer sentido de espiritualidad, lealtad, comprensión,
solidaridad, y empatía con las personas que lo rodean.
5. Internalizar y practicar los lineamientos pedagógicos presentes
en el PEI de la Escuela.
6. Comprender y aceptar las diferentes creencias, tradiciones,
orígenes, y culturas presentes en otras sociedades y las de ellos.
7. Demostrar respeto, preocupación e interés por cuidar y aportar
ideas enfocadas al cuidado del medio ambiente.
8. Dominar materias y contenidos fundamentales acordes a su edad.
9. Participar de actividades escolares, deportivas, y culturales dentro
de su escuela y comuna.
10. Relacionarse con vocabulario adecuado y respetuoso hacia sus
compañeros, profesores y mayores.
11. Adoptar hábitos que le permitan mejorar su rendimiento escolar.
12. Manejar y dominar un lenguaje y actitud apropiado, al momento
de manifestarse frente a sus compañeros y profesores en la sala
de clases.
7
IV. MARCO SITUACIONAL
 DESCRIPCIÓN DE LA COMUNA DE SALAMANCA
Salamanca se encuentra localizada a 32 km. de Illapel, a 78
Km., de los Vilos y a 333 km., de La Serena en la Provincia de
Choapa. Cuenta con una superficie de 3.398 Km. y una población
aproximada de 24.311 habitantes.
La actividad económica es principalmente la agricultura, la
ganadería, especialmente de caprinos, extracción de minerales,
además del comercio.
Salamanca fue fundada el 29 de Noviembre de 1884 por el
Gobernados Interino de Illapel, Joaquín de Ceballo, por acuerdo de la
junta de Hospitales de Santiago, en los terrenos de la Hacienda
Choapa, entonces propiedad de la beneficencia. La Hacienda había
sido propiedad de Matilde de Salamanca, cuyos bienes pasaron a ser
inicialmente administrados por la iglesia y luego por decreto del
Director Supremo, Bernardo O´Higgins, de 1821, entregados a la
Beneficencia Pública. Fue ubicada en la ribera norte del Río Choapa,
próxima a un antiguo asiento indígena que constituyó parte de la
“Encomienda de Choapa”, y que se situaba en el lugar actualmente
conocido como Chalinga. Hacia 1897 Salamanca contaba ya con
2.000 habitantes.

DESCRIPCIÓN DE LA UNIDAD EDUCATIVA
La Escuela Particular Subvencionada de Manquehua, está
ubicada en el sector rural denominado Manquehua, a 17 Km.,
aproximadamente de la Ciudad de Salamanca, y tiene una
antigüedad que comienza con los principios asentamientos humanos
de la comuna.
La localidad de Manquehua, tiene un lugar que es icono de
Salamanca está ubicado en una montaña que presenta una rajadura
de grandes dimensiones en medio de su costado sur en la ribera
norte del Río Chalinga. Manquehua o lugar de cóndores en lengua
mapuche, es una zona de difícil acceso que, según cuenta la leyenda
fue centro de reuniones de brujos desde tiempos inmemoriales, es un
8
destino turístico obligado de Salamanca conocida también como “La
Cueva De Los Brujos”, es una altura aproximada de 2.080 metros,
consistente en una abertura rocosa que adquiere la forma de una
profunda quebrada. Cuenta la leyenda que en este lugar se
realizaban “Aquelarres” en la noche del Viernes Santo y de San
Juan. Hoy en día se dice que durante la Semana Santa se ven luces
que recorren los cerros, con dirección de la Raja de Manquehua y
que serian los brujos que van a reunirse a lo alto del lugar. Es en
este mítico lugar muy cerca de él, donde nuestro centro educativo
desarrolla sus labores educativas, desde el día 13 de Junio de 1952.
Nuestra Escuela cuenta con el servicio público de la Salud
Municipal y sus alumnos y alumnas, al igual que sus habitantes se
atienden en las Rondas Médicas Municipales, en caso de urgencias,
rondas controles médicos y dentales, nuestros alumnos/as pueden
acudir sin necesidad de ausentarse todo el día del establecimiento a
sus padres y apoderados se les facilita el traslado entre ambos
servicios.
La Escuela Particular Manquehua está dotada de buen
material de recursos tecnológicos y didácticos mínimos que permiten
a los alumnos/as potenciar sus capacidades y hábitos de lectura,
computación e interacción de éstos materiales al alcance de sus
manos.
En la actualidad no hay problemas que perjudiquen el normal
funcionamiento del colegio con la comunidad, a lo contrario se debe
reconocer la cooperación que ha tenido siempre de la Unidad Vecinal
y la constante colaboración de los padres y apoderados en puntuales
oportunidades que ameriten su ayuda e intervención.
9
 UBICACIÓN GEOGRÁFICA.
ESCUELA MANQUEHUA
VISTA SATELITAL
MANQUEHUA
10
V. ORGANIGRAMA DE LA UNIDAD EDUCATIVA.
ESCUELA PARTICULAR MANQUEHUA.
SOSTENEDOR Y/O
DIRECCIÓN
CONSEJO
ESCOLAR
CENTRO DE
PADRES
CENTRO DE
ALUMNOS.
 IDENTIFICACIÓN DE LAS REDES DE APOYO DE LA UNIDAD
1.
2.
3.
4.
11
Asesorías Técnicas de Profesionales de la Educación de Salamanca.
Red Rural Particular (Microcentro).
Asesores Técnicos Pedagógicos, Provincial de Educación Choapa.
Empresa Minera Vale y otras empresas colaboradoras.
VI. LEYENDAS Y MITOS DE MANQUEHUA.
Entre las numerosas leyendas de la Región de Coquimbo, una de las más
destacadas es la del tesoro de Guayacán, pero además, está el mito que atribuye
a Salamanca la presencia de brujas con caldero, pociones, escoba y otros
“detallitos ad-hoc”. El lugar para sus rituales era una cueva ubicada entre los
cerros del lugar: La Raja de Manquehua.
Según explican los textos que han rescatado la leyenda. “En esta Cueva
está el alma de los brujos fallecidos, cuyo espíritu les insufla poderes a los que se
inician; se rinde homenaje a confesiones de brujos y brujas. Una palabra devota o
la señal de la cruz bastaría para disolver en monstruosa confusión la asamblea. Al
canto del gallo regresan los Brujos a sus casas en las que penetran escurriéndose
por la chimenea, por el ojo de la cerradura o por alguna rendija”.
Se dice que cada cierto tiempo se desarrollaban en la Cueva grandes
fiestas para los maestros en la que le servicio era de metales refinados y en las
que no faltaba nada para comer o beber. Sin embargo, sólo se podía gozar de
esas bondades dentro de la cueva porque de ser hurtados, los objetos se
transformaban de manera horripilante asustando al ladrón.
Se cuenta que a la Cueva de Salamanca fue invitado un joven por un brujo,
y se encontró con una gran fiesta, allí todo era de oro y plata. Cuando quedó
sólo se metió una cuchara de plata al bolsillo y en ese momento vió a una niña de
hermosas piernas que se acercaba. Después despertó en una Plaza y, recordando
lo ocurrido y llevándose las manos a los bolsillos para ver si tenia la cuchara, se
encontró con un hueso de pierna humana.
Otras suposiciones revelan que las historias son tergiversaciones de lo
contado por los españoles sobre los ritos indígenas que presenciaron a su llegada
12
al Valle del Choapa. Sin embargo, hay un lugar que es denominado por todos
como una cueva de brujos: La Raja de Manquehua. En dicho lugar, distante a
unos 17km., de Salamanca, cuenta la leyenda que a la llegada de los españoles
una parte de los Picunches huyeron hacia el interior y que desde 1915 se vieron
procesiones y antorchas encendidas en su interior, provocando el temor de los
pobladores.
Supuestamente la Raja es una hendidura subterránea que recorre todo el
país y en su interior los brujos hacían sus encuentros o “Aquelarres” y aunque
nada se puede comprobar la historia se convirtió en leyenda.
En otras partes del país, en especial en Carahue, estas cuevas son
llamadas Renis. En Salamanca se trataría sólo de una cueva de grandes
proporciones y guardada por culebrones.
Las leyendas son parte de las tradiciones de un pueblo y Salamanca,
especialmente, Manquehua puede vanagloriarse desde hoy de tener la posibilidad
de transmitir su leyenda, no sólo por vía oral o escrita, sino a través de las nuevas
tecnologías y para todo el mundo.
Raja de Manquehua
Se localiza a 17 Km., de Salamanca, supuestamente la raja es una
hendidura subterránea que recorre todo el país y en su interior los brujos hacían
sus encuentros o aquelarres. Se conjuga el misticismo con las leyendas y
tradiciones.
13
VII. ANÁLISIS FODA
A. FORTALEZAS:
1. Profesor comprometido en un 100% con sus alumnos, alumnas y
propuesta educativa del PEI.
2. Alumnos disciplinarios
y de buenos valores humanos,
respetuosos y dispuestos a superarse.
3. Escuela integrante de la Red Rural de Escuela Particular de la
Comuna de Salamanca.
4. Escuela con Jornada Escolar Completa.
5. Atención de alimentación de 1.000 calorías para todos los
alumnos y alumnas del establecimiento.
6. Atención de salud por posta del lugar, además se realizará ronda
médica mensual.
7. La Escuela cuenta con: Luz eléctrica, teléfono, sala de
computación y agua potable de buena calidad.
8. El profesor siempre está dispuesto, ayudando a los ex alumnos
los fines de semana en la completación de sus tareas.
9. La Escuela cuenta con un excelente material audio visual y
didáctico adecuado y muy motivador para los alumnos y práctica
pedagógica.
10. El Profesor dispone de una infraestructura que de manera
periódica se está renovando y/o mejorando.
B. OPORTUNIDADES:
1. Programas de apoyo como Alimentación de la Junta Nacional de
Auxilio Escolar y Becas (JUNAEB), Salud Escolar a través del
Municipio de Salamanca.
2. Textos Escolares que pone a disposición el Ministerio de
Educación.
3. Proyectos Educativos Ministeriales.
4. Oportunidad de postular a toda las iniciativas que van en directo
beneficio de la comunidad escolar.
14
C. DEBILIDADES:
1. Falta reparar para la infraestructura ya que en época de otoño e
invierno es muy helado y húmedo para trabajar.
2. Falta implementos deportivos, para que los alumnos y alumnas
practiquen distintas disciplinas deportivas y/o de realización de
actividades de sano esparcimiento.
3. Carencia de espacios techados para las actividades recreativas.
4. Algunos alumnos y alumnas deben caminar largas distancias para
llegar a la Escuela.
5. La emigración de las familias a la ciudad ha perjudicado en gran
manera la matrícula del establecimiento escolar.
6. Cercos inadecuados para la protección de los alumnos/as.
D. AMANAZAS:
1. Alumnos en riesgo social.
2. Baja del nivel socio económico en la mayoría de las familias no
expresada en IVE.
3. Escasez de fuente de trabajo para los padres.
4. Emigración de las familias a la ciudad por beneficios para adquirir
sus hogares.
5. Llegada de una transnacional de la minería que puede afectar
aspectos sociales, económicos y ambientales.
6. Baja sostenida de la matrícula, características que afecta a los
pueblos rurales de la Comuna de Salamanca.
 AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL:
1. El colegio revisa el trabajo realizado comparándolo con los
resultados de otros establecimientos similares.
2. Las mediciones de aprendizajes de nuestros alumnos/as,
evidencian un trabajo acorde a lo planificado.
3. El Profesor analiza y profundiza en las vacaciones que sus
alumnos/as, han ido teniendo, lo que favorece a una clara
preocupación demostrada por el Docente de aula.
4. El Profesor hace el seguimiento de todas las acciones
establecidas en el PME-SEP.
15
VIII. OBJETIVOS INSTITUCIONALES
OBJETIVO GENERAL Y ESTRATÉGICOS:
a) Objetivo General:
Mejorar la calidad de los aprendizajes de todos los estudiantes y
los resultados institucionales de la Escuela particular Manquehua de la
Comuna de Salamanca en un período de 5 años.
b) Objetivos Estratégicos por Área:
Liderazgo
Liderar y gestionar el Proyecto Educativo Institucional y Planes de
Mejoramiento con la participación de los principales actores de la comunidad
educativa, junto con la revisión y modificación permanente de sus objetivos
enmarcado dentro de un proceso de mejora continua.
Gestión Curricular
Mejorar
la
Gestión
Curricular
fortaleciendo
las
competencias
profesionales de los docentes para optimizar el uso de los tiempos
pedagógicos e intencionar de manera efectiva el proceso enseñanzaaprendizaje.
16
Gestión de Recursos
Optimizar recursos humanos, profesionales y financieros orientados a
la consecución de los resultados educativos y logros institucionales.
Gestión de Clima Organizacional y de Convivencia
Mejorar
la
convivencia
escolar,
asegurando
compromiso y responsabilidad de todos los
la
participación,
actores de la comunidad
educativa para que se sientan protagonistas del proceso de aprendizaje de
los estudiantes y de los valores institucionales.
17
PLAN ANUAL
DE ACCIÓN O
PLAN DE
MEJORAMIENTO
EDUCATIVO
ESCUELA BÁSICA DE MANQUEHUA
“Aprendiendo desde la Tierra de las
Leyendas y las Tradiciones “
Manquehua, Año 2014
18
IX. PLAN ANUAL DE ACCIÓN O PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO
Área
Objetivo Estratégico:
Liderazgo
Liderar y gestionar el Proyecto Educativo Institucional y Plan de Mejoramiento con la
participación de los principales actores de la comunidad educativa, junto con la revisión y
modificación permanente de sus objetivos enmarcado dentro de un proceso de mejora
continua.
Acciones Estratégicas
Convocar,
motivar
y
comprometer a docentes,
asistentes educativos, padres
y
apoderados
en
unir
esfuerzos para mejorar la
calidad de la educación de
todos
los
estudiantes,
plasmados en el PEI.
Elaborar, monitorear y evaluar
Plan
de
Mejoramiento
Educativo
2014
estableciendo un equipo que
involucre a los diferentes
actores de la comunidad
escolar y que se constituya
como responsable de liderar
el
proceso
diseño
e
implementación.
19
Meta
El 90% de la
Comunidad
Educativa se
comprometa y
valida PEI
Plan de
Mejoramiento
Educativo 2014
elaborado y
aprobado por el
MINEDUC en los
plazos estipulados.
Informe anual de
resultados
Medio (s) de
verificación
Acta de
Compromiso
de reunión
General de
Padres y
Apoderados
Acta validación
PEI
Plan de
Mejoramiento y
reporte de
aprobación por
el MINEDUC
Informe de
Resultados
Anuales
Responsable
Participantes
Tiempo
Recursos
Profesor a
Cargo
Comunidad
Educativa
2014
Recursos
Escuela
Profesor a
Cargo
Comunidad
Educativa
2014
Recursos
SEP
Instaurar Plan de monitoreo y
seguimiento de las acciones
PME-SEP.
Implementar el
90% de las
acciones de
Mejoramiento
Educativo.
Medios de
verificación
para cada
acción de
Mejoramiento.
Dar cuenta pública anual
abierta a toda la comunidad
que dé cuenta de los
resultados
de
la
implementación del PEI y
PME.
Dar cuenta pública
todos los años en
el mes de
Diciembre o Marzo
Libro de Acta
e informe de
Cuenta Pública
20
Profesor a
Cargo
Profesor a
Cargo
Equipo de
Gestión
2014
Recursos
SEP
Comunidad
Educativa
Todos los
Años
Recursos
SEP
Área
Objetivo:
Gestión Curricular
Mejorar la Gestión Curricular fortaleciendo las competencias profesionales de todos los
docentes para optimizar el uso de los tiempos e intencionar de manera efectiva el proceso
enseñanza-aprendizaje
Acciones Estratégicas
Calendarizar
todas
las
actividades
anuales
del
establecimiento, comunicar la
calendarización a toda la
comunidad escolar y utilizar el
calendario para planificar las
clases considerando el tiempo
real para su desarrollo.
Sistematizar
Talleres
Técnicos en Microcentro de
análisis y reflexión de los
resultados educativos.
Implementar
módulos
multigrados
en
las
asignaturas de Lenguaje y
Matemática, con el objetivo
de intencionar de mejor
manera los aprendizajes.
21
Meta
Calendarizar
actividades anuales
con orientaciones
de calendario
regional y planes
de mejoramiento
El 100% de los
docentes participe
en los talleres
técnicos del
Microcentro
Medio (s) de
verificación
Calendario
Anual Escolar
impreso año
2014
Registro de
Acta de
sesiones de
talleres
técnicos
Carpeta
El 100% de
personal de
implementación de cada
módulos multigrado estudiante
Responsable
Participantes
Profesor a
Cargo
Comunidad
Educativa
Coordinador
Microcentro
Equipo de
profesores
MarzoDiciembre
Todos los
Años
Recursos
SEP
Equipo de
Profesores
MarzoDiciembre
Todos los
años
Recursos
SEP
Profesor a
Cargo
Tiempo
Marzo
Todos los
Años
Recursos
Recursos
Escuela
Área
Objetivo:
Gestión de Recursos
Optimizar recursos humanos, profesionales y financieros orientados a la consecución de los
resultados educativos y logros institucionales.
Acciones Estratégicas
Meta
Adquirir
didácticos.
recursos Adquirir
recursos
didácticos para apoyar
procesos pedagógicos y
de gestión.
Adquirir
tecnológicos.
recursos Adquirir recursos
tecnológicos para apoyar
procesos pedagógicos y
de gestión.
Contratar ATE
22
Contratar ATE para
apoyar procesos
pedagógicos y de
gestión.
Medio (s) de
verificación
Facturas e
inventario de
la escuela
Responsable Participantes
Tiempo
Recursos
Sostenedor
Profesor a
Cargo
2014
Recursos
SEP
Facturas e
inventario de
la escuela
Sostenedor
Profesor a
Cargo
2014
Recursos
SEP
Contrato y/o
Boletas de
Honorarios
Sostenedor
Profesor a
Cargo
2014
Recursos
SEP
Área
Objetivo:
Gestión de Clima Organizacional y de Convivencia
Mejorar la
convivencia escolar,
asegurando la participación, compromiso y
responsabilidad de todos los actores de la comunidad educativa para que todos se
sientan protagonistas del proceso de aprendizaje de los estudiantes y de los valores
institucionales.
Acciones Estratégicas
Meta
Actualizar
y
validar
Reglamento
de
Convivencia
Escolar
constituyendo un equipo
que
involucre
a
los
diferentes actores de la
comunidad escolar.
Reglamento de
Convivencia
Actualizado y
validado
Potenciar
actividades
extraescolares, deportivas,
folclóricas y culturales
dentro de la escuela.
Instituir muestras
deportivas,
folclóricas y
culturales.
Incentivar a estudiantes Incentivar a todos
para mejorar aprendizajes. estudiantes que
logren
aprendizajes en
Lenguaje y
Matemática, e
instarlos a seguir
Medio (s)
Responsable Participantes Tiempo
de
verificación
Copia de
Reglamento Profesor a
Comunidad
Marzode
Cargo
Educativa
Octubre
Convivencia
Escolar
Filmación
de muestras Profesor a
deportivas,
Cargo
folclóricas y
culturales.
Facturas de
incentivos y
fotografías
de
ceremonia
23
Profesor a
Cargo
Recursos
Recursos
Escuela
Comunidad
Educativa
Todos
los años
Recursos
SEP
Equipo de
Gestión
Todos
los años
Recursos
SEP
comprometiéndose
con la escuela y su
profesora.
Fortalecer
vínculos
escuela-apoderados
y
comunidad para que todos
asuman un rol protagónico
en la educación de las
futuras generaciones.
Conocer
derechos y
deberes de los
padres y familia
en la formación
de sus hijos.
Acta con
compromisos Profesor a
asumidos
Cargo
por los
padres y
apoderados.
24
Comunidad Marzo
educativa
Recursos
SEP
TOMA DE RAZÓN
YO…………………………………………………………………………..
RUN:………………………………………………
APODERADO(A) DEL ALUMNO(A)………………………………………………………………... DE LA
ESCUELA MANQUEHUA, TOMO CONOCIMIENTO DEL PRESENTE PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL Y ME COMPROMETO A PARTICIPAR ACTIVAMENTE PARA EL CUMPLIMIENTO
DE ÉSTE.
FIRMA DEL APODERADO (A):
…………………………………………………………………………………
MANQUEHUA, A: ……..…………….del 2014
25