Prueba previa de 3 grado - North Carolina Public Schools

Explicación del informe estudiantil
individual de la
Prueba previa de 3er grado
de Carolina del Norte
–
El tercer grado es un año importante para los estudiantes de educación primaria. Es un año en que las exigencias
académicas aumentan, las actividades son más rigurosas y se espera, por primera vez, que los estudiantes
presenten pruebas estandarizadas. En las primeras tres semanas del año escolar, los estudiantes de tercer grado
deben presentar la prueba previa de 3er grado de Carolina del Norte. La prueba previa mide una muestra de metas
y objetivos de lectura y matemáticas de segundo grado definidos en el Curso de Estudio Estándar (Standard
Course of Study) de Carolina del Norte. El cumplimiento de estas metas y objetivos es necesario para que los
estudiantes obtengan buenos resultados de lectura y matemáticas en el tercer grado. La prueba previa es la única
prueba previa que se presenta en Carolina del Norte, esta permite a los padres y educadores ver la medida en que
ha habido aprendizaje entre el principio y el fin del tercer grado. El progreso se determina comparando el
rendimiento de los estudiantes en la prueba previa de 3er grado y su rendimiento en la prueba de fin de grado de 3er
grado, que se presenta en las tres últimas semanas del año escolar. La prueba previa no ha sido diseñada ni para
determinar el nivel académico en que se debe colocar a un estudiante ni para tomar decisiones de diagnóstico de
manera aislada. Las calificaciones de la prueba se deben considerar siempre junto con toda la información
disponible sobre su niño. Las calificaciones en estas pruebas previas son sólo uno de los muchos indicadores del
desempeño de su niño.
La prueba previa de 3er grado de Carolina del Norte del otoño de 2007 contiene únicamente preguntas de
matemáticas. Para desarrollar una prueba previa de comprensión de lectura nueva que corresponda al Curso de
Estudio Estándar de Artes Lingüísticas de Carolina del Norte 2004, todos los estudiantes del tercer grado
presentaron una prueba de campo de comprensión de lectura a nivel estatal durante el mismo intervalo en que se
hizo la prueba previa operativa de matemáticas. El Departamento de Educación Pública de Carolina del Norte no
entrega ni a la escuela ni a los sistemas escolares ni los informes de calificaciones ni las calificaciones de los
estudiantes en las pruebas de campo estatales.
Informe estudiantil individual de la prueba previa de 3er grado de Carolina del Norte.
El Informe estudiantil individual de la prueba previa de 3er grado de Carolina del Norte del 2007, da información
sobre el rendimiento del estudiante en la prueba previa de 3er grado de Carolina del Norte en el área de
matemáticas. En la página cuatro hay un ejemplo del informe estudiantil individual.
A.
B.
C.
D.
Para matemáticas, el número de preguntas muestra el número de preguntas que se utilizaron para calcular la
calificación de matemáticas.
La calificación relativa (scale score) es la calificación del alumno en la escala de desarrollo en matemáticas. El
número de preguntas que el alumno contestó correctamente es la calificación absoluta (raw score). La
calificación absoluta se transforma en calificación relativa de desarrollo.
La calificación relativa de desarrollo (developmental scale score) describe el aumento de rendimiento en
matemáticas de un año al otro. Los padres pueden comparar la calificación relativa de desarrollo en la prueba
previa de 3er grado administrada en las tres primeras semanas del año escolar con la calificación de la prueba de
fin de grado administrada en las tres últimas semanas del año escolar para determinar el progreso en matemáticas
de su niño.
Los niveles de rendimiento son los cuatro niveles de rendimiento y su relación con la calificación relativa de
desarrollo. Los niveles de rendimiento son estándares de rendimiento predeterminados que permiten comparar el
rendimiento del alumno con las expectativas de nivel de grado. Los cuatro niveles de rendimiento (por ejemplo
nivel I, II, III y IV) se reportan en matemáticas.
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E.
La descripción del nivel de rendimiento se reporta por el nivel del rendimiento del alumno en matemáticas.
Una lista completa de los niveles de rendimiento del I al IV de matemáticas por nivel de grado puede
encontrarse en el sitio de Internet
http://www.ncpublicschools.org/accountability/testing/shared/achievelevel/pretestg3
F.
El término alumno es la calificación del alumno en relación con la escala de desarrollo y los niveles de
rendimiento. La calificación del alumno está representada por un rombo abierto. La línea horizontal
representa, aproximadamente dos tercios de las veces (error de medición estándar), el lugar en que debe estar
la verdadera calificación del alumno. El alumno puede obtener una calificación ligeramente distinta, aun en la
línea horizontal, según el día en que se haga la prueba o el conjunto de preguntas que contenga.
G–I. El rendimiento de cada alumno se puede comparar con las calificaciones relativas promedio de la escuela
(G), del sistema escolar (H) y del estado (I). La calificación relativa promedio G-H se representa como un
rombo abierto. La línea horizontal de cada rombo representa el rango de calificaciones obtenidas por
aproximadamente dos tercios de los alumnos del grado del alumno que presentó la prueba (una desviación
estándar). El promedio de las calificaciones relativas para la escuela y el sistema escolar se basan en la
administración de la prueba de año actual. El promedio estatal se basa en las calificaciones de todos los
estudiantes de Carolina del Norte que presentaron la prueba durante el año normativo.
J.
Este alumno obtuvo una calificación igual o superior muestra el percentil. El percentil compara el
rendimiento del alumno en la prueba del año actual con el de los otros estudiantes de Carolina del Norte que
presentaron la prueba durante el año normativo. El año normativo de una prueba es generalmente el primer
año en que se administra. El percentil muestra que el alumno rindió a un nivel igual o superior que el
porcentaje indicado de alumnos que tomaron la prueba durante el año normativo. Mientras más alto es el
percentil, mejor rindió el alumno en comparación con los otros alumnos de su grado. Los percentiles oscilan
entre 1 a 99.
Características clave de la prueba de matemáticas
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La prueba de matemáticas evalúa el rendimiento del alumno en las cinco áreas del currículo de matemáticas:
(1) Números y operaciones (2) Medición (3) Geometría (4) Análisis de Datos y Probabilidad y (5) Álgebra.
Algunas de las preguntas de matemáticas en la prueba previa de tercer grado son preguntas
de prueba de campo. Las preguntas de prueba de campo no cuentan ni a favor ni en contra
de la calificación del estudiante.
La prueba de 62 preguntas (incluyendo las preguntas de prueba de campo) se administra en
dos partes: Calculadora Activa (42 preguntas) y Calculadora Inactiva (20 preguntas).
A los alumnos se les permite usar calculadora durante la parte de Calculadora Activa de la
prueba. No se permite que los alumnos usen calculadora durante la parte de Calculadora
Inactiva de la prueba.
El requisito mínimo (“lo menos”) para el tercer grado es una calculadora de cuatro
funciones con tecla de memoria.
En ambas partes de la prueba de matemáticas, a los alumnos de tercer grado se les dan hojas de papel en
blanco y papel cuadriculado.
Las pruebas de matemáticas se administran en dos días escolares consecutivos.
Durante las pruebas de matemáticas no se mide el tiempo. A los alumnos se les concede amplia oportunidad
para terminar las pruebas. El tiempo estimado para terminar la prueba de matemáticas en la parte de
calculadora activa en el 95% de los alumnos del grado 3 es de 80 minutos. El tiempo estimado de terminación
para los alumnos de la prueba en modalidad de calculadora inactiva es de 40 minutos.
¿Cómo puedo ayudar a mi niño con las matemáticas? –
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Resuelva problemas de matemáticas con su niño en casa. Utilice problemas descriptivos o verbales. Haga
que su niño le explique cómo está resolviendo los problemas.
¾ Haga una lista de todas las maneras en que su familia usa las matemáticas en casa:
¾ Los periódicos y los informes del tiempo tienen tablas, gráficas, datos y estadísticas.
¾ Los eventos deportivos contienen datos y estadísticas.
¾ El supermercado ofrece una oportunidad para practicar medidas y cálculos.
¾ Las recetas de cocina se pueden modificar.
¾ Los cambios de estaciones dan una oportunidad para examinar la temperatura.
¾ Los viajes por carretera estimulan la lectura de mapas y sirven para resolver
problemas de distancia, tiempo y consumo de gasolina.
¾ Al resolver problemas de matemáticas juntos, usted demostrará que es divertido aprender matemáticas.
Reunirse con el maestro de su niño con regularidad le da a usted la oportunidad de hablar sobre el progreso de su
niño. En la reunión se debe hablar sobre actividades de enseñanza, tareas y calificaciones de pruebas. El maestro
también puede darle a usted ideas sobre la manera de contribuir a la enseñanza en casa. Es posible que sea
conveniente que el niño asista a la reunión a fin de que pueda participar en las conversaciones y entienda las
expectativas.
Para ir preparado a la reunión quizá quiera elaborar una lista de antemano con las preguntas que quiera hacer. Las
preguntas pueden ser acerca de calificaciones de pruebas, desempeño en el salón de clases, tareas, aptitudes y
actitudes. Justo antes de que la reunión termine, vea con el profesor lo que usted puede hacer para ayudarle a su
niño.
Información adicional
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Si necesita información adicional sobre la prueba previa de tercer grado, visite el sitio Web de la División de
Servicios de Responsabilidad del NCDPI / Programa de Pruebas de Carolina del Norte (NCDPI Division of
Accountability Services/North Carolina Testing Program) en:
http://www.ncpublicschools.org/accountability/testing/grade3pretest/
En cumplimiento de la ley federal, las Escuelas Públicas de Carolina del Norte administran la totalidad de las
admisiones, actividades de empleo y programas educacionales estatales sin discriminación de raza, religión,
origen nacional o étnico, color de la piel, edad, servicio militar, discapacidad o género sexual, excepto cuando
las exenciones sean apropiadas y permitidas por la ley. Dirija toda pregunta o queja que pueda tener a:
Associate Superintendent, Office of Curriculum and School Reform Services. 6307 Mail Service Center Raleigh,
NC 27699-6307. Teléfono (919) 807-3761; fax (919) 807-3767.
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