Ordenamos cajitas según su tamaño

UNIDA
D1
SESIÓN
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Ordenamos cajitas
según su tamaño
En esta sesión, se espera que los niños y
las niñas aprendan a ordenar colecciones
empleando criterios perceptuales, como
tamaño, forma, grosor, etc.
Antes de la sesión
Prepara las cajitas que se necesitan
para cada grupo y revisa la página 37
del Cuaderno de Trabajo.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Regletas de colores.
Cajas de distintos tamaños para cada grupo.
Cuaderno de trabajo página 37
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COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADOR
Plantea y resuelve situaciones
problemáticas de cantidades
que implican la construcción
y el uso de números y
operaciones, empleando
diversas representaciones y
estrategias de resolución que
permitan obtener soluciones
pertinentes al contexto.
Matematiza
situaciones
que involucran
cantidades y
magnitudes en
diversos contextos.
Formula y describe
situaciones
cotidianas que
impliquen ordenar
una colección de
hasta 10 objetos,
según el tamaño, la
longitud, el grosor,
el valor numérico y
otros.
Representa
situaciones
que involucran
cantidades y
magnitudes en
diversos contextos.
Comunica
situaciones
que involucran
cantidades y
magnitudes en
diversos contextos.
Construye, usando
material concreto
y pictórico, una
colección ordenada
con criterio
perceptual de hasta
10 objetos según un
criterio dado.
Momentos de la sesión
Inicio
20
minutos
Recupera los saberes previos de los niños conversando sobre
la sesión anterior: ¿qué aprendimos?, ¿qué hicimos?, ¿cómo
ordenamos?, etc.
Comunica a los estudiantes que el
propósito de esta sesión es continuar
aprendiendo a ordenar objetos tomando
en cuenta una característica.
Cerciórate de que
ordenen las regletas
de menor a mayor
tamaño, y viceversa.
Revisa las normas de convivencia que
necesitas para esta sesión, por ejemplo: “Guardo los materiales en
su lugar cuando termino”
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Realiza pregunta como: ¿cómo están ordenados los objetos?, ¿por qué
crees que se ordenaron así? Escucha sus respuestas y regístralas en la
pizarra.
Comunica a los estudiantes el propósito de la sesión: hoy aprenderán
a ordenar colecciones de objetos de acuerdo a características como
tamaño, forma, tonalidad de color, etc.
Desarrollo
Plantea la siguiente situación problemática:
60
minutos
Marina tiene cinco cajas de cartón de diferentes
tamaños y desea construir con ellas la torre más alta.
¿Cómo crees que Marina podrá hacerlo? ¿Qué debe hacer
primero?
¿Cómo debe colocar las cajas? Anota las respuestas de
los estudiantes en la pizarra.
Realiza preguntas para ayudar a
comprender el problema. Si es necesario,
vuelve a leerlo.
Forma grupos de cinco estudiantes
y pídeles que traten de construir la
torre más alta con las cajas que les
proporciones. Pide que se pongan de
acuerdo, verbalizando sus estrategias.
Para esta actividad,
puedes usar cajitas de
medicina del sector de
Matemática u otras que
los estudiantes hayan
llevado en sesiones
anteriores.
Orienta de manera que logren construirla de mayor a menor
tamaño, pídeles que sea estable.
Invita a representar sus soluciones mediante dibujos.
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Pide que verbalicen la solución y expliquen sus resultados.
Consolida los aprendizajes mediante las siguientes preguntas: ¿por qué
colocaron esta caja primero?, ¿por qué la caja más pequeña se colocó
en la cima de la torre?, ¿las cajas están ordenadas?, ¿cómo están
ordenadas?
Otras situaciones
Invita a los estudiantes a desarrollar las actividades 1 y 2 del Cuaderno
de trabajo, página 37. Escribe el número grande en la pizarra para que
todos lo puedan leer y ubicar la página.
Para la actividad 1, lee cada interrogante con claridad y detenimiento,
para que los estudiantes puedan comprenderla y responder. Si es
necesario, repite la lectura, dándoles tiempo de revisar el material y
comprobar que la característica a tomar en cuenta es el tamaño.
Para la actividad 2. Puedes cambiar la indicación del recorte por el
dibujo, si lo crees necesario. Entrega las regletas por grupo y una vez
que las ordenen pueden dibujarlas.
Pide que escriban, debajo de su trabajo pegado en el recuadro, el
criterio que usaron para alcanzar esa seriación: seriación por tamaño.
Guíalos para que lleguen a la conclusión del tema y verbalicen que la
forma de seriar colecciones de objetos es de acuerdo a características
observables de la colección, que pueden ser color, tamaño, grosor,
textura, etc.
Cierre
10
Plantea las siguientes preguntas: ¿qué hicimos hoy?, ¿qué aprendimos?,
¿qué actividad les gustó más?, ¿qué actividad requirió una mayor
comprensión?
minutos
casa
Tarea a trabajar en
Pide a los estudiantes que busquen hojitas o tronquitos
secos y los peguen de mayor a menor tamaño, grosor
o color, en una hoja de papel.
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