UNIDA D3 SESIÓN 09 SEGUNDO GRADO Leemos para conocer el derecho a la educación Propósito de la sesión Usar el lenguaje para señalar la secuencia de hechos de un texto, así como emitir su opinión en relación con su contenido. Antes de la sesión Copia en un papelote el texto que te proponemos: “Martina va a la escuela”. Revisa la página 18 del libro de Personal Social. Prepara los números para colocarlos en el texto de acuerdo a la secuencia. Prepara el cuadro para la ubicación de los hechos que se presentan en el texto. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR Texto “Martina va la escuela” Papelotes Plumones gruesos de colores Cinta masking tape o limpia tipos Libro de Personal Social, página 18. 84 COMPETENCIA(s), CAPACIDAD(es) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN COMPETENCIAS Comprende críticamente textos escritos de diverso tipo y complejidad según variados propósitos de lectura. CAPACIDADES INDICADORES Identifica información en diversos tipos de textos según el propósito. Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple, con imágenes y sin ellas. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del texto. Opina sobre las acciones de los personajes y los hechos en textos de estructura simple, con o sin imágenes. Momentos de la sesión Inicio En grupo clase Dialoga con los niños y las niñas sobre el derecho al buen trato que trabajaron en la sesión anterior. Coméntales que así como ellos tienen el derecho a recibir buen trato, también deben tratar con respeto y afecto a sus compañeros y familiares. 15 minutos Pídeles que observen las imágenes del libro de Personal Social, página 18, dales indicaciones para que resuelvan la primera actividad: Observar las imágenes y señalar con cuál de los textos se relaciona cada una. Conversa con los estudiantes: ¿Qué derecho promueve que asistamos a la escuela? ¿Para qué asistimos a la escuela? Anota las respuestas de los estudiantes en un papelote. Desarrollo 60 minutos Antes de la lectura En grupo clase Invítalos a leer el recuadro que aparece en la página 18 del libro de Personal Social y dialoga con ellos y ellas: ¿Cuál es nuestro derecho? ¿Cuál es nuestra responsabilidad? Coméntales que para profundizar en este derecho vamos a leer un texto. Preséntales el texto "Marta va a la escuela", en un papelote y dale una copia para cada estudiante. 85 Pídeles que lean el título y comenten de qué creen que tratará. También puedes leer o pedirles que lean algún fragmento del texto para que planteen sus hipótesis. Recuerda que es importante registrar las hipótesis en la pizarra o en un papelote, para comprobarlas durante o después de la lectura. Durante la lectura Dales indicaciones para que lean el texto en silencio, luego realiza una lectura en voz alta o en cadena según te parezca conveniente de acuerdo al grupo de estudiantes con quienes trabajas. Después de la lectura Dialoga con los estudiantes sobre el texto que han leído: ¿Qué actividades realiza Marta durante el día? ¿Qué es lo primero que hace Marta cuando llega con su mamá al puesto del mercado? ¿Marta puede hacer sus tareas? ¿Qué hace Marta después de hacer sus tareas? Puedes proporcionarles un cuadro donde los niños y las niñas coloquen de manera ordenada los hechos 1 al 4, según corresponda. Marta ayuda a su mamá a preparar ricos sándwich, café, etc. Marta colabora en la limpieza y hace sus tareas. Marta participa en la preparación del menú para el almuerzo. Marta almueza y se alista para ir a la escuela. 86 Puedes orientar a los estudiantes para que organicen la secuencia de acciones que se presenta en el relato. Puedes entregarles números del uno al cuatro para que los niños coloquen al margen derecho del texto, según corresponda. Marta va a la escuela Marta es una niña alegre y juguetona, está en segundo grado. Ella va contenta a la escuela porque aprende muchas cosas, su maestra es muy buena y juega con sus amigos. Cada mañana, muy temprano, va con su mamá al puesto de mercado donde trabaja y ayuda a su mamá a preparar y vender ricos jugos, sádwich y café. Luego, colabora con la limpieza del lugar y hace sus tareas. Al medio día, cocina junto con su mamá un rico menú que se ofrece en el puesto. Luego de almorzar, rápidamente se alista para ir a la escuela. Dales oportunidad para que opinen libremente a partir de lo que han leído en esta sesión: ¿Crees que en Marta se respeta el derecho a la educación? ¿Por qué? Esta será una ocasión para que se promueva la discusión y el diálogo entre los niños y las niñas, así como el respeto a las opiniones ajenas. Ten en cuenta que lo más importante es que estas estén fundamentadas. Algunos niños dirán que sí se cumple el derecho porque va a la escuela, puede hacer sus tareas; otros dirán que no porque trabaja colaborando con su mamá y no tiene un ambiente adecuado para hacer sus tareas. Debes promover que las opiniones de los niños y las niñas se establezcan en relación con la información del texto. 87 Puedes organizar la participación de los niños y las niñas en una tabla: Sí se respeta porque... No se respeta porque... Va a la escuela. Trabaja colaborando con su mamá. Puede hacer sus tareas. No tiene un ambiente adecuado para hacer sus tareas. Cierre (Valoración del aprendizaje) 10 minutos Comenta cómo a partir de la lectura de un texto podemos emitir una opinión sobre su contenido. Haz un recuento de los derechos que han conocido hasta ahora y en qué consiste cada uno. casa Tarea a trabajar en Plantea a los niños y las niñas que dibujen y comenten brevemente situaciones de su vida en las que se cumpla el derecho a la educación. Anexo 1 Segundo Grado Marta va a la escuela Marta es una niña alegre y juguetona, está en segundo grado. Ella va contenta a la escuela porque ahí tiene amigos, su maestra es muy buena y aprende muchas cosas. Cada mañana muy temprano, Martha va con su mamá al mercado para ayudarla a preparar y vender ricos jugos, sándwich, café, etc. Luego, ayuda a su madre a limpiar y hace sus tareas. Al medio día, colabora con su mamá, para cocinar el rico menú que se ofrece en el puesto. Luego de almorzar, rápidamente se alista para ir a la escuela. 88 UNIDA D3 SESIÓN 09 Anexo 2 Segundo Grado LISTA DE COTEJO UNIDA D3 SESIÓN 09 Competencias: Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión. Nombres y apellidos de los niños Establece diferencias entre las situaciones que observa en las imágenes. Representa el contenido del texto a través de otros lenguajes (gráfico, plástico). *Se consideraran indicadores trabajados en las sesiones 8 y 9. 89 Reconstruye Opina sobre la secuencia las acciones de un texto de los de estructura personajes simple, con y los hechos imágenes y en textos de sin ellas. estructura simple, con o sin imágenes. Observaciones Comprende diversos tipos de textos