Facultad de Ciencias de la Salud

CUESTIONARIO DE VALORACIÓN FINAL DE COORDINACIÓN APELLIDOS Y NOMBRE DEL COORDINADOR: Vizcaya Moreno, María Flores CENTRO: Facultad de Ciencias de la Salud 1.‐ DESARROLLO DEL PROGRAMA: ASPECTOS ORGANIZATIVOS Y ACTIVIDADES: En esta edición siguiendo la dinámica tradicional descrita en los informes PAT de coordinación de anteriores ediciones, de nuevo hemos logrado en casi la totalidad de los casos que en los estudios de enfermería, los alumnos del mismo curso y grupo teórico compartan grupo de acción tutorial. Además el tutor asignado a cada grupo de acción tutorial, les impartía docencia. Es decir, el grupo de alumnos de acción tutorial se conocían entre sí, y al profesor tutor, que prácticamente a diario les impartía docencia. Esta forma de organización no fue posible realizarla siempre en los estudiantes de nutrición. Como en anteriores ediciones hemos empleado la herramienta de Grupo de Trabajo de Campus Virtual para mantener una comunicación actualizada y fluida entre los tutores, permitiendo disminuir el número de reuniones presenciales grupales. En este curso académico se han llevado cabo diferentes cambios organizativos en el programa de acción tutorial de la Facultad de Ciencias de la Salud, con el fin de paliar la situación ante la baja de 4 de los tutores (1 de los estudios de nutrición y 3 de los estudios de enfermería) que venían participando en el programa. Este suceso ha sido solucionado con la incorporación de 3 nuevos tutores y la incorporación de 3 alumnos tutores. 2.‐ ADAPTACIONES REALIZADAS AL PROGRAMA OFICIAL: ASPECTOS ORGANIZATIVOS Y ACTIVIDADES A) POSITIVOS: Incorporación de la tutorización por pares a modo de pilotaje por 2 de las profesoras tutoras, Rosa M. Pérez y M. Flores Vizcaya. Estos alumnos han participado de manera importante, articulando una red de atención directa entre sus compañeros y las profesoras. B) NEGATIVOS: La imposibilidad de incorporar las sesiones grupales del PAT en el horario docente de los estudios de Nutrición y de Enfermería, ha supuesto un gran inconveniente para tutores y alumnos, teniendo en estos casos la acción tutorial online una función más importante. El reemplazo de tutores ha sido otro inconveniente. Y a destacar la no financiación por parte de la universidad de la actividad. Sinceramente considero que ha incidido directamente en la falta de motivación de todos los tutores. 3.‐ RESUMEN FINAL DE LOS RESULTADOS DEL PROFESORADO Y EL ALUMNADO: Los datos de participación de profesores tutores, alumnos tutores y alumnos tutelados en el programa se recogen en los siguientes gráficos (los adjuntaré en un email posterior). 4.‐ ASPECTOS POSITIVOS DEL DESARROLLO DEL PROGRAMA: Como siempre el grado de apoyo y asesoramiento que hemos recibido por las personas que coordinan y participan en el ICE ha sido ejemplar. Mi valoración global es positiva, los estudiantes tienen integrado el programa de Acción Tutorial como un recurso del que disponen y dan uso cuando desean. Sin embargo el equipo de tutores ha funcionado de manera desigual. Mientras la mayoría de tutores senior han desarrollado la actividad como en cursos anteriores, los tutores nóveles no han terminado de integrarse en el proyecto. Quizás un problema de motivación y/o sobrecarga de trabajo. Los alumnos egresados establecen contacto con sus tutores de años anteriores para solicitar cartas de recomendación, orientación laboral o sobre continuación de estudios. Las memorias a realizar y entregar por los tutores y la coordinadora se han simplificado y eso es algo que valoro muy positivamente. 5.‐ ASPECTOS NEGATIVOS DEL DESARROLLO DEL PROGRAMA: Que haya dejado de contar con financiación, entiendo que es un momento de recortes en todos los ámbitos, pero en las actividades relacionadas con la investigación no se ha recortado de forma tan drástica. 6.‐ PROPUESTAS DE MEJORA Sería interesante que el PAT financie los SMS, pues en la situación económica actual los departamentos pueden poner problemas para pagarlos, aunque hasta ahora no han puesto problema. La inclusión del PAT en el Campus Virtual: ha mejorado el desarrollo de la acción tutorial online, no obstante le falta el carácter bidireccional: alumno‐profesor. Existe una cultura de relación tutorial mantenida en el tiempo: alumnos que fueron tutorizados durante sus estudios y ahora profesionales, siguen contactando con sus antiguas tutoras para recibir orientación profesional y de formación. Muchos de ellos incluso, desde otros países se convierten en “profesionales tutores” que ayudan y orienta a los alumnos que están viviendo experiencias parecidas a las vividas por ellos (el PAT Internacional). Para terminar quisiera reiterar que con el fin de motivar y reconocer el esfuerzo de los tutores, es más que necesario que el programa de Acción Tutorial vuelva a contar con financiación para los tutores y coordinadores. De no ser así, creo que se avecina el cese del programa. La voluntad de los tutores tiene un límite y comienzan a darse de baja en el programa. 7. OTROS ASPECTOS A DESTACAR