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Una experta aboga por construir en las aulas un ambiente de aprendizaje
inclusivo, humano y capacitador para todos
- La Facultad de Educación y Psicología de la Universidad de Navarra acoge unas
jornadas sobre la flexibilidad en la calidad de los centros educativos
Pamplona, 2 de septiembre. La Facultad de Educación y Psicología de la
Universidad de Navarra acoge hoy y mañana unas jornadas para reflexionar sobre la
importancia de la flexibilidad en la calidad del centro educativo.
En las jornadas han participado ponentes procedentes de universidades como
Cambridge y Barcelona, y de instituciones como el Ministerio de Educación, Oxfam
Intermón y el Museo Thyssen-Bornemisza. La apertura del curso ha contado con el
consejero de Educación del Gobierno de Navarra, José Iribas; el vicedecano de
Investigación de la Facultad, Ángel Sobrino; y la vicedecana de Alumnos, Carolina
Ugarte.
La ponente Alison Peacock, directora de la escuela Wroxham (UK), colabora
en el proyecto de investigación de la Universidad de Cambridge titulado ‘Aprendizaje
sin límites’, que explora las posibilidades de transformación de las relaciones y
estructuras para incrementar la libertad para aprender. “Desde la comunidad
educativa escolar se puede trabajar para construir un ambiente de aprendizaje
inclusivo, humano y capacitador para todos y cada uno, un lugar libre de prácticas
rígidas y modos de pensar deterministas en torno al concepto de habilidad”, ha
afirmado.
Para Alfonso González Hermoso de Mendoza, ex director general de
evaluación y cooperación territorial del Ministerio de Educación, la educación se
enfrenta a una “transformación organizativa y de procedimientos, si quiere responder
a los retos que demanda la nueva ciudadanía”. A su juicio, las TIC juegan “un papel
fundamental”, pero no como fin en sí mismas sino “como instrumento para preparar a
las personas, para el aprendizaje de nuevos contenidos adaptados a esos retos
sociales que los alumnos tendrán que afrontar”.
Teresa Romañá, profesora titular de la Universidad de Barcelona y experta en
educación ambiental y espacios pedagógicos, ha considerado que “los espacios
escolares deben ser habitables para ser educativos”. Según ella, “en este diálogo
espacio-educación se fomenta la participación activa y la convivencia”.
Asimismo, “el papel directivo en una organización social y/o educativa tiene
unas posibilidades y límites que necesariamente deben explorarse para poder
materializar la flexibilización”, tal como ha expresado Pilar Orenes, directora del
Departamento de Personas y Organizaciones de Oxfam Intermón.
La práctica de esta flexibilidad educativa ha sido objeto de debate en las
diferentes experiencias que han expuesto los participantes en la mesa redonda
programada por el curso.
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