Tarea 1b - Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia

FACTOR No 4: PROCESOS ACADEMICOS
CARACTERISTICA ASOCIADA No 19: FLEXIBILIDAD DEL CURRICULO
DESCRIPCION DE LA CARACTERISTICA
El currículo es lo suficientemente flexible para mantenerse actualizado y
pertinente, y para optimizar el tránsito de los estudiantes por el programa y por la
institución
ASPECTOS QUE SE DEBEN EVALUAR
a) Políticas institucionales en materia de flexibilidad.
b) Organización y jerarquización de los contenidos y métodos del currículo.
c) Flexibilidad del currículo para la elección y aplicación de distintas estrategias
pedagógicas.
d) Sistemas de reconocimiento académico de actividades no contenidas en el plan
de estudios o realizadas en otras instituciones.
e) Mecanismos eficaces para la actualización permanente del currículo
INDICADORES:
a) Índice de flexibilidad curricular y comparativos a nivel nacional e internacional.
b) Porcentaje de asignaturas del programa que incorporan en sus contenidos el
uso de distintas metodologías de enseñanza y aprendizaje
c) Apreciación de directivos, profesores y estudiantes del programa sobre las
políticas institucionales en materia de flexibilidad curricular y pedagógica, y sobre
la aplicación y eficacia de las mismas.
d) Número de convenios establecidos por la institución que garanticen la movilidad
estudiantil con otras instituciones nacionales e internacionales.
e) Existencia de procesos y mecanismos para la actualización permanente del
currículo, para la evaluación de su pertinencia y para la incorporación de los
avances en la investigación.
SITUACION DE LA CARACTERISTICA PRESENTADA EN EL MOMENTO DE
ACREDITACION DEL PROGRAMA 2005:
La UPTC considera la flexibilidad como un parámetro relevante en la conformación
de los planes de estudio, por esta razón en diferentes documentos institucionales
hace mención explícita a este factor. En el acuerdo 109 de 1995, Articulo 1G,
establece: ¨Facilitar la flexibilidad de los planes de estudio para potencializar
académicamente los esfuerzos profesoral y estudiantil y optimizar los recursos
físicos e institucionales de la Universidad ¨. En el documento Política académica
2003 – 2006 en el capítulo III propone: “Desarrollar currículos flexibles según las
áreas de formación básica, interdisciplinaria, de profesionalización y de
profundización“; lo anterior demuestra el compromiso institucional por conformar
planes flexibles, que faciliten el tránsito de los estudiantes por la universidad.
El plan de estudios de Ingeniería Civil se conformo atendiendo las indicaciones del
Acuerdo 109 de 1995 en tres campos: Formación específica y estudios
complementarios, Científico investigativo y Socio humanística, considerando como
electivas el área de idiomas, y el área de profundización, lo que representa el 12%
del plan de estudios. En general las asignaturas del plan de estudios consideran
diferentes tipos de metodologías de enseñanza aprendizaje, como sesiones
magistrales, talleres, tareas, proyectos, prácticas, investigaciones, entre otras, de
conformidad con lo establecido en el artículo 10 del Acuerdo 109 de 1995.
Adicionalmente, dentro de la política académica adoptada por el Consejo Superior
y por el Consejo Académico para el periodo 2003 – 2006, se consideran
actividades como reorganización de bibliotecas, creación de salas de estudio.
Salas de lectura, circuito cerrado de televisión, tele conferencias, etc. Que
permitirán ampliar y mejorar las metodologías empleadas actualmente.
Una herramienta de flexibilidad considerada dentro del reglamento estudiantil es la
homologación, que permite la transferencia externa o interna de estudiantes, con
lo que se hace reconocimiento académico a actividades realizadas en otros
programas o instituciones. De igual forma., se permite a los estudiantes cursar
asignaturas correspondientes al ciclo básico en otras sedes de la universidad
donde se ofrezcan programas afines.
De conformidad con lo establecido en los Artículos 13 y 14 del Acuerdo 038 de
2001, el currículo puede ser modificado mediante actos de tipo administrativo,
originados en el comité de currículo, los que a su vez deben ser avalados por el
consejo de facultad y el Consejo Académico. Periódicamente, se programan
nuevas asignaturas, específicamente en lo relacionado con el área de
profundización. En el tiempo de existencia del programa (10 Años) el plan de
estudios ha sido modificado en tres oportunidades. En opinión de los docentes, el
mecanismo más empelado para la modificación del currículo se fundamenta en
discusiones y asambleas al interior del programa.
Los docentes del programa opinan que la flexibilidad curricular se da de una forma
aceptable, el 36% afirma conocer las políticas institucionales, mientras que otro
36% reconoce su existencia pero desconoce su contenido. En lo referente a la
aplicación de las políticas institucionales, el 64% de los docentes opina que se
hace de una forma regular. En los estudiantes, se evidencia un desconocimiento
de las políticas y su aplicación en un porcentaje cercano al 50%
La característica fue ponderada en el año 2005 con 8, equivalente a necesaria y
se le dio una calificación de 3.9 por lo que se cumple Aceptablemente.
En la tabla 1. se presentan las fortalezas y debilidades de la característica 19
encontradas en el año 2005.
Tabla 1. Fortalezas y debilidades relacionadas con la Característica 19.
Flexibilidad del Currículo para el año 2005.
FORTALEZAS
DEBILIDADES
 Se tienen políticas que regulan y
facilitan la flexibilidad del plan de
estudios
 El plan de estudios resulta un
poco rígido, especialmente, si se
compara con referentes del
orden internacional. En opinión
de los docentes, las políticas de
flexibilidad establecidas en la
universidad y el programa, aun
no se aplican en su totalidad y
los estudiantes se evidencia un
desconocimiento de las políticas
de flexibilidad y de su aplicación.
SITUACION ACTUAL DE LA CARACTERISTICA:
Para obtener la ponderación de la característica 19, fue necesario ponderar
previamente los indicadores, como se observa en la tabla 2.
Tabla 2. Ponderación de indicadores característica 19.
INDICADORES
Índice de flexibilidad
curricular y
comparativos a nivel
nacional e internacional.
Porcentaje de
asignaturas del
programa que
incorporan en sus
contenidos el uso de
distintas metodologías
de enseñanza y
aprendizaje.
Apreciación de
directivos, profesores y
estudiantes del
programa sobre las
políticas institucionales
en materia de
flexibilidad curricular y
pedagógica, y sobre la
aplicación y eficacia de
las mismas.
Número de convenios
establecidos por la
institución que
garanticen la movilidad
estudiantil con otras
instituciones nacionales
e internacionales.
Existencia de procesos
y mecanismos para la
actualización
permanente del
currículo, para la
evaluación de su
pertinencia y para la
incorporación de los
avances en la
investigación.
NIVEL DE
IMPORTANCIA
II
II
PONDERACION
8
8
Necesario
Necesario
JUSTIFICACION
Es necesario medir el grado de flexibilidad del
currículo para poder compararlo a nivel nacional
e internacional.
Se considera necesario determinar el porcentaje
de materias del programa de Ingeniería Civil que
utilizan en sus contenidos programáticos
diferentes metodologías para la enseñanza
aprendizaje.
Es importante conocer la apreciación de los
directivos, profesores y estudiantes del programa
respecto a las políticas de la UPTC relacionadas
con la flexibilidad curricular, así como su grado
de aplicación y si han sido realmente eficaces.
III
II
6
8
Importante
Necesario
Se necesita establecer la cantidad de convenios
específicos de la UPTC que permiten la
movilidad de los estudiantes a nivel nacional e
internacional
Es necesario que existan los mecanismos de
actualización del currículo considerando el
mejoramiento continuo.
II
8
Necesario
PLAN DE ACION AÑO 2005 Y PLANES DE MEJORAMIENTO 2005 -2009
DEBILIDAD ASOCIADA: El plan de estudios resulta un poco rígido,
especialmente, si se compara con referentes del orden internacional. En opinión
de los docentes, las políticas de flexibilidad establecidas en la universidad y el
programa, aun no se aplican en su totalidad y los estudiantes se evidencia un
desconocimiento de las políticas de flexibilidad y de su aplicación.
Tabla 3. Mecanismo adoptado para la superación de la debilidad
MECANISMO ADOPTADO PARA LA SUPERACIÓN DE LA DEBILIDAD
REESTRUCTURACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS DEL PROGRAMA DE INGENIERÍA
CIVIL CONSIDERANDO POLITICAS DE FLEXIBILIDAD CURRICULAR
CRITICIDAD
NIVEL DE
EFECTIVIDAD DE LAS MEDIDAS
PRIORIDAD
CRITICA
PRIMER ORDEN
PLENA
90%
OBJETIVO PLANTEADO
Incrementar la flexibilidad del currículo actual, permitiendo al estudiante elegir
asignaturas en las diferentes áreas: formación general, disciplinar, interdisciplinar
y de profundización, logrando de esta manera que el estudiante personalice su
plan de estudio. Esta política establecida con el sistema de créditos debe ser
ampliamente conocida por estudiantes y profesores.
ESTRATEGIAS CONTEMPLADAS PARA LA SUPERACION DE LA DEBILIDAD
 Definir en las diferentes áreas de formación el nivel de conocimientos mínimo
requerido para cumplir con los ideales de la profesión.
 Conformar un referente acerca de las competencias mínimas esperadas de un
Ingeniero Civil.
 Fortalecer el sistema de tutorías que permitan una adecuada asesoría al
estudiante en la conformación de su plan de estudios.
ACTIVIDADES IMPLEMENTADAS PARA EL LOGRO DEL OBJETIVO
 Revisión y ajuste curricular y plantear estrategias de socialización de las
reformas propuestas, al respecto se reestructuro el plan de estudios del programa
de Ingeniería Civil, según la resolución 075 de diciembre 15 de 2009.
 Diseñar estrategias que permitan monitorear continuamente las exigencias que
el medio le hace a un Ingeniero Civil y la forma como las diferentes universidades
han establecido su sistema de créditos, esta actividad se cumplió con la
actualización de los contenidos mínimos de las asignaturas del plan de estudios
del programa de Ingeniería Civil, el cual tuvo en cuenta los lineamientos dados por
la institución en cuanto a las áreas y el sistema de créditos (Acuerdo 050 de
septiembre 12 de 2008 por el cual se establece los criterios para la
implementación del sistema de créditos y se definen las aéreas de estructuración
curricular de los programas de pregrado presenciales en la UPTC, Resolución 030
de septiembre 02 de 2008 por el cual se adopta la política académica de la UPTC
y Resolución 040 de octubre 28 de 2008 por la cual se reglamenta el área general
establecida en el acuerdo 050 del 12 de septiembre de 2008), implementado
teniendo en cuenta la normativa nacional (Decreto 2566 de septiembre 10 de
2003, por el cual se establecen las condiciones mínimas de calidad y demás
requisitos para el ofrecimiento y desarrollo de programas académicos de
educación superior y se dictan otras disposiciones).
 Asignar grupos de estudiantes a los docentes y proporcionar los espacios
adecuados y suficientes para dar lugar a la tutoría, para el desarrollo de esta
actividad se tienen dos alternativas. La primera se refiere a una asesoría
netamente académica y la segunda da apoyo respecto a dificultades de
rendimiento académico, teniendo en cuenta las causas que los afectan para
facilitar su solución, adicionalmente permiten hacer un seguimiento académico al
estudiante. Para el cumplimiento de esta acción cada docente del programa
incluye dentro de su plan de trabajo académico (PIT ó PTA), las horas que va a
dedicar para la asesoría a los estudiantes, está se realiza en el cubículo del
docente y puede tener cualquiera de las dos finalidades de la tutoría. La
administración del programa diseño un formato para la segunda opción de la
tutoría también llamada consejería.
CONCLUSIÓN PERÍODO 2005 A 2009
Entre las directrices Institucionales referentes a la flexibilidad curricular, se
encuentra el acuerdo 086 de noviembre 07 de 2006, por el que se adopta el Plan
Maestro de Desarrollo Institucional de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de
Colombia 2007 – 2019 (PUI), el cual considera el lineamiento de: Calidad,
excelencia académica y pertinencia social, ha ser cumplido mediante el programa
de desarrollo académico y curricular, con el proyecto especifico de Flexibilización
curricular, investigación e innovación pedagógica y didáctica, el cual plantea como
temas estratégicos: la actualización del Proyecto Académico Educativo (PAE) de
todos los programas académicos, articulando a estos, sistemas de flexibilización y
ajuste, en coordinación con nuevas formas de enseñanza – aprendizaje; la
creación de mecanismos de movilidad de estudiantes y docentes entre
universidades nacionales e internacionales; la promoción y capacitación en
campos específicos de nuevos métodos y prácticas pedagógicas y el incorporar
las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC), en las
actividades curriculares.
Con el objeto de dar cumplimiento al lineamiento antes mencionado, se aprobó la
reestructuración del plan de estudios del programa de Ingeniería Civil de la
Facultad de Ingeniería (Resolución 075 de Diciembre 15 de 2009), que incluye el
Proyecto Académico Educativo (PAE); para el desarrollo de este documento, se
tuvo en cuenta la normatividad vigente de la UPTC, específicamente, el acuerdo
050 de septiembre 12 de 2008, la resolución 30 de septiembre 02 de 2008 y la
resolución 40 de octubre 28 de 2008; Se puede observar que el plan de estudios
del programa de Ingeniería Civil contempla 175 créditos, de los cuales 17 créditos
(9,71%) corresponden al Área General, 50 créditos (28.57%) al Área
Interdisciplinar y los restantes 108 créditos (61.71%), corresponden al Área
Disciplinar y de Profundización. En la sección 3.5 del PAE se presentan las
estrategias metodológicas que se utilizan en las asignaturas del programa.
Respecto a la movilidad académica de los estudiantes del programa en los últimos
cinco años se evidencia la existencia y uso de un convenio entre la Universidad
Pedagógica y Tecnológica de Colombia con la Universidad Autónoma de Chiapas
(México), el cual ha permitido el intercambio de 6 estudiantes del programa (ver
anexo respectivo). Actualmente, el programa está tramitando dos convenios
nacionales, uno con la Escuela Colombiana de Ingeniería y otro con la
Corporación Universitaria de la Costa.
Por otra parte, los docentes del programa consideran que conocen las políticas
institucionales en materia de flexibilidad curricular y respecto a su aplicación, el 75
% piensa que se aplican adecuadamente; el 58 % de los docentes encuestados
creen que el principal mecanismo utilizado por el programa para la actualización
permanente del currículo son las asambleas. Los estudiantes desconocen las
políticas institucionales en materia de flexibilidad curricular y su aplicación en un
porcentaje de aproximadamente el 50%, respecto a los mecanismos utilizados por
el programa para la actualización permanente del currículo, estos opinan en un
porcentaje de 66%, que las discusiones, las asambleas y los foros son los más
empleados.
En conclusión la fortaleza se ha mantenido y se han superado las debilidades
debido al cumplimiento del 90% del plan de acción.
JUICIO SOBRE EL CUMPLIMIENTO DE LA CARACTERÍSTICA.
La característica 19. Flexibilidad del currículo es ponderada en el año 2009 con 8,
equivalente a necesario, la justificación es que se considera necesaria la
existencia y aplicación de políticas institucionales que permitan la implementación
de los procesos de actualización permanente y mejoramiento continuo del plan de
estudios del programa de Ingeniería Civil, así como de la movilidad de estudiantes
y docentes, con el fin de intercambiar experiencias con comunidades académicas
de instituciones nacionales e internacionales, complementándose los anteriores
aspectos con la inclusión de nuevas estrategias pedagógicas. A la característica
se le dio una calificación de 4.63 por lo que se cumple en Alto grado.
En la tabla 4. Se enuncian las fortalezas y debilidades que se presentan para el
año 2009 para la característica 19.
Tabla 4. Fortalezas y debilidades relacionadas con la Característica 19.
Flexibilidad del Currículo para el año 2009.
FORTALEZAS
DEBILIDADES
 Se
tienen
e
implementan
políticas que regulan y facilitan la
flexibilidad del plan de estudios,
permitiendo que este sea lo
suficientemente flexible.
 Aproximadamente el 50% de los
estudiantes
del
programa
evidencian un desconocimiento
de las políticas de flexibilidad
curricular y de su aplicación.
A continuación se presenta un resumen de la gradación de cumplimiento obtenida
para la característica 19. Flexibilidad del currículo.
Tabla 5. Gradación de cumplimiento característica 19. Flexibilidad del currículo.
FACTOR 4. PROCESOS ACADEMICOS
GRADO DE CUMPLIMIENTO
CARACTERÍSTICA
PONDERACIÓN
PLENO
19
ALTO
8
ACEPTABLE
4,63
En la Tabla 6. Se presenta el contraste entre la calificación obtenida para la
característica de flexibilidad del currículo entre los años 2005 y 2010.
Tabla 6. Comparación autoevaluación de la característica 19. Flexibilidad de
currículo entre los años 2005 y 2010.
AUTOEVALUACIÓN 2005
CARACTERÍSTICA
19
.
Flexibilidad
del
Currículo
PONDERACI
ÓN
8
FACTOR 4. PROCESOS ACADEMICOS
AUTOEVALUACIÓN 2010
CALIFICACIÓ
N
3.9
CARACTERÍSTICA
19
.
Flexibilidad
del
Currículo
PONDERACIÓ
N
8
CALIFICACIÓ
N
4,63
OBSERVACIÓ
N
Se observa que
la calificación
mejoro, debido
a que se hizo el
cumplimiento
del plan de
acción
propuesto para
la característica
19,
es
de
anotar que la
mejora es de un
18,7%
La característica fue ponderada en el año 2005 con 8, equivalente a necesaria y
se le dio una calificación de 3.9 por lo que se cumple Aceptablemente, para el
año 2010 se encuentra que se le dio una calificación de 4.63 y se cumple en alto
grado; es de anotar que la mejora es de un 18.7%.
Las debilidades detectadas en el año 2010, se pueden clasificar como se muestra
en la siguiente tabla.
Tabla 7. Clasificación del nivel de prioridad de las debilidades encontradas en al
autoevaluación del año 2010, para la característica 19. Flexibilidad curricular.
NIVEL DE PRIORIDAD DE LA DEBILIDAD
DEBILIDAD
CARACTERÍSTICA
INDICADOR
Aproximadamente
el 50% de los
estudiantes del
programa
evidencian un
desconocimiento
de las políticas de
flexibilidad
curricular y de su
aplicación
19. Flexibilidad del
currículo. Existen y
se aplican políticas
institucionales para
flexibilizar el
currículo del
programa,
manteniéndose
actualizado y
permitiendo la
movilidad
estudiantil..
c) Apreciación
de directivos,
profesores y
estudiantes del
programa sobre
las políticas
institucionales
en materia de
flexibilidad
curricular y
pedagógica, y
sobre la
aplicación y
eficacia de las
mismas.
INSTRUMENTO
Encuesta a
estudiantes
PONDERACIÓN
GRADACIÓN DE
CUMPLIMIENTO
8
4,63
En la tabla 8 se justifica la clasificación de las debilidades encontradas para la
característica 19. Flexibilidad curricular.
Tabla 8. Debilidad Aproximadamente el 50% de los estudiantes del programa
evidencian un desconocimiento de las políticas de flexibilidad curricular y de su
aplicación.
CARACTERÍSTICA
No
19
Descripción
Flexibilidad del currículo
Calificación
obtenida
4,63
ASPECTOS
Aproximadamente el 50% de los estudiantes
del programa desconoce la existencia y
aplicación de las políticas de flexibilidad
curricular que garanticen la actualización del
currículo y la movilidad estudiantil
La tabla 9, muestra el plan de acción propuesto para superar la debilidad de al
característica 19 periodo 2010 – 2015.
Tabla 9. PLAN DE ACCION PARA LA DEBILIDAD ENCONTRADA PARA LA
CARACTERISTICA 19 FLEXIBILIDAD CURRICULAR PERIODO 2010 – 2015.
DEBILIDAD
Aproximadamente el 50% de los estudiantes del programa
desconoce la existencia y aplicación de las políticas de
flexibilidad curricular que garanticen la actualización del
currículo y la movilidad estudiantil
CLASIFICACIÓN
CARACTERÍSTICA 19 - INDICADOR C
CRITICIDAD
NIVEL DE PRIORIDAD
TIEMPO (SEMESTRES)
OBJETIVOS
Incrementar el
número de
estudiantes que
conoce la
existencia y
aplicación de
políticas de
flexibilidad
curricular en el
programa.
ESTRATEGIAS
Capacitar a los
estudiantes del
programa en los
lineamientos de
política referente a
la flexibilidad
curricular y su
forma de
implementación
ACTIVIDADES
Realizar una
reunión semestral
de los docentes
con los estudiantes
del programa con el
fin de capacitarlos
en la temática de
política de
flexibilidad
curricular.
RESPONSABLES
Diretor de
Escuela. Comité
de Curiculo,
docentes del
programa.
2010
2011
2012
2013
2014
I
I
I
I
I
II
II
II
II
II
2015
I
INDI
CAD
OR
II
Num
ero
de
reuni
ones
al
seme
stre
MEDI
O DE
VERI
FICA
CIÓN
Acta
de
reunio
nes
con
los
estudi
antes
ANEXOS
Los anexos son los siguientes:

Anexo C19-NO001 Acuerdo 086 de noviembre 07 de 2006 por el cual se
adopta el plan maestro de desarrollo institucional de la Universidad Pedagógica y
Tecnológica de Colombia. 2007 – 2019.
 Anexo C19-NO002 Resolución 075 de Diciembre 15 de 2009 por la cual se
aprueba la reestructuración del plan de estudios del programa de Ingeniería Civil
de la Facultad de Ingeniería.
 Anexo C19-NO003 Acuerdo 050 de septiembre 12 de 2008 por el cual se
establece los criterios para la implementación del sistema de créditos y se definen
las aéreas de estructuración curricular de los programas de pregrado presenciales
en la UPTC.
 Anexo C19-NO004 Resolución 030 de septiembre 02 de 2008 por el cual se
adopta la política académica de la UPTC.
 Anexo C19-NO005 Resolución 040 de octubre 28 de 2008 por la cual se
reglamenta el área general establecida en el acuerdo 050 del 12 de septiembre de
2008.
 Anexo C19-DO001. Plan Académico Educativo 2009.
 Anexo C19-DO002. Plan Maestro de Desarrollo Institucional de la Universidad
Pedagógica y Tecnológica de Colombia 2007 – 2019 (PUI).
 Anexo C19-ENC001. Encuestas a docentes del programa.
 Anexo C19-ENC002. Encuestas a docentes del programa.
FACTOR No 4: PROCESOS ACADEMICOS
CARACTERISTICA ASOCIADA No 31: RECURSOS DE APOYO DOCENTE
El programa, de acuerdo con su naturaleza y con el número de estudiantes,
cuenta con recursos de apoyo para el desarrollo curricular tales como talleres,
laboratorios, equipos, medios audiovisuales, sitios de práctica, estaciones y
granjas experimentales, los cuales son suficientes, actualizados y adecuados.
ASPECTOS QUE SE DEBEN EVALUAR:
a) Laboratorios y talleres suficientemente dotados con equipos y materiales
adecuados y actualizados, según la naturaleza, metodología y exigencias del
programa, y que cumplen las normas sanitarias y de bioseguridad previstas en la
ley o en los reglamentos.
b) Campos de práctica suficientemente equipados según las exigencias propias
del programa.
c) Medios audiovisuales indispensables para la actividad docente del programa.
e) Acatamiento de normas sobre bioseguridad, tratamiento de desechos tóxicos y
prevención de accidentes.
INDICADORES:
a) Grado de correspondencia entre el número de estudiantes del programa y la
capacidad de rotación en los laboratorios, talleres, salas de audiovisuales y
campos de práctica, entre otros.
b) Grado de correspondencia entre el número de estudiantes y el número de
puestos de trabajo en laboratorios y talleres dotados con los equipos y materiales
propios de las exigencias del programa.
d) Apreciación de profesores y estudiantes del programa sobre la dotación y
utilización de laboratorios, talleres, ayudas audiovisuales, campos de práctica y
medios de transporte.
SITUACION DE LA CARACTERISTICA PRESENTADA EN EL MOMENTO DE
ACREDITACION DEL PROGRAMA 2005:
La UPTC cuenta con laboratorios de: Física, Química, Suelos, Materiales y
Pavimentos, Hidráulica, Fotogrametría y Fotointerpretación y Gabinete de
Topografía dotados con los equipos necesarios para llevar a cabo diferentes
prácticas de acuerdo con las exigencias del programa. Cada laboratorio cuenta
con personal idóneo y reglamento correspondiente para el manejo de equipos e
instalaciones, así como de la aplicación de las normas sanitarias y de
bioseguridad establecida en los manuales de seguridad industrial.
En cuanto a laboratorios del área profesional del programa se tiene un espacio
disponible de 380m2(Laboratorio de suelos, Materiales y Pavimentos, Hidráulica y
Fotogrametría). Para el desarrollo de prácticas de topografía y trazado de vías se
utiliza el campus universitario con un área cercana a los 70000m 2. Se cuenta,
además, con cuatro auditorios disponibles para diversas actividades del programa
con un área de 1900 m2.
El programa dispone de manera exclusiva de un proyector de opacos, un
proyector de diapositivas, un proyector de transparencias y un video beam.
Cuenta, además con el apoyo del grupo de ayudas audiovisuales, dependencia
adscrita a la vicerrectoría académica y que tiene como misión: contribuir al
desarrollo curricular de las unidades académicas, mediante asistencia y asesoría
en la utilización de equipos y elaboración de recursos. En promedio, el 70% de los
encuestados (profesores y estudiantes) opinan que la dotación de laboratorios,
talleres, ayudas audiovisuales, campos de práctica y medios de transporte es
aceptable.
La universidad en su asignación presupuestal destina recursos para la adecuación
de laboratorios, equipos audiovisuales y desarrollo de prácticas, los cuales son
ejecutados por la Facultad de Ingeniería, en temas de su competencia.
La característica fue ponderada en el año 2005 con 8, equivalente a necesaria y
se le dio una calificación de 3.9 por lo que se cumple Aceptablemente.
En la tabla 10 se contrastan las fortalezas y debilidades de la característica 31
encontradas en el año 2005.
Tabla 10. Fortalezas y debilidades relacionadas con la Característica 31. Recursos
de apoyo docente para el año 2005.
FORTALEZAS
DEBILIDADES

Se cuenta con la infraestructura
física de laboratorios y campos de
práctica que permiten el desarrollo de
las actividades académicas.

De acuerdo con la apreciación
de profesores y estudiantes sobre
dotación de laboratorios, talleres,
ayudas audiovisuales, campos de
práctica y medios de transporte, estos
no son lo suficientemente adecuados
para los objetivos de formación del
programa.
SITUACION ACTUAL DE LA CARACTERISTICA:
Para obtener la ponderación de la característica 31, debió ponderarse previamente
los indicadores respectivos como se puede observar en la tabla 11.
Tabla 11. Ponderación de indicadores característica 31.
INDICADORES
Grado
de
correspondencia entre el
número de estudiantes
del programa y la
capacidad de rotación
en
los
laboratorios,
talleres,
salas
de
audiovisuales y campos
de práctica, entre otros.
Grado de
correspondencia entre el
número de estudiantes y
el número de puestos de
trabajo en laboratorios y
talleres dotados con los
equipos y materiales
propios de las
exigencias del
programa.
Apreciación
de
profesores y estudiantes
del programa sobre la
dotación y utilización de
laboratorios,
talleres,
ayudas audiovisuales,
campos de práctica y
medios de transporte.
NIVEL DE
IMPORTANCIA
I
II
II
PONDERACION
10
8
8
JUSTIFICACION
Indispensable
Necesario
Necesario
Es indispensable revisar la correspondencia
entre el número de estudiantes del programa y
la capacidad de aprovechamiento de los
recursos de apoyo docente con los que cuenta
el programa.
Es necesario verificar la equivalencia entre el
número de puestos de trabajo, equipos y
materiales con la cantidad de estudiantes a
aprovecharlos, para hacer eficiente su
aprendizaje.
Es realmente necesario conocer la opinión de
los docentes acerca de la dotación y el
aprovechamiento de los recursos de apoyo
para el aprendizaje, teniendo en cuenta que se
puede buscar la optimización de la enseñanza
aprendizaje, gracias a estos recursos.
PLAN DE ACION AÑO 2005 Y PLANES DE MEJORAMIENTO 2005 -2009
DEBILIDAD ASOCIADA: De acuerdo con la apreciación de profesores y
estudiantes sobre dotación de laboratorios, talleres, ayudas audiovisuales, campos
de práctica y medios de transporte, estos no son lo suficientemente adecuados
para los objetivos de formación del programa.
Tabla 11. Mecanismo adoptado para la superación de la debilidad
MECANISMO ADOPTADO PARA LA SUPERACIÓN DE LA DEBILIDAD
ACTUALIZACION Y AMPLIACION DE LA DOTACION DE LOS LABORATORIOS
UTILIZADOS POR EL PROGRAMA DE INGENIERÍA CIVIL
CRITICIDAD
NIVEL DE
EFECTIVIDAD DE LAS MEDIDAS
PRIORIDAD
CRITICA
PRIMER ORDEN
ACEPTABLE
70%
OBJETIVO PLANTEADO
Mantener, actualizar y ampliar la dotación de laboratorios y ayudas audiovisuales.
ESTRATEGIAS CONTEMPLADAS PARA LA SUPERACION DE LA DEBILIDAD
 Establecer las necesidades en lo referente a mantenimiento, actualización y
adquisición de equipos, tanto de laboratorios como de ayudas audiovisuales.
 Diseñar, construir y adquirir equipos de laboratorio que surjan como resultado
de proyectos de investigación, trabajos de grado o convenios de extensión.
ACTIVIDADES IMPLEMENTADAS PARA EL LOGRO DEL OBJETIVO
 Inventario de equipos, estadísticas de uso y encuestas de necesidades a fin de
priorizar la inversión en laboratorios y ayudas audiovisuales, asignando los
recursos requeridos, al respecto se levanto el inventario de los equipos existentes
en los laboratorios utilizados por el programa de Civil, ver el documento anexo
C31 -DO001; respecto a las estadística de uso de los equipos de los laboratorios,
la UPTC cuenta con el Sistema Integrado de Gestión Académica-administrativo
(SIGMA) y uno de sus procesos es el de Gestión de Laboratorios, según
resolución 2004 del 2009, el cual tiene como objetivo atender con calidad y
eficiencia las necesidades prácticas de laboratorio derivadas de las actividades de
docencia, investigación, y extensión desarrolladas en la UPTC, para su
cumplimiento, se han diseñado formatos para aplicarlos en los distintos procesos
que se realizan dentro de los laboratorios de la UPTC, entre estos se encuentran:
el formato A-GL-P04-F03 Asignación de equipos de uso individual, ver anexo C31DO002, el formato A-GL-P01-F01 Solicitud del servicio de prácticas de laboratorio,
ver anexo C31-DO003 y el formato A-GL-P01-F02 Programación de espacios y
horarios de práctica, ver anexo C31-DO004. Adicionalmente, la UPTC adquirió
para el año 2009 dos nuevos buses para el transporte de los estudiantes durante
el desarrollo de salidas de campo.
 Incentivar el desarrollo de trabajos de grado o proyectos de investigación de
carácter interdisciplinario, que permitan diseñar, construir e implementar equipos
con tecnología propia a bajo costo; para el cumplimiento de esta actividad cada
uno de los grupos de investigación pertenecientes al programa de Ingeniería Civil
de la UPTC, GRUPO DE INVESTIGACIÓN EN INGENIERÍA SISMICA Y
AMENAZAS GEOAMBIENTALES (GIISAG), GRUPO DE INVESTIGACIÓN EN
GEOMÁTICA Y AMBIENTE (GIGA), GRUPO DE INVESTIGACIÓN EN
CONSTRUCCIÓN ANTISÍSMICA (GICA), GRUPO DE INVESTIGACIÓN Y
DESARROLLO EN INFRAESTRUCTURA VIAL (GRINFRAVIAL) y GRUPO DE
INVESTIGACIÓN EN TRÁNSITO (GIDOT) desarrolla proyectos de investigación,
extensión y trabajos de grado donde se han construido o adquirido equipos de
laboratorio en las diferentes áreas especificas de la Ingeniería Civil. Revisar el
anexo C31 -DO001 y el anexo C19 – DO001.
 Elaborar un portafolio de servicios que facilite la promoción del programa, con el
objeto de generar convenios de extensión tanto en el sector público como con
empresas privadas; para su desarrollo se actualizo el Acuerdo 056 de 30 de
agosto de 2005, por el cual se establecen las tarifas para Servicios Académicos y
de Extensión que prestan los Laboratorios de la Facultad de Ingeniería de la
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, Sede Central (ver anexo
C31-DO005), la ultima normativa referente al portafolio de servicios de la Facultad
de Ingeniería se encuentra en trámite de aprobación, ver anexo C31-DO006.
CONCLUSIÓN PERÍODO 2005 A 2009
Las pautas Institucionales referidas a los recursos de apoyo docente, se presentan
en el Plan Maestro de Desarrollo Institucional de la Universidad Pedagógica y
Tecnológica de Colombia 2007 – 2019 (PUI), ver anexo C19-DO002,
específicamente en el lineamiento de: Calidad, excelencia académica y pertinencia
social, el cual se cumple a través del programa de optimización de recursos
didácticos, con los proyectos de: Mejoramiento de los servicios de biblioteca,
modernización de laboratorios y ayudas audiovisuales, dentro de los cuales se
desarrollan temas estratégicos, tales como: instalación de una red ágil y masiva de
interconectividad, adquisición de títulos recientes, acordes con las exigencias de
los docentes y los avances del conocimiento, suscripción a revistas indexadas
nacionales e internacionales, según requerimientos de las Facultades,,
masificación del uso de bases de datos, evaluación de los servicios actuales de
laboratorio, apoyo al desarrollo de actividades académicas mediante uso de
nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) y adecuación de
salas especializadas.
Con el objeto de dar cumplimiento al lineamiento antes mencionado, la universidad
está optimizando el servicio de biblioteca, adquiriendo títulos recientes, mejorando
el intranet, promoviendo el uso de las TIC y destinando recursos para la
terminación del edificio de la laboratorios, ver el Proyecto Académico Educativo
(PAE), anexo C19-DO001. Respecto a la dotación de Laboratorios se han
adquirido algunos equipos, con el apoyo de cada uno de los grupos de
investigación pertenecientes al programa de Ingeniería Civil de la UPTC, GIISAG,
GICA, GIGA, GRINFRAVIAL y GIDOT desarrollando proyectos de investigación,
extensión y trabajos de grado, ver el documento de inventario de equipos que
apoyan el programa de Ingeniería Civil, anexo C3-DO001.
La opinión del 42% de los docentes del programa acerca del grado de
correspondencia entre el número estudiantes y la rotación de laboratorios, talleres,
audiovisuales, etc., es de cumplimiento en forma regular; el 58% piensa que el
grado de correspondencia entre el número de estudiantes y número de puestos en
laboratorios, talleres, etc., es de cumplimiento en forma regular; Un 58% opina que
la dotación y uso de laboratorios es de forma regular; el 75 % opina que para la
dotación y uso de los campos de práctica el cumplimiento es bueno; según el 42%
de docentes la dotación y uso de los talleres presenta un cumplimiento bueno,
según el 67% de los docentes la dotación y uso de los medios audiovisuales es
buena y para la dotación y uso de los medios de transporte el 58% de los
docentes opina que es buena.
Respecto a los estudiantes, el 41% de estos consideran que el grado de
correspondencia entre el número estudiantes y la rotación de laboratorios, talleres,
audiovisuales, etc., es de cumplimiento en forma regular; el 49% de los
estudiantes cree que el grado de correspondencia entre el número de estudiantes
y número de puestos en laboratorios, talleres, etc., es de cumplimiento muy poco;
El 32% opina que la dotación y uso de laboratorios se da en forma buena; el 32%
piensa que para la dotación y uso de los campos de práctica el cumplimiento se da
en forma regular; para el 32% de los estudiantes la dotación y el uso de los
talleres presenta un cumplimiento en forma regular; según el 32% de los
estudiantes la dotación y uso de los medios audiovisuales se considera buena y
para la dotación y uso de los medios de transporte el 38% opina que esta es
regular.
En conclusión la fortaleza se ha mantenido y se ha superado la debilidad en un
70% debido al cumplimiento del plan de acción.
JUICIO SOBRE EL CUMPLIMIENTO DE LA CARACTERÍSTICA.
La característica 31. Recursos de apoyo docente es ponderada en el año 2009
con 10, equivalente a indispensable, la justificación es que se considera
indispensable la existencia y uso de recursos de apoyo docente que faciliten el
desarrollo curricular del programa de Ingeniería Civil. A la característica se le dio
una calificación de 4 por lo que se cumple en alto grado.
En la tabla 12. Se enuncian las fortalezas y debilidades que se presentan para el
año 2009 para la característica 31.
Tabla 31. Fortalezas y debilidades relacionadas con la Característica 31. Recursos
de apoyo docente para el año 2009.
FORTALEZAS
DEBILIDADES
 Se cuenta con la infraestructura
física de laboratorios y campos
de práctica que permiten el
desarrollo de las actividades
académicas
 El 49% de los estudiantes del
programa evidencian que el
grado de correspondencia entre
el número de estudiantes y
número
de
puestos
en
laboratorios,
talleres,
etc.,
presenta
un
grado
de
cumplimiento muy poco.
En la tabla 12. se presenta un resumen de la gradación de cumplimiento obtenida
para la característica 31. Recursos de apoyo docente.
Tabla 12. Gradación de cumplimiento característica 31. Recursos de apoyo
docente.
FACTOR 4. PROCESOS ACADEMICOS
GRADO DE CUMPLIMIENTO
CARACTERÍSTICA
PONDERACIÓN
PLENO
31
ALTO
10
ACEPTABLE
4
En la Tabla 13. Se presenta la comparación entre la calificación obtenida para la
característica de recursos de apoyo docente entre los años 2005 y 2010.
Tabla 13. Comparación autoevaluación de la característica 31. Flexibilidad de
currículo entre los años 2005 y 2010.
AUTOEVALUACIÓN 2005
CARACTERÍSTICA
31
Recursos
de
apoyo
docente
PONDERACI
ÓN
8
FACTOR 4. PROCESOS ACADEMICOS
AUTOEVALUACIÓN 2010
CALIFICACIÓ
N
3.9
CARACTERÍSTICA
31
Recursos
de
apoyo
docente
PONDERACIÓ
N
10
CALIFICACIÓ
N
4
OBSERVACIÓ
N
Se observa que
la calificación
mejoro, debido
a que se hizo el
cumplimiento
del plan de
acción
propuesto para
la característica
31,
es
de
aclarar que esta
mejora es de un
2,6%
La característica fue ponderada en el año 2005 con 8, equivalente a necesaria y
se le dio una calificación de 3.9 por lo que se cumple Aceptablemente, para el
año 2010 se encuentra que se le dio una calificación de 4 y se cumple en alto
grado; es de anotar que la mejora fue de un 2.6%.
Las debilidades detectadas en el año 2010, se pueden clasificar como se muestra
en la tabla 14.
Tabla 14. Clasificación del nivel de prioridad de las debilidades encontradas en la
autoevaluación del año 2010, para la característica 31. Recursos de apoyo
docente.
NIVEL DE PRIORIDAD DE LA DEBILIDAD
DEBILIDAD
CARACTERÍSTICA
INDICADOR
El 49% de los
estudiantes del
programa
evidencian que el
grado de
correspondencia
entre el número
de estudiantes y
número de
puestos en
laboratorios,
talleres, etc.,
presenta un grado
de cumplimiento
muy poco.
31. Recursos de
apoyo docente. El
programa cuenta
con recursos de
apoyo para el
desarrollo curricular
tales como talleres,
laboratorios,
equipos, medios
audiovisuales,
sitios de práctica,
los cuales son
suficientes,
actualizados y
adecuados
b) Grado de
correspondencia
entre el número
de estudiantes y
el número de
puestos de
trabajo en
laboratorios y
talleres dotados
con los equipos
y materiales
propios de las
exigencias del
programa.
INSTRUMENTO
Encuesta a
estudiantes
PONDERACIÓN
GRADACIÓN DE
CUMPLIMIENTO
8
4
En la tabla 15, se observa la clasificación de la debilidad encontrada para la
característica 31. Recursos de apoyo docente.
Tabla 15. Debilidad El 49% de los estudiantes del programa evidencian que el
grado de correspondencia entre el número de estudiantes y número de puestos en
laboratorios, talleres, etc., presenta un grado de cumplimiento muy poco.
CARACTERÍSTICA
No
31
Descripción
Recursos de apoyo docente
Calificación
obtenida
4
ASPECTOS
El 49% de los estudiantes del programa evidencian
que el grado de correspondencia entre el número
de estudiantes y número de puestos en
laboratorios, talleres, etc., presenta un grado de
cumplimiento muy poco
La tabla 16, muestra el plan de acción propuesto para superar la debilidad de la
característica 31 periodo 2010 – 2015.
Tabla 16. PLAN DE ACCION PARA LA DEBILIDAD ENCONTRADA PARA LA
CARACTERISTICA 31 RECURSOS DE APOYO DOCENTE PERIODO 2010 –
2015.
DEBILIDAD
El 49% de los estudiantes del programa evidencian
que el grado de correspondencia entre el número de
estudiantes y número de puestos en laboratorios,
talleres, etc., presenta un grado de cumplimiento muy
poco
CLASIFICACIÓN
CARACTERÍSTICA 31 - INDICADOR B
CRITICIDAD
NIVEL DE PRIORIDAD
TIEMPO (SEMESTRES)
OBJETIVOS
Incrementar el
grado de
correspondencia
entre el número
de estudiantes y
el número de
puestos de
trabajo en
laboratorios y
talleres dotados
con los equipos
y materiales
propios de las
exigencias del
programa.
ESTRATEGIA
S
ACTIVIDADES
RESPONSABL
ES
Actualización y
ampliación de
la dotación de
laboratorio y
talleres
Actualizar y
ampliar la
dotación de
laboratorios y
talleres.
Director de
Escuela.
Comité de
Currículo,
Consejo de
Facultad de
Ingeniería
Construcción
de equipos de
laboratorio
A partir de
proyectos de
investigación,
extensión y
trabajos de grado
diseñar, construir
y adquirir equipos
de laboratorio en
las diferentes
áreas especificas
de la Ingeniería
Civil.
Directores de
grupos de
investigación,
Directores de
proyectos de
grado,
estudiantes
proyectistas
2010
2011
2012
2013
2014
2015
I
I
I
I
I
I
II
II
II
II
II
INDICADOR
MEDIO DE
VERIFICACIÓN
II
Cantidad de
equipos
actualizados y
adquiridos y
estadísticas de
uso de
equipos, de
laboratorios y
de talleres
Inventario de
equipos y
formatos
diligenciados de
uso de equipos,
laboratorios y
talleres
Cantidad de
equipos
diseñados y
construidos y
adquiridos por
proyectos de
investigación.
Inventario de
equipos, listado
de proyectos de
grado
desarrollados y
inventario de
equipos
pertenecientes a
los grupos de
investigación del
programa.
ANEXOS
 Anexo C31--DO001, Inventario de los equipos existentes en los laboratorios y
en la dirección de escuela utilizados por el programa de Ingeniería Civil.
 Anexo C31-DO002, Formato A-GL-P04-F03. Asignación de equipos de uso
individual.
 Anexo C31-DO003, Formato A-GL-P01-F01. Solicitud del servicio de prácticas
de laboratorio.
 Anexo C31-DO004. Formato A-GL-P01-F02. Programación de espacios y
horarios de práctica.
 Anexo C31-DO005. Acuerdo 056 de 30 de agosto de 2005, por el cual se
establecen las tarifas para Servicios Académicos y de Extensión que prestan los
Laboratorios de la Facultad de Ingeniería de la UPTC, Sede Central.
 Anexo C31-DO006. Proyecto de acuerdo, por el cual se actualizan las tarifas
para Servicios Académicos y de Extensión que prestan los Laboratorios de la
Facultad de Ingeniería de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia Sede Central.
 Anexo C19-DO001. Plan Académico Educativo 2009.
 Anexo C19-ENC001. Encuestas a docentes del programa.
 Anexo C19-ENC002. Encuestas a docentes del programa.
FACTOR No 5: BIENESTAR INSTITUCIONAL
CARACTERISTICA ASOCIADA No 32: POLITICAS,
SERVICIOS DE BIENESTAR UNIVERSITARIO
PROGRAMAS
Y
Los servicios de bienestar universitario son suficientes, adecuados y accesibles,
son utilizados por profesores, estudiantes y personal administrativo del programa y
responden a una política integral de bienestar universitario definida por la
institución.
ASPECTOS QUE SE DEBEN EVALUAR:
a) Políticas sobre bienestar institucional suficientemente conocidas que propician
el desarrollo integral de las personas y de los grupos que conforman la comunidad
institucional y que orientan la prestación de los servicios de bienestar.
b) Participación de los miembros del programa académico en los programas y las
actividades de bienestar que promueve la institución.
c) Clima institucional que favorece la calidad de las funciones de docencia,
investigación y extensión o proyección social.
d) Servicios de bienestar institucional para el desarrollo personal de los miembros
de la comunidad vinculados al programa, que incluyan fondos para becas y otros
apoyos socioeconómicos a los estudiantes.
INDICADORES:
a) Número y tipo de programas, servicios y actividades de bienestar dirigidos a los
profesores, estudiantes y personal administrativo del programa.
b) Porcentaje de directivos, profesores, estudiantes y personal administrativo del
programa que conoce los programas, los servicios y las actividades de bienestar
institucional.
c) Apreciación de directivos, profesores, estudiantes y personal administrativo del
programa sobre los servicios y las actividades de bienestar y sobre la contribución
que las políticas sobre bienestar y dichos servicios han hecho a su desarrollo
personal.
e) Apreciación de directivos, profesores y estudiantes del programa sobre la
pertinencia y contribución que las políticas institucionales y los servicios en
materia de bienestar han hecho a la calidad de las funciones de docencia,
investigación y extensión o proyección social.
SITUACION DE LA CARACTERISTICA PRESENTADA EN EL MOMENTO DE
ACREDITACION DEL PROGRAMA 2005:
El estatuto general de la UPTC define, dentro de sus políticas, la promoción del
bienestar de los diversos estamentos universitarios, a través de la prestación y
continúa mejora de los servicios y la ejecución de programas orientados la
desarrollo físico, socio afectivo, espiritual y social de los estudiantes, docentes y
administrativos. De igual forma el plan institucional de desarrollo 2002 – 2006,
plantea: “Crear un ambiente institucional, físico y social, propicio para la formación
integral, con una práctica educativa centrada en la persona humana y orientada a
cualificar su socialización para que, tanto los estudiantes como toda la comunidad
universitaria, puedan desarrollar su capacidad de servirse en forma autónoma del
potencial de su espíritu creador, de su disfrute estético y del comportamiento ético,
propio de la condición humana, para comprometerse con la transformación de la
sociedad”. En forma general, los programas de Bienestar ofrecidos en la UPTC, y
plasmados en el portafolio de la unidad de política social, son: Salud, Psicología y
Trabajo Social; Consultorio de enfermería; jardín Materno infantil; actividades
culturales y deportivas; Bienestar Social; otras dependencias (Biblioteca,
organización y sistemas, ayudas educativas, imprenta y publicaciones, capellanía).
El porcentaje de usuarios que conocen los programas, servicios y actividades en
los aspectos fundamentales de bienestar que ofrece la universidad es del 87.3%.
Evidenciándose que los usuarios manifiestan conocer únicamente aquellos
servicios que efectivamente utilizan. En opinión de la comunidad académica, los
servicios de bienestar ofrecidos por la universidad contribuyen aceptablemente a
crear un clima propicio para el desarrollo de las diferentes actividades. No
obstante la cantidad de servicios y actividades que ofrece la unidad de política
social, las encuestas y la información estadística disponible permitieron corroborar
que la comunidad académica del programa de Ingeniería Civil hace poco uso de
estos servicios.
La característica fue ponderada en el año 2005 con 8, equivalente a necesaria y
se le dio una calificación de 4,4 por lo que se cumple En alto grado.
En la tabla 17. Se ve la fortaleza y debilidad de la característica 32 en el año 2005.
Tabla 17. Fortalezas y debilidades relacionadas con la Característica 32. Políticas,
programas y servicios de bienestar universitario año 2005.
FORTALEZA
DEBILIDAD
 Los programas, servicios y actividades de 
Existe un desconocimiento, por parte de la
bienestar universitario están constituidos por comunidad académica del programa, de
una oferta muy completa de aspectos algunos de los servicios de bienestar ofrecidos
complementarios a las funciones académicas, por la Universidad y se observa una baja
que facilitan la estadía dentro de la institución y participación de profesores y estudiantes en los
fortalecen el desarrollo personal de todos los programas y servicios ofrecidos por la Unidad
miembros de la comunidad. Están plenamente de Política Social.
descritos en los documentos correspondientes
y son suficientemente divulgados de una
manera permanente
SITUACION ACTUAL DE LA CARACTERISTICA:
Para obtener la ponderación de la característica 32, se pondero previamente los
indicadores correspondientes, tal como se observa en la tabla 18.
Tabla 18. Ponderación de indicadores característica 32.
INDICADORES
Número y tipo de
programas, servicios y
actividades de bienestar
dirigidos
a
los
profesores, estudiantes
y
personal
administrativo
del
programa.
Porcentaje de directivos,
profesores, estudiantes
y
personal
administrativo
del
programa que conoce
los
programas,
los
servicios
y
las
actividades de bienestar
institucional.
Apreciación
de
directivos,
profesores,
estudiantes y personal
administrativo
del
programa sobre los
servicios
y
las
actividades de bienestar
y sobre la contribución
que las políticas sobre
bienestar
y
dichos
servicios han hecho a su
desarrollo personal.
Apreciación
de
directivos, profesores y
estudiantes
del
programa
sobre
la
pertinencia
y
contribución que las
políticas institucionales y
los servicios en materia
de bienestar han hecho
a la calidad de las
funciones de docencia,
investigación
y
extensión o proyección
social.
NIVEL DE
IMPORTANCIA
PONDERACION
JUSTIFICACION
Es importante establecer estadísticas acerca del
número de los programas, servicios y actividades
de bienestar existentes en la universidad.
III
6
Importante
Se considera importante establecer el porcentaje
de los miembros de la comunidad académica del
programa que conoce los servicios de bienestar
de la institución.
III
6
Importante
Es importante conocer la opinión de la
comunidad del programa acerca del aporte de
los servicios de bienestar a su desarrollo integral.
III
6
Importante
Se considera complementaria la opinión de la
comunidad académica del programa respecto al
aporte a la calidad de las funciones de docencia,
investigación y extensión del bienestar
institucional.
IV
4
Complement
ario
PLAN DE ACION AÑO 2005 Y PLANES DE MEJORAMIENTO 2005 -2009
DEBILIDAD ASOCIADA: Existe un desconocimiento, por parte de la comunidad
académica del programa, de algunos de los servicios de bienestar ofrecidos por la
Universidad y se observa una baja participación de profesores y estudiantes en los
programas y servicios ofrecidos por la Unidad de Política Social.
En la tabla 19, se presenta el mecanismo adoptado para superar la debilidad.
Tabla 19. Mecanismo adoptado para la superación de la debilidad
MECANISMO ADOPTADO PARA LA SUPERACIÓN DE LA DEBILIDAD
REALIZACION DE CAMPAÑAS DE DIVULGACIÓN DE LOS SERVICIOS DE
BIENESTAR UNIVERSITARIO
CRITICIDAD
NIVEL DE
EFECTIVIDAD DE LAS MEDIDAS
PRIORIDAD
CRITICA
TERCER ORDEN
ACEPTABLE
70%
OBJETIVO PLANTEADO
Aumentar la participación de estudiantes y profesores en los programas y servicios
de bienestar universitario.
ESTRATEGIAS CONTEMPLADAS PARA LA SUPERACION DE LA DEBILIDAD
 Motivar la participación de estudiantes y profesores en los programas y
servicios ofrecidos por la unidad de política social de la UPTC.
ACTIVIDADES IMPLEMENTADAS PARA EL LOGRO DEL OBJETIVO
 Fortalecer los mecanismos de difusión de los servicios y programas de la
Unidad de Política Social, esta actividad se desarrolló con la socialización que
semestralmente realiza la unidad de política social a los nuevos estudiantes del
programa de Ingeniería Civil, igualmente el uso de folletos, carteles y la pagina
web de la UPTC, informando acerca de las actividades especificas de los
programas de bienestar universitario de la UPTC. Un ejemplo de lo antes
mencionado se evidencia en el anexo C32-DO001.
 Programar actividades diseñadas para satisfacer los intereses propios de la
comunidad académica del programa y proporcionar los espacios requeridos para
que la comunidad participe, esta actividad se cumplió con la participación activa de
los estudiantes del programa en las actividades desarrolladas por la unidad de
política social, como se puede observar en la estadística del anexo C32ESTBIE001, específicamente actividades cultural formativo, residencias
estudiantiles, consulta médica, odontológica, especializada y laboratorio clínico,
becas de bienestar, entre otros.
CONCLUSIÓN PERÍODO 2005 A 2009
La directriz de la Institución referente a las políticas, programas y servicios de
bienestar institucional, está dada por el acuerdo 086 de noviembre 07 de 2006, por
el que se adopta el Plan Maestro de Desarrollo Institucional de la Universidad
Pedagógica y Tecnológica de Colombia 2007 – 2019 (PUI), específicamente en el
lineamiento de: Cultura institucional e identidad Upetecista, el cual se cumple con
el programa de bienestar universitario y política social, dentro del proyecto de
estímulos a la participación universitaria en los programas de bienestar, el cual
trata como temas estratégicos: la realización de jornadas de prevención y
promoción de estilos de vida saludable, la organización de los juegos
universitarios, actividades culturales y folclóricas, la caracterización del estudiante
de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia y la sistematización de
los servicios de bienestar universitario.
Para dar cumplimiento al lineamiento mencionado, se realizan jornadas
semestrales de prevención y promoción de estilos de vida saludable a la
comunidad de la universidad, se fomenta la participación en eventos deportivos,
culturales y folclóricos a los miembros de la comunidad universitaria.
Respecto a la opinión de los docentes del programa se encontró que: el 100% de
los docentes conoce casi todas las actividades de bienestar ofrecidas por la
universidad; el 42% de los docentes considera que los servicios y actividades de
bienestar ofrecidos han contribuido a su desarrollo personal de una manera
buena; el 83% de los docentes encuestados conocen las políticas de la institución
en servicios de bienestar; el 58% de los docentes considera que los servicios de
bienestar son aplicados a la comunidad universitaria de una manera buena; El
50% de los docentes evalúan el servicio de bienestar prestado como bueno; por
otra parte el 75% de los profesores opinan que la atención de los funcionarios de
bienestar es buena. El 100% de los estudiantes encuestados opinan que conocen
casi todas las actividades de bienestar prestadas por la universidad; El 43 % de
los estudiantes encuestados consideran que los servicios y actividades de
bienestar universitario han contribuido en buena manera a su desarrollo personal;
El 46% de la población estudiantil encuestada considera que sabe de la existencia
de políticas de bienestar universitario, más no las conoce; El 49% de los
encuestados considera que los servicios de bienestar son aplicados a la
comunidad universitaria en buena calidad; Respecto a la evaluación del servicio
de bienestar universitario el 54% considera que es de buena calidad; El 43% de
los encuestados considera que la atención de los funcionarios de bienestar es
buena.
En conclusión la fortaleza se ha mantenido y se ha superado la debilidad en
mediana medida.
JUICIO SOBRE EL CUMPLIMIENTO DE LA CARACTERÍSTICA.
La característica 32. Políticas, programas y servicios de bienestar universitario es
ponderada en el año 2009 con 6, equivalente a importante, la justificación es que
se considera importante la existencia y aplicación de políticas, programas y
servicios de bienestar universitario, los cuales deben ser suficientes, adecuados y
accesibles a la comunidad universitaria. A la característica se le dio una
calificación de 4.41 por lo que se cumple en alto grado.
En la tabla 20. Se enuncian las fortalezas y debilidades que se presentan para el
año 2009 para la característica 32.
Tabla 20. Fortalezas y debilidades relacionadas con la Característica 32. Políticas,
programas y servicios de bienestar universitario para el año 2009.
FORTALEZAS
DEBILIDADES

Existen y se implementan
políticas, programas y servicios de
bienestar universitario.

El 46% de la población
estudiantil encuestada considera que
existen
políticas
de
bienestar
universitario, más no las conoce.
En la tabla 21, se presenta un resumen de la gradación de cumplimiento obtenida
para la característica 32. Políticas, programas y servicios de bienestar universitario
para el año 2009.
Tabla 21. Gradación de cumplimiento característica 32. Políticas, programas y
servicios de bienestar universitario para el año 2009.
FACTOR 4. PROCESOS ACADEMICOS
GRADO DE CUMPLIMIENTO
CARACTERÍSTICA
PONDERACIÓN
PLENO
32
ALTO
6
ACEPTABLE
4.41
En la Tabla 22. Se presenta el contraste entre la calificación obtenida para la
característica de: Políticas, programas y servicios de bienestar universitario entre
los años 2005 y 2010.
Tabla 22. Comparación autoevaluación de la característica 32. Políticas,
programas y servicios de bienestar universitario entre los años 2005 y 2010.
AUTOEVALUACIÓN 2005
CARACTERÍSTICA
32
Políticas,
programas
y servicios
de
bienestar
universitario
PONDERACI
ÓN
8
FACTOR 4. PROCESOS ACADEMICOS
AUTOEVALUACIÓN 2010
CALIFICACIÓ
N
4,4
CARACTERÍSTICA
32
Políticas,
programas
y servicios
de
bienestar
universitari
o
PONDERACIÓ
N
6
CALIFICACIÓ
N
4,41
OBSERVACIÓ
N
Se
puede
observar que la
calificación se
mantuvo y se
ha cumplido el
plan de acción
La característica fue ponderada en el año 2005 con 8, equivalente a necesaria y
se le dio una calificación de 4,4 por lo que se cumple en alto grado, para el año
2010 se encuentra que se le dio una calificación de 4.41 y se cumple en alto
grado.
Las debilidades detectadas en el año 2010, se pueden clasificar como se observa
en la tabla 23.
Tabla 23. Clasificación del nivel de prioridad de las debilidades encontradas en al
autoevaluación del año 2010, para la característica 32. Políticas, programas y
servicios de bienestar universitario.
NIVEL DE PRIORIDAD DE LA DEBILIDAD
DEBILIDAD
El 46% de la
población
estudiantil
encuestada
considera que
existen políticas
de bienestar
universitario, más
no las conoce
CARACTERÍSTICA
32. Políticas,
programas y
servicios de
bienestar
universitario.
Existen y se
aplican políticas,
programas y
servicios de
bienestar a la
comunidad
universitaria.
INDICADOR
e) Apreciación
de directivos,
profesores y
estudiantes del
programa sobre
la pertinencia y
contribución
que las políticas
institucionales y
los servicios en
materia de
bienestar han
hecho a la
calidad de las
funciones de
docencia,
investigación y
extensión o
proyección
social.
INSTRUMENTO
Encuesta a
estudiantes y a
docentes
PONDERACIÓN
GRADACIÓN DE
CUMPLIMIENTO
6
4,41
En la tabla 24 se explica la clasificación de las debilidades encontradas para la
característica Políticas, programas y servicios de bienestar universitario.
Tabla 24. Debilidad El 46% de la población estudiantil encuestada considera que
existen políticas de bienestar universitario, más no las conoce.
CARACTERÍSTICA
No
Descripción
Calificación
obtenida
32
Políticas, programas y
servicios de bienestar
universitario
4,41
ASPECTOS
El 46% de la población estudiantil encuestada
considera que existen políticas de bienestar
universitario, más no las conoce
La tabla 25, muestra el plan de acción propuesto para superar la debilidad de la
característica 32 periodo 2010 – 2015.
Tabla 25. PLAN DE ACCION PARA LA DEBILIDAD ENCONTRADA PARA LA
CARACTERISTICA 32 POLÍTICAS, PROGRAMAS Y SERVICIOS DE
BIENESTAR UNIVERSITARIO PERIODO 2010 – 2015.
DEBILIDAD
El 46% de la población estudiantil encuestada considera que
existen políticas de bienestar universitario, más no las conoce
CLASIFICACIÓN
CARACTERÍSTICA 32 - INDICADOR E
CRITICIDAD
NIVEL DE PRIORIDAD
TIEMPO (SEMESTRES)
OBJETIVOS
Incrementar el
número de
estudiantes que
conoce la
existencia y
contenido de
políticas de
bienestar
universitario
ANEXOS
ESTRATEGIAS
Capacitar a los
estudiantes del
programa en los
lineamientos de
política referente a
bienestar
universitario
ACTIVIDADES
Realizar una
capacitación en
políticas de
bienestar
universitario un a
vez al semestre
por parte de la
unidad de política
social a la
comunidad
académica del
programa
RESPONSABLES
Diretor de
Escuela. Comité
de Curiculo,
Unidad de política
Social.
2010
2011
2012
2013
2014
I
I
I
I
I
II
II
II
II
II
2015
I
INDI
CAD
OR
II
Num
ero
de
capa
citaci
ones
al
año
MEDI
O DE
VERI
FICA
CIÓN
Lista
do de
asiste
ntes a
la
capac
itació
n en
politic
as de
biene
star
univer
sitario
.
Los anexos son los siguientes:

Anexo C32-DO001Guia de servicios y actividades 2 semestre de 2006 de la
Unidad de Política Social de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de
Colombia.
 Anexo C19-DO002. Plan Maestro de Desarrollo Institucional de la Universidad
Pedagógica y Tecnológica de Colombia 2007 – 2019 (PUI).
 Anexo C19-ENC001. Encuestas a docentes del programa.
 Anexo C19-ENC002. Encuestas a docentes del programa.