I. Ficha técnica Antecedentes del autor: Felipe Jordán Jiménez nació en Santiago en 1964. Es profesor de Lenguaje de profesión. Debido a una severa enfermedad neurológica, se ve obligado a alejarse de la sala de clases. Sin embargo, se dice que cuando se cierra una puerta se abre una ventana, lo que no puede ser más cierto para este autor. En 2006, a sus 42 años de edad, Felipe Jordán gana el Primer Concurso El Barco de Vapor realizado en Chile con su obra Gallito Jazz, la que además obtuvo el Premio Municipal de Literatura en 2007. Posteriormente, con su novela La guerra del bosque se adjudica en 2009 el Premio Marta Brunet del Consejo de la Cultura y las Artes. Ediciones SM también ha publicado sus obras El misterio de la Cañada y Una pollita bohemia. Frases: "La literatura infantil que más ha motivado mis lecturas pasa por una gran afición de la obra de Julio Verne y de Tartarín de Tarascón de Alfonso Daudet. Es cierto, yo ya no puedo enseñar en el aula, pero ahora confirmo que puedo seguir ejerciendo a través de los libros, porque para mí ser profesor de lenguaje es lo que más me gusta hacer y no lo dejaré nunca". Síntesis de la obra: Richthofen es un halcón criado por su padre adoptivo Fausto, una lechuza muy sabia. Cierto día, Richthofen junto a su amiga Ícara, otro halcón, y a su buen amigo Tonati, el águila, descubren a un ave extraña que jamás habían visto. Demasiado satisfechos como para almorzarla o tal vez demasiado confundidos por lo parlanchín que resultó ser este pajarito, deciden investigar quién es este tal Oxímoron. El desconocido resulta ser un loro choroy doméstico, lo que es tan contradictorio como su nombre. Resulta que Oxímoron está perdido y muy lejos de su familia humana. Los tres amigos deciden llevarlo con Fausto, quien seguramente podrá ayudar a resolver el problema. En el momento en que Oxi, como le llaman sus amigos, le cuenta al sabio Fausto de la presencia de seres humanos, este no puede evitar preocuparse, pues el ser humano es uno de los pocos animales que no se preocupan por el equilibrio y cuidado de la naturaleza. En su preocupación, decide convocar a los líderes de las aves a una reunión de emergencia. Al finalizar la reunión, Richthofen, Ícara y Tonati se ofrecen para llevar a Oxi a su casa con los humanos, no sin antes enfrentarse a la oposición de Fausto. A lo largo de la travesía, los compañeros enfrentan una serie de complicaciones desde incendios hasta ataques de gaviotas, una categoría muy diferente de ave, sin respeto por nada ni nadie y totalmente carentes de honor. ¿Lograrán nuestros amigos emplumados cumplir con su misión? ¿Serán capaces de evadir o hacer frente al grupo de gaviotas liderando por don Corleone? Como diría Oxi: “no se lo pierdan y sigan leyéndonos aquí, en este mismo libro… El absurdo Oxi”. Aspectos destacables: La obra aborda con humor situaciones en las que se valora la importancia de la familia y la protección del entorno natural. Logra cuestionar la racionalidad de los seres humanos, en tanto se trata de animales que no siempre intentan conservar el equilibrio entre la existencia de la naturaleza y su propia especie. Otro gran logro del libro es la utilización de nombres de personajes históricos y ficticios, de acuerdo a las características de los personajes. 2 II. Información relevante para la contextualización de la obra Manfred von Richthofen: más conocido como el “barón rojo”. Fue un aviador del ejército alemán que combatió durante la Primera Guerra Mundial. Este personaje debió su apodo a la utilización de un triplano rojo, del tipo del que vemos en la imagen de la izquierda. Fue el piloto con mayor número de derribos durante la guerra, llegando a tal punto su fama que al ser derribado por el ejército británico se le rindieron honores militares. Se ha utilizado al barón rojo en múltiples series animadas, películas, e incluso hay un grupo musical con su nombre. Dédalo e Ícaro: ambos son personajes de la mitología griega. El primero, un brillante inventor y el segundo, su hijo. Después de diseñar y construir un laberinto que servía para encerrar al minotauro, el rey Minos, cuya esposa era la madre de la bestia, mandó a encerrar a Dédalo e Ícaro. Gracias a sus observaciones y su genio, Dédalo diseña un par de alas para su hijo y para sí mismo. Sus artilugios están construidos con plumas de diferentes tamaños, cera e hilo. Debido al material utilizado en la construcción de sus artefactos, el padre le da dos consejos al hijo antes de que emprendan el vuelo: el primero, que no vuele demasiado bajo para evitar que la brisa del mar empape las alas y se hagan demasiado pesadas para sostenerlo; y en segundo lugar, que no volara demasiado alto para evitar que se derritiera la cera y se desprendieran las plumas. Como el joven Ícaro se dejó llevar por la emoción de surcar los cielos con total libertad, no se dio cuenta de que estaba volando demasiado alto y que el plumaje de sus alas comenzaba a desprenderse hasta que fue demasiado tarde (como se ve en la pintura de Jacob Peter Gowy). Karl Friedrich Hieronymus o más conocido como el Barón de Münchhausen: fue un noble alemán que combatió en dos campañas contra los turcos (17361739) enlistado en el ejército ruso. Una vez de vuelta de sus campañas militares, el barón comienza a ser conocido por la exageración de sus aventuras de guerra. Las aventuras del barón Münchhausen son recopiladas y enriquecidas con historias del folclore y cuentos populares. En los relatos de este personaje, destaca que las posibilidades físicas y biológicas son llevadas al absurdo. En una de las historias, el caballo de Münchhausen es partido por la mitad por un portón de acceso a la ciudad; el barón continuó, sin darse cuenta, cabalgando sobre la parte delantera para llevar al animal al bebedero, mientras que la parte trasera se fue a “divertir” con algunas yeguas (como se muestra en la imagen de la estatua del pueblo natal de Münchhausen, Bodenwerder). En otra de sus aventuras, al caer en un área pantanosa, se saca a sí mismo con caballo incluido, tirando de su propia trenza como se puede observar en el dibujo de la derecha de Theodor Hosemann. A la izquierda se observa una caricatura de Doré del famoso barón. Sobre 3 el escudo se encuentra el lema “mendace, veritas” que significa la verdad en la falsedad. El Padrino: es una novela de Mario Puzo, hecha film por Francis Ford Coppola. La trama trata de los Corleone, una de las familias al mando de la Cosa Nostra en la ciudad de Nueva York al término de la Segunda Guerra Mundial, y cómo esta familia ítalo-americana debe defender el “negocio” familiar. El cabecilla de la familia es Don Vito Corleone, quien lleva las riendas y toma todas las decisiones de la mafia hasta que es atacado y casi asesinado por una familia rival. Por lo anterior, decide tomar el rol de consejero de su hijo menor Michael, quien termina convirtiéndose en su sucesor o Don. Absurdo(a): es algo contrario y opuesto a la razón. Por ejemplo, una teoría absurda, algo extravagante que sale de lo común, como una vestimenta absurda; o un hecho o dicho irracional u opuesto a la razón, un comportamiento absurdo. Si bien, para algunos el teatro de lo absurdo puede parecer a primera vista una obra llena de comunicaciones inconexas y con falta de sentido, este tipo de teatro muchas veces intenta generar una crítica de la sociedad y del hombre. Cercano al existencialismo, el teatro de lo absurdo intenta destacar el desacople que existe entre pensamientos y hechos. Durante el siglo XX y también posteriormente, con las guerras mundiales, se hace patente la diferencia entre discursos y acciones, junto con la fragilidad de la existencia humana y la inmensidad de un universo inexplicable y posiblemente sin sentido. Las imágenes del teatro de lo absurdo son en su mayoría sueños o fantasías, puesto que mediante estos recursos se logra una proyección del mundo interno. Respecto a aves en peligro de extinción o extintas, es bueno revisar la lista roja de las aves chilenas en el siguiente link http://www.avesdechile.cl/enrojo.htm. Ahí es posible, además, encontrar las definiciones de conceptos como extinta, en peligro, vulnerable y otras categorías. Para el resto de los personajes puede remitirse al prólogo del libro que muestra una versión más resumida de los nombres de los personajes. Es importante destacar que aunque el barón de Münchhausen no es parte de los nombres de personajes de la obra, será muy útil para generar actividades que permitan la creación de textos que exageren la realidad como un recurso para contar historias, siendo además posible hacer un paralelo con el personaje de Oxímoron, el loro. III. Relación con Mapas de Progreso del Aprendizaje y temas de los Objetivos Fundamentales Transversales Habilidades Ámbito de la lectura: 2b, comprensión de textos que abordan temas familiares; 3b, comprensión de textos que abordan temas de diversos ámbitos. 4 Ámbito de la producción de textos: 1d, escritura de textos de intención literaria y no literaria para argumentar. Temas: 6, respeto por la diversidad; 7, solidaridad y empatía. IV. Actividades para las tres etapas de la lectura Antes de la lectura: Pida a los lectores que investiguen el significado de sus nombres, de dónde vienen. Sugiera, además, que entrevisten a sus padres o apoderados para saber por qué se llaman así, cómo decidieron escoger el nombre, en honor a algún familiar, etc. Ponga énfasis en que será muy importante para la actividad que harán durante la próxima clase en que leerán el libro. Durante la lectura: Para comenzar la actividad pregunte a los lectores si saben lo que significa la palabra absurdo. Luego, pida ejemplos de acciones que les parecerían absurdas en la escuela, en la sala de clases, comiendo con su familia o en otra circunstancia cotidiana. Una vez planteados algunos ejemplos de situaciones absurdas en la vida, abra el libro en la página 5 y plantee a los lectores la pregunta: “Y díganme, ¿hay algo más absurdo que un loro?”. Hecha la pregunta, continúe con la lectura y deténgase al terminar la explicación de la palabra oxímoron, para que los lectores también inventen ejemplos para esta figura literaria. Al finalizar el prólogo, pida a los lectores que se junten en grupos de no más de 5 personas y compartan el significado de sus nombres. Luego, en cada grupo, los lectores deberán decidir si tienen alguna de las características que describe el nombre. Es muy importante que refuerce el hecho de que todos sean respetuosos de los tiempos de conversación de los demás y que la opinión de todos es muy valiosa. Al cerrar la actividad, plantee a los lectores que algunos tenemos el mismo nombre, pero que cada uno de nosotros es único y debemos respetar nuestra unicidad y nuestras características individuales. Terminada la actividad, lea en voz alta desde la página 11 hasta el corte que hay en la página 24. Pida a los lectores que lean desde la página 24 hasta el corte de la página 51. Además, pida que investiguen sobre aves chilenas extintas, en peligro, vulnerables o raras. 5 Al comenzar la clase, pida a los lectores que nombren las aves que encontraron en su investigación y anótelas en la pizarra en columnas según la categoría a la que pertenezcan. La distribución puede ser parecida a cómo se presenta en la tabla a continuación: Extintas En peligro Vulnerables Raras Pida a los lectores que se junten en grupos y conversen respecto al rol del ser humano en la extinción o preservación de las especies. La pregunta guía de esta actividad puede ser del tipo: ¿Cómo podríamos los seres humanos cuidar la naturaleza y su creación? ¿Conocen algún ejemplo de agresión del ser humano a animales? A continuación, pida a los lectores que imaginen y escriban acerca de una civilización muy avanzada de extraterrestres que llega a la tierra. Como no hablan nuestro idioma y tienen otro tipo de tecnología, nos consideran irracionales. Después de un tiempo, comienzan a cazarnos, a destruir las ciudades y a encerrar a algunos en salones de exhibición en sus planetas. Plantee a los lectores la pregunta: ¿Qué diferencia habría entre los invasores y los seres humanos que destruyen bosques? Lea en clases desde la página 51 hasta el corte de la página 68, antes de que comience la conversación entre la “mafia” de las gaviotas. Antes de que los lectores continúen, hábleles acerca de la novela El Padrino, en la cual se describe cómo opera el crimen organizado en Nueva York durante la década de los ’40. Enfatice que este era un grupo de asesinos y delincuentes despiadados que estaban dispuestos a hacer cualquier cosa por proteger sus intereses. Pregunte a los lectores si han escuchado sobre la película El padrino o si saben cómo hablan los mafiosos. Luego, muestre a los lectores el siguiente link de youtube: http://www.youtube.com/watch?v=NPjctR7ZX_Q&feature=related Cuénteles que este anuncio publicitario imita a Marlon Brandon en su papel de Don Corleone en la película “El Padrino”. Finalmente, envíe de tarea que lean desde la página 68 hasta la 100 a mitad de página. Al comenzar la clase, pregunte a los lectores cómo les fue con la bandada de gaviotas mafiosas. Luego, pregunte: ¿Qué pasará con Oxi? ¿Volverá a ver a sus amigos? Destaque o cierre la invitación a lectura con un: “No se lo pierda, en este mismo canal, en el mismo horario…”. 6 Comience a leer desde la mitad de la página 100 hasta la página 118, antes de que la narración presente el diálogo entre Nosferatu y Barnabás, los perros de la familia de Oxi. Antes de continuar la lectura, plantee a los lectores un debate en el que hay dos posturas: la primera plantea que si Oxi ha vivido durante tanto tiempo con humanos, adoptado sus costumbres y cultura (ver T.V.), es más humano que loro choroy; la segunda plantea que es un loro y que siempre será tal, porque biológicamente es un ave y tiene instintos. Al terminar el debate, comente con los lectores el caso de los animales en cautiverio que no acostumbran a cazar ni recolectar su alimento, pero que a pesar del contacto con gente siguen siendo peligrosos como para interactuar directamente con personas (osos, chimpancés, gorilas, leones, etc.). Plantee a los lectores que ninguna de las dos posturas respecto al lorito Oxi es del todo cierta. Lo anterior porque, si bien este animalito adquirió costumbres de seres humanos, no se mueve con la libertad de una persona, ni siquiera con su familia humana que lo salvó (para llevarlo de paseo lo meten en su jaula); tampoco es posible considerarlo igual a los loros que viven en libertad, puesto que le cuesta volar y conseguir alimento por sí mismo. Deje de tarea leer desde la página 118 hasta el final del libro en la página 146. Después de la lectura: Vea con los lectores la película “Happy Feet”, que muestra a un pingüino que es muy diferente al resto de los pingüinos. Muestre a los lectores que la diferencia no es ni buena ni mala, dejando claro que las personas diferentes que son marginadas o apartadas por sus diferencias se sienten tristes e infelices cuando se las discrimina. Al terminar la película, trabaje en dos temas con los lectores: en primer lugar, pregunte cómo se habrá sentido el protagonista de “Happy Feet” con las burlas por no saber cantar; y en segundo lugar, en qué medida los seres humanos de la película cuidan o no el medio ambiente. 7 V. Solucionario de la ficha del lector I. Enumera los siguientes hechos de la novela de acuerdo al orden en que ocurrieron dentro del relato. 4 Oxi es secuestrado por las gaviotas. 1 Richthofen ve a lo lejos un extraño pájaro verde. 7 Oxi invita a Richthofen a conocer a los humanos. 3 Los perros de la familia de Oxi espantan a las gaviotas. 6 5 2 Fausto llama a los líderes de todas las aves del bosque. 8 Una oleada de fuego sorprende a Oxi y a las aves rapaces. Tonati rescata a Oxi, tomándolo entre sus garras. II. Traslada el número del personaje de la columna A hacia el espacio vacío frente a su descripción en la columna B. Columna A Columna B 1. Albapluma _4_ La gran loica 2. Stuka _3_ Primer comensal de los jotes 3. Falstaff _5_ Mejor amiga de Richthofen 4. Aurora _1_ Matriarca de las águilas 5. Ícara _2_ Líder de los halcones III. Responde las siguientes preguntas de manera clara y completa, considerando la información entregada en el libro. 1. ¿Cómo se extravió Oxi de su familia humana? Oxi se extravió cuando la familia iba de paseo al norte y él se quedó dormido en el auto. Luego de un rato, el auto se detuvo y, como su jaula estaba abierta, el loro salió a dar una vuelta para “estirar las alas” y así fue como le perdió la pista a los humanos que lo adoptaron como mascota. 2. ¿Por qué Fausto convocó a una reunión a los líderes de las aves? Fausto convocó a los líderes de las aves porque le pareció sumamente preocupante que los humanos fueran a vivir cerca del bosque. Tal como le explicaron las aves a Oxi, ellas consideran que los seres humanos son muy peligrosos porque destruyen la naturaleza. 3. ¿Cómo Don Corleone se enteró de la presencia de Oxi y por qué decide secuestrarlo? Esta pregunta mide la aplicación de la habilidad 3b comprensión de textos que abordan diversos ámbitos. El capo de las gaviotas, don Corleone, se enteró de la presencia de Oxi gracias a la gaviota gorda, que lo divisó mientras estaba junto a Richthofen e Ícara. A don Corleone le interesó conocer a Oxi porque su padre le había dicho que los loros eran unas de las aves más simpáticas y divertidas. 9 4. ¿Por qué Oxi se sintió aliviado cuando encontraron a los causantes del incendio? Oxi sintió alivio al saber que los causantes del incendio habían sido otros humanos y no su familia, a la que presentó ante las otras aves como protectora de la naturaleza. Sin embargo, de todas formas sintió algo de pesar porque tenía la esperanza de reencontrarse con su familia. 5. ¿Qué ocurrió cuando el padre y la hija de la familia de Oxi vieron a Richthofen? Al ver a Richthofen, la hija de la familia de Oxi pensó que la rapaz quería comerse al loro o quizás había ido a despedirse de él. Luego pensó que tal vez el halcón quería ir a vivir con ellos, pero el padre le dijo que los halcones son pájaros que requieren mucho espacio para volar y, por eso, les sentaba mejor la libertad. 6. Elabora un cuento en el que narres qué harías (y por qué) si te perdieras en el lugar de vacaciones al que vas con tu familia. La extensión del texto debe ser igual o superior a diez líneas. Recuerda cuidar tu ortografía y redacción. Habilidad a potenciar, ámbito de la producción de textos escritos: Habilidad 1d: Escribe textos breves de intención literaria y no literarios para argumentar. Criterios Planteamiento de las ideas Uso del vocabulario Puntuación y Excelente Narra y describe la situación considerando los detalles para hacer un relato entretenido. Utiliza un vocabulario variado y adecuado al registro. Bueno Narra y describe sin considerar detalles. Satisfactorio Narra de modo superficial. Insatisfactorio No cumple con el objetivo de la tarea. Utiliza un vocabulario adecuado al registro pero incurre en tres redundancias. Utiliza un vocabulario no adecuado al registro y su texto es redundante. No se Presenta cinco Utiliza un vocabulario no adecuado al registro e incurre en más de tres redundancias. Presenta seis 10 Presenta más ortografía presentan errores de ortografía y puntuación. errores de ortografía y cuatro de puntuación. errores de ortografía y cinco de puntuación. Uso de conectores Las ideas están conectadas de manera coherente, lo que permite una lectura fluida. Las ideas están conectadas de manera coherente, pero las ideas secundarias no se subordinan a las principales. Las ideas se conectan de forma poco coherente, lo que dificulta la lectura. 11 de seis errores de ortografía y los errores de puntuación impiden la lectura del texto. No se aprecia coherencia en la conexión de las ideas, lo que provoca que el texto sea una dispersión de ideas.