A. Valoración de logros y dificultades

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
MEMORIA DE AUTOEVALUACIÓN DEL CURSO 2012/2013
A. VALORACIÓN DE LOGROS Y DIFICULTADES A PARTIR DE LA INFORMACIÓN FACILITADA POR LOS
INDICADORES.
1. La utilización del tiempo de planificación de la enseñanza y de desarrollo de los aprendizajes en el aula.
Cód.Centro: 41000168
Ref.Doc.: AutMejLogMemA
1.1. Criterios de asignación de enseñanzas, grupos y horarios.
Valoraciones o evidencias en cuanto a:
a)en la ejecución de los horarios de docencia del centro en el presente curso,
b)organización de grupos de alumnado,
c)y asignación de enseñanzas al profesorado,
d)así como su conocimiento por parte del Claustro y la Comunidad Educativa.,
Logros:
- Se han definido y aplicado los criterios para la formación de grupos al iniciar la escolarización y al finalizar ciclos.
- Los criterios de distribución y organización del tiempo escolar y extraescolar se encuentran recogidos en el
Proyecto Educativo y son aplicados a lo largo de todo el curso.
- La asignación de enseñanzas al profesorado atiende a criterios pedagógicos, buscando que el tutor pase el
mayor número de horas con su grupo.
- Distribución de las áreas instrumentales en las primeras sesiones de la mañana.
- Todos los criterios se dan a conocer a la Comunidad Educativa, y ahora, además pueden consultarlos en
cualquier momento a través de la web del centro.
- Se hizo un estudio de los informes de los alumnos diagnosticados con necesidades educativas especiales
aportados por el EOE, necesario para ubicarlos en las aulas, atendiendo a las necesidades específicas de cada
uno, y obteniendo mayor homogeneidad entre estas.
Dificultades:
- Aún con la ayuda de los especialistas es muy complicado que los grupos resulten homogéneos entre sí.
- A lo largo del curso vamos detectando otras necesidades educativas que no están detectadas a principio de
curso, debido a los cambios y evoluciones que tienen los alumnos, lo que puede provocar que haya algún grupo
con mayor número de niños con necesidades diversas en el mismo nivel.
- La gestión del horario de las monitoras de educación especial. Actualmente disponemos de una monitora a
jornada completa y otra a media jornada. El Aula Específica requiere la presencia constante de una ellas, mientras
que el elevado número de alumnos con necesidades educativas restantes matriculados en el centro hacen que la
media jornada de la segunda monitora sea insuficiente para atenderlos a todos de forma adecuada. Por lo que
anualmente se solicita la ampliación de la jornada de ésta.
- Cuatro maestros/as de nuestro centro son mayores de 55 años y hay que contemplarles dos horas de reducción
horaria, a las que hay que sumar las de coordinación de ciclo, así como las de los coordinadores de proyectos y
planes educativos que necesitan horario específico.
- El Arzobispado solicita el número de unidades a Consejería en el mes de mayo. Debido al déficit de vacantes en
la localidad, posteriormente a esa fecha se nos ha concedido durante varios años una tercera unidad, este hecho
implica que falten las horas del profesorado de religión para dicha unidad.
Medidas de mejora que se han aplicado en el curso 2012/2013:
Propuesta: 1. Revisar los criterios utilizados para la formación de grupos y sobre su evolución a lo largo de la
primaria.
Temporalización:
Personas responsables:
Principio de curso
Ciclo de Infantil y ETCP
Resultados obtenidos y grado de cumplimiento de de indicadores de calidad:
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A. VALORACIÓN DE LOGROS Y DIFICULTADES A PARTIR DE LA INFORMACIÓN FACILITADA POR LOS
INDICADORES.
1. La utilización del tiempo de planificación de la enseñanza y de desarrollo de los aprendizajes en el aula.
Cód.Centro: 41000168
Ref.Doc.: AutMejLogMemA
1.1. Criterios de asignación de enseñanzas, grupos y horarios.
Medidas de mejora que se han aplicado en el curso 2012/2013:
Resultados obtenidos y grado de cumplimiento de de indicadores de calidad:
1. Elaboración del documento con los criterios para la formación de los grupos en 3 años y la Conseguido
evolución del grupo hasta 6º de Primaria.
Propuesta: 2. Participación de la orientadora del EOE en los reagrupamientos del alumnado. Al existir un gran
número de alumnos diagnosticados con necesidades educativas especiales de nuevo ingreso, es necesario
conocer los informes de estos para hacer un estudio y ubicarlos en cada aula atendiendo a las necesidades
específicas de cada uno.
Temporalización:
Personas responsables:
Junio del curso anterior
Orientadora, Equipo de Infantil y Jefatura de Estudios.
Resultados obtenidos y grado de cumplimiento de de indicadores de calidad:
2. Mayor homogeneidad de alumnos con NEE en los grupos.
Conseguido
Propuesta: 3. Ajustar los criterios para organizar y distribuir el tiempo escolar, así como los objetivos y
programas de intervención en el tiempo extraescolar.
Temporalización:
Personas responsables:
Principio de curso
Equipos de ciclo, ETCP y Equipo Directivo.
Resultados obtenidos y grado de cumplimiento de de indicadores de calidad:
3. En el Proyecto Educativo se contempla la regulación de las actividades extraescolares y Conseguido
complementarias a nivel de centro.
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A. VALORACIÓN DE LOGROS Y DIFICULTADES A PARTIR DE LA INFORMACIÓN FACILITADA POR LOS
INDICADORES.
1. La utilización del tiempo de planificación de la enseñanza y de desarrollo de los aprendizajes en el aula.
Ref.Doc.: AutMejLogMemA
1.2. Cumplimiento del calendario laboral y escolar, y control de ausencias del personal del Centro.
Valoraciones o evidencias en cuanto a:
a)Cumplimiento del calendario laboral y escolar tanto a comienzo como a fin de curso y trimestre,
b)comunicación a las familias de su horario de atención y apertura del centro,
c)control de horarios y permisos del personal del centro,
d)y procedimientos de sustitución del profesorado con la orientación de reducir en mayor medida de lo
posible la incidencia en los aprendizajes del alumnado.
Cód.Centro: 41000168
Logros:
- El calendario laboral y escolar se cumple según la legislación por parte de todo el personal del Centro.
- Las ausencias del profesorado son registradas a través de la plantilla de firmas diaria e incluidas en Seneca.
- Los horarios de atención a las familias y de apertura son dados a conocer a través de la asamblea de principio de
curso, tablón de anuncios, página web y PASEN.
- Elaboración consensuada de unos criterios y procedimientos de sustitución del profesorado y puesta en práctica
de los mismos.
- Las Programaciones Didácticas han estado en un lugar visible dentro del aula, para que en caso de ausencia
inesperada, el sustituto pueda seguir con el programa.
Dificultades:
- Los apoyos del CAR no han sido efectivos debido a que todo el año ha estado cubriendo una baja en una tutoría.
Medidas de mejora que se han aplicado en el curso 2012/2013:
Propuesta: 1. No sólo debe tener la planificación de las áreas el tutor, sino que debe haber una carpeta en las
aulas con las Unidades Didácticas de todas las áreas, por si se produce una ausencia inesperada.
Temporalización:
Personas responsables:
A lo largo del curso.
Tutor
Resultados obtenidos y grado de cumplimiento de de indicadores de calidad:
1. Carpetas con las programaciones didácticas en el aula.
Conseguido
Propuesta: 2. Mayor coordinación entre los maestros que entran a sustituir, mediante anotaciones en la
programación.
Temporalización:
Personas responsables:
A lo largo del curso
Maestros que sustituyan
Resultados obtenidos y grado de cumplimiento de de indicadores de calidad:
2. Registro de anotaciones de los maestros que hagan sustituciones en las programaciones.
Conseguido
Propuesta: 3. Información a las familias a través de PASEN.
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INDICADORES.
1. La utilización del tiempo de planificación de la enseñanza y de desarrollo de los aprendizajes en el aula.
Ref.Doc.: AutMejLogMemA
1.2. Cumplimiento del calendario laboral y escolar, y control de ausencias del personal del Centro.
Medidas de mejora que se han aplicado en el curso 2012/2013:
Temporalización:
Personas responsables:
A lo largo del curso.
Equipos docentes / Equipo Directivo / Grupo de trabajo
TIC
Resultados obtenidos y grado de cumplimiento de de indicadores de calidad:
En proceso
Cód.Centro: 41000168
3. Anotaciones en PASEN
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A. VALORACIÓN DE LOGROS Y DIFICULTADES A PARTIR DE LA INFORMACIÓN FACILITADA POR LOS
INDICADORES.
1. La utilización del tiempo de planificación de la enseñanza y de desarrollo de los aprendizajes en el aula.
Ref.Doc.: AutMejLogMemA
1.3. Utilización efectiva del tiempo de aprendizaje en el aula.
Valoraciones o evidencias en cuanto a:
a)Utilización efectiva del tiempo de aprendizaje en el aula, con entradas y salidas del centro y cambios de
clase puntuales, sin que se produzcan interrupciones ajenas a la actividad del aula,
b)con dedicación del tiempo de docencia a actividades de aprendizaje efectivas y motivadoras,
c)con planificación e integración en el currículum de forma equilibrada de las actividades complementarias y
extraescolares,
d)con registros e iniciativas para la reducción del absentismo del alumnado y el abandono escolar sin
titulación tanto en la escolaridad obligatoria como posobligatoria.
Cód.Centro: 41000168
Logros:
- En el Proyecto Educativo están recogidos los criterios referidos al tiempo curricular (horarios), aprovechamiento
del tiempo en el aula, recreo, organización de act. Extraescolares y complementarias en el centro y fuera de él.
- Se ha conseguido un mayor aprovechamiento de los recursos del centro (aula de música, pizarras digitales¿) lo
que redunda en una mayor efectividad.
- Se ha llevado un control de todos los retrasos en la entrada del alumnado, así como de las salidas previas,
mediante un documento en Secretaria, para su posterior anotación en Seneca.
- Formación TIC para el claustro, lo que favorece un mayor aprovechamiento del tiempo real de enseñanza.
- No existe absentismo escolar.
Dificultades:
- La mayoría de las actividades extraescolares y complementarias están planificadas e integradas en el currículum,
aún así la falta de recursos que actualmente tienen las familias repercute en no poder realizar algunas de estas
actividades.
- Duplicación de actividades extraescolares en diversos ciclos.
- Aunque la puntualidad en los cambios de clase es bastante efectiva hay que procurar coordinarse más en este
sentido.
- La gran cantidad de alumnos que entran y salen del centro en horas lectivas dificultan la correcta realización de
las clases.
Medidas de mejora que se han aplicado en el curso 2012/2013:
Propuesta: 1. Seguir rentabilizando el tiempo de aprendizaje en el aula mejorando la demora en los cambios de
clase.
Temporalización:
Personas responsables:
A lo largo del curso
Jefatura de Estudios
Resultados obtenidos y grado de cumplimiento de de indicadores de calidad:
1. Se ha analizado la mejora en la puntualidad en los cambios de clase.
En proceso
Propuesta: 2. Anotar en Seneca los retrasos injustificados del alumnado y su posterior comunicación a la
Jefatura de Estudios.
Temporalización:
Personas responsables:
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A. VALORACIÓN DE LOGROS Y DIFICULTADES A PARTIR DE LA INFORMACIÓN FACILITADA POR LOS
INDICADORES.
1. La utilización del tiempo de planificación de la enseñanza y de desarrollo de los aprendizajes en el aula.
Ref.Doc.: AutMejLogMemA
1.3. Utilización efectiva del tiempo de aprendizaje en el aula.
Medidas de mejora que se han aplicado en el curso 2012/2013:
Temporalización:
Personas responsables:
A lo largo del curso
Secretaría / Tutores
Resultados obtenidos y grado de cumplimiento de de indicadores de calidad:
2. Se anotan los retrasos en SENECA y se comunica a la familia afectada.
Conseguido
Cód.Centro: 41000168
Propuesta: 3. Elaborar un Plan de actividades complementarias y extraescolares para todos los ciclos, incluido
en el proyecto educativo.
Temporalización:
Personas responsables:
A principio de curso
Equipos de Ciclo / ETCP
Resultados obtenidos y grado de cumplimiento de de indicadores de calidad:
3. Las programaciones didácticas contienen las actividades complementarias, extraescolares Conseguido
y su relación con el currículum. Se cumplimenta una ficha de evaluación de dichas
actividades.
Propuesta: 4. El profesorado debe responsabilizarse de hacer un buen uso del aula de informática.
Temporalización:
Personas responsables:
A lo largo del curso
Coordinador TIC
Resultados obtenidos y grado de cumplimiento de de indicadores de calidad:
4. Revisión periódica del estado de los equipos por parte del coordinador TIC.
En proceso
Propuesta: 5. Formación TIC para el claustro.
Temporalización:
Personas responsables:
A lo largo del curso
Coordinador TIC / Grupo de trabajo TIC / Equipo
Directivo
Resultados obtenidos y grado de cumplimiento de de indicadores de calidad:
5. Sesiones de formación al nivel de centro.
Conseguido
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A. VALORACIÓN DE LOGROS Y DIFICULTADES A PARTIR DE LA INFORMACIÓN FACILITADA POR LOS
INDICADORES.
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2. La concreción del currículum que hay que desarrollar, adaptado al contexto, y la planificación efectiva de la práctic
2.1. Establecimiento de secuencias de contenidos por áreas o materias en cada curso y ciclo para toda la etapa,
o por cualquier otro procedimiento de ordenación del currículum (proyectos, tareas,...), de acuerdo con los
objetivos y competencias básicas.
Valoraciones o evidencias en cuanto a:
a)Existen secuencias y/o agrupaciones de contenidos que establecen los logros según el contexto que debe
alcanzar el alumnado al finalizar los distintos cursos y ciclos,
b)aprobados y debatidos por los órganos del centro,
c)conocidos por la Comunidad Educativa,
d)con revisión regular de resultados por los órganos de coordinación docente.
e)con adopción de medidas de mejora si es necesario y reorganización de las actividades y programas de
refuerzo y atención a la diversidad.
Cód.Centro: 41000168
Logros:
- Los contenidos se encuentran secuenciados de acuerdo a lo que el alumnado debe alcanzar al finalizar nivel y
ciclo.
- Estos contenidos se dan a conocer a las familias a través de la página web, donde además de en el proyecto
curricular, pueden encontrar actividades interactivas secuenciadas para su desarrollo.
- Se ha concretado y puesto en práctica el Programa de Tránsito estableciéndose un calendario de reuniones
interciclo entre Infantil y 1º ciclo de Primaria, donde se han tratado aspectos metodológicos y de contenido.
También se ha llevado a cabo el tránsito entre 6ºEP y el IES.
- Se han programado actividades para el desarrollo de las competencias básicas en todas las unidades didácticas.
- La comunidad educativa es informada sobre nuestro Proyecto Educativo, que se encuentra en la página web del
centro.
- Se ha continuado con el trabajo por Proyectos, realizando este curso escolar, uno a nivel de centro y varios en
los ciclos.
Dificultades:
- Falta una mayor coordinación interciclo.
Medidas de mejora que se han aplicado en el curso 2012/2013:
Propuesta: 1. Consideramos que son necesarias más reuniones interciclo, estableciendo un calendario.
Temporalización:
Personas responsables:
A principio de curso.
ETCP
Resultados obtenidos y grado de cumplimiento de de indicadores de calidad:
Conseguido
1. Elaboración del calendario de reuniones.
Propuesta: 2. Elaborar una evaluación inicial entre infantil y primaria para pasarla a los alumnos los primeros
días de clase y orientar al docente.
Temporalización:
Personas responsables:
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A. VALORACIÓN DE LOGROS Y DIFICULTADES A PARTIR DE LA INFORMACIÓN FACILITADA POR LOS
INDICADORES.
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2. La concreción del currículum que hay que desarrollar, adaptado al contexto, y la planificación efectiva de la práctic
2.1. Establecimiento de secuencias de contenidos por áreas o materias en cada curso y ciclo para toda la etapa,
o por cualquier otro procedimiento de ordenación del currículum (proyectos, tareas,...), de acuerdo con los
objetivos y competencias básicas.
Medidas de mejora que se han aplicado en el curso 2012/2013:
Temporalización:
Personas responsables:
A principio de curso.
Equipos de ciclo de Infantil y Primer ciclo / Jefatura de
Estudios
Resultados obtenidos y grado de cumplimiento de de indicadores de calidad:
En proceso
Cód.Centro: 41000168
2. Elaboración de la evaluación inicial.
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INDICADORES.
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2. La concreción del currículum que hay que desarrollar, adaptado al contexto, y la planificación efectiva de la práctic
2.2. Desarrollo de estrategias metodológicas propias del área o materia para abordar los procesos de enseñanza
y aprendizaje, con especial atención a:
- Leer, escribir, hablar y escuchar.
- Aprendizaje de las matemáticas ligado a situaciones de la vida cotidiana.
- Desarrollo del conocimiento científico, la expresión artística y la actividad física.
- Clima positivo de convivencia y promoción de valores de relación interpersonal.
- Utilización de nuevas tecnologías de la información y comunicación.
Valoraciones o evidencias en cuanto a:
a)Revisión y desarrollo por parte de los órganos de coordinación docente de estrategias metodológicas
propias del área o materia para abordar los procesos de enseñanza y aprendizaje, con especial atención a:
b)Leer, escribir, hablar y escuchar.
c)Aprendizaje de las matemáticas ligado a situaciones de la vida cotidiana.
d)Desarrollo del conocimiento científico, la expresión artística y la actividad física.
Cód.Centro: 41000168
e)Clima positivo de convivencia y promoción de valores de relación interpersonal.
f)Utilización de nuevas tecnologías de la información y comunicación.
Logros:
- Inclusión en las programaciones de actividades que han ido encaminadas a la mejora de la competencia
lingüística, desarrolladas en todos los ciclos, como son uso de la biblioteca de aula y de centro, libro viajero,
implicación de la familia en el proceso lector y motivación del alumnado en un aprendizaje activo y constructivo a
través de la búsqueda de información (noticia, cuentos, poesía,...)
- Aumento de volúmenes tanto en la biblioteca de centro como en las bibliotecas de aula.
- Banco de actividades interactivas secuenciadas para el trabajo de los contenidos y las competencias básicas.
- Utilización de las TIC en el aula. Se ha facilitado el uso del aula de informática y de las pizarras digitales a través
de un horario establecido para ello.
- Se ha potenciado el cálculo mental, mediante programas específicos recogidos en nuestro proyecto educativo.
Dificultades:
- Continuos problemas técnicos para la utilización de las pizarras digitales y los ordenadores del alumnado.
- Este curso sólo se ha recibido un ordenador por cada 3 alumnos de 5º.
- Nos encontramos con el problema del mantenimiento de los equipos informáticos, económico, cuando caducan
las garantías, o funcional cuando nos topamos con la limitación de conocimientos para determinadas reparaciones
por parte del coordinador TIC.
Medidas de mejora que se han aplicado en el curso 2012/2013:
Propuesta: 1. Inclusión en las programaciones de actividades que vayan encaminadas a la mejora de la
competencia lingüística, desarrolladas en todos los ciclos, uso de la biblioteca de aula y de centro, libro viajero,
implicación de la familia en el proceso lector y motivación del alumnado en un aprendizaje activo y constructivo a
través de la búsqueda de información (noticia, cuentos, poesía,...)
Temporalización:
Personas responsables:
A principio de curso.
Tutores / Equipos de Ciclo / Coordinador de Biblioteca
y equipo de apoyo
Resultados obtenidos y grado de cumplimiento de de indicadores de calidad:
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2. La concreción del currículum que hay que desarrollar, adaptado al contexto, y la planificación efectiva de la práctic
2.2. Desarrollo de estrategias metodológicas propias del área o materia para abordar los procesos de enseñanza
y aprendizaje, con especial atención a:
- Leer, escribir, hablar y escuchar.
- Aprendizaje de las matemáticas ligado a situaciones de la vida cotidiana.
- Desarrollo del conocimiento científico, la expresión artística y la actividad física.
- Clima positivo de convivencia y promoción de valores de relación interpersonal.
- Utilización de nuevas tecnologías de la información y comunicación.
Medidas de mejora que se han aplicado en el curso 2012/2013:
Resultados obtenidos y grado de cumplimiento de de indicadores de calidad:
1. Aparecen las actividades programadas en las programaciones de aula.
Conseguido
Cód.Centro: 41000168
Propuesta: 2. Seguir completando las bibliotecas de aula con nuevos títulos, desechando algunos obsoletos.
Temporalización:
Personas responsables:
A lo largo del curso.
Equipo Directivo / Coordinador de Biblioteca y equipo
de apoyo
Resultados obtenidos y grado de cumplimiento de de indicadores de calidad:
2. Registro de biblioteca (ABIES)
En proceso
Propuesta: 3. Creación por niveles de un amplio banco de tareas por competencias para integrarlas plenamente
en las distintas unidades didácticas, y baterías de fichas sobre textos de diversos estilos.
Temporalización:
Personas responsables:
A lo largo del curso.
Tutores / Equipos de ciclo
Resultados obtenidos y grado de cumplimiento de de indicadores de calidad:
3. Banco de tareas por Competencias.
En proceso
Propuesta: 4. Seguir preparando recursos TIC y páginas web educativas.
Temporalización:
Personas responsables:
A lo largo del curso.
Grupo de trabajo TIC.
Resultados obtenidos y grado de cumplimiento de de indicadores de calidad:
4. Banco de recursos TIC y páginas Web.
Conseguido
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A. VALORACIÓN DE LOGROS Y DIFICULTADES A PARTIR DE LA INFORMACIÓN FACILITADA POR LOS
INDICADORES.
3. La evaluación de los resultados escolares y la adopción de medidas de mejora adaptadas a las necesidades de ap
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3.1. Criterios de evaluación, promoción y titulación.
Valoraciones o evidencias en cuanto a:
a)Se aplican criterios de evaluación y promoción comunes,
b)aprobados y conocidos por la Comunidad Educativa,
c)con una evaluación continua y global, valorándose el progreso en las áreas, competencias básicas y grado
de madurez del alumnado.
d)Se analizan y revisan los resultados escolares de cada evaluación y del centro por parte del equipo
directivo, los órganos colegiados de gobierno y órganos de coordinación docente
Cód.Centro: 41000168
Logros:
- Se han establecido y empezado a aplicar en este curso la revisión de los criterios de evaluación, calificación y
promoción comunes, que han sido aprobados por Consejo Escolar.
- Revisión de los criterios de evaluación de las competencias básicas y su adecuación a los instrumentos de
evaluación utilizados.
- Contribución de las áreas a la adquisición de las Competencias Básicas.
- Los resultados académicos son analizados y clarificados a la comunidad educativa.
Dificultades:
- Estamos en el proceso de valoración del grado de adquisición de las competencias básicas, empezando a usar
las hojas de registro elaboradas para 1º y 2º ciclo.
Medidas de mejora que se han aplicado en el curso 2012/2013:
Propuesta: 1. Integrar la evaluación por competencias en la evaluación que se realiza en el aula para las
distintas áreas mediante la elaboración de una plantilla más funcional para el control de las competencias
básicas.
Temporalización:
Personas responsables:
A principios de curso.
ETCP
Resultados obtenidos y grado de cumplimiento de de indicadores de calidad:
1. Plantilla para el control de las CCBB.
Conseguido
Propuesta: 2. Uso de la plantilla anterior para llevar un control del nivel de consecución de las competencias
básicas.
Temporalización:
Personas responsables:
A lo largo del l curso.
Equipos docentes
Resultados obtenidos y grado de cumplimiento de de indicadores de calidad:
2. Revisión en las sesiones de evaluación de dicha plantilla.
Conseguido
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A. VALORACIÓN DE LOGROS Y DIFICULTADES A PARTIR DE LA INFORMACIÓN FACILITADA POR LOS
INDICADORES.
3. La evaluación de los resultados escolares y la adopción de medidas de mejora adaptadas a las necesidades de ap
Ref.Doc.: AutMejLogMemA
3.1. Criterios de evaluación, promoción y titulación.
Medidas de mejora que se han aplicado en el curso 2012/2013:
Propuesta: 3. Revisión de los indicadores de evaluación para comunicarlos a las familias a principio de curso.
Temporalización:
Personas responsables:
Principio de curso.
ETCP / Jefatura de Estudios
Resultados obtenidos y grado de cumplimiento de de indicadores de calidad:
Conseguido
Cód.Centro: 41000168
3. Documentos que recogen la coordinación de centro en evaluación.
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INDICADORES.
3. La evaluación de los resultados escolares y la adopción de medidas de mejora adaptadas a las necesidades de ap
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3.2. Evaluación del alumnado que realiza el centro y resultados de pruebas externas.
Valoraciones o evidencias en cuanto a:
a)El centro realiza evaluación inicial, continua y final,
b)prepara y celebra sesiones de evaluación, valorando los resultados,
c)adopta medidas para el alumnado que presenta dificultades de aprendizaje y necesidad específica de
apoyo educativo,
d)se consideran los resultados de las pruebas externas,
e)y se aprueban y aplican medidas de mejora para determinados aprendizajes (comprensión lectora,
expresión escrita, resolución de problemas, presentación de trabajos y cuadernos, coordinación metodológica
entre áreas y materias afines...), que comprometen a todo el centro.
Cód.Centro: 41000168
Logros:
- El centro obtiene buenos resultados escolares dentro del contexto socio-cultural en el que se encuentra
enmarcado.
- Durante el primer mes del curso escolar, al comienzo de cada ciclo, los tutores y especialistas realizan una
evaluación inicial del alumnado. Dicha evaluación incluye el análisis de los informes personales de los alumnos.
- Tras la evaluación inicial se realiza una valoración de los resultados y se adoptan las medidas de refuerzo y
apoyo para el alumnado que lo necesite. Estas medidas quedan reflejadas en el informe que emiten los tutores.
- La evaluación es continua y formativa, por lo que en el momento en el que el progreso de un alumno no ha sido
el adecuado se han establecido medidas de refuerzo educativo o adaptación curricular.
- Se revisan los resultados académicos de cada evaluación interna y pruebas externas por parte de los órganos
colegiados y de coordinación docente, realizando un informe, que se aprueba en Consejo Escolar.
- Se da información a las familias trimestralmente.
- El sistema de trabajo por proyectos establecido en Infantil permite una detección rápida de las dificultades y su
inmediata subsdanación.
Dificultades:
- Tardanza de la publicación en Séneca de los resultados de las pruebas externas.
Medidas de mejora que se han aplicado en el curso 2012/2013:
Propuesta: 1. Implementación de las propuestas de mejora elaboradas en los documentos de planificación y
recursos necesarios para corregir déficits generalizados.
Temporalización:
Personas responsables:
A lo largo del curso.
Equipos de Ciclo / ETCP / Equipo Directivo
Resultados obtenidos y grado de cumplimiento de de indicadores de calidad:
1. Documentos de planificación.
Conseguido
Propuesta: 2. Estudio de las actas de las evaluaciones y resultados de las pruebas Escala y PEDs para elaborar
los listados de alumnado con necesidad de apoyo o refuerzo.
Temporalización:
Personas responsables:
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A. VALORACIÓN DE LOGROS Y DIFICULTADES A PARTIR DE LA INFORMACIÓN FACILITADA POR LOS
INDICADORES.
3. La evaluación de los resultados escolares y la adopción de medidas de mejora adaptadas a las necesidades de ap
Medidas de mejora que se han aplicado en el curso 2012/2013:
Temporalización:
Personas responsables:
Trimestralmente
Equipos de ciclo / ETCP
Resultados obtenidos y grado de cumplimiento de de indicadores de calidad:
2. Listados de alumnos incluidos en el Programa de refuerzo.
Conseguido
Cód.Centro: 41000168
Ref.Doc.: AutMejLogMemA
3.2. Evaluación del alumnado que realiza el centro y resultados de pruebas externas.
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A. VALORACIÓN DE LOGROS Y DIFICULTADES A PARTIR DE LA INFORMACIÓN FACILITADA POR LOS
INDICADORES.
4. La inclusión escolar y la atención a las necesidades de aprendizaje como respuesta educativa a todo el alumnado
Cód.Centro: 41000168
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4.1. Medidas de atención a la diversidad adaptadas a las necesidades especificas del alumnado.
Valoraciones o evidencias en cuanto a:
a)El Centro tiene establecida la forma de atención a la diversidad,
b)que contempla medidas curriculares y organizativas adaptadas al contexto y necesidades del alumnado,
revisables y coordinadas
c)y con información precisa a las familias sobre la evolución del alumno/a.
Logros:
- El centro tiene establecida su forma de atención a la diversidad en su Proyecto Educativo, donde se incluye el
Programa de Refuerzo Educativo.
- Se ha establecido el mayor número de horas de refuerzo al 1º ciclo, llevándose a cabo por las tutoras de dicho
ciclo.
- Se encuentran reflejadas las medidas organizativas y curriculares adaptadas a las necesidades del alumnado,
coordinadas con el Equipo de Orientación.
- Se da información trimestralmente a las familias, además de aquella que se considera oportuna puntualmente,
por parte del Equipo de Orientación.
- Coordinación con otros profesionales externos al centro para trabajar de forma sincronizada con nuestros
alumnos.
- Se ha mejorado el sistema de sustitución de la tutora del Aula Específica.
- Mejora del funcionamiento del Aula Específica debido a una rutina de trabajo.
- Mejora de la comunicación del alumno con discapacidad auditiva tanto con sus compañeros como con el
profesorado, debido a la implicación de la especialista de PT en la enseñanza de la lengua de signos.
Dificultades:
- El horario de atención al centro por parte del Orientador del EOE ha sido insuficiente, por el alto número de
alumnos a evaluar, por lo que han quedado alumnos pendientes de ser diagnosticados.
- Coordinación entre algunos tutores y el EO.
- No hemos contado con el CAR debido a que ha debido cubrir una baja y muchas horas de refuerzo también se
han usado en realizar sustituciones.
Medidas de mejora que se han aplicado en el curso 2012/2013:
Propuesta: 1. Solicitar al EOE el aumento de horario de dedicación al centro por parte de la orientadora.
Temporalización:
Personas responsables:
A Principio de curso.
Equipo Directivo
Resultados obtenidos y grado de cumplimiento de de indicadores de calidad:
1. Remisión de escritos al EOE con acuerdos de Claustro y Consejo Escolar.
Conseguido
Propuesta: 2. Favorecer los mayores apoyos en 1º ciclo, si es posible entre los compañeros/as que imparten
clase en dicho ciclo.
Temporalización:
Personas responsables:
Septiembre
Equipo Directivo
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A. VALORACIÓN DE LOGROS Y DIFICULTADES A PARTIR DE LA INFORMACIÓN FACILITADA POR LOS
INDICADORES.
4. La inclusión escolar y la atención a las necesidades de aprendizaje como respuesta educativa a todo el alumnado
Ref.Doc.: AutMejLogMemA
4.1. Medidas de atención a la diversidad adaptadas a las necesidades especificas del alumnado.
Medidas de mejora que se han aplicado en el curso 2012/2013:
Resultados obtenidos y grado de cumplimiento de de indicadores de calidad:
2. Horarios de refuerzo.
Conseguido
Propuesta: 3. Establecer reuniones con las especialistas de PT y AL para que le puedan dar a los tutores/as
orientaciones de actuación con los alumnos/as que presentan necesidades educativas.
Temporalización:
Personas responsables:
A lo largo del curso.
Equipo Directivo / Tutores / Equipo de Apoyo
Cód.Centro: 41000168
Resultados obtenidos y grado de cumplimiento de de indicadores de calidad:
3. Reuniones con las especialistas de PT y AL.
Conseguido
Propuesta: 4. Reunión a principio de curso con el equipo docente del alumno con déficit auditivo y la especialista
de PT, para dar orientaciones y coordinar el trabajo con este alumno.
Temporalización:
Personas responsables:
A principio de curso.
Equipo docente de 1º / Especialista de PT
Resultados obtenidos y grado de cumplimiento de de indicadores de calidad:
4. Reunión del equipo docente de 1º con la especialista de PT.
Conseguido
Propuesta: 5. En la medida de lo posible, se hará una detección precoz de los alumnos con dificultades en la
etapa de infantil, para ver si pueden permanecer un curso más en ese ciclo.
Temporalización:
Personas responsables:
A lo largo del curso.
Orientadora del EOE
Resultados obtenidos y grado de cumplimiento de de indicadores de calidad:
5. Solicitud a la orientadora del EOE.
Conseguido
Propuesta: 6. Con el objetivo de no dejar desatendidos a los alumnos que reciben sesiones de PT y AL, cuando
haya que sustituir en el AEE, se hará por una de las maestra (la de PT o AL) junto con una de las dos monitoras,
haciendo media jornada cada una de ellas, de esta forma las maestras de PT y AL podrían atender media
jornada al resto de alumnos del centro.
Temporalización:
Personas responsables:
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A. VALORACIÓN DE LOGROS Y DIFICULTADES A PARTIR DE LA INFORMACIÓN FACILITADA POR LOS
INDICADORES.
4. La inclusión escolar y la atención a las necesidades de aprendizaje como respuesta educativa a todo el alumnado
Medidas de mejora que se han aplicado en el curso 2012/2013:
Temporalización:
Personas responsables:
Septiembre.
Equipo Directivo
Resultados obtenidos y grado de cumplimiento de de indicadores de calidad:
6. Establecer esta consigna en el horario de sustituciones.
Conseguido
Cód.Centro: 41000168
Ref.Doc.: AutMejLogMemA
4.1. Medidas de atención a la diversidad adaptadas a las necesidades especificas del alumnado.
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A. VALORACIÓN DE LOGROS Y DIFICULTADES A PARTIR DE LA INFORMACIÓN FACILITADA POR LOS
INDICADORES.
4. La inclusión escolar y la atención a las necesidades de aprendizaje como respuesta educativa a todo el alumnado
Ref.Doc.: AutMejLogMemA
4.2. Programación adaptada.
Valoraciones o evidencias en cuanto a:
a)El Centro planifica, pone en práctica y revisa los programas de refuerzo de áreas instrumentales básicas
b)de aprendizajes no adquiridos para el alumnado que no promociona curso,
c)y programas de adaptación curricular,
d)informando y estableciendo compromisos con las familias.
Logros:
- Se realizan las revisiones de las adaptaciones curriculares del alumnado con necesidades educativas específicas
de apoyo educativo y se llevan a cabo protocolos de actuación para dichos alumnos.
- Se han establecido compromisos educativos con las familias.
- La agrupación de los niños de nee ha permitido una atención educativa efectiva y de calidad.
Cód.Centro: 41000168
Dificultades:
- Consideramos que el número de alumnos NEAE es excesivo, lo que dificulta la tarea de las especialistas de PT y
AL, así como la adecuación de la respuesta educativa que el centro ofrece.
- Consideramos que los alumnos NEAE deben ser evaluados según los criterios de su adaptación curricular y no
con respecto a los criterios generales.
Medidas de mejora que se han aplicado en el curso 2012/2013:
Propuesta: 1. Seguir trabajando en la coordinación entre tutores de alumnos con NEE, Equipo de Orientación y
entidades externas que atienden a dicho alumnado.
Temporalización:
Personas responsables:
A lo largo del curso.
Tutores / Equipo de Orientación
Resultados obtenidos y grado de cumplimiento de de indicadores de calidad:
1. Actas de reuniones de coordinación.
En proceso
Propuesta: 2. Firmar compromisos educativos en los casos en los que se considere necesario para la mejora de
algún aspecto determinante que incide sobre el alumno o alumna.
Temporalización:
Personas responsables:
A lo largo del curso.
Tutores / Jefatura de Estudios
Resultados obtenidos y grado de cumplimiento de de indicadores de calidad:
2. Compromisos educativos entre el centro y algunas familias.
Conseguido
Propuesta: 3. Debido a que en el próximo curso ingresan en el centro más alumnos con necesidades educativas
especiales, se solicita el recurso humano de otra monitora para poder atender adecuadamente a todo el
alumnado, siendo una de las monitoras para el AE y otra para atender al resto de alumnos que están integrados
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A. VALORACIÓN DE LOGROS Y DIFICULTADES A PARTIR DE LA INFORMACIÓN FACILITADA POR LOS
INDICADORES.
4. La inclusión escolar y la atención a las necesidades de aprendizaje como respuesta educativa a todo el alumnado
Ref.Doc.: AutMejLogMemA
4.2. Programación adaptada.
Medidas de mejora que se han aplicado en el curso 2012/2013:
en aulas ordinarias.
Temporalización:
Personas responsables:
Septiembre / Noviembre y Junio
Equipo Directivo
Resultados obtenidos y grado de cumplimiento de de indicadores de calidad:
3. Elevación de escritos (petición de monitor) a la Delegación Provincial, con acuerdos del Conseguido
Consejo y anotación en el acta.
Cód.Centro: 41000168
Propuesta: 4. Seguir aumentando el banco de recursos de atención a la diversidad.
Temporalización:
Personas responsables:
A lo largo del curso
Tutores y especialistas
Resultados obtenidos y grado de cumplimiento de de indicadores de calidad:
Conseguido
4. Banco de recursos de atención a la diversidad.
Propuesta: 5. Solicitar a la Delegación de Educación Provincial, así como a la Comisión de Escolarización que
se dote al menos a los centros colindantes (CEIP Cercadillos y CEIP Puerta de Alcalá) de especialista de PT,
para que no tengan que derivarse todos los alumnos de nee de la zona a nuestro centro, ya saturado.
Temporalización:
Personas responsables:
Septiembre / Marzo
Equipo Directivo
Resultados obtenidos y grado de cumplimiento de de indicadores de calidad:
5. Elevación de escritos (petición de PT para centros de la zona IV de escolarización) a la Conseguido
Delegación Provincial y a la Comisión de Escolarización, con acuerdos del Consejo y
anotación en el acta.
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A. VALORACIÓN DE LOGROS Y DIFICULTADES A PARTIR DE LA INFORMACIÓN FACILITADA POR LOS
INDICADORES.
4. La inclusión escolar y la atención a las necesidades de aprendizaje como respuesta educativa a todo el alumnado
Ref.Doc.: AutMejLogMemA
4.3. Tutorización del alumnado, relación con las familias y el entorno.
Valoraciones o evidencias en cuanto a:
a)La totalidad del equipo docente colabora en la tutorización del alumnado en cada curso, de acuerdo con el
Plan de Orientación y Acción Tutorial,
b)favorece su adaptación e integración, con un seguimiento personalizado,
c)detecta dificultades y adopta medidas inmediatas,
d)favorece la equidad y la socialización,
e)la transición entre etapas,
f)con comunicación y colaboración continua con las familias y el entorno, con adopción de compromisos
cuando resulta necesario.
Cód.Centro: 41000168
Logros:
- La totalidad de los equipos docentes colaboran en la tutorización del alumnado y se cumple el Plan de
Orientación y Acción Tutorial.
- Se han elaborado y aplicado las medidas de tránsito entre etapas como pueden ser las reuniones en junio con
las familias de los alumnos de inf 5 años que van a pasar a 1º EP y se ha participado en todas las reuniones
recogidas dentro del programa de tránsito planificadas por los IES para realizar una buena coordinación curricular.
- Los cursos de formación en PASEN han sido muy eficaces a la hora de subsanar la dificultad con la que se
encontraba el profesorado para la puesta en marcha de esta Plataforma. Se han organizado jornadas de formación
impartidas por un grupo de trabajo TIC interno, que se encargó de toda la formación en nuevas tecnologías del
centro.
- Utilización de la Agenda Escolar como medio efectivo de comunicación con las familias.
- Se ha realizado una reunión previa con las familias del alumnado de nuevo ingreso en junio, para así facilitarles
unas indicaciones que les vendrán bien para la incorporación al colegio. En esta reunión se ha informado sobre los
posibles casos en los que sería recomendable un periodo de adaptación al centro.
- Se valora positivamente la implicación de las familias en las reuniones de tutoría.
- Se ha conseguido que tanto las familias como el alumnado comiencen a utilizar pasen como vía de información y
comunicación con el profesorado.
- Creación de la web del centro.
Dificultades:
- No se ha conseguido que el protocolo de actuación para la derivación de los alumnos con dificultades al
orientador haya sido fluido.
- Falta de interés de un amplio número de familias por el acceso a la plataforma PASEN y la Web del centro.
Medidas de mejora que se han aplicado en el curso 2012/2013:
Propuesta: 1. Comunicación electrónica a través de PASEN. Es muy rápida, eficaz y aceptada e incluso
requerida, una vez conocida, por las familias.
Temporalización:
Personas responsables:
A lo largo del curso.
Equipos docentes / Equipo Directivo / Grupo de trabajo
TIC
Resultados obtenidos y grado de cumplimiento de de indicadores de calidad:
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A. VALORACIÓN DE LOGROS Y DIFICULTADES A PARTIR DE LA INFORMACIÓN FACILITADA POR LOS
INDICADORES.
4. La inclusión escolar y la atención a las necesidades de aprendizaje como respuesta educativa a todo el alumnado
Cód.Centro: 41000168
Ref.Doc.: AutMejLogMemA
4.3. Tutorización del alumnado, relación con las familias y el entorno.
Medidas de mejora que se han aplicado en el curso 2012/2013:
Resultados obtenidos y grado de cumplimiento de de indicadores de calidad:
1. Aceptación de PASEN en el día a día del Centro.
En proceso
Propuesta: 2. Hacer uso de pendrive entregado por el equipo directivo al claustro en el que además de
recogerse el Plan de Centro, se dotará de un dossier tutorial con los recursos necesarios para desarrollar dicha
función tutorial.
Temporalización:
Personas responsables:
A lo largo del curso.
Equipos docentes / Equipo Directivo
Resultados obtenidos y grado de cumplimiento de de indicadores de calidad:
Conseguido
2. Uso cotidiano de esta herramienta.
Propuesta: 3. Continuar con el Plan de Acogida para las familias del alumnado de nueva incorporación (Ed.
Infantil de 3 años) y del alumnado de 1º de Ed. Primaria.
Temporalización:
Personas responsables:
Junio del curso anterior.
Tutores de 3 años y 1º / Equipo Directivo
Resultados obtenidos y grado de cumplimiento de de indicadores de calidad:
3. Programación de las sesiones de acogida a las familias de alumnado de nuevo ingreso, Conseguido
así como la de las familias cuyos alumnos cambian de la etapa de Ed. Infantil a Ed. Primaria.
Propuesta: 4. Se solicita asesoramiento y recursos específicos a la orientadora también para aquellos alumnos
que están a la espera de una evaluación o dictamen.
Temporalización:
Personas responsables:
A lo largo del curso.
Tutores / Orientadora EOE / Jefatura de Estudios
Resultados obtenidos y grado de cumplimiento de de indicadores de calidad:
4. Asesoramiento y recursos de la orientadora.
En proceso
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A. VALORACIÓN DE LOGROS Y DIFICULTADES A PARTIR DE LA INFORMACIÓN FACILITADA POR LOS
INDICADORES.
Ref.Doc.: AutMejLogMemA
5. Una dirección y coordinación del centro orientada a la eficacia de la organización en la consecución y mejora
de los logros escolares de todo el alumnado.
Valoraciones o evidencias en cuanto a:
a)El Equipo Directivo y otros cargos dirigen y coordinan la actividad educativa del centro y la de los órganos
colegiados de gobierno y de coordinación docente
b)ejerciendo la dirección y coordinación pedagógica que garantiza la eficacia en los procesos de aprendizaje
del alumnado,
c)adoptando medidas de mejora cuando se considera necesario,
d)promoviendo la convivencia y un clima escolar centrado en el logro de aprendizajes y adquisición de
valores,
e)garantizando el funcionamiento apropiado del centro,
Cód.Centro: 41000168
f)e impulsando la colaboración con las familias y el entorno.
Logros:
- Desde el ámbito de las funciones del Equipo Directivo y de los Órganos de Coordinación Docente, las líneas de
trabajo y de actuación han sido:
o Velar por el cumplimiento de la legalidad vigente.
o Procurar una disposición abierta y un diálogo constante.
o Optimizar la coordinación docente.
o Mantener la dinámica de trabajo habitual de nuestro centro: tarea colaborativa. Se parte de las propuestas
hechas en los ciclos, analizadas por el ETCP, con referencia a las aportaciones de los sectores de la comunidad
educativa y la evidencia de la experiencia docente.
o Fomentar la participación de los miembros de la Comunidad Educativa.
o Coordinar y planificar el trabajo por proyectos.
o Delegar funciones y tareas.
o Actuar de forma coherente con el Proyecto Educativo.
- Se ha creado un grupo de trabajo enfocado a las TIC (encargado de la búsqueda de recursos TIC, gestión de la
plataforma PASEN y página web del centro, formación del profesorado y las familias, funciones técnicas, animar
mediante campañas a las familias y al profesorado a que utilicen la plataforma PASEN,...)
- Se ha logrado una buena coordinación entre los miembros del equipo directivo, haciendo que las reuniones y
sesiones de trabajo resulten muy operativas.
- Tras inscribirnos en varias ocasiones en grupos oficiales del CEP y tras las dificultades a continuación expuestas,
hemos decidido crear grupos de forma extraoficial en programas de formación del centro propia e interna.
- Se ha facilitado un calendario de reuniones de los distintos órganos y equipos para organizar previamente el
trabajo y que los tutores puedan, entre otras cosas, desarrollar la concreción del currículo de forma cohesionada.
- Cuaderno del Tutor y Cuaderno del Coordinador de Ciclo, con acceso desde la web del centro, donde se dota de
sendos dossiers con los recursos necesarios para realizar la función tutorial o de coordinación.
Dificultades:
- El proceso global de trabajo, aportaciones y creación de documentación es costoso, ya que son pasos lentos a
trabajar por el equipo directivo, ETCP, ciclos y viceversa. Aun así, optamos por mantener esta línea de trabajo que
nos resulta eficaz y útil.
- La normativa de regulación de la Formación en Centros y Grupos de Trabajo, requiere para la creación oficial de
estos una excesiva burocracia, restando efectividad en el trabajo.
- Esperar un plazo de diez días para poder solicitar la sustitución de un maestro.
Medidas de mejora que se han aplicado en el curso 2012/2013:
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A. VALORACIÓN DE LOGROS Y DIFICULTADES A PARTIR DE LA INFORMACIÓN FACILITADA POR LOS
INDICADORES.
Ref.Doc.: AutMejLogMemA
5. Una dirección y coordinación del centro orientada a la eficacia de la organización en la consecución y mejora
de los logros escolares de todo el alumnado.
Medidas de mejora que se han aplicado en el curso 2012/2013:
Propuesta: 1. Enviar fechas de exámenes y actividades vía PASEN.
Temporalización:
Personas responsables:
A lo largo del curso.
Tutores y especialistas
Resultados obtenidos y grado de cumplimiento de de indicadores de calidad:
1. Fechas de exámenes y actividades en PASEN.
En proceso
Cód.Centro: 41000168
Propuesta: 2. Revisión y actualización del Plan de Lectura y Biblioteca.
Temporalización:
Personas responsables:
A lo largo del curso.
Equipo Directivo / Coordinadora de Biblioteca y equipo
de apoyo
Resultados obtenidos y grado de cumplimiento de de indicadores de calidad:
2. Desarrollo de actividades de lectura propuestas desde la Biblioteca de Centro (Plan de Conseguido
escritura ¿Sácale punta¿, ¿Cuaderno viajero de Federico García Lorca¿, ¿Cuentacuentos¿
en el Día del Libro.)
Propuesta: 3. Creación de un grupo de trabajo enfocado a las TIC. (encargado de la búsqueda de recursos TIC,
gestión de la plataforma PASEN y blog, formación del profesorado y las familias, funciones técnicas, animar
mediante campañas a las familias y al profesorado a que utilicen la plataforma PASEN,...)
Temporalización:
Personas responsables:
Septiembre
Equipo Directivo / Claustro
Resultados obtenidos y grado de cumplimiento de de indicadores de calidad:
Conseguido
3. Formación del grupo de trabajo y actas de reuniones.
Propuesta: 4. Subsanación con la mayor premura los problemas técnicos que vayan surgiendo
Temporalización:
Personas responsables:
A lo largo del curso.
Coordinador TIC / Grupo de trabajo TIC / Equipos
docentes / Equipo DIrectivo
Resultados obtenidos y grado de cumplimiento de de indicadores de calidad:
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A. VALORACIÓN DE LOGROS Y DIFICULTADES A PARTIR DE LA INFORMACIÓN FACILITADA POR LOS
INDICADORES.
Ref.Doc.: AutMejLogMemA
5. Una dirección y coordinación del centro orientada a la eficacia de la organización en la consecución y mejora
de los logros escolares de todo el alumnado.
Medidas de mejora que se han aplicado en el curso 2012/2013:
Resultados obtenidos y grado de cumplimiento de de indicadores de calidad:
4. El uso de los ordenadores y las pizarras digitales aparece en las programaciones Conseguido
didácticas.
4. Mayor utilización de los recursos tecnológicos recibidos de la Consejería de Educación en Conseguido
los procesos de aprendizaje.
4. Registro de llamadas y emails al CAUCE.
Conseguido
Cód.Centro: 41000168
Propuesta: 5. Estudiar los resultados del Informe de Evaluación del Programa de Calidad y Mejora de los
rendimientos escolares e incorporar las propuestas de mejora.
Temporalización:
Personas responsables:
Primer trimestre
Equipos de Ciclo / ETCP / Equipo Directivo
Resultados obtenidos y grado de cumplimiento de de indicadores de calidad:
5. Incorporación de las propuestas de mejora al Plan de Actuación.
Conseguido
Propuesta: 6. Puesta en marcha de los servicios actuales del Plan de Apertura y posibilidad de ofertar otros.
Temporalización:
Personas responsables:
A lo largo del curso.
Coordinador Plan de Apertura / Equipo Directivo.
Resultados obtenidos y grado de cumplimiento de de indicadores de calidad:
6. Encuestas y reuniones con las familias del alumnado demandante de las actividades y/o En proceso
servicios para evaluarlos e introducir mejoras.
6. Listado de alumnado que participa en dicho programa.
En proceso
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A. VALORACIÓN DE LOGROS Y DIFICULTADES A PARTIR DE LA INFORMACIÓN FACILITADA POR LOS
INDICADORES.
Ref.Doc.: AutMejLogMemA
6. La relación interpersonal y los valores de la convivencia dentro de un apropiado clima escolar.
Valoraciones o evidencias en cuanto a:
a)El Centro dispone y aplica un Plan de Convivencia con medidas y actuaciones que favorecen la mejora del
ambiente socioeducativo, las prácticas educativas y la resolución pacífica de los conflictos,
b)con regulación del procedimiento sancionador, contando con la participación de la comunidad educativa,
c)la colaboración de distintas Administraciones y recursos del entorno, e implicación de las familias con
compromisos de convivencia.
Cód.Centro: 41000168
Logros:
- Además de aplicar nuestro Plan de Convivencia, nuestra línea de actuación ha sido:
o Distribuir entre las familias un compromiso educativo que se firma en la reunión inicial de tutoría.
o El clima de convivencia es bueno, no se han dado conflictos dignos de mención durante el curso, por lo que
nuestras medidas siguen siendo, prioritariamente, preventivas.
o Continuar con la orientación y asesoramiento del EOE.
o Cuidar las relaciones interpersonales en el centro, resaltando que todos somos importantes en la tarea de educar
y que buscamos el mismo objetivo: la formación integral de nuestros alumnos.
o Elección de la figura de los Delegados de padres.
o Se han incluido contenidos de educación en valores como el respeto y la solidaridad a partir del Programa de
Escolares sin Fronteras.
- Se da un alto porcentaje de participación en las asambleas generales, suelen acudir a las tutorías siempre que
son citadas y participan activamente en las actividades en las que se le solicita su colaboración.
- Se ha integrado en el currículum la educación en valores y trabajar en proyectos específicos y días señalados.
Dificultades:
- Se considera necesaria la revisión y regulación del proceso sancionador, con los responsables y tipología de
sanciones.
Medidas de mejora que se han aplicado en el curso 2012/2013:
Propuesta: 1. Mejor disposición por parte de todo el profesorado que participa en las actividades del centro con
motivo de la celebración de días especiales (que integran principios y valores), para que la planificación y
organización que se ha llevado a cabo anteriormente resulte efectiva.
Temporalización:
Personas responsables:
A lo largo del curso
Claustro
Resultados obtenidos y grado de cumplimiento de de indicadores de calidad:
1. Desarrollo óptimo de las actividades, según su planificación.
Conseguido
Propuesta: 2. Seguimiento de conductas del alumnado por parte del tutor (registro de incidencias) y Jefe de
Estudios en los casos que sea necesario. Aplicando con más rigor los anexos incluidos en el Plan de
Convivencia.
Temporalización:
Personas responsables:
A lo largo del curso.
Equipo Directivo / Tutores
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INDICADORES.
Ref.Doc.: AutMejLogMemA
6. La relación interpersonal y los valores de la convivencia dentro de un apropiado clima escolar.
Medidas de mejora que se han aplicado en el curso 2012/2013:
Resultados obtenidos y grado de cumplimiento de de indicadores de calidad:
2. Firma de compromisos de convivencia y realización de un seguimiento.
En proceso
2. Plan de convivencia revisado, ajustado a la nueva normativa.
Conseguido
2. Registro de incidencias en la aplicación Seneca.
Conseguido
2. Uso del sistema de economía de fichas con alumnos diagnosticados con problemas de Conseguido
conductas.
Cód.Centro: 41000168
Propuesta: 3. Seguir entregando a las familias y alumnado las normas de convivencia del centro al inicio de
curso.
Temporalización:
Personas responsables:
Reunión inicio de curso con las familias.
Equipo Directivo
Resultados obtenidos y grado de cumplimiento de de indicadores de calidad:
3. Actas de las reuniones mantenidas con las familias.
En proceso
3. Anotaciones en las agendas del alumnado y registro de incidencias.
Conseguido
Propuesta: 4. Inclusión en el Proyecto Educativo de la colaboración en campañas de solidaridad y plataformas
de voluntariado.
Temporalización:
Personas responsables:
Principio de curso.
Equipos de ciclo / ETCP
Resultados obtenidos y grado de cumplimiento de de indicadores de calidad:
4. Registro y valoración de las actividades extraescolares y complementarias relacionadas Conseguido
con los valores solidarios en las que participa el centro.
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A. VALORACIÓN DE LOGROS Y DIFICULTADES A PARTIR DE LA INFORMACIÓN FACILITADA POR LOS
INDICADORES.
Logros:
Dificultades:
Medidas de mejora que se han aplicado en el curso 2012/2013:
Cód.Centro: 41000168
Ref.Doc.: AutMejLogMemA
7. Otras propuestas de mejora en relación con los objetivos para su inclusión en el plan de centro
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