Implementar un curso semestral de extensión 3D como ventaja

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR
TECNOLÓGICO PRIVADO SISE
PROYECTO PRODUCTIVO INNOVADOR
IMPLEMENTACIÓN DEL CURSO SEMESTRAL DE
EXTENSIÓN 3D COMO VENTAJA DIFERENCIAL CRÍTICA
PARA EL COMUNICADOR AUDIOVISUAL
APELLIDOS Y NOMBRES:
LIC. MANYARI GALVÁN, MIGUEL JORGE
ESPECIALIDAD: COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL
2015
Dedico el presente trabajo a mi madre, María Esther Salinas
y a mi novia, Marisol Avalos, quienes con su cariño y fe en mi persona,
me inspiran y motivan a ser una mejor persona cada día.
INTRODUCCIÓN
En el exigente y cambiante mundo del Comunicador Audiovisual son cada vez
necesarias las competencias únicas entre diseñadores, a fin de que puedan
representar un valor irremplazable en la empresa en la que laboran.
La baja remuneración en el mercado1 y la existencia de propuestas informales a
bajísimo precio y faltos de calidad2, obligan a los egresados de la carrera a
desarrollar competencias que les permitan encontrar puestos de trabajo y justificar
un buen sueldo en el menor tiempo posible.
El
presente
trabajo,
tanto
investigativo
como
testimonial,
plantea
la
implementación de un curso de extensión para los estudiantes de Comunicador
Audiovisual publicitario del instituto SISE, consistente en una visión más profunda
y exigente del 3D, a fin de que los estudiantes puedan desarrollar una
competencia que no sólo los diferenciará del resto de egresados de la carrera con
una competencia que no suelen tener con mejores aspiraciones económicas, sino
que además les permitirá, de ser necesario, desarrollarse en puestos laborales
afines a la misma en empresas importantes en el rubro de animación e ilustración.
1
2
De S./0 –S/. 1200.00 promedio – www.computrabajo.com
Diseño por computadora en Wilson y galerías informales
CAPÍTULO 1:
GENERALIDADES
1.1.- OBJETIVO:
Implementar un curso semestral de 3D avanzado para estudiantes de la carrera de
Comunicador Audiovisual publicitario en el IESTP SISE, con el fin de desarrollar
en el estudiante capacidades gráficas que le otorguen ventaja competitiva.
1.2.- IMPORTANCIA:
Es importante implementar el curso porque permitirá a los estudiantes de
Comunicador Audiovisual complementar su formación profesional y egresar con
capacidades para generar imágenes y diseños con herramientas que otros
programas no pueden igualar, con una versatilidad y acabado superior a las que
otros egresados –en la misma carrera- de otras instituciones no poseen.
También porque permite al egresado crear imágenes realistas y en caso sea
necesario el propio trabajo de fotografía (de interiores y/o exteriores) asunto que
reduce significativamente los costos de producción gráfica y, definitivamente,
provee un valor agregado al estudiante.
Finalmente, es importante resaltar que la demanda de trabajo gráfico, prioriza a
los profesionales que ofrecen más alternativas de desempeño para cubrir varias
necesidades con menos personal. Con la implementación del curso, podemos
brindarles a los egresados las capacidades adecuadas3 para cubrir diferentes
plazas en trabajos afines y - por qué no considerarlo- la oportunidad de realizar
más trabajos freelance.
3
El profesional está capacitado para abrirse camino en este exigente mercado laboral que cada vez exige
mayor competencia multidisciplinaria.
1.3.- JUSTIFICACIÓN:
El 3D Max bien aplicado puede servir de gran ayuda en proyectos de
Comunicador Audiovisual comunes como packaging, diseño de BTL, infografías y
otros materiales que suelen encargarse a diseñadores gráficos. Y las herramientas
del programa, permiten dar acabados muy buenos manejando iluminación,
perspectiva de cámara múltiple, texturizado y mapping, lo cual le dan un acabado
mucho más bello y diferente al trabajo de diseño.
Diseño de empaques en 3D. Fuente: www.3dartistonline.com
Para piezas impresas que tradicionalmente han dependido de ilustraciones 2D,
como las infografías. El correcto manejo del 3D puede dar un toque distinto, más
realista, estético y con menor inversión de tiempo. Además, puede manipularse de
tal manera que un solo modelo puede servir para varias vistas, las que tardarían
mucho tiempo si se realizasen como dibujos individuales.
4
5
Infografías realizadas con imágenes en 2D (izq.), y 3D (der.).
El conocimiento adecuado del 3D puede servir para mostrar de una manera
realista y práctica, piezas de merchandising y diseño de BTL como stands,
llaveros, etc. De esta manera, se puede lograr un nivel de previsualización muy
superior, práctico y fiel al acabado real que tendrá la pieza. Esta herramienta
permite observar factores como legibilidad, escala, proporción, materiales, color,
distribución, etc. sin tener siquiera que construir el modelo o pieza real, lo que
implica un significativo ahorro de materiales, tiempo y dinero. El diseñador gráfico
que posee este conocimiento, depende de sus propias capacidades, habilidades y
destrezas para trabajar estos casos sin tener que delegar trabajo –y ganancias- a
terceros.
4
5
Fuente:www.periodicosupremo.com.mx
Fuente: www.infografia.info
Módulo de ventas realizado en 3D.
Fuente: Héctor Guzmán Salinas
(book personal)
6
El 3D ha generado un nuevo universo de posibilidades de empleabilidad a tal
extrema que en la actualidad, muchas empresas de construcción y arquitectura
requieren servicios de diseñadores gráficos para imagen corporativa, así como
también para visualización de interiores y exteriores de habitaciones y viviendas
aun no construidas7. Ello requiere que las empresas busquen profesionales
capacitados para crear imágenes fotorrealistas. Por ejemplo el 3DMAX permite, de
acuerdo con el manejo y los conocimientos adecuados, la construcción de
escenarios y la generación de imágenes con tal realismo que provocan la
satisfacción de las empresas en dichos rubros.
6
7
Fuente: Héctor Guzmán Salinas (Book personal)
http://www.exactoperu.com
8
Vista de oficinas realizadas en 3D para catálogo.
9
Asimismo, tenemos los casos puntuales de empresas peruanas de cine y TV que para sus producciones
requerían la participación de diseñadores gráficos capacitados en 3D y Render a fin que las producciones
audiovisuales tengan un acabado adecuado y sean compositivamente correctas.
10
Render de la película “VALENTINO Y EL CLAN DEL CAN”, de la desaparecida Alpamayo
Entertainment, realizada por el diseñador gráfico Héctor Guzmán Salinas.
8
Fuente: Héctor Guzmán Salinas (Book personal)
Alpamayo Entertainment, 2006-2008, Tunche Films, entre otros
10
Fuente: www.labutaca.net
9
CAPÍTULO 2:
MARCO TEÓRICO
2.1.- DEFINICIONES:11
CGI: Computer Generated Imagery – Imagen generada por computadora
3DMAX: Software de PC utilizado por el instituto Sise para las clases de
animación 3D
RENDER: Proceso por el cual se produce una imagen basada en datos de un
archivo 3d, calculando formas, luz, movimiento y color.
FREELANCE: trabajo remunerado eventual o regular asignado a un diseñador
gráfico u otro profesional, sin guardar ataduras o relación laboral directa con la
empresa solicitante.
RIGGING: El proceso de construir una jerarquía de articulaciones de hueso de
esqueleto para su malla 3D. Hecho con una herramienta externa como 3DMAX.
SKINNING: El proceso de juntar articulaciones de hueso a la malla 3D del
personaje o piel. Hecho con una herramienta externa como 3DMAX.
BUMP: Textura o imagen utilizada para modificar la normal de reflexión de la
fuente de luz sobre un objeto, dando la apariencia de rugosidades.
ENVIRONMENT MAP: Tipo de textura utilizada para simular reflexiones sobre los
objetos. Consiste en calcular las vistas de la escena desde el punto de vista del
objeto y luego realizar una proyección sobre la superficie del mismo.
FRAME: Cuadro o imagen individual de las que componen una animación. La
sucesión de Frames consecutivos con pequeñas diferencias producen la ilusión de
movimiento. La velocidad de la animación se mide en Frames por segundo o fr/s
11
Fuentes: www.puntomagazine.net, www.foro3d.com, www.danielalejandrozuleta.blogspot.pe,
http://catarina.udlap.mx
TEXTURA: imagen proyectada sobre parte o la totalidad de la superficie de un
objeto para darle apariencia fotorrealista. Existen texturas procedimentales
(calculadas) o texturas de mapa de imagen.
POSTPRODUCCIÓN: Procedimiento que se sigue desde la grabación de un
programa o filmación de una película para recopilar todo el material para un primer
montaje.
FOTORREALISMO: cualidad que poseen algunas imágenes CGI que imitan
perfectamente los efectos reales de luz, sombra, volumen y acabados de objetos
en la vida real.
PACKAGING:: Se refiere al empaque, envase o embalaje de algo.
2.2.- ANTECEDENTES:
Un egresado de la especialidad de Comunicador Audiovisual Publicitario
culmina su formación académica, tiene la expectativa de ejercer en algún campo
afín a la carrera que acaba de concluir; entre ellas podemos incluir pre prensa,
diseño de imagen corporativa, diseño de empaques, diseño de personajes para
videojuegos o películas, ilustración, etc.
Sin embargo, la realidad exige que los practicantes y profesionales deben
desempeñarse en más de un área profesional (capacidades multidisciplinarias) a
fin de abaratar costos y optimización del recurso humano, en tanto se siguen
cumpliendo las exigencias de los clientes. De esta forma, el bocetista debiera
también ser ilustrador; el diseñador de imagen corporativa también debe ser
diagramador y maquetador, así como el diseñador de personajes 2D debiera ser
capaz de construir sus diseños en 3D.
Es así que muchas empresas locales priorizan la exigencia de profesionales
con estas capacidades y perfiles para contratarlos12.
Concept 2D llevado a 3D
13
Con la llegada del Cine animado 3D en el Perú en 200414, se empezó a tratar la
animación 3D como una alternativa viable para producción gráfica y audiovisual.
Sin embargo el nivel de producción era muy bajo, lo que originó críticas
desfavorables:
“Vale que no hablamos de Pixar o Dreamworks, pero tampoco es aceptable
el encontrarnos con una película de animación digital con unos personajes
peor modelados que los primeros vídeos de PlayStation, ya no mencionar la
sublime Toy Story, bastante superior en la técnica”.15
De esta forma, el 3D se convierte en un nicho atractivo para
abastecer con
profesionales capacitados adecuadamente, tengamos en cuenta que al añadir el
criterio estético de un diseñador gráfico con el manejo avanzado de herramientas
12
Tunche Films, Alpamayo Entertainment, Dragma, entre otros
13
Concepts realizados por el área de diseño de Tunche Films, Perú. En la imagen izquierda se
aprecia el concepto inicial, mientras que el mismo artista realiza la construcción 3D (derecha) para
luego aplicar materiales y texturas. Fuente: http://www.tunchefilms.com/Web/Concepts.html
14
15
“Piratas del Callao”, Alpamayo Entertainent.
http://www.filmaffinity.com/es/reviews/1/982482.html
3D, sus posibilidades de trabajo aumentan exponencialmente. Sin embargo,
actualmente el manejo de 3D no es una materia que se lleve de forma intensiva
durante los años de estudio de Diseño gráfico16 asunto que ocasiona que el
egresado de Comunicador Audiovisual no posea un nivel competitivo en esta área;
en caso sea requerido utilizarla en su vida profesional.
Imagen 3D fotorrealista realizada por un diseñador gráfico para un brochure
17
La implementación del DCB en el Instituto SISE permite preparar a los estudiantes
para llevar un curso intenso de 3D y brindarle competencias que no se desarrollan
en otras instituciones donde se dicta la carrera.
16
17
Hasta el 2015, 01 curso en el IPP, 01 en Toulouse Lautrec, 01 en IDAT, 02 Básicos en SISE.
Fuente: Héctor Guzmán salinas (Book Personal)
2.3.- SUPUESTOS EN LOS QUE SE SUSTENTA EL TRABAJO:
2.3.1: Experiencia
El mejor sustento para esta propuesta es la experiencia real: Cuando un
estudiante de Comunicador Audiovisual Publicitario18 egresó del IPP en el año
2002 como Diseñador gráfico publicitario, tuvo la oportunidad de ingresar a
trabajar como diseñador junior en el Consorcio Radiofónico del Perú 19.Sin
embargo, fue requerido en menos de 3 meses a realizar actividades de
promociones y RRPP. Así, alternando tiempo entre computadoras y fotos con
Clientes y Medios de Comunicación, el joven diseñador se dio cuenta que hubiera
perdido el puesto de trabajo de no haber desarrollado las competencias de
relacionista público y promociones. Pero lo más importante es lo siguiente: se
dio cuenta que el puesto de diseñador gráfico de la empresa requería también la
responsabilidad de Promociones y RRPP. Y éstas eran competencias que no
fueron desarrolladas durante los estudios de la carrera de diseño, sino en el
mismo puesto de trabajo. Mientras estuvo en la empresa, desde 2002 a 2006, su
sueldo no pasó de S/ 1600.00 una vez que se afianzó en ambos cargos. Mientras
sólo se dedicó a Diseño de publicidad a tiempo completo para las tres radios
principales20, su sueldo no pasaba los S/. 800.00. Es decir, si se dedicaba a
trabajar sólo como diseñador gráfico, no ganaría mucho más que un salario
mínimo.
18
Héctor Guzmán Salinas.- Egresado de la carrera de Diseño Gráfico Publicitario del Instituto Peruano de
Publicidad, San Isidro en Agosto de 2002. Actualmente Coordinador de Carrera de Comunicaciones del ISTP
SISE, Sede surco.
19
Organización que comprendía Radio “A”, Radio “Z”, R700, Radioactiva y en el 2005, Radiomix.
20
Radio A, Radio Z y R700.
No fue sino hasta el último año en el consorcio que fue requerido para
realizar banners animados 3D de Radio “A” para colocar en programas de TV.
El resultado agradó mucho a los dueños de la empresa, al punto que luego de
dejar la empresa en el 2006, el diseñador fue contactado de nuevo por el
Consorcio para realizar un comercial 3D para Radiomix, el nuevo producto del
consorcio.
En el tiempo que el diseñador salió del Consorcio, ya se habían estrenado
dos películas animadas peruanas21, por lo que decide complementar sus
habilidades en diseño grafico con el 3D. Ingresa a FX Animation Studio22 y al
poco tiempo es contactado por Broadcast Productions, una productora
audiovisual de Miami, Florida, para realizar animaciones 3D para comerciales
de la productora. El diseñador se da cuenta que no sólo es más requerido para
animación 3D que para diseño gráfico, sino que de no haber tenido la base de
FX, no hubiera estado en condiciones de aceptar los trabajos freelance que
le proponían. Pero lo más importante aún, notó que sus conocimientos de
composición, color y estética visual aprendidos durante sus estudios de
diseño gráfico, le daban una enorme ventaja sobre el resto de estudiantes de
la academia de animación, quienes carecían de estas competencias.
En el 2007, El diseñador se presenta a Alpamayo Entertainment, como
diseñador gráfico al área de concept art y diseño 2D. Sin embargo, la situación
era tal que se requerían más artistas 3D que diseñadores gráficos. El diseñador
se mantiene trabajando en Alpamayo debido a que poseía conocimientos básicos
21
22
“Piratas del Callao” – 2004 y “Dragones: Destino de Fuego” – 2006
Academia de Animación 3D de los mismos dueños de Alpamayo Entertainment.
de 3D, y es entre el 2007 y 2009 que sus habilidades alcanzan un nivel superior,
por la sola razón que de no alcanzar los niveles exigidos por la empresa,
perdería su trabajo. Aprende que el nivel competitivo de 3D para un diseñador
gráfico domina al terminar la carrera es casi nulo, y ha llegado a este punto de
forma autodidacta y por observación. A la vez que trabaja en Alpamayo, el
diseñador realiza freelance para Broadcast Productions y para catálogos de
construcción y departamentos23. Lejos de ser requerido para el catálogo en sí, se
le pide que realice las vistas en 3D para el mismo. Una de las experiencias más
importantes que tuvo en Alpamayo fue descubrir que no todos los
profesionales
de
la
empresa
estaban
dispuestos
a
compartir
sus
conocimientos y técnicas de trabajo. Para no quedarse atrás, investigó en
muchas páginas web, tutoriales y libros que tuvo a su disposición. Esto
conllevó a otro descubrimiento: las mejores páginas y foros 3D donde hay muy
buena ayuda, están en inglés.
Después de Alpamayo, el diseñador trabajó en Tunche Films como Artista
3D y Renderman del 2010 a 2011. Actualmente es Coordinador de
Comunicaciones de la Sede de Surco del Instituto SISE y presenta el proyecto de
un curso avanzado de 3D para los estudiantes de Comunicador Audiovisual a fin
de desarrollar competencias que les permitan egresar con una ventaja real y
diferenciadora sobre el resto de egresados de otras instituciones educativas del
mismo rubro.
23
Estos freelance son requeridos por Georgina Brito Costaguta, quien además es Diseñadora gráfica y
profesora de Diseño en el IPP. Según ella: “el diseño sólo ya no da” (San Borja, 2007).
2.3.3: Competencias que el mercado requiere de un artista 3D egresado:
A continuación se presenta un cuadro comparativo de las principales
competencias que podrían marcar la diferencia en un diseñador gráfico con
conocimientos 3D. Como se puede ver, los egresados de la carrera están en
condiciones poco competitivas al postular a un trabajo en el cual estos
conocimientos sean requeridos para asegurar un puesto24.
COMPETENCIA
Egresado IPP
Egresado IDAT
Egresado
Toulouse
Egresado SISE
Modelado
Básico
Modelado
Poligonal
avanzado
Modelado de
personajes
Rigging
Rigging
avanzado
Skinning
Texturizado
básico
Materiales
Mental ray
V-ray
Iluminación
Básica
Iluminación
Avanzada
Iluminación
Realista
Render
Render
Avanzado
Pases de
Render
UVW Mapping
SI
SI
SI
SI
NO
NO
SI
NO
NO
NO
NO
NO
SI
NO
NO
NO
SI
NO
NO
NO
NO
SI
NO
SI
NO
SI
NO
SI
NO
NO
NO
SI
NO
NO
NO
SI
NO
SI
NO
SI
NO
NO
NO
SI
NO
NO
NO
NO
NO
NO
NO
NO
SI
NO
SI
NO
SI
NO
SI
NO
NO
NO
NO
NO
NO
NO
NO
NO
24
Datos recopilados de mi propia experiencia como egresado y de evaluar a diferentes postulantes a
puestos de diseño conceptual y postproducción en Alpamayo Entertainment.
2.3.3: Otros casos de diseñadores que lograron éxito gracias a su
conocimiento 3D:
Luis Alberto Arrasco25
Juan Carlos Gonzales27
25
Georgina Brito Costaguta26
Raúl Rodríguez28
Egresado de la Carrera de Diseño gráfico del Instituto peruano de Publicidad el 2002, actualmente gerente
de Broadcast Productions, Miami Florida.
26
Egresada del Instituto Peruano de Publicidad en 1995, de la carrera de Diseño Gráfico Publicitario y
actualmente docente del mismo, Gerente de Ingenios Creativos. Realiza vistas y planos 3D para
constructoras.
2.3.4: Equipos y personal
El IESTP SISE está en capacidad para brindar este curso puesto que está
equipado con:
Computadoras adecuadas29 para soportar el Software y correrlo sin
problemas.
Laboratorios con capacidad de albergar un buen número de
estudiantes.
El autor posee una vasta experiencia en las ramas de diseño y 3D, lo
que permite que pueda capacitar muy bien a un número de docentes
para llevar el curso en diferentes sedes. Su cargo de Coordinador le
permite, además, observar el perfil de los docentes y seleccionar a
los más adecuados (fidelizados con la institución) para la tarea.
La Malla de DCB manejada por SISE contempla dos cursos de 3D
básicos que preparan perfectamente a los estudiantes para un curso
avanzado que complemente el conocimiento básico que ya imparte.
2.3.4: El mercado
He aquí algunas ofertas en los que se piden diseñadores gráficos con
conocimientos de 3D para trabajos:30
27
Diseñador Gráfico egresado de la PUCP, actualmente trabaja en Modelado 3D en Tunche Films
Bachiller de la Escuela Peruana de Bellas Artes el 2004, actualmente es infografista 3D en El Comercio
29
Intel I7 en varias sedes incluyendo surco, Santa Beatriz, Miraflores.
30
Fuente: www.computrabajo.com – www.buscojobos.com
28
2.3.5: Complemento:
El 3D es un complemento muy eficaz para el diseño de piezas publicitarias, y un
diseñador gráfico con conocimiento 3D puede generar cualquier pieza
Aviso de Panasonic donde la casa y el dinosaurio se han realizado con 3D
31
2.3.6: Instituciones educativas de animación 3D
En el Perú existen varias instituciones dedicadas a la enseñanza de la
animación 3D. Sin embargo, estas no preparan a los estudiantes con el
conocimiento integral del Comunicador Audiovisual (como composición, teoría de
color o diagramación publicitaria), de manera que el aprendizaje es netamente
técnico y los egresados no tendrían ventajas sobre un egresado de Comunicador
Audiovisual
con conocimientos 3D avanzados. De hecho, algunas de estas
instituciones ofrecen sus servicios como complementos a diseñadores gráficos.
31
Fuente: http://adsoftheworld.com/files/images/dinobaja.jpg
Las academias de animación 3D no se plantean aun la alternativa de formar capacidades de
32
Comunicador Audiovisual como un factor integral en su malla.
32
Fuente: http://www.eadperu.com/animaciondigital-3dmaya.html
CAPÍTULO 3:
MARCO TEÓRICO
3.1.- DATOS GENERALES DE LA EMPRESA:
El ISTP SISE es una institución educativa que forma estudiantes de la
carrera de Comunicador Audiovisual Publicitario de manera actualizada, dinámica
y con una malla adecuada para la carrera. Cuenta con sedes en Miraflores, Santa
Beatriz, Surco, Independencia, San Juan de Lurigancho, San Juan de Miraflores,
Ate, San Miguel, Puente Piedra, y Comas. Está en actual proceso de acreditación.
Cuenta con docentes de amplia experiencia en las diversas áreas, posee una
infraestructura moderna, con equipos adecuados para garantizar el aprendizaje y
capacitación de sus estudiantes.
Sin embargo, con todas las herramientas a su alcance el egresado de
Comunicador Audiovisual aún no tiene una capacidad diferenciadora y crítica que
signifique ser una elección inmediata en el competitivo mercado laboral al que se
enfrenta. El Curso de Especialización 3D que se plantea en el presente trabajo,
busca darle ese filo al egresado para que pueda tener una capacidad
diferenciadora crítica para facilitar su inserción al mercado laboral.
3.2: APLICACIÓN DEL TEMA DESARROLLADO EN LA EMPRESA
El curso de extensión 3D que se propone, se plantea implementarse a corto
plazo en las sedes de Santa Beatriz, Surco, Miraflores, e Independencia, y
posteriormente en las demás sedes.
El proceso se implementación sería el siguiente:
1. Desarrollo de sílabo y planteamiento de competencias.
2. Presentación de la propuesta a Jefatura de Marketing.
3. Presentación de la propuesta a Jefatura de Producto.
4. Presentación de la propuesta a Dirección Académica.
5. Seleccionar mediante experiencia, perfil y prueba de aula a los posibles
docentes responsables del curso en cada sede.
6. Capacitar - de ser necesario- a los docentes seleccionados durante un taller
de hasta dos meses o los sábados durante seis horas académicas.
7. Comunicar a Coordinadores de Carrera.
8. Establecer el precio (p.e.: S/.80.00) y empezar la promoción mediante la
publicidad en redes sociales, afiches y comunicación con SAA por lo menos
tres semanas antes de abrir el curso.
9. Abrir el curso en las sedes donde haya un docente debidamente
capacitado, durante el último ciclo de la carrera (Sexto Ciclo, durante el cual
se imparten de forma paralela los cursos de animación 3D II y Proyectos
3D) para integrar los conocimientos avanzados del curso de extensión con
las enseñanzas del Ciclo estándar)
10. Al finalizar el curso, se brindará una constancia a cada estudiante que haya
concluido el curso de forma satisfactoria.
11. Los coordinadores de cada sede reportarán los resultados a Jefatura de
Producto.
Sólo se puede acceder al curso siendo estudiante activo de Sexto Ciclo de la
carrera de Diseño Gráfico. De no haber un docente capacitado en la sede, los
estudiantes pueden llevar el curso en otra sede.
CAPÍTULO 4:
APORTES A SU FORMACIÓN
PROFESIONAL
4.1.- CONCLUSIONES:
1. El manejo de 3D es contemplado en la mayoría de mallas curriculares de
instituciones de educación superior no universitaria como conocimientos
adicionales, no se contempla la especialización.
2. Existe una alta probabilidad que un diseñador gráfico publicitario sea
requerido para realizar otras actividades afines -o no- a su carrera, una vez
que se ha insertado al mercado laboral.
3. El conocimiento adecuado del 3D, da al diseñador gráfico un abanico de
oportunidades de trabajo y desarrollo profesional muy afín a su carrera
base.
4. Un diseñador gráfico con un amplio conocimiento de 3D, puede ahorrarle
mucho dinero a una empresa o empleador, porque puede generar las
situaciones y/o elementos necesarios para realizar graficas de gran calidad
sin necesidad de construir dummies o previews y aun así, mostrar
resultados de gran calidad de manera completamente virtual.
5. El curso propuesto en la presente propuesta NO tiene la intención de
enseñar animación 3D, sino de complementar los conocimientos de
Comunicador Audiovisual mediante el uso adecuado de herramientas
avanzadas de 3D como la luz, el render, las texturas y modelado; aunado a
la extensión que se
brinda al estudiante competencias que otras
instituciones educativas no ofrecen en la carrera de Diseño Gráfico.
6. Los egresados de la carrera de Comunicador Audiovisual del IESTP SISE,
no tienen una diferencia crítica comparados con los egresados de otras
instituciones de educación superior no universitaria; sin embargo si se les
puede dar competencias avanzadas 3D, entonces tendrán una capacidad
que incline las posibilidades a su favor en el campo laboral, en el peor de
los casos, les permitirá desarrollarse en trabajos afines a su carrera.
7. Un egresado de Comunicador Audiovisual con conocimientos avanzados de
3D no necesita delegar trabajos freelance que requieran manejo de 3D, y
por lo tanto, no sacrifica ingresos.
8. Se oferta mejor remuneración a los profesionales con mayor número de
competencias.
9. El IESTP SISE está en capacidad de brindar este curso debido a su
infraestructura así como a la capacidad docente.
4.2.- RECOMENDACIONES
Realizar visitas a las aulas para explicar los beneficios e importancia del
curso a los estudiantes de Quinto Ciclo, segundo bloque de la Carrera
de Diseño Gráfico. Apoyado con material audiovisual de es posible.
Debido a la posible desactualización o falta de práctica en 3D de los
egresados de la carrera, es recomendable desarrollar un curso de
extensión más largo o intenso para ellos en caso sea necesario. En tal
variante debe contemplarse un curso de actualización o
complementación de los conocimientos básicos del curso.
4.3.- REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
www.tunchefilms.com
http://www.eadperu.com
http://www.ipad.edu.pe/portal/carrera-profesional-diseno-grafico
http://www.ipp.edu.pe/carreras/diseno-publicitario
http://www.tls.edu.pe/carreras/diseno/diseno-grafico
http://www.fxanima.net/
www.computrabajo.com
www.buscojobos.com
www.opcionempleo.com.pe
www.infografia.info
www.exactoperu.cpm
www.labutaca.net
http://www.filmaffinity.com/es/
https://www.idat.edu.pe/carreras-profesionales-tecnicas/diseno-grafico/plande-estudios
http://adsoftheworld.com/files/images
www.3dartist.com
www.puntomagazine.net
www.foro3d.com
www.danielalejandrozuleta.blogspot.pe
catarina.udlap.mx
Book gráfico personal de Héctor Guzmán Salinas
4.4.- ANEXOS:
Malla Curricular de Diseño del IPP
Malla Curricular de Diseño de IDAT
Malla curricular de Diseño del IPAD
Malla Curricular de Diseño de SISE
Malla curricular de Diseño de Toulouse Lautrec