Propuesta de Cuestiones para el debate

Propuesta - Cuestiones para el debate
Encuentro estatal de MRPs - “Infancia, adolescencia y educación: nueva
mirada” 23-25 Noviembre 2007
(Se recogen algunas cuestiones que ya venían en el documento Base, pero se reformula el resto.
Concejo Educativo de CyL)
PRIMERA PARTE: LA SOCIEDAD HOY (Gran grupo)
1. ¿Qué aspectos novedosos de la sociedad actual suponen nuevos retos o nuevas formas
de afrontar los que ya existían? ¿cuáles nos pueden estar “descolocando” respecto a los
análisis y formas de actuar que ya teníamos?
2. ¿Tenemos diferente perspectiva en Europa respecto a la situación y los cambios en la
sociedad, respecto al mundo más pobre? ¿Cómo influye en nuestras propuestas de
actuación? ¿Suponen las migraciones un cruce de visiones enriquecedor?
3. ¿Cómo nos vemos, como profesionales y como miembros de los MRPs y de otros
colectivos, dentro de este análisis global? ¿Cómo ven la realidad los profesionales, el
alumnado, las familias...? ¿Con quiénes compartimos, en parte al menos, análisis y
objetivos y cómo lo discutimos?
4. Acuerdos y desacuerdos generales sobre el enfoque del análisis planteado en el
documento. Otros aspectos y, en su caso, otras visiones a incluir. Relación de este marco
global de análisis con los marcos locales, y en qué se percibe.
SEGUNDA PARTE: REPERCUSIÓN DE LOS CAMBIOS SOCIALES EN LOS NIÑOS/AS Y
JÓVENES (Tres grupos)
NOTA: Suponemos que debe entenderse que se refiere a lo que sucede en “nuestra sociedad”.
1. ¿Qué cambios sociales están suponiendo mayores riesgos y dificultades para la infancia y
la juventud? ¿En qué sentidos la juventud y la infancia son perjudicados en su presente y/o
son adaptados para su futura inserción social acrítica?
2. ¿Qué nuevas posibilidades están aprovechando la infancia y la juventud actual para
construirse y vivir positivamente? ¿Cómo lo hacen? ¿Cómo se “resisten”, de una u otra
manera, y qué consecuencias tienen esas resistencias? ¿Cómo y quién potencia
herramientas para ello?
a) ¿Cómo afecta la existencia de diferentes canales de intercomunicación? ¿Qué peso
tiene hoy la TV, Internet.. ? ¿A todo el mundo le influye por igual o en la misma forma?
¿en qué influye: forma de aprender y concebir el mundo, valores (individualismocolectividad, crítica,autonomía-dependencia, capacitación, …)?
b) ¿Cómo influye la tecnificación de la sociedad y en qué (valores, ritmo de vida,
capacitación, etc.)?¿a todo el mundo por igual?
c) La estructura social: tipos de familia o núcleos “familiares”, círculos de amistad,
concentración de la población ¿cómo influye en los perfiles de niñ@s y jóvenes?
3. ¿Qué aspectos son más ambivalentes (los que tienen posibilidades transformadoras y a la
vez mayores riesgos sociales) y, por tanto, merecen una atención especial? ¿En qué
habría que fijarse para actuar de forma esperanzadora y realmente transformadora?
4. ¿En qué medida hay uniformidad o divergencia en la forma de ser y vivir entre unos
niños/as y jóvenes y otros:
a) Por la diferente extracción económica y distinta posición respecto a la “cultura
dominante”
b) Por caracterísitcas personales
c) Por diferencias territoriales: rural y urbano, etc.
5. Acuerdos y desacuerdos generales sobre el enfoque del análisis planteado en el
documento y, en su caso, en la ponencia. Otros aspectos y, en su caso, otras visiones a
incluir.
TERCERA PARTE: CONSECUENCIAS EDUCATIVAS (Tres grupos)
1. ¿Cómo notamos de forma concreta en nuestros ámbitos vitales y profesionales esta nueva
realidad de la infancia y la juventud?
2. ¿Con que Ideas diferentes de escuela llegan los niñ@s y jóvenes hoy? (educadora, de
instrucción, académica, con “valor de mercado”…) ¿Responde la escuela a ellas
adaptándose, ignorándolas, enriqueciéndolas...?
3. En el campo educativo: ¿estamos en un mero receptor de las influencias sociales
generales o tiene sus características propias?.
4. En qué medida dentro del sistema educativo formal y en la educación informal tenemos ya
en cuenta los cambios en un sentido adaptador (resignado o defensivo) o en un sentido
transformador (o bien los ignoramos, por desconocimiento o por impotencia).
5. ¿En qué aspectos y de qué manera tenemos y construimos espacios de contacto y
aprendizaje para la emancipación de niños/as, jóvenes y adultos?
6. En lo socioeducativo: ¿qué tipo de propuestas de trabajo nos permiten generar
pensamiento transformador, acercar el discurso (incluyendo el análisis, la denuncia, la
propuesta) y la acción?
CUESTIONES PARA
DOCUMENTO BASE
EL
DEBATE
QUE
FIGURABAN
ORIGINARIAMENTE
EN
EL
Apartado 1: LA SOCIEDAD HOY
1. ¿Compartimos el análisis? Acuerdos y desacuerdos sobre el redactado inicial.
2. ¿De que manera las formas de mirar, analizar y describir la realidad influyen en la
capacidad de acción de las personas?
3. ¿Facilitamos desde los MRPs miradas emancipadoras sobre la realidad , que
permitan entenderla y actuar sobre ella? ¿Cómo generar ilusión y compromiso?
4. ¿Qué propuestas de trabajo nos permiten generar pensamiento transformador ,
acercar el discurso y la acción?
5. Ideas y propuestas para pasar de la cultura de la queja a la de la esperanza
Apartado 2 :REPERCUSIÓN DE LOS CAMBIOS SOCIALES EN
LOS NIÑOS/AS Y JÓVENES
1. Aportaciones al documento en la línea de contrarestar discursos dominantes que creemos
interesados y falsos: cambios en la familia , cambios en la escuela.
2. Qué otros cambios o circunstancias diferentes encontramos en nuestros alumnos y
alumnas en los últimos años, en los siguientes ámbitos:

escolar, intelectual.

familiar

relacional

etico

de proyecto vital

de relación con el entorno
3. Determinar las preocupaciones básicas respecto al alumnado y su proceso de formación y
emancipación .
4. Intercambiar documentos de las Federaciones sobre la familia , la escuela y características
del alumnado.
En este apartado se puede utilizar el cuadro adjunto: OTROS ASPECTOS DE LOS NIÑOS Y
NIÑAS EN LOS QUE PODEMOS OBSERVAR CAMBIOS
Apartado 3:CONSECUENCIAS EDUCATIVAS
Enunciar líneas de acción en cada uno de los bloques propuestos . Intentar no repetir lo que ya
tenemos escrito , sino avanzar en estrategias para adecuar y transmitir nuestras reflexiones,
pensamientos y propuestas en esta “nueva realidad.”