Pensamiento lateral y producción divergente

Pensamiento lateral y producción divergente: una
aproximación a los predictores del comportamiento
creativo
Limiñana, R.M., Corbalán, J., Peñalver, E., Martín, R., Colodro, L.
Universidad de Murcia, Centro Europeo de Empresas e Innovación de Murcia
Objetivos
La cuestión planteada se refiere a si los recursos cognitivos necesarios para resolver algunos
problemas de pensamiento lateral serían susceptibles de ser encuadrados en la categoría de
la producción divergente, o si pertenecen a otro tipo de estrategia mental. El objetivo de este
trabajo sería identificar y valorar la contribución de estas diferentes estrategias al
comportamiento creativo.
Método
Los datos que se presentan proceden de alumnos de bachillerato y formación profesional,
participantes en la I Olimpiada de la Creatividad de la Región de Murcia, organizada por
CEEIM (Centro Europeo de Empresas e Innovación de Murcia). En ella, 101 alumnos
seleccionados por sus profesores en diferentes centros educativos fueron evaluados en
diferentes medidas: inteligencia creativa según el CREA (Corbalán et al., 2003), flexibilidad y
originalidad según Guilford (1977), y pruebas de lógica creativa, al estilo del pensamiento
lateral de Bono (edad media: 17 años; 70% varones y 30% mujeres).
Resultados
Los resultados expresan que, aunque todas las pruebas comparten un fondo común, unas y
otras parecen agruparse en torno a dos polos distintos de variabilidad. Mientras las
correlaciones entre el crea y las dimensiones de flexibilidad y originalidad resultan altamente
significativas (r=0.64 y r=0.53), la prueba de lógica lateral presenta una moderada correlación
sólo con flexibilidad (r=0.38). Ello parece sugerir que se trata de dos tipos de procesos
mentales distintos, que aportan su contribución al talento creativo mediante estrategias
cognitivas independientes.
Discusión
Sternberg y Lubart (1997) consideran que la inteligencia lógico-analítica desempeña tres
papeles fundamentales en la creatividad: un papel sistemático que nos ayuda a ver el
problema de una forma nueva; un papel analítico por el cual recocemos cuando una idea
nueva es una buena idea; y un papel práctico que supone la capacidad para comunicar el
trabajo. Es posible que en alguno de ellos, esta disposición para la «lógica lateral» pueda
resultar clave en su contribución, desde lo que Guilford llamaría producción convergente, al
desarrollo concreto de una inteligencia creativa eficiente.
Referencias
Corbalán, J., Martínez, F., Donolo, D., Alonso, C., Tejerina, M. y Limiñana, R. M. (2003). CREA Inteligencia Creativa.
Una medida cognitiva de la Creatividad. Madrid: TEA Ediciones.
Corbalán, J. y Limiñana, R. (2010). El genio en una botella. El test CREA, las preguntas y la creatividad. Anales de
Psicología, 26, 197-205.
Sternberg, R. J. y Lubart, T. I. (1997). La creatividad en una cultura conformista. Un desafío a las masas. Barcelona:
Paidós.