Criterios de evaluación Contenidos mínimos

Criterios de evaluación
Contenidos mínimos
SEGUNDO E.S.O.
F.E.F.C. – Colegio La Anunciata (Zaragoza)
Curso 2014-2015
2
3
Ciencias de la naturaleza
Contenidos mínimos


Composición de los seres vivos.
La función de nutrición. Tipos de nutrición: autótrofa y heterótrofa. Fotosíntesis.

Intercambios gaseosos de los seres vivos. Respiración aerobia y anaerobia. Órganos respiratorios de
los animales y vegetales. La respiración celular.

La función de coordinación y relación. Receptores, efectores y centros nerviosos. Funcionamiento del
sistema hormonal.
La función de reproducción. Tipos de reproducción: sexual y asexual. Ciclos biológicos Reproducción
sexual en animales y vegetales. Concepto de especie y población. Teorías evolucionistas.



Concepto y partes del ecosistema. Niveles tróficos. Biosfera.
Origen de la energía solar. La atmósfera como filtro. Causas del desigual reparto de la energía solar. El
efecto invernadero: causas y consecuencias. Efectos del cambio climático. Formación de los vientos.

Manifestaciones de la energía interna de la tierra. Volcanes: tipos partes. Tipos de actividad volcánica.

Terremotos. Epicentro e hipocentro. Zonas sísmicas. Magnitud e intensidad. Tectónica de placas y
deriva continental: justificación.
Agentes geológicos internos vs. Agentes geológicos externos.




Clasificación de las rocas según su origen: sedimentarias, magmáticas y metamórficas. Formación y
tipos.
Energía como capacidad de acción de los cuerpos. Tipos de energía. Formas básicas de la energía:
cinética y potencial. Intercambios de energía. Ley de conservación de la energía.
Propagación de la luz y del sonido: analogías y diferencias. Calor y temperatura. Propagación del calor.
Criterios de evaluación mínimos

Explicar algunos de los procesos que engloba la función de nutrición: fotosíntesis, transporte y
respiración celular.


Diferenciar los intercambios gaseosos que realizar los animales y las plantas, y relacionarlos con la
fotosíntesis y respiración celular.
Diferenciar entre nutrición autótrofa y heterótrofa.

Diferenciar la reproducción sexual y asexual y proponer mecanismos de ambos tipos.

Conocer las partes del sistema nervioso y su función.

Explicar el funcionamiento del sistema hormonal.

Comprender el concepto de ecosistema y clasificar a los seres vivos de un ecosistema según sus
relaciones tróficas, valorando su contribución para el tránsito de materia y de energía

Comprender las causas del desigual reparto de la radiación solar sobre la superficie terrestre y sus
consecuencias.

Explicar en qué consiste el efecto invernadero, sus causas y comprender la necesidad de disminuir la
emisión de gases invernadero. Apreciar los efectos del cambio climático.

Explicar las manifestaciones más importantes de la energía interna de la Tierra.

Describir las causas de las erupciones volcánicas y los tipos de actividad volcánica.


Relacionar las zonas de mayor actividad sísmica y volcánica con la teoría de la Tectónica de Placas.
Explicar la Teoría de la deriva continental exponiendo evidencias que la justifiquen.
4

Identificar al Sol como motor de los agentes geológicos externos.
Resolver problemas sencillos sobre cálculo de energías cinética y potencial, manejando correctamente
las unidades del sistema internacional.
Diferenciar entre energía cinética y energía potencial, y entre calor y temperatura.


Explicar procesos cotidianos en los que sucedan transmisiones y transformaciones energéticas.
Explicar las diferencias entre ondas mecánicas y electromagnéticas (luz y sonido).


5
Ciencias sociales
Contenidos mínimos
Imperios europeos medievales:
Imperio Bizantino:

Tiempo y espacio
Organización política: gobernantes y
división territorial
Actividades económicas
Descripción de las clases sociales
Caracterísiticas esenciales de su legado
cultural y artístico
-
Imperio Carolingio:
El reino franco: tiempo y espacio y reyes
destacados.
El imperio de Carlomagno: cómo y cuándo
comenzó
Organización política: gobernantes y
división territorial
Actividades económicas principales
División social
Caracterísiticas esenciales de su legado
cultural
-
El Islam:
La Plena y Baja Edad Media

Fortalecimiento de las monarquías y
aparición de parlamentos.

Expansión agraria y sus consecuencias.

El renacimiento de las ciudades y la
burguesía.
Nuevas actividades económicas: artesanía
y sus gremios y comercio.


Las cruzadas


Características principales del arte gótico
Crisis del siglo XIV: causas y
consecuencias.
La península Ibérica entre los siglos VIII y XI:
Al-Ándalus (711-1031):

-
-
Etapas políticas: conquista, emirato
dependiente, emirato independiente y
califato
Actividades económicas: comercio
Grupos de la sociedad andalusí
Arte: La mezquita de Córdoba
Reinos cristianos (722-1035):

Nacimiento y evolución de los diferentes
reinos: Asturias/León, Navarra, condados
aragoneses, condados catalanes
Ocupación del territorio: repoblación
Actividades económicas
Camino de Santiago

Nacimiento del Islam y características
básicas de la figura de Mahoma
-


Doctrina musulmana: 5 pilares
Etapas: califato ortodoxo, califato Omeya y
Abbasí
-


Actividades económicas y aportaciones
División social
La península Ibérica entre los siglos XI y XV:

Aportaciones culturales y artísticas

Decadencia de al-Ándalus (1031-1492)
-
La Europa feudal
Sistema feudal y el vasallaje
La sociedad estamental:


La nobleza: función social, privilegios,
caballeros y damas
- La Iglesia y el clero: función social,
privilegios, clero regular y secular
- Campesinos y su modo de vida
El feudo y las actividades económicas
-


Características básicas del arte románico
-
Características relevantes de los reinos
taifas, almorávides y almohades y reino
Nazarí de Granada
Arte: la Aljafería de Zaragoza y la
Alhambra de Granada
Consolidación de los reinos cristianos
(1035-1492)

-
Expansión territorial del reino de Castilla,
reino de Navarra y la Corona de Aragón.
Características fundamentales de las
instituciones políticas: monarquía, Cortes.
Nuevas repoblaciones
Actividades económicas
6
-
Grupos sociales y convivencia de las tres
culturas.
Monumentos góticos y mudéjares
Inicio de la Edad Moderna y los descubrimientos
geográficos:
los 30 años y Paz de los Pirineos


Fundamentos del Absolutismo monárquico
francés
Fundamentos del Parlamentarismo británico


Cambios económicos: el mercantilismo
Transformaciones sociales: sociedad de
clases

Causas de los descubrimientos

Rutas de exploración portugueses por
África y Asia


El descubrimiento de América: descripción
del viaje y Capitulaciones de Santa Fe y
Tratado de Tordesillas.
Monarquía Hispánica: Decadencia del
poder de los reyes (validos), reducción de
la población y problemas económicos.

Grandes culturas americanas: aztecas,
mayas e incas
El Estado Moderno: descripción de la
monarquía autoritaria
La ciencia y la cultura: método científico,
ciencias y cietíficos importantes y escritores
destacados.

Características generales del arte Barroco y
artistas importantes.

Aragón durante el siglo XVII



Descrición de las transformaciones
económicas y cambios sociales

Descripción de la Reforma luterana,
calvinista y anglicana y la Contrarreforma
católica


El Humanismo: definición y rasgos básicos.
La imprenta
Características básicas del arte del
Renacimiento y artistas relevantes.
La monarquía Hispánica:

Reyes Católicos: política interior y exterior

Reinado de Carlos I: política interior y
exterior

Reinado de Felipe II: política interior y
exterior

Organización
territorial,
actividades
económicas y situación de los grupos
sociales en época de los Austrias

Conquista de América: México y Perú

Colonización de América: Virreinatos y
otras instituciones, explotación de los
recursos e intercambios comerciales.

El siglo de Oro español y arte y artistas
renacentistas

Aragón en la edad Moderna
La crisis del siglo XVII :

Nuevo panorama internacional: la guerra de
La población:

Distribución de la población mundial actual



Descripción de los movimientos naturales
Movimientos migratorios: históricos y
actuales
Composición de la población: edad y sexo


Análisis de pirámides de población sencillas
Descripción de la población española actual
Sociedades actuales:

Sociedad. Elementos y evolución histórica.


Diversidad cultural actual
Clases sociales, desigualdades y conflictos


Sociedades y actividad económica
Los Estados. Mapa político mundial


España y la Unión Europea
Las sociedad española y europea
El poblamiento humano:

Poblamiento rural


Poblamiento urbano
Ciudades: plano


Ciudades: funciones y problemas urbanos
Poblamiento en España: rural y urbano

La ciudad española actual
7
Criterios de evaluación mínimos

Describe los rasgos fundamentales de la sociedad, actividades económicas, organización política del
imperio bizantino, carolingio e islámico, situándolos en su espacio y su tiempo.

Describe los estamentos sociales, la economía feudal y la organización política de la Europa feudal y su
evolución durante la Alta, Plena y Baja Edad Media.

Sitúa en el tiempo y en el espacio al-Ándalus y los reinos cristianos que coexistieron en la Península
Ibérica durante la Edad Media.

Distingue las características fundamentales y la evolución de la organización política, económica y
social y alguna aportación cultural de al-Ándalus, reino de Castilla, Corona de Aragón y reino de
Navarra

Distingue las características del Estado Moderno.


Describe las características principales de la monarquía hispánica y del imperio colonial español.
Diferencia las características de la Reforma y la Contrarreforma.


Diferencia entre Absolutismo y Parlamentarismo
4.2 Reconoce los cambios económicos, sociales y culturales de Europa y España a partir del siglo XVII


Identifica los rasgos básicos de los estilos artísticos de la Edad Media y Moderna
Explica de forma sencilla los cambios políticos, económicos, sociales y culturales sufridos en Aragón
durante la Edad Media y Moderna
Realiza actividades en grupo (diálogos, coloquios, debates, etc.) manteniendo siempre una actitud
constructiva, crítica y respetuosa hacia los demás


Desarrolla la capacidad de obtener información de mapas, textos, imágenes y ejes cronológicos y elabora
pequeñas investigaciones, mapas, croquis y gráficos sencillos
8
Educación Física
Contenidos mínimos


Objetivos del calentamiento general
Control de la intensidad del esfuerzo mediante la toma de la frecuencia cardiaca y cálculo de la zona de
actividad.

Reconocimiento y valoración de la relación existente entre una buena condición física y la mejora de las
condiciones de salud.

Reconocimiento y valoración de la importancia de la adopción de una postura correcta en actividades
cotidianas.
Relación entre hidratación y práctica de la actividad física.



El lenguaje corporal y la comunicación no verbal
Realización de juegos y actividades colectivas regladas y adaptadas para el aprendizaje de los
fundamentos técnicos, tácticos y reglamentarios de un deporte colectivo, fútbol sala y baloncesto.

Aumentar la condición física en las cualidades físicas relacionadas con la salud (Fuerza, Resistencia y
Flexibilidad).


Realización de gestos técnicos básicos complementarios de un deporte individual (gimnasia deportiva)
Realización de una coreografía gimnástica con soporte musical, de manera grupal o individual.


El senderismo: descripción, tipos de sendero, material y vestimenta necesaria.
Preparación y realización de una sesión de juegos tradicionales.


Respeto y aceptación de las normas de los deportes de adversario y de las establecidas por el grupo.
Autocontrol ante las situaciones de contacto físico que se dan en los juegos y el deporte.

Aceptación de las diferencias individuales y respeto ante la ejecución de los demás, intentando superar
la timidez frente al grupo.
Tolerancia y deportividad por encima de la búsqueda desmedida de los resultados


Aceptación de las diferencias individuales y respeto ante la ejecución de los demás, intentando superar
la timidez frente al grupo

Atención a los buenos hábitos antes, durante y después de la práctica de actividad física
Criterios de evaluación mínimos

Incrementar la resistencia aeróbica y la flexibilidad con respecto a su nivel inicial.

Reconocer a través de la práctica las actividades físicas que se desarrollan en una franja de la
frecuencia cardiaca beneficiosa para la salud.

Conocer y poner en práctica algunos juegos tradicionales aragoneses.

Manifestar actitudes de cooperación, tolerancia y deportividad cuando se adopta tanto el papel de
participante como el de espectador en la práctica de un deporte colectivo.

Crear y poner en práctica una secuencia armónica de movimientos corporales a partir de un ritmo
escogido.

Realizar de forma autónoma un recorrido de senderismo cumpliendo normas de seguridad básicas y
mostrando una actitud de respeto hacia la conservación del entorno en el que se lleva a cabo la
actividad.
9
Educación plástica y visual
Contenidos mínimos


Comunicación Visual y sus elementos.
Percepción visaul y observación.

Geometría en el arte.

comunicación visual y sus elementos.


Conceptos básicos sobre las formas
Tipos de formas y recursos.

Función de las imágenes.

Percepción visual y observación.


Relaciones espaciales entre las formas.
Estilos artísticos para representar las
formas: figuración, realismo y abstracción.

Estudio y experimentación, a través de los
procesos, técnicas y procedimientos
propios de la fotografía, el video y el cine




Elementos básicos de la expresión visual.
El punto, la línea, el plano y la textura:
descripción y funciones expresivas.

Elementos básicos de la expresión visual.
El punto, la línea, el plano y la textura:
descripción y funciones expresivas.
Zonas de luz y de sombra en los objetos.

Volumen y su representación: el encajado.


Zonas de luz y de sombra en los objetos.
Volumen y su representación: el encajado.

Círculo cromático. Colores primarios y
secundarios así como los complementarios.

Círculo cromático. Colores primarios y
secundarios así como los complementarios.

Cualidades del color: tono, valor y
saturación.


Gamas
cromáticas.
Policromía
monocromía.
Relaciones armónicas entre los colores.
Cualidades del color: tono, valor y
saturación.
Gamas
cromáticas.
Policromía
y
monocromía.




y
Recursos para representar las formas.
Representación de las formas en el espacio
de aspecto tridimensional: perspectiva
cónica.
Proporción de la figura humana y
representación del movimiento.

Geometría. Instrumentos de dibujo.

Trazados de : rectas paralelas y
perpendiculares, ángulos.
Diferenciación de los polígonos y su
construcción.



La circunferencia.
Simetría axial y radial.

Simetría geométrica y aparente.



Relaciones armónicas entre los colores.
Recursos para representar las formas.

Representación de las formas en el espacio
de aspecto tridimensional: perspectiva
cónica.

Proporción de la figura humana
representación del movimiento.


Cualidades y clasificación de las formas.
Recursos para representar las formas y su
expresividad.

Representación de la figura humana en
pintura: figuración realismo y abstracción.
Figura humana y representación del
movimiento.
Formas en la escultura.


y
Criterios de evaluación mínimos

Comprender el lenguaje visual: sus posibilidades comunicativas y su capacidad expresiva

Distinguir los elementos configurativos de los lenguajes visuales: el punto y la línea, las texturas
naturales y artificiales y el color.
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
Comprender la naturaleza del color, sus mezclas aditiva y sustractiva y su empleo como medio de
expresión.


Realización de trabajos grupales artísticos.
Conocer y disponer de los medios de expresión gráfico-plásticos, especialmente aquellos
fundamentales para el trabajo en el aula: lápices de grafito, ceras, lápices de colores, rotuladores,
collage; así como, las nuevas tecnologías.

Conocer y disponer de los medios de expresión gráfico-plásticos, especialmente aquellos
fundamentales para el trabajo en el aula: lápices de grafito, ceras, lápices de colores, rotuladores,
collage; así como, las nuevas tecnologías


Reconocer artistas universales básicos así como diferentes estilos artísticos.
Dibujar y dividir internamente formas geométricas simples: circunferencia, triángulos y cuadriláteros.

Reconocimiento de estructuras y composiciones modulares.

Representar con formas planas sensaciones espaciales, utilizando cambios de tamaño, superposiciones
y contrastes, perspectiva cónica.
11
Lengua extranjera (inglés)
Contenidos mínimos
El alumno deberá demostrar que sabe leer, escribir, escuchar y hablar en el idioma inglés, como se indica en
los criterios de evaluación mínimos, haciendo un uso correcto de los siguientes aspectos lingüísticos, que
afectan a todos los contenidos:
Léxico:
Gramática:

La ropa.

Fórmulas
sencillas
presentaciones.
para
hacer

Uso del verbo to be en pasado, en
afirmativa, negativa e interrogativa.

Uso de los verbos en pasado simple en
afirmativa, negativa e interrogativa.

Relativo a las asignaturas y escuela.

Relativo a los puntos cardinales y
accidentes geográficos.


Uso de adjetivos en grado comparativo.
Uso de adjetivos en grado superlativo.


Relativo a animales.
Números superiores al cien.



Relativo a las fechas.
Lugares públicos.

Uso del past continuous en afirmativa,
negativa e interrogativa.
Uso de must.


Relativo a los empleos.
El tiempo atmosférico.


Uso de should/shouldn’t.
Los imperativos.

Adjetivos de emoción.


Uso de will para hablar de futuro.
Uso de going to para hablar de futuro.

Fórmulas para
telefónica.

Uso del present continuous para hablar de
situaciones futuras.


Medios de transporte.
Relativo a las tareas del hogar.


Uso de nombres contables.
Uso de nombres incontables.


Géneros cinematográficos.
Verbos irregulares y regulares comunes.


Uso de how much/how many.
Uso de some/ any.

Uso de can/could para
habilidades y pedir permiso.
realizar
una
llamada
hablar
de
Criterios de evaluación mínimos

Comprender la idea general e informaciones específicas de textos orales emitidos por un interlocutor, o
procedentes de distintos medios de comunicación, sobre temas conocidos.

Participar con progresiva autonomía en conversaciones y simulaciones relativas a las experiencias
personales, planes y proyectos, empleando estructuras sencillas, las expresiones más usuales de
relación social, y una pronunciación adecuada para lograr la comunicación.
Comprender la información general y la específica de diferentes textos escritos, adaptados y auténticos,
de extensión variada, y adecuados a la edad, demostrando la comprensión a través de una actividad
específica.


Redactar de forma guiada textos diversos en diferentes soportes, utilizando estructuras, conectores
sencillos y léxico adecuados, cuidando los aspectos formales y respetando las reglas elementales de
ortografía y de puntuación para que sean comprensibles al lector y presenten una corrección aceptable.
12
Lengua y literatura
Contenidos mínimos
I. Comunicación / expresión y comprensión oral y escrita

Comunicación: Lenguaje y lengua. Los factores de la comunicación. Las funciones del lenguaje.

Tipologías textuales: su reconocimiento.

Presentación correcta y adecuada de los textos escritos, con respeto a las normas gramaticales,
ortográficas y tipográficas.

Expresión, comprensión e identificación de las ideas principales y secundarias de textos propios de la
vida cotidiana y de las relaciones sociales en ámbitos próximos a la experiencia del alumnado, de los
medios de comunicación, especialmente informativos, y del ámbito académico.
II. Conocimiento de la lengua



Ortografía: Reglas generales de acentuación,la acentuación de diptongos, triptongos y hiatos,y
principales formas homófonas.
Gramática: Enunciado y oración. Clases de enunciados. La oración simple. Sujeto y predicado. Las
categorías-palabra (nombre, adjetivo, verbo, determinante, pronombre, adverbio, preposición y
conjunción). Las categorías-grupo (grupos sintácticos: nominal, verbal, adjetival y adverbial). Estructura
de los grupos sintácticos y funciones de sus elementos constituyentes. Los complementos del grupo
verbal (C.D., C.I., C.C., Atrib., PVO., C.Ag., C.Rég.).
Léxico. Léxico aragonés.
III. Educación literaria


Los géneros literarios. Rasgos característicos.
La narrativa:( cuento, novela, ejemplo, la fábula, el ensayo). Reconocimiento de los elementos de la
narración y la estructura del relato.


El teatro (comedia, tragedia y drama). Reconocimiento de la estructura y componentes del texto teatral.
La lírica. Rasgos característicos fundamentales.

El lenguaje literario. Principales formas estróficas, métrica y figuras literarias más importantes.
Reconocimiento de los procedimientos de versificación.
Criterios de evaluación mínimos

Reconocer textos expositivos y argumentativos.

Comprender las ideas principales y secundarias de los mensajes y resumir su contenido.

Elaborar textos escritos y exponer textos orales presentando de manera ordenada hechos, situaciones o
ideas.

Identificar los distintos factores de la situación comunicativa.

Reconocer en un texto las diferentes funciones del lenguaje.

Conocer y aplicar correctamente las normas de acentuación.

Identificar las distintas clases de enunciados y producirlos correctamente.

Reconocer la categoría morfológica y la función sintáctica de cada palabra y grupo sintáctico en
oraciones simples.
13


Analizar la estructura del grupo nominal, adjetival, adverbial y verbal.
Reconocer la diferencia entre campo semántico y familia léxica.


Demostrar una correcta aplicación de las convenciones lingüísticas en la elaboración de textos escritos.
Conocer los géneros literarios y sus características.

Identificar el género al que pertenece un texto literario y reconocer los principales recursos que
aparecen en él.

Reconocer las principales estrofas y procedimientos de versificación.

Identificar en un texto las principales figuras literarias.

Resumir y comprender el contenido de los textos literarios seleccionados para el estudio de los distintos
géneros literarios.
14
Matemáticas
Contenidos mínimos
Bloque 1: ARITMÉTICA

Los números enteros. Ordenación. Representación de los números enteros. Valor absoluto.
Operaciones con números enteros. Jerarquía de las operaciones. Potencias de números enteros,
exponente natural. Propiedades y operaciones con potencias.

Múltiplos y divisores de un número. Expresión de números como producto de factores primos. Cálculo
del Máximo común divisor y mínimo común múltiplo de varios números.
Números fraccionarios. Fracciones equivalentes. Fracción irreducible. Suma, resta, multiplicación y
división de fracciones. Potenciación. Operaciones combinadas. Paso de fracción a decimal.


Los números decimales. Tipos. Operaciones con decimales. Aproximaciones y redondeos. Paso de
decimal a fracción.

Raíces cuadradas enteras.

Problemas aritméticos.

Proporcionalidad numérica. Razón y proporción. Magnitudes directamente proporcionales. Reducción a
la unidad. Regla de tres simple directa. Porcentajes. Aumentos y disminuciones porcentuales.
Magnitudes inversamente proporcionales. Reducción a la unidad. Regla de tres inversa. Repartos
directa e inversamente proporcionales. Proporcionalidad compuesta. Regla de tres compuesta. Interés
bancario.
Bloque 2: ÁLGEBRA

Lenguaje algebraico. Valor numérico de una expresión algebraica. Monomios. Operaciones con
Monomios.
Polinomios.
Operaciones
con
polinomios.(suma,
resta,
multiplicación,
potenciación(cuadrados)).
Ecuaciones de primer grado. Resolución.

Ecuaciones de segundo grado. Resolución.

Sistemas lineales de dos ecuaciones con dos incógnitas. Sistemas equivalentes. Resolución de un
sistema por los métodos de reducción, igualación, sustitución y gráfico.

-
Resolución de problemas con ayuda de ecuaciones y sistemas.
Bloque 3: GEOMETRÍA Y MEDIDA


Sistema sexagesimal. Medida de ángulos. Expresión compleja e incompleja. Operaciones con ángulos:
suma, diferencia, multiplicación y división de ángulos por un número natural.
Elementos básicos de la geometría del espacio: planos, rectas y puntos. Posiciones relativas de dos
planos, de dos rectas y de una recta y un plano.

Geometría plana. Distancias básicas en figuras geométricas: lados, diagonales, apotemas, etc. Cálculo
de perímetros y áreas.


Teorema de Pitágoras. Reconocimiento de triángulos. Cálculo de distancias en polígonos.
Figuras semejantes. Ampliación y reducción de figuras. Razón de semejanza. Teorema de Tales.

Geometría del espacio. Prismas, pirámides, cilindros y conos. Desarrollo de los mismos. La esfera.
Figuras geométricas de la esfera. Cálculo de área y volumen.
Problemas geométricos.

15
Bloque 4: FUNCIONES Y GRÁFICAS. PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA

Los cuatro cuadrantes. Interpretación de puntos. Gráficas y funciones. Funciones lineales: propiedades
y gráfica. Rectas secantes. Cálculo del punto de corte. Rectas paralelas. Rectas paralelas al eje de
abscisas y al eje de ordenadas.

Población y muestra. Carácter estadístico cualitativo y cuantitativo. Tablas de frecuencias. Frecuencia
absoluta y relativa. Frecuencia en %. Diagrama de barras y polígono de frecuencias. Diagrama de
sectores. Media aritmética. Moda. Mediana.

De la frecuencia relativa a la probabilidad. Probabilidad simple.
Criterios de evaluación mínimos
ARITMÉTICA

Realizar correctamente sumas, restas, multiplicaciones y divisiones con números Naturales, Enteros,
Decimales y Fraccionarios con y sin paréntesis, respetando la jerarquía de las operaciones.

Calcular potencias de exponente entero. Realizar operaciones con potencias.


Calcular múltiplos y divisores de un número. Conocer y aplicar los criterios de divisibilidad.
Descomponer un número como producto de factores primos y calcular el máximo común divisor y el
mínimo común múltiplo de varios números.
Expresar los números decimales en forma de fracción decimal, y viceversa. Realizar la descomposición
de un número decimal.



Calcular la raíz cuadrada de un número exacta y entera.
Plantear y resolver problemas aritméticos.
ÁLGEBRA

Sumar, restar, multiplicar y dividir monomios. Sumar, restar y multiplicar polinomios. Desarrollar y
calcular igualdades notables.


Plantear y resolver ecuaciones de primer grado con y sin denominador.
Expresar en lenguaje algebraico situaciones presentadas en lenguaje ordinario, y viceversa.

Resolver problemas de ecuaciones de primer grado.

Plantear y resolver sistemas de dos ecuaciones de primer grado con dos incógnitas, seleccionando en
cada caso el procedimiento más adecuado.

Resolver problemas de sistemas de dos ecuaciones de primer grado con dos incógnitas.
FUNCIONES

Representar funciones cuya gráfica es una recta.

Decidir si dos rectas dadas son paralelas o secantes y, en su caso, hallar las coordenadas del punto de
intersección.
ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD

Dominar el vocabulario básico de estadística.

Ordenar los datos proporcionados en tablas estadísticas que incluyan las frecuencias absolutas y las
frecuencias relativas.
Calcular la media aritmética, la moda y la mediana de un conjunto de datos.

16


Elaborar diagramas de barras, polígonos de frecuencias y diagramas de sectores.
Calcular la probabilidad de un suceso aplicando la regla de Laplace.
GEOMETRÍA

Estimar y calcular medidas indirectas utilizando el teorema de Pitágoras.

Calcular áreas y perímetros de figuras planas.

Identificar los elementos más importantes de poliedros y cuerpos de revolución e interpretar su
desarrollo.
Calcular áreas y volúmenes de poliedros y cuerpos de revolución.

17
Religión
Contenidos mínimos


Grandes preguntas del hombre donde se enraíza lo religioso
Revelación de Dios en los acontecimientos y en la Sagrada Escritura


El mal y el pecado: ruptura con Dios
Jesucristo: revela al hombre su origen y destino. Vida y revelación del Padre


Presencia de Dios en la Iglesia: los sacramentos
Compromiso de los cristianos en la tierra
Criterios de evaluación mínimos

Enumerar preguntas fundamentales para el ser humano

Saber qué respuestas da la religión a estas preguntas

Saber enumerar y explicar distintos acontecimientos en la historia considerados revelación de Dios y
como nos los muestra la Biblia


Saber dar una definición de pecado y sus consecuencias
Definir sacramento y saber origen, signos, ministro, imprime carácter…

Tomar conciencia de cual es el compromiso del ser humano en la tierra
Se tendrá en cuenta:
-
El logro de los objetivos
El trabajo diario del alumno
La realización de trabajos, cuadernos…
La participación en clase
La actitud del alumno hacia la asignatura
Interés hacia la asignatura
Respeto a las ideas de los compañeros
Será necesario la presentación de las actividades recogidas en el cuaderno de la asignatura para su
evaluación
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Segunda lengua extranjera (francés)
Contenidos mínimos


Comprensión de discursos orales de poca dificultad.
Lectura con un mínimo de corrección
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
Participación en conversaciones sencillas. Producción y respuesta a preguntas
Comprensión y producción de textos sencillos escritos, postales cortas, felicitaciones.


Composición de formularios como el de un hotel.
Conocimiento de la lengua:
-
Descripción de un lugar.
Descripción de los gustos.
Expresión de la opinión.
Descripción de una casa.
Expresar una localización en el espacio y tiempo.
La comparación.
La hora.
Expresión de la obligación
Partitivos
Posesivos
Pronombres personales.
La negación
Ordinales
Comparativos.
Interrogativos.
Il faut
Présent indicatif
Futur simple
Passé récent
Futur proche
Passé composé
Adverbios

Léxico: Comidas, familia, medios de transporte, comercio, viajes

Fórmulas y expresiones

Ampliación de fórmulas de cortesía adecuadas en los intercambios sociales
Criterios de evaluación mínimos

Comprender la idea general e informaciones específicas de textos orales emitidos por un interlocutor, o
procedentes de distintos medios de comunicación, sobre temas conocidos.

Participar con progresiva autonomía en conversaciones y simulaciones relativas a las experiencias
personales, planes y proyectos, empleando estructuras sencillas, las expresiones más usuales de
relación social, y una pronunciación adecuada para lograr la comunicación.

Comprender la información general y la específica de diferentes textos escritos, adaptados y auténticos,
de extensión variada, y adecuados a la edad.

Redactar de forma guiada textos diversos utilizando estructuras, conectores y léxico adecuados.
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Taller de matemáticas
Contenidos mínimos
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
Interpretar el valor posicional de las cifras en el sistema de numeración decimal.
Redondear y truncar números naturales y decimales.
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
Sumar, restar, multiplicar y dividir números naturales y realizar operaciones encadenadas.
Distinguir entre división entera y exacta interpretando correctamente el cociente y el resto.


Resolver problemas aritméticos con los números naturales y las operaciones anteriores.
Reconocer la relación de divisibilidad entre dos números naturales, distinguiendo el múltiplo y el divisor.
Conocer y aplicar los criterios de divisibilidad por 2, por 3, por 5 y por 10.


Comprobar si un número de tres cifras es primo o compuesto.
Conocer los números enteros y su presencia en situaciones cotidianas.


Sumar, restar, multiplicar y dividir números enteros.
Realizar operaciones encadenadas con números enteros sin paréntesis y con paréntesis.

Calcular potencias de base y exponente natural. Calcular raíces cuadradas exactas.


Conocer las propiedades de las potencias con base natural y aplicarlas para abreviar los cálculos.
Simplificar y amplificar fracciones positivas.
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
Reducir a común denominador. Ordenar fracciones positivas con distinto denominador.
Sumar, restar, multiplicar y dividir fracciones positivas.


Resolver problemas aritméticos con fracciones positivas.
Escribir fracciones positivas en forma de número.
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
Leer e interpretar correctamente el significado de las cifras decimales.
Ordenar números decimales. Sumar, restar, multiplicar y dividir números decimales.


Reconocer las situaciones de proporcionalidad directa e inversa y resolver problemas donde
intervienen, por regla de tres y por reducción a la unidad.
Calcular tantos por ciento.
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
Conocer y manejar las principales unidades del sistema métrico decimal
Traducir enunciados en expresiones algebraicas.


Calcular el valor numérico de una expresión algebraica.
Conocer el concepto de ángulo, sus tipos y su medida. Realizar operaciones en el sistema sexagesimal
y con unidades de tiempo.

Conocer los elementos de la geometría plana más comunes en la vida y sus propiedades

Obtener los perímetros y áreas de figuras planas sencillas.
Criterios de evaluación mínimos

Utilizar los números enteros, racionales y reales para intercambiar información.

Estimar y calcular el valor de expresiones numéricas sencillas de números naturales, enteros,
fracciones y decimales basadas en las cuatro operaciones elementales y sus propiedades.

Utilizar adecuadamente los conceptos de divisibilidad para resolver problemas de múltiplos y divisores
de un número, y distinguir números primos y compuestos.

Resolver problemas relacionados con la vida cotidiana describiendo verbalmente el proceso elegido y
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las soluciones obtenidas, y utilizando correctamente las operaciones, propiedades y la forma de cálculo
precisa (mental o manual).





Expresar situaciones de la vida cotidiana utilizando formas sencillas del lenguaje matemático, en
especial el lenguaje algebraico.
Realizar conversiones monetarias utilizando las diferentes unidades monetarias.
Relacionar el porcentaje con su razón y con su número decimal, así como calcular porcentajes de
cantidades, problemas con porcentajes y su relación con la regla de tres simple directa.
Representar e interpretar una función mediante tablas, gráficas o fórmulas, y saber pasar de unas a
otras.
Dibujar e interpretar diagramas de sectores y de barras, con su correspondiente polígono de
frecuencias.


Calcular la media aritmética (simple y ponderada) y la moda de un conjunto sencillo de datos.
Identificar y construir la mediatriz de un segmento y la bisectriz de un ángulo, y aplicar sus propiedades
a la resolución de problemas.

Reconocer, dibujar y describir las figuras planas en ejercicios y en su entorno inmediato distinguiendo
sus elementos característicos así como figuras en el espacio.


Estimar y calcular medidas indirectas utilizando el teorema de Pitágoras.
Utilizar, estrategias de resolución de problemas tales como la reorganización de información de partida,
la búsqueda de contraejemplos, la experimentación con casos particulares, la resolución de un
problema análogo, pero más sencillo, o la generalización.
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Tecnologías
Contenidos mínimos


Necesidades básicas y secundarias del ser humano.
Beneficios y problemas derivados de la actividad tecnológica.


Fases correspondientes al proceso de creación de productos.
Identificación de necesidades y su relación con los productos que las solucionan.


Identificación de los elementos de invención y de construcción en la actividad tecnológica.
Valoración y reconocimiento de la importancia de la tecnología en la sociedad actual y sus
repercusiones positivas en la calidad de vida.


El ordenador: elementos básicos y funcionamiento.
Descripción de los componentes de un ordenador.


Sistema operativo.
Protección de la información del ordenador. Copias de seguridad.

Manejo básico de un sistema operativo.


El procesador de textos: posibilidades de trabajo.
Manejo de las funcionalidades de un procesador de textos.


Clasificación de cada uno de los tipos de materiales según su origen: pétreos, cerámicos, metálicos,
plásticos y derivados de la madera.
Propiedades de los materiales.


Industrias de extracción y de transformación
Clasificación de los materiales según su origen, su utilización y sus propiedades.


Aplicación de la regla de las tres erres.
Marcar y trazar: técnicas y útiles de trazado.


Cortar y serrar. Selección de herramientas en función del tipo de material y la forma de la pieza.
Perforar y afinar. Selección de herramientas en función de la dureza y el espesor del material.


Sistemas de unión.
Normas de seguridad en el taller.


Materiales e instrumentos de dibujo.
Representación de objetos sencillos mediante bocetos y croquis.


Acotación de un objeto sobre su croquis.
Dibujo de las vistas de un objeto representado previamente en perspectiva caballera.

Elaboración de trabajos descriptivos que presenten: tipos de materiales, presupuesto económico,
procesos de fabricación, herramientas, máquinas y normas de seguridad.


Empleo de instrumentos de dibujo y aplicaciones de diseño gráfico por ordenador para la realización de
bocetos y croquis.
Despiece de productos sencillos.


Dibujos en tres dimensiones: perspectiva caballera.
Estructuras laminares, masivas y de armazón.


Elementos simples en una estructura.
Tipos de esfuerzos.

Factores para la estabilidad de las estructuras.
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

Partes fundamentales en la construcción de edificios.
Máquinas simples. Palancas, poleas y polipastos.

Mecanismos de transmisión del movimiento circular. Poleas de transmisión, engranajes, tornillos sin fin
y ruedas dentadas y cadenas.


Mecanismos de transformación del movimiento. Tornillo, piñón-cremallera, levas, sistema biela-manivela
y cigüeñal
Generación y aplicaciones de la electricidad.


El circuito y sus magnitudes fundamentales.
Elementos elementales que componen un circuito.

Conexión en serie, en paralelo y mixta en circuito.

Símbolos y esquemas eléctricos sencillos.


Seguridad eléctrica para objetos y personas.
Interpretación de esquemas eléctricos elementales.


Montaje de circuitos sencillos a partir de un esquema.
Sensibilidad frente al ahorro de energía eléctrica.

Fuentes de energía.

Generación y consumo de energía eléctrica.


Uso de Internet para la búsqueda de información.
Fundamento del quehacer tecnológico.

Beneficios y problemas derivados de la actividad tecnológica en España y Aragón.

Respeto y sensibilidad hacia las actividades tecnológicas de las distintas culturas y épocas.
Criterios de evaluación mínimos

Utilizar Internet como herramienta en la búsqueda de información


Identificar los tipos de esfuerzo que soportan las estructuras, así como los materiales que las forman.
Analizar los mecanismos que constituyen los sitemas y explicar su funcionamiento.

Evaluar las repercusiones del desarrollo de la tecnología.

Identificar y describir el funcionamiento de los distintos componentes de un circuito eléctrico sencillo e
interpretar esquemas simbólicos.
Tomar conciencia de los riesgos derivados de la electricidad y respetar las normas de seguridad
eléctrica.



Identificar situaciones en las que haya que crear un producto para solucionarla.
Realizar diseños y construcciones sencillas, estéticas, creativas y funcionales siguiendo un plan de
trabajo.

Identificar las propiedades de los materiales de uso común (las maderas, los metales, los plásticos, los
materiales textiles y los cerámicos y pétreos)

Identificar las tareas marcar y trazar, cortar y serrar, perforar y afinar, unir, recubrir y acabar
secuenciando las fases de trabajo.
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