Programación Didáctica - Colegio Sagrada Familia El Monte

Colegio Sagrada Familia
“EL MONTE
Programación Didáctica
Área: LCyL
Etapa: Secundaria
Curso: 4º
Año Escolar 2012-13
Página 1
Programación
Didáctica
Objetivos- criterios
de evaluación
Fecha de distribución 10-10-08
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la fecha de distribución reflejada. Su vigencia sólo está garantizada para aquellas copias en soporte informático
Edición 1
Programación Didáctica.
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“EL MONTE
Área: LCyL
Etapa: Secundaria
Curso: 4º
Secuenciación de unidades
Unidad : Cero
Año Escolar 2012-13
Página 2
1. COMPETENCIAS BÁSICAS.
COMPETENCIAS BÁSICAS.
Repaso 3º
2.
SECUENCIACIÓN
DE
OBJETIVOS
Y
CRITERIOS
DE
EVALUACIÓN.
OBJETIVOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
Repaso 3º
Repaso 3º
1. Reconocer
de
las
principales características
fonéticas del andaluz.
2. Conocer el origen y la
evolución de la modalidad
lingüística andaluza.
3. Comprender la relación
entre
la
modalidad
lingüística andaluza y las
hablas meridionales.
4. Reconocer las diferencias
entre las hablas orientales
y occidentales.
1. Reconocimiento
de
las
principales
características
fonéticas del andaluz.
2. Conocimiento el origen y la
evolución de la modalidad
lingüística andaluza.
3. Comprensión
la
relación
entre
la
modalidad
lingüística andaluza y las
hablas meridionales.
4. Conocimiento las diferencias
entre las hablas orientales y
occidentales.
5. Consideración la modalidad
lingüística andaluza de una
forma positiva y no como un
habla vulgar o inculta.
6. Conocimiento
las
características
comunes
entre las hablas andaluzas y
el español del atlántico.
7. Reconocimiento el andaluz
estándar.
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Área: LCyL
Etapa: Secundaria
Curso: 4º
Secuenciación de unidades
Unidad : Dos
SECUENCIACIÓN
DE
Año Escolar 2012-13
Página 3
OBJETIVOS
Y
CRITERIOS
DE
EVALUACIÓN.
OBJETIVOS
1.
Conocer las partes que deben
estructurar un proyecto.
2.
Saber exponer un proyecto
3.
Ser capaces de escribir y
presentar
correctamente
su
currículum
4.
Valorar la importancia de una
correcta ortografía al escribir
nuestro idioma
5.
Conocer
y
diferencias
los
distintos niveles de la Lengua
6.
Situar correctamente en el
tiempo el movimiento romántico y
los hechos históricos que lo
determinan
7.
Identificar
los
rasgos
que
caracterizan
al
movimiento
romántico y a sus autores
8.
Identificar las características de
la Lírica Romántica
9.
Conocer identificar los rasgos
más importantes de los poetas
españoles del romanticismo
10.
Diferenciar el estilo y la forma
de expresar el sentimiento en
Bécquer y Rosalía de Castro.


Identificar
los
mecanismos
principales
que
permiten
relacionar oraciones mediante
la coordinación.
Entender
el
concepto
de
conjunto
oracional
por
coordinación.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.


Leer y comprender correctamente
textos.
Identificar los elementos básicos de
un proyecto y de un currículum, y
señalar sus características.

Identificar los elementos de un texto
que no se ajustan a la norma
ortográfica y argumentar el error.

Realizar correctamente un currículum
vitae.
Conocer e identificar los distintos
niveles de la lengua


Conocer e identificar los rasgos del
Movimiento Romántico

Conocer e identificar los rasgos
formales y temáticos de la Lírica
Romántica.

Identificar
y
argumentar
las
similitudes y diferencias en la poesía
de Espronceda, Bécquer y Rosalía.

Analizar críticamente fragmentos del
Canto a Teresa y establecer.

Comprender
las
estructuras
formadas por coordinación así
como los principales nexos
coordinantes.

Identificar la estructura de los
conjuntos
oraciones
por
coordinación
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Etapa: Secundaria
Curso: 4º
Secuenciación de unidades
Unidad : Dos
SECUENCIACIÓN
DE
Año Escolar 2012-13
Página 4
OBJETIVOS
Y
CRITERIOS
DE
EVALUACIÓN.
OBJETIVOS
1. Leer de forma crítica y reflexiva los textos
propuestos, valorando su contenido y la
forma
en
que
transmiten
ideas,
sentimientos, descripciones.
2. Conocer los rasgos que identifican los
distintos textos expositivos.
3. Ser capaces de explicar cómo es un
objeto propuesto.
4. Escribir un la explicación de un invento a
partir de pautas dadas.
5. Utilizar las tecnologías de la información y
la bibliografía para obtener, interpretar y
valorar informaciones de diversos tipos y
opiniones diferentes.
6. Conocer la ortografía correcta de b, v y w
aplicándola en los ejercicios propuestos
de manera argumentada.
7. Conocer la estructura de las palabras
variables e invariables e identificarlas
correctamente
en
las
situaciones
propuestas.
8. Conocer los rasgos más importantes del
teatro Romántico y sus autores.
9. Analizar críticamente, en la forma y en el
contenido, fragmentos de Don Álvaro o
fuerza del sino.
10. Componer textos a partir de un modelo
dado
utilizando
los
conocimientos
adquiridos y sumando el propio sentido
crítico y la creatividad.
11. Aplicar a la vida actual los arquetipos de
Don Álvaro y de Don Juan
 Identificar
los
mecanismos
principales
que
permiten
relacionar oraciones mediante la
subordinación( sustantiva).
 Entender
el
concepto
de
subordinación sustantiva.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

Leer y comprender correctamente
textos

Identificar textos expositivos y señalar
sus características.

Aplicar
correctamente
las
características
de
los
textos
expositivos a los textos orales y
escritos propuestos.

Realizar correctamente
expositivo oral y escrito.

Escribir correctamente palabras con
b,v y w siendo capaz de argumentar
por qué deben escribirse así.

Conocer
e
identificar
las
características de las palabras
variables e invariables y analizarlas
correctamente

Conocer e identificar los rasgos del
Teatro Romántico y de sus autores.
un
texto



Analizar críticamente fragmentos de
Don Álvaro o la fuerza del sino y
establecer la relación con la sociedad
de su época y el actual.
Comprender
las
estructuras
formadas por subordinación así
como
los
principales
nexos
subordinantes.
Identificar la estructura de las
oraciones complejas subordinadas(
sustantivas)
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Secuenciación de unidades
Unidad : Tres
SECUENCIACIÓN
DE
Área: LCyL
Etapa: Secundaria
Curso: 4º
Año Escolar 2012-13
Página 5
OBJETIVOS
Y
CRITERIOS
DE
EVALUACIÓN.
OBJETIVOS
1.
Leer de forma crítica y reflexiva los
textos
propuestos,
valorando
su
contenido y la forma en que transmiten
ideas, sentimientos, descripciones.
2.
Conocer los rasgos que identifican
los informes.
3.
Ser capaces de aportar ideas y
ordenarlas para elaborar un informe
4.
Escribir un informe a partir de
pautas dadas.
5.
Utilizar las tecnologías de la
información y la bibliografía para
obtener,
interpretar
y
valorar
informaciones de diversos tipos y
opiniones diferentes.
6.
Conocer la ortografía correcta de g
y j aplicándola en los ejercicios
prepuestos de manera argumentada.
7.
Conocer y diferenciar las funciones
sintácticas y semánticas.
8.
Conocer
los
rasgos
más
importantes de la prosa romántica y sus
autores.
9.
Analizar críticamente, en la forma y
en el contenido, fragmentos de Las
buenas costumbres de Larra.
10.
Componer textos a partir de un
modelo
dado
utilizando
los
conocimientos adquiridos y sumando el
propio sentido crítico y la creatividad.
11.
Identificar
los
mecanismos
principales que permiten relacionar
oraciones
mediante
la
subordinación(adjetiva).
12.
Entender
el
concepto
de
subordinación adjetiva.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

Leer
y
comprender
correctamente textos

Identificar los elementos de un
informe
y
señalar
sus
características.

Escribir
y
presentar
correctamente un informe.

Escribir correctamente palabras
con g y j siendo capaz de
argumentar por qué deben
escribirse así.

Conocer,
identificar
y
diferenciar
funciones
sintácticas y semánticas

Conocer e identificar los rasgos
de la prosa romántica y de sus
autores.

Diferenciar los dos modelos de
análisis de la realidad que
representan Larra y Mesonero
Analizar
críticamente
fragmentos de Las buenas
costumbres
de
Larra,
y
establecer la relación con la
sociedad
de su época y el
actual.
Comprender
las
estructuras
formadas
por
subordinación
adjetiva así como los principales
nexos subordinantes adjetivos.
Identificar la estructura de las
oraciones
complejas
subordinadas adjetivas.



Fecha de distribución 10-10-08
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Área: LCyL
Etapa: Secundaria
Curso: 4º
Secuenciación de unidades
Unidad : Cuatro
SECUENCIACIÓN
DE
OBJETIVOS
Año Escolar 2012-13
Página 6
Y
CRITERIOS
DE
EVALUACIÓN.
OBJETIVOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
1. Leer de forma crítica y reflexiva los 1. Análisis
sintáctico
oraciones
textos
propuestos,
valorando su
subordinadas.
contenido y la forma en que
2. Leer y comprender correctamente
transmiten
ideas,
sentimientos,
textos
descripciones.
2. Conocer los rasgos que identifica un 3. Identificar los elementos de un folleto
folleto.
y señalar sus características.
3. Ser capaces de analizar información 4. Escribir y presentar correctamente un
4. Escribir un folleto a partir de pautas
folleto.
dadas.
5. Utilizar
las
tecnologías
de
la 5. Escribir correctamente palabras con h
siendo capaz de argumentar por qué
información y la bibliografía para
deben escribirse así.
obtener,
interpretar
y
valorar
informaciones de diversos tipos y 6. Conocer, identificar y diferenciar los
opiniones diferentes.
elementos que forman estructura
6. Conocer la ortografía correcta de h
oracional
aplicándola
en
los
ejercicios
7. Conocer e identificar los rasgos del
prepuestos de manera argumentada.
realismo y el naturalismo y relacionarlos
7. Conocer y diferenciar los distintos
con la época en que surgen.
elementos que forman la estructura
oracional.
8. Analizar críticamente fragmentos de
8. Conocer los rasgos más importantes
La Regente y de Misericordia, y
del Realismo y del Naturalismo y a sus
establecer la relación con la sociedad
autores y obras.
de su época y el actual.
9. Analizar críticamente, en la forma y
textos
que
con
las
en el contenido, fragmentos de La 9. Crear
características
del
Realismo,
reflejen
la
Regenta.
realidad
actual.
10. Componer textos a partir de un
las
estructuras
modelo dado (Misericordia de Galdós) 10. Comprender
formadas por subordinación así
utilizando
los
conocimientos
adquiridos y sumando el propio
como
los
principales
nexos
sentido crítico y la creatividad.
subordinantes
adjetivs
sustantivados.
11. Identificar
los
mecanismos
principales que permiten relacionar 11. Identificar la estructura de las
oraciones complejas subordinadas
oraciones
mediante
la
subordinación(adjetiva sustantivada).
adjetivas sustantivadas
12. Entender
el
concepto
de
subordinación adjetiva sustantivada.
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Etapa: Secundaria
Curso: 4º
Secuenciación de unidades
Unidad : Cinco
SECUENCIACIÓN
DE
OBJETIVOS
Año Escolar 2012-13
Página 7
Y
CRITERIOS
DE
EVALUACIÓN.
OBJETIVOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
1.
Leer de forma crítica y reflexiva los 1. Analizar oraciones subordinadas.
textos
propuestos,
valorando
su 2. Leer y comprender correctamente
contenido y
la
forma
en
que
textos
transmiten
ideas,
sentimientos,
3. Identificar las características de las
descripciones.
cartas formales.
2. Conocer los rasgos que identifican
4. Escribir y presentar correctamente
las cartas formales.
una Carta al Director.
3. Escribir una Carta al Director a la
sección de un periódico siguiendo las 5. Escribir correctamente palabras con
pautas dadas.
y y ll siendo capaz de argumentar por
4. Utilizar
las
tecnologías
de
la
qué deben escribirse así.
información y la bibliografía para
obtener,
interpretar
y
valorar 6. Conocer, identificar y diferenciar las
distintas clases de oraciones según su
informaciones de diversos tipos y
estructura y la intención del hablante
opiniones diferentes.
5. Conocer la ortografía correcta de y y 7. Conocer e identificar los rasgos de
los autores y obras del Modernismo y
ll
aplicándola en los ejercicios
de
la
Generación
del
98,
y
prepuestos de manera argumentada.
relacionarlos con la época en que
6. Identificar las características de las
surgen.
distintas clases de oraciones según su
estructura y la intención del hablante.
8. Analizar críticamente fragmentos de
7. Clasificar correctamente distintos
autores de cada movimiento, y
tipos de oraciones
establecer la relación con la sociedad
8.
Conocer los rasgos más importantes
de su época y el actual.
del Modernismo y la Generación del
9. Analizar
correctamente
un
98, y a sus autores y obras.
fragmento
de
Niebla,
teniendo
en
9. Analizar críticamente, en la forma y
cuenta
características
del
autor,
época
en el contenido, fragmentos de autores
y obra.
modernistas y del 98
10. Analizar críticamente un fragmento 10. Crear un poema a partir de un texto
de Antonio Machado que proponemos.
de Niebla.
las
estructuras
11. Componer textos a partir de un 11. Comprender
formadas por subordinación así como
poema de Antonio Machado utilizando
los principales nexos subordinantes
los
conocimientos
adquiridos
y
circunstanciales adverbiales.
sumando el propio sentido crítico y la
12. Identificar la estructura de las
creatividad.
oraciones complejas subordinadas
12. Identificar
los
mecanismos
circunstanciales adverbiales.
principales que permiten relacionar
oraciones mediante la subordinación
circunstancial adverbial,
13. Entender el concepto de
subordinación
circunstancial
adverbial.
3. SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS.
Fecha de distribución 10-10-08
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Etapa:Secundaria
Curso: 4º
Secuenciación de unidades
Unidad : Seis
SECUENCIACIÓN
DE
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Página 8
OBJETIVOS
Y
CRITERIOS
DE
EVALUACIÓN.
OBJETIVOS
1. Leer de forma crítica y reflexiva los
textos
propuestos,
valorando
su
contenido y la forma en que transmiten
ideas, sentimientos, descripciones.
2. Conocer los rasgos que identifica un
texto argumentativo.
3. Escribir una reclamación siguiendo
las pautas dadas.
4. Utilizar
las
tecnologías
de
la
información y la bibliografía para
obtener,
interpretar
y
valorar
informaciones de diversos tipos y
opiniones diferentes.
5. Conocer la ortografía correcta de s y
x
aplicándola en los ejercicios
prepuestos de manera argumentada.
6. Identificar las características de las
oraciones compuestas coordinadas y
diferenciar sus clases.
7. Conocer los rasgos más importantes
del Novecentismo, las Vanguardias y la
Generación del 27, y a sus autores y
obras.
8. Analizar críticamente, en la forma y
en el contenido, fragmentos de autores
novecentistas, vanguardistas y de la
Generación del 27
9. Componer textos a partir de
greguerías de Ramón Gómez de la
Serna utilizando los conocimientos
adquiridos y sumando el propio sentido
crítico y la creatividad.
10. Identificar
los
mecanismos
principales que permiten relacionar
oraciones mediante la subordinación
sustantiva, adjetiva, circunstancial
adverbial.
11. Profundizar en
el concepto de
subordinación sustantiva, adjetiva,
circunstancial adverbial.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
1. Analizar oraciones subordinadas.
2. Leer y comprender correctamente
textos
3. Identificar las características de un
texto argumentativo.
4. Escribir y presentar correctamente
una reclamación.
5. Escribir correctamente palabras con
s y x siendo capaz de argumentar por
qué deben escribirse así.
6. Conocer e identificar los rasgos de
los autores y obras Novecentistas,
Vanguardistas y de la Generación del
27, y relacionarlos con la época en que
surgen.
7. Analizar críticamente fragmentos de
autores de cada
movimiento, y
establecer la relación con la sociedad
de su época y el actual.
8. Analizar correctamente, teniendo en
cuenta características del autor, época
y obra, textos de Lorca
9. Crear greguerías propias propio a
partir de greguerías de Gómez de la
Serna que proponemos que hemos
dado.
10. Comprender
las
estructuras
formadas por subordinación así como
los principales nexos subordinantes
sustantivos,
adjetivos,y
circunstanciales adverbiales.
11. Identificar la estructura de las
oraciones complejas subordinadas
sustantivas,
adjetivas
y
circunstanciales adverbiales.
Fecha de distribución 10-10-08
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la fecha de distribución reflejada. Su vigencia sólo está garantizada para aquellas copias en soporte informático
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2.
Área: LCyL
Etapa:Secundaria
Curso: 4º
Secuenciación de unidades
Unidad :Siete
SECUENCIACIÓN
DE
Año Escolar 2012-13
Página 9
OBJETIVOS
Y
CRITERIOS
DE
EVALUACIÓN.
OBJETIVOS
1. Leer de forma crítica y reflexiva
los textos propuestos, valorando su
contenido y la forma en que transmiten
ideas, sentimientos, descripciones.
2. Conocer los rasgos que identifica
un ensayo.
3. Escribir una instancia siguiendo
las pautas dadas.
4. Utilizar las tecnologías de la
información y la bibliografía para
obtener,
interpretar
y
valorar
informaciones de diversos tipos y
opiniones diferentes.
5. Conocer la ortografía correcta de
grupos consonánticos aplicándola en los
ejercicios
prepuestos
de
manera
argumentada.
6. Conocer y valorar los hechos
históricos,
sociales,
científicos
y
artísticos que caracterizan el siglo XX
7.
Conocer
los
rasgos
más
importantes de la poesía en España
después de la Guerra Civil y hasta
nuestros días, y a sus autores y obras.
8. Analizar críticamente, en la
forma y en el contenido, fragmentos de
poetas de esta etapa
9. Analizar críticamente Palabras
para Julia.
10. Componer textos a partir de Blas
de Otero y cantantes actuales como
Amaral y Jorge Drexler. utilizando
los conocimientos adquiridos y
sumando el propio sentido crítico y
la creatividad.
11. Identificar
los
mecanismos
principales que permiten relacionar
oraciones mediante la subordinación
circunstancial no adverbial.
12. Entender
el
concepto
de
subordinación
circunstancial
no
adverbial.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

Leer
y
comprender
correctamente textos

Identificar las características de
un ensayo

Realizar de manera correcta un
ensayo oralmente

Escribir
y
presentar
correctamente una instancia.

Escribir correctamente palabras
con grupos consonánticos siendo
capaz de argumentar por qué
deben escribirse así.

Conocer y analizar críticamente
los elementos más destacados
del siglo XX

Conocer e identificar los rasgos
de la poesía española desde la
Guerra Civil hasta hoy, y
relacionarlos con la época en que
surgen.
Analizar críticamente fragmentos
de autores de cada movimiento,
y establecer la relación con la
sociedad
de su época y el
actual.
Analizar correctamente, teniendo
en cuenta características del autor,
época y obra, Palabras para Julia
Comprender
las
estructuras
formadas por subordinación así
como
los
principales
nexos
subordinantes circunstanciales no
adverbiales.
Identificar la estructura de las
oraciones complejas subordinadas
circunstanciales no adverbiales.




3. SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS.
Fecha de distribución 10-10-08
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la fecha de distribución reflejada. Su vigencia sólo está garantizada para aquellas copias en soporte informático
Edición 1
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Área: LCyL
Etapa:Secundaria
Curso: 4º
Secuenciación de unidades
Unidad :Nueve
SECUENCIACIÓN
DE
Año Escolar 2012-13
Página 10
OBJETIVOS
Y
CRITERIOS
DE
EVALUACIÓN.
OBJETIVOS
1.
Leer de forma crítica y reflexiva los
textos
propuestos,
valorando su
contenido y la forma en que
transmiten
ideas,
sentimientos,
descripciones.
2. Conocer los rasgos que identifica un
buen discurso.
3. Escribir y realizar un discurso.
4. Conocer los elementos y habilidades
básicas necesarias para un buen
debate y aplicarlas.
5. Utilizar
las
tecnologías
de
la
información y la bibliografía para
obtener,
interpretar
y
valorar
informaciones de diversos tipos y
opiniones diferentes.
6. Dominar los signos de puntuación y
entonación de nuestro idioma para
mejorar su expresión y comprensión.
7. Conocer los rasgos más importantes
del teatro en España hasta nuestros
días, y a sus autores y obras.
8. Relacionar textos y autores con la
época en la que fueron escritos y su
relación posible con la actualidad
9. Analizar críticamente, en la forma y
en el contenido, fragmentos de textos
teatrales de la etapa
10. Analizar críticamente los textos
teatrales de Lorca y Buero.
11. Crear un texto teatral a partir del
modelo de Jardiel que les damos.
12. Identificar
los
mecanismos
principales que permiten relacionar
oraciones
mediante
la
subordinación circunstancial no
adverbial de finalidad y de causa.
13. Entender
el
concepto
de
subordinación circunstancial no
adverbial de finalidad y de causa.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
 Leer y comprender correctamente
textos
 Identificar las características de un
buen discurso
 Escribir y exponer
correcta un discurso
de
manera
 Participar correctamente en un
debate: con buenos argumentos
(razonados
y
razonables),
con
respeto y capacidad de escucha.
 Utilizr correctamente los signos de
puntuación y entonación.
 Conocer e identificar los rasgos del
teatro español desde la Guerra Civil
hasta hoy, y relacionarlos con la
época en que surgen.
 Analizar críticamente fragmentos de
autores de cada movimiento, y
establecer la relación con la sociedad
de su época y el actual.
 Analizar correctamente, teniendo en
cuenta características del autor,
época y obra, de Lorca y Buero
Vallejo
 Comprender
las
estructuras
formadas por subordinación así
como
los
principales
nexos
subordinantes circunstanciales no
adverbiales de finalidad y de causa.
 Identificar la estructura de las
oraciones complejas subordinadas
circunstanciales no adverbiales de
finalidad y de causa.
Fecha de distribución 10-10-08
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la fecha de distribución reflejada. Su vigencia sólo está garantizada para aquellas copias en soporte informático
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Área: LCyL
Etapa:Secundaria
Curso: 4º
Secuenciación de unidades
Unidad :Nueve
SECUENCIACIÓN
DE
Año Escolar 2012-13
Página 11
OBJETIVOS
Y
CRITERIOS
DE
EVALUACIÓN.
OBJETIVOS
1. Leer de forma crítica y reflexiva los textos
propuestos, valorando su contenido y la forma
en que transmiten ideas, sentimientos,
descripciones.
2. Conocer los rasgos que identifican una
columna.
3. Escribir una columna.
4. Conocer
los
elementos
y
habilidades básicas necesarias para
participar en un foro y aplicarlas.
5. Utilizar las tecnologías de la
información y la bibliografía para
obtener,
interpretar
y
valorar
informaciones de diversos tipos y
opiniones diferentes.
6. Utilizar
correctamente
las
mayúsculas
7. Escribir
correctamente
abreviaturas, cifras y números.
8. Conocer
los
rasgos
más
importantes de las últimas tendencias
teatrales, y a sus autores y obras.
9. Relacionar textos y autores con la época
en la que fueron escritos y su relación posible
con la actualidad
10. Analizar críticamente, en la forma y en el
contenido, fragmentos de textos teatrales de la
etapa
11.
Analizar críticamente un fragmento de
¡Ay, Carmela!.
12.
Crear un texto teatral a partir del
fragmento de Bajarse al moro que les damos.
13.
Identificar
los
mecanismos
principales que permiten relacionar
oraciones mediante la subordinación
circunstancial no adverbial condicional
y concesiva.
14.
Entender
el
concepto
de
subordinación
circunstancial
no
adverbial condicional y concesiva.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
 Leer y comprender correctamente textos
 Identificar las características
columna.
de una
 Escribir correctamente una columna.
 Participar correctamente en un foro: con
buenos
argumentos
(razonados
y
razonables), con respeto y capacidad de
escucha.
 Utilizar correcta y adecuadamente las
mayúsculas
 Escribir
correctamente
cifras y números.
abreviaturas,
 Conocer e identificar los rasgos de las
últimas
tendencias
en
teatro,
y
relacionarlos con la época en que
surgen.
 Analizar críticamente fragmentos de autores
de cada tendencia, y establecer la relación
con la sociedad de su época y el actual.
 Analizar correctamente un fragmento de ¡Ay
Carmela! Teniendo en cuenta contenido,
autor, época.
 Crear un texto teatral partiendo del modelo de
Bajarse al moro.
 Comprender las estructuras formadas
por
subordinación
así
como
los
principales
nexos
subordinantes
circunstanciales
no
adverbiales
condicional y concesiva.
 Identificar
la
estructura
de
las
oraciones
complejas
subordinadas
circunstanciales
no
adverbiales
condicionales y concesivas.
5. TEMPORALIZACIÓN.
Fecha de distribución 10-10-08
El presente documento forma parte del Sistema de Calidad del Colegio Sagrada Familia “EL MONTE de Málaga, en
la fecha de distribución reflejada. Su vigencia sólo está garantizada para aquellas copias en soporte informático
Edición 1
Programación Didáctica.
Colegio Sagrada Familia
“EL MONTE
2.
Área: LCyL
Etapa:Secundaria
Curso: 4º
Secuenciación de unidades
Unidad :Diez
SECUENCIACIÓN
DE
Año Escolar 2012-13
Página 12
OBJETIVOS
Y
CRITERIOS
DE
EVALUACIÓN.
OBJETIVOS
1. Leer de forma crítica y reflexiva los
textos propuestos, valorando su contenido
y la forma en que transmiten ideas,
sentimientos, descripciones.
2. Conocer los rasgos que identifica una
crónica.
3. Comentar y valorar oralmente titulares.
4. Realizar una buena crónica.
5. Utilizar las tecnologías de la información
y la bibliografía para obtener, interpretar y
valorar informaciones de diversos tipos y
opiniones diferentes.
6. Escribir correctamente determinadas
palabras juntas o separadas según el
significado de ellas que elijamos.
7. Identificar las formas no personales del
verbo.
8. Analizar
correctamente
oraciones
compuestas en las que aparecen formas
no personales.
9. Conocer los rasgos más importantes de
la novela española hasta los 60.
10. Relacionar textos y autores con la época
en la que fueron escritos y su relación
posible con la actualidad
11.
Analizar críticamente, en la forma y
en el contenido, fragmentos de textos de
la etapa
12.
Analizar críticamente un fragmento
de La familia de Pascual Duarte.
13.
Crear un texto a partir del
fragmento de Tiempo de silencio que
les damos.
14.
Identificar
los
mecanismos principales que permiten
relacionar
oraciones
mediante
la
subordinación
circunstancial
no
adverbial consecutiva y comparativa.
15.
Entender el concepto de
subordinación
circunstancial
no
adverbial consecutiva y comparativa.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

Leer y comprender correctamente
textos

Construir
titulares
de
manera
sintética y procurando ser objetivos a
partir de unos hechos sobre los que
queremos informar

Comentar y analizar críticamente
titulares
contrastados
de
distintos
periódicos sobre una misma noticia

Identificar las características de una
crónica.

Escribir correctamente una crónica.

Escribir correctamente determinadas
palabras juntas o separadas según el
significado elegido.

Conocer, identificar y diferenciar las
formas no personales del verbo

Analizar correctamente oraciones
compuestas en las que están presentes
formas no personales del verbo.

Conocer e identificar los rasgos de la
novela española hasta los 60, y
relacionarlos con la época en que surgen.

Analizar críticamente fragmentos de
autores de cada tendencia, y establecer la
relación con la sociedad de su época y el
actual.

Analizar correctamente un fragmento
de La familia de Pascual Duarte Teniendo
en cuenta contenido, autor, época.

Comprender
las
estructuras
formadas por subordinación así como los
principales
nexos
subordinantes
circunstanciales
no
adverbiales
consecutiva y comparativa.

Identificar la estructura de las
oraciones
complejas
subordinadas
circunstanciales
no
adverbiales
consecutivas y comparativas.
Fecha de distribución 10-10-08
El presente documento forma parte del Sistema de Calidad del Colegio Sagrada Familia “EL MONTE de Málaga, en
la fecha de distribución reflejada. Su vigencia sólo está garantizada para aquellas copias en soporte informático
Edición 1
Programación Didáctica.
Colegio Sagrada Familia
“EL MONTE
2.
Área: LCyL
Etapa:Secundaria
Curso: 4º
Secuenciación de unidades
Unidad :Once
SECUENCIACIÓN
DE
Año Escolar 2012-13
Página 13
OBJETIVOS
Y
CRITERIOS
DE
EVALUACIÓN.
OBJETIVOS
1. Leer de forma crítica y reflexiva los
textos
propuestos,
valorando
su
contenido y
la forma en que
transmiten
ideas,
sentimientos,
descripciones.
2. Conocer qué implica una línea
editorial.
3. Consensuar y establecer una línea
editorial común.
4. Conocer las características de una
crónica
5. Realizar una crónica según las pautas
dadas.
6. Utilizar
las
tecnologías
de
la
información y la bibliografía para
obtener,
interpretar
y
valorar
informaciones de diversos tipos y
opiniones diferentes.
7. dar a sus textos cohesión, coherencia
y adecuación.
8. Analizar críticamente y crear textos
coherentes, cohesionados y adecuados
a nuestro objetivos
9. Conocer los rasgos más importantes
de la novela contemporánea y de las
últimas tendencias narrativas.
10.
Relacionar textos y autores con la
época en la que fueron escritos y su
relación posible con la actualidad
11.
Analizar
críticamente
un
fragmento de Sefarad.
12.
Crear un texto a partir del fragmento
de La verdad sobre el caso Savolta que les
damos.
13.
Identificar los mecanismos principales
que
permiten
relacionar
oraciones
mediante la subordinación( sustantiva,
adjetiva,
circunstancial
adverbial,
circunstancial no adverbial).
14.
Entender
el
concepto
de
subordinación
sustantiva,
adjetiva,
circunstancial adverbial, circunstancial no
adverbial.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

Leer y comprender correctamente
textos

Contribuir a la creación de una línea
editorial y consensuarla

Identificar las características de una
crítica.

Escribir correctamente una crítica.

Escribir
correctamente
palabras
homófonas según el significado elegido.

Conocer, identificar y diferenciar los
elementos que dan coherencia, cohesión y
coherencia al texto

Analizar críticamente la coherencia,
cohesión y adecuación de un texto

Escribir
textos
cohesionados y adecuados.
coherentes,

Conocer e identificar los rasgos de la
novela
española
contemporánea,
y
relacionarlos con la época en que surgen.

Analizar críticamente fragmentos
de autores de cada tendencia, y
establecer la relación con la sociedad
de su época y el actual.

Analizar
correctamente
un
fragmento de Sefarad Teniendo en cuenta
contenido, autor, época.

Crear
modelo de
Savolta.
un
texto partiendo del
La verdad sobre el caso
 Comprender
las
estructuras
formadas por subordinación así
como
los
principales
nexos
subordinantes
sustantivos,
adjetivos,
circunstanciales
adverbiaesl, circunstanciales no
adverbiales.
 Identificar la estructura de las
oraciones complejas subordinadas
sustantivas,
adjetivas,
circunstanciaesl
adverbiales,
circunstanciales no adverbiales.
Fecha de distribución 10-10-08
El presente documento forma parte del Sistema de Calidad del Colegio Sagrada Familia “EL MONTE de Málaga, en
la fecha de distribución reflejada. Su vigencia sólo está garantizada para aquellas copias en soporte informático
Edición 1
Programación Didáctica.
Colegio Sagrada Familia
“EL MONTE
2.
Área: LCy L
Etapa:Secundaria
Curso: 4º
Secuenciación de unidades
Unidad : Anexo
SECUENCIACIÓN
DE
Año Escolar 2012-13
Página 14
OBJETIVOS
Y
CRITERIOS
DE
EVALUACIÓN.
OBJETIVOS
1. Leer de forma crítica y reflexiva los
textos propuestos, valorando su contenido
y la forma en que transmiten ideas,
sentimientos, descripciones.
2. Conocer los rasgos que caracterizan los
textos publicitarios.
3. Conocer las características de un
anuncio.
4. Realizar un anuncio según las pautas
dadas.
5. Utilizar
las
tecnologías
de
la
información y la bibliografía para
obtener,
interpretar
y
valorar
informaciones de diversos tipos y
opiniones diferentes.
6. Aplicar correcta y razonadamente las
normas ortográficas estudiadas hasta
ahora.
7. Conocer y valorar los orígenes
lingüísticos, históricos y sociales de la
diversidad lingüística española.
8. Conocer.,situar
y
valorar
la
presencia del idioma español en el
mundo.
9. Conocer los rasgos más importantes
de la Literatura Hispanoamericana.
10. Relacionar textos y autores con la
época en la que fueron escritos y su
relación posible con la actualidad.
11. Analizar críticamente un poema de
Neruda.
12. Crear un texto a partir del
fragmento de Cien años de soledad
que les damos.
13. Identificar los mecanismos principales
que permiten relacionar oraciones
mediante la subordinación( sustantiva,
adjetiva,
circunstancial
adverbial,
circunstancial no adverbial).
14. Entender
el
concepto
de
subordinación
sustantiva,
adjetiva,
circunstancial adverbial, circunstancial
no adverbial.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
 Leer y comprender correctamente textos
 Identificar las características
textos publicitarios.
de
los
 Realizar un buen anuncio según las
pautas dadas.
 Aplicar correctamente las normas
ortográficas estudiadas a lo largo del
curso
 Conocer, identificar y diferenciar la
diversidad lingüística española en sus
orígenes, evolución y distribución
geográfica
 Analizar y valorar la presencia del
español en el mundo y justificar a
partir de hechos históricos y sociales
su distribución.
 Conocer e identificar los rasgos de la
Literatura
Hispanoamericana
y
relacionarlos con la época en que
surgen.
 Analizar críticamente fragmentos de
autores y obras, y establecer la
relación con la sociedad de su época
y el actual.
 Analizar correctamente un poema de
Neruda teniendo en cuenta contenido,
autor, época.
 Crear un texto partiendo del modelo
de Cien años de soledad
 Comprender las estructuras formadas
por
subordinación
así
como
los
principales
nexos
subordinantes
sustantivos, adjetivos, circunstanciales
adverbiaesl,
circunstanciales
no
adverbiales.
 Identificar
la
estructura
de
las
oraciones
complejas
subordinadas
sustantivas, adjetivas, circunstanciaesl
adverbiales,
circunstanciales
no
adverbiales.
Fecha de distribución 10-10-08
El presente documento forma parte del Sistema de Calidad del Colegio Sagrada Familia “EL MONTE de Málaga, en
la fecha de distribución reflejada. Su vigencia sólo está garantizada para aquellas copias en soporte informático
Edición 1
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Colegio Sagrada Familia
“EL MONTE
Secuenciación de unidades
Unidad : Anexo
Área: LCy L
Etapa:Secundaria
Curso: 4º
Año Escolar 2012-13
Página 15
PONDERACIÓN:El 30% será trabajo de clase y actividades y 70% pruebas escritas.
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