Estrategia para la definición de especialidades

Estrategia para la definición de especialidades.
Definición de especialidad
Se define una especialidad, como el espacio curricular de un plan de estudios,
constituido por un conjunto de asignaturas (40 – 60 créditos) que completa la
preparación de los futuros profesionistas formados en el SNEST; permite darle
mayor flexibilidad y actualidad a cada plan de estudios, a cada proyecto
académico; además de tomar en cuenta las tendencias tecnológicas
regionales, nacionales e internacionales de cada campo del conocimiento,
debe asegurar una formación actual y pertinente. La especialidad constituye un
espacio curricular que abarca un porcentaje comprendido entre el 10 y el 15%
del plan de estudios de cada carrera,
La especialidad debe estar integrada por asignaturas con contenidos que
atiendan aspectos predominantes y emergentes de las prácticas profesionales,
de extensión o complemento de la formación profesional, que propicien la
comprensión, el dominio y la aplicación de conocimientos científicos,
tecnológicos y humanísticos, adquiridos en la parte genérica de la carrera; que
respondan con oportunidad a los requerimientos y cambios en las demandas
de servicios profesionales, del entorno social y productivo regional y nacional,
de manera que se pueda modular periódicamente su definición y oferta
educativa.
Los aspectos que se deben de tomar en cuenta para la definición de una
especialidad, en el SNEST son los siguientes:

Atención a las necesidades de formación profesional en cada región del
país

Incorporación, en cada plan de estudios, de las tendencias profesionales
nacionales y mundiales.

Atención al estudio de las tecnologías predominantes y emergentes con
un carácter aplicativo.

Mantener, el plan de estudios, en un proceso de actualización continua,
dotándolo de flexibilidad curricular.

Diseñar propuestas actuales y pertinentes.

Mantener un equilibrio curricular en el cual se cimente una adecuada
formación científico-tecnológica y humanística.
1. ESTUDIO DE CONTEXTO DEL CAMPO PROFESIONAL.
ESTUDIO SOCIOECONÓMICO DE LA REGIÓN
1.1.
Descripción del estado y desarrollo de la economía estatal y
regional.
La actitud de mejora es inherente al hombre, con ello cumple su sueño de
alcanzar estadios de una vida mejor, toda actividad encaminada al progreso
debe partir de una revisión crítica, profunda y amplia del estado actual.
El Instituto Tecnológico de Zacatecas, ha revisado los contextos nacional,
estatal, regional y local para planear sus futuras actividades y lograr cumplir su
misión influyendo en su entorno.
1.1.1. Reseña histórica del estado de Zacatecas
Los vocablos náhuatl zacatl, que significa “zacate” y co “locativo” (lugar donde
abunda el zacate), dan el nombre al Estado de Zacatecas y a su Capital.
A la llegada de los españoles, habitaban esta zona varios grupos indígenas
(zacatecos, caxcanes, huachichiles, tecuexes, irritilas y tepehuanes). El primer
asentamiento de españoles en la región fue en 1531, cuando fundaron la
primera Villa de Guadalajara, en lo que ahora es el municipio de Nochistlán. Sin
embargo, este asentamiento fue por poco tiempo, ya que debido a las
rebeliones de las tribus locales, encabezadas por caxcanes,
fue fundada
nuevamente hasta consolidarse en el lugar que actualmente ocupa. En 1546
se descubrieron importantes yacimientos de plata al pie del Cerro de la Bufa, y
la noticia corrió ligera. El 8 de septiembre de ese mismo año se fundó la ciudad
de Zacatecas, siendo los fundadores: Juan de Tolosa, Diego de Ibarra,
Cristóbal de Oñate y Baltazar Temiño de Bañuelos.
En 1585, Felipe II le concedió el título de “Ciudad de Nuestra Señora de los
Zacatecas”, tres años después, la ennobleció y le concedió Escudo de Armas.
Durante la época colonial se establecieron varias órdenes mendicantes
(franciscanos, agustinos, dominicos, jesuitas, juaninos y mercedarios), quienes
levantaron grandes monasterios y templos que llegaban a competir en
suntuosidad y riqueza con las regias mansiones de los ricos “aristócratas de la
plata”.
Aunque Zacatecas fue siempre una importante plaza activa durante los
movimientos de independencia y de reforma, tuvo un particular papel en el
periodo revolucionario, cuando se desarrolla en la Ciudad Capital la histórica
“Toma de Zacatecas”, batalla en la que se define el triunfo de la Revolución
Mexicana y que fuera gestada y ejecutada por los Generales: Francisco Villa,
Felipe Ángeles y Pánfilo Natera.
1.1.2 Contexto Socioeconómico Estatal
La fundación del Tecnológico fue una respuesta clara y directa a las
necesidades de educación que planteaba la comunidad zacatecana en esa
época. Este hecho estableció vínculos que hicieron posible el desarrollo
conjunto entorno-instituto, permitiendo que este último cumpliera con el
compromiso social contraído con la comunidad a la cual sirve, y además ser un
agente de cambio activo en el crecimiento y evolución de una sociedad
dinámica que hoy le ofrece nuevos retos, metas y exigencias acordes a la
modernidad que caracteriza la llegada del nuevo milenio.
Conscientes de los cambios que la comunidad nacional e internacional han
generado en el estado, es necesario redefinir las acciones que se deben
emprender para una vez más dar respuesta al compromiso que tiene
el
Instituto Tecnológico de Zacatecas, y a través de esto promover su desarrollo
como un centro de educación técnica superior de excelencia.
1.1.2.1 Entorno Físico
Localización.
El Estado de Zacatecas está situado geográficamente en la región centro norte
del país. Sus coordenadas de localización son: Al norte 25 09´,. al sur 21 04´
de latitud norte; al este 100 49´; al oeste 104 19´ de longitud oeste, a un altura
media sobre el nivel del mar de 2,230 mts. Tiene una superficie de
aproximadamente 75,040 km2 y un perímetro de 1,720 km., representando el
3.7% de la superficie del país, y ocupa el octavo lugar en extensión territorial
entre los estados de la República Mexicana, Zacatecas, colinda al norte con
Durango y Coahuila de Zaragoza; al este con Coahuila de Zaragoza, Nuevo
León y San Luis Potosí; al sur con Jalisco y Aguascalientes; al oeste con
Jalisco, Nayarit y Durango.
Clima, Relieve y Recursos Hidráulicos.
En el Estado predomina el clima seco con una temperatura media anual de 16
grados centígrados, con variaciones extremas de 35 grados centígrados como
máxima y 6 grados centígrados la mínima, y una precipitación pluvial media de
510 milímetros.
El aspecto físico del relieve de la superficie del Estado está modelado por la
reunión de cuatro provincias fisiográficas. Al Oeste de la provincia de la Sierra
Madre Occidental, con sierras y valles alternados. Al Norte y Centro, la
provincia Sierra Madre Oriental, con una continuidad de montañas plegadas,
que definen sierras. Al centro, la provincia Meseta Central, con amplias llanuras
y sierras cortas longitudinales, predominando las superficies planas y, al
sudeste la provincia del Eje Neovolcánico, constituida por derrames continuos
de lava y por depósitos de materiales piroclásicos arrojados por cientos de
volcanes
Zacatecas es una de las entidades de la República Mexicana con mayor
problemática en cuanto escasez de agua, situación que se deriva de su misma
ubicación geográfica, ya que gran parte de su territorio, sobre todo la parte
norte es semidesierto.
La falta de agua es un factor que limita en forma severa el desarrollo de los
asentamientos humanos y de las actividades industriales y agrícolas.
El principal consumidor de energía eléctrica en Zacatecas es el sector agrícola,
debido a la cantidad de pozos de agua existentes y representa el 32% en
cuanto al consumo, sin embargo, en cuanto al valor de las ventas de energía
eléctrica, el uso industrial y el residencial ocupan el primero y segundo lugar
respectivamente. La red hidrológica del Estado de Zacatecas, está dividida por
dos grandes vertientes: al Norte por la vertiente del Golfo de México, que drena
aproximadamente el 63% de la superficie del estado con corrientes integradas
de los ríos Aguanaval y el Salado, y la vertiente del Pacífico que drena el 32%
de la superficie restante del estado, teniendo como corriente principal al Río
Lerma-Santiago.
Comunicaciones y Transportes
Actualmente el Estado de Zacatecas cuenta con 8,381.6 km. de caminos y
carreteras de los cuales 1,361.7 correspondían a carreteras pavimentadas,
511.8 km. Carreteras revestidas y 6,508.1 km. de caminos.
Por el Estado cruzan cuatro importantes carreteras federales:
No. 45 Aguascalientes - Durango (Panamericana)
No. 49 San Luis Potosí - Torreón
No. 54 Guadalajara - Saltillo
No. 23 Zacatecas - Guadalajara (vía Tlaltenango)
Las condiciones actuales indican que la red de caminos y carreteras de la
entidad requieren de una importante tarea de modernización. que permita
adecuarla a las necesidades de la transportación segura y eficiente de
pasajeros y mercancías.
Zacatecas cuenta con el Aeropuerto Internacional “Gral. Leobardo C. Ruiz”, en
el Municipio de Calera de Víctor Rosales a sólo 25 km. de la Capital del Estado,
a través del cual hay una vinculación directa con diversas ciudades importantes
de la República (Tijuana, Guadalajara, Morelia, León, Cd. Juárez y ciudad de
México) y del extranjero, particularmente del sur de los Estados Unidos de
Norteamérica: Los Angeles, Oakland y Chicago; además cuenta también con 9
aeródromos distribuidos en diferentes municipios del Estado.
A finales de 1995, la extensión de la red ferroviaria del Estado de Zacatecas,
era de 670 km. de longitud con 591.7 km. de vías troncales y ramales, 71.3 km.
de vías secundarias y 7 km. de vías particulares. La red ferroviaria corre de
norte a sur, dando cobertura a las municipios donde se concentra el corredor
industrial, conocida desde sus inicios como "Ferrocarril Central"
De acuerdo a las características anteriormente expuestas, se observa que
existe una gran problemática en materia de comunicación en la mayor parte del
estado.
1.1.2.2. Entorno Demográfico
De acuerdo al XII censo general de población y vivienda 2005, la población del
Estado de Zacatecas, fue de 1´367,692 habitantes (48.2% de hombres y 51.8%
mujeres). El flujo poblacional determina que la entidad sea considerada dentro
de la categoría migratoria de fuerte expulsión,
parámetro que indica la
capacidad que tiene el estado para arraigar o para desplazar población hacia
otros centros, en el caso de la emigración, es principalmente hacia los Estados
Unidos de Norteamérica, y los principales estados de procedencia de los
inmigrantes son precisamente limítrofes.
El comportamiento de los asentamientos humanos en la entidad, han
determinado una densidad de población de 17.8 habitantes por kilómetro
cuadrado.
La estructura de la población por edad muestra que la proporción de
mayores de 12 años, representa el 70.5% del total. Esta
característica
determina crecientes demandas. Principalmente en cuanto a empleos y
servicios sociales, tales como los de educación y salud.
1.1.2.3. Entorno Socioeconómico
Población Económicamente Activa
El Estado de Zacatecas, con
una población aproximada de 1'400,000
habitantes (Población rural: 665 917, población urbana: 670 579 y población
indígena estimada: 1 081).
El total de habitantes de doce y más años de edad en el Estado de Zacatecas,
ascendió a 1,040,814 de acuerdo a la Encuesta Nacional de Empleo Urbano
(ENEU, INEGI Diciembre 2004), el 76.1% forman parte de la población
económicamente activa.
Del total de la población económicamente activa ocupados, el 60.51% son
hombres y el 39.49% son mujeres.
El 88.18% sabe leer y escribir
Vivienda y Servicios
En octubre del 2005, en el estado de Zacatecas existían 322 mil 439 viviendas
particulares habitadas (24 mil 222 más que en el año 2000), monto que
representa
el 1.3% de las más de 24 millones de viviendas contadas en el país.
Al relacionar la población residente en el estado con el monto de viviendas
particulares habitadas, se observa que el promedio de ocupantes por vivienda
es menor que en 2000 (4.5 y 4.2 respectivamente).
Atendiendo al material con que están construidos los pisos de las viviendas, en
el estado el 61.9% tienen piso de cemento o firme; el 31.6% de madera,
mosaico y otros materiales; mientras que el 6.1% tienen piso de tierra. Este
último disminuyó en 2.4 puntos porcentuales respecto a 2000.
No obstante, varios municipios tienen un porcentaje de viviendas con piso de
tierra mayor al estatal, como son: Jiménez del Teul (26.1%), Mezquital del Oro
(20.1%), Villa de Cos y Sain Alto (14.3%) y Villa García (13.9%).
En la entidad para el 2005, la situación de los servicios públicos en la vivienda
era la siguiente: el 84.4% disponía de drenaje, el 93.1% de agua entubada y el
97.4% contaba con energía eléctrica. Los municipios con mayor porcentaje de
viviendas con drenaje son: Calera (95.2%), Guadalupe (95.9%), Zacatecas
(97.6%) y
Juchipila (98.5%). Y los que presentan los menores porcentajes son: Mazapil
(60.1%), Pinos (56.3%), Genaro Codina (48.5%), y Jiménez del Téul (46.0%).
Finalmente, la disposición de bienes en la vivienda indica que la televisión está
presente en el 94.3% de las viviendas, a la vez que el 82.0% cuenta con
refrigerador, el 72.9% dispone de lavadora y el 15.3% tiene computadora.
Sector Primario
Es importante productor de materias primas de origen agrícola, pecuario y
mineral. La tierra zacatecana produce frijol, chile, ajo, brócoli, vid, guayaba,
durazno
y nopal tunero. Zacatecas es también un estado con importante
producción ganadera, destacando las especies de bovino, porcino, ovicaprino,
equino y avícola. Así también, cuenta con importantes ganaderías de lidia de
amplio reconocimiento en el país, tales como: Valparaíso, Torrecillas, El Sauz,
José Julián Llaguno y Santa Fe, todas ellas, fracciones de las Haciendas de
San Mateo, Jesús Cabrera, San Antonio de Triana, Suárez del Real, Presillas y
Flores Huerta.
Se dedican a la agricultura aproximadamente 1´300,682 hectáreas, de las
cuales el 87.85% correspondió a la agricultura de temporal y el 12.15%
restante, a la agricultura de riego.
Los productos más importantes que se obtienen en el estado son: frijol, maíz,
trigo, cultivo de chile y jitomate.
Por otro lado, la tierra zacatecana ofrece productos como brócoli, col de
bruselas, coliflor, ajo, cebolla y orégano. Se está incursionando exitosamente
en la producción agrícola, destacando la referente al fríjol, además de la
producción de vid, chile, guayaba, durazno y nopal tunero.
Zacatecas a lo largo de su historia se ha destacado como territorio
eminentemente ganadero, su suelo reúne las condiciones ecológicas óptimas
para el desarrollo de esta actividad.
Es un Estado ganadero de materia prima, produce ganado que con
posterioridad va a otras entidades para ser engordado y procesado. La crianza
de ganado representa para muchos hombres del campo su alternativa de
sobrevivencia. Además, Zacatecas cuenta con importantes ganaderías de lidia,
reconocidas en el país, tales como Valparaíso, Torrecillas, el Sauz y José
Julián Llaguno, todas ellas fracciones de la Hacienda de San Mateo, Jesús
Cabrera, San Antonio de Triana, Suárez del Real, Presillas y la fundada
recientemente de Flores Huerta.
Dadas las característica favorables ecológicas, se ha desarrollado la fruticultura
en donde la vid, el durazno, la manzana, y la guayaba, son los cultivos que
mayor impulsos han tenido en la entidad.
Por otra parte en lo que se refiere al nopal, su explotación recibe un fuerte
apoyo de las dependencias oficiales para lograr su comercialización.
La actividad ganadera consiste principalmente en las especies de ganado
bovino, porcino, caprino, equino y ovino, así como avícola. Existe una
producción deficitaria para el consumo, y en cuanto a la industria de pieles y
curtiduría, esta materia prima es llevada a otros estados vecinos.
Sector Secundario
Manufactura
En los últimos años, esta actividad económica ha mostrado un buen
crecimiento, siendo instaladas algunas plantas grandes de nueva creación en
el estado. El principal corredor industrial, lo integran los municipios de Fresnillo,
Calera de V.R., Zacatecas y Guadalupe.
Entre las principales ramas industriales se encuentran las siguientes industrias:
textil,
alimenticia, metálica, mueblera, cervecera, cerámica y alfarería y
materiales para construcción.
Hasta 2000, el personal ocupado por la industria manufacturera fue de 24,596
personas, considerando sólo las poblaciones urbanas o sea aquellas
localidades con más de 2500 habitantes.
Construcción
La industria de la construcción es importante en el desarrollo económico de
Zacatecas y de la República Mexicana, tanto por el impacto de las obras de
infraestructura, así como de las satisfacciones de las necesidades de vivienda
y de la derrama económica que genera. Esta industria se concentra en las
poblaciones de Zacatecas, Guadalupe, Jerez, Calera, Fresnillo y Río Grande,
principalmente y hay un índice que pone de manifiesto una notable reducción
en el consumo de los materiales para construcción y una caída drástica del
empleo en este sector.
Minería
La historia de Zacatecas ubica a este estado como una entidad minera de tal
forma que la producción minera en el estado ha logrado mantener un aceptable
ritmo de crecimiento, el cual ha permitido situarlo a nivel nacional en el primer
lugar como productor de plata, segundo en plomo y zinc, tercer lugar en cobre
y quinto lugar en oro.
De las minas zacatecanas se extrae principalmente plata, plomo, zinc, oro,
cobre y cadmio; además cuenta con importantes yacimientos de minerales no
metálicos de uso industrial como: caolín, ónix, cantera, wallastonita y cuarzo,
entre otros
Los volúmenes de producción son los siguientes:
Elemento
Toneladas
Oro
1´083.12
Plata
1´192.16
Plomo
14,289.00
Cobre
23,950.00
Zinc
71,464.00
Mercurio
26,07
Fierro
235,446.00
Caolín
5,000.00
Sector Terciario
Comercio
La relevancia del Sector Comercio en una actividad económica trascendental,
de tal forma que el Producto Interno Bruto es casi tres veces al generado en el
sector primario y más alto al generado por la industria manufacturera, de modo
que la población dedicada al comercio duplica a la ocupada en la industria
manufacturera., siendo esta de 43,913 personas (dato a 1998).
Turismo
El turismo es considerado como una de las actividades en las que México tiene
ventajas competitivas, por sus grandes atractivos naturales, su rica cultura y su
infraestructura hotelera y de comunicaciones y Zacatecas en particular tiene en
gran potencial en el Sector Turismo, ya que cuenta con sitios arqueológicos,
así como la característica de sus construcciones con un estilo especial
arquitectónico.
La capacidad hotelera esta en incremento pues al año de 2000, nos arroja la
cantidad de 164 hoteles en el estado, 4,620 cuartos y ocupa a 2,588 personas.
No sólo la ciudad de Zacatecas es rica en atractivos, también el estado ofrece
una amplia diversidad de sitios, lugares y manifestaciones populares de gran
interés y para todos los gustos. Existen espectaculares sierras y montañas,
cañones y grutas, pintorescas poblaciones, zonas arqueológicas, así como
costumbres y tradiciones que hacen de Zacatecas una región con alternativas
turísticas para todo visitante.
La comida zacatecana es netamente mestiza, sencilla y de carácter popular.
Aun y cuando la gastronomía tradicional tiene tendencia al olvido, en los
últimos años se ha puesto énfasis en rescatarla y enriquecerla. Debido a las
raíces mestizas y las características agropecuarias de la región, la cocina
zacatecana es muy parecida a la que predomina en el centro norte de México.
En lo general la cocina zacatecana se ha conservado desde fines de siglo
pasado hasta nuestros días.
Entre los principales platillos, tanto para ocasiones especiales como para
consumo ordinario sobresalen los siguientes: asado de boda, barbacoa,
enchiladas zacatecanas, figareti jerezano, pipián ranchero, carne adobada, así
como otros de gran consumo popular como el menudo de res, pozole, gorditas
rellenas de guisado, chorizos, etc.
Zacatecas cuenta con ricos y diversos dulces, como el tradicional queso de
tuna, de leche, camote, biznaga y calabaza, greñudas jerezanas, alfajor de
coco, cajeta de membrillo, manzana y guayaba y las melcochas tradicionales
en Semana Santa y día de Muertos.
La bebida típica es el mezcal, que se producen especialmente en una pequeña
población denominada Huitzila y la región de Pinos. Otras bebidas típicas son
el colonche, elaborado a base de tuna fermentada, vino de membrillo y nogal,
aguamiel, así como de reciente producción es el Tenampa, bebida destilada de
tuna que se produce en el municipio de Ojocaliente.
El ingenio y habilidad de los zacatecanos se manifiesta en la variedad de
artesanías que se realizan tanto en la capital del Estado como en algunos de
su municipios. Sobresalen por su colorido y calidad de trabajo, los sarapes y
cobijas que se elaboran en telar de mano en Villa García y Guadalupe.
Destacan los municipios de Jerez, Tepetongo, Valparaíso y Tlaltenango en la
confección de trabajos de talabartería y pitiado, notables por su perfección,
belleza y acabado: monturas, maletas, bolsas y cinturones.
Otras artesanías son los trabajos en cantera, polvo de cantera, en piel, madera
y hueso, joyería en oro, plata y piedras semipreciosas, latón, cestería, hierro
forjado, etc.
1.1.3 Contexto Socioeconómico Regional
El
desarrollo
económico
de
la
región
Centro-Norte
se
concentra
fundamentalmente en las siguientes actividades: agricultura, agroindustria,
artesanía,
construcción,
cerámica,
alfarería,
cervecera,
alimentos,
metalmecánica, automotriz y de servicios.
Los corredores Industriales de Aguascalientes-San Luis Potosí, Nuevo LeónSaltillo y la Comarca Lagunera son una alternativa de empleo para los
egresados del Instituto Tecnológico de Zacatecas.
Dentro de esos corredores conviven empresas, que por su alto desarrollo
tecnológico aplicado a sus procesos, exigen profesionistas altamente
competitivos con dominio de conocimientos y técnicas de vanguardia.
Zacatecas y sus municipios enfrentan problemas tales como: actualización de
la planta productiva, reducción del empleo, baja capacitación, actualización y
especialización de recursos humanos, rezago tecnológico, rezago artesanal,
falta de competitividad, productividad y calidad, mala calidad de los servicios,
sobre explotaciones de bosques, contaminación del medio ambiente y carencia
de plantas de tratamiento de aguas residuales.
1.1.3.1 Entorno Educativo de la Educación Superior
El Estado de Zacatecas tiene serios problemas relacionados con la educación,
de acuerdo los anuarios 1998-1999, la población de educación hasta el nivel
bachillerato y carreras técnicas ascendió 384,639 en la cual existen 18,333
docentes, 4,909 planteles con 15,523 aulas.
La Educación Superior Tecnológica en el Estado se imparte a través de siete
instituciones públicas: el Instituto Tecnológico de Zacatecas, los Institutos
Tecnológicos
descentralizados
de
Tlaltenango,
Río
Grande,
Fresnillo
Sombrerete y Nochistlán, últimos dos de nueva creación y el Instituto
Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey Campus Zacatecas,
además una universidad tecnológica.
La cobertura de oferta educativa en este estado al ciclo 1999-2000, era de 14,
616 alumnos inscritos en el nivel de educación superior, impartida por 10
Instituciones educativas, de las cuales una de administración federal, seis del
sistema estatal, dos particulares, y una autónoma.
Total
Hombres Mujeres
Instituto Tecnológico de Zacatecas 2189
1262
927
Inst.Tec.Sup. De Rio Grande
490
253
237
Inst.Tec.Sup. De Fresnillo
459
245
214
Inst.Tec.Sup. De Tlaltenango
431
210
221
Escuela de Trabajo Social
139
7
132
Escuela de Enfermería
34
2
32
495
294
201
Universidad Autónoma de Fresnillo 395
137
258
ITESM Campus Zacatecas
412
241
171
9572
4673
4899
14616
7324
7292
Universidad
Tecnológica
de
Zacatecas
Universidad
Autónoma
Zacatecas
de
Fuente: Estadística básica del Sistema Educativo en el Estado de
Zacatecas 1999-2000
Realizando un análisis de la matrícula en el área de ingeniería y físico
matemático en los planteles del estado, no refleja que del total de los alumnos
que están estudiando una carrera técnica universitaria o superior en el estado,
el 31% están en estas instituciones:
Total
Instituto Tecnológico de Zacatecas
1621
Inst.Tec.Sup. De Rio Grande
274
Inst.Tec.Sup. De Fresnillo
459
Inst.Tec.Sup. De Tlaltenango
192
Escuela de Trabajo Social
0
Escuela de Enfermería
0
Universidad Tecnológica de Zacatecas
328
Universidad Autónoma de Fresnillo
67
ITESM Campus Zacatecas
152
Universidad Autónoma de Zacatecas
1442
4535
Fuente: Estadística básica del Sistema Educativo en el
Estado de Zacatecas 1999-2000
Es así que el Instituto Tecnológico de Zacatecas, atiende al 35.74%
aproximadamente de los alumnos que cursan sus estudios superiores en el
área de ingeniería y físico matemáticas.
Porcentaje de atención en el área de Ingeniería
y Físico Matem áticos en el Estado de Zacatecas
Resto de las
IES en el
Estado
64%
Instituto
Tecnológico
de
Zacatecas
36%
En el presente año, se han creado los institutos tecnológicos superiores de
Nochistlán y el de Sombrerete, así como la instalación de las extensiones de la
universidad de Tolosa y de la autónoma de Durango, teniendo estos planteles
una matrícula no mayor de 1000 alumnos en su conjunto.
1.2. La educación superior tecnológica ante los retos del desarrollo...
1.2.1. El crecimiento demográfico
Índice
de
Índice
Población en el crecimiento Población
Periodo estado
por década Nacional
de
crecimiento
por década
1940
565,437
19,653,552
1950
665,524
18%
25,791,017
31%
1960
817,831
23%
34,923,129
35%
1970
951,462
16%
48,225,238
38%
1980
1,113,830
17%
66,846,833
39%
1990
1,127,323
1%
81,249,645
22%
1995
1,336,496
19%
91,158,290
12%
2000
1 353 610
6%
97 483 412
18%
2005
1 367 692
2%
103 263 388
10%
Fuente: INEGI. Censos Generales de Población y
Vivienda y Conteo de Población y Vivienda 1995, 2000 y 2005.
Es notorio el bajo índice de crecimiento poblacional del estado de Zacatecas y
más haciendo un análisis comparativo con la media nacional; Son muchos los
factores inmersos en esta situación en particular se puede destacar la escasa y
débil industrialización, además de la baja productividad agrícola, en términos
muy generales lo que ha obligado a un grueso importante de la población a
emigrar al vecino país de los Estados Unidos de Norteamérica, pues en la
actualidad están más de un millón de paisanos en ese país.
La población total del estado de Zacatecas de acuerdo al XII censo general de
población y vivienda es de 1’367,692
habitantes, de los cuales el 48.2%
corresponden al sexo masculino, y el 51.8% son mujeres, existe una tasa de
crecimiento media anual de 0.59 anual, tomando en cuenta los resultados del
censo de hace diez años que era de 1”127,323 habitantes.
Cabe destacar que Zacatecas ocupa aproximadamente el 1.388% del total de
los Estados Unidos Mexicanos.
En 1990 el 45.94% era población urbana, y en el año 2000 se incrementó a un
53.34%
La población en los municipios aledaños a la capital ocupa el 46.8%,
destacando Fresnillo con 183,236 habitantes. (ver tabla).
MUNICIPIO
N°. DE HABITANTES
Calera
31,897
Fresnillo
183,236
Guadalupe
109,066
Jerez
54,757
Luis Moya
11,418
Morelos
9,755
Ojo caliente
38,219
Veta Grande
7,228
Villa de Cos
32,125
Villanueva
32,140
Zacatecas
123,899
TOTAL
633,740
En la ciudad de Zacatecas se concentran 113,947 habitantes que representan
el 91.9% del total del municipio, en la ciudad de Fresnillo, habitan 97,023
personas, por lo tanto se concluye en que el 47% habita el medio rural, y por
último los habitantes de la ciudad de Guadalupe, son 78,879, lo que nos dice
que el 72.3% habitan en el medio urbano, y el restante 27.7% en el rural.
La población económicamente activa en el estado de Zacatecas de acuerdo al
XII censo es de 358,449 de los cuales 353,628 están ocupados, y la población
económicamente inactiva asciende a 594,180, y 3711 sin especificar.
La población por edad se encuentra distribuida de la siguiente forma,
considerando solamente de 10 a 34 años por quinquenios:
EDAD.
TOTAL.
HOMBRES.
MUJERES.
10-14
171,383
86,962
84,421
15-19
145,464
69,249
76,215
20-24
119,820
53,411
66,409
25-29
101,757
46,340
55,417
30-34
91,476
41,919
49, 557
(AÑOS)
En lo que se refiere a educación cabe destacar que para el ciclo escolar 20002001 la inscripción en el estado al nivel secundaria fue de 80,531 alumnos,
distribuidos de la siguiente manera: primero 31,456; segundo 27,897; y tercero
21,178 y para el nivel bachillerato la inscripción fue de 30,010 alumnos con
13,248 en primero, 9088 en segundo y 7674 en tercero.
Alumnos por ciclo escolar del nivel de educación media superior
1995- 1996-
1997-
1998-
1999-
2000-
2001-
1996 1997
1998
1999
2000
2001
2002
(TOTAL)
5872 6100
6354
6464
6523
6699
6699
CBTIS
3416 3458
3770
3800
3935
4076
4076
CBTAS
2218 2439
2363
2438
2348
2380
2380
PEDAGÓGICOS
238
221
226
240
243
243
ESTATAL
8090 9149
10265 11013 11674 12451 13339
GENERAL
2949 3402
3607
3649
3676
3800
3925
COBACH
5141 5747
6523
7119
7588
8058
8557
CECYTE
0
135
245
410
593
857
PATICULAR
1794 1992
2150
2131
2378
2278
2182
GENERAL
1489 1671
1780
1793
2022
1953
1886
COBACH
305
370
338
356
325
296
AUTÓNOMO
6090 5015
4962
4841
5076
5055
5034
MODALIDAD
FEDERAL
203
0
321
Proyección para el ciclo 2001-2002 de los alumnos inscritos en el nivel medio
superior
AÑO
ALUMNOS
PRIMERO
16345
SEGUNDO
10200
TERCERO
6997
TOTAL
33542
1.2.2. Las expectativas de cambio social
Hoy en día es difícil concebir a la sociedad, como un ente criogénico; El letargo
social. Comenzó a ser disipado a mediados de la década de los setentas. La
gran demanda de la sociedad hacia el gobierno, ha sido desde entonces, la
creación de un estado productivo, que de manera sustentable, supla las
necesidades de educación, fuentes de trabajo y desarrollo social entre otras.
El estado de Zacatecas no es la excepción, a últimas fechas su desarrollo se
refleja en una sociedad más dinámica que exige un soporte y dirección basado
en el desarrollo de la ciencia y la tecnología, a través de programas propicios
de educación de su comunidad. Con una población aproximada de 1´400,000
habitantes de los cuales el 39% son económicamente activos, el estado se
proyecta como una zona que ofrece grandes retos para lograr su desarrollo
industrial, que es una de sus mas grandes debilidades para el soporte de la
economía que sufre el estado, motivo por el cual existe una considerable
migración de sus habitantes hacia el extranjero.
Las inversiones en materia de minería e industria que el actual gobierno ha
gestionado, harán a corto plazo un profundo cambio social, donde es necesario
tomar en cunetas los diferentes aspectos en materia de educación:
1.- Educar a la comunidad con calidad y equidad, de manera que se asegure
un reparto equitativo de la riqueza y una base profesional que sustente el
desarrollo económico en todo el estado.
2.- Homogenizar la educación a todas las comunidades, mediante programas
de extensión educativa que sean especialmente apropiadas para ello.
3.- Asegurar la pertinencia del Instituto Tecnológico de Zacatecas mediante una
revisión continua de sus programas académicos para asegurar la concordia
con la necesidad social en su momento.
1.2.3. Las exigencias del modelo económico
Desde el establecimiento del Tratado de Libre Comercio nuestro país se ha
visto envuelto en una competencia de libre mercado un tanto desigual, en el
ámbito de esta competencia se ha creado una urgencia por ofrecer los mejores
productos y servicios, con lo cual se exige que la ciencia y la tecnología sirvan
de apoyo para conservar el nivel competitivo de nuestro mercado.
El rol de la educación tecnológica en un escenario como este, es ofrecer un
capital humano de calidad que sea capaz de impulsar hacia mayores niveles de
competencia a los productos que ofrece nuestro país, y que a su vez, dichos
productos, cumplan las normas de adecuación al uso de estándares
internacionales.
El reto del mercado internacional exige una infraestructura que sea, a su vez,
compatible con el mercado interno, que esté sustentada por sistemas de
comunicación, sistemas productivos y recursos humanos propicios para
satisfacer la demanda nacional e internacional.
Las Instituciones de Educación Superior Tecnológica, deben plantear sus
acciones tomando en cuenta un mundo globalizado, para adecuarse al
desarrollo de nuevas formas de producción, cuya principal característica debe
ser la producción de calidad a bajo costo.
La política económica que conjuga el plan nacional de desarrollo a nivel
nacional considera como objetivo general de la administración pública federal,
promover un crecimiento con calidad de la economía.
Un crecimiento sostenido y dinámico que permita crear los empleos que
demandarán los millones de jóvenes que se incorporarán al mercado de trabajo
los próximos años; con un crecimiento que permita abatir la pobreza y que abra
espacios a los emprendedores; Además de un avance en la igualdad de
oportunidades entre regiones, empresas y hogares, y permita contar con
recursos suficientes y canalizarlos para combatir los rezagos y financiar
proyectos de inclusión al desarrollo.
Un crecimiento con estabilidad que permita planear sin sobresaltos, invertir con
menor riesgo y tomar decisiones con mayor certidumbre.
Un crecimiento con baja inflación que contribuya a la recuperación de los
salarios reales, la reducción en las tasas de interés y la expansión del crédito.
Un crecimiento incluyente que dé oportunidades a todos y en el que la
disponibilidad de instrumentos para participar en la economía no sea privilegio
de unos cuantos.
Un crecimiento que considere el proceso de globalización de la economía
mundial y permita que el país se integre a él obteniendo los máximos
beneficios posibles.
Un crecimiento que responda a la transición social que demanda mayores
espacios de participación de los ciudadanos en la toma de decisiones.
Un
crecimiento
que,
ante
la
transición
demográfica,
aproveche
las
oportunidades de una población económicamente activa en crecimiento y, al
mismo tiempo, asuma los retos del aumento en la demanda de empleos y de la
inversión en capital humano.
Un crecimiento sustentable que proteja y acreciente el capital natural de
nuestra nación.
En un mundo globalizado y dinámico como el que vivimos, es necesario
adicionar al bono democrático que los mexicanos nos hemos ganado, el bono
de la estabilidad macroeconómica, el bono de la flexibilidad microeconómica, el
bono de la sustentabilidad ambiental y el bono de la democratización de la
economía; sólo así, la "nueva fortaleza" que ha adquirido la economía
mexicana será permanente y podremos dejar atrás la vulnerabilidad de la
economía; Para alcanzar el bono de la estabilidad macroeconómica debemos
pasar del "blindaje económico" para la transición política del año 2,000 al
financiamiento sano del gasto público, a una mejor coordinación entre las
políticas monetaria y fiscal, y al incremento del ahorro público y privado.
Se trata de conducir responsablemente la marcha económica del país. Que las
acciones del gobierno promuevan la estabilidad y el crecimiento, con una
conducción eficaz de las finanzas públicas y con la promoción de un sector
financiero sólido y competitivo; De tal manera que las nuevas herramientas de
la política macroeconómica deben incluir también el reconocimiento pleno de
pasivos de largo plazo del gobierno, la transparencia de la hacienda pública y
un manejo profesional del gasto público.
Para alcanzar el bono de la flexibilidad microeconómica necesitamos crear las
condiciones para hacer un mejor uso de nuestros recursos y elevar y extender
la competitividad del país.
En un mundo en proceso de globalización corresponde al Estado promover las
condiciones para la inserción competitiva de México en el nuevo orden
económico mundial.
Se debe buscaremos aumentar y extender la competitividad del país, la
competitividad de las empresas, la competitividad de las cadenas productivas y
la competitividad de las regiones, mediante las instituciones de educación
superior tecnológica, en el caso específico de Zacatecas, esta el Tecnológico
Lo anterior implica regulación apropiada, disponibilidad oportuna y eficaz de
infraestructura económica para el desarrollo, fomento de capacidades para el
trabajo productivo de clase mundial, desarrollo tecnológico y científico para la
nueva economía; todo ello en el marco de una moderna cultura laboral y
empresarial.
Para alcanzar la competitividad, es también necesario un sector público con
estándares internacionales de buen gobierno. Transformaremos las empresas
públicas del Estado a fin de que fortalezcan y no limiten la competitividad de las
empresas mexicanas.
Superaremos esquemas que promovían el fomento de la industria desde un
punto de vista macroeconómico, sin considerar que el país avanzará y se
desarrollará en la medida en que las empresas, una por una, avancen y se
desarrollen.
Para alcanzar el bono de la democratización de la economía necesitamos
asegurar un desarrollo incluyente. Impulsaremos la iniciativa de las mexicanas
y los mexicanos que decidan emprender un negocio, por pequeño que éste
sea, porque la suma de los esfuerzos individuales es lo que va a hacer este
país grande y exitoso.
Se debe democratizar la economía mediante la eliminación de restricciones
que han limitado las actividades de segmentos importantes de la cadena
productiva, y mediante la emancipación de los ciudadanos de menores
ingresos de un sistema legal e institucional que los discrimina.
Al mismo tiempo, buscar un desarrollo regional equilibrado mejorando la
infraestructura y estimulando la creación de empleos en las comunidades más
rezagadas del país.
El programa económico de la presente administración quiere responder a las
necesidades de un mundo global, de una población joven y de una sociedad
con profundos contrastes.
Se trata de un programa que incluye un verdadero compromiso con las
variables fundamentales de la economía, pero que asume como premisa
fundamental que para que la economía funcione, deben también estar en orden
las variables fundamentales de una sociedad justa y humana: la disminución de
la pobreza, el incremento del capital humano, una mejor distribución del
ingreso, la convergencia en el desarrollo regional y un mayor poder adquisitivo
de los salarios, entre las principales.
El programa económico deberá ser evaluado no sólo por los logros obtenidos
en las variables fundamentales de la economía, sino también por el éxito que
se tenga en los indicadores que representan las variables fundamentales de
una sociedad justa y humana.
Este programa, el cual reconoce que tanto la política económica como la
política social y educativa contribuyen al crecimiento y a la distribución, está
integrado por políticas económicas y sociales que se refuerzan mutuamente.
Es un programa ordenado y coherente en la búsqueda de la estabilidad y el
crecimiento; pero también es innovador en la búsqueda de la equidad. Es
estructuralmente sólido en materia económica, pero también es socialmente
solidario y comprometido.
Con este programa se busca la creación de un ambiente de competencia,
donde el Estado ciertamente no estorbe y canalice la acción pública para crear
las condiciones necesarias para que el sector privado aproveche su energía
potencial y alcance altos índices de productividad y competitividad, pero que
reconoce al mismo tiempo la necesidad de una acción pública decidida del
gobierno para promover la equidad entre las regiones, las empresas y los
hogares.
Por ello, el gobierno debe comprometerse a ofrecer un crecimiento con calidad.
Queremos crecer, pero crecer con calidad. Con calidad humana y con calidad
ambiental.
El compromiso de los gobiernos debe redundar en ser el responsable que
provea servicios públicos diversos y de calidad, con énfasis en la atención a las
clases marginadas; que maneje en forma responsable las finanzas públicas y la
política económica; que regule los mercados en función de los intereses de la
ciudadanía; que promueva activamente el desarrollo de capital humano; que
apoye el fortalecimiento de los factores para el desarrollo competitivo del sector
productivo; que promueva un marco regulatorio eficaz; que provea la
infraestructura que demanda el país, y que fortalezca el desarrollo regional.
Un gobierno que dirija sus acciones y provea sus servicios con criterios de
competitividad y productividad; que asegure la inclusión al desarrollo de los
grupos marginados; que rinda cuentas y sea transparente en sus procesos y en
sus criterios de decisión; que sea plural y considere los distintos puntos de vista
de la sociedad en el establecimiento de su política económica y sus estrategias
de crecimiento.
Crecer sin distribuir no es sostenible ni humano; crecer a costa del medio
ambiente no es sustentable ni honesto con las siguientes generaciones.
Esta política económica se verá reflejada en las decisiones, acciones y
programas que realice este gobierno.
Para el crecimiento sostenido y dinámico, entre otras acciones y programas, el
gobierno promoverá un marco regulatorio claro; mantendrá finanzas públicas
sanas; promoverá el fortalecimiento del círculo virtuoso ahorro-inversión;
reactivará la banca de desarrollo.
Para elevar la competitividad promoverá las reformas estructurales necesarias
para lograr la mayor eficacia en los sectores clave de la economía; impulsará el
fortalecimiento del mercado interno; impulsará la inversión privada en materia
de infraestructura; promoverá el desarrollo de capacidades empresariales
mediante programas de capacitación, asesoría técnica y educación para el
trabajo; promoverá una nueva cultura laboral y una reforma en este ámbito por
medio de diálogos y consensos; implantará programas de promoción,
financiamiento y capacitación para la inserción ventajosa del país en el proceso
de globalización; apoyará a los emprendedores a desarrollar sus proyectos
productivos con sistemas de financiamiento y mecanismos de asesoría
adecuados a sus necesidades y características.
Asegurará la incorporación al desarrollo de los marginados; para ello, creará la
banca social; establecerá programas de microfinanciamiento y crédito para los
microempresarios y trabajadores por su cuenta; mejorará la infraestructura y
los servicios básicos del sector rural y de las zonas urbanas marginadas;
promoverá el ahorro popular; aumentará las oportunidades para desarrollar
proyectos productivos entre grupos que tradicionalmente no han tenido acceso
a participar en los beneficios del desarrollo económico; ampliará la
infraestructura digital para llegar hasta los grupos más rezagados del
desarrollo.
Entre las acciones que se seguirán para promover el desarrollo regional
equilibrado, se crearán núcleos de desarrollo sustentable; se apoyará el
desarrollo turístico municipal, estatal y regional; se implantarán programas de
desarrollo social y económico en las fronteras norte y sur del país; se
establecerán mecanismos de coordinación con los distintos niveles de
gobierno; se desarrollarán programas para la instalación de empresas en las
distintas regiones.
Para asegurar un desarrollo sustentable se difundirá información para
promover una cultura en la que se respete el medio ambiente; se apoyará a
instituciones dedicadas a la conservación del medio ambiente; se reglamentará
el uso y la explotación de acuíferos para optimizar su uso y conservar este
recurso; se fomentará la adopción de procesos productivos limpios; se
aplicarán políticas de respeto al medio ambiente en las empresas
paraestatales. Además, se incorporarán nuevas áreas naturales a un régimen
de protección y conservación, promoviendo alternativas económicas para sus
pobladores y se fomentarán las unidades de manejo ambiental sustentable,
que contribuyan a conservar, promover y facilitar la biodiversidad, a disminuir
las probabilidades de degradación de ecosistemas y especies en riesgo de
extinción y a fomentar la recuperación de especies de alto significado
ecológico, simbólico y económico para las identidades regional y nacional.
Para asegurar que la política económica avance en la dirección deseada, que
la administración pública rinda cuentas y que los servidores públicos unifiquen
visiones, objetivos, estrategias y acciones, se han seleccionado los siguientes
indicadores, que permitirán evaluar los avances: la tasa de crecimiento anual
del PIB; el número de empleos permanentes de nueva creación; el
comportamiento de la inflación y las tasas de interés, del ahorro público y
privado, de la inversión extranjera directa, de la relación inversión-crecimiento
del PIB, de los ingresos tributarios respecto del PIB; el grado de equilibrio en el
ejercicio del presupuesto; el mantenimiento de un cociente razonable de deuda
total respecto del PIB, considerando los pasivos contingentes; el sostenimiento
del grado de conversión de la deuda externa mexicana denominada en moneda
extranjera determinado por entidades calificadoras de riesgo de prestigio
internacional; el crecimiento de la productividad; el comportamiento de los
niveles de ingreso de la clase trabajadora; los logros alcanzados en la
reducción de las desigualdades entre regiones en su actividad económica, así
como en su tasa de empleo; el incremento del PIB "verde" (el que descuenta la
depreciación y el agotamiento de capital natural) que refleje un desarrollo
sustentable; la reducción del porcentaje de pérdidas de agua en el sector
agrícola, y el crecimiento en la proporción de recursos forestales del país
incorporados a programas de manejo sustentable.
Los indicadores del Plan Nacional de Desarrollo servirán como referentes para
evaluar los avances y calibrar y ordenar temporalmente las acciones y
estrategias durante los próximos seis años.
Fuente: Plan Nacional de Desarrollo 2001-2006.
RESULTADOS DE LAS ENCUESTAS APLICADAS AL SECTOR PÚBLICO Y
DE INICIATIVA PRIVADA DEL ESTADO DE ZACATECAS.
Empresas encuestadas:
1. Secretaria de Turismo del Estado de Zacatecas
2. Secretaria de Desarrollo Social Delegación Zacatecas
3. INFONET Consultoria en Redes
4. Presidencia Municipal de Guadalupe
5. Camara Nacional de Comercio (CANACO)
6. Instituto Electoral del Estado de Zacatecas
7. Instituto Electoral del Estado de Zacatecas
8. Comisión Nacional del Agua Gerencia Estatal Zacatecas
9. Instituto de Ecología y Medio Ambiente de Zacatecas
10. Secretaría de Comunicaciones y Transportes
11. Secretaría de Comunicaciones y Transportes
12. Instituto Mexicano de Seguro Social
13. Compañía Cervecera de Zacatecas
14. Secretaría de Desarrollo Agropecuario
15. Secretaría de Agricultura, Ganadería, Desarrollo Rural, Pesca y
Alimentación (SAGARPA)
16. Tribunal Superior de Justicia
17. Compulogic, S.A. de C.V.
18. SEDESOL
19. LASEC Telecomunicaciones, S.A. de C.V.
20. Servicios de Salud de Zacatecas
21. Servicios de Salud de Zacatecas
22. INEGI (Subdirección de Geografía)
23. INEGI (Subdirección de Informática)
24. Envases de Zacatecas, S.A. de C.V.
25. Secretaría del Trabajo y Previsión Social
26. Junta Intermunicipal de Agua Potable y Alcantarillado de Zacatecas
27. Junta Intermunicipal de Agua Potable y Alcantarillado de Zacatecas
28. Secretaría de Finanzas
29. Comisión Federal de Electricidad Zona Bajío
30. Teléfonos de México, S.A de C.V.
31. Sección 34 SNTE
1.- EN SU EMPRESA:
Contratan
servicios externos
15%
Desarrollan
Softw are Propio
45%
Utilizan softw are
comercial
40%
2.- LOS EQUIPOS (PC) DE SU EMPRESA:
Operan bajo MS Window s
15%
0% 6%
Operan bajo Unix
0%
Ambos
Otro (Especifique):
79%
Total de otro: (LINUX y
MAC/OS)
3.- LOS USUSARIOS UTILIZAN MS OFFICE (WORD, EXCEL
Y/O POWER POINT):
0%
Si
11%
No
Otro (Especifique):
Totales de Otro: (VISIO,
AUTOCAD)
89%
4.- EN SU EMPRESA EXISTE UN AREA DE DESARROLLO DE SOFTWARE:
Si
No
Otro (Especifique):
0% 11%
Totales de Otro: (VISIO,
AUTOCAD)
89%
5.- PARA EL DESARROLLO DE PROGRAMAS EN SU EMPRESA, ¿QUE
LENGUAJE DE PROGRAMACION SE USA?
Delphi
Java
22%
28%
Visual Studio .Net
0%
php
20%
13%
17%
Otro (Especifique):
Es indiferente
Total de otro: (RPG, JSP,
ASP, VB 6.0, FOX Y
CLIPPER)
6.- SI RESPONDIO AFIRMATIVAMENTE EN LA PREGUNTA
ANTERIOR, LAS APLICACIONES CORREN COMO:
29%
39%
Cliente-Servidor
Distribuido
Centralizado
Web
16%
16%
7.- QUE MANEJADOR DE DASE DE DATOS (DBMS) UTILIZA SU
EMPRESA:
MS SQL Server
Oracle
MySQL
14%
0%
11%
Informix
37%
MS Access
8%
19%
Otro (Especifique):
11%
Total de otro: (BD GEOGRAF,
BD2 Y FIREBIRD)
8.- ¿QUE SERVIDOR DE PAGINAS UTILIZAN EN SU EMPRESA?
Apache
0% 5%
32%
IIS
Otro (Especifique):
63%
Total de otro: (WAS
(WEBSPHERE, APP SERVER))
9.- ¿UTILIZAN EN SU EMPRESA APLICACIONES QUE UTILIZAN
PAGINAS DINAMICAS?
0%
Si
No
100%
1O.- SI SU RESPUESTA ANTERIOR FUE SI, ¿QUE LENGUAJE
UTILIZAN?
7% 0%3%
13%
asp
27%
asp.Net
php
jsp
cgi
23%
Otro (Especifique):
27%
Total de otro: (SGI EN DELPHI)
11.- UTILIZAN PROGRAMACION DE DISPOSITIVOS MOVILES:
No
Si
23%
¿Cual?
0%
50%
Lenguaje?
27%
Total de Cuál y Lenguaje (PDA, TERMINAL
CODIGO DE BARRAS, HPP, POCKET PC EN
DELPHI, DELPHI.NET Y VB.NET)
12.- ¿CONSIDERA QUE LOS SISTEMAS DE INFORMACION
QUE SE UTILIZAN EN SU EMPRESA CUMPLE
SATISFACTOIAMENTE CON LOS REQUERIMIENTOS PARA
LOS CUALES FUE DISÑADO?
5%
Si
No
95%
13.- RESPECTO A LA PREGUNTA ANTERIOR, ¿CUAL
CONSIDERA QUE FUE LA CAUSA POR LA CUAL LOS
SISTEMAS DE INFORMACION NO CUMPLE CON SUS
EXPECTATIVAS?
0%
Poca comunicación con el
desarrollador
Costo excesivo
No realizan los precesos
adecuadamente
100%
14.- EN CASO DE CONTAR CON AREA DE DESARROLLO DE
SISTEMAS, ¿SE TIENEN ESTABLECIDOS ESTANDARES DE
DESARROLLO (METODOLOGIA, REQUERIMIENTOS ETC.)?
Si
18%
No
0%
50%
¿Cuáles?
32%
Total de cuales (ESTANDARES
PROPIETARIOS, DISEÑO DE OFICINAS
CENTRALES Y CMN)
15.- ¿CON QUE FRECUENCIA ACTUALIZAN SISTEMAS DE
INFORMACION?
0%
22%
45%
Una vez al año
De 2 a 5 años
De 5 en delante
No se actualizan
33%
16.- ¿CONSIDERA QUE EL RENDIMIENTO DE LOS SISTEMAS
DE INFORMACION ES ADECUADO?
10%
Si
No
90%
17.- EN CASO DE NO CONTAR CON AREA DE DESARROLLO
DE SISTEMAS, ¿EXISTE CONTRATO DE DESARROLLO DE
SOFTWARE?
20%
Si
No
80%
18.- ¿CUENTA SU EMPRESA CON UNA RED LOCAL?
0%
1%
Si
No. De equipos en la red
No
99%
19.- ¿CUENTA SU EMPRESA CON UNA RED LOCAL?
32%
alámbrica
inalámbrica
68%
20.- ¿TIENE SU EMPRESA INSTALADA UNA INTRANET?
17%
Si
No
83%
21.- SI RESPONDIO "SI" LA PREGUNTA ANTERIOR, ¿QUE
SERVICIOS DE INTERNET UTILIZAN?
Active Directory
PolEdit
17%
0%3%
23%
Admon. De usuarios
3%
DHCP
NIS
4%
1%
6%
20%
23%
NFS
SAMBA
VPN
Otro (Especifique):
total de otro: (INFORMACION ADMIVA Y
VIDEOCONFERENCIA)
22.- ¿REQUIERE SU EMPRESA APLICACIONES CON
SERVICIOS DE INTERNET?
3%
Si
No
97%
23.- SI RESPONDIO "SI" LA PREGUNTA ANTERIOR, ¿QUE
SERVICIOS DE INTERNET UTILIZAN?
FTP
SMTP
11%
0%11%
31%
Proxy
IPTables
7%
21%
19%
Servidor de páginas
Otro (Especifique):
Total de otro: (POP3, TELNET, HTTP,
STPS, TERMINAL SERVIS Y
SERVIDOR DE MAPAS)
24.- EL USO DE COMPUTADORAS EN SU EMPRESA ES:
3% 0%
Muy importante
De importancia normal
Poco relevante
97%
25.- LA SEGURIDAD DE LA INFORMACION DE LA EMPRESA
ESTA BASADA EN:
Firew alls por hardw are
Firew alls por softw are
Autentificación a base de datos
18%
0% 4%
24%
Transmisión de datos encriptados por
Internet
3%
ISA Server
1%
8%
WebMin
21%
21%
Antivirus
Otro (Especifique):
Total de otras: (RESTRICCION DE
PERMISOS, DERECHOS DE USUARIO)
NOTA. Las preguntas que no se presentan en las gráficas anteriores, no
aplican por ser de carácter abierto, existiendo comentarios adicionales
proporcionados por los encuestados.
2. Análisis y selección de contenidos y contrastación con los
contenidos de la parte genérica de la carrera
De acuerdo a la información recopilada tanto de las empresas encuestadas
como de los proyectos de Residencias Profesionales, la Comisión de
Seguimiento Curricular para el Diseño e Implantación del Módulo de
Especialidad de la carrera de ISC, después de un análisis exhaustivo,
decidió que no es conveniente cambiar de módulo de especialidad de
Redes, sino realizar un cambio en los programas de estudio, además de lo
siguiente:

En cuanto a la materia de Seguridad en Redes, se recomienda
que el contenido se dosifique en las materias de Sistemas
Abiertos, Sistemas Distribuidos I y II, así como en las de Redes
de Computadoras I y II.

Agregar la materia de Base de Datos en Web, ya que se observa
una fuerte necesidad de que los egresados cuenten con los
conocimientos de ésta área.
De acuerdo a los archivos del Departamento de Sistemas y Computación,
se recopiló la siguiente información:
Ago-Dic
Ene-Jun
Ago-Dic
2003
2004
2004
Proyectos Redes
13
11
14
Proyectos B. Datos
7
14
30
Proyectos servicios
0
4
8
Proyectos web
0
3
3
Proyectos Multimedia
1
0
3
Proyectos desarrollo
0
0
4
Total
21
32
62
Ene-Jun 05
Administración de
servidores, 1
Proyectos de
desarrollo web, 3
Proyectos de
redes locales y
alambrica, 11
Proyectos de redes locales y
alambrica
Proyectos de redes
inalámbricas y móviles
Proyectos de base de datos
centralizadas
Multimedia, 2
Proyectos de
base de datos en
Web, 3
Proyectos de
redes
inalámbricas y
móviles, 1
,
Proyectos de
base de datos
distribuidas, 4
Proyectos de
base de datos
centralizadas, 17
Proyectos de desarrollo web
Administración de servidores
Ago-Dic 05
Administración
de servidores, 0 Proyectos de
Proyectos de
desarrollo web, 2
redes locales y
alambrica, 7
Multimedia, 1
Proyectos de
redes
Proyectos de
inalámbricas
y
base de datos
móviles,
0
en Web, 7
Proyectos de
base de datos
distribuidas, 4
,
Proyectos de
base de datos
centralizadas, 6
Ene-Jun 06
Administración
de servidores, 0
Multimedia, 1
Proyectos de
base de datos en
Web, 7
Proyectos de
base de datos
distribuidas, 14
,
Proyectos de base de datos
distribuidas
Proyectos de base de datos
en Web
Multimedia
Proyectos de
redes locales y
alambrica, 8
Proyectos de
redes
inalámbricas y
móviles, 5
Proyectos de
base de datos
Proyectos de centralizadas, 18
desarrollo web, 0
Proyectos de redes
locales y alambrica
Proyectos de redes
inalámbricas y móviles
Proyectos de base de
datos centralizadas
Proyectos de base de
datos distribuidas
Proyectos de base de
datos en Web
Multimedia
Proyectos de desarrollo
web
Administración de
servidores
Proyectos de redes locales
y alambrica
Proyectos de redes
inalámbricas y móviles
Proyectos de base de
datos centralizadas
Proyectos de base de
datos distribuidas
Proyectos de base de
datos en Web
Multimedia
Proyectos de desarrollo
web
Administración de
servidores
Con lo cual podemos visualizar una fuerte tendencia a los proyectos tanto
del área de Base de Datos como la de Redes; por lo tanto, no es factible el
hacer un cambio radical de Módulo de Especialidad, sino de modificar el
existente analizando los cambios que deban realizarse en los programas de
estudio.
3.
Objetivo de la especialidad y perfil del egresado.
El objetivo de la especialidad es formar profesionistas, capaces de desarrollar
aplicaciones profesionales, prácticas y de fácil uso redituando así en el
crecimiento productivo de los lugares de desempeño laboral; así como evaluar
y configurar sistemas de redes tanto alámbricas como inalámbricas para el
desempeño óptimo de un sistema de información integral.
1. Analizar, desarrollar y programar modelos matemáticos, estadísticos y de
simulación.
2. Reconocer y guiarse por los aspectos sociales, profesionales y éticos en
su entorno.
3. Dirigir y coordinar equipos de trabajo muti e interdisciplinarios.
4. Coordinar y realizar investigaciones que fortalezcan el desarrollo cultural,
científico y tecnológico.
5. Aplicar nuevas tecnologías a la solución de problemas de su entorno
laboral.
6. Desarrollar y administrar sistemas de información, redes de computadoras
y aplicaciones distribuidas.
7. Poseer una visión empresarial y detectar áreas de oportunidad para
emprender y desarrollar proyectos aplicando las tecnologías de
información y de las comunicaciones.
8. Seleccionar y administras los Recursos Humanos y computacionales para
unidades de servicios de cómputo.
9. Estar comprometido con el desarrollo sustentable, respetando el entorno
social y cultural donde se desarrollan las organizaciones.
10. Desarrollar y administrar software de aplicación y de base.
11. Desarrollar interfases Hombre-Máquina.
12. Desarrollar e integrar soluciones de arquitectura básica máquina-máquina.
13. Proporcionar consultaría a usuarios de diferentes niveles en una
organización.
14. Conocer y aplicar las normas y estándares correspondientes a las
tecnologías de información y de las comunicaciones
15. Identificar riesgos y aplicar esquemas de seguridad en las tecnologías de
información y de las comunicaciones.
16. Comprender y aplicar los aspectos legales del uso y explotación de los
sistemas computacionales.
1.-DATOS DE LA ASIGNATURA
Nombre de la asignatura:
Carrera:
Clave de la asignatura:
Horas teoría-horas práctica-créditos:
Protocolos de Comunicación de Datos
Ingeniería en Sistemas Computacionales
ESP-R01
3-2-8
2.-HISTORIA DEL PROGRAMA
Lugar y fecha de
elaboración
o
revisión
Instituto
Tecnológico
de Zacatecas del 7 al
18 de noviembre del
2005.
Observaciones (cambios
y justificación)
Participantes
Academia de sistemas y
computación del
Instituto Tecnológico de
Zacatecas.
3.-UBICACIÓN DE LA ASIGNATURA
a) Relación con otras asignaturas del plan de estudios
Anteriores
Asignatura
Temas
Redes
de Funcionamiento del
Computadoras I
modelo
de
comunicación por
capas
Tópicos Selectos de Clases,
Herencia,
Programación
Polimorfismo
Posteriores
Asignatura
Temas
Laboratorio
de Todos
Sistemas de Red
Redes
Inalámbricas
Móviles
Todos
y
b) Aportación de la asignatura al perfil del egresado
Proporcionar a los estudiantes los conocimientos básicos sobre el
funcionamiento de los protocolos que componen al modelo TCP/IP, el cual es el
más utilizado a nivel mundial para la comunicación de datos entre redes.
4.-OBJETIVO(S) GENERAL(ES) DEL CURSO
El estudiante conocerá el funcionamiento interno de los protocolos TCP/IP a
nivel de capa de enlace, red y transporte cubriendo los protocolos ARP, IP, UDP
y TCP. Estudiará como IP entrega los paquetes a su destino, como se
direccionan, como logra TCP hacer una entrega confiable y como logra éste
último un control de la congestión en la red así como el costo que tiene este
control en el rendimiento de la comunicación.
5.-TEMARIO
Unidad Temas
1
Comparación del modelo de
referencia OSI con el modelo
TCP/IP
2
Tecnologías subyacentes a nivel
de enlace.
3
Entrega
de
datagramas
(Protocolos a nivel de red y
enlace).
4
Protocolos de Ruteo
5
Protocolo de
Usuario UDP
6
Protocolo de Control
Transmisión (TCP)
Datagrama
de
de
Subtemas
1.1
Modelo de referencia OSI.
1.2
Modelo TCP/IP.
1.3
Comparación.
2.1
Ethernet.
2.2
Token Ring.
2.3
ATM.
3.1
Direccionamiento IP.
3.1.1 Identificadores universales
3.1.2 Clases de direcciones IP
3.1.3 Direcciones Especiales
3.2
Protocolo ARP
3.2.1 Cache de resolución de
direcciones
3.2.2 Refinamientos a ARP
3.2.3 Relación de ARP con otros
protocolos
3.3
Protocolo RARP.
3.4
Protocolo IP.
3.4.1 Formato de los datagramas
3.4.2 Fragmentación y
reensamblado
3.4.3 Opciones de los datagramas
IP
3.4.4 Ruteo de los datagramas IP
3.4.5 Protocolo ICMP
3.4.6 Extensiones aplicadas a las
direcciones IP
3.4.6.1 Subredes
3.4.6.2.Superredes
3.4.6.3 Cambios en el ruteo
4.1
Protocolos de Vector Distancia.
4.2
Protocolos de Estado de Enlace.
4.3
Ruteo Externo.
5.1
Formato del datagrama UDP.
5.2
Uso de puertos.
5.3
Programación de comunicaciones
usando UDP y Sockets.
6.1
Como lograr confiabilidad en las
comunicaciones (ARQ).
6.2
Funcionamiento
básico
del
algoritmo de ventana deslizante.
6.3
Aperturas pasivas y activas
6.4
Formato de un mensaje TCP.
6.5
Como usa TCP el algoritmo de
ventana deslizante.
6.6
Extensiones de TCP.
6.7
Control de Congestión en TCP.
6.8
7
Protocolos
aplicación
a
nivel
de 7.1
7.2
7.3
7.4
7.5
6.7.1 Cálculo del RTT
6.7.2 Inicio Lento
6.7.3 Incremento Aditivo/
Decremento Multiplicativo
6.7.4 Retransmisión rápida y
Recuperación rápida
Programación
de
comunicaciones usando sockets
y TCP.
DNS.
Telnet.
FTP.
SMTP.
HTTP.
6.-APRENDIZAJES REQUERIDOS



Funcionamiento general del modelo OSI .
Conceptos de Programación.
Redes de computadoras.
7.-SUGERENCIAS DIDACTICAS



Hacer de las horas prácticas un taller donde el profesor coordine el
desarrollo de ejemplos, teniendo el cuidado que durante la solución se
resalten los puntos de importancia que la teoría define, ya sea como
concepto o el uso de la sintaxis en el momento de su aplicación.
Propiciar el trabajo en equipo.
Exhortar a los alumnos a realizar distintos trabajos de programación, que
tengan como objetivo el afianzar los conocimientos discutidos en clase y la
profundización en el conocimiento de temas claves.
8.-SUGERENCIAS DE EVALUACION




Realizar trabajos de investigación sobre los distintos protocolos de
comunicación.
Establecer de común acuerdo con los estudiantes, la ponderación de las
diferentes actividades del curso.
En aquellas unidades que requieran la solución de problemas se
recomienda que la evaluación se realice mediante el uso de la
computadora.
Propiciar la búsqueda de información y análisis de temas relacionados para
su discusión por equipos en clase.
9. UNIDADES DE APRENDIZAJE
UNIDAD 1.- Comparación del modelo de referencia OSI con el modelo TCP/IP.
Objetivo
Actividades de Aprendizaje
Fuentes de
Educacional
Información
El estudiante
1.1
Investigar en distintas fuentes las 2,5,8,9,10
conocerá como se
funciones de cada una de las capas del
compara el modelo
modelo OSI y el model TCP/IP.
TCP/IP
con
el 1.2
Elaborar una tabla comparativa entre el
modelo OSI y cuales
modelo OSI y modelo TCP/IP
son las razones por
las que TCP/IP es el
modelo más utilizado
a nivel mundial.
UNIDAD 2.- Tecnologías subyacentes de red a nivel de enlace.
Objetivo
Actividades de Aprendizaje
Fuentes de
Educacional
Información
El
estudiante 2.1
Investigar los distintos tipos de 5,9,10
conocerá
las
tecnologías de redes existentes con sus
principales
ventajas y desventajas.
características de las 2.2
Realizar un análisis comparativo de las
tecnologías de red
mismas y discutirlo en clase.
más comunes.
UNIDAD 3.- Entrega de datagramas (Protocolos a nivel de red y enlace).
Objetivo
Actividades de Aprendizaje
Fuentes de
Educacional
Información
Entender a detalle la 3.1
Realizar una tabla con los diversos 1,2,5,7,8
teoría
del
tipos de identificadores IP y determinar
funcionamiento del
el rango de cada uno.
protocolo IP y sus 3.2
Realizar
una
demostración
del
subprotocolos
de
funcionamiento de los protocolos ARP
apoyo tales como
y RARP.
ARP e ICMP.
3.3
Realizar ejercicios de fragmentación y
reensamblado de los datagramas a lo
largo de una red.
3.4
Demostrar como se realiza de manera
general el ruteo en las redes IP y
realizar ejercicios de reporte de errores.
3.5
Realizar ejercicios para determinar el
valor de mascara de red apropiado para
una organización así como la
determinación de la dirección de subred
correspondiente.
3.6
Realizar ejercicios de superredes.
UNIDAD 4.- Protocolos de Ruteo.
Objetivo
Actividades de Aprendizaje
Educacional
El
estudiante 4.1
Investigar los distintos protocolos que
estudiará a detalle
usan la técnica de vector de distancia y
como se forman las
entregar un reporte por escrito para
tablas utilizadas para
discutirse en clase.
rutear los datagramas 4.2
Investigar los distintos protocolos que
IP .
usan la técnica de estado del enlace y
entregar un reporte por escrito para
discutirse en clase.
4.3
Hacer un análisis comparativo entre
ruteo externo e interno y determinar las
razones por las que debe realizarse de
manera distinta.
UNIDAD 5.- Protocolo de Datagrama de Usuario UDP.
Objetivo
Actividades de Aprendizaje
Educacional
El
estudiante 5.1
Realizar
distintos
ejercicios
de
estudiará a detalle el
programación usando sockets con UDP
funcionamiento del
para tener una mayor comprensión del
protocolo a nivel de
funcionamiento del protocolo.
transporte UDP.
UNIDAD 6.- Protocolo de Control de Transmisión (TCP).
Objetivo
Actividades de Aprendizaje
Educacional
El
estudiante 6.1
Realizar distintos ejercicios de ARQ y
estudiará a detalle el
ventana deslizante para entender a
funcionamiento del
cabalidad la forma en que se logra la
protocolo a nivel de
confiabilidad en la entrega de mensajes.
transporte TCP.
6.2
Implementar
usando
UDP
y
temporizadores un protocolo de entrega
confiable.
6.3
Realizar ejercicios de programación
usando sockets con TCP
UNIDAD 7.- Protocolos a nivel aplicación.
Objetivo
Actividades de Aprendizaje
Educacional
El
estudiante 7.1
Realizar una investigación por equipos
estudiará
el
de los distintos protocolos a nivel
funcionamiento
de
aplicación, entregar un reporte por
los protocolos a nivel
escrito debidamente respaldado por
aplicación
mas
referencias solidas y posteriormente
comunmente
exponerlas en clase.
utilizados en Internet. 7.2
Realizar ejercicios con los comandos de
los diversos protocolos a nivel
aplicación
Fuentes de
Información
1,2,5,7,8,9,10,
11
Fuentes de
Información
1,2,3,4,5,7,8,
9,10
Fuentes de
Información
1,2,3,4,5,7,8,
9,10
Fuentes de
Información
1,2,5,6,7,8,
9,10
10. FUENTES DE INFORMACION
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
W. Richard Stevens.
The Protocols (TCP/IP Illustrated, Volume 1).
Addison-Wesley Professional.
Douglas E. Comer.
Internetworking with TCP/IP Vol.1: Principles, Protocols, and Architecture.
Addison-Wesley Professional.
W. Richard Stevens, Bill Fenner, Andrew M. Rudoff,
Unix Network Programming, Vol. 1: The Sockets Networking API
Addison-Wesley Professional.
Gary R. Wright, W. Richard Stevens.
The Implementation (TCP/IP Illustrated, Volume 2)
Addison-Wesley Professional.
Larry L. Peterson, Bruce S. Davie
Computer Networks: A Systems Approach.
Editorial Morgan Kaufmann.
Eric Hall
Internet Application Protocols: The Definitive Guide
O'Reilly & Associates
Eric A. Hall
Internet Core Protocols : The Definitive Guide
O'Reilly & Associates
Jeanna Matthews
Computer Networks: Internet Protocols in Action
John Wiley & Sons
William Stallings
Data and Computer Communications
Prentice Hall; 7th edition
Andrew S. Tanenbaum
Computer Networks
Prentice Hall, 4th edition
Uyless Black
IP Routing Protocols: RIP, OSPF, BGP, PNNI and Cisco Routing Protocols
Prentice Hall PTR
11. PRACTICAS
Unidad Práctica
1
Uso de comandos para manipular la información TCP/IP bajo
Windows
2
Ejercicios de programación de sockets con UDP.
3
Implementación de un protocolo de transporte confiable usando
UDP.
4
Ejercicios de programación de sockets con TCP.
5
Ejercicios de comunicación entre diversos servicios usando
diversos protocolos a nivel de aplicación.
1.-DATOS DE LA ASIGNATURA
Nombre de la asignatura:
Carrera:
Clave de la asignatura:
Horas teoría-horas práctica-créditos:
Seguridad en Cómputo y Redes
Ingeniería en Sistemas Computacionales
ESP-R03
4-2-10
2.-HISTORIA DEL PROGRAMA
Lugar y fecha de
elaboración
o
revisión
Instituto
Tecnológico
de Zacatecas del 7 al
18 de noviembre del
2005.
Observaciones (cambios
y justificación)
Participantes
Academia de sistemas y
computación del
Instituto Tecnológico de
Zacatecas.
3.-UBICACIÓN DE LA ASIGNATURA
a) Relación con otras asignaturas del plan de estudios
Anteriores
Asignatura
Temas
Redes
de Fundamentos
de
Computadoras I
construcción de una
LAN
Sistemas
Protección
y
Operativos
(Se Seguridad
puede llevar al
mismo tiempo)
Posteriores
Asignatura
Temas
Redes
Todos
inalámbricas
y
móviles
Laboratorio
de Todos
Sistemas de Red
Tecnologías
Comercio
Electrónico
de Todos
b) Aportación de la asignatura al perfil del egresado
Cubre los aspectos teóricos y prácticos de la seguridad en cómputo y redes que
le permitirán al estudiante configurar un sistema de cómputo o red capaz de
resistir ataques de seguridad.
4.-OBJETIVO(S) GENERAL(ES) DEL CURSO
El estudiante obtendrá los conocimientos necesarios teóricos y prácticos sobre
seguridad básica. Se examinarán las técnicas mediante las cuales los sistemas
son comprometidos lo cual permitirá desarrollar sistemas más seguros. Se
estudiarán los métodos criptográficos más comunes así como la forma en que se
puede proteger a una red de computadoras de ataques.
5.-TEMARIO
Unidad Temas
Subtemas
1
Visión General de la Seguridad 1.1
Componentes básicos.
en Cómputo.
1.2
Amenazas.
1.3
Política y Mecanismo.
1.4
Aseguramiento.
1.5
Problemas Operacionales.
1.6
Problemas Humanos.
2
Matriz de Control de Acceso.
2.1
Estado de Protección.
2.2
Modelo de Matriz de Control de
Acceso.
2.3
Transiciones
de
Estado
de
Protección.
2.4
Copiado, Pertenencia y Atenuación
de Privilegios.
3
Políticas.
3.1
Políticas de Seguridad.
3.1.1 Tipos de Políticas de
Seguridad.
3.1.2 El Rol de la Confianza.
3.1.3 Tipos de Control de Acceso.
3.2
Políticas de Confidencialidad.
3.2.1 Metas de las Políticas de
Confidencialidad.
3.2.2 El Modelo Bell-LaPadula.
3.3
Políticas de Integridad.
3.3.1 Metas
3.3.2 Modelo de Integridad de Biba
3.3.3 Modelo de Integridad ClarkWilson
3.4
Políticas Híbridas
3.4.1 Modelo de la Muralla China.
3.4.2 Control de Acceso Basado en
Roles
4
Criptografía Básica.
4.1
¿Qué es la criptografía?.
4.2
Criptosistemas Clásicos.
4.2.1 Cifrado por Transposición.
4.2.2 Cifrado por Sustitución.
4.2.2.1 Cifrado Vigenère.
4.2.2.2 Cifrado de Relleno Unico.
4.2.3 Estándar de Encriptación de
Datos (DES)
4.3
Criptografía de Llave Pública.
4.4
Sumas de Chequeo Criptógraficas.
5
Administración de Llaves.
5.1
Llaves de Sesión y Cambio.
5.2
Intercambio de Llaves.
5.3
Generación de Llaves.
5.4
Infraestructuras
de
Llaves
Criptógraficas.
5.5
Almacenamiento y Revocación de
6
Técnicas de Cifrado.
7
Autenticación.
8
Identidad y Mecanismos
Control de Acceso.
5.6
5.7
6.1
6.2
6.3
6.4
7.1
7.2
7.3
7.4
7.5
7.6
de 8.1
8.2
8.3
8.4
8.5
8.6
8.7
8.8
8.9
8.10
9
Casos prácticos
9.1
Llaves.
Firmas Digitales.
Problemas Comunes.
Cifrado de Flujo y Bloques.
Redes y Criptografía.
Protocolos de Ejemplo.
6.4.1 Correo Electrónico Seguro:
PEM
6.4.2 Seguridad en la Capa de
Transporte: SSL
6.4.3 Seguridad en la capa de Red:
IPSec
Fundamentos de Autenticación
Contraseñas.
Desafío-Respuesta
Biométrica.
Localidad.
Métodos Múltiples.
¿Qué es la identidad?.
Archivos y Objetos.
Usuarios, Grupos y Roles.
Nombrado y Certificados.
Identidad en la Web.
Listas de Control de Acceso.
Capacidades.
Cerraduras y llaves.
Control de Acceso basado en
Anillo.
Listas de Control de Acceso
Propagadas.
Seguridad en Redes.
9.1.1 Introducción.
9.1.2 Organización de la red.
9.1.3 Disponibilidad e Inundación
de la Red.
9.1.4 Anticipando Ataques.
Seguridad del Usuario.
9.2.1 Política.
9.2.2 Acceso.
9.2.3 Archivos y Dispositivos.
9.2.4 Procesos.
9.2.5
Comunicaciones
Electrónicas.
Seguridad de Programas.
9.3.1 Requerimientos y Políticas.
9.3.2 Diseño.
9.3.3 Refinamiento e
Implementación.
9.3.4 Problemas Comunes de
Programación Relacionados
con la Seguridad
9.3.5 Acciones Inapropiadas
9.3.6 Prueba, Mantenimiento y
Operación.
9.3.7 Distribución.
6.-APRENDIZAJES REQUERIDOS



Funcionamiento general de los sistemas operativos.
Modelo TCP/IP.
Redes de computadoras.
7.-SUGERENCIAS DIDACTICAS







Hacer de las horas prácticas un taller donde el profesor coordine el
desarrollo de ejemplos, teniendo el cuidado que durante la solución se
resalten los puntos de importancia que la teoría define, ya sea como
concepto o el uso de la sintaxis en el momento de su aplicación.
Solicitar el desarrollo de un proyecto del interés de los estudiantes,
aplicando los conocimientos adquiridos durante el curso.
Definir un esquema de documentación de los trabajos ya sea de
investigación documental o desarrollo de aplicaciones, el cual sustente las
estrategias metodológicas del caso.
Seleccionar, en acuerdo de academia, las tecnologías a utilizar de acuerdo
a las necesidades del entorno, el contenido del programa y los recursos
disponibles.
Aplicar las tecnologías seleccionadas y sus características particulares al
contenido del programa.
Propiciar el trabajo en equipo.
Identificar por equipos un problema que pueda ser utilizado como proyecto
a lo largo del curso.
8.-SUGERENCIAS DE EVALUACION






Realizar una evaluación diagnóstica al inicio del curso para conocer el
desempeño académico del estudiante y programar las actividades del
curso.
Trabajos de investigación.
Tareas relacionadas con la solución de problemas que requieren de
seguridad en cómputo y redes.
Establecer de común acuerdo con los estudiantes, la ponderación de las
diferentes actividades del curso.
En aquellas unidades que requieran la solución de problemas se
recomienda que la evaluación se realice mediante el uso de la
computadora.
Seguimiento de los avances y documentación del proyecto propuesto.
9. UNIDADES DE APRENDIZAJE
UNIDAD 1.- Visión General de la Seguridad en Cómputo.
Objetivo
Actividades de Aprendizaje
Fuentes de
Educacional
Información
El
estudiante 1.1
Investigar en distintas fuentes cuales 1,8,10,11
obtendrá
los
son los componentes básicos de la
conceptos básicos de
seguridad en cómputo, elaborar un
seguridad
en
informe escrito y discutirlo en el grupo.
cómputo.
1.2
Investigar en distintas fuentes cuales
son diferencias entre política y
mecanismo, elaborar un informe escrito
y discutirlo en el grupo.
UNIDAD 2.- Matriz de Control de Acceso.
Objetivo
Actividades de Aprendizaje
Fuentes de
Educacional
Información
El
estudiante 2.1
Realizar ejercicios para determinar 1,8,10,11
conocerá la finalidad
cuando se otorga el acceso a algún
que tiene un sistema
recurso usando matrices de control de
de
protección
y
acceso.
aprenderá a usar el
modelo de matriz de
control de acceso.
UNIDAD 3.- Políticas.
Objetivo
Actividades de Aprendizaje
Fuentes de
Educacional
Información
El alumno conocerá 3.1
Investigar en distintas fuentes cuales 1,8,10,11
la finalidad que tiene
son los tipos de política de seguridad en
una
política
de
cómputo, elaborar un informe escrito y
seguridad
y
discutirlo en el grupo.
aprenderá a utilizar 3.2
Realizar ejercicios con los diversos
distintos tipos de
modelos de políticas de seguridad.
políticas.
UNIDAD 4.- Criptografía Básica.
Objetivo
Actividades de Aprendizaje
Fuentes de
Educacional
Información
El
estudiante 4.1
Realizar ejercicios con los métodos 1,8,10,11,12
estudiará a detalle el
tradicionales.
funcionamiento de la 4.2
Realizar ejercicios de encriptado
criptografía básica y
usando DES.
aprenderá conceptos 4.3
Realizar ejercicios de encriptado
sobre algunos de los
usando RSA.
criptosistemas más 4.4
Implementar usando un lenguaje de
utilizados.
programación algunos de los métodos.
4.5
Identificar un problema que pueda ser
utilizado como proyecto de curso de
acuerdo con el profesor.
UNIDAD 5.- Administración de Llaves.
Objetivo
Actividades de Aprendizaje
Fuentes de
Educacional
Información
El
estudiante 5.1
Investigar en distintas fuentes de 1,8,10,11,12
estudiará a detalle
información los tipos de llaves que se
como
se
logra
dan en los distintos métodos
generar,
mantener,
criptográficos, entregar un reporte por
distribuir y revocar
escrito y discutirlo en clase.
las llaves necesarias 5.2
Realizar ejercicios para demostrar
para la encriptación.
como se administran las llaves en los
diferentes métodos existentes.
5.3
Implementar usando un lenguaje de
programación algunos de los métodos
de administración de llaves.
5.4
Presentar el avance del proyecto.
UNIDAD 6.- Técnicas de Cifrado.
Objetivo
Actividades de Aprendizaje
Educacional
El
estudiante 6.1
Investigar en distintas fuentes de
comprenderá
que
información la diferencia entre cifrados
tipos de problemas se
de flujo y de bloque, entregar un
generan al usar los
reporte por escrito y discutirlo en clase.
criptosistemas
y 6.2
Realizar ejercicios de algún método de
como es posible
cifrado de flujo.
solucionarlos.
6.3
Realizar ejercicios de algún método de
cifrado de bloque.
6.4
Configurar los protocolos de seguridad
en una computadora.
6.5
Presentar el avance del proyecto.
UNIDAD 7.- Autenticación.
Objetivo
Actividades de Aprendizaje
Educacional
El
estudiante 7.1
Investigar en distintas fuentes de
conocerá la función
información en que formas se puede
que
tiene
la
atacar un sistema de contraseñas,
autenticación y como
realizar una
tabla
comparativa,
es posible lograrla en
entregar un reporte por escrito y
un
sistema
de
discutirlo en clase.
cómputo.
7.2
Investigar en distintas fuentes de
información en que forma puede ayudar
la biométrica a la seguridad, entregar
un reporte por escrito y discutirlo en
clase.
Presentar el avance del proyecto.
Fuentes de
Información
1,2,7,8,10,11,
12
Fuentes de
Información
1,2,3,7,8,10,1
1,12
UNIDAD 8.- Identidad y Mecanismos de Control de Acceso.
Objetivo
Actividades de Aprendizaje
Fuentes de
Educacional
Información
El
estudiante 8.1
Realizar ejercicios para demostrar 1,8,10,11,12
aprenderá
los
como se puede atacar un sistema de
distintos tipos de
contraseñas.
identidad existentes y 8.2
Resolver problemas relacionados con
como se utilizan las
las listas de control de acceso.
listas de control de
Investigar en diversas fuentes de
acceso para para
información que tipos de control de
otorgar acceso a los
acceso usan los sistemas operativos mas
distintos recursos del
comunes, entregar un reporte por
sistema en base a la
escrito y discutirlo en clase.
identidad.
8.3
Presentar el avance del proyecto.
UNIDAD 9.- Casos prácticos.
Objetivo
Actividades de Aprendizaje
Fuentes de
Educacional
Información
El estudiante aplicará 9.1
Configuración de firewalls.
1,2,4,5,6,7,9
los conceptos vistos a 9.2
Configuración de proxies.
lo largo del curso en 9.3
Configuración de servidores de correo.
casos prácticos de 9.4
Administración de permisos para los
seguridad del sistema
distintos recursos de un sistema
operativo, red y
operativo.
aplicaciones.
9.5
Presentar el avance del proyecto.
10. FUENTES DE INFORMACION
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Matt Bishop
Computer Security: Art and Science
Addison Wesley Professional
Eric Cole
Network Security Bible
Jon Wiley & Sons
George Coulouris, Jean Dollimore, Tim Kindberg
Distributed Systems : Concepts and Design
Addison Wesley
Stephen Northcutt, Lenny Zeltser, Scott Winters, Karen Fredrick
Inside Network Perimeter Security: The Definitive Guide to Firewalls, Virtual
Private Networks (VPNs), Routers, and Intrusion Detection Systems
Sams
Mark Rhodes-Ousley, Roberta Bragg, Keith Strassberg
Network Security: The Complete Reference
McGraw-Hill Osborne Media
Scott Mueller
Upgrading and Repairing Networks
QUE, 4th Edition
Naganand Doraswamy, Dan Harkins
IPSec: The New Security Standard for the Internet, Intranets, and Virtual
8.
9.
10.
11.
12.
Private Networks
Prentice Hall PTR
Matt Bishop
Introduction to Computer Security
Addison Wesley
Vincent J. Nestler, Wm. Arthur Conklin
Computer Security Lab Manual
McGraw-Hill/Irwin
Charles P. Pfleeger
Security in Computing
Prentice Hall PTR, 3rd edition
Wm. Arthur Conklin
Principles of Computer Security: Security and Beyond
McGraw-Hill/Irwin
William Stallings
Cryptography and Network Security: Principles and Practice
Prentice Hall, 3rd Edition
11. PRACTICAS
Unidad Práctica
1
Configuración de permisos de usuarios en un sistema operativo tal
como Window NT o Windows Server.
2
Configuración de protocolos de seguridad para la comunicación.
3
Configuración de un servidor de correo electrónico para hacerlo
seguro.
4
Configuración de proxies.
5
Configuración de firewalls.
6
Configuración de listas de control de acceso.
7
Proyectos individuales y/o de grupo
1.-DATOS DE LA ASIGNATURA
Nombre de la asignatura:
Carrera:
Clave de la asignatura:
Horas teoría-horas práctica-créditos:
Laboratorio de Sistemas de Red
Ingeniería en Sistemas Computacionales
ESP-R02
2-4-8
2.-HISTORIA DEL PROGRAMA
Lugar y fecha de
elaboración
o
revisión
Instituto
Tecnológico
de Zacatecas del 7 al
18 de noviembre del
2005.
Observaciones (cambios
y justificación)
Participantes
Academia de sistemas y
computación del
Instituto Tecnológico de
Zacatecas.
3.-UBICACIÓN DE LA ASIGNATURA
a) Relación con otras asignaturas del plan de estudios
Anteriores
Asignatura
Protocolos
de
Comunicación de
Datos.
Redes
de
Computadoras I
Sistemas
Operativos
Temas
Funcionamiento de
los protocolos del
modelo TCP/IP
Fundamentos
de
construcción de una
LAN
Administración de
Procesos, Sistema
de
Archivos,
Proteccion
y
Seguridad
Posteriores
Asignatura
Temas
Administración de Todos
Redes
b) Aportación de la asignatura al perfil del egresado
Proporcionar a los estudiantes técnicas de diseño y evaluación de protocolos de
redes de computadoras a nivel del kernel del sistema operativo.
4.-OBJETIVO(S) GENERAL(ES) DEL CURSO
El estudiante evaluará el rendimiento de los diversos protocolos de
comunicación del modelo TCP/IP a través de experimentación con los mismos a
nivel del kernel del sistema operativo Linux, lo cual le permitirá obtener un
conocimiento más detallado de los mismos.
5.-TEMARIO
Unidad Temas
Subtemas
1
Instalación y configuración del 1.1
Distribuciones
del
sistema
sistema operativo Linux.
operativo Linux.
1.2
Instalación del sistema operativo
Linux.
1.3
Configuración básica del sistema
operativo Linux.
2
Manejo del sistema operativo 2.1
Sistema de Archivos
Linux.
2.1.1 Tipos de archivos
2.1.2 Permisos
2.1.3 Manipulación de archivos
2.1.4 Impresión de archivos
2.2
Shell
2.2.1 ¿Qué es un shell?
2.2.2. Shell Bourne
2.2.3 Manejo de procesos
2.2.4 Shell de C
2.3
Edición de textos
2.3.1 Editor ed
2.3.2 Editor vi
2.4
Comunicaciones en Linux
2.5
Filtros
2.6
Programacion del Shell Bourne
2.7
Control de Procesos
2.8
Inicialización y Terminación del
Sistema
3
Estudio
detallado
de
los 3.1
ARP y RARP.
protocolos del modelo TCP/IP 3.2
BOOTP y DHCP.
en Linux a nivel del kernel.
3.3
SNMP.
3.4
Ruteo IP.
3.5
UDP.
3.6
TCP.
3.7
Monitoreo y evaluación.
4
Funcionamiento
de
los 4.1
Diagnostico de fallas en la red.
Protocolos a Nivel de Red en el 4.2
Emulación de redes y protocolos
Kernel
relacionados.
4.3
Algoritmos de ruteo y filtrado de
paquetes IP (firewalls) .
5
Funcionamiento
de
los 5.1
Análisis de fallas en la red
Protocolos de acceso múltiple 5.2
Diseño de manejadores de
y de enlace de datos en el
dispositivos de red.
Kernel
6.-APRENDIZAJES REQUERIDOS



Funcionamiento general de los sistemas operativos.
Funcionamiento de los protocolos TCP/IP.
Fundamentos de programación.


Redes de computadoras.
Conceptos de seguridad en redes
7.-SUGERENCIAS DIDACTICAS







Hacer de las horas prácticas un taller donde el profesor coordine el
desarrollo de ejemplos, teniendo el cuidado que durante la solución se
resalten los puntos de importancia que la teoría define, ya sea como
concepto o el uso de la sintaxis en el momento de su aplicación.
Solicitar el desarrollo de un proyecto del interés de los estudiantes,
aplicando los conocimientos adquiridos durante el curso.
Definir un esquema de documentación de los trabajos ya sea de
investigación documental o desarrollo de aplicaciones, el cual sustente las
estrategias metodológicas del caso.
Seleccionar, en acuerdo de academia, las tecnologías a utilizar de acuerdo
a las necesidades del entorno, el contenido del programa y los recursos
disponibles.
Aplicar las tecnologías seleccionadas y sus características particulares al
contenido del programa.
Propiciar el trabajo en equipo.
Identificar por equipos un problema que pueda ser utilizado como proyecto
a lo largo del curso.
8.-SUGERENCIAS DE EVALUACION






Realizar una evaluación diagnóstica al inicio del curso para conocer el
desempeño académico del estudiante y programar las actividades del
curso.
Trabajos de investigación.
Tareas relacionadas con la solución de problemas que requieren de
protocolos de comunicación.
Establecer de común acuerdo con los estudiantes, la ponderación de las
diferentes actividades del curso.
En aquellas unidades que requieran la solución de problemas se
recomienda que la evaluación se realice mediante el uso de la
computadora.
Seguimiento de los avances y documentación del proyecto propuesto.
9. UNIDADES DE APRENDIZAJE
UNIDAD 1.- Instalación y configuración del sistema operativo Linux.
Objetivo
Actividades de Aprendizaje
Fuentes de
Educacional
Información
El estudiante
1.1
Investigar en distintas fuentes las 1,2,3
conocerá las distintas
características de cada una de las
distribuciones
que
distribuciones de Linux, elaborar un
existen del sistema
informe escrito y discutirlo en el grupo.
operativo
Linux, 1.2
Realizar una práctica de instalación del
ventajas de cada una
sistema operativo Linux.
y
aprenderá
a 1.3
Realizar una práctica donde se muestre
instalarlo y establecer
como se establece la configuración
su
configuración
básica.
mínima
necesaria
para
el
funcionamiento del sistema operativo
UNIDAD 2.- Manejo del sistema operativo Linux.
Objetivo
Actividades de Aprendizaje
Fuentes de
Educacional
Información
Aprenderá a usar de 2.1
Investigar los distintos tipos de sistemas 2,3,4,5,6
manera eficiente los
de archivos existentes y las diferencias
comandos
entre ellos para determinar cual es el
proporcionados por
indicado para usarse. Realizar ejercicios
el sistema operativo
relacionados con el manejo de los
Linux.
archivos en el sistema operativo
2.2
Investigar cuáles son los shells
existentes en el sistema operativo y
realizar prácticas con los mismos para
ver de manera experimental en que se
diferencian.
2.3
Realizar prácticas con los diversos
editores de texto.
2.4
Investigar los comandos existentes para
establecer comunicaciones en el
sistema operativo y exponer los
resultados.
2.5
Realizar prácticas para experimentar
con los distintos filtros que proporciona
el sistema operativo
2.6
Diseñar ejercicios de programación de
los diversos shells existentes en el
sistema operativo.
2.7
Realizar prácticas de control de
procesos
2.9
Investigar que actividades se realizan
cada vez que se inicia y termina el
sistema operativo.
UNIDAD 3.- Estudio
del kernel.
Objetivo
Educacional
Entender a detalle
como funcionan los
diversos protocolos
del modelo TCP/IP a
nivel del kernel.
detallado de los protocolos del modelo TCP/IP en Linux a nivel
Actividades de Aprendizaje
3.1
3.2
3.3
3.4
Fuentes de
Información
Realizar un estudio del funcionamiento 6,7,8,9,10,11
de los protocolos ARP y RARP.
Realizar un análisis comparativo de las
dos formas de obtención de direcciones
IP.
Investigar para que es utilizado SNMP,
elaborar un reporte escrito y exponerlo
ante el grupo.
Realizar prácticas para ejemplificar
como se realiza internamente el ruteo
de los datagramas IP en el sistema
3.5
3.6
3.7
3.8
operativo Linux
Realizar prácticas para observar el
funcionamiento del protocolo UDP
Realizar prácticas para observar el
funcionamiento del protocolo TCP
Realizar prácticas donde se demuestre
el uso de las técnicas existentes para
monitear y evaluar el rendimiento de
los diversos protocolos del modelo
TCP/IP
Identificar un problema que pueda ser
utilizado como proyecto de curso de
acuerdo con el profesor.
UNIDAD 4.- Funcionamiento de los Protocolos a Nivel de Red en el Kernel.
Objetivo
Actividades de Aprendizaje
Educacional
El
estudiante 4.1
Realizar prácticas donde se demuestre
estudiará a detalle el
el uso de las técnicas existentes para
rendimiento de los
diagnosticar que componentes han
protocolos a nivel de
fallado en la red.
red
del
modelo 4.2
Realizar prácticas donde se utilicen
TCP/IP.
técnicas de emulación de interredes.
4.3
Realizar prácticas de ruteo y filtrado de
paquetes de acuerdo a alguna política
de seguridad.
4.4
Presentar el avance del proyecto.
Fuentes de
Información
6,7,8,9,10,11,
12,13
UNIDAD 5.- Funcionamiento de los Protocolos de acceso múltiple y de enlace de datos en
el Kernel.
Objetivo
Actividades de Aprendizaje
Educacional
El
estudiante 5.1
Realizar prácticas donde se demuestre
estudiará a detalle el
el uso de las técnicas existentes para
rendimiento de los
analizar las fallas en la red a nivel de
protocolos a nivel de
enlace de datos.
enlace de datos.
5.2
Investigar que pasos se deben seguir
para desarrollar o modificar un
manejador de dispositivos.
5.3
Presentar el avance del proyecto.
Fuentes de
Información
6,7,8,9,10,11,
12,13
10. FUENTES DE INFORMACION
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Nick Wells
Guide to Linux Installation and Administration
Course Technology, 2nd Edition
Michael Kofler
LINUX: Installation, Configuration, Use.
Longman Pub Group.
Jerry Peek, Grace Todino-Gonguet, John Strang
Learning the UNIX Operating System.
O'Reilly Media, Inc. 5th Edition.
Arnold Robbins.
Unix in a Nutshell.
O'Reilly Media, Inc. 4th Edition.
Stephen Kochan, Patrick Wood.
Unix Shell Programming,.
Sams; 3rd edition.
Evi Nemeth, Garth Snyder, Scott Seebass, Trent R. Hein.
UNIX System Administration Handbook.
Prentice Hall PTR; 3rd edition.
W. Richard Stevens.
The Protocols (TCP/IP Illustrated, Volume 1).
Addison-Wesley Professional.
Douglas E. Comer.
Internetworking with TCP/IP Vol.1: Principles, Protocols, and Architecture.
Addison-Wesley Professional.
W. Richard Stevens, Bill Fenner, Andrew M. Rudoff,
Unix Network Programming, Vol. 1: The Sockets Networking API
Addison-Wesley Professional.
Gary R. Wright, W. Richard Stevens.
The Implementation (TCP/IP Illustrated, Volume 2)
Addison-Wesley Professional.
Larry L. Peterson, Bruce S. Davie
Computer Networks: A Systems Approach.
Editorial Morgan Kaufmann.
Jonathan Corbet, Alessandro Rubini, Greg Kroah-Hartman.
Linux Device Drivers
O'Reilly Media, Inc. 3rd Edition
Daniel P. Bovet, Marco Cesati.
Understanding the Linux Kernel
O'Reilly Media, Inc. 2nd Edition.
11. PRACTICAS
Unidad Práctica
1
2
3
4
Instalar y configurar el sistema operativo Linux.
Administración de los servicios de red en Linux.
Monitoreo de la red (temporizadores TCP).
Monitoreo de la red (protocolos SNMP).
5
6.
7
Firewalls: Filtrado IP y proxies.
Transmisiones en tiempo real: multimedia, voz sobre IP
Proyectos individuales y/o de grupo
1.-DATOS DE LA ASIGNATURA
Nombre de la asignatura:
Carrera:
Clave de la asignatura:
Horas teoría-horas práctica-créditos:
Redes Inalámbricas y Móviles
Ingeniería en Sistemas Computacionales
ESP-R04
3-2-8
2.-HISTORIA DEL PROGRAMA
Lugar y fecha de
elaboración
o
revisión
Instituto
Tecnológico
de Zacatecas del 7 al
18 de noviembre del
2005.
Observaciones (cambios
y justificación)
Participantes
Academia de sistemas y
computación del
Instituto Tecnológico de
Zacatecas.
3.-UBICACIÓN DE LA ASIGNATURA
a) Relación con otras asignaturas del plan de estudios
Anteriores
Asignatura
Temas
Protocolos
de Todos
Comunicación de
Datos
Seguridad
en
Cómputo y Redes
Posteriores
Asignatura
Temas
b) Aportación de la asignatura al perfil del egresado
Proporcionar a los estudiantes los conocimientos básicos sobre las tecnologías
emergentes para las comunicaciones inalámbricas así como las técnicas
utilizadas para manejar el movimiento de los componentes de la red de tal
manera que continuén conectados.
4.-OBJETIVO(S) GENERAL(ES) DEL CURSO
El estudiante obtendrá los conocimientos necesarios para instalar y configurar
una red inalámbrica segura. Para ello estudiará las tecnologías existentes para la
implantación de redes inalámbricas y móviles y como el uso de este tipo de
tecnologías afectan el rendimiento de los protocolos del modelo TCP/IP.
5.-TEMARIO
Unidad Temas
Subtemas
1
Introducción a los sistemas y 1.1
Surgimiento de la tecnología
redes
de
comunicación
inalámbrica.
inalámbrica
1.2
Redes celulares.
1.3
Banda ancha.
1.4
Tendencias futuras.
1.5
Problemas con la tecnología
inalámbrica.
2
Fundamentos de transmisión, 2.1
Fundamentos de Transmisión.
redes y protocolos TCP/IP
2.1.1 Transmisión de Datos
2.1.2 Capacidad del canal
2.1.3 Medios inalámbricos de
transmisión
2.2
Redes de Comunicación.
2.2.1 Tipos de Redes
2.2.2 Tipos de Conmutacion
2.2.3 ATM
2.3
Modelo TCP/IP.
3
Tecnologías inalámbricas
3.1
Antenas y Propagación.
3.2
Técnicas de Codificación de
Señales.
3.3
Espectro expandido.
3.3.1 Concepto
3.3.2 Salto de Frecuencia
3.3.3 Secuencia Directa
3.3.4 División de Código
3.3.5 Generación de Secuencias
3.4
Control de Errores
4
Redes Inalámbricas y Móviles
4.1
Comunicaciones Satelitales.
4.1.1 Parametros y
Configuraciones
4.1.2 División de Frecuencia
4.1.3 División de Tiempo
4.2
Redes Inalámbricas Celulares.
4.2.1 Analogas de 1ª Generación
4.2.2 TDMA de 2ª Generación
4.2.3 CDMA de 2ª Generación
4.2.4 Sistemas de 3ª Generación
4.3
Lazo Local Inalámbrico.
4.3.1 WiMAX
4.3.2 IEEE 802.16
4.4
IP Móvil y Protocolo de Acceso
Inalámbrico.
5
Estándares Inalámbricos
5.1
Redes Locales Inalámbricas.
5.1.1 LAN por infrarrojo
5.1.2 LAN de espectro expandido
5.1.3 LAN de microondas
5.2
5.3
6
Seguridad en redes locales 6.1
inalámbricas
6.2
6.3
6.4
Wi-Fi y 802.11.
5.2.1 Arquitectura del 802
5.2.2 Arquitectura del 802.11
5.2.3 MAC del 802.11
5.2.4 Capa física de 802.11
Bluetooth y 802.15.
5.3.1 Especificación del radio
5.3.2 Especificación de banda base
5.3.3 Protocolo de Enlace
5.3.4 IEEE 802.15
WEP.
WEP2.
WPA.
WPA2.
6.-APRENDIZAJES REQUERIDOS





Funcionamiento del conjunto de protocolos TCP/IP. .
Redes de computadoras.
Seguridad en Redes
Conocimiento de la teoría de telecomunicaciones
Teoría de Colas
7.-SUGERENCIAS DIDACTICAS



Hacer de las horas prácticas un taller donde el profesor coordine el
desarrollo de ejemplos, teniendo el cuidado que durante la solución se
resalten los puntos de importancia que la teoría define, ya sea como
concepto o el uso de la sintaxis en el momento de su aplicación.
Propiciar el trabajo en equipo.
Exhortar a los alumnos a realizar distintos trabajos de investigación, que
tengan como objetivo el aplicar los conocimientos discutidos en clase y
obtener información relativa a las recientes avances en términos de redes
móviles e inalámbricas.
8.-SUGERENCIAS DE EVALUACION




Realizar trabajos de investigación sobre los distintos protocolos de
comunicación inalámbricos.
Establecer de común acuerdo con los estudiantes, la ponderación de las
diferentes actividades del curso.
En aquellas unidades que requieran la solución de problemas se
recomienda que la evaluación se realice mediante el uso de la
computadora.
Propiciar la búsqueda de información y análisis de temas relacionados para
su discusión por equipos en clase.
9. UNIDADES DE APRENDIZAJE
UNIDAD 1.- Introducción a los sistemas y redes de comunicación inalámbrica.
Objetivo
Actividades de Aprendizaje
Fuentes de
Educacional
Información
El
estudiante 1.1
Investigar en distintas fuentes los 6, 7
obtendrá una visión
diferentes tipos de redes inalámbricas
general sobre el
existentes y su aplicación para
surgimiento de las
entregarse por escrito y posteriormente
redes inalámbricas,
discutirse en clase.
sus
ventajas
y
desventajas
UNIDAD 2.- Fundamentos de transmisión, redes y protocolos TCP/IP.
Objetivo
Actividades de Aprendizaje
Fuentes de
Educacional
Información
El estudiante hará 2.1
Hacer un reporte escrito de las distintas 3,4,5
una
revisión
de
técnicas de transmisión de datos y
conceptos vistos en
exponerlas ante el grupo.
cursos anteriores que 2.2
Hacer un reporte escrito de los distintas
son
fundamentales
tipos de redes y exponerlos ante el
para entender el
grupo.
funcionamiento
de 2.3
Hacer un reporte escrito de las distintas
las
redes
técnicas de conmutación y exponerlas
inalámbricas.
ante el grupo
UNIDAD 3.- Tecnologías inalámbricas.
Objetivo
Actividades de Aprendizaje
Fuentes de
Educacional
Información
Proporcionar
los 3.1
Realizar
ejercicios
de
análisis 3,4,5,6,7
conocimientos
matemático del rendimiento de las
necesarios
para
distintas antenas y formas de
comprender en que
propagación de las señales.
forma se transmiten y 3.2
Realizar ejercicios de las diversas
codifican los datos en
técnicas de codificación de señales.
las
redes 3.3
Realizar ejercicios de detección y
inalámbricas.
corrección de errores.
UNIDAD 4.- Redes Inalámbricas y Móviles.
Objetivo
Actividades de Aprendizaje
Fuentes de
Educacional
Información
El
estudiante 4.1
Investigar los tipos de redes usadas en 4,5,6,7,8,9,12
estudiará a detalle
la localidad, entregar un reporte por
como trabajan los
escrito y discutirlo en clase.
distintos tipos de
redes
inalámbricas
existentes y como es
afectado tanto IP
como TCP
UNIDAD 5.- Estándares Inalámbricos.
Objetivo
Actividades de Aprendizaje
Fuentes de
Educacional
Información
El
estudiante 5.1
Investigar las especificaciones de los 4,5,6,7,11
conocerá
los
diversos estándares utilizados para
estándares utilizados
redes inalámbricas, entregar un reporte
en
las
redes
por escrito y exponer ante el grupo la
inalámbricas
información recabada.
actuales.
UNIDAD 6.- Seguridad en redes locales inalámbricas.
Objetivo
Actividades de Aprendizaje
Fuentes de
Educacional
Información
El
estudiante 6.1
Instalar y configurar una red inalábrica 10,11,13
aprenderá como se
usando puntos de acceso.
puede establecer una 6.2
Configurar los diversos protocolos de
red local inalámbrica
seguridad en la red inalámbrica
segura usando los
asegurandose
de
su
correcto
diversos protocolos
funcionamiento.
de
seguridad 6.3
Investigar la efectividad de los diversos
existentes
protocolos de seguridad para redes
inalámbricas.
10. FUENTES DE INFORMACION
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
W. Richard Stevens.
The Protocols (TCP/IP Illustrated, Volume 1).
Addison-Wesley Professional.
Douglas E. Comer.
Internetworking with TCP/IP Vol.1: Principles, Protocols, and Architecture.
Addison-Wesley Professional.
Larry L. Peterson, Bruce S. Davie
Computer Networks: A Systems Approach.
Editorial Morgan Kaufmann.
William Stallings
Data and Computer Communications
Prentice Hall; 7th edition
Andrew S. Tanenbaum
Computer Networks
Prentice Hall, 4th edition
William Stallings
Wireless Communications & Networks
Prentice Hall, 2nd Edition
Theodore Rappaport
Wireless Communications: Principles and Practice
Prentice Hall PTR; 2nd edition
Stefan Raab, Madhavi W. Chandra
Mobile IP Technology and Applications
9.
10.
11.
12.
13.
Cisco Press
Basavaraj Patil
IP in Wireless Networks
Prentice Hall PTR
Andrew Balinsky
Cisco Wireless LAN Security
Cisco Press
Mohammad Ilyas
Handbook of Wireless Local Area Networks: Applications, Technology,
Security, and Standards
CRC Press
Sandeep Singhal
The Wireless Application Protocol
John Wiley & Sons
Eric Cole, Ronald L. Krutz, James Conley
Network Security Bible
John Wiley & Sons
11. PRACTICAS
Unidad Práctica
1
2
3
4
Instalación y Configuración de una Red Inalábrica
Instalación y Configuración de una Red Inalábrica ad hoc
Configuración del protocolo de seguridad WEP
Configuración del protocolo de seguridad WPA
1.-DATOS DE LA ASIGNATURA
Nombre de la asignatura:
Carrera:
Clave de la asignatura:
Horas teoría-horas práctica-créditos:
Desarrollo de aplicaciones para ambientes
distribuidos
Ingeniería en Sistemas Computacionales
ESP-A03
3-2-8
2.-HISTORIA DEL PROGRAMA
Lugar y fecha de
elaboración
o
revisión
Instituto
Tecnológico
de Zacatecas del 7 al
18 de noviembre del
2005.
Observaciones (cambios
y justificación)
Participantes
Academia de sistemas y
computación del
Instituto Tecnológico de
Zacatecas.
3.-UBICACIÓN DE LA ASIGNATURA
a) Relación con otras asignaturas del plan de estudios
Anteriores
Asignatura
Temas
Fundamentos de Conceptos de base
Bases de datos.
de datos, Diseño de
base
de
datos,
Lenguajes de bases
de datos.
Taller de bases de Creación
y
datos.
manipulación
de
bases de datos.
Tópicos Selectos Interfaz Gráfica de
de Programación
Usuario
Redes
de Fundamentos
de
Computadoras I
construcción de una
LAN
Fundamentos de Modelos de proceso
desarrollo
de de software, diseño
sistemas
y arquitectura de
productos
de
software.
Posteriores
Asignatura
Tecnologías
Comercio
Electrónico
Temas
de Todos
b) Aportación de la asignatura al perfil del egresado
Proporciona conceptos, métodos, herramientas, técnicas y habilidades para el
desarrollo de aplicaciones distribuidas, utilizando estándares y arquitecturas
abiertas.
4.-OBJETIVO(S) GENERAL(ES) DEL CURSO
El estudiante diseñará bases de datos distribuidas utilizando algoritmos
computacionales disponibles y desarrollará aplicaciones utilizando métodos,
herramientas y técnicas para el desarrollo de aplicaciones distribuidas,
observando estándares y arquitecturas abiertas.
5.-TEMARIO
Unidad Temas
Subtemas
1
Fundamentos de bases de datos 1.1
Conceptos básicos.
distribuidas.
1.2
Objetivos de las B.D.D.
1.3
Disciplinas de estudio.
1.4
Arquitectura de bases de datos
distribuidas.
2
Diseño de bases de datos 2.1
Consideraciones de diseño de bases
distribuidas.
de datos distribuidas.
2.2
Diccionario de datos.
2.3
Niveles de transparencia.
2.3.1
Transparencia
de
localización. 2.3.2 Transparencia
de
fragmentación
2.4
2.3.3 Transparencia de réplica.
Fragmentación de datos.
2.4.1 Fragmentación horizontal.
2.4.2 Fragmentación vertical.
2.5
2.4.3
Fragmentación
híbrida.
Distribución de datos.
2.5.1 Algoritmos de distribución de
datos no replicados.
2.5.2 Algoritmos de distribución de
datos replicados.
3
Procesamiento de consultas 3.1
Metodología del procesamiento de
distribuidas.
consultas distribuidas.
3.2
Estrategias de procesamiento de
consultas distribuidas.
3.2.1 Árboles de consultas.
3.2.2 Transformaciones
equivalentes.
3.2.3 Métodos de ejecución del
Join.
3.3
Optimización de consultas.
4
Panorama general de
aplicaciones distribuidas.
las 4.1
4.2
4.3
4.4
5
Arquitectura de aplicaciones 5.1
distribuidas.
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
5.7
6
Diseño
de
distribuidas.
aplicaciones 6.1
6.2
6.3
de 7.1
7.2
7
Implementación
procesamiento de datos.
8
Implementación de interfaz de 8.1
usuario.
8.2
8.3
3.3.1 Optimización global de
consultas.
3.3.2 Optimización local de
consultas.
Evolución de las aplicaciones
informáticas.
4.1.1 Aplicaciones monolíticas.
4.1.2 Aplicaciones
cliente/servidor.
4.1.3 Aplicaciones de 2,3 y n
capas.
4.1.4 Aplicaciones distribuidas.
Evolución de las tecnologías
para el desarrollo de aplicaciones
distribuidas.
4.2.1 De interfaz de usuario.
4.2.2 De aplicación.
4.2.3 De base de datos.
4.2.4 De comunicación de datos.
4.2.5 De conexión entre capas.
Escenarios de utilización de las
aplicaciones
distribuidas.
Problemas comunes en el
desarrollo y uso de aplicaciones
distribuidas.
Capa de interfaz de usuario.
Capa de manejo de datos. Capa
de procesamiento de datos.
Integración
de
sistemas
heredados.
Distribución
de
elementos de una aplicación.
Integración
de
tecnologías
heterogéneas y homogéneas.
Servicios de la arquitectura
(email, web, base de datos,
aplicaciones,
transacciones,
sistemas operativos, firewall.
Diseño e implementación de
manejo de datos.
Diseño de procesamiento de
datos.
Diseño de interfaz de usuario.
Construcción de componentes.
Comunicación con manejo de
datos.
Lenguajes de marcado.
Tecnologías
para
implementación de interfaces de
usuario.
Programación.
8.3.1 Del lado del cliente.
8.3.2 Del lado del servidor
9
Integración de
distribuidas.
aplicaciones 9.1
9.2
9.3
9.4
9.5
9.6
6.7
Asignación de las partes de la
aplicación.
Distribución de la aplicación.
Instalación de los componentes.
Configuración
de
los
componentes.
Configuración de la aplicación.
Evaluar
desempeño.
Optimización del desempeño.
6.-APRENDIZAJES REQUERIDOS







.
.
Desarrollo de aplicaciones orientadas a objetos.
Manejo de herramientas de desarrollo orientadas a eventos.
Manejo de bases de datos.
Análisis y diseño de sistemas de información.
Metodologías para el desarrollo de productos de software.
Redes de computadoras.
Dominio de:
• Diseño de bases de datos relacionales.
• Diseño de consultas en álgebra relacional y SQL
7.-SUGERENCIAS DIDACTICAS










Desarrollar ejemplos de lo simple a lo complejo, buscando que éste, asocie
el tema con elementos significativos de su entorno.
Hacer de las horas prácticas un taller donde el profesor coordine el
desarrollo de ejemplos, teniendo el cuidado que durante la solución se
resalten los puntos de importancia que la teoría define, ya sea como
concepto o el uso de la sintaxis en el momento de su aplicación.
Elaborar un conjunto de problemas actuales asociados al entorno.
Solicitar el desarrollo de un proyecto del interés de los estudiantes,
aplicando los conocimientos adquiridos durante el curso.
Definir un esquema de documentación de los trabajos ya sea de
investigación documental o desarrollo de aplicaciones, el cual sustente las
estrategias metodológicas del caso.
Involucrar al estudiante en las innovaciones que la evolución de las
tecnologías para aplicaciones distribuidas generan día con día, propiciando
que éste se documente en distintas fuentes de información impresas y
electrónicas.
Seleccionar, en acuerdo de academia, las tecnologías a utilizar de acuerdo
a las necesidades del entorno, el contenido del programa y los recursos
disponibles.
Aplicar las tecnologías seleccionadas y sus características particulares al
contenido del programa.
Propiciar el trabajo en equipo.
Identificar por equipos un problema que pueda ser utilizado como proyecto
a lo largo del curso.
8.-SUGERENCIAS DE EVALUACION







Realizar una evaluación diagnóstica al inicio del curso para conocer el
desempeño académico del estudiante y programar las actividades del
curso.
Trabajos de investigación.
Tareas relacionadas con la solución de problemas que requieren ambientes
distribuidos.
Exposición de soluciones a problemas reales que tiene significado para el
estudiante y que son producto de su iniciativa.
Establecer de común acuerdo con los estudiantes, la ponderación de las
diferentes actividades del curso.
En aquellas unidades que requieran la solución de problemas se
recomienda que la evaluación se realice mediante el uso de la
computadora.
Seguimiento de los avances y documentación del proyecto propuesto.
9. UNIDADES DE APRENDIZAJE
UNIDAD 1.- Fundamentos de bases de datos distribuidas
Objetivo
Actividades de Aprendizaje
Educacional
El estudiante
1.1
Investigar en distintas fuentes los
conocerá los
fundamentos y características de bases
fundamentos, los
de datos distribuidas, elaborar un
objetivos, disciplinas
informe escrito y discutirlo en el grupo.
y arquitectura de las
1.2
Elaborar una tabla comparativa entre
bases de datos
bases de datos centralizadas vs
distribuidas.
distribuidas.
1.3
Realizar un análisis comparativo de las
características de las bases de datos
distribuidas disponibles en los gestores
de bases de datos cliente/servidor.
UNIDAD 2.- Diseño de bases de datos distribuidas
Objetivo
Actividades de Aprendizaje
Educacional
El
estudiante 2.1
Proponer alternativas para implementar
diseñará bases de
el diccionario de datos de bases de
datos distribuidas.
datos distribuidas.
2.2
Realizar prácticas de diseño global de
bases de datos distribuidas.
2.3
Realizar ejercicios de los algoritmos de
fragmentación y distribución de datos.
2.4
Exponer temas relacionados con los
niveles de transparencia en bases de
datos distribuidas de distintos gestores
de bases de datos.
Fuentes de
Información
1,2,5,6
Fuentes de
Información
1,2,3,4
UNIDAD 3.- Procesamiento de consultas distribuidas
Objetivo
Actividades de Aprendizaje
Educacional
Diseñará consultas
3.1
Diseñar estrategias de procesamiento
distribuidas y
de consultas distribuidas.
explicará su
3.2
Realizar un análisis comparativo de dos
ejecución de acuerdo
estrategias de consultas distribuidas
a la estrategia de
equivalentes, elaborar el informe
procesamiento y
escrito y discutirlo en el grupo.
optimización.
3.3
Desarrollar ejercicios sobre
optimización de consultas distribuidas.
Fuentes de
Información
1,2,3,4,5
UNIDAD 4.- Panorama general de las aplicaciones distribuidas.
Objetivo
Actividades de Aprendizaje
Fuentes de
Educacional
Información
El estudiante
4.1
Investigar en diversas fuentes de
7,8,9,10
reconocerá la
información la importancia de las
evolución,
aplicaciones distribuidas, sus
características y la
características y su aplicación, elaborar
naturaleza de las
un informe para su discusión en el aula.
aplicaciones
4.2
Realizar una práctica donde se utilice
distribuidas.
una aplicación distribuida.
4.3
Desarrollar una aplicación bajo la
arquitectura cliente/servidor de 2 capas
con el objetivo de reconocer los
elementos de una aplicación distribuida.
4.4
Investigar en diversas fuentes de
información los principales problemas
en el desarrollo y utilización de las
aplicaciones distribuidas.
4.5
Identificar un problema que pueda ser
utilizado como proyecto de curso de
acuerdo con el profesor.
UNIDAD 5.- Arquitectura de aplicaciones distribuidas.
Objetivo
Actividades de Aprendizaje
Fuentes de
Educacional
Información
Identificará la
5.1
Investigar en diversas fuentes de
7,8,9,10
arquitectura de una
información los elementos que
aplicación distribuida
participan en una aplicación distribuida,
así
como
los
elaborar un informe para su discusión
servicios
en el aula.
y tecnologías que
5.2
Investigar en diversas fuentes de
intervienen.
información las principales tecnologías
y estándares que se requieren en una
aplicación distribuida, elaborar un
informe para su discusión en el aula.
5.3
Presentar el avance del proyecto.
UNIDAD 6.- Diseño de aplicaciones distribuidas.
Objetivo
Actividades de Aprendizaje
Educacional
Diseñará la
6.1
Investigar en diversas fuentes de
arquitectura
información sobre el diseño de cada
requerida
uno de los elementos arquitectónicos
para desarrollar una
de una aplicación distribuida (interfaz
aplicación
de usuario, manejo y procesamiento
distribuida.
de datos), elaborar un informe para su
discusión en el aula.
6.2
Desarrollar ejercicios de programación
donde expresada una necesidad de
una aplicación distribuida diseñe la
arquitectura requerida.
6.3
Presentar el avance del proyecto.
UNIDAD 7.- Implementación de procesamiento de datos.
Objetivo
Actividades de Aprendizaje
Educacional
Construirá
7.1
Investigar en diversas fuentes de
componentes de
información sobre las tecnologías
software para el
para implementar el procesamiento de
procesamiento de una
una aplicación distribuida, elaborar un
aplicación
informe para su discusión en el aula.
distribuida.
7.2
Construir componentes utilizando la
tecnología sugerida.
7.3
Seleccionar una tecnología para el
desarrollo de la capa de datos del
proyecto de la asignatura.
7.4
Presentar el avance del proyecto.
UNIDAD 8.- Implementación de interfaz de usuario.
Objetivo
Actividades de Aprendizaje
Educacional
Construirá
8.1
Investigar en diversas fuentes de
componentes de
información sobre las tecnologías
software para el
para implementar el procesamiento de
procesamiento de una
una aplicación distribuida, elaborar un
aplicación
informe para su discusión en el aula.
distribuida.
8.2
Desarrollar interfaces de usuarios
utilizando tecnologías, lenguajes y
herramientas.
8.3
Seleccionar una tecnología para el
desarrollo de la capa de presentación
del proyecto de la asignatura.
8.4
Desarrollar la capa de presentación
del proyecto de la asignatura.
Fuentes de
Información
7,8,9,10
Fuentes de
Información
10,11,12,13,
14,15
Fuentes de
Información
10,11,12,13,
14,15
UNIDAD 9.- Integración de aplicaciones distribuidas.
Objetivo
Actividades de Aprendizaje
Educacional
Construirá
9.1
Investigar en diversas fuentes de
componentes de
información sobre las tecnologías
software para el
para implementar el procesamiento de
procesamiento de una
una aplicación distribuida, elaborar un
aplicación
informe para su discusión en el aula.
distribuida.
9.2
Realizar la integración de la aplicación
distribuida desarrollada durante el
curso.
9.3
Evaluar el desempeño de la aplicación
distribuida.
9.4
Buscar y aplicar estrategias para la
optimización del desempeño.
Fuentes de
Información
7,8,9,10
10. FUENTES DE INFORMACION
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
M. Tamer Ozsu.
Principles of distributed Data Bases Systems.
Ed. Prentice Hall.
Stefano Ceri, Giuseppe Pelagatti.
Distributed Data Bases Principles and Systems.
Ed. McGraw Hill.
C. J. DATE 7a. Ed.
Introduction to Data Base Systems.
Ed. Addison – Wesley Iberoamericana.
James R. Groff, Paul N. Weinberg.
Aplique SQL.
Ed. Mc Graw Hill.
Henry F. Korth , Abraham Silberschatz.
Fundamentos de Bases de datos.
Ed. Mc Graw Hill.
David M. Kroenke.
Procesamiento de Bases de datos (Fundamentos, Diseño e
Instrumentación).
Ed. Prentice Hall.
Paul Mahler.
Three Tier Client/Server Systems: Building Distributed Systems 2004.
Ed. Prentice Hall PTR.
Orfali, R, Harkey, D.
Client/Server Programming with Java and CORBA, 2nd ed.
Ed. John Wiley & Sons, 1998.
Microsoft.
Ed. Mastering Distributed Application Design. Student Workbook, 1998.
Orfali Robert, Harkey Dan, Edwards Jeri.
Cliente/servidor y objetos Guía de supervivencia ; Tercera Edición
Ed. Oxford, México, 2002.
11.
12.
13.
14.
15.
Jeffrey P. McManus Chris Kinsman.
C# Developer's Guide to ASP.NET, XML, and ADO.NET 2002
Ed. Addison Wesley Professional.
Greg Barish.
Building Scalable and High-Performance Java™ Web Applications
Using J2EE™ Technology 2002.
Ed. Addison Wesley Professional.
Casey Kochmer; Erica Frandsen.
JSP™ and XML: Integrating XML and Web Services in your JSP
Application 2002.
Ed. Addison Wesley Professional.
Monson-Haefel, R.
Enterprise JavaBeans, 3rd ed.
Ed. O’Reilly & Associates, 2001.
Monson-Haefel, R, Chappell, D.
Java Message Service.
Ed. O’Reilly Java Series, O’Reilly & Associates, 2000.
11. PRACTICAS
Unidad Práctica
1
Instalar y configurar los servicios que un sistema de base de
datos cliente/servidor requiere.
2
Diseñar e implementar el nivel de transparencia de
fragmentación de datos en bases de datos distribuidas.
3
Diseñar e implementar operaciones de actualización sobre
una base de datos distribuidas (insert, update y delete).
4
Hacer uso de una aplicación distribuida.
5
Plantear el proyecto de la asignatura.
6.
Realizar el análisis del proyecto de la asignatura. Especificar
los objetivos del usuario y los objetivos de negocios de la
aplicación distribuida.
7
Seleccionar la arquitectura de la aplicación distribuida a
desarrollar.
8
Modelar la aplicación distribuida a desarrollar.
9
Especificar la infraestructura de la aplicación distribuida.
10
Desarrollar un componente utilizando el modelo de
componentes de la asignatura.
11
Realizar el diagrama entidad-relación de la capa de datos
del proyecto.
12
Crear la base de datos de la aplicación utilizando un DBMS.
13
Especificar y probar la estrategia de acceso a los datos de la
aplicación
14
Seleccionar las tecnologías middleware a utilizar en la
aplicación.
15
Implementar la capa de negocios utilizando tecnologías
middleware.
16
Desplegar la aplicación.
1.-DATOS DE LA ASIGNATURA
Nombre de la asignatura:
Carrera:
Clave de la asignatura:
Horas teoría-horas práctica-créditos:
Administración de Redes
Ingeniería en Sistemas Computacionales
ESP-R05
2-4-8
2.-HISTORIA DEL PROGRAMA
Lugar y fecha de
elaboración
o
revisión
Instituto
Tecnológico
de Zacatecas del 7 al
18 de noviembre del
2005.
Observaciones (cambios
y justificación)
Participantes
Academia de sistemas y
computación del
Instituto Tecnológico de
Zacatecas.
3.-UBICACIÓN DE LA ASIGNATURA
a) Relación con otras asignaturas del plan de estudios
Anteriores
Asignatura
Protocolos
de
Comunicación de
Datos.
Redes
de
Computadoras I
Temas
Funcionamiento de
los protocolos del
modelo TCP/IP
Fundamentos
de
construcción de una
LAN
Laboratorio
de Administración del
Sistemas de Red
Sistema Operativo
Linux,
Funcionamiento
interno de
los
protocolos TCP/IP
Posteriores
Asignatura
Temas
Administración de Todos
Redes
b) Aportación de la asignatura al perfil del egresado
Proporcionar a los estudiantes los conocimientos técnicos necesarios para
configurar los distintos dispositivos de la red para que su rendimiento sea el más
eficiente posible.
4.-OBJETIVO(S) GENERAL(ES) DEL CURSO
El estudiante aprenderá a configurar los dispositivos de red tales como
ruteadores, concentradores, etc. para que el rendimiento de la red sea el mejor
posible además de aprender a proporcionar seguridad mediante firewalls y redes
privadas virtuales.
5.-TEMARIO
Unidad Temas
1
Introducción a las
Ethernet Conmutadas.
2
3
4
5
Subtemas
Redes 1.1
Diferencias entre conmutación y
puenteo.
1.2
Redes half-duplex y full duplex.
1.3
Modos de conmutación.
1.4
Protocolo de Extensión de Arbol
(Spanning Tree).
1.5
Dominios de colisión y de
broadcast.
1.6
Operaciones básicas de un switch
(conmutador).
Segmentación de Redes.
2.1
Segmentación de una LAN
2.2
Segmentación con puentes
2.3
Segmentación con ruteadores
2.4
Segmentación con switches
Operación y configuración de los 3.1
Funciones de los switches.
switches.
3.2
Modos de transmisión de la trama.
3.3
Implementación
de
la
microsegmentación.
3.4
Comunicación entre los switches y
la estación de trabajo.
3.5
Switches de capa de acceso.
3.6
Switches de capa de distribución.
3.7
Switches de la capa núcleo.
3.8
Arranque del switch.
3.9
Configuración del switch.
Redes PrivadasVirtuales (VPNs). 4.1
Conceptos de VPN.
4.2
Configuración de una VPN.
4.3
Diagnóstico de fallas de una VPN.
Ruteadores.
5.1
Componentes internos de un
ruteador.
5.2
Características físicas de un
ruteador.
5.3
Operación
del
software
de
enrutamiento.
5.4
Activación de un ruteador.
5.5
Configuración del ruteador.
5.6
Secuencia de arranque de un
ruteador y su verificación.
5.7
Administración del sistema de
archivos del ruteador.
5.8
Enrutamiento estático.
5.9
Enrutamiento dinámico.
5.10 Protocolos de enrutamiento.
5.10.1 RIP
5.11
6
Listas de Control de Acceso y 6.1
Firewalls.
6.2
6.3
7
Escalabilidad de redes con NAT 7.1
y PAT.
7.2
7.3
7.4
7.5
7.6
Administración Automatizada de 8.1
Redes.
8.2
8.3
8.4
8.5
8.6
8.7
8
5.10.2 IGRP
5.10.3 OSPF
5.10.4 EIGRP
Diagnóstico básico de fallas
ruteador.
Aspectos fundamentales de
listas de control de acceso.
Tipos de listas de control
acceso.
Firewalls y su configuración.
Direccionamiento privado.
Introducción al NAT y PAT.
Características principales.
Configuración.
Diagnóstico de fallas
Problemas con NAT
Modelo de administración
redes.
Estándares SNMP y CMIP.
Operación del SNMP.
Estructura de las MIB.
Configuración del SNMP.
RMON.
Syslog.
del
las
de
de
6.-APRENDIZAJES REQUERIDOS




Funcionamiento general de los sistemas operativos.
Funcionamiento de los protocolos TCP/IP.
Redes de computadoras.
Conceptos de seguridad en redes.
7.-SUGERENCIAS DIDACTICAS







Hacer de las horas prácticas un taller donde el profesor coordine el
desarrollo de ejemplos, teniendo el cuidado que durante la solución se
resalten los puntos de importancia que la teoría define, ya sea como
concepto o el uso de la sintaxis en el momento de su aplicación.
Solicitar el desarrollo de un proyecto del interés de los estudiantes,
aplicando los conocimientos adquiridos durante el curso.
Definir un esquema de documentación de los trabajos ya sea de
investigación documental o desarrollo de aplicaciones, el cual sustente las
estrategias metodológicas del caso.
Seleccionar, en acuerdo de academia, las tecnologías a utilizar de acuerdo
a las necesidades del entorno, el contenido del programa y los recursos
disponibles.
Aplicar las tecnologías seleccionadas y sus características particulares al
contenido del programa.
Propiciar el trabajo en equipo.
Identificar por equipos un problema que pueda ser utilizado como proyecto
a lo largo del curso.
8.-SUGERENCIAS DE EVALUACION






Realizar una evaluación diagnóstica al inicio del curso para conocer el
desempeño académico del estudiante y programar las actividades del
curso.
Trabajos de investigación.
Tareas relacionadas con la solución de problemas que requieren de la
administración de redes.
Establecer de común acuerdo con los estudiantes, la ponderación de las
diferentes actividades del curso.
En aquellas unidades que requieran la solución de problemas se
recomienda que la evaluación se realice mediante el uso de la
computadora.
Seguimiento de los avances y documentación del proyecto propuesto.
9. UNIDADES DE APRENDIZAJE
UNIDAD 1.- Introducción a las Redes Ethernet Conmutadas.
Objetivo
Actividades de Aprendizaje
Educacional
El estudiante
1.1
Investigar en distintas fuentes las
conocerá las ventajas
características de una red Ethernet
de una red Ethernet
conmutada, elaborar un
conmutada sobre una
informe escrito y discutirlo en el grupo.
no conmutada y 1.2
Realizar una tabla comparativa entre
conocerá
el
una red Ethernet half duplex y full
funcionamiento
duplex.
básico
de
los
conmutadores.
Fuentes de
Información
1,5,17,18,19
20
UNIDAD 2.- Segmentación de redes.
Objetivo
Actividades de Aprendizaje
Educacional
El
estudiante 2.1
Realizar una tabla comparativa entre las
conocerá la finalidad
distintas formas de lograr una
que
tiene
la
segmentación con sus ventajas y
segmentación de una
desventajas.
red y aprenderá a 2.2
Realizar prácticas de segmentación de
realizarla de manera
redes LAN.
práctica.
Fuentes de
Información
1,5,17,18,19
20
UNIDAD 3.- Operación y configuración de los switches.
Objetivo
Actividades de Aprendizaje
Educacional
El alumno aprenderá 3.1
Realizar una tabla comparativa entre las
los detalles de la
distintos niveles a los cuales se puede
operación de un
lograr la conmutación, con sus ventajas
Fuentes de
Información
1,5,17,18,19
20
conmutador y será
capaz
de 3.2
configurarlos
de
manera adecuada.
y desventajas.
Realizar prácticas de instalación y
configuración de conmutadores.
UNIDAD 4.- Redes PrivadasVirtuales (VPNs).
Objetivo
Actividades de Aprendizaje
Educacional
El
estudiante 4.1
Realizar prácticas de configuración de
estudiará a detalle el
redes privadas virtuales.
funcionamiento
de 4.2
Realizar prácticas para diagnosticar
una
red
privada
fallas de la VPN.
virtual y aprenderá a 4.3
Identificar un problema que pueda ser
configurarla.
utilizado como proyecto de curso de
acuerdo con el profesor.
UNIDAD 5.- Ruteadores.
Objetivo
Actividades de Aprendizaje
Educacional
El
estudiante 5.1
Investigar en distintas fuentes de
estudiará a detalle el
información que partes componen un
funcionamiento
ruteador, entregar un reporte por escrito
interno
de
los
y discutirlo en clase.
ruteadores
y 5.2
Realizar prácticas de configuración de
aprenderá
a
ruteadores
usando
los
diversos
configurar
los
protocolos existentes.
distintos tipos de 5.3
Realizar prácticas de diagnóstico de
enrutamiento
así
fallas de un ruteador.
como a diagnosticar 5.4
Presentar el avance del proyecto.
fallas.
UNIDAD 6.- Listas de Control de Acceso y Firewalls.
Objetivo
Actividades de Aprendizaje
Educacional
El
estudiante 6.1
Investigar en distintas fuentes de
conocerá lo que son
información los tipos de listas de
las listas de control
control de acceso, entregar un reporte
de acceso y como
por escrito y discutirlo en clase.
permiten
6.2
Realizar prácticas de configuración de
proporcionar
listas de control de acceso.
seguridad a la red 6.3
Presentar el avance del proyecto.
además de aprender a
configurarlas.
UNIDAD 7.- Escalabilidad de redes con NAT y PAT.
Objetivo
Actividades de Aprendizaje
Educacional
El
estudiante 7.1
Realizar una tabla comparativa de NAT
conocerá
el
y PAT mostrando sus ventajas y
funcionamiento
de
desventajas.
Fuentes de
Información
1,5,8,9,10,11
17,18,19,20
Fuentes de
Información
1,5,6,7,17,18,
19,20
Fuentes de
Información
1,5,10,17,18,
19,20
Fuentes de
Información
1,3,4,5,12,17,
18,19,20
NAT y PAT, como 7.2
permiten
un
escalamiento de la 7.3
red y aprenderá a
configurarlos.
Realizar prácticas de configuración de
NAT y PAT.
Presentar el avance del proyecto.
UNIDAD 8.- Administración Automatizada de Redes.
Objetivo
Actividades de Aprendizaje
Educacional
El
estudiante 8.1
Investigar en diversas fuentes de
aprenderá como se
información que tipos de datos pueden
puede lograr una
obtenerse de las MIB usando SNMP,
automatización de la
entregar un reporte por escrito y
administración de la
discutirlo en clase.
red
mediante 8.2
Realizar prácticas de configuración de
protocolos
tales
SNMP
en
los
ruteadores
y
como SNMP.
conmutadores.
8.3
Presentar el avance del proyecto.
Fuentes de
Información
1,2,3,4,5,13,
14,15,17,
18,19,20
10. FUENTES DE INFORMACION
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Sean Riley, Robert Breyer
Switched, Fast, and Gigabit Ethernet
Sams
Evi Nemeth, Garth Snyder, Scott Seebass, Trent R. Hein.
UNIX System Administration Handbook.
Prentice Hall PTR; 3rd edition.
W. Richard Stevens.
The Protocols (TCP/IP Illustrated, Volume 1).
Addison-Wesley Professional.
Douglas E. Comer.
Internetworking with TCP/IP Vol.1: Principles, Protocols, and Architecture.
Addison-Wesley Professional.
Karen Webb
Building Cisco Multilayer Switched Networks
Cisco Press
Laura Chappell
Introduction to Cisco Router Configuration
Cisco Press
Mark Tripod
Cisco Router Configuration and Troubleshooting
Cisco Press
Addison-Wesley Professional
Virtual Private Networks: Technologies and Solutions
Ruixi Yuan, W. Timothy Strayer
Wei Luo, Carlos Pignataro, Anthony YH Chan, Dmitry Bokotey
Layer 2 VPN Architectures
Cisco Press
Stephen Northcutt, Lenny Zeltser, Scott Winters, Karen Fredrick
Inside Network Perimeter Security: The Definitive Guide to Firewalls, Virtual
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Private Networks (VPNs), Routers, and Intrusion Detection Systems
Sams
John Mairs
VPNs: A Beginner's Guide
Osborne/McGraw-Hill
Bill Dutcher
The NAT Handbook: Implementing and Managing Network Address
Translation
John Wiley & Sons
Douglas Mauro, Kevin Schmidt, Kevin J. Schmidt
Essential SNMP
O'Reilly
William Stallings
SNMP, SNMPv2, SNMPv3, and RMON 1 and 2
Addison-Wesley Professional
David T. Perkins, Evan McGinnis
Understanding SNMP MIBs
Prentice Hall PTR
Mark Rhodes-Ousley, Roberta Bragg, Keith Strassberg
Network Security: The Complete Reference
McGraw-Hill Osborne Media
H Pasricha, D Jagu
Designing Networks for Cisco
Cisco Press
Gilbert Held
Practical Network Design Techniques
Auerbach Publications, 2nd edition
Darren L. Spohn
Data Network Design
Osborne/McGraw Hill, 3rd edition
Scott Mueller
Upgrading and Repairing Networks
QUE, 4th Edition
11. PRACTICAS
Unidad Práctica
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Instalación y configuración de conmutadores.
Configuración de redes segmentadas.
Configuración redes privadas virtuales.
Diagnóstico de fallas en conmutadores y redes VPN.
Configuración de diversos algoritmos de enrutamiento en los
ruteadores.
Diagnóstico de fallas en ruteadores.
Configuración de listas de control de acceso.
Configuración de redes escalables usando NAT y/o PAT
Automatización de la administración de la red configurando
SNMP
Proyectos individuales y/o de grupo
1.-DATOS DE LA ASIGNATURA
Nombre de la asignatura:
Carrera:
Clave de la asignatura:
Horas teoría-horas práctica-créditos:
Sistemas Multimedia
Ingeniería en Sistemas Computacionales
ESP-R08
3-2-8
2.-HISTORIA DEL PROGRAMA
Lugar y fecha de
elaboración
o
revisión
Instituto
Tecnológico
de Zacatecas del 7 al
18 de noviembre del
2005.
Observaciones (cambios
y justificación)
Participantes
Academia de sistemas y
computación del
Instituto Tecnológico de
Zacatecas.
3.-UBICACIÓN DE LA ASIGNATURA
a) Relación con otras asignaturas del plan de estudios
Anteriores
Asignatura
Tópicos Selectos
de Programación
Redes
de
Computadoras I
Sistemas
Operativos
Fundamentos
desarrollo
sistemas
Temas
Interfaz Gráfica de
Usuario
Fundamentos
de
construcción de una
LAN
Todos
Posteriores
Asignatura
Temas
de Modelos de proceso
de de software, diseño
y arquitectura de
productos
de
software.
Clases,
Herencia,
a Polimorfismo
Programación
Orientada
Objetos
Fundamentos de Conceptos de base
Bases de datos.
de datos, Diseño de
base
de
datos,
Lenguajes de bases
de datos.
b) Aportación de la asignatura al perfil del egresado
Proporciona los conocimientos necesarios sobre la organización, estructura y
diseño de los sistemas multimedia modernos, codificación de audio y video,
conceptos de calidad de servicio, algoritmos de planificación para multimedia
dentro del sistema operativo y protocolos para la transmisión de multimedia
sobre redes de alta velocidad..
4.-OBJETIVO(S) GENERAL(ES) DEL CURSO
Los multimedios se han convertido en una parte indispensable de la tecnología
computacional moderna. En este curso, el estudiante aprenderá los principios y
tecnologías actuales para el diseño de sistemas multimedia y obtendrá
experiencia práctica en el área.
5.-TEMARIO
Unidad Temas
1
Introducción
multimedia.
2
3
4
5
Subtemas
a los sistemas 1.1
Estructura global de un sistema
multimedia.
1.2
Medios
de
distribución
y
presentación de información.
1.3
Principales propiedades de un
sistema multimedia.
1.4
Características de los flujos de
datos para multimedia.
Formatos Multimedia.
2.1
Sonido/Audio.
2.1.1 Conceptos básicos de sonido
2.1.2 Música
2.1.3 Voz
2.2
Imágenes y Gráficos
2.2.1 Conceptos básicos
2.2.2 Procesamiento de imágenes
2.3
Video y animación.
2.3.1 Conceptos básicos.
2.3.2 Televisión
2.3.3 Animación por computadora.
Compresión de Datos.
3.1
Espacio de almacenamiento.
3.2
Requerimientos de codificación.
3.3
Técnicas básicas de compresión.
3.4
JPEG.
3.5
H.261.
3.6
MPEG.
3.7
DVI.
Tecnología Computacional para 4.1
Medios
de
Almacenamiento
Sistemas Multimedia.
Ópticos.
4.1.1 Tecnología Básica
4.1.2 CD-DA
4.1.3 CD-ROM
4.1.4 DVD-ROM
4.2
Arquitectura de Comunicación.
4.3
Estación de Trabajo Multimedia.
Sistemas
Operativos 5.1
Introducción.
Multimedia.
5.2
Tiempo real.
5.3
Administración
de
recursos.
5.4
5.5
5.6
Administración de procesos.
Sistemas de archivos.
Temas relevantes adicionales de
sistemas operativos.
5.7
Arquitectura de sistemas.
Sistemas de Comunicación 6.1
Subsistema de aplicaciones.
Multimedia.
6.2
Subsistema de transporte.
6.3
Calidad
de
servicio
y
administración de recursos.
Interfases de Usuario.
7.1
Diseño general.
7.2
Extensión a través de video y
audio.
7.3
Video en la interfase de usuario.
7.4
Audio en la interfase de usuario.
Aplicaciones Multimedia.
8.1
Sistema de Base de Datos
8.2
Multimedia (MDBMS).
8.3
Características de un MDBMS.
8.4
Estructura de los datos.
8.5
Documentos.
8.6
Hipertexto e Hipermedia.
8.7
Sincronización
en
sistemas
multimedia.
8.8
Librerías Multimedia.
8.9
Lenguajes de programación de
más alto nivel.
8.10 Enfoques orientados a objetos.
8.11 Medios.
8.11.1 Preparación.
8.11.2 Composición.
8.11.3 Integración.
8.11.4 Comunicación.
8.11.5 Consumo.
6
7
8
6.-APRENDIZAJES REQUERIDOS








.
.
Desarrollo de aplicaciones orientadas a objetos.
Manejo de herramientas de desarrollo orientadas a eventos.
Manejo de bases de datos.
Análisis y diseño de sistemas de información.
Metodologías para el desarrollo de productos de software.
Redes de computadoras.
Teoría de Sistemas Operativos
Dominio de:
• Diseño de bases de datos relacionales.
• Diseño de consultas en álgebra relacional y SQL
7.-SUGERENCIAS DIDACTICAS


Desarrollar ejemplos de lo simple a lo complejo, buscando que éste, asocie
el tema con elementos significativos de su entorno.
Hacer de las horas prácticas un taller donde el profesor coordine el
desarrollo de ejemplos, teniendo el cuidado que durante la solución se








resalten los puntos de importancia que la teoría define, ya sea como
concepto o el uso de la sintaxis en el momento de su aplicación.
Elaborar un conjunto de problemas actuales asociados al entorno.
Solicitar el desarrollo de un proyecto del interés de los estudiantes,
aplicando los conocimientos adquiridos durante el curso.
Definir un esquema de documentación de los trabajos ya sea de
investigación documental o desarrollo de aplicaciones, el cual sustente las
estrategias metodológicas del caso.
Involucrar al estudiante en las innovaciones que la evolución de las
tecnologías para sistemas multimedia generan día con día, propiciando que
éste se documente en distintas fuentes de información impresa y
electrónica.
Seleccionar, en acuerdo de academia, las tecnologías a utilizar de acuerdo
a las necesidades del entorno, el contenido del programa y los recursos
disponibles.
Aplicar las tecnologías seleccionadas y sus características particulares al
contenido del programa.
Propiciar el trabajo en equipo.
Identificar por equipos un problema que pueda ser utilizado como proyecto
a lo largo del curso.
8.-SUGERENCIAS DE EVALUACION







Realizar una evaluación diagnóstica al inicio del curso para conocer el
desempeño académico del estudiante y programar las actividades del
curso.
Trabajos de investigación.
Tareas relacionadas con la solución de problemas que requieren sistemas
multimedia.
Exposición de soluciones a problemas reales que tiene significado para el
estudiante y que son producto de su iniciativa.
Establecer de común acuerdo con los estudiantes, la ponderación de las
diferentes actividades del curso.
En aquellas unidades que requieran la solución de problemas se
recomienda que la evaluación se realice mediante el uso de la
computadora.
Seguimiento de los avances y documentación del proyecto propuesto.
9. UNIDADES DE APRENDIZAJE
UNIDAD 1.- Introducción a los sistemas multimedia.
Objetivo
Actividades de Aprendizaje
Fuentes de
Educacional
Información
El estudiante
1.1
Investigar en distintas fuentes los
1,4,5,10
conocerá
las
fundamentos y características de los
principales
sistemas multimedia, elaborar un
propiedades de un
informe escrito y discutirlo en el grupo.
sistema multimedia y 1.2
Realizar un análisis comparativo de las
cual es su estructura.
características de los flujos de datos
para comunicaciones tradicionales y
para los comunicaciones multimedia.
UNIDAD 2.- Formatos multimedia.
Objetivo
Actividades de Aprendizaje
Fuentes de
Educacional
Información
Conocerá como se 2.1
Investigar en distintas fuentes las 1,2,6,7,10
representan
distintas formas en que se representa
internamente en la
internamente el audio/sonido, elaborar
computadora
los
un informe escrito y discutirlo en el
distintos
grupo.
componentes de un 2.2
Investigar en distintas fuentes las
sistema multimedia
distintas formas en que se representan
(audio,
video,
internamente las imágenes gráficas,
animación).
elaborar un informe escrito y discutirlo
en el grupo.
2.3
Investigar en distintas fuentes las
distintas formas en que se representa
internamente el video y la animación,
elaborar un informe escrito y discutirlo
en el grupo.
2.4
Implementar algunos de los formatos en
un lenguaje de programación.
UNIDAD 3.- Compresión de datos.
Objetivo
Actividades de Aprendizaje
Fuentes de
Educacional
Información
El
estudiante 3.1
Investigar en distintas fuentes el 1,2,6,7,10
comprenderá de que
funcionamiento de los algoritmos de
manera funcionan los
compresión de datos, elaborar un
algoritmos
de
informe escrito y discutirlo en el grupo
compresión de datos 3.2
Realizar un análisis comparativo de los
y los aplicará a los
algoritmos de compresión de datos,
formatos multimedia.
elaborar el informe escrito y discutirlo
en el grupo.
3.3
Implementar algunos de los algoritmos
de compresión de datos sobre los
formatos multimedia.
UNIDAD 4.- Tecnología Computacional para Sistemas Multimedia.
Objetivo
Actividades de Aprendizaje
Fuentes de
Educacional
Información
El estudiante
4.1
Investigar en diversas fuentes de
1,4,5,10
reconocerá
las
información las características de los
características
que
diversos medios de almacenamiento
deben
tener
los
óptico, elaborar un informe para su
equipos de cómputo
discusión en el aula.
para
soportar
la 4.2
Realizar una tabla comparativa de las
multimedia.
ventajas y desventajas de cada una de
las opciones existentes para el
almacenamiento de los datos.
UNIDAD 5.- Sistemas Operativos Multimedia.
Objetivo
Actividades de Aprendizaje
Fuentes de
Educacional
Información
El
estudiante 5.1
Investigar en diversas fuentes de
1,4,5,10,13,14
conocerá
las
información ejemplos de sistemas
propiedades que debe
operativos que soporten la multimedia,
tener un sistema
elaborar un informe para su discusión
operativo
para
en el aula.
soportar
la 5.2
Identificar un problema que pueda ser
multimedia.
utilizado como proyecto de curso de
acuerdo con el profesor..
UNIDAD 6.- Sistemas de Comunicación Multimedia.
Objetivo
Actividades de Aprendizaje
Fuentes de
Educacional
Información
El
estudiante 6.1
Investigar en diversas fuentes de
1,4,5,9,10
conocerá
las
información que protocolos existen
características
que
para la comunicación entre sistemas
debe tener la red de
multimedia, elaborar un informe para
comunicaciones
su
subyacentes
para 6.2
discusión en el aula.
permitir un buen
Realizar una tabla comparativa de los
rendimiento de los
distintos protocolos indicando las
sistemas multimedia.
ventajas y desventajas de cada uno de
ellos
6.3
Presentar el avance del proyecto.
UNIDAD 7.- Interfases de Usuario.
Objetivo
Actividades de Aprendizaje
Fuentes de
Educacional
Información
El estudiante aplicará 7.1
Desarrollar una interfase de usuario 1,4,5,10
técnicas específicas
multimedia utilizando las técnicas
para la construcción
discutidas en clase.
de
interfases
de 7.2
Presentar el avance del proyecto.
usuario
con
multimedia.
UNIDAD 8.- Aplicaciones Multimedia.
Objetivo
Actividades de Aprendizaje
Educacional
El
estudiante 8.1
Investigar en diversas fuentes de
conocerá sobre bases
información que lenguajes y librerías
de datos, lenguajes y
existen para el desarrollo de
librerías
que
aplicaciones multimedia, elaborar un
permiten
el
informe para su discusión en el aula.
desarrollo
de 8.2
Realizar ejercicios de construcción de
aplicaciones
bases de datos para sistemas
multimedia.
multimedia.
8.3
Presentar el avance del proyecto
Fuentes de
Información
1,3,4,5,8,10,
11,12
10. FUENTES DE INFORMACION
1.
Ralf Steinmetz, Klara Nahrstedt.
Multimedia: Computing, Communications & Applications.
Prentice Hall PTR.
2.
V. Bhaskaran, K. Konstantinides.
Image and Video Compression Standards.
Kluwer Academic Publishers.
3.
P. Aitken and S. Jarol.
Visual C++ Multimedia Adventure Set.
Coriolis Group Books.
4.
Tay Vaughan.
Multimedia: Making it Work.
Osborne McGraw Hill, 5th Edition.
5.
Stephen McLoughlin.
Multimedia: Concepts and Practice.
Prentice Hall.
6.
Ralf Steinmetz, Klara Nahrstedt.
Multimedia Fundamentals, Volume I: Media Coding and Content Processing.
Prentice Hall PTR, 2nd Edition
7.
Yun Q. Shi, Huifang Sun.
Image and Video Compression for Multimedia Engineering: Fundamentals,
Algorithms, and Standards.
CRC Press.
8.
David Feng.
Multimedia Information Retrieval and Management : Technological
Fundamentals and Applications.
Springer.
9.
D. A. Milovanovic.
Multimedia Communication Systems: Techniques, Standards, and Networks.
Prentice Hall PTR
10.
Sugata Mitra.
Introduction to Multimedia Systems (Communications, Networking, and
Multimedia)
Academic Press.
11.
V.S. Subrahmanian.
Principles of Multimedia Database Systems.
Morgan Kaufmann.
12.
Guojun Lu.
Multimedia Database Management Systems.
Artech House Publishers.
13.
Abraham Silberschatz, Peter Baer Galvin, Greg Gagne.
Operating System Concepts.
John Wiley & Sons, 7th edition.
14.
Albert M. K. Cheng.
Real-Time Systems : Scheduling, Analysis, and Verification.
Wiley-Interscience.
11. PRACTICAS
Unidad Práctica
1
2
3
4
5
6.
7
8
9
10
11
Implementar un algoritmo para representar audio/sonido.
Implementar un algoritmo para representar imágenes gráficas.
Implementar un algoritmo para representar video.
Implementar un algoritmo para compresión de datos.
Plantear el proyecto de la asignatura.
Realizar el análisis del proyecto de la asignatura. Especificar los
objetivos del usuario y los objetivos de negocios del sistema
multimedia.
Seleccionar la arquitectura del sistema a desarrollar.
Modelar el sistema a desarrollar.
Crear la base de datos del sistema utilizando un MDBMS.
Implementar una interfase gráfica de usuario para el sistema
multimedia
Desplegar la aplicación.
1.-DATOS DE LA ASIGNATURA
Nombre de la asignatura:
Carrera:
Clave de la asignatura:
Horas teoría-horas práctica-créditos:
Minería de Datos
Ingeniería en Sistemas Computacionales
ESP-A01
3-2-8
2.-HISTORIA DEL PROGRAMA
Lugar y fecha de
elaboración
o
revisión
Instituto
Tecnológico
de Zacatecas del 7 al
18 de noviembre del
2005.
Observaciones (cambios
y justificación)
Participantes
Academia de sistemas y
computación del
Instituto Tecnológico de
Zacatecas.
3.-UBICACIÓN DE LA ASIGNATURA
a) Relación con otras asignaturas del plan de estudios
Anteriores
Asignatura
Estructuras
Datos
Fundamentos
desarrollo
sistemas
Temas
de Colas, Pilas, Listas
Enlazadas, etc.
Posteriores
Asignatura
Tecnologías
Comercio
Electrónico
de Modelos de proceso
de de software, diseño
y arquitectura de
productos
de
software.
Fundamentos de Conceptos de base
Bases de datos.
de datos, Diseño de
base
de
datos,
Lenguajes de bases
de datos.
Taller de bases de Creación
y
datos.
manipulación
de
bases de datos.
Probabilidad
y Todos
Estadística
b) Aportación de la asignatura al perfil del egresado
Temas
de Todos
Proporciona los fundamentos sobre minería de datos y descubrimiento de
conocimiento incluyendo fundamentos estadísticos, descubrimiento de
asociaciones, clasificación, agrupamiento, soporte de base de datos, etc.
4.-OBJETIVO(S) GENERAL(ES) DEL CURSO
El estudiante conocerá lo que es la minería de datos y su importancia y será
capaz de utilizar las herramientas existentes para descubrir relaciones
desconocidas en la base de datos con la que cuente.
5.-TEMARIO
Unidad Temas
Subtemas
1
Introducción a la minería de 1.1
¿Qué es la minería de datos y el
datos y aprendizaje de máquina.
aprendizaje de máquina?
1.2
Ejemplos Simples.
1.3
Aprendizaje
de
máquina
y
estadística.
2
Entradas y Salidas.
2.1
Entradas: Conceptos, Instancias y
atributos.
2.1.1 ¿Qué es un concepto?
2.1.2 ¿Qué es una atributo?
2.1.3 Preparación de la entrada.
2.2
Salida:
Representación
del
Conocimiento.
2.2.1 Tablas de Decisión.
2.2.2 Arboles de Decisión.
2.2.3 Reglas de Clasificación.
2.2.4 Reglas de Asociación.
2.2.5 Clusters (Grupos).
3
Métodos Básicos.
3.1
Modelado estadístico.
3.2
Construcción de árboles de
decisión.
3.3
Construcción de reglas.
3.4
Minería de reglas de asociación.
3.5
Modelos lineales.
3.6
Aprendizaje basado en instancias.
3.7
Agrupamiento.
4
Evaluación del Conocimiento 4.1
Entrenamiento y Prueba.
Obtenido.
4.2
Rendimiento de la Predicción.
4.3
Validación Cruzada.
4.4
Comparación de métodos de
minería de datos.
4.5
Predicción de probabilidades.
4.6
Determinación del Costo.
5
Transformaciones.
5.1
Selección de atributos.
5.2
Discretización de los atributos
numéricos.
5.3
Algunas transformaciones útiles.
5.4
5.5
5.6
6
Herramientas de Minería de 6.1
Datos.
6.2
6.3
6.4
6.5
6.6
Limpiado automático de datos.
Combinación
de
múltiples
métodos.
Uso de datos no etiquetados.
Introducción a la herramienta.
Algoritmos de Filtrado.
Algoritmos de Aprendizaje.
Algoritmos de meta-aprendizaje.
Algoritmos de agrupamiento.
Selección de atributos.
6.-APRENDIZAJES REQUERIDOS



Probabilidad y Estadística
Estructuras de Datos
Dominio de:
• Diseño de bases de datos relacionales.
• Diseño de consultas en álgebra relacional y SQL
7.-SUGERENCIAS DIDACTICAS










Desarrollar ejemplos de lo simple a lo complejo, buscando que éste, asocie
el tema con elementos significativos de su entorno.
Hacer de las horas prácticas un taller donde el profesor coordine el
desarrollo de ejemplos, teniendo el cuidado que durante la solución se
resalten los puntos de importancia que la teoría define, ya sea como
concepto o el uso de la sintaxis en el momento de su aplicación.
Elaborar un conjunto de problemas actuales asociados al entorno.
Solicitar el desarrollo de un proyecto del interés de los estudiantes,
aplicando los conocimientos adquiridos durante el curso.
Definir un esquema de documentación de los trabajos ya sea de
investigación documental o desarrollo de aplicaciones, el cual sustente las
estrategias metodológicas del caso.
Involucrar al estudiante en las innovaciones que la evolución de la minería
de datos generan día con día, propiciando que éste se documente en
distintas fuentes de información impresa y electrónica.
Seleccionar, en acuerdo de academia, las tecnologías a utilizar de acuerdo
a las necesidades del entorno, el contenido del programa y los recursos
disponibles.
Aplicar las tecnologías seleccionadas y sus características particulares al
contenido del programa.
Propiciar el trabajo en equipo.
Identificar por equipos un problema que pueda ser utilizado como proyecto
a lo largo del curso.
8.-SUGERENCIAS DE EVALUACION


Realizar una evaluación diagnóstica al inicio del curso para conocer el
desempeño académico del estudiante y programar las actividades del
curso.
Trabajos de investigación.





Tareas relacionadas con la solución de problemas de minería de datos.
Exposición de soluciones a problemas reales que tiene significado para el
estudiante y que son producto de su iniciativa.
Establecer de común acuerdo con los estudiantes, la ponderación de las
diferentes actividades del curso.
En aquellas unidades que requieran la solución de problemas se
recomienda que la evaluación se realice mediante el uso de la
computadora.
Seguimiento de los avances y documentación del proyecto propuesto.
9. UNIDADES DE APRENDIZAJE
UNIDAD 1.- Introducción a la minería de datos y aprendizaje de máquina.
Objetivo
Actividades de Aprendizaje
Fuentes de
Educacional
Información
El
estudiante se 1.1
Investigar en diversas fuentes de 1,2,3,4,5,6
familiarizará con el
información, los usos que tiene la
concepto de minería
minería de datos, hacer un reporte
de datos y conocerá
escrito y discutirlo en clase.
los
fundamentos
estadísticos
1.2
Realizar una tabla con aplicaciones
necesarios
para
existentes que utilicen la minería de
realizar minería de
datos.
datos.
UNIDAD 2.- Entradas y Salidas.
Objetivo
Actividades de Aprendizaje
Educacional
El
estudiante 2.1
Investigar en diversas fuentes de
conocerá la forma en
información, las formas en que tienen
que se da la entrada
que estar las entradas para la minería de
para el proceso de
datos, hacer un reporte escrito y
minería de datos así
discutirlo en clase.
como
la 2.2
Realizar una tabla comparativa de los
representación que se
métodos
de
representación
del
le da a los resultados.
conocimiento.
UNIDAD 3.- Métodos Básicos.
Objetivo
Actividades de Aprendizaje
Educacional
El
estudiante 3.1
Investigar en diversas fuentes de
conocerá las técnicas
información, las transformaciones que
que utiliza el proceso
se pueden realizar a los datos de entrada
de minería de datos
para facilitar el proceso de minería de
para aprender nuevas
datos, hacer un reporte escrito y
relaciones a partir de
discutirlo en clase.
los datos de entrada
3.2
Realizar ejercicios de agrupamiento
(clustering) para dejar más claro su
funcionamiento.
Fuentes de
Información
1,2,3,4,5,6,7,
9,10
Fuentes de
Información
1,2,3,4,5,6,7,
9,10
3.3
Realizar ejercicios de construcción de
árboles de decisión para dejar más claro
su funcionamiento.
UNIDAD 4.- Evaluación del Conocimiento Obtenido.
Objetivo
Actividades de Aprendizaje
Educacional
El
estudiante 4.1
Investigar en diversas fuentes de
aprenderá como se
información, las diversas técnicas que
puede evaluar si las
existen para evaluar los resultados de la
técnicas utilizadas en
minería de datos, hacer un reporte
el proceso de minería
escrito y discutirlo en clase.
de
datos
arroja 4.2
Realizar un análisis comparativo del
resultados
costo que tiene cada una de las técnicas
significativos.
de evaluación y discutirlo en clase.
4.3
Identificar un problema que pueda ser
utilizado como proyecto de curso de
acuerdo con el profesor.
UNIDAD 5.- Transformaciones.
Objetivo
Actividades de Aprendizaje
Educacional
El
estudiante 5.1
Investigar en diversas fuentes de
aprenderá como se
información, las diversas técnicas que
puede preprocesar la
existen para evaluar los resultados de la
entrada
para
minería de datos, hacer un reporte
facilitarle el trabajo a 5.2
escrito y discutirlo en clase.
los
métodos
de
Realizar ejercicios de las distintas
aprendizaje.
5.3
transformaciones de la entrada para
dejar claro su funcionamiento.
5.4
Presentar el avance del proyecto.
UNIDAD 6.- Herramientas de Minería de Datos.
Objetivo
Actividades de Aprendizaje
Educacional
El
estudiante 6.1
Realizar
prácticas
con
alguna
aprenderá a utilizar
herramienta de minería de datos tal
una herramienta de
como WEKA.
minería de datos y la 6.2
Presentar el avance del proyecto.
aplicará para resolver
problemas reales.
10. FUENTES DE INFORMACION
1.
Margaret H. Dunham
Data Mining: Introductory and Advanced Topics
Prentice Hall
2.
J. Han and M. Kamber
Data Mining: Concepts and Techniques
Morgan Kaufmann Publishers
3.
D. Hand, H. Mannila and P. Smyth
Fuentes de
Información
1,2,3,4,5,6,7,
9,10
Fuentes de
Información
1,2,3,4,5,6,7,
9,10
Fuentes de
Información
1,2,3,4,5,6,7,
8,9,10
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Principles of Data Mining
MIT Press
Ian H. Witten, Eibe Frank
Data Mining: Practical Machine Learning Tools and Techniques with Java
Implementations
Morgan Kaufmann Publishers
Mehmed Kantardzic
Data Mining: Concepts, Models, Methods, and Algorithms
Wiley-IEEE Press
Tan, Steinbach, Kumar
Introduction to Data Mining
Addison-Wesley
Usama M. Fayyad, Gregory Piatetsky-Shapiro, Padhraic Smyth
Advances in Knowledge Discovery and Data Mining
AAAI/MIT Press
Ian H. Witten, Eibe Frank
Data Mining: Practical Machine Learning Tools and Techniques
Morgan Kaufmann, 2nd edition
Dorian Pyle
Data Preparation for Data Mining
Morgan Kaufmann
Daniel T. Larose
Discovering Knowledge in Data : An Introduction to Data Mining
Wiley-Interscience
11. PRACTICAS
Unidad Práctica
1
Prácticas de filtrado usando alguna herramienta de minería de
datos.
2
Prácticas de aprendizaje usando alguna herramienta de
minería de datos.
3
Prácticas de meta-aprendizaje usando alguna herramienta de
minería de datos.
4
Prácticas de agrupamiento usando alguna herramienta de minería
de datos.
5
Proyecto individual y/o de grupo.
1.-DATOS DE LA ASIGNATURA
Nombre de la asignatura:
Carrera:
Clave de la asignatura:
Horas teoría-horas práctica-créditos:
Programación de Dispositivos Móviles
Ingeniería en Sistemas Computacionales
ESP-A05
3-2-8
2.-HISTORIA DEL PROGRAMA
Lugar y fecha de
elaboración
o
revisión
Instituto
Tecnológico
de Zacatecas del 7 al
18 de noviembre del
2005.
Observaciones (cambios
y justificación)
Participantes
Academia de sistemas y
computación del
Instituto Tecnológico de
Zacatecas.
3.-UBICACIÓN DE LA ASIGNATURA
a) Relación con otras asignaturas del plan de estudios
Anteriores
Asignatura
Tópicos Selectos
de Programación
Fundamentos de
desarrollo
de
sistemas
Temas
Interfaz Gráfica de
Usuario
Modelos de proceso
de software, diseño
y arquitectura de
productos
de
software.
Posteriores
Asignatura
Temas
Redes
de Fundamentos
de
Computadoras I
construcción de una
LAN
Sistemas
Todos
Operativos
Programación
Clases,
Herencia,
Orientada
a Polimorfismo
Objetos
b) Aportación de la asignatura al perfil del egresado
Proporciona conceptos, métodos, herramientas, técnicas y habilidades para el
desarrollo de programas para dispositivos móviles tales como teléfonos celulares
y PDA’s.
4.-OBJETIVO(S) GENERAL(ES) DEL CURSO
El estudiante será capaz de diseñar y programar aplicaciones para dispositivos
móviles. Para ello utilizará métodos, herramientas y técnicas específicas para el
desarrollo de estas aplicaciones.
5.-TEMARIO
Unidad Temas
Subtemas
1
Introducción a los dispositivos 1.1
Conceptos generales.
móviles.
1.2
Mecanismos de Entrada.
1.3
Comunicación Inalámbrica.
1.4
Clasificaciones de Dispositivos
Móviles.
1.5
Protocolos utilizados para la
Comunicación Inalámbrica.
2
Arquitecturas de Aplicaciones 2.1
Seleccionando la Arquitectura
Móviles.
Adecuada.
2.2
Arquitecturas de Aplicación.
2.3
Internet Inalámbrica.
2.4
Cliente Inteligente.
2.5
Mensajería.
2.6
Tipos de Mensajería.
3
Construcción de Aplicaciones de 3.1
Arquitectura
del
Cliente
Cliente Inteligente.
Inteligente.
3.1.1 El Cliente
3.2
3.1.2 El Servidor
Sistemas Operativos Móviles.
3.2.1 Windows CE.
3.2.2 Palm OS.
3.2.3 Symbian OS.
3.2.4 Java y J2ME
3.3
3.2.5 SO propietarios
3.4
Proceso de Desarrollo.
3.5
Almacenamiento de Datos.
3.6
Fundamentos de Sincronización.
Arquitecturas de Sincronización.
4
Construcción de Aplicaciones de 4.1
Arquitectura de Cliente Delgado.
Internet Inalámbricas.
4.2
Protocolo WAP.
4.3
Desarrollo del Cliente Delgado.
4.4
Tecnologías de Generación de
Contenidos
y
Lenguajes
Inalámbricos.
5
Desarrollo de aplicaciones para 5.1
Teléfonos Celulares.
5.2
5.3
5.4
Fundamentos
del
Sistema
Operativo.
Referencia de Desarrollo.
Diseño de la Aplicación.
Componentes de Interfase de
5.5
5.6
Desarrollo de aplicaciones para 6.1
PDA.
6.2
6.3
6.4
6.5
6.6
6.7
6
6.8
Usuario.
Tecnologías de Comunicación
Prueba y Depuración.
Anatomía de una Aplicación
Basada en Windows/PalmOS.
Dibujado de Componentes.
Entrada de Datos.
Administración de la Memoria.
Manejo de archivos.
Módulos, Procesos e Hilos.
Comunicaciones en Windows
CE/PalmOS.
Programación del Dispositivo.
6.-APRENDIZAJES REQUERIDOS







Desarrollo de aplicaciones orientadas a objetos.
Manejo de herramientas de desarrollo orientadas a eventos.
Análisis y diseño de sistemas de información.
Metodologías para el desarrollo de productos de software.
Redes de computadoras.
Modelo TCP/IP.
Fundamentos de Sistemas Operativos
7.-SUGERENCIAS DIDACTICAS










Desarrollar ejemplos de lo simple a lo complejo, buscando que éste, asocie
el tema con elementos significativos de su entorno.
Hacer de las horas prácticas un taller donde el profesor coordine el
desarrollo de ejemplos, teniendo el cuidado que durante la solución se
resalten los puntos de importancia que la teoría define, ya sea como
concepto o el uso de la sintaxis en el momento de su aplicación.
Elaborar un conjunto de problemas actuales asociados al entorno.
Solicitar el desarrollo de un proyecto del interés de los estudiantes,
aplicando los conocimientos adquiridos durante el curso.
Definir un esquema de documentación de los trabajos ya sea de
investigación documental o desarrollo de aplicaciones, el cual sustente las
estrategias metodológicas del caso.
Involucrar al estudiante en las innovaciones que la evolución de las
tecnologías para aplicaciones de dispositivos móviles generan día con día,
propiciando que éste se documente en distintas fuentes de información
impresa y electrónica.
Seleccionar, en acuerdo de academia, las tecnologías a utilizar de acuerdo
a las necesidades del entorno, el contenido del programa y los recursos
disponibles.
Aplicar las tecnologías seleccionadas y sus características particulares al
contenido del programa.
Propiciar el trabajo en equipo.
Identificar por equipos un problema que pueda ser utilizado como proyecto
a lo largo del curso.
8.-SUGERENCIAS DE EVALUACION







Realizar una evaluación diagnóstica al inicio del curso para conocer el
desempeño académico del estudiante y programar las actividades del
curso.
Trabajos de investigación.
Tareas relacionadas con la solución de problemas que requieren
programación de dispositivos móviles.
Exposición de soluciones a problemas reales que tiene significado para el
estudiante y que son producto de su iniciativa.
Establecer de común acuerdo con los estudiantes, la ponderación de las
diferentes actividades del curso.
En aquellas unidades que requieran la solución de problemas se
recomienda que la evaluación se realice mediante el uso de la
computadora.
Seguimiento de los avances y documentación del proyecto propuesto.
9. UNIDADES DE APRENDIZAJE
UNIDAD 1.- Introducción a los dispositivos móviles.
Objetivo
Actividades de Aprendizaje
Fuentes de
Educacional
Información
El estudiante
1.1
Investigar en distintas fuentes de 6,7
conocerá
el
información, la clasificación de los
funcionamiento
de
dispositivos móviles, elaborar un
los
diversos
informe escrito y una tabla comparativa
dispositivos móviles
y discutirlos en el grupo.
existentes.
1.2
Investigar en distintas fuentes de
información, los protocolos utilizados
para comunicar los dispositivos
móviles, elaborar un informe escrito y
una tabla comparativa y discutirlos en
el grupo.
UNIDAD 2.- Arquitecturas de Aplicaciones Móviles.
Objetivo
Actividades de Aprendizaje
Fuentes de
Educacional
Información
El
estudiante 2.1
Investigar en distintas fuentes de 6,7,8
conocerá
las
información, los tipos de arquitecturas
arquitecturas
existentes, elaborar un informe escrito y
utilizadas para el
una tabla comparativa y discutirlos en
desarrollo
de
el grupo.
aplicaciones
para 2.2
Investigar en distintas fuentes de
dispositivos móviles.
información, los tipos de mensajería
existentes, elaborar un informe escrito y
una tabla comparativa y discutirlos en
el grupo.
UNIDAD 3.- Construcción de Aplicaciones de Cliente Inteligente.
Objetivo
Actividades de Aprendizaje
Fuentes de
Educacional
Información
El
estudiante 3.1
Investigar en distintas fuentes de 6,7,8
conocerá
la
información, los tipos de sistemas
arquitectura de un
operativos para dispositivos móviles
cliente inteligente y
existentes, elaborar un informe escrito y
aprenderá
los
una tabla comparativa y discutirlos en
fundamentos de los
el grupo.
principales sistemas 3.2
Investigar en distintas fuentes de
operativos utilizados
información, las arquitecturas de
en los dispositivos
sincronización, elaborar un informe
móviles, así como la
escrito y una tabla comparativa y
forma en que da el
discutirlos en el grupo.
almacenamiento,
sincronización
y
desarrollo de las
aplicaciones
UNIDAD 4.- Construcción de Aplicaciones de Internet Inalámbricas.
Objetivo
Actividades de Aprendizaje
Fuentes de
Educacional
Información
El
estudiante 4.1
Investigar en distintas fuentes de 5,6,7,8,10
conocerá la forma en
información, el funcionamiento del
que
se
da
la
protocolo WAP, elaborar un informe
comunicación
escrito y discutirlo en el grupo.
inalámbrica entre los 4.2
Investigar en distintas fuentes de
dispositivos móviles.
información, los lenguajes disponibles
para programar los dispositivos
móviles, elaborar un informe escrito y
una tabla comparativa y discutirlos en
4.3
el grupo
Identificar un problema que pueda ser
utilizado como proyecto de curso de
acuerdo con el profesor.
UNIDAD 5.- Desarrollo de aplicaciones para Teléfonos Celulares.
Objetivo
Actividades de Aprendizaje
Educacional
El estudiante aplicará 5.1
Investigar en diversas fuentes de
las
técnicas
Información, los componentes que se
existentes
para
pueden agregar a la interfase de usuario
desarrollar
para el sistema seleccionado, elaborar
aplicaciones
para
un informe para su discusión en el aula.
teléfonos
celulares 5.2
Realizar una aplicación para teléfonos
bajo
un
sistema
celulares.
operativo específico. 5.3
Presentar el avance del proyecto.
Fuentes de
Información
1,2,3,4,5,6,7,
8,9
UNIDAD 6.- Desarrollo de aplicaciones para PDA.
Objetivo
Actividades de Aprendizaje
Fuentes de
Educacional
Información
El estudiante aplicará 6.1
Realizar una aplicación para PDA bajo 6,7,8,10,11,12
las
técnicas
el sistema operativo seleccionado.
existentes
para 6.2
Presentar el avance del proyecto.
desarrollar
aplicaciones
para
PDA’s
bajo
un
sistema
operativo
específico.
10. FUENTES DE INFORMACION
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Dan Harkey, Shan Appajodu
Wireless Java Programming for Enterprise Applications: Mobile Devices Go
Corporate.
John Wiley & Sons
Jo Stichbury
Symbian OS Explained : Effective C++ Programming for Smartphones
John Wiley & Sons
Leigh Edwards, Richard Barker
Developing Series 60 Applications : A Guide for Symbian OS C++ Developers
Addison-Wesley Professional
Martin de Jode
Programming Java 2 Micro Edition for Symbian OS : A developer's guide to
MIDP 2.0
John Wiley & Sons
Ian McDowall
Programming PC Connectivity Applications for Symbian OS : Smartphone
Synchronization and Connectivity for Enterprise and Application Developers.
John Wiley & Sons
Martyn Mallick
Mobile and Wireless Design Essentials
Wiley
Valentino Lee, Heather Schneider, Robbie Schell
Mobile Applications : Architecture, Design, and Development
Prentice Hall PTR
Scott C. Guthery, Mary J Cronin
Developing MMS Applications: Multimedia Messaging
McGraw-Hill Professional
Michael Morrison
Beginning Mobile Phone Game Programming
Sams
Douglas Boling
Programming Microsoft Windows Ce .Net
Microsoft Press
Andy Wigley, Mark Sutton
Microsoft .NET Compact Framework
12.
Microsoft Press
Larry Roof, Dan Fergus
The Definitive Guide to the .NET Compact Framework
Apress
11. PRACTICAS
Unidad Práctica
1
2
3
4
5
6
Desarrollo de aplicaciones para teléfono celular.
Desarrollo de aplicaciones para PDA.
Plantear el proyecto de la asignatura.
Realizar el análisis del proyecto de la asignatura. Especificar los
objetivos de la aplicación del dispositivo móvil.
Seleccionar la arquitectura de la aplicación a desarrollar.
Desplegar la aplicación de dispositivo móvil desarrollada como
proyecto.
1.-DATOS DE LA ASIGNATURA
Nombre de la asignatura:
Carrera:
Clave de la asignatura:
Horas teoría-horas práctica-créditos:
Tecnologías de Comercio Electrónico
Ingeniería en Sistemas Computacionales
ESP-A08
3-2-8
2.-HISTORIA DEL PROGRAMA
Lugar y fecha de
elaboración
o
revisión
Instituto
Tecnológico
de Zacatecas del 7 al
18 de noviembre del
2005.
Observaciones (cambios
y justificación)
Participantes
Academia de sistemas y
computación del
Instituto Tecnológico de
Zacatecas.
3.-UBICACIÓN DE LA ASIGNATURA
a) Relación con otras asignaturas del plan de estudios
Anteriores
Asignatura
Tópicos Selectos
de Programación
Fundamentos de
desarrollo
de
sistemas
Temas
Interfaz Gráfica de
Usuario
Modelos de proceso
de software, diseño
y arquitectura de
productos
de
software.
Redes
de Fundamentos
de
Computadoras I
construcción de una
LAN
Desarrollo
de Todos
Aplicaciones
Distribuidas
Programación
Clases,
Herencia,
Orientada
a Polimorfismo
Objetos
Seguridad
en Todos
Cómputo y Redes
Fundamentos de Conceptos de base
Bases de datos.
de datos, Diseño de
base
de
datos,
Lenguajes de bases
de datos.
Taller de bases de Creación
y
Posteriores
Asignatura
Temas
datos.
manipulación
bases de datos.
Minería de Datos
Todos
Programación en Todos
Web
de
b) Aportación de la asignatura al perfil del egresado
Proporciona los fundamentos sobre las tecnologías utilizadas para dar soporte a
todos los aspectos del comercio electrónico.
4.-OBJETIVO(S) GENERAL(ES) DEL CURSO
El estudiante será capaz de diseñar y programar aplicaciones de comercio
electrónico utilizando para ello las tecnologías más recientes y eficaces.
5.-TEMARIO
Unidad Temas
1
Introducción
electrónico.
2
3
4
Subtemas
comercio 1.1
Definición y alcance del comercio
electrónico.
1.2
Diferencias
entre
comercio
tradicional y comercio electrónico.
1.3
Infraestructura
de
Comercio
Electrónico.
1.4
Modelo TCP/IP.
1.5
Diseño estructural de los sistemas
de comercio electrónico.
1.6
Herramientas de desarrollo.
1.7
Criptografía.
1.8
Seguridad en Redes.
1.9
Integración de DBMS con las
aplicaciones
de
comercio
electrónico.
1.10 Protocolo HTTP
1.11 HTML
Motores de Búsqueda.
2.1
Motores de búsqueda como
respuesta
al
problema
de
descubrimiento.
2.2
Indexación de documentos.
2.3
Spiders y crawlers.
2.4
Rol de los motores de búsqueda en
el comercio electrónico.
Intercambio de Datos.
3.1
XML.
3.2
Espacio de nombres.
3.3
Esquemas de XML.
3.4
Implementaciones de XML.
3.5
ASN.1
Sistemas de Pago Electrónico.
4.1
Categorías de pagos electrónicos.
4.2
Protocolos SSL y SET.
al
5
Personalización en
Minería de Datos.
Masa
4.3
4.4
y 5.1
5.2
6
Agentes
y
Electrónica.
5.3
5.4
5.5
Negociación 6.1
6.2
6.3
6.4
Sistemas de micropago.
Banca en Línea.
Automatización de la relación con
el cliente.
Uso de datos para personalizar la
experiencia de la web.
Cookies y su riesgo.
Filtrado de información.
Técnicas de minería de datos.
Uso de la computadora como
mediador en el negocio.
Agentes inteligentes.
Modelos, reglas y estrategias de
subasta.
Subastas multidimensionales y
combinatorias.
6.-APRENDIZAJES REQUERIDOS










Desarrollo de aplicaciones orientadas a objetos.
Manejo de herramientas de desarrollo orientadas a eventos.
Análisis y diseño de sistemas de información.
Metodologías para el desarrollo de productos de software.
Redes de computadoras.
Modelo TCP/IP.
Seguridad en Cómputo y Redes.
Minería de datos.
Programación en Web.
Dominio de:
• Diseño de bases de datos relacionales.
• Diseño de consultas en álgebra relacional y SQL
7.-SUGERENCIAS DIDACTICAS






Desarrollar ejemplos de lo simple a lo complejo, buscando que éste, asocie
el tema con elementos significativos de su entorno.
Hacer de las horas prácticas un taller donde el profesor coordine el
desarrollo de ejemplos, teniendo el cuidado que durante la solución se
resalten los puntos de importancia que la teoría define, ya sea como
concepto o el uso de la sintaxis en el momento de su aplicación.
Elaborar un conjunto de problemas actuales asociados al entorno.
Solicitar el desarrollo de un proyecto del interés de los estudiantes,
aplicando los conocimientos adquiridos durante el curso.
Definir un esquema de documentación de los trabajos ya sea de
investigación documental o desarrollo de aplicaciones, el cual sustente las
estrategias metodológicas del caso.
Involucrar al estudiante en las innovaciones que la evolución de las
tecnologías de comercio electrónico generan día con día, propiciando que
éste se documente en distintas fuentes de información impresa y
electrónica.




Seleccionar, en acuerdo de academia, las tecnologías a utilizar de acuerdo
a las necesidades del entorno, el contenido del programa y los recursos
disponibles.
Aplicar las tecnologías seleccionadas y sus características particulares al
contenido del programa.
Propiciar el trabajo en equipo.
Identificar por equipos un problema que pueda ser utilizado como proyecto
a lo largo del curso.
8.-SUGERENCIAS DE EVALUACION







Realizar una evaluación diagnóstica al inicio del curso para conocer el
desempeño académico del estudiante y programar las actividades del
curso.
Trabajos de investigación.
Tareas relacionadas con la solución de problemas de comercio electrónico.
Exposición de soluciones a problemas reales que tiene significado para el
estudiante y que son producto de su iniciativa.
Establecer de común acuerdo con los estudiantes, la ponderación de las
diferentes actividades del curso.
En aquellas unidades que requieran la solución de problemas se
recomienda que la evaluación se realice mediante el uso de la
computadora.
Seguimiento de los avances y documentación del proyecto propuesto.
9. UNIDADES DE APRENDIZAJE
UNIDAD 1.- Introducción al comercio electrónico.
Objetivo
Actividades de Aprendizaje
Fuentes de
Educacional
Información
El
estudiante se 1.1
Investigar en diversas fuentes de 1,2,3,4,5,7
familiarizará con las
información, los protocolos del modelo
tecnologías utilizadas
TCP/IP que dan soporte al comercio
para
generar
electrónico, hacer un reporte escrito y
comercio electrónico.
discutirlo en clase.
1.2
Realizar una tabla comparativa de JSP
y ASP como herramientas para generar
aplicaciones de comercio electrónico.
UNIDAD 2.- Motores de Búsqueda.
Objetivo
Actividades de Aprendizaje
Fuentes de
Educacional
Información
El
estudiante 2.1
Investigar en diversas fuentes de 1,2,3,5,7
apreciará el rol de los
información, los motores de búsqueda
motores de búsqueda
existentes y que técnicas utilizan, hacer
como punto inicial
un reporte escrito y discutirlo en clase.
del
comercio
electrónico
y 2.2
Realizar una tabla comparativa con las
entenderá
la
diferencias entre spiders y crawlers.
sofisticación de los
motores de búsqueda 2.3
y
porque
se
comportan de manera
distinta.
Identificar un problema que pueda ser
utilizado como proyecto de curso de
acuerdo con el profesor.
UNIDAD 3.- Intercambio de Datos.
Objetivo
Actividades de Aprendizaje
Fuentes de
Educacional
Información
El
estudiante 3.1
Realizar ejemplos de intercambio de 1,2,3,5,7
aprenderá como los
datos usando XML.
sistemas
pueden 3.2
Investigar en diversas fuentes de
localizar los datos e
información, que implementaciones
intercambiarlos con
existen de XML, hacer un reporte
otros sistemas.
escrito y discutirlo en clase.
3.3
Presentar el avance del proyecto.
UNIDAD 4.- Sistemas de Pago Electrónico.
Objetivo
Actividades de Aprendizaje
Educacional
El
estudiante 4.1
Investigar en diversas fuentes de
aprenderá
como
información, que categorías de pago
seleccionar
los
electrónico existen, hacer un reporte
mecanismos de pago
escrito y discutirlo en clase.
apropiados.
4.2
Configurar un servidor con el protocolo
SSL y realizar pruebas para verificar su
correcto funcionamiento.
4.3
Presentar el avance del proyecto.
UNIDAD 5.- Personalización en Masa y Minería de Datos.
Objetivo
Actividades de Aprendizaje
Educacional
El
estudiante 5.1
Configurar un servidor de páginas para
aprenderá
como
establecer cookies en los clientes y
adquirir información
hacer pruebas para verificar su correcto
relativa a los clientes
funcionamiento.
para influenciar su 5.2
Realizar
prácticas
con
alguna
comportamiento en
herramienta de minería de datos.
tiempo real.
5.3
Presentar el avance del proyecto.
UNIDAD 6.- Agentes y Negociación Electrónica.
Objetivo
Actividades de Aprendizaje
Educacional
El
estudiante 6.1
Realizar ejercicios de los diversos
aprenderá
como
modelos de subasta.
funcionan
las 6.2
Implementar alguno de los modelos de
subastas y como se
subasta usando algún lenguaje de
logra la negociación
programación.
entre máquinas.
6.3
Presentar el avance del proyecto.
Fuentes de
Información
1,2,3,5,7,8,9,
10
Fuentes de
Información
1,2,3,5,7,9,
10
Fuentes de
Información
1,2,3,5,6,7,9,
10
10. FUENTES DE INFORMACION
1.
Henry Chan
E-commerce: Fundamentals and Applications.
Jon Wiley & Sons
2.
Janice Reynolds
The Complete E-Commerce Book: Design, Build, and Maintain a Successful
Web-Based Business.
CMP Books
3.
Kenneth C. Laudon, Carol Guercio Traver, Carol G. Traver
E-Commerce: Business, Technology, Society.
Addison Wesley Publishing Company, 2nd Edition
4.
Gordon E. Smith
Control and Security of E-Commerce.
Jon Wiley & Sons
5.
Jeffrey F. Rayport, Bernard J. Jaworski
Introduction to E-Commerce
Mcgraw-Hill, 2nd Edition
6.
Mike Gunderloy, Noel Jerke
.Net E Commerce Programming
Sybex Inc
7.
Wasim Rajput
E-Commerce Systems Architecture and Applications
Artech House Publishers
8.
Weidong Kou
Payment Technologies for E-Commerce
Springer
9.
Katherine Tasheff Carlton
Webworks: e-Commerce
Rockport Publishers
10.
Alexis D. Gutzman
The E-Commerce Arsenal: 12 Technologies You Need to Prevail in the Digital
Arena
Amer Management Assn
11. PRACTICAS
Unidad Práctica
1
Instalación y configuración de un servidor de páginas.
2
Configuración del protocolo SSL y verificación de su correcto
funcionamiento.
3
Desarrollo de documentos utilizando XML.
4
Realizar prácticas utilizando alguna herramienta de minería de
datos.
5
Implementación de un modelo de subasta.
6
Proyecto individual y/o de grupo.
1. DATOS DE LA ASIGNATURA
Nombre de la asignatura: Administración de base de datos
Carrera: Ingeniería en Sistemas Computacionales
Clave de la asignatura: ESP
Horas teoría-horas práctica-créditos 2-4-6
2. HISTORIA DEL PROGRAMA
Lugar y fecha de
elaboración o revisión
Instituto Tecnológico de
Zacatecas
Noviembre
del 2005
Participantes
Representantes de la
academia de Ingeniería
en
Sistemas
Computacionales
del
ITZ
Observaciones
(cambios y justificación)
Reunión
nacional
de
evaluación curricular de la
carrera de Ingeniería en
Sistemas Computacionales
3. UBICACIÓN DE LA ASIGNATURA
a) Relación con otras asignaturas del plan de estudios
Anteriores
Asignaturas Temas
Taller
de Todos los temas,
base de datos ya que se requiere
conocer
un
manejador
de
base de datos,
para
poder
administrar
una
base de datos,
conceptos que se
relacionan
con
esta materia
Posteriores
Asignaturas
Temas
b) Aportación de la asignatura al perfil del egresado
Poder administrar y recomendar un servidor de base de datos, en
alguna empresa que labore.
4. OBJETIVO (S) GENERAL(ES) DEL CURSO
Proporcionará al estudiante las habilidades para la administración de
una base de datos a nivel servidor, para la integración en sistemas de
información cliente servidor y distribuidos
5. TEMARIO
Unidad
1
Temas
Subtemas
Introducción
a
los 1.1
Definición y uso de un RDBMS
Sistemas
1.2
Comparación de un RDBMS y un
Administradores de Base
manejador de base de datos
de Datos (RDBMS)
1.3
Características de los RDBMS
1.4
Tipos de RDBMS
1.5
Aplicaciones que utilizan un RDBMS
2
Tecnologías de acceso a 2.1
datos
2.2
2.3
2.4
Tecnologías Microsoft
Tecnologías Abiertas
SQL inmerso
Librerías de C para acceso a datos
3
Administración
RDBMS
Visión general de la administración
Instalación de un RDBMS
Inicio del servidor
Inicio de sesión en el servidor
Cierre del servidor
4
Almacenamiento
gestión de datos
del 3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
y 4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
4.9
5
6
Seguridad en una base 5.1
de datos
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
Data Warehousing
Arquitectura de almacenamiento de
datos
Bases de datos y archivos de datos
Bases de datos
Tablas
Vistas
Diagramas de bases de datos
Índices
Reglas
Defaults
5.7
5.8
Aspectos básicos
Figuras de seguridad
Gestión de la seguridad
Permisos de acceso a objetos
Copias de seguridad
Recuperación de copias de
seguridad
Duplicación de una base de datos
Transformación de datos
6.1
6.2
6.3
6.4
Introducción a data warehouse
Elementos del data warehouse
Manejo de cubos y OLAP
Definición del almacén de datos
7
Automatización
y 7.1
monitoreo del servidor de 7.2
base de datos
7.3
7.4
7.5
Especificaciones de rendimiento
Variables de rendimiento
Bloqueos (locks)
Monitoreo del servidor
Comportamiento de las
transacciones
6. APRENDIZAJES REQUERIDOS




Fundamentos de base de datos
Lenguaje SQL
Componentes y manejo de un manejador de base de datos
Conocimientos de programación
7. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS









Ejercicios extra clase
Desarrollo de prácticas de laboratorio
Realizar investigación documental sobre temas afines
Elaborar reportes de las prácticas
Investigar empresas que utilicen algún RDBMS y exponer la
información adquirida
Realizar un proyecto seleccionado de su entorno, donde integre
los conocimientos de todas las unidades, enfocándose al uso
eficaz del RDBMS (sin necesidad de programar la interfaz gráfica
del usuario)
Exposición de proyectos por parte de los alumnos, su diseño e
implementación
Propiciar el uso de terminología técnica adecuada al programa
Consultar manuales, sitios Web y bibliografía referentes al
RDBMS
8. SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN
 Desempeño del estudiante en las prácticas
 Exámenes prácticos y teóricos
 Evaluar el diseño e implementación del proyecto final
9. UNIDADES DE APRENDIZAJE
Unidad 1.- Introducción a los RDBMS
Objetivo
Actividades de aprendizaje
Educacional
El estudiante
conocerá los
elementos y
características
principales de
un RDBMS a
utilizar en el
curso
1.1 Investigar que es y en donde se
utilizan los RDBMS existentes en el
mercado
1.2 Comparar los RDBMS contra los
DBMS
1.3 Investigar las características de los
RDBMS
1.4 Buscar los tipos de RDBMS que
existen en el mercado
1.5 Analizar las aplicaciones que utilizan
un RDBMS
Unidad 2.-Tecnologías de acceso a datos
Objetivo
Actividades de aprendizaje
Educacional
El estudiante 2.1
conocerá las
diferentes
tecnologías
2.2
que puede
utilizar para
interactuar
2.3
con
un
RDBMS
2.4
Analizar la forma en que utilizando
las tecnologías Microsoft, podemos
interactuar con un RDBMS
Analizar las distintas tecnologías
abiertas que permiten conectarnos a
un RDBMS
Investigar la forma de utilizar SQL
inmerso dentro del RDBMS, para
acceder a los datos
Utilizar las librerías de C para
acceso a datos
Unidad 3.-Administración del RDBMS
Objetivo
Actividades de aprendizaje
Educacional
El estudiante
conocerá
la
forma
de
administrar un
RDBMS, así
como iniciar y
terminar una
sesión en el
3.1
3.2
3.3
3.4
Investigar
que
es
la
administración de un RDBMS
Instalar un RDBMS
Conocer la forma en que inicia un
RDBMS
Conocer la forma de Iniciar sesión
en el servidor para poder
administrarlo
Fuentes
Información
de
1,2,3,4
Fuentes
Información
de
1,2,3,4
Fuentes
Información
1,2,3,4
de
servidor para Conocer la forma en que se terminan los
la
servicios de un servidor RDBMS
administración
Unidad 4.-Almacenamiento y gestión de datos
Objetivo
Actividades de aprendizaje
Educacional
El estudiante
conocerá la
forma
en
que
el
RDBMS
almacena y
gestiona los
datos
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
4.9
Conocer
la
arquitectura
de
almacenamiento de datos
Conocer la forma en que se
almacena una base de dato y los
distintos archivos que la componen
Conocer las distintas formas de
crear una base de datos
Conocer las distintas formas de
crear una tabla
Conocer la forma de crear las vistas
Conocer la forma de crear y
manejar un diagramas de bases de
datos
Conocer la forma en que se crean
los índices en una base de datos
Conocer la forma de crear reglas
Conocer la forma de asignar
defaults a una tabla
Unidad 5.-Seguridad en una base de datos
Objetivo
Actividades de aprendizaje
Educacional
El estudiante
conocerá la
forma
en
que
el
RDBMS
proporciona
seguridad a
los datos
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
5.7
Conocer los conceptos básicos de
la seguridad en un RDBMS
Conocer y aplicar las distingas
figuras de seguridad
Identificar la forma en que el
RDBMS gestiona la seguridad
Aplicar permisos de acceso a
objetos
Realizar copias de seguridad de los
datos
Recuperar copias de seguridad de
los datos
Realizar
ejercicios
para
la
duplicación de una base de datos
Fuentes
Información
de
1,2,3,4
Fuentes
Información
1,2,3,4
de
5.8
Realizar
ejercicios
para
la
transformación de datos con otro
RDBMS
Unidad 6.-Data Warehousing
Objetivo
Actividades de aprendizaje
Educacional
El estudiante
conocerá la
forma
en
que
el
RDBMS
maneja
el
data
warehouse,
los cubos y
la tecnología
OLAP
6.1
6.2
6.3
6.4
Conocer el concepto de data
warehouse
Identificar los elementos del data
warehouse en el RDBMS
Realizar prácticas, para la creación
y el manejo de cubos y la tecnología
OLAP
Realizar prácticas, para la creación
y manejo de un almacén de datos
Unidad 7.-Data Warehousing
Objetivo
Actividades de aprendizaje
Educacional
El
estudiante
conocerá
la
forma
de
monitorear
el
rendimiento y
comportamiento
del RDBMS
7.1
7.2
7.3
7.4
7.5
Conocer como se mide el
rendimiento de un RDBMS
Identificar
las
variables
de
rendimiento para un RDBMS
Conocer el manejo de bloqueos
(locks)
Hacer prácticas de monitoreo del
servidor
Hacer prácticas, y analizar la
forma de comportamiento de las
transacciones
Fuentes
Información
de
1,2,3,4
Fuentes
Información
1,2,3,4
de
10. FUENTES DE INFORMACIÓN
1. Paul DuBois
MySql
Ed. Prentice Hall
2. Alberto Delgado
Microsoft SQL Server 2000
Ed. Prentice Hall
3. Pérez Cesar
Oracle 10G Administración y Análisis de Base de Datos
Ed. RA-MA
4. Ron Flannery
Informix Handbook
Ed. Informix Press
Referencias en Internet
[1] http://www.bivitec.org.mx
[2] http://www.mysql.com
[3] http://www.informix.com
[4] http://www.postgres.com
[5] http://www.microsoft.com/sqlserver
11. PRACTICAS
Unidad
1
Práctica
1. Comparar los RDBMS existentes en el mercado y obtener
sus similitudes y diferencias
2
2. Realizar ejercicios de conexión al RDBMS, mediante las
distintas tecnologías (OLEDB, ODBC, Lenguaje C, SQL,
etc)
3
3. Realizar la instalación de un RDBMS
4. Iniciar el servidor desde la consola de administración y
desde una sesión de comandos
5. Iniciar una sesión en el servidor como un usuario y como
un administrador del servidor
6. Cerrar el servidor desde la consola de administración y
desde una sesión de comandos
4
7. Realizar ejercicios para la creación de una base de datos,
desde los asistentes, línea de comandos y consola de
administración
8. Realizar ejercicios en donde desde el servidor, se añadan
vistas a una base de datos
9. Realizar ejercicios en donde se cree el diagrama de una
base de datos
10. Realizar ejercicios en donde se asignen índices, reglas y
defaults, a las tablas de la base de datos
5
11. Realizar ejercicios, en donde desde la consola de
administración, se asignen permisos a objetos de la
base de datos
12. Realizar ejercicios en donde se realicen copias de
seguridad y se recupere una base de datos
13. Realizar ejercicios de duplicación de una base de datos
a un servidor remoto
14. Realizar ejercicios de transformación de datos, a otra
base de datos, local y una remota en otro servidor
6
15. Crear un almacén de datos en el servidor
16. De los datos que ya existen en la base de datos, crear
cubos, y ver la forma en que se muestra la información
7
17. Desde la consola de administración del servidor,
analizar el comportamiento de las variables de
rendimiento
18. Desde la consola de administración, realizar un
monitoreo del estado del servidor
19. Analizar el tiempo que toma una transacción en
ejecutarse desde el servidor, para mediante ejercicios,
saber si se realizó correctamente un comando SQL
20.Crear un proyecto, que muestre de manera real como se
administra un RDBMS, y que incluya todos los
elementos de seguridad, permisos, usuarios,
administración, manejo y gestión de datos, así como
cubos y técnicas de data warehouse para la toma de
decisiones
4.- Retículas.
Especialidad en aplicaciones distribuidas
Especialidad en Redes