El informe “Alcance del derecho a la educación: situación de acceso

El informe “Alcance del derecho a la educación: situación de acceso, permanencia,
rendimiento y terminalidad educativa de grupos específicos. El nivel medio en el Sudoeste
bonaerense” fue presentado por la Universidad Nacional del Sur, dirigido por Silvia London.
Los objetivos del trabajo son:
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Distinguir y relacionar los aspectos que influyen de manera relevante en el rendimiento,
permanencia, y repitencia de los alumnos a fin de diseñar modelos que permitan identificar
los aspectos institucionales y del propio contexto del alumno significativos a la hora de
diseñar políticas publicas que garanticen la igualdad de acceso y la calidad de permanencia
disminuyendo así la desigualdad y exclusión.
-
Realizar una lectura correcta, profunda y analítica de las estadísticas existentes dada la
multidimensionalidad del problema planteado.
Los autores realizan “un análisis multidimensional para comprender los hechos que
ocurren dentro de las escuelas y su relación con el contexto que establece como condiciones
determinantes a todos los aspectos persistentes al fenómeno en estudio, la dinámica institucional y
los resultados institucionales. Como condiciones preexistentes se tendrán en cuenta aspectos
vinculados con el alumno como motivación, nivel intelectual, experiencia previa, capacidad de
esfuerzo, la familia, el medio (nivel económico, nivel cultural, ubicación social y geográfica), las
características de los docentes (clase social, formación, actitudes) y las condiciones de la escuela
(cultura, recursos, modelos)”.
Utilizan el ONE 2000 y el relevamiento anual 2000 para las condiciones preexistentes. Para
la información de los alumnos toman los cuestionarios a alumnos de quinto y sexto año de
educación secundaria del año 2000. Para el tratamiento empírico de la problemática plantean un
modelo econométrico de mínimos cuadrados ordinarios donde la variable dependiente será el
rendimiento escolar medido como las calificaciones obtenidas por los alumnos en el ONE.
Los autores desarrollan los conceptos de expectativas y aspiraciones como un campo
conformado por elementos endógenos y exógenos, la personalidad y la influencia del ambiente
social. Estas expectativas se relacionan, tanto con el ámbito educativo como con el mercado laboral,
constituyendo así un “horizonte de expectativas”. También analizan los conceptos de accesibilidad
y permanencia plantean que “las posibilidades de acceder, permanecer y egresar del sistema
educativo están muy ligadas a las condiciones socioeconómicas de la población aunque esta
relación es muy compleja ya que los logros educativos de una persona son consecuencia de
elementos y situaciones pertenecientes tanto a las esferas de la familia y la comunidad, como de la
escuela y de la forma en que éstas se relacionan”.
Realizan una caracterización del sudoeste bonaerense incluyendo toda la información
estadística disponible en relación salud y educación.
Analizan en un modelo multivariado las condiciones de acceso, permanencia y rendimiento
de los alumnos en el nivel medio de la región a través del análisis de las variables incluidas en los
cuestionarios ONE. Encuentran que:
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casi la mitad de los alumnos del último año de la escuela media colabora laboralmente con
sus padres y al mismo tiempo estudian,
el 80% considera que la mayoría de los profesores los tratan de forma justa
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casi el 70% manifiesta que no se aburre en la escuela
para el 31,6% no hay problemas de violencia en la escuela, para el 35,3% hay poca
violencia, hay violencia para el 25% y mucha violencia para el 8,1%.
el 53% señaló que la escuela es muy importante para su futuro, el 35.7% que es importante,
el 9,3% poco importante y el 2% nada importante.
existen amplias expectativas de acceso a estudios universitarios (más de la mitad de los
encuestados).
Para analizar el rendimiento tomaron los resultados en lengua y matemática y observan
sobrecalificación en las notas anteriores en matemática y lengua. El 35,3% saca notas muy buenas
en matemática y el 27,1% en lengua.
Las autoras concluyen que las diferentes condiciones de acceso no alcanzan a explicar las
calificaciones extremas (mala y muy buena) en el ONE. Sí, lo hacen con las calificaciones
intermedias o al dicotomizar esta última variable. En cuanto a las condiciones de permanencia,
considerando el potencial explicativo de esta variable sobre el logro de los aprendizajes, señalan la
importancia de no limitar dicho concepto a aspectos materiales sino también incorporar los
relacionados con la socialización, las representaciones sociales e institucionales, el sentido de
pertenencia, vínculos y relaciones interpersonales.
En lo relativo a rendimiento consideran que no se debería limitar el análisis de esta variable
a las calificaciones obtenidas en las pruebas del ONE.