COMO HABLAR DE LAS DROGAS CON NUESTROS HIJOS

COMO HABLAR DE LAS DROGAS CON NUESTROS HIJOS
Curso de Prevención para Padres
Introducción
* El curso se desarrolla a lo largo de cuatro sesiones de dos horas cada una, en
las que se combinan actividades individuales, en grupo pequeño y en el grupo
total, con la presentación de los contenidos principales por parte de los
instructores.
* Los objetivos del curso son el desarrollo de actitudes apropiadas en los padres
asistentes, junto con el aprendizaje de técnicas específicas de prevención que
puedan ser aplicadas en el ámbito concreto de sus familias
* Los contenidos que se presentan en el curso están basados en los más
recientes datos de investigación científica en los campos de la biología la
psicología y la sociología.
* Al final de cada sesión se entrega un manual de referencia que contiene los
aspectos principales tratados en la misma.
Contenidos del Curso
SESION 1
Tema: Las creencias que la mayoría de la gente mantiene con respecto a qué es lo que
causa los problemas relacionados con las drogas son erróneas y negativas,
especialmente en el caso del alcohol, y conducen a no tomar en serio el propio
comportamiento y las propias decisiones de cantidad y frecuencia de consumo.
Utilizando el caso del alcohol como paradigma, debido a su mayor complejidad como
droga institucionalizada, y a través de un cuidadoso proceso de persuasión y reflexión,
se examinan estas creencias y son reemplazadas por un modelo de "problemas
relacionados con el estilo de vida", en el cual las pautas de consumo son el único factor
que podemos controlar, de cara a reducir el riesgo de tener problemas con las drogas.
Conceptos Principales
1.- La mayoría de las creencias erróneas acerca de las causas de los problemas
relacionados con las drogas se pueden enmarcar en tres modelos principales: el modelo
de la debilidad personal, el modelo de la predestinación, y el modelo del daño voluntario.
2.- Existen datos científicos, desde la biología, la psicología y la sociología, que
cuestionan seriamente la veracidad de tales modelos erróneos.
3.- Los problemas relacionados con las drogas están ligados al estilo de vida, y están en
relación directa con las pautas de consumo, es decir, con las decisiones sobre cantidad y
frecuencia que cada persona hace. El riesgo de tener problemas con las drogas se puede
reducir tomando consistentemente decisiones de bajo riesgo.
4.- Para ser efectiva, la orientación sobre pautas de bajo riesgo debe ser específica e
individualizada.
Procesos Principales
A.- Se ayuda a los participantes a modificar sus creencias y actitudes acerca de cuáles son
las causas de los problemas relacionados con las drogas y la forma de prevenirlos.
B.- Se lleva a los participantes hasta el punto de desear conocer cuales son las pautas
específicas de bajo riesgo que serían apropiadas para ellos mismos y para sus hijos.
SESION 2
Tema: Existe un conjunto de pautas de consumo de bajo riesgo que reducen el riesgo
de tener problemas con las drogas, para cada persona en particular.
Conceptos Principales
1.- La pautas de consumo de bajo riesgo son saludables y orientadas hacia la seguridad
personal, no implican juicios de valor y dan cabida a diferentes valores, actitudes y
decisiones sobre el consumo, incluyendo siempre la abstinencia como una decisión
posible y, en muchas ocasiones, la más adecuada.
2.- Para que una orientación sobre pautas de bajo riesgo sea eficaz debe tener en cuenta
los distintos niveles de riesgo biológico de las personas.
Procesos Principales
A.- Los padres aprenden a estimar su propio nivel de riesgo biológico con el alcohol.
B.- Los padres comienzan el proceso de examinar, y en su caso modificar, sus propias
pautas de consumo de alcohol o de otras drogas.
SESION 3
Tema: Existen distintas influencias psicológicas y sociales que afectan a las decisiones
sobre el consumo de drogas que una persona toma en un momento dado. Los padres
tienen una poderosa influencia social sobre lo que los hijos consideran como la mejor
decisión para ellos mismos en una situación determinada. Los factores sociales son
una de las influencias más potentes en las primeras decisiones sobre consumo de
drogas. Los padres continúan teniendo una gran capacidad de influencia durante la
adolescencia, incluso cuando la de los amigos va creciendo. Las expectativas de los
padres hacia el consumo de bajo riesgo, y el apoyo familiar de tal comportamiento
aumenta la probabilidad de que los hijos tomen en la práctica las decisiones de bajo
riesgo que los padres desean. Los padres pueden aprender a detectar y contrarrestar
la influencia social negativa de los mucho y muy diversos mensajes de alto riesgo que
los hijos reciben de los medios de comunicación, de los amigos y de la sociedad en
general.
Conceptos Principales
1.- Hay factores psicológicos y sociales que influyen en las decisiones sobre el consumo
de drogas que una persona toma en una determinada situación.
2.- Los padres tienen una gran influencia social en este proceso. Sus expectativas y su
apoyo incrementan la probabilidad de que los hijos tomen las decisiones esperadas por
los padres.
3.- Es muy importante que los padres conozcan ampliamente los factores psicológicos
que pueden afectar a sus hijos, y que utilizan sus conocimientos a la hora de establecer
sus expectativas.
4.-Los padres establecen sus expectativas teniendo en cuenta sus propios valores y
creencias.
5.- Los padres pueden potenciar al máximo su influencia dando apoyo a sus hijos cuando
siguen sus expectativas.
6.- Los padres pueden aprender a minimizar el efecto de los mensajes de alto riesgo que
los hijos reciben de los medios de comunicación, de los amigos y de la sociedad en
general.
Procesos Principales
A.- Los padres inician el proceso de identificar, establecer y comunicar sus expectativas
hacia el consumo de drogas, o la abstinencia, de sus hijos, así como las consecuencias de
no seguirlas.
B.- Los padres continúan el proceso de revisar y modificar sus propias actitudes y pautas
de consumo, teniendo en cuenta para ello las expectativas que se están planteando para
sus hijos.
SESION 4
Tema: Los padres tienen una gran capacidad para reducir el efecto de los mensajes de
alto riesgo y la presión social a beber o consumir otras drogas. Pueden usar técnicas
concretas para ayudar a sus hijos a desarrollar actitudes y creencias de bajo riesgo, y a
rechazar invitaciones a consumir drogas o a beber alcohol. Finalmente, los padres
pueden ayudarse unos a otros a conseguir estos objetivos.
Conceptos Principales
1.- Los padres pueden inmunizar a sus hijos contra los mensajes de alto riesgo
aprovechando determinados momentos-clave.
2.- Hay cuatro técnicas de comunicación persuasiva que pueden ser empleadas para esta
tarea.
3.- Los padres pueden preparar a los hijos a resistir la presión social aprendiendo y
enseñando técnicas para 'rechazar una invitación sin rechazar a un amigo'.
Procesos Principales
A.- Se enseña a los padres a reconocer los momentos-clave y a utilizar las técnicas de
comunicación persuasiva.
B.- Se enseña a los padres a ayudar a los hijos a practicar el rechazado de invitaciones.
C.- Se anima a los padres a establecer lazos entre ellos de cara a establecer una red de
apoyo mutuo.
EDUCAR PARA PREVENIR
El Reto del Alcohol y las Drogas en la Escuela
Curso para Educadores
INTRODUCCION
Este programa, creado originalmente en Toronto, Canadá, por la Addiction Research
Foundation, y adaptado en España por el Instituto DeTOX, está dirigido a profesores y
otras personas con responsabilidad para desarrollar e impartir programas de educación
sobre drogas. Se ha creado partiendo de una evaluación exhaustiva de las
necesidades y tras un trabajo de campo.
Consta de tres partes: Manual, Guía del Instructor, y Libro de Consulta.
OBJETIVOS
La formación de profesores en educación sobre drogas pretende ayudarles a sentirse
cómodos con estos contenidos y con su papel preventivo, llegar a ser conocedores de
las drogas y estar preparados para seleccionar e impartir programas eficazmente.
Para sentirse a gusto, los profesores deben entender su papel y aclarar sus propias
actitudes, valores y creencias, y aprender a afrontar las diferencias que pudiera haber
entre sus propias posiciones y las mantenidas por ciertos textos escolares, estudiantes
u otras personas.
La investigación ha demostrado que la educación sobre drogas puede ser poco eficaz
si los profesores no se sienten cómodos con el tema. La Formación puede proporcionar
seguridad y confianza. Para sentirse cómodos algunos profesores puede que necesiten
ayuda para tratar materias delicadas. Otros pueden necesitar prepararse para tratar a
los estudiantes de los cuales sospechan, o tienen certeza, de que son consumidores de
drogas, o aquellos que vienen de familias donde se abusa de las drogas.
Los profesores deben estar familiarizados con las drogas y los temas relacionados con
ellas, lo mismo que con la historia, geografía u otras materias del curriculum.
Este conocimiento no es misterioso ni difícil: es fácil adquirir información sobre los
efectos, riesgos y consecuencias de las drogas a través muy diversas publicaciones. La
Formación puede ayudar a los profesores a aprender sobre las razones para el uso y
abuso de drogas, patrones y tendencias de consumo, nuevos recursos, y temas de
actualidad. Debería ayudar también a los profesores a entender y emplear conceptos y
términos, así como a distinguir entre las diferentes teorías y las informaciones
contradictorias. Los profesores también deben familiarizarse con los signos indicadores
de problemas relacionados con las drogas, si han de intervenir en ayuda de los
alumnos.
Finalmente, mediante la Formación, deben aprender a seleccionar e implementar
programas de educación sobre drogas eficazmente, esto es: Conocimientos sobre los
componentes y estrategias para una educación sobre drogas efectiva, y Habilidades
para evaluar materiales y elaborar programas adecuados a las necesidades de los
estudiantes. La mayoría de los profesores disponen ya de muchas de las habilidades
necesarias para educar sobre drogas.
Este curso les ayudará a aplicar esas habilidades en el desarrollo, selección e
aplicación de los programas de educación sobre drogas en todos los curricula. Para
algunos profesores, puede ser una oportunidad para aprender a convertir las barreras
que ofrecen los estudiantes, u otras personas, en oportunidades para aprender.
MODULO 1: FUNDAMENTOS DE LOS PROGRAMAS GLOBALES
Unidad 4.0: Introducción
Unidad 1.1: Patrones y Tendencias del Uso de Drogas
Unidad 1.2: Influencias en el Uso de Drogas
Unidad 1.3: El Concepto de Riesgo
Unidad 1.4: Promoción de Cambio Social
Unidad 1.5: Elementos de los Programas Escolares Globales
Unidad 1.6: Responsabilidades de Profesores, Orientadores y Dirección
MODULO 2: AYUDAR A LOS ESTUDIANTES
Unidad 2.0: Introducción
Unidad 2.1: Revisión de Directrices
Unidad 2.2: Obtención de Información
Unidad 2.3: El Continuo del Consumo de Drogas
Unidad 2.4: Decidir un Plan de Acción
Unidad 2.5: Acudir a los Recursos Escolares y Comunitarios
Unidad 2.6: Identificación Precoz
MODULO 3 : DISEÑAR PROGRAMAS DE EDUCACION SOBRE DROGAS
Unidad 3.0: Introducción
Unidad 3.1: Curriculum Preventivo Eficaz
Unidad 3.2: Diversas Estrategias de Aprendizaje
Unidad 3.3: Aplicar el Concepto de Riesgo
Unidad 3.4: Integrar la Educación sobre Drogas
Unidad 3.5: Evaluación de Materiales Didácticos
Unidad 3.6: Programación de Unidades de Educación sobre Drogas
MODULO 4: OPORTUNIDADES Y OBSTACULOS
Unidad 4.0: Introducción
Unidad 4.1: Actitudes, Creencias y Comportamientos
Unidad 4.2: Oportunidades
Unidad 4.3: Trampas y Juegos
Podemos suministrarle los materiales necesarios para impartir el Curso, o bien hacerlo
nosotros directamente.
Consultenos: [email protected]
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