PEATC es El Centro de Información y Recursos para Padres en

PEATC es El Centro de Información y Recursos para Padres en Virginia promoviendo prácticas en el
involucramiento de los padres basados en investigación y fortaleciendo las asociaciones entre los
padres, las escuelas y las comunidades. Esta hoja de datos fue desarrollada para ayudar familias y otras
personas a entender algunos de los términos y acrónimos usados cuando se discute la ley Que ningún
niño se quede atrás y los esfuerzos de la escuela por mejorar.
Traducido por Vivían Sanchez-Jones
Palabras Importantes que debes Saber y Entender
Progreso Anual Adecuado
Al definir el progreso anual adecuado (AYP), cada estado define los niveles mínimos de mejoramiento-posibles de medir en función del rendimiento académico de los alumnos--que los distritos escolares y las
escuelas deben lograr conforme a los plazos especificados en la ley. En general, funciona de la siguiente
manera: Cada estado comienza por fijar un "punto de partida" que esté basado en el desempeño de su
grupo demográfico de rendimiento más bajo o de las escuelas de rendimiento más bajo en el estado, el
que sea más alto. Luego, el estado establece el punto de referencia o mínimo aceptable--es decir, el
nivel de rendimiento académico de los estudiantes que la escuela debe lograr en un plazo de dos años
para que se considere que la escuela está haciendo progreso anual adecuado
Puntajes de Corte
Este término es utilizado para describir la cantidad de preguntas correctas un estudiante puede llegar
a tener en sus exámenes de Niveles de Aprendizaje (SOL’s) para poder pasar o fallar en esa materia. El
Departamento de Educación de Virginia enlista estos resultados en línea en:
http://www.doe.virginia.gov/VDOE/Assessment/SOLPASS.pdf
Materias Básicas
Las materias básicas son Ingles, Lectura o Artes del lenguaje, matemáticas, ciencia, lenguas extranjeras
educación cívica y gubernamental, economía, arte, historia y geografía. (Departamento de Educación de
los Estados Unidos)
Acto para la Educación Primaria y Secundaria (Siglas en ingles EASA)Este acto fue originalmente firmado como ley en 1965 bajo la presidencia de Lyndon B. Johnson. Fue
promulgado para mejorar las oportunidades de educación específicamente relacionadas con estudiantes
desafortunados y de minoría.
Maestro Altamente CalificadoUn maestro altamente calificado es definido como uno que ha obtenido certificación estatal completa o
que ha pasado el examen de licencia estatal como maestro o que tiene como mínimo una Licenciatura; y
que además ha demostrado competencia en la materia o en cada una de las materias académicas en las
cuales el/la maestra enseña. El Departamento de Educación de Virginia tiene información acerca de los
requisitos para ser maestro/a que puede ser encontrada en línea en https://p1pe.doe.virginia.gov/tinfo/
Estudiantes con Dominio Limitado del Inglés.
Dominio Limitado del Ingles es un término utilizado para describir a estudiantes que todavía no hablan
muy bien inglés. NCLB permite al estado de Virginia un periodo de gracia de 2 años para requerir que los
estudiantes con dominio limitado del ingles tengan que tomar los Exámenes para Niveles de Aprendizaje
(SOL’s.) Después, los estudiantes deben de tomar el mismo SOL’s que los estudiantes en su mismo
grado.
Que Ningún Niño Se Quede Atrás (siglas en ingles NCLB)
NCLB es una reautorización del Acto para la Educación Primaria y Secundaria (ESEA). ESEA fue
reautorizado para acabar con la brecha de logros con responsabilidad, flexibilidad, y elección, para que
ningún niño se quede atrás.
Acuerdo entre Padres/Maestros
El Título I requiere que cada escuela que recibe fondos del Título I desarrolle, junto con los padres, un
acuerdo entre la escuela y los padres dando una idea en general de cómo padres, personal escolar, y
estudiantes compartirán responsabilidades para asegurar un mejor éxito para el estudiante. El acuerdo
también debe de tomar en cuenta como los padres y las escuelas deben trabajar juntos para ayudar a
los estudiantes bajo el Título I a lograr alta satisfacción y principios de rendimiento establecidos por el
estado de cada estudiante.
Centro de Información y Recursos para los Padres (PIRC)
Los Centros de Información y Recursos para los Padres (PIRC) ayuda a implementar exitosas y a las vez
efectivas políticas, programas y actividades para la participación de los padres que lleve a las mejorías
en el rendimiento académico del estudiante y que también fortalezca las asociaciones entre los padres,
maestros, directores, administradores, y otro personal escolar al reunir las necesidades educativas de
los niños. (Guía para los Programas de Educación de los EU)
La libre elección de Escuela publica
Cuando se usa bajo el contexto de NCLB, después de que una escuela no reúne AYP por 2 años, la
escuela esta enlistada como “necesita mejoría” y debe ofrecer una opción de transferirse a otra escuela
que no esté enlistada como una escuela que “necesita mejoría” y ofrezca a los padres la oportunidad de
obtener servicios suplementarios para su niño.
Plan Para Mejoría Escolar
Este plan escrito para la mejoría escolar diseñado para cada escuela incluye estrategias para mejorar el
rendimiento del estudiante tomando en cuenta los objetivos anuales para el rendimiento escolar
establecidos por el Consejo De Educación del Estado; cómo y cuándo las mejorías deben de ser
implementadas; el uso de los fondos del estado; peticiones para hacer excepciones, etc. Cada plan de
mejoría escolar debe de ser aprobado por el consejo local y puede estar en efecto por no más de tres
años. Los planes pueden ser corregidos tan seguidos como sea necesario o apropiado.
Reporte de Calificaciones
Cuando es usado en el contexto de NCLB, el reporte de calificaciones provee información sobre el
rendimiento del estudiante, acreditación, seguridad y asistencia para el estado ya sea por completo o
sino para las escuelas individualmente. El Departamento de Educación de Virginia tiene el reporte de
calificaciones de cada escuela en línea en https://p1pe.doe.virginia.gov/reportcard/
Programa para toda la escuela
Programas para la toda la escuela usa dinero del Título I para apoyar esfuerzos comprensivos para las
mejorías escolares y ayudar a todos los estudiantes, particularmente los estudiantes de bajo
rendimiento y en riesgo, reuniendo los principios estatales en algunas escuelas en particular. Para poder
calificar como un programa para toda la escuela bajo el Título I, al menos 40 por ciento de los
estudiantes de la escuela debe de ser considerados de bajos ingresos. (Excepciones pueden cambiar el
porcentaje.) Programas para toda la escuela pueden proveer servicios del Título I y apoyar a todos los
niños en la escuela, sin importar su nivel de ingresos. Programas para toda la escuela tienen más
flexibilidad que programas de asistencia específicos cuando usan fondos del Título I. Por ejemplo,
escuelas que trabajan con programas para toda la escuela pueden combinar fondos del Título I con otros
fondos federales, estatales, y locales para poder financiar una propuesta más comprensiva para mejorar
el rendimiento académico del estudiante. (PEN)
Niveles de Aprendizaje (SOL)
Los niveles de aprendizaje para la Escuelas Públicas de Virginia describen las expectativas del estado
para el aprendizaje y rendimiento del estudiante en grados K-12 en materias de Ingles, matemáticas,
ciencia, historia/ciencia social, tecnología, artes del lenguaje, lenguas extranjeras, educación física y
sanidad, y educación de conducir.
Exámenes sobre Niveles de Aprendizaje
Los exámenes SOL se dan a los estudiantes para medir su rendimiento académico en materias básicas.
Para más información sobre los exámenes de SOL por favor visite la página web del Departamento de
Educación de Virginia. http://www.doe.virginia.gov/testing/
Servicios de Educación Complementaria
Estudiantes de familias de bajos recursos que están atendiendo escuelas que han sido identificadas
como escuelas que no cumplen con los estándares de aprendizaje por más de 3 años serán elegibles a
recibir asistencia académica y tutoría fuera de la escuela. Los padres pueden escoger de una lista de
proveedores aprobados los servicios apropiados para sus niños. El distrito escolar pagara por los
servicios.
Programas Específicos de Asistencia
Programas Específicos de Asistencia operan en el las escuelas no elegibles para, o aquellas que deciden
no llevar a cabo un programa para toda la escuela del Título I. Utilizando el programa del Título I.
Usando fondos del Título I, ellos proveen servicios exclusivamente para niños elegibles identificados con
gran necesidad educativa. El personal escolar determina que servicios y actividades serán
proporcionados a cada estudiante. Estudiantes que no están bajo el Título I no son elegibles para recibir
servicios del Título I en una institución TAP. (PEN)
Título I
Título I del Acto para la Educación Elementaría y Secundaria provee fondos federales para las escuelas
para poder ayudar a los estudiantes que esta atrasados académicamente o en riesgo de quedarse atrás.
La financiación está basada en el número de niños de bajos recursos en una escuela, generalmente
aquellos elegibles para el programa de almuerzo gratuito. Título I está destinado para complementar, no
reemplazar los fondos del estado y el distrito. Las escuelas que están recibiendo fondos del Título I
tienen la obligación de involucrar a los padres para decidir cómo estos fondos son gastados y también
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