Visión Longitudinal de Transformación de Nuestro Sistema

VISIÓN LONGITUDINAL DE
TRANSFORMACIÓN DE NUESTRO
SISTEMA EDUCATIVO
Hacia una Nueva Educación
EXTENSIÓN DEL PLAN DE FLEXIBILIDAD
PUERTO RICO SE CONVIERTE EN UNA DE LAS PRIMERAS JURISDICCIONES A LAS QUE SE LE APRUEBA LA
EXTENSIÓN DEL PLAN DE FLEXIBILIDAD POR TRES AÑOS SIN CONDICIONES ESPECIALES.
Aspectos que destacó USDE de Puerto Rico:
• Implantación de reformas académicas importantes.
• Desarrollo de mejores condiciones para promover el mejoramiento del aprovechamiento académico de
sus estudiantes.
• Implementación de planes de alta calidad para asegurar el éxito de sus estudiantes.
• Apoyo a las escuelas más necesitadas con intervenciones académicas diferenciadas.
• Continuidad en las estrategias que ha implantado en vías de lograr una verdadera transformación del
sistema educativo público.
EXTENSIÓN DEL PLAN DE FLEXIBILIDAD
RETOS ANTE LA APROBACIÓN DEL PLAN DE FLEXIBILIDAD:
• Principio I - Fortalecer la fase de instrucción y mejorar la proficiencia académica de
los estudiantes en las pruebas estandarizadas.
• Principio II - mantener apoyo diferenciado de forma continua y sostenida a las
escuelas según su clasificación.
• Principio III - Implementar el Sistema de apoyo al liderazgo docente.
• Principio IV - Reestructurar el sistema para disminuir la burocracia y duplicidad de
servicios.
RESULTADOS DE LAS PPAA Y PPEA 2014-2015
CONTEXTO
• Estos resultados responden a la primera administración de la prueba
alineada a los nuevos estándares y expectativas por grado y materia 2014.
• Este es el primer año de implementación de los mapas curriculares alineados
a los nuevos estándares.
RESUMEN DEL PROMEDIO DE LA SUMA DE ESTUDIANTES PROFICIENTES Y AVANZADOS PARA TODOS LOS
GRADOS NIVEL ISLA
Materia
2014-2015
PPAA
PPEA
215,204
participantes
1,923
participantes
Español
44%
29%
Matemáticas
30%
33%
Inglés
42%
21%
Ciencia
42%
29%
SITUACIÓN ACTUAL
ESPAÑOL PPAA
 El 3er grado obtuvo el mayor porciento de
ejecución (57%), mientras que el 8vo grado
obtuvo el menor porciento de ejecución (34%).
 Los grados 4to, 6to y 5to ejecutaron entre un 45 a
un 48%.
 Los tres grados con el menor porciento de
ejecución fueron 8vo (34%), 11mo (37%) y 7mo
(38%).
MATEMÁTICAS PPAA
 El grado que obtuvo el mayor porciento de ejecución
fue 3ro (73%), seguido por 4to grado (57%) y 5to grado
(42%).
 Se observa que cuatro grados obtuvieron un porciento
de ejecución menor de 20%, en orden descendente
estos grados son: 6to (18%), 7mo y 8vo ambos con el
mismo porciento de ejecución (7%) y el grado que
obtuvo los resultados más bajos en esta materia fue el
11mo (5%).
 La tendencia en la reducción de los resultados de las
pruebas en la materia de Matemáticas se observa muy
marcadamente en el nivel intermedio y superior
SITUACIÓN ACTUAL
ESPAÑOL PPEA
MATEMÁTICAS PPEA
 Se destaca el 3er grado con el mayor porciento de
ejecución en la materia de Español (43%),
mientras que el 11mo grado obtuvo el menor
porciento de ejecución (17%).
 El grado que obtuvo el mayor porciento de ejecución en
la materia de Matemáticas fue 5to (43%), seguido por
3er grado (42%) y 7mo grado (36%).
 Los tres grados con el menor porciento de
ejecución fueron 11mo (17%), 4to., 7mo. y 8vo
(24%).
 La tendencia en la reducción de los resultados de las
pruebas en la materia de Matemáticas se observa en
8vo grado.
SITUACIÓN ACTUAL
INGLÉS PPAA
 Se destaca el 3er grado con el mayor porciento de
ejecución (55%), mientras que el 7mo grado
obtuvo el resultado más bajo en esta materia
(28%).
INGLÉS PPEA
 Se destaca el 3er grado con el mayor porciento de
ejecución (35%), mientras que el 7mo grado
obtuvo el resultado más bajo en esta materia
(7%).
CIENCIAS PPAA
 El mayor porciento de ejecución lo obtuvo el 4to grado
(64%). El segundo lugar de ejecución lo obtuvo el 11mo
grado (39%), y el Porciento de ejecución más bajo lo
obtuvo 8vo grado(24%).
CIENCIAS PPEA
 El mayor porciento de ejecución lo obtuvo el grado que
representa el nivel elemental: 4to grado (35%). El
segundo lugar de ejecución lo obtuvo el grado que
representa el nivel superior: 11mo (30%), y el Porciento
de ejecución más bajo lo obtuvo el grado que representa
el nivel intermedio, 8vo (25%).
ANÁLISIS
 La tendencia es que en los últimos siete años no hemos logrado un nivel de proficiencia que
evidencie una correlación entre los resultados de las pruebas estandarizadas y el aprovechamiento
académico de los estudiantes.
 Muchos de nuestros estudiantes logran mayor proficiencia en pruebas estandarizadas que tienen
impacto en su toma de decisiones, por ejemplo: PEAU.
 A través de los últimos siete años, el sistema educativo no implementó una visión longitudinal
basada en un sistema de reconocimiento y rendición de cuentas basado en métricas claras para
desarrollar el perfil del estudiante del siglo XXI.
 El Plan de Flexibilidad reconoce que Puerto Rico se está encaminado a una gran transformación de
nuestro Sistema.
El sistema de enseñanza pública atraviesa
inmensos retos que obligan al DEPR a dar,
a través de una planificación estratégica y
una VISIÓN LONGITUDINAL CONJUNTA DE
TRANSFORMACIÓN,
pasos firmes para lograr una
Nueva Educación para Puerto Rico.
ESTRATEGIA DE TRANSFORMACIÓN
 Crear un “College and Career Track” para todos nuestros estudiantes.
 Ofrecer seguimiento a nuestros estudiantes desde prekindergarten hasta 16 meses
luego de entrar a estudios postsecundarios.
 Implementar el Plan de Flexibilidad junto a nuestro plan de transformación a largo plazo,
con metas y objetivos claros, para aumentar la proficiencia de nuestros estudiantes por los
próximos cinco años con el fin de que cada escuela logre su propia sostenibilidad.
 Administrar un sistema de apoyo al liderazgo docente para fortalecer la fase de instrucción.
 Reestructurar el Departamento de Educación para eliminar la burocracia y promover la
retención escolar y el aprovechamiento académico.
ESTRATEGIA DE TRANSFORMACIÓN
 Organizar los distritos escolares para que atiendan de forma continua y sostenida las
necesidades académicas de las escuelas y los maestros, para así fortalecer el proceso de
enseñanza y aprendizaje basado en estrategias con base científica.
 Establecer un sistema de rendición de cuentas basado en la efectividad de la proficiencia de
los estudiantes que incluya: estudiantes, maestros y directores escolares.
 Implementar un sistema de apoyo y monitoreo académico.
 Eliminar el estigma de fracaso y promover una nueva cultura de éxito
académico.
TRANSICIÓN
2007-2015
Pruebas Puertorriqueñas de Aprovechamiento Académico y de Evaluación Alterna (PPAA
y PPEA)
Rendición de cuentas para el Departamento de Educación basado en la proficiencia de los
estudiantes.
2016 – EN ADELANTE
Medición Educativa para la Transformación Académica de Puerto Rico (META-PR)
Sistema de apoyo y rendición de cuentas multinivel: Departamento de Educación en sus
diferentes niveles, estudiante, maestros y directores escolares.
NUEVA PRUEBA DE MEDICIÓN EDUCATIVA PARA LA
TRANSFORMACIÓN ACADÉMICA (META-PR)
• Se fundamenta en los nuevos estándares nacionales.
• Integra un modelo de crecimiento con objetivos anuales medibles diferenciados.
• Se implementa con una revisión de los datos estadísticos del comportamiento de los estudiantes
para establecer nuevos puntos de corte basado en la implementación de los nuevos estándares.
• Se amplía la administración digital en las escuelas que cuentan con la infraestructura tecnológica.
• Otorga un 20% en la evaluación de los maestros o maestras y directores escolares
basado en una tabla de valores de crecimiento académico.
NUESTRA NUEVA PRUEBA DE MEDICIÓN EDUCATIVA
PARA LA TRANSFORMACIÓN ACADÉMICA (META-PR)
POR PRIMERA VEZ EN LA HISTORIA, Y CON EL AVAL DE NUESTRO COMITÉ TÉCNICO ASESOR DE
USDE, META-PR SERÁ PARTE DE LA EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE.
• El resultado del estudiante en META-PR será parte de su nota final.
• Se adjudicará un instrumento que será parte del registro de instrumentos de
evaluación del estudiante en su informe de progreso académico.
• Esta acción será parte de la política pública establecida en la Carta Circular de
Evaluación del Estudiante.
¿QUÉ PASA SI UN ESTUDIANTE NO DEMUESTRA
CRECIMIENTO EN SU PROFICIENCIA ACADÉMICA?
COMPROMISO DE NUESTRO DEPARTAMENTO CON EL APROVECHAMIENTO ACADÉMICO
PRINCIPIO DE CAMBIO RADICAL DE REDISEÑO DEL AÑO ESCOLAR
• Todo estudiante que no demuestre aumento en crecimiento en la proficiencia de acuerdo a los diferentes objetivos
anuales medibles por subgrupos en META-PR tomará tiempo lectivo extendido y su año escolar finalizará en el mes de
junio.
• El DEPR de forma automática matriculará al estudiante en tiempo lectivo.
• Se destinarán fondos federales para atender esta estrategia y fortalecer la esencia de
nuestro sistema, el aprovechamiento académico.
¿QUÉ PASA SI UN ESTUDIANTE NO DEMUESTRA
PROGRESO ACADÉMICO?
COMPROMISO DE NUESTRO DEPARTAMENTO CON EL APROVECHAMIENTO ACADÉMICO
• Todo estudiante que no demuestre aprovechamiento académico en las materias básicas durante el año escolar tendrá
tiempo lectivo extendido y su año escolar finalizará en el mes de junio.
• Su progreso académico de fin de curso se determinará con los instrumentos que desarrollen en el tiempo lectivo
extendido y lo acumulado durante el año escolar. (Las puntuaciones acumuladas en el tiempo
lectivo extendido por si solas no constituirán la nota final del estudiante.)
NUESTRA NUEVA PRUEBA DE MEDICIÓN EDUCATIVA
PARA LA TRANSFORMACIÓN ACADÉMICA (META-PR)
• Estas acciones promoverán en el estudiante la conciencia sobre la importancia de prepararse bien durante todo
el año para demostrar aprovechamiento académico y proficiencia académica.
• También promueve que en cada sala de clases se enseñen los contenidos académicos basados en el alcance y
secuencia de nuestro currículo para lograr una buena ejecución de nuestros estudiantes.
• Promueve mayor compromiso e integración de los padres, madres o encargados en la educación de sus hijos e
hijas.
¿CÓMO SE ADJUDICARÁ LA NOTA DE LA
PROFICIENCIA ACADÉMICA?
• Se crea una tabla de valores que transferirá los datos de proficiencia a una escala de 100
puntos que constituirán el valor de un instrumento en el Sistema de Información
Estudiantil.
• La tabla de valores se fundamenta en el modelo de crecimiento.
• Este instrumento será adjudicado directamente desde Nivel Central a través del SIE.
TABLA DE VALORES
Nivel de proficiencia
Puntuación fija a otorgar
Prebásico
Bajo
Alto
55
60
Básico
Bajo
Moderado
Alto
65
70
75
Proficiente
Bajo
Moderado
Alto
80
85
90
Avanzado
Bajo
Alto
95
100
Materia
FASES DE IMPLEMENTACIÓN DEL VALOR META-PR EN EL
INFORME DE PROGRESO ACADÉMICO DEL ESTUDIANTE
2015-2016
2016-2017
2017-2018
2018-2019
2019-2020
2020-2021
Español
Piloto
Operacional
Operacional
Operacional
Operacional
Operacional
Inglés
N/A
Piloto
Operacional
Operacional
Operacional
Operacional
Matemáticas
N/A
N/A
Piloto
Operacional
Operacional
Operacional
Ciencias
N/A
N/A
Piloto
Operacional
Operacional
Operacional
Pruebas en materias que
no se miden en META-PR
N/A
N/A
Piloto
Operacional
Operacional
Operacional
VISIÓN DE TRANSFORMACIÓN CENTRADA EN EL ESTUDIANTE
OCTAVO
NOVENO
CEPA
Inventario de intereses
ocupacionales y
profesionales
DÉCIMO
20 horas de Exploración Ocupacional
40 horas de Servicio Comunitario
UNDÉCIMO
DUODÉCIMO
ESTUDIOS
POSTSECUNDARIOS
META-PR
PEAU
PEAU
“COLLEGE ONGOING
ACUMMULATION RATE
REPORT”
Fortalecer el componente
académico y la toma de
decisiones.
Toma de decisiones
Dar seguimiento y apoyo a
nuestros egresados hasta los
primeros 16 meses de estudios
postsecundarios.
Desde el Prekindergarten hasta el duodécimo grado apoyaremos el desarrollo de las competencias del estudiante del siglo XXI a través de los Mapas Curriculares
(Alcance y Secuencia) + Brújula de Intereses Profesionales y Ocupacionales