EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANIA
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EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANIA Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango 2013-2014 Contenido BLOQUE N° 1 LA CONVIVENCIA Y EL CONFLICTO .................................................................... 4 FICHA N° 1 ............................................................................................................................................. 7 LA CONVIVENCIA SOCIAL................................................................................................................. 7 FICHA N° 2 ........................................................................................................................................... 15 EL RECONOCIMIENTO SOCIAL ..................................................................................................... 15 FICHA N° 3 ........................................................................................................................................... 22 CARÁCTER LIBRE DE LA ACCIÓN HUMANA.............................................................................. 22 FICHA N°4 ............................................................................................................................................ 30 DIMENSIÓN ÉTICA Y POLÍICA DE LA ACCIÓN HUMANA ........................................................ 30 FICHA N° 5 ........................................................................................................................................... 39 EL CONFLICTO ATE CONSTITUTIVA DE LAS RELACIONES HUMANAS Y LA CONVIVENCIA. ................................................................................................................................... 39 BLOQUE N° 2 LOS VALORES Y LAS NORMAS .......................................................................... 47 FICHA N° 6 ........................................................................................................................................... 50 EL VALOS Y SUS CARACTERÍICAS ESCENCIALES ................................................................. 50 FICHA N° 7 ........................................................................................................................................... 59 POSICIONES VALORATIVAS Y EXPRESIONES ACTITUDINALES ........................................ 59 FICHA N° 8 ........................................................................................................................................... 67 VALORES Y CONTRA VALORES DE UNA SOCIEDAD DEMOCRATICA Y PLURALISTA. 67 FICHA N° 9 ........................................................................................................................................... 75 POSICIONES VALORATIVAS .......................................................................................................... 75 FICHA N° 10......................................................................................................................................... 85 LAS NORMAS: DEFINICIÓN FUNCIÓN Y SENTIDO .................................................................. 85 FICHA N° 11......................................................................................................................................... 92 LA CONSTITUCIÓN DEL ECUADOR ............................................................................................. 92 BLOQUE N° 3 El PODER Y LA AUTORIDAD .............................................................................. 100 Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 2 FICHA N° 12....................................................................................................................................... 103 RELACIONES DE PODER .............................................................................................................. 103 FICHA N° 13....................................................................................................................................... 111 TIPOS DE PODER Y CONFLICTOS ............................................................................................. 111 FICHA N° 14....................................................................................................................................... 119 LA AUTORIDAD Y LA LEGITIMACIÓN ......................................................................................... 119 FICHA N° 15....................................................................................................................................... 127 PROCEDIMIENTOS DEMOCRATICOS PARA LA ELECCIÓN DE AUTORIDADES ............ 127 FICHA N° 16....................................................................................................................................... 135 ORGANIZACIÓN TERRITORIAL DEL ESTADO ......................................................................... 135 BLOQUE N° 4 LA DEMOCRACÍA COMO FORMA DE GOBIERNO Y COMO FORMA DE VIDA .................................................................................................................................................... 145 FICHA N° 17....................................................................................................................................... 148 HISTORIA DE LA DEMOCRACIA .................................................................................................. 148 FICHA N° 18....................................................................................................................................... 157 CARACTERÍSTICAS DE LA DEMOCRACIA................................................................................ 157 CARACTERÍSTICAS DE LA DEMOCRACIA................................................................................ 157 LA DEMOCRACIA ............................................................................................................................. 157 PRINCIPIOS DE LA DEMOCRACIA .............................................................................................. 158 VALORES DE LA DEMOCRACIA .................................................................................................. 158 FICHA N° 19....................................................................................................................................... 165 PARTICIPACIÓN CIUDADANA ...................................................................................................... 165 FICHA N° 20....................................................................................................................................... 174 LA DEMOCRACIA COMO FORMA DEGOBIERNO Y VIDA EN ECUADOR .......................... 174 Bibliografía:......................................................................................................................................... 184 Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 3 BLOQUE N° 1 LA CONVIVENCIA Y EL CONFLICTO Temas: 1) La convivencia social. 2) El reconocimiento social 3) Carácter libre de la acción humana 4) Dimensión ética y política de la acción humana. 5) El conflicto parte constitutiva de la relaciones humana y de la convivencia. Destrezas con criterio de desempeño: Comprender a la convivencia social como un elemento constitutivo del ser humano. Explicar el reconocimiento como necesidad vital del individuo a partir de la distinción de los diferentes tipos de reconocimiento y de la valoración del diálogo, para la convivencia democrática. Reconocer el carácter libre de la acción humana mediante la relación entre “libertad” y “responsabilidad”. Distinguir la dimensión ética y política de la acción humana a partir del análisis de su interrelación. Argumentar sobre el carácter inevitable del conflicto en la convivencia humana a partir de la caracterización de los tipos de conflicto y el respeto a los derechos individuales y colectivos. Identificar los métodos democráticos de resolución de conflictos a partir de la diferenciación de sus procesos. Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 4 Objetivos Educativos: Conocer y valorar los principios básicos de la democracia ecuatoriana para el ejercicio de una ciudadanía autónoma, participativa y responsable; y asumir una posición personal argumentada y autónoma sobre dilemas o controversias presentes en la vida social. Comprender a la democracia en su doble dimensión: como una forma de gobierno y como una forma de vida, mediante el análisis reflexivo del poder ciudadano y la defensa de derechos para apropiarse de los mecanismos de la participación democrática. Reconocer la libertad como dimensión propia de la acción humana, distinguiendo motivos, intenciones, medios, fines y resultados, para advertir la relación estrecha entre “libertad” y “responsabilidad”. Analizar conflictos sociales y los modos democráticos de resolverlos, reconociendo la función y relaciones de sus actores, así como las diferentes perspectivas e intereses involucrados. Indicadores de evaluación: Explica a través de ensayos escritos, por qué la convivencia es constitutiva y esencial a la existencia humana. Distingue tipos de reconocimiento entre los seres humanos y brinda ejemplos que ilustran esta distinción. Relaciona y distingue las dimensiones “ética” y “política” de las acciones humanas a través de criterios fundamentados. Expone argumentos orales y escritos sobre la estrecha relación entre “libertad” y “responsabilidad”. Describe y comprende con claridad tipos de conflicto, y propone modos democráticos de resolverlos. Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 5 Identifica y analiza conflictos sociales presentes en los medios de comunicación, en el entorno social o en otros contextos, reconociendo a los actores y sectores presentes, así como las diferentes perspectivas e intereses involucrados. Define el concepto de “valor” y describe sus características esenciales a través de ejemplos cotidianos. Distingue, relaciona y jerarquiza tipos de valor (valores éticos, valores estéticos, valores religiosos, entre otros) mediante el análisis de casos y dilemas éticos. Aplica los conceptos estudiados a situaciones de la vida cotidiana en los que se dan controversias valorativas. Eje Transversal del buen vivir: Ejercer la soberanía y promover la convivencia pacífica de las personas en una cultura de paz. Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 6 FICHA N° 1 LA CONVIVENCIA SOCIAL Destreza con criterio de desempeño: Comprender la convivencia social con un elemento constitutivo del ser humano. Objetivo: Conocerlos derechos y responsabilidades como ciudadanos. ¿Qué es la convivencia? En un sentido más amplio, la convivencia se refiere a la coexistencia pacífica y armónica de grupos humanos en un mismo espacio. El ser humano es un ser social. Ninguna persona vive absolutamente aislada del resto, ya que la interacción con otros individuos es imprescindible para el bienestar y la salud. La convivencia, de todas formas, puede resultar difícil por las diferencias de todo tipo (social, cultural y económico) Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 7 Formas de Convivencia: El respeto y la solidaridad son dos valores imprescindibles para que la convivencia armónica sea posible. Por supuesto, existen distintos niveles o tipos de convivencia: la convivencia con la familia en el seno de un hogar es muy diferente a la convivencia con otros seres humanos en el marco de una comunidad (un barrio, una ciudad), ya que la intimidad de ambos casos es incomparable. Diversas corrientes sostienen que la conciencia del Yo sólo puede tenerse a partir de la existencia del Otro. En dicha interdependencia social que se produce en la convivencia, la persona se define a sí misma. Los problemas de convivencia pueden impactar en la salud física. Algunos estudios demuestran que los inmigrantes tienen un mayor índice de enfermedades cardíacas que los pobladores nativos, una situación que se explica a partir de la ausencia de vínculos de amistad y del apoyo de los familiares. Una mejor convivencia, con lazos sociales estrechos, contribuye al bienestar. Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 8 . Aprendizajes básicos de convivencia: a) Aprender a no agredir a nuestros semejantes. b) Aprender a comunicarnos con nuestros semejantes. c) Aprender a interactuar con nuestros semejantes. d) Aprender a decidir en grupo. e) Aprender a cuidarse. f) Aprender a cuidar el entorno. g) Aprender a valorar el saber social. “ El hombre aislado es un bruto o en un Dios” Aristóteles. Construcción de la identidad en relación con el otro: Las diferentes formas de constitución de la identidad social, llevan siempre una elección en cuánto a la manera de relacionarse con el otro es decir siempre elegimos una manera de relacionarnos con éste, aunque sea la indiferencia y sobre la base de esta relación con el otro nos formamos a nosotros mismo personal y culturalmente. Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 9 NOMBRE: __________________________________________ AÑO – PARALELO: __________________________________ LECCIÓN #: _____________ INVESTIGO ¿Qué es la ciudadanía? __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ GLOSARIO Convivencia: _____________________________________________________________ Coexistencia: ____________________________________________________________ Sociabilidad: _____________________________________________________________ Respeto: ________________________________________________________________ Solidaridad: _____________________________________________________________ Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 10 BUSQUE CINCO PALABRAS QUE USTED DESCONOZCA EN ESTA LECCIÓN CON SU RESPECTIVO SIGNIFICADO: 1. _____________________________________________________________________ 2. ______________________________________________________________________ 3. _____________________________________________________________________ 4. ______________________________________________________________________ 5. ______________________________________________________________________ Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 11 RESUMO Realice un mapa conceptual de la ficha N° 1. Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 12 CUESTIONARIO 1) Escoger la respuesta correcta: La convivencia es: a) La experiencia de la injusticia, es parte de la esencia del hombre. b) En un sentido más amplio, la convivencia se refiere a la coexistencia pacífica y armónica de grupos humanos en un mismo espacio. c) Es la forma señalada de menosprecio hacia los demás. 2) Complete el siguiente enunciado: La convivencia, de todas formas, puede ____________difícil por las diferencias de todo tipo social, ____________ y económico. 3) El siguiente enunciado es verdadero o falso: El respeto y la solidaridad son dos valores imprescindibles para que la convivencia armónica sea posible Verdadero ( ) Falso ( ) 4) Subrayo los aprendizajes de convivencia: a) Aprender a no agredir a nuestros semejantes. b) Autorrealización c) Aprender a comunicarnos con nuestros semejantes. d) Aprender a interactuar con nuestros semejantes. e) Fisiología f) Seguridad Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 13 5) El siguiente enunciado es verdadero o falso: Para relacionarnos necesitamos conocernos y ser amigos siempre. Verdadero ( ) Falso ( ) _________________ _________________ _________________ FIRMA DEL ESTUDIANTE FIRMA DEL PROFESOR CALIFICACIÓN OBSERVACIONES: ______________________________________________________ _____________________________________________________________________ Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 14 FICHA N° 2 EL RECONOCIMIENTO SOCIAL Destreza con criterio de desempeño: Explicar el reconocimiento como necesidad vital del individuo a partir de la distinción de los diferentes tipos de reconocimiento y de la valoración del diálogo, para la convivencia democrática. Objetivo: Desarrollar iniciativas y asumir responsabilidades. Para algunos pensadores las necesidades de las personas son la base de su comportamiento. En un sociedad en la que un gran número de personas tienen cubiertas sus necesidades primarias, comienzan a ser determinantes del comportamiento y los conflictos, la insatisfacción de las necesidades secundarias sociales. Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 15 El reconocimiento propio, la valoración de las acciones, la pertenencia a un grupo cobran tanta importancia que llegan a provocar enfrentamientos. Maslow, ordenó jerárquicamente según su importancia en una pirámide que lleva su nombre las necesidades humanas hasta que las necesidades inferiores se encuentren satisfechas: Teoría del reconocimiento del filosofo Axel Honneth La experiencia de la injustica es parte de la esencia del hombre. La humillación es la negación del reconocimiento por parte de los otros -de la sociedad-. Para Honneth el hombre despreciado, humillado, sin reconocimiento, pierde su integridad, sus derechos, su autonomía personal y su autonomía moral. Honnet señala que lo específico de las formas señaladas de menosprecio -desposesión de derechos, exclusión social-, no solo produce una radical limitación de la autonomía personal, sino que provoca un sentimiento de no ser un sujeto moralmente igual a otros y válido ya que no se le reconoce la capacidad de formar juicios morales. Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 16 NOMBRE: __________________________________________ AÑO – PARALELO: ________________________________ LECCIÓN #: _____________ INVESTIGO ¿Qué es a integridad personal? __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ GLOSARIO Social : ___________________________________________________________________ jerarquía: _________________________________________________________________ Autorrealización: ___________________________________________________________ Seguridad: ________________________________________________________________ Afiliación: _________________________________________________________________ Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 17 BUSQUE CINCO PALABRAS QUE USTED DESCONOZCA EN ESTA LECCIÓN CON SU RESPECTIVO SIGNIFICADO: 1. _____________________________________________________________________ 2. ______________________________________________________________________ 3. _____________________________________________________________________ 4. ______________________________________________________________________ 5. ______________________________________________________________________ Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 18 RESUMO Realice un mapa conceptual de la ficha N° 2. Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 19 CUESTIONARIO 1) Complete el siguiente enunciado: Para algunos_____________ las necesidades de las _____________ son la ______________de su ________________. 2) Escoger la respuesta correcta: Según Maslow su pirámide tiene: a) Autorrelación, reconocimiento, afiliación, seguridad, fisiología. b) Confianza, respeto, afecto, honestidad. c) Derechos, humillación y autonomía. 3) El siguiente enunciado es verdadero o falso: La experiencia de la justicia y el perdón es parte de la esencia del hombre. Verdadero ( ) Falso ( ) 4) Complete el siguiente enunciado: Honnet señala que lo específico de las formas señaladas de ____________ desposesión de derechos, ______________, no solo produce una radical limitación de la ______________ personal, sino que provoca un sentimiento de no ser un sujeto moralmente igual a otros y válido ya que no se le reconoce la capacidad de formar _____________morales. Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 20 5) Coloco el nombre de las necesidades humanas en la pirámide. _________________ _________________ _________________ FIRMA DEL ESTUDIANTE FIRMA DEL PROFESOR CALIFICACIÓN OBSERVACIONES: ______________________________________________________ _____________________________________________________________________ Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 21 FICHA N° 3 CARÁCTER LIBRE DE LA ACCIÓN HUMANA Destreza con criterio de Desempeño: Reconocer el carácter libre de la acción humana mediante la relación entre “libertad” y “responsabilidad”. Objetivos: Desarrollar iniciativas y asumir responsabilidades. El ser humano es el único agente consciente y voluntario que existe en la naturaleza. Su conducta es espontánea y no la repetición de una pauta heredada como en el caso de los animales. Su comportamiento le da la posibilidad de elegir entre hacer esto o lo otro o incluso, no hacer nada. Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 22 La Libertad Es la capacidad del ser humano para obrar según su propia voluntad, a lo largo de su vida. Por lo que es responsable de sus actos. Históricamente, en especial desde las Revoluciones burguesas del siglo XVIII y XIX, la libertad suele estar muy unida a los conceptos de justicia e igualdad, aunque la igualdad limita la libertad de unos en beneficio de otros. La libertad debe respaldarse de los valores, pues de lo contrario se convierte en libertinaje Existen diversos tipos de libertades: a) Ética o moral: Capacidad para elegir entre el bien o el mal. b) Física: Es la capacidad corporal para actuar. c) Psicológica: Es la capacidad mental para tomar decisiones. d) Cívica o Social: Es la capacidad para actuar en la vida. Existen dos direcciones que intervienen en el ejercicio de la libertad: 1) Determinismo: Las acciones se hallan determinadas por la sociedad, Dios u otras fuerzas que son responsables de todo lo que sucede. 2) Existencialismo: Parte de la idea que la libertad del individuo es absoluta, es decir, que somos libres de elegir nuestros valores a través de nuestras preferencias. Responsabilidad: La palabra responsabilidad proviene del latín responsum, que es una forma de ser considerado sujeto de una deuda u obligación. La responsabilidad es un valor que está en la conciencia de la persona, que le permite reflexionar, administrar, orientar y valorar las consecuencias de sus actos, siempre en el plano de lo moral. Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 23 La responsabilidad y la libertad están íntimamente relacionadas, pues sólo el que es responsable es verdaderamente libre. Un hombre libre y responsable, se da cuenta que sus decisiones pueden afectar a los demás. Un hombre que no es responsable de sus actos, convierte la libertad en libertinaje, afectando no sólo a los demás si no a él mismo. Una actividad común en la actualidad, es el miedo al compromiso, que proviene de la falta de sentido de responsabilidad. El precio de la grandeza es la responsabilidad. Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 24 NOMBRE: __________________________________________ AÑO – PARALELO: ________________________________ LECCIÓN #: _____________ INVESTIGO ¿Qué es el trabajo para usted? __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ GLOSARIO Agente: __________________________________________________________________ Espontánea: _______________________________________________________________ trauma: ___________________________________________________________________ Fobias: ___________________________________________________________________ Ética: ____________________________________________________________________ Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 25 BUSQUE CINCO PALABRAS QUE USTED DESCONOZCA EN ESTA LECCIÓN CON SU RESPECTIVO SIGNIFICADO: 1. _____________________________________________________________________ 2. ______________________________________________________________________ 3. _____________________________________________________________________ 4. ______________________________________________________________________ 5. ______________________________________________________________________ Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 26 RESUMO Realice un mapa conceptual de la ficha N° 3. Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 27 CUESTIONARIO 1) El siguiente enunciado es verdadero o falso: El ser humano es el único agente consciente y voluntario que existe en la naturaleza. Verdadero ( ) Falso ( ) 2) Complete el siguiente enunciado: La libertad es la ___________ del ser humano para _______r según su propia ____________, a lo largo de su _________. Complete el siguiente enunciado: Para algunos_____________ las necesidades de las _____________ son la ______________de su ________________. 3) Escoger la respuesta correcta: La ética o moral: d) Autorrelación, reconocimiento, afiliación, seguridad, fisiología. e) Confianza, respeto, afecto, honestidad. f) Capacidad para elegir entre el bien o el mal. Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 28 4) Complete el siguiente enunciado: El existencialismo parte de la idea que la __________ del individuo es absoluta, es decir, que somos libres de ____________ nuestros __________ a través de nuestras ____________. 5) Escoger la respuesta correcta: La responsabilidad es: a) Cuando termina donde empieza el deber del otro. b) Un valor que está en la conciencia de la persona, que le permite reflexionar, administrar, orientar y valorar las consecuencias de sus actos, siempre en el plano de lo moral. c) La capacidad corporal para actuar. _________________ _________________ _________________ FIRMA DEL ESTUDIANTE FIRMA DEL PROFESOR CALIFICACIÓN OBSERVACIONES: ______________________________________________________ _____________________________________________________________________ Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 29 FICHA N°4 DIMENSIÓN ÉTICA Y POLÍICA DE LA ACCIÓN HUMANA Destreza con criterio de desempeño: Analizar conflictos sociales y los modos democráticos de resolverlos, reconociendo la función y relaciones de sus actores, así como las diferentes perspectivas e intereses involucrados. Objetivo: Valorar la labor del estado al reconocer y proteger a la familia La ética: es una rama de la filosofía que se ocupa del estudio racional de la moral, la virtud, el deber, la felicidad y el buen vivir. Requiere la reflexión y la argumentación. El estudio de la ética se remonta a los orígenes mismos de la filosofía en la Antigua Grecia, y su desarrollo histórico ha sido amplio y variado. La ética estudia qué es lo moral, cómo se justifica racionalmente un sistema moral, y cómo se ha de aplicar posteriormente a nivel individual y a nivel social. En la vida cotidiana Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 30 constituye una reflexión sobre el hecho moral, busca las razones que justifican la utilización de un sistema moral u otro. Una doctrina ética elabora y verifica afirmaciones o juicios determinados. Una sentencia ética, juicio moral o declaración normativa es una afirmación que contendrá términos tales como "bueno", "malo", "correcto", "incorrecto", "obligatorio", "permitido", etc., referidos a una acción, una decisión o incluso también las intenciones de quien actúa o decide algo. Cuando se emplean sentencias éticas se está valorando moralmente a personas, situaciones, cosas o acciones. Se establecen juicios morales cuando, por ejemplo, se dice: "Ese hombre es malo", "no se debe matar", etc. En estas declaraciones aparecen los términos "malo", "no se debe", etc. que implican valoraciones de tipo moral. La política: Es una rama de la moral que se ocupa de la actividad, en virtud de la cual una sociedad libre, compuesta por hombres libres, resuelve los problemas que le plantea su convivencia colectiva. Es un quehacer ordenado al bien común. Algunos autores presentan al uso legítimo de la fuerza como la característica principal de la política. Siguiendo con esta definición la política es el ejercicio del poder que busca un fin trascendente. Esta promueve la participación ciudadana ya que posee la capacidad de distribuir y ejecutar el poder según sea necesario para promover el bien común. Objetivo de hacer política: Posterior al contractualismo, que plantea al poder político como parte de un contrato entre sociedad civil y Estado, la política se llega a apreciar como una actividad que se inclina por sí misma hacia el bien de las sociedades humanas en general. Es decir, por medio del contractualismo se puede afirmar que, si una sociedad humana está constituida por un conjunto de individuos que poseen de hecho metas e intereses propios y particulares y que serán insertados en la sociedad por medio acciones políticas concretas, entonces el objetivo del quehacer político será ascender de manera consciente en la sociedad para obtener el Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 31 cumplimiento de nuestras metas e intereses, personales y particulares, para lo cual requeriremos generar la convicción de que estas, aportarán y contribuirán a mejorar a la sociedad en general. Sistemas políticos: Anarquía Autocracia Comunismo Conservadurismo Dictadura Democracia directa Democracia Fascismo Progresismo Socialdemocracia Liberalismo Monarquía absoluta Monarquía parlamentaria Noocracia República Socialismo Teocracia Tecnocracia Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 32 Relación entre la ética y la política: El ser humano es libre, pues no está programado por instinto y no tiene normas de comportamiento fijas o dadas por la naturaleza. La ética y la política son saberes prácticos, pues nos ayudan a orientar y construir nuestra vida. La ética de manera persona y la política en el ámbito social. Dicho en otras palabras, la ética es decisión individual y la política es una decisión grupal. La cola y el perro. Un cachorro estaba afanado tratando de agarrar su propia cola. Paso por allí un perro viejo y sabio, y al verle tan desesperado, le pregunto: ¿ Qué estas haciendo que te veo tan afanado en esa especie de gimnasia tan imposible? -Me han dicho que la felicidad está en mi cola. Si consigo atraparla seré feliz. El perro sabio l miró con mansa comprensión y le dijo: -Es cierto que la felicidad está en la cola. Por eso, yo hago lo que tengo que hacer y voy donde tengo que ir y ella siempre me sigue. Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 33 NOMBRE: __________________________________________ AÑO – PARALELO: ________________________________ LECCIÓN #: _____________ INVESTIGO ¿Qué es la familia para usted? __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ GLOSARIO Política: __________________________________________________________________ Racional: _______________________________________________________________ Estado: ___________________________________________________________________ Dictadura: _________________________________________________________________ Teocrácia: ________________________________________________________________ Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 34 BUSQUE CINCO PALABRAS QUE USTED DESCONOZCA EN ESTA LECCIÓN CON SU RESPECTIVO SIGNIFICADO: 1. _____________________________________________________________________ 2. ______________________________________________________________________ 3. _____________________________________________________________________ 4. ______________________________________________________________________ 5. ______________________________________________________________________ Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 35 RESUMO Realice un mapa conceptual de la ficha N° 4. Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 36 CUESTIONARIO 1) Escoger la respuesta correcta: La ética es: a) El estudio racional de la moral, la virtud, el deber, la felicidad y el buen vivir b) Confianza, respeto, afecto, honestidad. c) Capacidad para elegir entre todas lo honesto y lo fugaz. 2) El siguiente enunciado es verdadero o falso: En la ética se requiere el valor y el miedo. Verdadero ( ) Falso ( ) 3) Complete el siguiente enunciado: La política es una rama de la____________ que se ocupa de la actividad, en ____________ de la cual una sociedad libre, compuesta por__________ libres , resuelve los problemas que le plantea su_________ colectiva. 4) Subraye las clases de políticas: - Autorrelación. - Dictadura - Fascismo - Estado - Socialismo Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 37 5) El siguiente enunciado es verdadero o falso: La ética y la política son saberes prácticos. Verdadero ( ) Falso ( ) _________________ _________________ _________________ FIRMA DEL ESTUDIANTE FIRMA DEL PROFESOR CALIFICACIÓN OBSERVACIONES: ______________________________________________________ _____________________________________________________________________ Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 38 FICHA N° 5 EL CONFLICTO ATE CONSTITUTIVA DE LAS RELACIONES HUMANAS Y LA CONVIVENCIA. Destreza con criterio de desempeño: Analizar conflictos sociales y los modos democráticos de resolverlos, reconociendo la función y relaciones de sus actores, así como las diferentes perspectivas e intereses involucrados. Objetivo: Reconocer que todos los pueblos que habitan en el Ecuador tienen los mismos derechos y responsabilidades. El conflicto es propio a la condición humana. Es importante afrotarlo e intentar resolverlo en el momento en que se produce y no esperar a que se resuelva por sí mismo,o que el tiempo se encargue de resolverlo. Si se prologa en el tiempo el conflicto seguirá aumentando como Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 39 una bola de nieve y comenzará a afectar no olo a las personas implicadas, si no contagiará alas relaciones de otros miemros de la comunidad. El conflicto nace cuando existe un desacuerdo o diferencias de opiniones, intereses o necesidadesentre las personas. El desacuerdo variará en intensidad, según la postura de cada uno de los implicados. En la actualidad, los conflictos se an incrementado en todos los sectores de la vida social: familia, colegio, trabajo, medios de comunicación, grupos politicos, equipos deportivos,etc. Los conflictos existen en todos los grupos humanos. Se producen en : a) Las relaciones entre las personas y los grupos (desprecio, agresividad, afán de protagonismo, de poder y de reconocimiento) b) Por la forma de ser de la personas (problemas de identidad y tensiones) c) Por la actitud ante el trabajo y la falta de responsabilidad para asumir las tareas( apatía, desmotivación, envidia) Existen diferentes formas de solucionar el conflicto. Según Amorós y del Campo, pueden agruparse en tres categorias: - - - Acuerdos entre partes: las partes ímplicadas en el conflicto se ponen de acuerdo para buscar una solución de manera consensuada y sin la intervención de otros participantes. Procesos mediados: los implicados tienen la voluntad de llegar a un acuerdo pero no son capaces de alcanzarlos por sí mismos, por lo que intervendrá una persona objetiva, y neutral, con el fin de obtener un acuerdo satisfactorio entre la partes y resolver el conflicto. Soluciones de autoridad: Intervendrá una persona con autoridad que impondrá la solución que determine en función de la norma establecida. Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 40 para resolver los coflictos es importante partir del concepto de la igualdad dignidad de los seres humanos; sin sentirse unos superiores a otros y tener una predisposición positivapara encontr una solución. Aspectos de favrecen y no favoren a la resolución de conflictos: Aspectos que favorecen - Humildad - Tolerancia - Confianza - Honestidad Aspectos que no favorecen - Soberbía - Intolerancia - Desconfianza - Desconfianza Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 41 NOMBRE: __________________________________________ AÑO – PARALELO: ________________________________ LECCIÓN #: _____________ INVESTIGO ¿Qué son los valores? __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ GLOSARIO Conflicto: _________________________________________________________________ Resolver: _______________________________________________________________ Acuerdos: _________________________________________________________________ Autoridad: ________________________________________________________________ Humildad: ________________________________________________________________ Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 42 BUSQUE CINCO PALABRAS QUE USTED DESCONOZCA EN ESTA LECCIÓN CON SU RESPECTIVO SIGNIFICADO: 1. _____________________________________________________________________ 2. ______________________________________________________________________ 3. _____________________________________________________________________ 4. ______________________________________________________________________ 5. ______________________________________________________________________ Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 43 RESUMO Realice un mapa conceptual de la ficha N° 5. Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 44 CUESTIONARIO 1) El siguiente enunciado es verdadero o falso: El conflicto es propio a la condición humana. Verdadero ( ) Falso ( ) 2) Complete el siguiente enunciado: El conflicto nace cuando __________ un desacuerdo o __________de opiniones, ____________o necesidades entre las __________. 3) Escoger la respuesta correcta: Para saber actuar ante un conflicto se deben tener en cuenta los siguientes aspectos: a) Causas que lo provocan. b) Los protagonistas. c) E contexto en que se produce. 4) Unir con el sinónimo correcto: Tolerancia Autocontrol Humildad Confianza Honestidad desconfianza soberbía intolerancia deshonestidad descontrol Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 45 _________________ _________________ _________________ FIRMA DEL ESTUDIANTE FIRMA DEL PROFESOR CALIFICACIÓN OBSERVACIONES: ______________________________________________________ _____________________________________________________________________ Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 46 BLOQUE N° 2 LOS VALORES Y LAS NORMAS Temas: 6) El valor y sus características esenciales. 7) Posiciones valorativas expresiones actitudinales 8) Valores y contra valores de una sociedad democrática y pluralista. 9) Posiciones valorativas 10) Las normas: definición, función y sentido. 11) La constitución del ecuador. Destrezas con criterio de desempeño: Conocer a la Constitución del Ecuador como Ley Suprema Comprender el concepto de “valor” y sus características esenciales a partir del estudio de casos. Relacionar y jerarquizar los tipos de valor y poder a partir del reconocimiento en ejemplos de la vida cotidiana. Argumentar a favor de las propias posiciones valorativas a partir del respeto a otras valoraciones. Discernir los valores propios de una sociedad democrática y pluralista a través del diálogo y debate. Rechazar con argumentos claros los contra – valores que atenten contra los derechos constitucionales a partir del análisis de los principios fundamentales. Distinguir entre etnocentrismo, relativismo, exotismo y universalismo a partir del análisis de actitudes en situaciones de la vida social. Comprender la función y el sentido de las normas a partir de la distinción de sus diversos tipos. Sintetizar el procedimiento de elaboración y promulgación de las leyes y su relación con la norma, sanción y autoridad de aplicación. Objetivos Educativos: Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 47 Conocer y valorar los principios básicos de la democracia ecuatoriana para el ejercicio de una ciudadanía autónoma, participativa y responsable; y asumir una posición personal argumentada y autónoma sobre dilemas o controversias presentes en la vida social. Comprender a la democracia en su doble dimensión: como una forma de gobierno y como una forma de vida, mediante el análisis reflexivo del poder ciudadano y la defensa de derechos para apropiarse de los mecanismos de la participación democrática. Reconocer la libertad como dimensión propia de la acción humana, distinguiendo motivos, intenciones, medios, fines y resultados, para advertir la relación estrecha entre “libertad” y “responsabilidad”. Analizar conflictos sociales y los modos democráticos de resolverlos, reconociendo la función y relaciones de sus actores, así como las diferentes perspectivas e intereses involucrados. Indicadores de evaluación: Explica a través de ensayos escritos, por qué la convivencia es constitutiva y esencial a la existencia humana. Distingue tipos de reconocimiento entre los seres humanos y brinda ejemplos que ilustran esta distinción. Relaciona y distingue las dimensiones “ética” y “política” de las acciones humanas a través de criterios fundamentados. Expone argumentos orales y escritos sobre la estrecha relación entre “libertad” y “responsabilidad”. Describe y comprende con claridad tipos de conflicto, y propone modos democráticos de resolverlos. Identifica y analiza conflictos sociales presentes en los medios de comunicación, en el entorno social o en otros contextos, reconociendo a los actores y sectores presentes, así como las diferentes perspectivas e intereses involucrados. Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 48 Define el concepto de “valor” y describe sus características esenciales a través de ejemplos cotidianos. Distingue, relaciona y jerarquiza tipos de valor (valores éticos, valores estéticos, valores religiosos, entre otros) mediante el análisis de casos y dilemas éticos. Aplica los conceptos estudiados a situaciones de la vida cotidiana en los que se dan controversias valorativas. Eje Transversal del buen vivir: Fortalecer el derecho propio, normas y procedimientos propios para la resolución de sus conflictos internos de los pueblos y nacionalidades. Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 49 FICHA N° 6 EL VALOS Y SUS CARACTERÍICAS ESCENCIALES Destreza con criterio de desempeño: Comprender el concepto de “valor” y sus características esenciales a partir del estudio de casos. Objetivo: Comprender el concepto de “valor” y sus características esenciales a partir del estudio de casos. Los valores Se entiende por valor moral todo aquello que lleve al hombre a defender y crecer en su dignidad de persona. El valor moral perfecciona al hombre en cuanto a ser hombre, en su voluntad, en su libertad, en su razón. Se puede tener buena o mala salud, más o menos cultura, por ejemplo, pero esto no afecta directamente al ser hombre. Sin embargo vivir en la mentira, el hacer uso de la violencia o el cometer un fraude, degradan a la persona, empeoran al ser humano, lo deshumanizan. Por el contrario las acciones buenas, vivir la verdad, actuar con honestidad, el buscar la justicia, le perfeccionan. Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 50 Los valores te llevan a construirte como hombre, a hacerte más humano. Depende exclusivamente de la elección libre, el sujeto decide alcanzar dichos valores y esto sólo será posible basándose en esfuerzo y perseverancia. El hombre actúa como sujeto activo y no pasivo ante los valores morales, ya que se obtienen basándose en mérito. El valor y sus características Cuando hablamos de valor, generalmente nos referimos a lo que permiten al hombre realizarse de alguna manera. El valor es, entonces, una propiedad de las cosas o de las personas. Todo lo que es, por el simple hecho de existir, vale. Un mismo objeto (persona o cosa) puede poseer varios tipos de valores, por ejemplo, un coche puede ser útil además de bello. El valor es pues captado como un bien, ya que se le identifica con lo bueno, con lo perfecto o con lo valioso. El mal es, entonces, la carencia o la ausencia de bien. Se llama mal al vacío, es decir, a lo que no existe. Las principales características de los valores son: Durabilidad: los valores se reflejan en el curso de la vida. Por ejemplo, el valor del placer es más fugaz que el de la verdad. Integralidad: cada valor es una abstracción íntegra en sí mismo, no es divisible. Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 51 Flexibilidad: los valores cambian con las necesidades y experiencias de las personas. Satisfacción: los valores generan satisfacción en las personas que los practican. Polaridad: todo valor se presenta en sentido positivo y negativo; todo valor conlleva un contravalor. Jerarquía: hay valores que son considerados superiores (dignidad, libertad) y otros como inferiores (los relacionados con las necesidades básicas o vitales). Las jerarquías de valores no son rígidas ni predeterminadas; se van construyendo progresivamente a lo largo de la vida de cada persona. Trascendencia: los valores trascienden el plano concreto; dan sentido y significado a la vida humana y a la sociedad. (h) Dinamismo: los valores se transforman con las épocas. (i) Aplicabilidad: los valores se aplican en las diversas situaciones de la vida; entrañan acciones prácticas que reflejan los principios valorativos de la persona. (j) Complejidad: los valores obedecen a causas diversas, requieren complicados juicios y decisiones. Clasificación de los valores: a) Valores Universales: Son las trascendentales o supremos ya que independientemente de cualquier clasificación justifican la existencia del ser humano. Algunos de estos son: - Verdad - Libertad - Justicia - Responsabilidad - Solidaridad - Honradez Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 52 - Bondad - Velentía - Paz - Amistad - Honor - Amor b) Valores éticos: Son los valores que se relacionan con la moral, los cuales sirven para vivir sin afectar a los demás. Estos pueden ser: - Instrumentales - Trascendentales Por encima del talento están los valores comunes: disciplina, amor, buena suerte, pero sobre todo tenacidad. Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 53 NOMBRE: __________________________________________ AÑO – PARALELO: ________________________________ LECCIÓN #: _____________ INVESTIGO ¿Qué son los valores trascendentales? __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ GLOSARIO Valor: __________________________________________________________________ Verdad: _______________________________________________________________ Instrumental: ______________________________________________________________ Solidaridad: _______________________________________________________________ Justicia: ________________________________________________________________ Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 54 BUSQUE CINCO PALABRAS QUE USTED DESCONOZCA EN ESTA LECCIÓN CON SU RESPECTIVO SIGNIFICADO: 1. _____________________________________________________________________ 2. ______________________________________________________________________ 3. _____________________________________________________________________ 4. ______________________________________________________________________ 5. ______________________________________________________________________ Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 55 RESUMO Realice un mapa conceptual de la ficha N° 6. Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 56 CUESTIONARIO 1) Escoger la respuesta correcta: El valor es: a) El estudio racional de la moral, la virtud, el deber, la felicidad y el buen vivir b) Confianza, respeto, afecto, honestidad. c) Todo aquello que lleve al hombre a defender y crecer en su dignidad de persona 2) El siguiente enunciado es verdadero o falso: El valor es pues captado como un bien, ya que se le identifica con lo bueno, con lo perfecto o con lo valioso. Verdadero ( ) Falso ( ) 3) Complete el siguiente enunciado: Cada valor es una __________ íntegra en sí mismo, no es ___________. 4) Subraye las clases de valores universales - Autorrelación. - verdad - Fascismo - justicis - Socialismo Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 57 5) Complete el siguiente cuadro con su contravaloror: Valor Contravalor Amor Sabiduría Valentía Bondad _________________ _________________ _________________ FIRMA DEL ESTUDIANTE FIRMA DEL PROFESOR CALIFICACIÓN OBSERVACIONES: ______________________________________________________ _____________________________________________________________________ Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 58 FICHA N° 7 POSICIONES VALORATIVAS Y EXPRESIONES ACTITUDINALES Destreza con criterio de desempeño: Argumentar el valor de las posiciones valorativas a partir del respeto a otras valoraciones. Obejtivo: Resolución de conflictor internos. La actitud es la forma en la que las personas comunicansus valores alosdemas.incluye su forma de actuar y elcomportamiento que empleaara hacer las cosas. Una actitud estáformada por tres componentes que son: a) Cognición: Constituida por las creencias,opiniones, conocimientos y la información que poseee un persona. b) Afecto: es la parte emocional o de sentimientos, de una actitud. c) Comprtamiento: Es la tendencia a reaccionar hacia los ojetos de uan determinadamanera. Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 59 Las actitudes reflejan los valores que tiene una persona, de ahí que la educación en valores fomenta su desarrollo integral. Un individuo educado con valores desarrollará actitudes, virtudes conductas y hábitos positivos. “ las personas debemos tener actitudes positivas y negativas ante l vida, que varían según sus elementos constitutivo” Las actitudes negativas fácilmete pueden causar amargura interior, inseguridad yantagonismo en las relaciones interpersonales, en cambio las actitudes positivas son fuente de esperanza y de una vida mejor para uno mismo y para los demás. Actitudes positivas y negativas ante la vida. 1) Actitud optimista: Consiste en descubrir lo positivo de la vida, en situaciones difíciles. 2) Actitud pesimista: Consiste en pensar que siempre saldrá todo mal. 3) Actitud creativa o activa: Es exhibida por una personaque resuelva problemas. 4) Actitud indiferen o apática: Es exhibidapor una persona que cree que todo sera igual. 5) Actitud comprometida: la persona asume el problema como si fuera propio. 6) Actitud escapista: estas personas tratan de huir del problema para no enfrentarlos. 7) Actitud caritativa: Consiste en ayudar a quién lo necesite. 8) Actitud egoísta: La persona todo lo ve a partir de sus intereses personaes. 9) Actitud constructiva: Las personas siempre buscan soluciones creativas. 10) Actitud destructuva: Las personas siempre buscan los defectos. 11) Actitud de respeto: Consiste en reconocer la dignidad y la libertad de las otras personas. 12) Actitud manipuladora: Consiste en controlar laconducta de otras persona. Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 60 El ratón y la ratonera. Un ratón vagabundo llegó a una casa. Mirando por un agujero de la pared ve a un hombre entregando un paquete y una mujer abriendo el paquete, rápidamente pensó: “¿que tipo de comida podrá haber allí? y se imaginó un sabroso queso se le hacia agua la boca de pensar que era de sus preferidos quedó aterrorizado, cuando descubrió que era una ratonera. Fue al patio de la casa a advertir a todos: “¡hay una ratonera en la casa, una ratonera!” la gallina que estaba buscando sus lombrices en la tierra, cacareo y le dijo: “¡Discúlpeme sr. Ratón; entiendo que sea un gran problema para usted, pero a mi no me perjudica en nada, ni me molesta! ” y el ratón se entristeció. El ratón siguió corriendo buscando ayuda llego hasta el cordero y le dijo: “¡Hay una ratonera en la casa!”, “¡Discúlpeme, sr. Ratón, pero no veo nada que pueda hacer, yo como pasto. Quédese tranquilo, usted está en mis oraciones!” El ratón se fue hasta donde estaban las vacas, y éstas le dijeron: ¿Que nos dice sr. Ratón?, ¿una ratonera?, ¿estamos en peligro por casualidad nosotras?, ¡creo que no!” Entonces el ratón se volvió a la casa, cabizbajo y abatido, para encarar sólo la ratonera… Aquella misma noche se escuchó un ruido, como el de una ratonera agarrando a su víctima. La mujer del estanciero corrió a ver que había en la ratonera, pero, en la oscuridad, no vio que la trampa había agarrado la cola de una víbora venenosa. La víbora la mordió. El criado la llevó corriendo al hospital. La mujer volvió con fiebre, nada mejor que un buen caldo de gallina. El hombre entonces tomó el cuchillo y fue a buscar al principal ingrediente: la gallina. Como la enfermedad de la mujer continuaba, amigos y vecinos vinieron a verla para alimentarlos, hubo que matar al cordero. Pero la mujer no resistió, y acabó falleciendo. Muchas personas vinieron al funeral. MORALEJA: la próxima vez que escuches a alguien que tiene un problema y creas que como no es tuyo no le debes prestar atención. Habría que pensarlo dos veces. Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 61 NOMBRE: __________________________________________ AÑO – PARALELO: ________________________________ LECCIÓN #: _____________ INVESTIGO ¿Qué son lo valores espirituales? __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ GLOSARIO Actitud: __________________________________________________________________ Cognición: _______________________________________________________________ Afecto: ___________________________________________________________________ Inseguridad: _______________________________________________________________ antagonismo: ______________________________________________________________ Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 62 BUSQUE CINCO PALABRAS QUE USTED DESCONOZCA EN ESTA LECCIÓN CON SU RESPECTIVO SIGNIFICADO: 1. _____________________________________________________________________ 2. ______________________________________________________________________ 3. _____________________________________________________________________ 4. ______________________________________________________________________ 5. ______________________________________________________________________ Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 63 RESUMO Realice un mapa conceptual de la ficha N° 7. Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 64 CUESTIONARIO 1) Escoger la respuesta correcta: La actitud es: a) forma en la que las personas comunicansus valores alosdemas.incluye su forma de actuar y elcomportamiento que empleaara hacer las cosas. b) Confianza, respeto, afecto, honestidad. c) Capacidad para elegir entre todas lo honesto y lo fugaz. 2) El siguiente enunciado es verdadero o falso: El afecto es la parte de sentido común de una persona. Verdadero ( ) Falso ( ) 3) Complete el siguiente enunciado: Las actitudes reflejan los _________ que tiene una _________, de ahí que la educación en valores ___________ su desarrollo __________. . 4) Subraye las clases de actitud positivas: - Pesimismo - Comprometida - Caritativa - destructiva Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 65 5) Unir lo correcto Optimista egoísta Respeto pesimista Caritativa manipuladora Creativa apática _________________ _________________ _________________ FIRMA DEL ESTUDIANTE FIRMA DEL PROFESOR CALIFICACIÓN OBSERVACIONES: ______________________________________________________ _____________________________________________________________________ Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 66 FICHA N° 8 VALORES Y CONTRA VALORES DE UNA SOCIEDAD DEMOCRATICA Y PLURALISTA. Destreza con criterio de desempeño: Rechazar con argumentos claros los contra – valores que atenten contra los derechos constitucionales a partir del análisis de los principios fundamentales. Objetivo: Respetar a los seres humano practicando los valores. La democracia es más que un sistema de gobierno pues está formada de valores y principios que estimulan las estructuras de la sociedad y se reflejan en la vida cotidiana. Tanto gobernantes como ciudadanos, debemos asumir los principios de la democracia: Valores democráticos: PLURALISMO.- Es una forma de vida pacífica y productiva en la que Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 67 se deben respetar las distintas formas de actuar y de pensar. LIBERTAD.- Es la facultad natural que tiene el ser humano de comportarse en un sentido o en otro o de abstenerse de hacerlo, siempre y cuando no vaya contra la ley. RESPETO: Facilita establecer relaciones comprometidas a nivel interpersonal y social, en las que ante cualquier punto de vista diferente los interlocutores pueden abordar las discrepancias mediante el diálogo. INTEGRIDAD: Cualidad humana que le permite a una persona llevar un tipo de vida en concordancia con un estado de conciencia. HONESTIDAD: Cualidad humana que consiste en comportarse y expresar con sinceridad y coherencia respetando los valores de la justicia y la verdad. TRANSPARENCIA: característica de una persona u organización que no oculta nada. Contra valores democráticos: En una sociedad también existen los contravalores que impiden la evolución de nuestra cultura y sociedad entre estos tenemos: INTOLERANCIA: Es la actitud de una persona que no respeta las opiniones, ideas, creencias o costumbres que no corresponden con las propias. XENOFOBIA: Es una actitud de odio, recelo, hostilidad y rechazo hacia los extranjeros. Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 68 RACISMO: Es una actitud de menos precio de otro grupo y supone una forma de discriminación. VIOLENCIA: Es una actitud de libertad que puede provocar daños. AUTORITARISMO: Es una actitud conducida por la irracionalidad y falta de fundamentos para tomas decisiones. Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 69 NOMBRE: __________________________________________ AÑO – PARALELO: ________________________________ LECCIÓN #: _____________ INVESTIGO ¿Qué son los valores de la familia? __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ GLOSARIO Democracia: _______________________________________________________________ Integridad: _______________________________________________________________ Pluralidad: ________________________________________________________________ transparencia: _____________________________________________________________ Intolerancia: _______________________________________________________________ Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 70 BUSQUE CINCO PALABRAS QUE USTED DESCONOZCA EN ESTA LECCIÓN CON SU RESPECTIVO SIGNIFICADO: 1. _____________________________________________________________________ 2. ______________________________________________________________________ 3. _____________________________________________________________________ 4. ______________________________________________________________________ 5. ______________________________________________________________________ Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 71 RESUMO Realice un mapa conceptual de la ficha N° 8. Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 72 CUESTIONARIO 1) Escoger la respuesta correcta: La democracia es: b) El estudio racional de la moral, la virtud, el deber, la felicidad y el buen vivir c) Confianza, respeto, afecto, honestidad. d) Más que un sistema de gobierno pues está formada de valores y principios que estimulan las estructuras de la sociedad y se reflejan en la vida cotidiana 2) El siguiente enunciado es verdadero o falso: PLURALISMO.- Es una forma de vida pacífica. Verdadero ( ) Falso ( ) 3) El siguiente enunciado pertenece al valor de: Cualidad humana que le permite a una persona llevar un tipo de vida en concordancia con un estado de conciencia ______________________ 4) Complete el siguiente enunciado: El racismo es una ________ de menos precio de otro ________ y supone una forma de _____________. Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 73 5) Subraye las clases de contravalores: - Integridad - Racismo - Pluralidad - Autoritarismo _________________ _________________ _________________ FIRMA DEL ESTUDIANTE FIRMA DEL PROFESOR CALIFICACIÓN OBSERVACIONES: ______________________________________________________ _____________________________________________________________________ Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 74 FICHA N° 9 POSICIONES VALORATIVAS Destreza con criterio de desempeño: Comprender la función y el sentido de las normas a partir de la distinción de sus diversos tipos. Objetivo: Respetar las normas de convivencia. Etnocentrismo: Es la actitud o punto de vista mediante el cual se analiza el mundo de acuerdo con los parámetros de la cultura propia. Relativismo: Es la actitud que considera que la verdad depende o esta en relación con el sujeto que la experimenta. Exotismo: Es una actitud cultural de gusto por lo extranjero y desprecio por la propia. Universalismo: Es una actitud que busca la unificación de todos los poderes e instituciones mundiales bajo una sola cabeza, ya sea por medios religiosos o políticos. Declaración universal de los derechos humano. Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 75 La Declaración Universal de los Derechos Humanos (DUDH) es un documento declarativo adoptado por la Asamblea General de las Naciones Unidas en su Resolución 217 A (III), el 10 de diciembre de 1948 en París; en ésta se recogen en sus 30 artículos los Derechos Humanos considerados básicos, a partir de la carta de San Francisco de 1945. La unión de esta declaración y los Pactos Internacionales de Derechos Humanos y sus Protocolos comprende lo que se ha denominado la Carta Internacional de Derechos Humanos. Mientras que la Declaración constituye, generalmente, un documento orientativo, los Pactos son tratados internacionales que obligan a los Estados firmantes a cumplirlos. 1. Todos Hemos Nacido Libres e Iguales. Todos hemos nacido libres. Todos tenemos nuestras propias ideas y pensamientos. Todos deberíamos ser tratados de la misma manera. 2. No Discrimines. Estos derechos pertenecen a todos, sin importar nuestras diferencias. 3. El Derecho a la Vida. Todos tenemos el derecho a la vida y a vivir en libertad y con seguridad. Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 76 4. Ninguna Esclavitud. Nadie tiene derecho a convertirnos en esclavos. No podemos hacer a nadie nuestro esclavo. 5. Ninguna Tortura. Nadie tiene ningún derecho a dañarnos o torturarnos. 6. Tienes Derechos Sin Importar a Donde Vayas. ¡Soy una persona igual que tú! 7. Todos Somos Iguales Ante la Ley. La ley es la misma para todos. Nos debe tratar a todos con equidad. 8. La Ley Protege tus Derechos Humanos. Todos tenemos el derecho de pedir a la ley que nos ayude cuando hemos sido tratados injustamente. 9. Ninguna Detención Injusta. Nadie tiene el derecho de meternos en la cárcel sin una buena razón y de mantenernos encarcelados o de echarnos de nuestro país. 10. El Derecho a un Juicio. Si se nos lleva a juicio tiene que ser en público. Las personas que nos juzgan no deben permitir que alguien más les diga qué hacer. 11. Somos Siempre Inocentes hasta que se Demuestre lo Contrario. No se debería culpar a nadie de haber hecho algo hasta que se haya demostrado. Cuando alguien nos acusa de haber hecho algo incorrecto, tenemos el derecho de demostrar que eso no es verdad. 12. El Derecho a la Intimidad. Nadie debería tratar de dañar nuestra reputación. Nadie tiene el derecho de entrar en nuestra casa, abrir nuestras cartas o molestarnos o a nuestra familia sin una buena razón. 13. Libertad de Movimiento. Todos tenemos el derecho de ir a donde queramos en nuestro propio país, y de viajar a donde nos plazca. Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 77 14. El Derecho de Buscar un Lugar Seguro en Donde Vivir. Si tenemos temor de ser tratados mal en nuestro propio país, tenemos el derecho de irnos a otro país para estar seguros. 15. El Derecho a una Nacionalidad. Todos tenemos el derecho de pertenecer a un país. 16. Matrimonio y Familia. Toda persona adulta tiene el derecho de casarse y formar una familia si así lo quiere. Hombres y mujeres tienen los mismos derechos, tanto cuando están casados como cuando se separan. 17. El Derecho a tus Propias Posesiones. Todo el mundo tiene derecho a tener sus propias cosas o a compartirlas. Nadie debería coger nuestras cosas sin una buena razón. 18. Libertad de Pensamiento. Todos tenemos el derecho de creer en lo que queramos creer, de tener una religión o de cambiarla si así lo queremos. 19. Libertad de Expresión. Todos tenemos el derecho de pensar por nosotros mismos, de pensar lo que nos gusta, de decir lo que pensamos y de compartir nuestras ideas con otra gente. 20. El Derecho a Reunirse en Público. Todos tenemos el derecho de reunirnos con nuestros amigos y de trabajar juntos en paz para defender nuestros derechos. Nadie nos puede obligar a unirnos a un grupo al que no queremos unirnos. 21. El Derecho a la Democracia. Todos tenemos derecho a tomar parte en el gobierno de nuestro país. A todo adulto se le debe permitir elegir a sus propios líderes. 22. Seguridad Social. Todos tenemos el derecho a una vivienda decente, a cuidados médicos, educación, guardería infantil, suficiente dinero para vivir y atención médica si estamos enfermos o somos mayores. Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 78 23. Derechos de los Trabajadores. Todo adulto tiene el derecho de trabajar, cobrar un sueldo justo por su trabajo y a unirse a un sindicato. 24. El Derecho a Jugar. Todos tenemos derecho a descansar del trabajo y a relajarnos. 25. Comida y Alojamiento para Todos. Todos tenemos el derecho a una buena vida. Madres y niños, gente mayor, personas desempleadas o con limitaciones físicas, todos tienen derecho a recibir cuidados. 26. El Derecho a la Educación. La educación es un derecho. La escuela primaria debería ser gratuita. Deberíamos aprender acerca de las Naciones Unidas y sobre cómo llevarnos bien con los demás. Nuestros padres pueden elegir lo que aprendemos. 27. Derechos de Autor. El derecho de autor es una ley especial para proteger la creación de una persona, ya sea artística o literaria. Nadie puede copiar nuestro trabajo sin permiso. Todos tenemos el derecho a llevar nuestro propio modo de vida y disfrutar de las cosas buenas que el arte, la ciencia y la enseñanza nos brindan. 28. Un Mundo Justo y Libre. Debe haber un orden apropiado para que todos podamos disfrutar de derechos y libertades en nuestro país y por todo el mundo. 29. Responsabilidad. Tenemos un deber hacia los demás, y deberíamos proteger sus derechos y libertades. 30. Nadie Puede Arrebatarte tus Derechos Humanos. Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 79 NOMBRE: __________________________________________ AÑO – PARALELO: ________________________________ LECCIÓN #: _____________ INVESTIGO ¿Qué son las normas? __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ GLOSARIO Etnocentrismo: ____________________________________________________________ Relativismo: _______________________________________________________________ Exotismo: ________________________________________________________________ Universalismo: _____________________________________________________________ Derechos: ________________________________________________________________ Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 80 BUSQUE CINCO PALABRAS QUE USTED DESCONOZCA EN ESTA LECCIÓN CON SU RESPECTIVO SIGNIFICADO: 1. _____________________________________________________________________ 2.______________________________________________________________________ 3._____________________________________________________________________ 4.______________________________________________________________________ 5.______________________________________________________________________ Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 81 RESUMO Realice un mapa conceptual de la ficha N° 9. Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 82 CUESTIONARIO 1) Escoger la respuesta correcta: El etnocentrismo es: a) El estudio racional del buen vivir b) La actitud o punto de vista mediante el cual se analiza el mundo. c) Capacidad para elegir entre todas lo honesto y lo fugaz. 2) El siguiente enunciado es verdadero o falso: El relativismo es la actitud cultural del gusto por lo extranjero. Verdadero ( ) Falso ( ) 3) Complete el siguiente enunciado: El exotismo es una __________ cultural de ________ por lo _____________ y desprecio por lo ___________ 4) El siguiente enunciado a que articulo pertenece Todos tenemos derecho a tomar parte en el gobierno de nuestro país. A todo adulto se le debe permitir elegir a sus propios líderes. ___________________________ 6) El siguiente enunciado es verdadero o falso: Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 83 Nadie Puede Arrebatarte tus Derechos Humanos. Verdadero ( ) Falso ( ) _________________ _________________ _________________ FIRMA DEL ESTUDIANTE FIRMA DEL PROFESOR CALIFICACIÓN OBSERVACIONES: ______________________________________________________ _____________________________________________________________________ Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 84 FICHA N° 10 LAS NORMAS: DEFINICIÓN FUNCIÓN Y SENTIDO Destreza con criterio de desempeño: Comprender la función y el sentido de las normas a partir de la distinción de sus diversos tipos. Objetivo: Respetar las reglas que regulan la conducta. Las normas son las reglas que deben seguir las personas para que la sociedad pueda llevarse bien entre si, a las que se deben ajustar las conductas, tareas y actividades del ser humano. El sistema de normas, reglas o deberes que regula las acciones de los individuos entre sí es lo que llamamos moral. La palabra moral proviene del latín moralis, equivalente al griego éfhos. Sin embargo, la traducción latina adquiere un matiz distinto de la griega y pierde parte del significado inicial. Moral quiere decir carácter o costumbre, en cuanto algo que ha sido adquirido, y ya no tiene el sentido de estructura originaria. " La sociedad que tenemos hoy en día no es muy diferente, en lo que se refiere a normas sociales, a aquellas del periodo romántico (siglo XIX). Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 85 Diferentes tipos de normas y tipo de desviación que implica su incumplimiento. Normas jurídicas: son las normas contenidas en reglamentos u ordenamientos, su violación es un acto ilícito y conlleva sanciones de tipo pecuniario o administrativa. Normas sociales: es un amplio grupo de normas socialmente reconocidas, como la moda, la tradición, los usos y costumbres, etc. Su incumplimiento no implica una sanción institucionalizada, aunque sí algún tipo de recriminación o reproche social. En las últimas décadas existe la tendencia a conceptualizar estos comportamientos como diversos en vez de como desviados de forma adjetiva, tal como el comportamiento informal. Normas religiosas: Son normas dictadas por comunidades religiosas y que han sobrevivido con el paso del tiempo. Son las más antiguas ya que regularon la convivencia de las primeras sociedades a través de los mandamientos. Normas morales: Estas normas se refieren a aspectos generales y básicos con las relaciones con los otro. Tratan de la justicia, integridad y el respeto a sus derechos. Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 86 NOMBRE: __________________________________________ AÑO – PARALELO: ________________________________ LECCIÓN #: _____________ INVESTIGO ¿Qué es la constitución de la república? __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ GLOSARIO Norma: __________________________________________________________________ Conducta: _______________________________________________________________ Tarea: ___________________________________________________________________ Actividades: _______________________________________________________________ Moral: ________________________________________________________________ Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 87 BUSQUE CINCO PALABRAS QUE USTED DESCONOZCA EN ESTA LECCIÓN CON SU RESPECTIVO SIGNIFICADO: 1._____________________________________________________________________ 2.______________________________________________________________________ 3._____________________________________________________________________ 4.______________________________________________________________________ 5.______________________________________________________________________ Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 88 RESUMO Realice un mapa conceptual de la ficha N° 10. Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 89 CUESTIONARIO 1) Escoger la respuesta correcta: Las Normas son: a) Las reglas que deben seguir las personas para que la sociedad pueda llevarse bien entre si, a las que se deben ajustar las conductas, tareas y actividades del ser humano. b) Confianza, respeto, afecto, honestidad. c) Capacidad para elegir entre todas lo honesto y lo fugaz. 2) El siguiente enunciado es verdadero o falso: La palabra moral proviene del latín moralis, Verdadero ( ) Falso ( ) 3) Complete el siguiente enunciado: Normas jurídicas: son las normas contenidas en___________ u ordenamientos, su ___________ es un acto _______________ y conlleva sanciones de tipo______________ o administrativa. Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 90 4. Escoger la respuesta correcta: Las normas religiosas son: a) La supremacía de la Constitución. b) La convierte en el texto principal c) Son normas dictadas por comunidades religiosas y que han sobrevivido con el paso del tiempo. 5) El siguiente enunciado es verdadero o falso: Las normas morales son normas que se refieren a aspectos generales y básicos con las relaciones con los otro. Verdadero ( ) Falso ( ) _________________ _________________ _________________ FIRMA DEL ESTUDIANTE FIRMA DEL PROFESOR CALIFICACIÓN OBSERVACIONES: ______________________________________________________ _____________________________________________________________________ Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 91 FICHA N° 11 LA CONSTITUCIÓN DEL ECUADOR Destreza con criterio de desempeño: Sintetizar el procedimiento de elaboración y promulgación de las leyes y su relación con la norma, sanción y autoridad de aplicación. Objetivo: Conocer y valorar los principios de la democracia ecuatoriana. La Constitución de la República del Ecuador, también denominada habitualmente como Constitución Política de Ecuador es la norma suprema de la República del Ecuador. Es el fundamento y la fuente de la autoridad jurídica que sustenta la existencia del Ecuador y de su gobierno. La supremacía de esta constitución la convierte en el texto principal dentro de la política ecuatoriana, y está por sobre cualquier otra norma jurídica. La constitución proporciona el marco para la organización del Estado ecuatoriano, y para la relación entre el gobierno con la ciudadanía. La actual Constitución define el división de poderes del Estado en cinco ramas o funciones, los tradicionales tres son: el poder legislativo a cargo de la Asamblea Nacional, el poder Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 92 ejecutivo representado por el Presidente de la República, y el poder judicial encabezada por la Corte Nacional de Justicia; además, se establecen dos nuevos poderes del Estado: la función electoral, administrada por el Consejo Nacional Electoral y el Tribunal Contencioso Electoral; y la función de transparencia y control social, representada por el Consejo de Participación Ciudadana y Control Social. La primera carta magna ecuatoriana fue la Constitución de 1830, redactada por la primera asamblea constituyente en Riobamba, después de la creación de la República tras su separación de la Gran Colombia. Debido a la inestabilidad política que ha tenido el Ecuador a lo largo de su vida republicana, han existido un total de 20 constituciones en la historia ecuatoriana. Actualmente el Ecuador se rige por la Constitución de 2008, oficializada tras su publicación en el Registro Oficial el 20 de octubre de dicho año. Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 93 Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 94 NOMBRE: __________________________________________ AÑO – PARALELO: ________________________________ LECCIÓN #: _____________ INVESTIGO ¿Qué es una violación de normas? __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ GLOSARIO Constitución: ______________________________________________________________ jurídica: _______________________________________________________________ Sustentar: _________________________________________________________________ Gobierno: _________________________________________________________________ leyes: ________________________________________________________________ Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 95 BUSQUE CINCO PALABRAS QUE USTED DESCONOZCA EN ESTA LECCIÓN CON SU RESPECTIVO SIGNIFICADO: 1._____________________________________________________________________ 2.______________________________________________________________________ 3._____________________________________________________________________ 4.______________________________________________________________________ 5.______________________________________________________________________ Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 96 RESUMO Realice un mapa conceptual de la ficha N° 11. Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 97 CUESTIONARIO 1) Escoger la respuesta correcta: La Constitución de la República del Ecuador también denominada: a) Constitución Política de Ecuador b) Corte suprema c) Justicia 2) El siguiente enunciado es verdadero o falso: La constitución proporciona el marco para la organización del Estado ecuatoriano, y para la relación entre el gobierno con la ciudadanía. Verdadero ( ) Falso ( ) 3) Complete el siguiente enunciado: La actual Constitución define el división de poderes del Estado en cinco ramas o funciones, los tradicionales tres son: __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 98 4) El siguiente enunciado es verdadero o falso: La primera carta magna ecuatoriana fue la Constitución de 1830, redactada por la primera asamblea constituyente en Riobamba, después de la creación de la República tras su separación de la Gran Colombia. Verdadero ( ) Falso ( ) _________________ _________________ _________________ FIRMA DEL ESTUDIANTE FIRMA DEL PROFESOR CALIFICACIÓN OBSERVACIONES: ______________________________________________________ _____________________________________________________________________ Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 99 BLOQUE N° 3 El PODER Y LA AUTORIDAD Temas: 12) Relaciones de poder 13) Tipos de poder y conflictos 14) La autoridad y su legitimación 15) Procedimientos democráticos para la elección de autoridades 16) Organización territorial del estado. Destrezas con criterio de desempeño: Conocer la organización del poder y su ejercicio en el territorio, según lo prescripto en la Constitución del Ecuador. Contrastar las relaciones de poder en la convivencia humana mediante la diferenciación entre “poder” y “dominación”. Reconocer los modos democráticos y colectivos de construcción y prácticas del poder a partir del ejercicio de la ciudadanía. Analizar conflictos entre distintos tipos de poder: poder político, poder económico, poder popular, poder ciudadano y poder mediático, entre otros, mediante la identificación de cada uno. Analizar tipos de autoridad y formas de legitimación de la autoridad a través de la caracterización de su rol en la convivencia social. Reconocer los procedimientos democráticos para la elección de autoridades a partir de la ejemplificación. Conocer la organización del poder y del territorio, según lo prescripto en la Constitución del Ecuador. Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 100 Objetivos Educativos: Conocer y valorar los principios básicos de la democracia ecuatoriana para el ejercicio de una ciudadanía autónoma, participativa y responsable; y asumir una posición personal argumentada y autónoma sobre dilemas o controversias presentes en la vida social. Comprender a la democracia en su doble dimensión: como una forma de gobierno y como una forma de vida, mediante el análisis reflexivo del poder ciudadano y la defensa de derechos para apropiarse de los mecanismos de la participación democrática. Reconocer la libertad como dimensión propia de la acción humana, distinguiendo motivos, intenciones, medios, fines y resultados, para advertir la relación estrecha entre “libertad” y “responsabilidad”. Analizar conflictos sociales y los modos democráticos de resolverlos, reconociendo la función y relaciones de sus actores, así como las diferentes perspectivas e intereses involucrados. Indicadores de evaluación: Explica a través de ensayos escritos, por qué la convivencia es constitutiva y esencial a la existencia humana. Distingue tipos de reconocimiento entre los seres humanos y brinda ejemplos que ilustran esta distinción. Relaciona y distingue las dimensiones “ética” y “política” de las acciones humanas a través de criterios fundamentados. Expone argumentos orales y escritos sobre la estrecha relación entre “libertad” y “responsabilidad”. Describe y comprende con claridad tipos de conflicto, y propone modos democráticos de resolverlos. Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 101 Identifica y analiza conflictos sociales presentes en los medios de comunicación, en el entorno social o en otros contextos, reconociendo a los actores y sectores presentes, así como las diferentes perspectivas e intereses involucrados. Define el concepto de “valor” y describe sus características esenciales a través de ejemplos cotidianos. Distingue, relaciona y jerarquiza tipos de valor (valores éticos, valores estéticos, valores religiosos, entre otros) mediante el análisis de casos y dilemas éticos. Aplica los conceptos estudiados a situaciones de la vida cotidiana en los que se dan controversias valorativas. Eje Transversal del buen vivir: Construir un estado democrático para el buen vivir. Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 102 FICHA N° 12 RELACIONES DE PODER Destreza con criterio de desempeño: Conocer la organización del poder y su ejercicio en el territorio, según lo prescripto en la Constitución del Ecuador. Objetivo: Conocer y valorar los principios básicos de la democracia ecuatoriana para el ejercicio de una ciudadanía autónoma, participativa y responsable. El análisis de poder se refiere a tratar de entender como se crean estas relaciones y que implicaciones tiene. Además, por poder entendemos la facultad del hombre para actuar, lo que incluye la posibilidad de reunir diversas voluntades para obrar por un fin común. El poder de relación era un cuarto poder del Estado, que junto a los clásicos poder legislativo, poder ejecutivo y poder judicial, se establecía en el Proyecto de Constitución Federal de 1873 de la Primera República Española que nunca llegó a aprobarse. Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 103 Según el proyecto, mientras el Poder legislativo recaía en las Cortes, el Poder ejecutivo en el Consejo de Ministros y el Poder Judicial en los Tribunales y Jurados, el Poder de relación sería ejercido por el Presidente de la República, cuyas atribuciones serían: Promulgar dentro de los quince días siguiente a su aprobación definitiva las leyes que decreten y sancionen las Cortes declaren la promulgación urgente. Hacer, en caso de una disidencia sobre la promulgación de las leyes entre el Senado y el Congreso, a este último las observaciones que juzgue necesarias. Convocar las reuniones extraordinarias de las Cortes cuando lo requiera así el estado de la Nación. Dirigir mensajes a los poderes públicos recordándoles el cumplimiento de sus deberes legales. Nombrar y separar con toda libertad al Presidente del Poder ejecutivo. Nombrar los embajadores, ministros y agentes diplomáticos. Recibir los embajadores, ministros y agentes diplomáticos de las demás naciones. Sostener las relaciones internacionales. Conceder los indultos. Cuidar que sean garantizadas las Constituciones particulares de los Estados. Personificar el Poder supremo y la suprema dignidad de la Nación; y a este fin se le señalará por la ley sueldos y honores, que no podrán ser alterados durante el período de su mando. Poder y autoridad: En términos generales, el poder ha sido considerado como un concepto más amplio que el de autoridad. Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 104 Para hacer que un poder sea afectivo, un individuo o grupo puede apelar a los temores a sanciones físicas, a técnicas de persuasión, a la manipulación o al compromiso que los no poderosos tienen con el “sentimiento del deber” Toda autoridad se sustentará en las leyes, en la medida que su posición sea legítima. La relación de autoridad es una relación de órdenes y obediencia en la cual la autoridad tienen el derecho a mandar y los otros la obligación de obedecer. El poder y el acceso a la información: El aumento de la productividad a través del uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación ha ocasionado en todos los países una creciente desocupación y malestar social, en lugar de bienestar por lo que habrá que mejorar la organización económica y social más aún cuando todos los aspectos de la cultura están vinculados con la tecnología que está determinando el futuro de la humanidad por primera vez en la historia. Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 105 NOMBRE: __________________________________________ AÑO – PARALELO: ________________________________ LECCIÓN #: _____________ INVESTIGO Tipos de poder __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ GLOSARIO Poder: __________________________________________________________________ relaciones: _______________________________________________________________ Autoridad: ________________________________________________________________ imperio: _________________________________________________________________ Tecnología: _______________________________________________________________ Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 106 BUSQUE CINCO PALABRAS QUE USTED DESCONOZCA EN ESTA LECCIÓN CON SU RESPECTIVO SIGNIFICADO: 1._____________________________________________________________________ 2.______________________________________________________________________ 3._____________________________________________________________________ 4.______________________________________________________________________ 5.______________________________________________________________________ Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 107 RESUMO Realice un mapa conceptual de la ficha N° 12. Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 108 CUESTIONARIO 1) Escoger la respuesta correcta: El análisis de poder es: b) El estudio racional de la moral, la virtud, el deber, la felicidad y el buen vivir c) Confianza, respeto, afecto, honestidad. d) tratar de entender como se crean estas relaciones y que implicaciones tiene. 2) El siguiente enunciado es verdadero o falso: El poder se define como la ética religiosa de las personas Verdadero ( ) Falso ( ) 3) Complete el siguiente enunciado: El poder de relación era un cuarto ________ del Estado, que junto a los clásicos____________, poder ejecutivo y poder judicial, se establecía en el Proyecto de Constitución __________de 1873 de la Primera República Española que nunca llegó a ___________. 4. Los siguientes enunciado son atribuciones del presidente: * Nombrar y separar con toda libertad al Presidente del Poder ejecutivo. * Nombrar los embajadores, ministros y agentes diplomáticos Verdadero ( ) Falso ( ) Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 109 5° Escoger la respuesta correcta: Toda autoridad se sustentará en: a) El poder que se ejerce en la fuerza. b) Las leyes, en la medida que su posición sea legítima c) La persuasión de poder. _________________ _________________ _________________ FIRMA DEL ESTUDIANTE FIRMA DEL PROFESOR CALIFICACIÓN OBSERVACIONES: ______________________________________________________ _____________________________________________________________________ Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 110 FICHA N° 13 TIPOS DE PODER Y CONFLICTOS Destreza con criterio de desempeño: Contrastar las relaciones de poder en la convivencia humana mediante la diferenciación entre “poder” y “dominación”. Objetivo: Comprender a la democracia en su doble dimensión: como una forma de gobierno y como una forma de vida. a) Poder político es una consecuencia lógica del ejercicio de las funciones por parte de las personas que ocupan un cargo representativo dentro de un sistema de gobierno en un país. El poder político es legitimo cuando es elegido conforme a las leyes del país (constitución). En países democráticos tiene como sustento la legitimidad otorgada por el pueblo por medio del voto popular (elecciones). El poder político es abusivo cuando se excede en el ejercicio de sus funciones, avanzado en materias que están dentro del ámbito de los otros poderes (intromisión de poderes). El poder político es ilegítimo cuando utiliza mecanismos no autorizados por la leyes y se adueña del poder gubernamental (ejecutivo-legislativo) sin tener la legitimidad del pueblo, otorgada por el voto popular. Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 111 Manifestación del poder político: Coacción: Es el medio utilizado para que terceros sigan una determinada conducta. Puede ser física o psicológica. Coerción: La coacción dio paso a la coerción que es la situación donde el tercero realiza el mandato debido a la amenaza del uso de la violencia, es decir, la potencialidad del uso de esa violencia. Se excluye así el papel totalmente activo (ordenar y hacer cumplir) reservando a la autoridad un papel parcialmente activo (sólo ordenar). La coacción se fundamentaba en el temor de un daño seguro en el caso de incumplir lo ordenado. De esta vertiente del poder se desarrolló lo que posteriormente se conocieron como delitos contra la autoridad, es decir, desafiar al poder. Críticas: Pero este poder según los Anarquistas clásicos hace que se ponga en perspectiva la libertad del individuo, dando como fin la dominación de este a través de reglas coactivas "derecho" las cuales en vez de ordenar subordinan B) poder económico se entiende, en un marco donde los capitalistas son los propietarios del capital, a aquel poder que crea el capital. A través de este poder, mediante la disposición de los recursos los propietarios de los medios de producción (capital) deciden qué producir y a quién emplear. A través de sus decisiones de inversión pueden, en buena medida, fijar el rumbo del desarrollo social. De esta manera, la gama de bienes que los capitalistas pueden consumir es mucho más amplia que la de los no propietarios C) Poder mediático: El poder mediático quiere decir es el uso de los medios de comunicación sea prensa, radio, o tv y emplearlo para pasar por encima de los poderes públicos y decidir quien puede ser o no una autoridad local o nacional sea concejal de una parroquia hasta el presidente de la república. Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 112 El poder ciudadano: Es el poder que tenemos todos los ciudadanos para elegir a alguien pero también para poder quitarlo del poder. Entre artículos y leyes de los ciudadanos tenemos: - Elegir y ser elegidos - Presentar proyectos normativos - Revocar el mandato de las autoridades de elección - Fiscalizar los actos del poder público. Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 113 NOMBRE: __________________________________________ AÑO – PARALELO: ________________________________ LECCIÓN #: _____________ INVESTIGO La autoridad __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ GLOSARIO Legitama: ________________________________________________________________ Lógica: _______________________________________________________________ Cumplir: _________________________________________________________________ Coacción: _________________________________________________________________ Coerción: ________________________________________________________________ Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 114 BUSQUE CINCO PALABRAS QUE USTED DESCONOZCA EN ESTA LECCIÓN CON SU RESPECTIVO SIGNIFICADO: 1._____________________________________________________________________ 2.______________________________________________________________________ 3._____________________________________________________________________ 4.______________________________________________________________________ 5.______________________________________________________________________ Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 115 RESUMO Realice un mapa conceptual de la ficha N° 13. Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 116 CUESTIONARIO 1) Escoger la respuesta correcta: La ética es: a) Una consecuencia lógica del ejercicio de las funciones por parte de las personas que b) Confianza, respeto, afecto, honestidad. c) Capacidad para elegir entre todas lo honesto y lo fugaz. 2) El siguiente enunciado es verdadero o falso: Coacción es el medio utilizado para que terceros sigan una determinada conducta. Puede ser física o psicológica. Verdadero ( ) Falso ( ) 3) Complete el siguiente enunciado: Poder económico es donde los ______________ son los propietarios del capital, a aquel _________ que crea el capital. 4) Subraye las clases de poderes - Económico - Dictadura - Fascismo - Ciudadano Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 117 5° El siguiente enunciado es verdadero o falso: En el poder ciudadano se puede ir contra las leyes. Verdadero ( ) Falso ( ) _________________ _________________ _________________ FIRMA DEL ESTUDIANTE FIRMA DEL PROFESOR CALIFICACIÓN OBSERVACIONES: ______________________________________________________ _____________________________________________________________________ Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 118 FICHA N° 14 LA AUTORIDAD Y LA LEGITIMACIÓN Desreza con criterio de desempeño: Analizar conflictos entre distintos tipos de poder: poder político, poder económico, poder popular, poder ciudadano y poder mediático, entre otros, mediante la identificación de cada uno. Objetivo: Analizar conflictos sociales y los modos democráticos de resolverlos, reconociendo la función La legitimidad, es un término utilizado en la Teoría del Derecho, en la Ciencia Política y en Filosofía que define la cualidad de ser conforme a un mandato legal, a la justicia, a la razón o a cualquier otro cierto mandato. El proceso mediante el cual una persona obtiene legitimidad se denomina legitimación. En Ciencia Política es el concepto con el que se enjuicia la capacidad de un poder para obtener obediencia sin necesidad de recurrir a la coacción que supone la amenaza de la fuerza, de tal forma que un Estado es legítimo si existe un consenso entre los miembros de la comunidad política para aceptar la autoridad vigente. En este sentido el término tiene sus orígenes en el derecho privado sucesorio y aparece vinculado a la política en relación con la restauración monárquica tras la Revolución francesa. Esta apelación inicial a criterios Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 119 tradicionales como justificación ética del ejercicio personal del poder es aceptada por Max Weber como uno de los tres tipos de legitimidad junto con la legitimación carismática (los subordinados aceptan el poder basándose en la santidad, heroísmo o ejemplaridad de quien lo ejerce) y la legitimación racional (los subordinados aceptan el poder de acuerdo con motivaciones objetivas e impersonales); convirtiéndola prácticamente en sinónimo de legalidad. Autoridad: Por lo general se refiere a aquellos que gobiernan o ejercen el mando. La autoridad también es el prestigio ganado por una persona u organización gracias a su calidad o a la competencia de cierta materia. La autoridad suele estar asociada al poder del estado. Los funcionarios estatales tienen la facultad de mandar y dar órdenes, que deben ser acatadas siempre que actúen con respecto a las leyes y normas vigentes. La autoridad por lo tanto es una forma de dominación ya que exige o pide la obediencia de los demás. Sin obediencia no existe la autoridad. Si seguimos la definición del Diccionario de la Lengua, la autoridad es: "Potestad, facultad. Poder que tiene una persona sobre otra que le está subordinada. Persona revestida de algún poder o mando." Cada posición concreta tiene unos derechos inherentes que los titulares adquieren del rango o título de la posición. La autoridad por lo tanto se relaciona directamente con la posición del titular dentro de la Organización y no tiene nada que ver con la persona en forma individual. Cuando una posición de autoridad es desocupada, la persona que ha dejado el cargo, entrega con él, la autoridad que el mismo representa. La autoridad permanece con el cargo y con su nuevo titular. Cuando se ejerce autoridad, se espera el cumplimiento intrínseco de las órdenes emanadas del titular de la autoridad. Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 120 Tipos de autoridad: Weber distingue tres tipos de autoridad legítima: 1.Autoridad tradicional: cuando los subordinados consideran que las órdenes de los superiores son justificadas porque esa fue siempre la manera como se hicieron las cosas. El poder tradicional no es racional, puede transmitirse por herencia, ósea, en virtud de estatus de heredero o sucesor. 2.Autoridad carismática: cuando los subordinados aceptan las órdenes de los superiores como justificadas, a causa de la influencia de la personalidad y del liderazgo del superior con el cual se identifican. El poder carismático es sin base racional, es inestable y adquiere características revolucionarias. No puede ser delegado, ni recibido en herencia 3. Autoridad legal, racional o burocrática: cuando los subordinados aceptan las órdenes de los superiores como justificadas, porque están de acuerdo con un conjunto de preceptos o normas que consideran legítimos y de los cuales se deriva el poder demando. Los tres tipos de autoridad se dan, con mayor o menor fuerza, en todas las sociedad es política. Hasta los regímenes más puramente carismáticos buscan la apariencia de la legalidad, y en un gran número o de los que basan legitimidad principalmente en el orden legal-racional hay importantes elementos tradicionales .Autoridad carismática: presencia de factores socio psicológicos El modelo de Weber es absolutamente formal y rígido. La autoridad está determinada por los puestos y no por las personas y todas las relaciones que fija entre las personas son las formales, olvidándose del individuo y de sus comportamientos. Así Weber transformó el concepto clásico de autoridad en uno de tipo Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 121 NOMBRE: __________________________________________ AÑO – PARALELO: ________________________________ LECCIÓN #: _____________ INVESTIGO ¿Qué son las elecciones? __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ GLOSARIO Autoridad: ________________________________________________________________ Legitimidad: _______________________________________________________________ Legitimación: ______________________________________________________________ Proceso: _________________________________________________________________ Ciencia: ________________________________________________________________ Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 122 BUSQUE CINCO PALABRAS QUE USTED DESCONOZCA EN ESTA LECCIÓN CON SU RESPECTIVO SIGNIFICADO: 1._____________________________________________________________________ 2.______________________________________________________________________ 3._____________________________________________________________________ 4.______________________________________________________________________ 5.______________________________________________________________________ Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 123 RESUMO Realice un mapa conceptual de la ficha N° 14. Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 124 CUESTIONARIO 1) Escoger la respuesta correcta: La legitimación es a) El estudio racional de la moral y la virtud. b) Un término utilizado en la Teoría del Derecho, en la Ciencia Política y en Filosofía. c) Capacidad para elegir entre todas lo honesto y lo fugaz. 2) El siguiente enunciado es verdadero o falso: La legitimación en la Ciencia Política es el concepto con el que se enjuicia la capacidad de un poder para obtener obediencia sin necesidad Verdadero ( ) Falso ( ) 3) Complete el siguiente enunciado: Cuando una posición de autoridad es ____________, la persona que ha dejado el cargo, entrega con ___________l, la autoridad que el mismo representa. 4. Subraye las clases de autoridad: a. Autoridad tradicional b. Autoridad política c. Autoridad Carismática d. Socialismo Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 125 5.A que autoridad pertenece el siguiente enunciado: Cuando los subordinados aceptan las órdenes de los superiores como justificadas, porque están de acuerdo con un conjunto de preceptos o normas que consideran legítimos y de los cuales se deriva el poder demando ______________________________ _________________ _________________ _________________ FIRMA DEL ESTUDIANTE FIRMA DEL PROFESOR CALIFICACIÓN OBSERVACIONES: ______________________________________________________ _____________________________________________________________________ Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 126 FICHA N° 15 PROCEDIMIENTOS DEMOCRATICOS PARA LA ELECCIÓN DE AUTORIDADES Destreza con criterio de desempeño: Reconocer los procedimientos democráticos para la elección de autoridades a partir de la ejemplificación Objetivo: Analizar conflictos sociales y los modos democráticos Las elecciones en Ecuador son organizadas por el Consejo Nacional Electoral y el Tribunal Contencioso Electoral. Para la Función Ejecutiva son elegidos tanto el Presidente como el Vicepresidente en una única votación, por un período de cuatro años, por voto popular directo, utilizando un sistema de segunda vuelta electoral. Entre 1830 y 1869, el cargo de Presidente de la República fue elegido de manera indirecta, es decir, a través del Legislativo. Desde 1869, el Presidente surge del voto de la población, Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 127 sin embargo, debe tenerse en cuenta que durante el siglo XIX, Ecuador vivía una democracia censitaria: sólo votaban los varones con renta suficiente y oficio decente. Entre 1906 y 1945, las elecciones se realizaban de manera generalmente fraudulenta, por ello se estima al año 1946 como el inicio de la democracia en Ecuador. Entre 1946 y 1967, no había el cargo de Vicepresidente. Desde 1979, el Presidente y Vicepresidente son elegidos en sufragio directo en una misma papeleta. Gana el candidato que haya obtenido más de la mitad de votos válidos, caso contrario, se recurre a un ballotage o segunda vuelta, entre los dos candidatos más votados. Desde 1998, también puede ganar un candidato que obtenga más del 40% de votos, siempre que tenga una diferencia de al menos 10% sobre el segundo candidato. Todos estos porcentajes se calculan sobre el total de votos válidos (es decir, sin contar votos nulos y en blanco). Para la Función Legislativa son elegidos asambleístas que conformarán la Asamblea Nacional. De acuerdo al Artículo 118 la Constitución de Ecuador de 2008, se elegirán 15 asambleístas a nivel nacional, 2 asambleístas por cada provincia y uno más por cada 200.000 habitantes cuando aquella población supere los 150.000 habitantes. Aparte de aquellos, la ley decidirá la elección de otros asambleístas por regiones, distritos metropolitanos, y a nivel del exterior. Los asambleístas son elegidos para un período de cuatro años. Ecuador tiene un sistema pluripartidista, con numerosos partidos políticos los cuales no muy a menudo tienen a oportunidad de obtener el poder por si mismos, como consecuencia de esto, la mayoría de partidos trabajan con otros para formar coaliciones. También se eligen a las autoridades de los gobiernos autónomos descentralizados: Vocales de las Juntas Parroquiales Rurales, Alcaldes y Concejales Municipales y Metropolitanos, Prefectos y Viceprefectos Provinciales, Gobernadores y Consejeros Regionales. Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 128 Participación democrática: El voto: Método de tomar unas decisiones en el que un grupo tal como una junta o un electorado fomenta la soberanía popular. El referéndum o referendo: es el procedimiento jurídico por el que se someten al voto popular leyes o actos administrativos cuya ratificación por el pueblo se propone. Iniciativa popular: Se puede presentar proyectos de iniciativa popular. Revocatoria: Los electores pueden destituir aun cargo público. Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 129 NOMBRE: __________________________________________ AÑO – PARALELO: ________________________________ LECCIÓN #: _____________ INVESTIGO El territorio Ecuatoriano __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ GLOSARIO Legislatura: _______________________________________________________________ Ejecutiva: _______________________________________________________________ Votar: ___________________________________________________________________ Electoral: ________________________________________________________________ Referéndum: ______________________________________________________________ Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 130 BUSQUE CINCO PALABRAS QUE USTED DESCONOZCA EN ESTA LECCIÓN CON SU RESPECTIVO SIGNIFICADO: 1._____________________________________________________________________ 2.______________________________________________________________________ 3._____________________________________________________________________ 4.______________________________________________________________________ 5.______________________________________________________________________ Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 131 RESUMO Realice un mapa conceptual de la ficha N° 15. Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 132 CUESTIONARIO 1) El siguiente enunciado es verdadero o falso: La República del Ecuador elige una legislatura y un jefe de estado, que representarán las funciones legislativa y ejecutiva respectivamente. Verdadero ( ) Falso ( ) 2) Escoger la respuesta correcta: Para la función ejecutiva son: a) Elegidos tanto el Presidente como el Vicepresidente en una única votación, por un período de cuatro años. b) Elegidos alcalde y alcaldesa, durante dos años. c) Capacidad para elegir entre todas lo honesto y lo fugaz. 3) Complete el siguiente enunciado: Desde 1998, también puede ganar un candidato que obtenga más del _______de votos, siempre que tenga una diferencia de al menos ____________ sobre el segundo candidato 4.Escoger la respuesta correcta: El voto es: a) El procedimiento a través del cual los lectores pueden destituir b) El procedimiento de Fuerzas Armadas c) Tomar unas decisiones en el que un grupo tal como una junta o un electorado fomenta la soberanía popular. Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 133 5.El siguiente enunciado es verdadero o falso: La revocatoria es que los ciudadanos podemos presentar proyectos. Verdadero ( ) Falso ( ) _________________ _________________ _________________ FIRMA DEL ESTUDIANTE FIRMA DEL PROFESOR CALIFICACIÓN OBSERVACIONES: ______________________________________________________ _____________________________________________________________________ Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 134 FICHA N° 16 ORGANIZACIÓN TERRITORIAL DEL ESTADO Destreza con criterio de desempeño: Conocer la organización del poder y del territorio, según lo prescripto en la Constitución del Ecuador Objetivo: Reconocer la libertad como dimensión propia de la acción humana, Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 135 La Asamblea Constituyente de 2008 que prepararía la nueva Constitución del Ecuador y precisamente el equipo oficialista tuvo en mente el proyecto de una nueva "regionalización" del país. Ojo, no hay que confundir región natural con región autónoma o de planificación: Aprobada la nueva Constitución del 2008 mediante referendum por una gran mayoría de los ciudadanos ecuatorianos, se introdujo un nuevo ordenamiento territorial en nuestro territorio: . Art. 242.- El Estado se organiza territorialmente en regiones, provincias, cantones y parroquias rurales. Por razones de conservación ambiental, étnico-culturales o de población podrán constituirse regímenes especiales. Los distritos metropolitanos autónomos, la provincia de Galápagos y las circunscripciones territoriales indígenas y pluriculturales serán regímenes especiales. Art. 243.- Dos o más regiones, provincias, cantones o parroquias contiguas podrán agruparse y formar mancomunidades, con la finalidad de mejorar la gestión de sus competencias y favorecer sus procesos de integración. Su creación, estructura y administración serán reguladas por la ley. Art. 244.- Dos o más provincias con continuidad territorial, superficie regional mayor a veinte mil kilómetros cuadrados y un número de habitantes que en conjunto sea superior al cinco por ciento de la población nacional, formarán regiones autónomas de acuerdo con la ley. Se procurará el equilibrio interregional, la afinidad histórica y cultural, la complementariedad ecológica y el manejo integrado de cuencas. La ley creará incentivos económicos y de otra índole, para que las provincias se integren en regiones. Art. 245.- La iniciativa para la conformación de una región autónoma corresponderá a los gobiernos provinciales, los que elaborarán un proyecto de ley de regionalización que propondrá la conformación territorial de la nueva región, así como un proyecto de estatuto de autonomía regional. La Asamblea Nacional aprobará en un plazo máximo de ciento veinte días el proyecto de ley, y en caso de no pronunciarse dentro de este plazo se considerará aprobado. Para negar o archivar el proyecto de ley, la Asamblea Nacional requerirá de los votos de las dos terceras partes de sus integrantes. El proyecto de estatuto será presentado ante la Corte Constitucional para que verifique su conformidad con la Constitución. El dictamen correspondiente se emitirá en un plazo máximo de cuarenta y cinco días, y en caso de no emitirse dentro de éste se entenderá que el dictamen es favorable. Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 136 Con el dictamen favorable de la Corte Constitucional y la aprobación del proyecto de ley orgánica, se convocará a consulta popular en las provincias que formarían la región, para que se pronuncien sobre el estatuto regional. Si la consulta fuera aprobada por la mayoría absoluta de los votos válidamente emitidos en cada provincia, entrará en vigencia la ley y su estatuto, y se convocará a elecciones regionales en los siguientes cuarenta y cinco días para nombrar a las autoridades y representantes correspondientes. Art. 246.- El estatuto aprobado será la norma institucional básica de la región y establecerá su denominación, símbolos, principios, instituciones del gobierno regional y su sede, así como la identificación de los bienes, rentas, recursos propios y la enumeración de las competencias que inicialmente asumirá. Las reformas al estatuto se realizarán con sujeción al proceso en él establecido y requerirán de dictamen favorable de la Corte Constitucional. Art. 247.- El cantón o conjunto de cantones contiguos en los que existan conurbaciones, con un número de habitantes mayor al siete por ciento de la población nacional podrán constituir un distrito metropolitano. Los cantones interesados en formar un distrito metropolitano seguirán el mismo procedimiento establecido para la conformación de las regiones. Sus concejos cantonales elaborarán una propuesta que contenga un proyecto de ley y un proyecto de estatuto de autonomía del distrito metropolitano. Los distritos metropolitanos coordinarán las acciones de su administración con las provincias y regiones que los circundan. El estatuto del distrito metropolitano cumplirá con las mismas condiciones que el estatuto de las regiones. Art. 248.- Se reconocen las comunidades, comunas, recintos, barrios y parroquias urbanas. La ley regulará su existencia con la finalidad de que sean consideradas como unidades básicas de participación en los gobiernos autónomos descentralizados y en el sistema nacional de planificación. Art. 249.- Los cantones cuyos territorios se encuentren total o parcialmente dentro de una franja fronteriza de cuarenta kilómetros, recibirán atención preferencial para afianzar una cultura de paz y el desarrollo socioeconómico, mediante políticas integrales que precautelen la soberanía, biodiversidad natural e interculturalidad. La ley regulará y garantizará la aplicación de estos derechos. Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 137 Art. 250.- El territorio de las provincias amazónicas forma parte de un ecosistema necesario para el equilibrio ambiental del planeta. Este territorio constituirá una circunscripción territorial especial para la que existirá una planificación integral recogida en una ley que incluirá aspectos sociales, económicos, ambientales y culturales, con un ordenamiento territorial que garantice la conservación y protección de sus ecosistemas y el principio del sumak kawsay. Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 138 NOMBRE: __________________________________________ AÑO – PARALELO: ________________________________ LECCIÓN #: _____________ INVESTIGO La democracia __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ GLOSARIO Asamblea: ________________________________________________________________ Artículos: _______________________________________________________________ Pluriculturales: ____________________________________________________________ Provincias: ________________________________________________________________ Iniciativa: ________________________________________________________________ Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 139 BUSQUE CINCO PALABRAS QUE USTED DESCONOZCA EN ESTA LECCIÓN CON SU RESPECTIVO SIGNIFICADO: 1._____________________________________________________________________ 2.______________________________________________________________________ 3._____________________________________________________________________ 4.______________________________________________________________________ 5.______________________________________________________________________ Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 140 RESUMO Realice un mapa conceptual de la ficha N° 16. Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 141 CUESTIONARIO 1) Escoger la respuesta correcta: El artículo 242 dice: a) El estudio racional de la moral, la virtud, el deber, la felicidad y el buen vivir b) Confianza, respeto y amor c) El Estado se organiza territorialmente en regiones, provincias, cantones y parroquias rurales. Por razones de conservación ambiental, étnico-culturales o de población podrán constituirse regímenes especiales. 2) El siguiente enunciado es verdadero o falso: Dos o más regiones, provincias, cantones o parroquias contiguas podrán agruparse y formar mancomunidades, Verdadero ( ) Falso ( ) 3) Complete el siguiente enunciado: El estatuto aprobado será la norma ________________básica de la región y establecerá su denominación, _______________, principios, instituciones del gobierno regional y su _______________, así como la identificación de los bienes, rentas, recursos propios y la enumeración de las competencias que inicialmente ___________. Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 142 4) El siguiente enunciado es verdadero o falso: El cantón o conjunto de cantones contiguos en los que existan conurbaciones, con un número de habitantes mayor al siete por ciento de la población nacional podrán constituir un distrito metropolitano. Verdadero ( ) Falso ( ) 5.El siguiente enunciado a que articulo pertenece: Los cantones cuyos territorios se encuentren total o parcialmente dentro de una franja fronteriza de cuarenta kilómetros, recibirán atención preferencial para afianzar una cultura de paz y el desarrollo socioeconómico, mediante políticas integrales que precautelen la soberanía, biodiversidad natural e interculturalidad. La ley regulará y garantizará la aplicación de estos derechos. ____________________________ _________________ _________________ _________________ FIRMA DEL ESTUDIANTE FIRMA DEL PROFESOR CALIFICACIÓN OBSERVACIONES: ______________________________________________________ _____________________________________________________________________ Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 143 Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 144 BLOQUE N° 4 LA DEMOCRACÍA COMO FORMA DE GOBIERNO Y COMO FORMA DE VIDA Temas: 17) Historia de la democracia 18) Características de la democracia 19) Participación Ciudadana 20) La democracia como forma de gobierno y vida en Ecuador Destrezas con criterio de desempeño: Valorar y ejercitar el diálogo como modo de transitar y resolver los conflictos. Distinguir tipos de democracia: directa, semi – directa, representativa y de delegativa; mediante el conocimiento de los elementos constitutivos del sistema democrático ecuatoriano. Identificar obstáculos y desafíos de la democracia actual a partir del análisis y la valoración del sistema democrático y del compromiso de su defensa. Relacionar la democracia formal y la democracia sustantiva a través de la diferenciación de sus características. Caracterizar la democracia como forma de gobierno mediante la relación con la convivencia democrática en la vida cotidiana. Analizar las reglas de juego de la democracia a partir de su definición con base en el respeto de los principios básicos. Vincular el sistema democrático con el cumplimiento de los derechos humanos mediante el análisis de casos específicos. Aplicar el diálogo como modo de transitar y resolver los conflictos a partir de la reflexión de experiencias. Objetivos Educativos: Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 145 Conocer y valorar los principios básicos de la democracia ecuatoriana para el ejercicio de una ciudadanía autónoma, participativa y responsable; y asumir una posición personal argumentada y autónoma sobre dilemas o controversias presentes en la vida social. Comprender a la democracia en su doble dimensión: como una forma de gobierno y como una forma de vida, mediante el análisis reflexivo del poder ciudadano y la defensa de derechos para apropiarse de los mecanismos de la participación democrática. Reconocer la libertad como dimensión propia de la acción humana, distinguiendo motivos, intenciones, medios, fines y resultados, para advertir la relación estrecha entre “libertad” y “responsabilidad”. Analizar conflictos sociales y los modos democráticos de resolverlos, reconociendo la función y relaciones de sus actores, así como las diferentes perspectivas e intereses involucrados. Indicadores de evaluación: Explica a través de ensayos escritos, por qué la convivencia es constitutiva y esencial a la existencia humana. Distingue tipos de reconocimiento entre los seres humanos y brinda ejemplos que ilustran esta distinción. Relaciona y distingue las dimensiones “ética” y “política” de las acciones humanas a través de criterios fundamentados. Expone argumentos orales y escritos sobre la estrecha relación entre “libertad” y “responsabilidad”. Describe y comprende con claridad tipos de conflicto, y propone modos democráticos de resolverlos. Identifica y analiza conflictos sociales presentes en los medios de comunicación, en el entorno social o en otros contextos, reconociendo a los actores y sectores presentes, así como las diferentes perspectivas e intereses involucrados. Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 146 Define el concepto de “valor” y describe sus características esenciales a través de ejemplos cotidianos. Distingue, relaciona y jerarquiza tipos de valor (valores éticos, valores estéticos, valores religiosos, entre otros) mediante el análisis de casos y dilemas éticos. Aplica los conceptos estudiados a situaciones de la vida cotidiana en los que se dan controversias valorativas. Eje Transversal del buen vivir: Impulsar y garantizar la participación ciudadana en el ciclo de planificación y la política pública en todos los niveles del estado. Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 147 FICHA N° 17 HISTORIA DE LA DEMOCRACIA Destreza con criterio de desempeño: Valorar y ejercitar el diálogo como modo de transitar y resolver los conflictos. Objetivo: Conocer y valorar los derechos para vivir en democracia. Las democracias modernas, como gobierno de la mayoría de la población, comenzaron a aparecer en la segunda mitad del siglo XIX junto con el sufragio universal, luego de la abolición generalizada de la esclavitud y la sanción de constituciones que reconocían los derechos humanos. Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 148 Instituciones populares locales La mayoría de los procedimientos utilizados por las democracias modernas son muy antiguos. Casi todas las culturas han elegido o al menos aceptado a sus dirigentes mediante algún sistema de referendo popular en algún momento de su Historia. Del mismo modo, estos gobernantes han cambiado las leyes solo tras consultar con la asamblea popular o sus representantes. Estas instituciones existían con anterioridad a la Ilíada y la Odisea y las instituciones de las modernas democracias derivan o están inspiradas en ellas. No obstante, el resultado directo de tales instituciones no fue siempre una democracia. A menudo fue una oligarquía como en Veneciao una monarquía absoluta como en Florencia Entre estas instituciones se encuentran: El sistema tribal germánico descrito por Tácito en su obra Germania. El Althing, parlamento de Islandia, fundado en 930 y que se considera el más antiguo del mundo. El sistema de los tuatha en la Irlanda medieval. Las ciudades-estado de la Italia medieval, entre las que destacan Florencia y Venecia Ciudades similares en Suiza, Flandes y la Liga Hanseática Instituciones parlamentarias en otros países europeos: Cortes de Castilla. Siglos XVII Y XIX 1780s: desarrollo de movimientos sociales que se identificaban a sí mismos con el término 'democracia': Conflicto político entre aristócratas' ' y ' 'demócratas' ' en los países del Benelux, que cambio la connotación negativa de la palabra 'democracia' en Europa, que hasta entonces se consideraba como sinónimo de anarquía, a un opuesto de 'aristocracia'. Desde finales de la década de 1770: nuevas Constituciones describían y limitaban los poderes de los gobernantes, basándose en la Carta Magna(1215) y la Bill of Rights (1689), Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 149 como la Virginia Declaration of Rights de 1776 (basada en la Bill of Rights británica) y la Constitución de los Estados Unidos, ratificada en 1789 Entre 1789-1799: durante la Revolución francesa, la Asamblea Nacional promulga: La Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano el 26 de Agosto de 1789. El sufragio universal masculino en Septiembre de 1792. La abolición de la esclavitud en las colonias francesas el 4 de febrero de 1794 Principios del siglo XIX: aparición de los partidos políticos que competían por votos Extensión de los derechos políticos a varias clases sociales: supresión de los requisitos de riqueza, propiedad, sexo, raza y similares para el voto e introducción del voto secreto Democracia del siglo XX En el curso del siglo XX se produjeron hechos históricos de gran importancia que impusieron la democracia como forma de gobierno dominante en el mundo. Desaparición o debilitamiento de monarquías luego de la Primera Guerra Mundial; de las subsistentes, la mayoría han permanecido bajo formas atenuadas con escasos poderes políticos reales. El reconocimiento del voto a los pobres o no propietarios, dando forma al concepto de sufragio universal; El reconocimiento del derecho a votar y ser votadas a las mujeres, integrando el concepto de sufragio universal; La descolonización de la mayor parte de África y Asia, gobernadas hasta entonces por potencias europeas y el reconocimiento universal del derecho a la autodeterminación de los pueblos. En la gran mayoría de los casos las nuevas naciones independientes Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 150 establecieron formas de gobierno democráticas. En el caso de América, el proceso se había iniciado en el siglo XVIII y se generalizó durante el siglo XIX. El movimiento por los Derechos Civiles en Estados Unidos y la consecuente protección del derecho al voto a las minorías raciales en 1964. Recién desde este momento puede hablarse cabalmente de la existencia de un gobierno democrático en EEUU. La caída generalizada de las dictaduras militares latinoamericanas en las décadas de 1980 y 1990, para dar paso a regímenes democráticos garantizados por pactos internacionales antidictatoriales de carácter subregional y regional. Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 151 NOMBRE: __________________________________________ AÑO – PARALELO: ________________________________ LECCIÓN #: _____________ INVESTIGO Características de la democracia __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ GLOSARIO Sufragio: __________________________________________________________________ Abolición: _______________________________________________________________ Esclavitud: ______________________________________________________________ Consultar: _________________________________________________________________ Anarquía: ________________________________________________________________ Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 152 BUSQUE CINCO PALABRAS QUE USTED DESCONOZCA EN ESTA LECCIÓN CON SU RESPECTIVO SIGNIFICADO: 1._____________________________________________________________________ 2.______________________________________________________________________ 3._____________________________________________________________________ 4.______________________________________________________________________ 5.______________________________________________________________________ Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 153 RESUMO Realice un mapa conceptual de la ficha N° 17 . Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 154 CUESTIONARIO 1) Complete el siguiente enunciado: Las democracia como gobierno de la mayoría de la población, comenzaron a aparecer en la segunda mitad del siglo ___________ junto con el sufragio universal, luego de la _______________ generalizada de la _____________ y la sanción de constituciones que ____________ los derechos humanos. 2) Subraye las clases de sistemas democráticos: - Sistema trival - Dictadura - Paramento de Islandia - Estado 3) Escoger la respuesta correcta: Cuando aparecen los partidos políticos: a) Siglo XVII b) Siglo XIX c) Siglo XX Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 155 4) El siguiente enunciado es verdadero o falso: 1780s: desarrollo de movimientos sociales que se identificaban a sí mismos con el término 'democracia': Verdadero ( ) Falso ( ) 5) El siguiente enunciado es verdadero o falso: El reconocimiento del derecho a votar y ser votadas a las mujeres, integrando el concepto de sufragio universal; Verdadero ( ) Falso ( ) _________________ _________________ _________________ FIRMA DEL ESTUDIANTE FIRMA DEL PROFESOR CALIFICACIÓN OBSERVACIONES: ______________________________________________________ _____________________________________________________________________ Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 156 FICHA N° 18 CARACTERÍSTICAS DE LA DEMOCRACIA Destreza con criterio de desempeño: Distinguir tipos de democracia: directa, semi – directa, representativa y de delegativa; mediante el conocimiento de los elementos constitutivos del sistema democrático ecuatoriano. Objetivo: Reconocer la libertar como derecho propio. CARACTERÍSTICAS DE LA DEMOCRACIA La democracia no surgió de la noche a la mañana; es el resultado de un largo proceso político y social en que la humanidad ha buscado otras formas de gobierno y de convivencia, acordes con el respeto de la dignidad humana y la justicia, entre otros valores fundamentales. Las particularidades de la democracia, tal como la conocemos hoy. LA DEMOCRACIA La democracia es un concepto griego introducido por Herodoto. En la Oración Fúnebre de Pericles, el régimen de Atenas se denomina democrático por la sencilla razón de que el gobierno no depende de pocos, sino de una mayoría numérica. Democracia en su sentido etimológico significa: Poder del pueblo, o bien, gobierno del pueblo, para el pueblo y por el pueblo. En otros términos, se puede decir que la democracia es un ideal de organización social, más o menos ajustado a una realidad siempre cambiante y siempre atento por resolver viejas y nuevas problemáticas que de ella surgen. Con esto queremos decir que las democracias no existen de manera absoluta o plena en las sociedades actuales, y que serán siempre un Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 157 desafío, un ideal a perseguir. En este sentido, la democracia, y habría que subrayarlo, no se debe identificar con paraísos de “almas buenas y santas”; más bien, se compone de hombres concretos, con vicios y virtudes, a veces convertidos en lobos y otras en corderos, pero al fin actuando juntos. PRINCIPIOS DE LA DEMOCRACIA • Principio de Soberanía Nacional. Significa que el único soberano legítimo es el pueblo, y que la legitimidad surge de la voluntad ciudadana, expresada mediante el voto. • Principio de la mayoría y defensa de los derechos de la minorías. Alude al problema de unificar intereses –diversos y contradictorios- en sociedades tan grandes y complejas como las actuales. Ante ello, el criterio que guía las decisiones políticas es el de la mayoría. Sin embargo, esta regla requiere la participación de las minorías, quien tienen derecho no sólo de existir sino también de influir en esa toma de decisiones. Esta dinámica de mayorías y minorías se relaciona con la existencia de partidos políticos. • Principio de representación política democrática. Este principio es ineludible para que la sociedad pueda funcionar, debido a la inviabilidad de poner a discusión y votación del pueblo todas las decisiones del gobierno; esta situación no anula el plebiscito como recurso para conocer la opinión directa de los ciudadanos en casos excepcionales. VALORES DE LA DEMOCRACIA La democracia existe gracias a los valores éticos que la hacen deseable y la justifican como sistema político, ante alternativas opuestas como el autoritarismo o el totalitarismo. Valores como la libertad, la igualdad, la civilidad, entre otros, son las piedras angulares de la ciudadanía y fundamentales para el buen funcionamiento de las sociedades. • Libertad. Supone la capacidad de autogobernarse y, por tanto, de asumir como legítimas únicamente aquellas obligaciones y vínculos que se acepten como válidos. Cada ciudadano, políticamente activo, tiene el derecho de participar en la preparación y adopción de las decisiones colectivas que le atañen. Este derecho es el que respalda el principio de la soberanía del pueblo con derecho a autogobernarse. • Igualdad. Garantiza que todos los ciudadanos posean los mismos derechos y obligaciones, sin favorecer la existencia de grupos privilegiados con derechos especiales. La igualdad asegura el reconocimiento y respeto de los derechos civiles y políticos de cada individuo sin importar su edad, sexo, fe religiosa, ocupación o rango socioeconómico. La igualdad se traduce en derechos. Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 158 • Civilidad. Implica cualidades de disciplina, tolerancia, autocontrol, cooperación y solidaridad. Convivir con otros se basa en un sentimiento de responsabilidad compartida y respeto. Hay una tendencia hacia la colaboración para alcanzar objetivos comunes y superar las diferencias o contradicciones de forma pacífica y legal, a través de procedimientos de negociación y concertación, de forma tal que lleve a la construcción de soluciones colectivas, legítimas y aceptables para todos. • Justicia. El jurista romano Domicio Ulpiano (170?-228) la define como la “constante y perpetua voluntad de dar a cada quien lo suyo”. Asimismo, es una virtud universal, en la que “lo que pertenece” a cada individuo es la igualdad y la libertad, así como la participación. El hecho de que “sea constante y perpetua” posibilita la estabilidad del sistema en términos de seguridad, compromiso y paz. • Participación. Es el involucramiento activo de todos los miembros de un conglomerado social y político. • Pluralismo. Supone el reconocimiento de la diversidad y la complejidad tanto de los individuos y los grupos que conforman una sociedad. • Tolerancia. Posibilita ver y tratar a los demás desde el respeto a su dignidad como personas; permite apreciar y valorar lo valioso de cada ser humano. • Legitimidad y legalidad. Estas garantizan la participación, promueven el consenso y el diálogo, y protegen el pluralismo y la tolerancia, además de proporcionar las bases de la igualdad, libertad, justicia y estabilidad requeridas por toda sociedad democrática. • Respeto. Facilita establecer relaciones comprometidas a nivel interpersonal y social, en las que ante cualquier punto de vista diferente los interlocutores pueden abordar las discrepancias mediante el diálogo. • Solidaridad. Este valor implica que los individuos se comprometan con su grupo de pertenencia en la construcción de proyectos comunes. Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 159 NOMBRE: __________________________________________ AÑO – PARALELO: ________________________________ LECCIÓN #: _____________ INVESTIGO Participación Ciudadana __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ GLOSARIO Social: __________________________________________________________________ Justicia: _______________________________________________________________ Régimen: _________________________________________________________________ Soberanía: ________________________________________________________________ Minorías: ________________________________________________________________ Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 160 BUSQUE CINCO PALABRAS QUE USTED DESCONOZCA EN ESTA LECCIÓN CON SU RESPECTIVO SIGNIFICADO: 1._____________________________________________________________________ 2.______________________________________________________________________ 3._____________________________________________________________________ 4.______________________________________________________________________ 5.______________________________________________________________________ Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 161 RESUMO Realice un mapa conceptual de la ficha N° 18. Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 162 CUESTIONARIO 1) Complete el siguiente enunciado: La democracia es un concepto griego introducido por __________ 2) Escoger la respuesta correcta: La democracia es: a) un ideal de organización social b) Confianza, respeto, afecto, honestidad. c) Capacidad para elegir entre todas lo honesto y lo fugaz. 3) El siguiente enunciado es verdadero o falso: Principio de Soberanía Nacional. Significa que el presidente es el único legítimo. Verdadero ( ) Falso ( ) 4) Subraye los valores de la democracia: - Autorrelación. - Dictadura - Civilidad - Igualdad Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 163 5) Diseña un cartel que contenga uno o mas valores democráticos. _________________ _________________ _________________ FIRMA DEL ESTUDIANTE FIRMA DEL PROFESOR CALIFICACIÓN OBSERVACIONES: ______________________________________________________ _____________________________________________________________________ Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 164 FICHA N° 19 PARTICIPACIÓN CIUDADANA Destreza con criterio de desempeño: Caracterizar la democracia como forma de gobierno mediante la relación con la convivencia democrática en la vida cotidiana. Objetivo: Desarrollar la iniciativa personal para participar como buen ciudadano. El término participación ciudadana hace referencia al conjunto de acciones o iniciativas que pretenden impulsar el desarrollo local y la democracia participativa a través de la integración de la comunidad al que hacer político. Está basada en varios mecanismos para que la población tenga acceso a las decisiones del gobierno de manera independiente sin necesidad de formar parte de la administración pública o de un partido político. Otra forma en que se manifiesta la participación ciudadana es a través de las ONGs las cuales pugnan por ciertos temas sociales sin sustituir en las funciones del gobierno sino evaluándolas, cuestionándolas o apoyándolas (véase: lobby). También puede proponerse a través de la discusión de temas de importancia de los ciudadanos en foros organizados o por otras vías para llegar a un consenso. Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 165 Últimamente, organismos estatales forman consejos ciudadanos para la administración o evaluación de las políticas públicas, formados de ciudadanos interesados y expertos independientes. Durante los últimos años se viene potenciando la necesidad de un proceso de participación pública, de un proceso de identificación e incorporación de las preocupaciones, necesidades y valores de los distintos agentes en la toma de decisiones. Una correcta participación pública consiste en un proceso de comunicación bidireccional que proporciona un mecanismo para intercambiar información y fomentar la interacción de los agentes con el equipo gestor del proyecto. Algunas Administraciones prestan muy poca atención a la participación de los agentes, bien considerando que los profesionales son los más adecuados para tomar las decisiones de transporte con una orientación técnica, bien porque los políticos locales piensen que ellos representan mejor los intereses de los distintos agentes. Los beneficios de la participación son diversos: - Aporta el punto de vista de los usuarios/clientes que puede mejorar los proyectos y planes. - Demuestra un compromiso con una gestión eficaz y transparente. - Potencia el papel de los agentes aumentando la aceptación general del proyecto. - Ayuda y mejora la toma de decisiones en todas sus fases. - Puede evitar serios problemas de contestación que demoren o invaliden el proyecto. - Facilita el desarrollo de los proyectos en fase de construcción. ¿Qué es la Participación Ciudadana? Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 166 La participación ciudadana es una institución que va cobrando prestigio, gracias a los medios de comunicación. Significa ser parte, formar parte viva, presencial y dinámica de la sociedad (un barrio, una comunidad, una organización de base). Desarrollar un liderazgo funcional y proactivo, que permita la búsqueda conjunta de soluciones a los problemas emergentes de esas colectividades. La participación ciudadana constituye un factor clave de la democracia social. ¿Cómo aprender a participar? No hay recetas. La participación ciudadana parte, casi siempre, de la identificación de problemas comunes. La insatisfacción de necesidades básicas generalmente "aglutinan" a las personas a reunirse y forman grupos de apoyo para "defenderse". Un caso real, por ejemplo, es la seguridad. Frente a este problema la sociedad ha aprendido a buscar puntos de encuentro para lograr fórmulas de solución: colocar sirenas, contratar guardias» establecer teléfonos, etc. Tener presente Deliberar; Meditar y considerar las opciones a favor y en contra antes de tomar una decisión. Expectativas. Esperanzas o posibilidades de conseguir una cosa. Fiscalizar. Controlar, supervisar las acciones ajenas. Gobernabilidad. Posibilidad o facilidad de un colectivo para ser gobernado. Gremios. Corporación de personas del mismo oficio o profesión, regida por estatutos especiales. Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 167 Ley. Cada una de las normas o preceptos de obligado cumplimiento que una autoridad establece para regular; obligar o prohibir una cosa, generalmente en consonancia con la justicia y la ética. Liderazgo Situación de superioridad en que se halla una empresa, un producto, un sector económico, o social dentro de su ámbito. Prestigio. Renombre, buen crédito e influencia. Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 168 NOMBRE: __________________________________________ AÑO – PARALELO: ________________________________ LECCIÓN #: _____________ INVESTIGO ¿Qué es la participación ciudadana? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ¿Se puede aprender a participar? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ GLOSARIO Participación: ---------------------------------------------------------------------------------------------------Institución: -------------------------------------------------------------------------------------------------------Prestigio: ---------------------------------------------------------------------------------------------------------Insatisfacción: ---------------------------------------------------------------------------------------------------Aglutinan: --------------------------------------------------------------------------------------------------------- Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 169 BUSQUE CINCO PALABRAS QUE USTED DESCONOZCA EN ESTA LECCIÓN CON SU RESPECTIVO SIGNIFICADO: 1. ___________________________________________________________________ 2. ___________________________________________________________________ 3. ___________________________________________________________________ 4. ___________________________________________________________________ Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 170 RRESUMO Realice un mapa conceptual de la ficha N° 19. Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 171 CUESTIONARIO 1) Escoger la respuesta correcta: La participación ciudadana es: a) Fortalecer la educación superior científica y humanistas, articulada a los objetivos para el buen vivir. b) El término participación ciudadana hace referencia al conjunto de acciones o iniciativas que pretenden impulsar el desarrollo local y la democracia participativa a través de la integración de la comunidad al que hacer político. c) Erradicar las prácticas de violencia contra las personas, pueblos y nacionalidades. 2) Subraye los beneficios de la participación ciudadana: - Ayuda y mejora la toma de decisiones en todas sus fases. - Promover el conocimiento y procesos de formación jurídica para la población. - Puede evitar serios problemas de contestación que demoran o invaliden el proyecto. 3) Complete el siguiente enunciado: Una correcta participación pública consiste en un _____________________________que proporciona un mecanismo para intercambiar________________ y fomentar la ____________de los agentes con el equipo______________ del proyecto. 4) Verdadero o falso La participación ciudadana se puede aprender mediante la mejora de educación y el deporte. Verdadero ( ) Falso ( ) 5) Subraye las formar de participación ciudadana - Colocar sirenas. Tener muchos niños. Tener guardias de seguridad. Tener lugares culturales. Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 172 _________________ _________________ _________________ FIRMA DEL ESTUDIANTE FIRMA DEL PROFESOR CALIFICACIÓN OBSERVACIONES: ______________________________________________________ _____________________________________________________________________ Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 173 FICHA N° 20 LA DEMOCRACIA COMO FORMA DEGOBIERNO Y VIDA EN ECUADOR Destreza con criterio de desempeño: Analizar las reglas de juego de la democracia a partir de su definición con base en el respeto de los principios básicos. Objetivo: Vivir en democracia. La democracia es uno de los sistemas de gobierno que existen en nuestros días, igual que el de república, etc. Pero lo más importante de todo ello, es cómo se llevan a cabo, ejerciendo su función primordial que es la de hacer todo aquello que sea lo mejor para nuestra tierra, pero no de palabra si no de hecho, con los errores que pueda haber, ya que somos humanos. La democracia es una de las formas de vida, basada en la palabra, y en el respeto a los demás. La palabra «libertad» es una maravilla, claro, pero respetando todo lo que se pueda Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 174 a los demás, en los días en que vivimos aún lo son más, cuando los valores humanos van en declive. De su Majestad el Rey de España, Don Juan Carlos I, lo que más se puede destacar es su humanidad y su sencillez. Que en momentos críticos ha estado ahí, y que siempre ha buscado lo mejor para nuestro país, y la concordia con otros países. Todos somos humanos, y tenemos errores, lo que no es ético es buscar errores en los demás, y no ver los de uno mismo. Con las carencias que tiene mi tierra, la de más paro de toda España, y que se podrían hacer tantas cosas por ella, pero es más fácil centrar nuestra atención en cosas sin contenido, y superfluas. Así nos luce el pelo, pero habrá que seguir siendo optimista y pensando que podemos cambiar. DEMOCRACIA PURA Y REPRESENTATIVA La democracia, como forma de gobierno, puede ser directa o pura e indirecta o representativa. La democracia DIRECTA, llamada también PURA, es aquella en la que los ciudadanos gobiernan directamente y no a través de representantes. La democracia directa fue posible en las ciudades griegas, especialmente en Atenas. Eran comunidades muy reducidas y homogéneas donde la totalidad de los ciudadanos, reunidos en asambleas, participaban en el gobierno de la cosa pública. Actualmente la democracia directa se conserva en algunos cantones suizos pero tiene un valor más simbólico que real. En la democracia INDIRECTA O REPRESENTATIVA, en cambio, los ciudadanos gobiernan Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 175 por medio de representantes que ellos mismos eligen, como ocurre en nuestro país, donde “el pueblo no delibera ni gobierna sino por medio de sus representantes y autoridades creadas por la Constitución”, según lo establece el artículo 22 de la misma. La democracia representativa es propia de los Estados modernos, donde sería imposible reunir a todos los ciudadanos en una asamblea para deliberar y donde los asuntos públicos son tan complejos. Juan Jacobo Rousseau, el gran teórico de la democracia, influido por el ejemplo de la democracia antigua y de los pequeños cantones suizos, consideraba que la democracia sólo podía sex directa. “La soberanía — dice— no puede ser representada, por la misma razón que no puede ser enajenada; consiste esencialmente en la voluntad general, y la voluntad general no se representa: es ella misma o es otra, no hay término medio.” Por eso, para Rousseau, “los diputados del pueblo no son ni deben ser representantes; no son más que comisionados, no pueden decidir nada. Toda ley que el pueblo en persona no ha ratificado es nula; no es una ley”. Actualmente existe una tercer forma de democracia. Es la democracia semidirecta o mixta. Se llama DEMOCRACIA SEMIDIRECTA aquella en que la democracia representativa se combina con ciertas formas de democracia directa como el referendum, la iniciativa, el veto y el plebiscito. El ESTILO DE VIDA DEMOCRÁTICO: La democracia es algo más que un sistema político. Es fácil visualizar la vigencia de la organización democrática cuando vemos que hay elecciones libres, división de poderes, rotación de funcionarios y respeto por las garantías individuales. Pero esto es sólo un aspecto, el más formal. El sistema democrático se nutre de ciertos valores y principios que inspiran las estructuras de la sociedad y se reflejan en la vida cotidiana de todos. La democracia implica conciencia de ciudadanía, libertad para actuar y Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 176 responsabilidad. Esto supone una elevada base moral. Se exige menos para ser súbdito, la persona sólo se limita a obedecer. La democracia supone ventajas (garantías, libertad, tolerancia) pero requiere que todos asuman los valores democráticos como propios. LA DEMOCRACIA MODERNA En el siglo I a. de J. C., Roma abandonó la forma de gobierno republicana y se inició el Imperio. Los ideales democráticos desaparecen por varios siglos. Durante la Edad Media existen movimientos de oposición al poder absoluto de una persona o de un grupo sobre el resto de los habitantes. Así, encontramos las llamadas democracias campesinas como la de Islandia, cuyo primer Parlamento se reunió en 930, y la de los cantones suizos, en el siglo XIII. Algunos pensadores medievales (Guillermo de Occam u Ockham, Marsilio de Padua, Nicolás de Cusa, Altusio) desarrollaron concepciones sobre la soberanía popular totalmente revolucionarias para su tiempo y que fueron admitidas siglos después por autores como Thomas Hobbes, Locke y Rousseau. Muy importante, como antecedente de la democracia moderna, es el papel que desempeñan los municipios, cuyos concejos resultan de elecciones populares. A partir del siglo XI, los habitantes de las ciudades europeas se beneficiaron con el renacimiento del comercio, favorecido sobre todo por las Cruzadas. Pero los habitantes de las ciudades, los burgueses, dependían de un señor que les cobraba impuestos y tributos, con frecuencia exagerados o injustos. Para conservar lo que habían ganado y poder ganar más aún, los burgueses quisieron limitar la autoridad de sus señores. Para ello, se unieron y obtuvieron de sus señores, unas veces mediante luchas sangrientas, otras dándoles dinero, ciertas libertades o franquicias que se Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 177 consignaban en un acta llamada carta o fuero. En ciertas regiones, los burgueses lograron el derecho de gobernarse por ellos mismos, como se gobernaban los ciudadanos de Atenas y de Roma en la antigüedad. Constituyeron, pues, verdaderas repúblicas. Si los ciudadanos y los gobernantes no practican los principios democráticos, la organización política no deja de ser una formalidad; tiene pocas posibilidades de profundizarse y mejorar la vida de los habitantes de un país. Los principios son el sustento moral de la democracia, la base sobre la cual la comunidad puede desarrollarse. Aunque puedan parecer conocidos, conviene tenerlos presentes: libertad, respeto a la ley, honestidad y transparencia. Este derecho que tuvieron los burgueses de gobernarse por sí mismos, se extendió, siglos después en ciertos países, a todos los ciudadanos del Estado. En Inglaterra, Estados Unidos y Francia, los ciudadanos se dieron sus propios gobiernos y de este modo nació la democracia moderna basada en la libertad, en la igualdad y de la fraternidad. Suma Kawsay El Sumak Kawsay (en español: buen vivir) es un modelo o forma de vida que promueve relaciones más sustentables con la naturalezay menos consumistas, que constituye una opción ante el modelo desarrollista del "vivir mejor", El concepto proviene del quechua, forma parte de las culturas indígenas del centro de Sudamérica y está presente de forma similar entre los aymará como suma qamañay entre los guaraníes como teko porâ o teko kavi. En su significado original, Sumak hace referencia a la realización ideal y hermosa del planeta, mientras que Kawsay significa "vida", una vida digna, en plenitud. El sumak kawsay considera a las personas parte de una comunidad humana, la cual es un elemento de la Pachamama o Madre Tierra (madre mundo). Así, a diferencia de otros paradigmas, el buen vivir busca el equilibrio con la naturaleza en la satisfacción de las necesidades ("tomar solo lo necesario" con vocación para perdurar), sobre el mero crecimiento económico; es decir, una forma de vida más digna y más apegada a la vida, inspirada en los valores tradicionales indígenas. Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 178 NOMBRE: __________________________________________ AÑO – PARALELO: ________________________________ LECCIÓN #: _____________ INVESTIGO Democracia directa __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ GLOSARIO Delibera: __________________________________________________________________ Gobierno: _______________________________________________________________ Campesinos:______________________________________________________________ Soberanía: ________________________________________________________________ Municipios: ________________________________________________________________ Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 179 BUSQUE CINCO PALABRAS QUE USTED DESCONOZCA EN ESTA LECCIÓN CON SU RESPECTIVO SIGNIFICADO: 1._____________________________________________________________________ 2.______________________________________________________________________ 3._____________________________________________________________________ 4.______________________________________________________________________ 5.______________________________________________________________________ Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 180 RESUMO Realice un mapa conceptual de la ficha N° 20. Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 181 CUESTIONARIO 1) El siguiente enunciado es verdadero o falso: La democracia es uno de los sistemas de gobierno que existen en nuestros días, igual que el de república, etc Verdadero ( ) Falso ( ) 2) Escoger la respuesta correcta: La democracia es: a) El estudio racional de la moral, la virtud, el deber, la felicidad y el buen vivir b) Confianza, respeto, afecto, honestidad. c) La democracia es una de las formas de vida, basada en la palabra, y en el respeto a los demás 3) Complete el siguiente enunciado: La democracia DIRECTA, llamada también ____________, es aquella en la que los ___________ gobiernan directamente y no a través de representantes. 4) Es siguiente enunciado es verdadero falso La democracia implica conciencia de ciudadanía, libertad para actuar y responsabilidad. Verdadero ( ) Falso ( ) Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 182 5) Escoger la respuesta correcta: El buen vivir es: a) Se trata de construir un panel colectivo b) es un modelo o forma de vida que promueve relaciones más sustentables con la naturaleza y menos consumistas, que constituye una opción ante el modelo desarrollista del "vivir mejor" c) Erradicar las prácticas de violencia y de los pueblos. _________________ _________________ _________________ FIRMA DEL ESTUDIANTE FIRMA DEL PROFESOR CALIFICACIÓN OBSERVACIONES: ______________________________________________________ _____________________________________________________________________ Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 183 Bibliografía: - Mediación en comunidades Universitarias: La experiencia de la Universidad Complutense Dra. Leticia García. - Educación para la Ciudadanía, Luis Alegre Zahonero, Ediciones AKAL, 2007 - Ëtia y Valores, Lourdes, Editorial Trillas. 2009 - Ciudadanía y práctica democrática. Anabel Trujillo. Corporación para el desarrollo de la educación universitaria. 2012 - La acción moral http// www.folosofia.net / materiales/ sofifilis/ eec/ecc_25.html - Convivencia social y derechos humanos.http// convivenciassocialddhh.blogspot.com/ - Las acciones humanas. Aciprensa. http// aciprensa.com/moral/acciones.htm Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 184
