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NORMAS COMPLEMENTARIAS
Para la operación del plan de estudios de la carrera de Arquitecto (a)
Normas complementarias para la operación del plan de Arquitecto (a). Clave: A301. Vigencia: agosto 2007.
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NORMAS COMPLEMENTARIAS
Para la operación del plan de estudios de la carrera de Arquitecto
El Reglamento Escolar de Educación Superior (REES), aprobado el 30 de mayo del
año 2006 por el Consejo Universitario, es el ordenamiento que señala los aspectos
administrativos escolares que han de observar y cumplir los (las) alumnos(as)
inscritos en los programas educativos de nivel superior desde su ingreso hasta su
egreso de la Institución. También regula los procesos para la admisión y
permanencia de los (las) estudiantes, lo que permite que todos los procesos
escolares sean legales y que las funciones y acciones del personal que interviene en
ellos sean eficaces y de calidad.
El programa educativo de Arquitectura fue reestructurado por tercera ocasión,
diseñado bajo una metodología de enseñanza centrada en el desarrollo de
competencias por medio de la elaboración de proyectos y en un sistema de
acreditación apoyado en la compensación de habilidades y competencias, con una
organización y estructuración curricular diferente al esquema tradicional, lo cual hace
necesario complementar algunos aspectos de la normatividad contenida en el
Reglamento Escolar vigente.
El artículo 65 del reglamento antes señalado dice: “Podrán establecerse normas
complementarias para programas con modelos innovadores, en cuyo caso deberán
ser aprobadas por las instancias superiores”; con base en ello, la Facultad de
Arquitectura y Diseño, a través del Comité Curricular, formuló las presentes normas
complementarias para la implementación adecuada del plan de estudios de
Arquitecto (clave A301).
Las normas aquí presentadas complementan los siguientes títulos, capítulos y
artículos del Reglamento Escolar de Educación Superior:
Título Quinto: De los planes de estudio, Artículo 96, fracción l.
Título Cuarto: De la permanencia y regulación del trabajo escolar, Capítulos VI, VII,
VIII, IX, X y XII.
Título Séptimo: Del servicio social constitucional y la práctica profesional, Capítulo l.
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CAPÍTULO I
De la organización del plan de estudios
Artículo 1. El plan de estudios de la carrera de Arquitecto se organiza en módulos.
Un módulo está integrado por unidades de aprendizaje y tiene duración de un
semestre; los módulos pueden ser de dos tipos: sustantivos y complementarios.
Cada uno de los módulos sustantivos está orientado a la exploración o resolución de
situaciones derivadas tanto de fenómenos como de casos particulares, a través de la
formulación de proyectos integrales. Los complementarios incluyen las unidades de
aprendizaje de actividades culturales y deportivas, servicio social universitario y
servicio social constitucional.
Artículo 2. Una unidad de aprendizaje es un conjunto de contenidos organizados
que forman parte de un módulo; pueden ser:
I.
Sustantivas.
II.
Complementarias.
III.
Compensatorias.
Las dos primeras se imparten en el período semestral. Las unidades compensatorias
se imparten en el período intersemestral y tienen como fin compensar las
competencias de aprendizaje no logradas por el (la) estudiante en el período
ordinario de clases o bien, adelantar créditos o reforzar el perfil profesional al que se
oriente el (la) estudiante. El curso de las unidades compensatorias equivale a las
evaluaciones ordinaria, extraordinaria y de regularización del módulo. En ningún caso
el (la) estudiante podrá cursar más de una unidad compensatoria por semestre.
Artículo 3. Cada unidad de aprendizaje tendrá una duración de entre 48 y hasta 192
horas de actividades:
a) Bajo la conducción de un académico (en aulas, talleres, laboratorios o
espacios externos).
b) De manera independiente (espacios internos o externos, fuera de los horarios
establecidos).
Se concentran en períodos de dos a cuatro semanas de duración, lo que permite al
estudiante una atención exclusiva para la unidad que corresponda. Eventualmente
podrán subdividirse en períodos discontinuos de una semana, si así lo amerita la
competencia a desarrollar.
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Artículo 4. Los semestres de primero a octavo se componen de dos módulos: uno
sustantivo y uno complementario; el noveno lo integran un módulo sustantivo y dos
complementarios y el décimo semestre un módulo único integrado por la residencia
externa de práctica profesional.
Artículo 5. Un proyecto se define como una solución o conjunto de soluciones
integrado a problemáticas específicas del hábitat humano, planteadas en el
programa de la unidad de aprendizaje correspondiente y formando parte del requisito
final de dicha unidad. Los proyectos pueden ser de distinta naturaleza:
arquitectónicos, urbanos, constructivos, artísticos, teóricos y/o de investigación.
Artículo 6. Los proyectos son una estrategia de aprendizaje con requisitos de
tiempo, contenido y alcance, por lo que.
l. Deben sujetarse a lo señalado en la guía de la unidad de aprendizaje.
ll. La fecha de entrega es el último día del curso a la hora señalada por el (la)
profesor(a) y dentro de los horarios de clases.
III. Si existe algún retraso en la entrega que responda a los criterios señalados en el
Art. 86 del REES vigente, el Coordinador Académico, o quien realice sus funciones,
podrá autorizar la entrega extemporánea del proyecto previo acuerdo con el docente.
Artículo 7. Los proyectos deberán ser originales. Por originalidad se entiende que la
parte medular del proyecto sea producto del proceso desarrollado dentro de la
unidad de aprendizaje respectiva. Los proyectos o trabajos que no cumplan con este
requisito o sean plagiados, serán sancionados con la nulidad de su calificación, para
formar a los estudiantes dentro de una conducta apegada a la honestidad.
CAPÍTULO II
Del sistema de evaluación del aprendizaje
y la acreditación de los estudiantes
Artículo 8. Se entiende a la evaluación como un elemento fundamental del proceso
de formación profesional que permite centrar y orientar el potencial de los (las)
estudiantes en particular; y de todo el proceso formativo en general. La evaluación se
realizará en los momentos predeterminados por el plan de estudios, con el objeto de
decidir no sólo la acreditación de los (las) estudiantes, sino la práctica educativa a
seguir, centrada en el (la) estudiante y atendiendo a las competencias que demanda
el perfil terminal de la carrera.
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Artículo 9. La evaluación debe permitir la reflexión respecto a la selección de
contenidos y el sentido de lo que se enseña. Centrará su atención en lo que los (las)
alumnos(as) han aprendido y el modo en que lo han hecho, más que en lo que el
docente ha enseñado. Por lo tanto, la misión de la evaluación no será sólo la de
obtener información sobre los resultados de los (las) estudiantes sino juzgarla e
interpretarla, siguiendo una estrategia de comunicación efectiva que favorezca la
apropiación del conocimiento.
Artículo 10. Todas las unidades de aprendizaje tendrán como instrumento
fundamental de evaluación el proyecto que el (la) estudiante debe resolver durante el
curso; sin embargo, es posible considerar otras actividades académicas adicionales
que podrán contar para la evaluación final, tales como trabajos complementarios,
avances parciales del proyecto o exámenes. En el caso de que el (la) profesor(a)
decida usar instrumentos de evaluación adicionales al proyecto, ponderará el peso
específico de cada uno de ellos(as) en la evaluación final, pero el proyecto será
decisivo en la evaluación final.
Artículo 11. El (la) profesor(a) informará a los (las) estudiantes en el primer día del
curso acerca de las características específicas de la evaluación del aprendizaje. A
saber: las competencias a desarrollar, cómo y en qué tareas se habrán de
manifestar, las características y requisitos del proyecto, la utilización de otros
instrumentos de evaluación adicionales al proyecto y en qué momento se van a
aplicar, así como la ponderación de los instrumentos de evaluación.
Artículo 12. De acuerdo al Art. 88 del REES vigente, la escala de calificaciones es
de 0 (cero) a 10 (diez) y la calificación mínima aprobatoria de 6 (seis); debiéndose
expresar las calificaciones en números enteros y decimales. Otros resultados de
evaluación son: No presentó (NP) y Sin derecho (SD) para lo cual se apegarán al
REES, Capítulo XII, Artículo 90, Fracciones I, II y III. El promedio semestral y global
se expresará en números enteros y centécimas.
Artículo 13. El (la) profesor(a) determinará el resultado de la evaluación
correspondiente al desempeño logrado por cada estudiante y la registrará en el
formato “Seguimiento por unidad de aprendizaje” que le proporcionará la jefatura de
carrera. Asimismo elaborará un reporte del curso, para lo cual podría apoyarse en el
formato “Reporte del profesor por unidad de aprendizaje”, que será entregado junto
con el formato de evaluaciones tanto al (la) jefe(a) de carrera como al(a) tutor(a) del
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grupo, el día de inicio de la siguiente unidad de aprendizaje, durante la reunión de
evaluación correspondiente prevista en el plan de estudios. El reporte deberá servir
de guía en la toma de decisiones a los (las) profesores(as) que tendrán al grupo en la
siguiente unidad de aprendizaje, así como en su momento a la academia respectiva
y a las autoridades del plantel.
Artículo 14. Todas las unidades de aprendizaje consideradas en el plan de estudios
son igualmente importantes para la formación de los (as) futuros(as) arquitectos(as),
por lo que no deberá hacerse ninguna ponderación que otorgue un peso específico
mayor a una o a un grupo de unidades con respecto del resto de ellas.
Artículo 15. Para la selección del estudiante que amerita la beca de excelencia
como reconocimiento a su desempeño académico, se considerará a aquel que
además de haber obtenido el mejor promedio en el módulo sustantivo del semestre
cursado, haya acreditado en periodo ordinario el módulo complementario
correspondiente. En caso de empate se revisará el desempeño logrado en cada una
de las unidades de aprendizaje y si requirió o no cursar unidades compensatorias.
Artículo 16. En relación con el porcentaje de unidades de aprendizaje con afectación
por inasistencia se considerará lo siguiente:
I.
Cuando la cantidad de registros reprobatorios por inasistencia (SD) o
incumplimiento (NP) es igual o mayor al 20% de las evaluaciones de las
unidades de aprendizaje que integran el módulo sustantivo, la evaluación del
mismo será SD, Sin derecho, debiéndose presentar al módulo compensatorio
para buscar la aprobación correspondiente. En caso de no alcanzar la
calificación mínima requerida para aprobar, deberá cursarse nuevamente el
módulo sustantivo.
II. A los alumnos que en primer semestre hayan obtenido una cantidad de
registros reprobatorios por inasistencias (SD) o incumplimiento (NP), igual o
mayor al 50% de las evaluaciones de las unidades de aprendizaje que
integran el módulo sustantivo, les serán canceladas las calificaciones
obtenidas y se les dará de baja del programa, con base en lo establecido por
el REES vigente en su Art. 77.
III. A partir del segundo semestre cuando la cantidad de registros reprobatorios
por inasistencia (SD) o incumplimiento (NP) sea igual o mayor al 50% de las
evaluaciones de las unidades de aprendizaje que integran el módulo
sustantivo, se cancelarán todas las calificaciones obtenidas y deberá cursarse
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nuevamente el semestre por una sola ocasión, atendiendo al Art. 78 del REES
vigente.
Artículo 17. El módulo compensatorio tiene carácter de obligatorio para todos
aquellos estudiantes que no hayan alcanzado un promedio de 8.0 como evaluación
del módulo sustantivo, en apego al Art. 75 del REES vigente.
Artículo 18. El sistema de evaluación considera que cada estudiante presenta un
perfil único que lo hace más diestro para ciertas actividades y menos diestro para
otras. Desde esa perspectiva no es realista exigir uniformidad entre los (las)
estudiantes y mucho menos que todos destaquen en la totalidad de las áreas del
Plan de Estudios. Este sistema de evaluación se estructura mediante acciones de
compensación, en las que si el (la) estudiante demuestra un alto desempeño en una
tarea, disciplina o unidad de aprendizaje, pero un bajo desempeño en otra, la primera
puede compensar a la segunda, sin menoscabo de la exigencia de su nivel de
competencia general.
Artículo 19. Durante cada periodo intersemestral se ofrecerán varias unidades de
aprendizaje compensatorias, a fin de que el (la) tutor(a), a partir del seguimiento de
los evaluaciones obtenidas, apoye a cada alumno(a) a definir su perfil específico y
recomiende las unidades de aprendizaje que le conviene cursar; corresponderá al
alumno(a) la decisión final, debiendo el (la) tutor (a) avalar por escrito dicha decisión.
Artículo 20. La temática de las unidades de aprendizaje compensatorias será
decidida colegiadamente considerando el número de estudiantes que potencialmente
requerirán del curso. El (la) alumno(a) podrá desarrollar mejor sus competencias en
el ámbito en el que es más apto y por ello no es requisito que la temática de la
unidad compensatoria sea la misma o esté relacionada con aquella unidad de
aprendizaje que va a ser compensada.
Artículo 21. Los (las) estudiantes que exenten el módulo sustantivo y deseen cursar
la unidad de aprendizaje compensatoria podrán hacerlo, con el fin de mejorar la
evaluación o adelantar créditos del siguiente semestre. En el primer caso deberán
renunciar por escrito al resultado obtenido en la evaluación de una unidad de
aprendizaje sustantiva ya cursada. En el segundo, deberán manifestar por escrito las
razones académicas. En ambos casos es necesario tener el visto bueno por escrito
de su tutor(a). En el caso de adelanto de créditos, tendrán una vigencia de un
semestre y se cumplimentarán sólo hasta que el (la) estudiante realice
satisfactoriamente los trámites de inscripción al siguiente semestre.
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Artículo 22. El Servicio Social Constitucional podrá realizarse a partir del séptimo
semestre, y puede acreditarlo en el noveno semestre como máximo. En este caso, la
vigencia será de tres semestres como máximo y se cumplimentará sólo hasta que el
(la) estudiante realice satisfactoriamente los trámites de inscripción al noveno
semestre. Se considerará caso excepcional el adelanto de créditos del Servicio
Social Constitucional cuando el (la) alumno(a) se encuentre en el sexto semestre,
siempre y cuando se cumplan los siguientes requisitos avalados por escrito por el
jefe de carrera: que el (la) alumno(a) registre una trayectoria brillante en sus primeros
cinco semestres. En todos los casos, deberá haber obtenido una evaluación mínima
de 8.0, y que no haya realizado cursos compensatorios.
Artículo 23. Cuando la evaluación obtenida en la unidad de aprendizaje
compensatoria sea aprobatoria, ésta sustituirá a la evaluación más baja obtenida en
una unidad de aprendizaje ya cursada del módulo sustantivo. Una vez satisfecha la
sustitución, se procederá nuevamente a hacer el promedio para determinar la
evaluación definitiva del módulo sustantivo. Si la evaluación obtenida en la unidad de
aprendizaje compensatoria resulta no aprobatoria, no se realizará compensación
alguna.
Artículo 24. Para que un semestre sea validado, los estudiantes deberán haber
aprobado el módulo sustantivo y acreditado el complementario.
Artículo 25. El (la) coordinador(a) académico(a) será el (la) responsable de recoger
las evaluaciones de las unidades de aprendizaje sustantivas y compensatorias de
parte del (la) jefe(a) de carrera, así como la acreditación del módulo complementario
de parte de los responsables de Actividades Culturales y Deportivas y Servicio Social
del plantel, apoyándose en el Formato “Reporte de calificaciones semestral”, a fin de
hacer la integración final de la evaluación de los módulos y reportar el resultado tanto
al secretario administrativo del plantel como a la delegación regional.
Artículo 26. Una vez asentadas oficialmente las evaluaciones del semestre, los (las)
tutores(as) procesarán los resultados en el formato “Historial académico”, que
llevarán por alumno, y en el que se organizarán las unidades de aprendizaje por
grupo disciplinar y por perfil terminal, a fin de construir el perfil de cada estudiante y
tener elementos suficientes para la programación de unidades de aprendizaje
compensatorias.
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CAPÍTULO III
De la residencia externa de práctica profesional
Artículo 27. El Módulo denominado “Residencia externa de Práctica Profesional”
equivale a las prácticas profesionales. El (la) alumno(a) deberá hacer todos los
trámites necesarios para su realización en el noveno semestre.
Artículo 28. La residencia externa deberá realizarse en empresas dedicadas al
proyecto arquitectónico y/o urbano, a la construcción o a la consultoría, o bien en
dependencias u organismos oficiales o del sector social del mismo ramo.
Artículo 29. Para la asignación de alumnos(as) a las empresas seleccionadas para
cubrir la residencia de práctica profesional, se nombrará una Comisión conformada
por los (las) tutores(as) de los grupos de octavo semestre, el coordinador del servicio
social y práctica profesional del plantel y un representante de la instancia central
responsable; se procederá a la designación en función del perfil requerido por la
entidad receptora y el desempeño del (la) alumno(a).
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