2º - Mestre a casa

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE SEGUNDO DE PRIMARIA
LENGUA
Bloque 1. Comunicación oral: hablar y escuchar.
1. Cooperar en las interacciones orales y participar en situaciones comunicativas
dirigidas, respondiendo a preguntas.
2. Utilizar estrategias, habilidades y normas en la interacción y la comunicación
con los demás.
3. Comprender el sentido global de un texto. Identificar informaciones relevantes
e irrelevantes. Ampliar el vocabulario.
4. Narrar situaciones y experiencias personales, cuentos populares, noticias,
diálogos.
5. Realizar descripciones sencillas de personas, animales, objetos y lugares.
6. Participar en debates diálogos y discusiones guiadas.
7. Desarrollar la capacidad de escucha activa.
8. Reproducir textos orales.
9. Dramatizar textos adaptados, desarrollando el gusto por participar en
dinámicas de grupos.
Bloque 2. Comunicación escrita: leer
1. Conocer la correspondencia entre fonemas y grafías en contextos
significativos.
2. Leer el texto con la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados.
3. Comprender el sentido global de un texto sencillo tanto de ámbito cotidiano
como académico: textos descriptivos, narrativos, expositivos, instructivos y
literarios.
4. Utilizar estrategias para la comprensión lectora.
5. Llevar a cabo el plan lector que dé respuesta a una planificación sistemática de
mejora de la eficacia lectora y fomente el gusto por la lectura.
6. Adquirir hábito lector.
Bloque 3. Comunicación escrita: escribir.
1. Interiorización de las normas de la escritura y sus aspectos gráficos.
2. Conocimiento y uso del sistema de lectoescritura.
3. Identificar diversos tipos de fuentes de información.
4. Producir textos descriptivos, narrativos, argumentativos, expositivos e
instructivos, siguiendo guías y modelos.
5. Usar las normas y las estrategias de la escritura y de los aspectos gráficos
para la producción de textos: planificación, función, destinatarios, estructura,
revisión y reescritura.
6. Crear textos utilizando el lenguaje verbal y no verbal con intención informativa
y publicitaria.
7. Utilizar las TIC para elaborar sus producciones y trabajar la escritura.
Bloque 4: Conocimiento de la lengua.
1. Formar palabras a partir de letras y sílabas.
2. Clasificar palabras según su número de sílabas y distinguir características de
las sílabas.
3. Ordenar correctamente las palabras en la oración.
4. Identificar sustantivos, adjetivos y verbos en un texto distinguiendo algunas
características de los mismos.
5. Distinguir ente nombres comunes, propios, individuales y colectivos.
6. Utilizar adjetivos calificativos.
7. Distinguir el género y el número en los nombres.
8. Identificar y usar los artículos, los demostrativos y los pronombres personales
en textos breves.
9. Utilizar los tiempos verbales correctamente, oralmente y por escrito.
10. Identificar sujeto y predicado en los textos, y valorar la intención comunicativa
del emisor.
11. Sistematizar la adquisición de vocabulario a través de los textos.
12. Ampliar el vocabulario de uso a través de la lectura y juegos de escritura.
13. Utilizar las TIC como instrumento de aprendizaje.
14. Conocer dónde existen lenguas cooficiales en España.
Bloque 5: Educación literaria.
1. Leer y reconocer textos propios de la literatura infantil.
2. Dramatizar y representar, mediante gestos y palabras, escenas de cuentos,
poemas y canciones.
3. Memorizar textos breves de tradición oral: poemas, canciones, retahílas,
adivinanzas y trabalenguas.
4. Utilizar las bibliotecas de aula y de centro para obtener información y disfrutar
de la lectura de obras literarias.
5. Elaborar poemas empleando coherentemente la lengua escrita y la imagen
para expresar situaciones comunicativas concretas.
6. Mostrar, en diferentes situaciones comunicativas, un vocabulario adecuado,
adquirido a través de la lectura de textos literarios y no literarios.
MATEMÁTICAS
Bloque 1. Procesos, métodos y actitudes en Matemáticas.
1. Analizar enunciados de problemas orales, gráficos y escritos relacionados con
objetos, hechos y situaciones del entorno inmediato utilizando estrategias como:
lectura comprensiva del enunciado y expresión numérica de los datos.
2. En la resolución de problemas y pequeñas investigaciones científicas, utilizar
diferentes estrategias como la manipulación y experimentación con materiales
relacionados con el problema y la representación mediante dibujos y tablas,
comunicando con claridad el proceso seguido.
3. Reconocer y utilizar el vocabulario del área del nivel educativo en sus
conversaciones sobre el contenido de las actividades realizadas y cuando explica
en voz alta lo que ha aprendido.
4. Seguir las instrucciones de las tareas de aprendizaje con atención y constancia
sin abandonar cuando le cuesta realizarla, pidiendo ayuda si la necesita.
5. Participar en el proceso de planificación del desarrollo de un producto o una
tarea, ordenar con ayuda los pasos a seguir, reconocer si los han realizado
correctamente y expresar sus opiniones sobre el resultado.
6. Buscar y seleccionar información de forma guiada en diferentes medios
reconociendo que ésta puede no ser fiable, registrándola en papel de forma
cuidadosa o almacenándola digitalmente. Organizar la información utilizando la
escritura mediante listas, secuencias temporales, tablas e imágenes.
Bloque 2. Números.
1. Leer y escribir el valor de números naturales hasta tres cifras, en situaciones
de carácter numérico de aula y personales tales como, tallas, estaturas, el orden en
grandes competiciones, juegos, con la intención de medir, contar, ordenar o
comparar dichos números utilizando monedas, palillos, etc.
2. Sumar y restar números naturales de tres cifras y multiplicar por 1, 2, 3, 4 y 5
como suma de sumandos iguales con cualquier estrategia de cálculo (monedas,
dedos, objetos, calculadora para investigar pequeñas situaciones numéricas
2+2+2+2=2x4, etc.), explicando el proceso seguido con sus propias palabras y con
algoritmos escritos. Identificar las operaciones en situaciones cotidianas que
requieran unir o añadir, quitar o separar y repetir.
Bloque 3. Medidas.
1. Medir objetos, espacios y tiempos con unidades de medidas no convencionales
y convencionales, eligiendo la unidad más conveniente y utilizando los
instrumentos adecuados según la magnitud.
2. Interpretar textos numéricos sencillos relacionados con la medida para resolver
problemas utilizando medidas de longitud, masa/peso, capacidad y tiempo en
contextos reales.
3. Conocer el valor y las equivalencias entre las diferentes monedas y billetes del
sistema monetario de la Unión Europea.
4. Resolver problemas relacionados con la medida en contextos de la vida
cotidiana, utilizando las unidades de medida, explicando el proceso seguido,
escogiendo los instrumentos de medida más adecuadas en cada caso.
Bloque 4. Geometría.
1. Utilizar las nociones geométricas situación y paralelismo para describir y
comprender situaciones del entorno escolar y familiar.
2. Identificar y diferenciar las figuras planas; cuadrado, rectángulo, triangulo.
3. Utilizar las propiedades de las figuras planas para resolver problemas.
4. Reconocer e identificar intuitivamente en el entorno escolar o familiar objetos
con forma de prisma o esfera.
5. Interpretar mensajes sobre relaciones espaciales del entorno escolar, utilizando
los conceptos de izquierda-derecha, delante-detrás, recta, giro, paralelismo.
6. Resolver problemas relacionados con situaciones del entorno escolar y familiar
utilizando los conceptos básicos de alineamiento, posición y paralelismo explicando
el proceso aplicado.
Bloque 5. Estadística y probabilidad.
1 Hacer interpretaciones de los datos presentados en gráficas de barras y
cuadros de doble entrada, formulando preguntas y resolviendo sencillos problemas
en los que intervenga la lectura de gráficas y cuadros de doble entrada.
2
Reconocer situaciones o experiencias de la vida cotidiana en las que tiene
presencia el azar y utilizar expresiones relacionadas con la probabilidad.
LLENGUA VALENCIANA
Bloc 1. Comunicació oral: parlar i escoltar.
1. Cooperar en las interacciones orals i participar en situacions comunicatives
dirigides guardant el torn de paraula i expressant gustos i experiències per iniciativa
pròpia.
2. Utilitzar estratègies, habilitats i normes en la interacció i la comunicació amb els
altres.
3. Comprendre el sentit global d’un text oral. Identificar informacions rellevants i
irrellevants. Ampliar el vocabulari.
4. Narrar situacions i experiències personals, contes populars, notícies, diàlegs.
Realitzar descripcions senzilles de persones, animals, objectes i llocs.
5. Comprendre textos orals procedents de mitjans audiovisuals.
6. Desenvolupar la capacitat d’escolta activa. Participar en debats, diàlegs i
discussions guiades.
7. Dramatitzar textos adaptats desenvolupant el gust per participar en dinàmiques
de grup.
8. Memoritzar i reproduir textos orals adequats al nivell educatiu.
9. Usar les noves tecnologies de la informació i la comunicació.
Bloc 2. Comunicació escrita: llegir.
1. Conéixer la correspondència entre fonemes i grafies en contextos significatius.
2. Llegir el text amb la pronunciació, el ritme i la entonació adequats.
3. Comprendre el sentit global d’un text senzill tant d’àmbit quotidià como
acadèmic: textos descriptius, narratius, expositius, instructius i literaris.
4. Utilitzar estratègies per a la comprensió lectora fent hipòtesis a través del títol i
les il·lustracions o fent resums del contingut.
5. Adquirir hàbit lector.
6. Dur a terme el pla lector que done resposta a una planificació sistemàtica de
millora de la eficàcia lectora i fomente el gust per la lectura.
Bloc 3. Comunicació escrita: escriure.
1. Interioritzar les normes per a la producció de diferents tipus de textos.
2. Produir textos amb diferents intencions comunicatives amb coherència,
claredat
i estructura correcta respectant-ne l’estructura i aplicant les normes ortogràfiques,
cuidant la cal·ligrafia, l’ordre i la presentació.
3. Identificar diversos tipus de fonts d’informació.
4. Produir textos descriptius, narratius, expositius i instructius a partir dels models
presentats.
5. Aplicar les normes i les estratègies d’escriptura per a l’elaboració de textos:
planificació, funció, destinataris, estructura, revisió i reescriptura.
6. Utilitzar les TIC per a elaborar les produccions escrites.
Bloc 4: Coneixement de la llengua.
1. Conéixer l’abecedari i l’ordre alfabètic.
2. Formar i classificar paraules segons el nombre de síl·labes. Distingir la síl·laba
tònica i les síl·labes àtones.
3. Identificar substantius. Distingir entre noms comuns, propis, individuals i
col·lectius, i el gènere i el nombre del nom.
4. Identificar i utilitzar adjectius qualificatius.
5. Distingir i usar els articles, els possessius, els numerals, els demostratius i els
pronoms personals.
6. Distingir el verb i utilitzar els temps verbals correctament, oralment i per escrit.
7. Identificar l’oració i les parts que la formen: subjecte i predicat, i valorar la
intenció comunicativa de l’emissor.
8. Distingir entre comunicació verbal i no verbal.
9. Sistematitzar l’adquisició de vocabulari a través dels textos.
10. Sistematitzar l’adquisició de les normes ortogràfiques bàsiques i dels signes de
puntuació. Diferenciar fonèticament les lletres presentades.
11. Valorar l’enriquiment de la pluralitat lingüística existent en la societat.
12. Utilitzar les TIC com a instrument d’aprenentatge.
Bloc 5: Educació literària.
1. Llegir i reconéixer contes tradicionals i populars.
2. Escoltar i llegir textos propis de la literatura infantil.
3. Elaborar textos narratius breus, poemes i cançons emprant coherentment la
llengua escrita i la imatge per a expressar situacions comunicatives concretes.
4. Valorar i gaudir de la lectura de textos literaris.
5. Dramatitzar i representar, mitjançant gestos i paraules, escenes de contes,
poemes i cançons.
6. Mostrar, en diferents situacions comunicatives, un vocabulari adequat, adquirit
a través de la lectura de textos literaris i no literaris.
CIENCIAS SOCIALES
Bloque 1. Contenidos comunes.
1. Obtener información concreta y relevante sobre hechos o fenómenos
previamente delimitados, utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas).
2. Utilizar, de manera guiada, las Tecnologías de la Información y la
Comunicación para obtener información, aprender y expresar contenidos; sobre
Ciencias Sociales.
3. Desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el
estudio.
4. Realizar trabajos y presentaciones sencillos y de manera guiada, a nivel
individual, por parejas y grupal que supongan la búsqueda, selección y
organización de textos de carácter social, geográfico o histórico, mostrando
habilidad para trabajar, tanto individualmente como de manera colaborativa dentro
de un equipo.
5. Valorar el trabajo en grupo, mostrando actitudes de cooperación y participación
responsable, aceptando las diferencias con respeto y tolerancia hacia las ideas y
aportaciones ajenas en los diálogos y debates.
6. Respetar la variedad de los diferentes grupos humanos y valorar la importancia
de una convivencia pacífica y tolerante entre todos ellos sobre la base de los
valores democráticos y los derechos humanos universalmente compartidos.
7. Participar de una manera eficaz y constructiva en la vida social creando
estrategias para resolver conflictos.
8. Valorar la cooperación y el diálogo como forma de evitar y resolver conflictos,
fomentando los valores democráticos.
9. Desarrollar la creatividad y el espíritu emprendedor, aumentando las
capacidades para aprovechar la información, las ideas y presentar conclusiones
innovadoras.
10. Desarrollar actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, así como el hábito
de asumir nuevos roles en una sociedad en continuo cambio.
Bloque 2. El mundo en que vivimos.
1. Conocer el Sistema Solar y los movimientos de la Tierra.
2. Explicar, de manera sencilla, la importancia del aire para los seres vivos e
identificar los principales fenómenos atmosféricos.
3. Reconocer el agua como elemento natural, sus características, propiedades y
procesos, y su relación con el resto de los seres vivos, analizando los usos que el
ser humano hace de esta.
4. Explicar, de manera sencilla, los elementos que forman el medio natural,
identificando las actividades humanas que originan desequilibrios en él y
despertando actitudes de defensa, respeto y recuperación del mismo.
5. Explicar las consecuencias de la acción humana sobre el paisaje natural,
identificando las semejanzas y diferencias entre paisaje natural y urbano.
6. Identificar rocas y minerales, clasificándolas según color y forma.
7. Identificar algunas relaciones que existen entre el agua y los usos humanos,
así como la implicación de estos en problemas ambientales como la sequía y la
contaminación del agua.
8. Utilizar correctamente las nociones topológicas básicas de posición y cercanía
(arriba-abajo, dentro-fuera, derecha-izquierda, interior-exterior, etc.) para orientarse
en su entorno más cercano.
Bloque 3. Vivir en sociedad.
1. Comprender la organización social de su entorno próximo (barrio, localidad,
municipio…).
2. Conocer de manera sencilla, las funciones de diversos organismos y la
importancia de la participación ciudadana.
3. Reconocer diferentes manifestaciones culturales y las obras más
representativas del patrimonio artístico, cultural e histórico de su localidad
desarrollando actitudes que contribuyan a su valoración y conservación.
4. Observar y discriminar diferentes elementos viales que ha de reconocer un
peatón valorando la importancia de la movilidad en la vida cotidiana.
5. Describir los trabajos de las personas de su entorno e identificar las
profesiones más frecuentes relacionando el nombre de algunas profesiones con el
tipo de trabajo que realizan.
6. Reconocer las características de los medios de comunicación de masas,
identificando el papel de los medios en la vida cotidiana.
Bloque 4. Las huellas del tiempo.
1. Comprender los cambios producidos en las personas, en la sociedad y en la
naturaleza con el paso del tiempo, descubriendo la evolución de algunos aspectos
de la vida cotidiana y ordenando cronológicamente secuencias temporales.
2. Utilizar el calendario, como representación del paso del tiempo, localizando
meses, días o fechas significativas.
3. Utilizar las nociones temporales que expresan duración, sucesión y
simultaneidad, observando las manifestaciones más palpables de estos cambios.
4. Identificar distintas etapas de la historia de los seres humanos, distinguiendo
objetos antiguos de otros modernos.
5. Reconocer la cultura y el patrimonio como forma de ocio, aprendiendo sobre el
entorno que nos rodea y comprendiendo la importancia de su conservación.
6. Conocer qué es un museo, saber cuál es su finalidad, valorar su papel,
disfrutando con la contemplación de obras artísticas.
7. Explicar la importancia del pasado histórico, mostrando interés por el estudio
de hechos y personajes del pasado.
CIÈNCIES DE LA NATURA
Bloc 1. Iniciació a l’activitat científica.
1. Obtindre informació rellevant sobre fets o fenòmens prèviament delimitats, fent
prediccions sobre esdeveniments naturals, integrant dades d’observació directa i
indirecta a partir de la consulta de fonts bàsiques i comunicant els resultats.
2. Establir conjectures, tant respecte a esdeveniments que es produïxen d’una
forma natural com sobre els que tenen lloc quan es provoquen a través d’un
experiment o d’una experiència.
3. Comunicar de forma oral i escrita els resultats, presentant-los amb suports
gràfics.
4. Treballar de forma cooperativa, apreciant la cura per la seguretat pròpia i la
dels companys, cuidant les eines i fent un ús adequat dels materials.
5. Realitzar un projecte i presentar un informe.
Bloc 2. L’ésser humà i la salut.
1. Identificar i valorar les principals parts del cos humà i les seues característiques
utilitzant els coneixements per a elaborar estratègies per al desenvolupament d’una
vida saludable.
2. Reconéixer la respiració com una funció vital.
3. Conéixer i valorar la relació entre el benestar i la pràctica de determinats
hàbits: alimentació variada, higiene personal, exercici físic regulat sense excessos
o descans diari.
4. Conéixer i valorar la relació entre el benestar i la identificació de les emocions
pròpies i les dels companys.
Bloc 3. Els éssers vius.
1. Realitzar observacions plantejant-se, prèviament i durant l’execució, qüestions
que permeten obtindre informació rellevant.
2. Observar i realitzar preguntes adequades per a obtindre informació, utilitzar
alguns instruments i efectuar registres seguint indicacions.
3. Reconéixer i classificar, amb criteris elementals, els éssers vius més
representatius de l’entorn, així com algunes altres espècies conegudes aplicant la
informació obtinguda a través de diversos mitjans.
4. Utilitzar diverses fonts, sobretot les obtingudes utilitzant les tecnologies de la
informació i la comunicació.
Bloc 4. Matèria i energia.
1. Observar, identificar, diferenciar i classificar materials segons algunes
propietats físiques observables.
2. Descriure algunes causes i efectes visibles en situacions quotidianes de canvis
o de transformacions en objectes i materials.
3. Iniciar-se en l’activitat científica realitzant experiments per a estudiar els efectes
de l’aplicació de forces.
4. Iniciar-se en l’activitat científica realitzant experiments per a estudiar la
percepció del so. El soroll i la contaminació acústica.
5. Observar i explicar alguns elements del medi físic i dels seus recursos, valorant
el medi ambient.
Bloc 5. La tecnologia. Objectes i màquines.
1. Muntar i desmuntar objectes i aparells simples, descrivint-ne el funcionament,
les peces i la seqüència de muntatge, i explicant-ne l’ús de forma segura.
2. Conéixer els treballs de les persones de l’entorn. Valorar la necessitat i la
importància de totes les professions.
3. Iniciar-se en la cura de la seguretat personal i en l’ús de tecnologies, materials,
substàncies i eines de forma segura a l’aula i al centre.
VALORES
Bloque 1: La identidad y la dignidad de la persona.
1. Formar una imagen ajustada de sí mismo en base a las autopercepciones de
sentimientos y la autodescripción de cualidades.
2. Utilizar el diálogo interior para aprender a pensar por sí mismo, autorregular la
conducta, generar pensamientos positivos motivadores y sacar conclusiones de
los aprendizajes.
3. Realizar con interés y responsabilidad las tareas escolares, de acuerdo con
las orientaciones dadas.
4. Comprender la importancia de los derechos de los niños y las niñas relativos a
la salud, la educación y el cariño, y dar razones sencillas para la valoración de
conductas positivas y negativas en relación a la protección de estos derechos.
Bloque 2: La comprensión y el respeto en las relaciones interpersonales.
1. Preparar la comunicación, hablar manteniendo el contacto visual, entonar de
acuerdo a los sentimientos expresados y utilizar brazos y manos adecuadamente.
2. Enunciar claramente las ideas, escuchar con una disposición adecuada y
comprender las ideas de otras personas, así como su forma de expresarlas en una
situación de diálogo.
3. Tomar la iniciativa en el establecimiento de relaciones interpersonales,
ponerse en el lugar del otro, mostrar simpatía y establecer relaciones de amistad.
4. Valorar el respeto y la aceptación del otro, apreciar las cualidades de otras
personas y aceptar las diferencias.
Bloque 3: La convivencia y los valores sociales.
1. Ejercitar habilidades sociales que contribuyen a valorar la amistad y a lograr un
objetivo común mediante la unión de esfuerzos.
2. Apreciar las vías pacíficas de afrontar los problemas con las personas, dialogar
con ellas, comprenderlas, aceptarlas y llegar a acuerdos.
3. Conocer y comprender los valores y las normas de convivencia que facilitan las
relaciones, haciéndolas más fáciles y agradables para todos.
4. Percibir la belleza de la naturaleza, disfrutar del entorno y valorar la
conservación del medio ambiente, respetándolo y contribuyendo a su
mantenimiento y mejora.
5. Estimar positivamente el respeto de las normas de tráfico y realizar un uso
responsable de los medios de transporte.
A) CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y COMPETENCIAS CLAVE DEL ÁREA DE INGLÉS
BLOQUE 1 BL1.1 Identificar la información esencial en textos orales muy breves y
sencillos en lengua estándar, con estructuras simples y léxico de uso muy
frecuente, articulados con claridad y lentamente, y transmitidos de viva voz
o por medios técnicos, sobre temas habituales y concretos relacionados con
las propias experiencias y necesidades, en contextos cotidianos predecibles
o relativos a áreas de necesidad inmediata, en los ámbitos personal y
educativo, siempre que las condiciones acústicas sean buenas y no se
distorsione el mensaje, se pueda volver a escuchar lo dicho o pedir
confirmación y se cuente con apoyo visual o con una clara referencia
contextual, discriminando patrones sonoros y de entonación. CCLI CAA
CSC
BL1.2 Utilizar, mediante el juego y la experimentación, las estrategias
básicas más adecuadas para la comprensión de un texto oral, utilizar las
palabras que comprende y formular hipótesis con ayuda del profesorado.
CCLI CAA CSC
BL1.3 Distinguir aspectos socioculturales y sociolingüísticos concretos de
distintos países, como características propias y costumbres, participando,
disfrutando y utilizándolos para comprender oralmente modelos sencillos,
respetando las normas básicas de cortesía. CCLI CSC CEC
BL1.4 Identificar, mediante modelos y de forma guiada, un repertorio
limitado de léxico de alta frecuencia, contextualizado en situaciones
cotidianas, habituales y concretas, relacionadas con los propios intereses,
experiencias y necesidades. CCLI CAA
BLOQUE 2 BL2.1 Interactuar o reproducir, con modelos sencillos, conversaciones de
necesidad inmediata, sobre temas familiares o de su interés, mediante una
conversación cara a cara o por medios técnicos, de un modo comprensible
con el uso de patrones sonoros apropiados. CCLI CSC CD CAA
BL2.2 Aplicar o reproducir estrategias básicas de planificación, ejecución y
revisión, con modelos sencillos, para producir textos orales breves, en forma
de monólogos o diálogos, siendo capaz de autoevaluarse. CCLI CSC CAA
BL2.3 Utilizar aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos, de
distintos países, participando, disfrutando y aplicando los mismos a una
producción o reproducción oral de modelos sencillos adecuada al contexto y
a las normas básicas de cortesía. CCLI CSC CAA CEC
BL2.4 Utilizar y ampliar un repertorio de léxico oral de alta frecuencia en
contextos familiares y escolares sobre temas concretos relacionados con los
propios intereses y necesidades, dando lugar a una producción o
reproducción oral con modelos sencillos. CCLI CAA
BL2.5 Seguir las instrucciones de las tareas de aprendizaje con atención y
constancia sin abandonar y pidiendo ayuda si la necesita. CAA SIE
BL2.6 Participar en equipos de trabajo realizando la parte de la tarea
asignada y colaborando con los demás miembros del grupo para alcanzar
metas. CSC CAA SIE
BLOQUE 3 BL3.1 Identificar la información esencial en cualquier tipo de formato, en
textos escritos muy breves y sencillos en lengua estándar, con estructuras
simples y léxico de uso muy frecuente, en formato impreso o digital, sobre
temas habituales y concretos relacionados con las propias experiencias y
necesidades, en contextos cotidianos predecibles o relativos a áreas de
necesidad inmediata en los ámbitos personal y educativo, siempre que se
pueda volver a leer, se apoye en elementos paratextuales y discriminando
signos ortográficos básicos, signos de uso frecuente y la relación sonidografía. CCLI CD CAA
BL3.2 Utilizar las estrategias básicas más adecuadas para la comprensión
de un texto escrito, tales como ayudarse de elementos paratextuales o
utilizar palabras que comprende y formular hipótesis con la ayuda del
profesorado. CCLI CAA
BL3.3 Distinguir aspectos socioculturales y sociolingüísticos concretos de
distintos países, como características propias y costumbres para aplicar los
conocimientos adquiridos a la comprensión escrita. CCLI CSC CEC
BL3.4 Identificar, de forma guiada y con modelaje, un repertorio de léxico
escrito de alta frecuencia, contextualizado en temas concretos, relacionados
con los propios intereses. CCLI CAA SIEE
BLOQUE 4 BL4.1 Producir y reproducir frases o textos escritos con modelos breves y
sencillos, de manera individual, cooperativa o por aproximación dialógica,
aplicando las convenciones ortográficas básicas, patrones gráficos y los
principales signos de puntuación, para hablar de sí mismo y de su entorno
más inmediato. CCLI CSC CAA
BL4.2 Aplicar o reproducir las estrategias básicas de planificación, ejecución
y revisión, distinguiendo qué escribir, a quién va dirigido y qué material se
usará, valorando la originalidad y el esfuerzo y presentando el producto en
diferentes soportes y formatos para su inclusión en el portfolio. CCLI CD
CAA SIEE
BL4.3 Distinguir aspectos socioculturales y sociolingüísticos concretos de
distintos países, como características propias y costumbres, analizando el
docente la participación y el disfrute aplicados a una producción o
reproducción escrita de modelos sencillos, respetando las normas básicas
de cortesía. CCLI CSC CEC
BL4.4 Utilizar, reproduciendo, un repertorio limitado de léxico escrito de alta
frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas habituales y concretos,
relacionados con los propios intereses, experiencias y necesidades. CCLI
CAA SIEE
BL4.5 Participar en el proceso de planificación del desarrollo de un producto
o una tarea, ordenar con ayuda los pasos a seguir; reconocer si los han
realizado correctamente y expresar sus opiniones sobre el resultado. CAA
SIEE
BL4.6 Participar en equipos de trabajo realizando la parte de la tarea
asignada y colaborando con los demás miembros del grupo para alcanzar
metas. CSC CAA SIEE
RELIGION
Bloque 1. El sentido religioso del hombre
1. Identificar en la propia vida el deseo de ser feliz.
2. Reconocer la incapacidad de la persona para alcanzar por sí mismo la felicidad.
3. Apreciar la bondad de Dios Padre que ha creado al hombre con este deseo de
felicidad.
4. Entender el Paraíso como expresión de la amistad de Dios con la humanidad.
Bloque 2. La revelación: Dios interviene en la historia
1. Identificar la acción de Dios en la historia en relatos bíblicos.
2. Conocer y valorar en la vida de los Patriarcas los rasgos de Dios Padre:
protección, cuidado y acompañamiento.
3. Reconocer y apreciar que Dios busca siempre la salvación del hombre.
Bloque 3. Jesucristo, cumplimiento de la Historia de la Salvación
1. Conocer y valorar la respuesta de María a Dios.
2. Aprender el significado del tiempo de Adviento.
3. Identificar el significado profundo de la Navidad.
Bloque 4. Permanencia de Jesucristo en la historia: la Iglesia
1. Reconocer el Bautismo como medio para formar parte de la Iglesia.
2. Observar y comprender los signos presentes en la liturgia bautismal.
3. Tomar conciencia de que el Padre genera la unidad de la Iglesia.
4. Conocer el año litúrgico y sus tiempos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN EDUCACIÓN FÍSICA
Bloque 1: CONOCIMIENTO CORPORAL Y AUTONOMÍA
BL 1.1. Identificar su posición en el espacio durante el tiempo de sucesión de la tarea,
aplicando nociones espacio-temporales básicas.
BL 1.2. Realizar desplazamientos en carrera, en diferentes direcciones, a partir de la
percepción de una combinación de estímulos, visuales o auditivos, producidos por un
adulto o un compañero/a, identificando las partes del cuerpo que intervienen.
BL 1.3.. Realizar acciones motrices desde globales a segmentarias para experimentar con
sus posibilidades corporales, diferenciando
sensaciones, emociones y sentimientos.
Bloque 2: HABILIDADES MOTRICES, COORDINACIÓN Y EQUILIBRIO. ACTIVIDADES
EN EL MEDIO NATURAL .
BL 2.1 Imitar y reproducir habilidades motrices de locomoción y estabilidad manteniendo
el equilibrio (estático y dinámico) y utilizando diversos materiales.
BL 2.2 Realizar grupalmente juegos de reto, aventura y rastreo en el centro educativo,
respetando los espacios y materiales utilizados.
BL 2.3 Seguir las instrucciones de las tareas de aprendizaje con atención y constancia sin
abandonar cuando le cuesta realizarla y pidiendo ayuda si la necesita.
BL3.1. Expresar emociones y sensaciones de forma desinhibida y espontánea, por medio
del gesto y la mímica.
BL3.2. Buscar y seleccionar, de forma guiada a través de preguntas, información sobre
temas de interés del área, de fuentes preseleccionadas por el adulto, para realizar tareas
de aprendizaje utilizando los diferentes recursos de forma cuidadosa.
BL3.3. Captar el sentido global de textos orales y participar en asambleas,
conversaciones y diálogos escuchando, guardando el turno de palabra y expresando sus
gustos y experiencias por propia iniciativa.
BL3.4. Reconocer y utilizar el vocabulario del área del nivel educativo en sus
conversaciones sobre el contenido de las actividades realizadas y cuando explica en voz
alta lo que ha aprendido.
BL3.1. Expresar emociones y sensaciones de forma desinhibida y espontánea, por medio
del gesto y la mímica.
BL3.2. Buscar y seleccionar, de forma guiada a través de preguntas, información sobre
temas de interés del área, de fuentes preseleccionadas por el adulto, para realizar tareas
de aprendizaje utilizando los diferentes recursos de forma cuidadosa.
BL3.3. Captar el sentido global de textos orales y participar en
asambleas, conversaciones y diálogos escuchando, guardando el
turno de palabra y expresando sus gustos y experiencias por propia
iniciativa.
BL3.4. Reconocer y utilizar el vocabulario del área del nivel educativo en sus
conversaciones sobre el contenido de las actividades realizadas y cuando explica en voz
alta lo que ha aprendido.
Bloque 4: ACTIVIDAD FÍSICA Y SALUD
BL 4.1 Utilizar en la clase de Educación Física, con supervisión del profesor/a, hábitos
saludables de higiene y posturales.
BL 4.2 Aumentar el nivel de resistencia cardiorrespiratoria o aeróbica y de flexibilidad,
establecido a partir de una valoración inicial, para preservar y mejorar su salud y
condición física
BL 4.3. Realizar las actividades en la clase de Educación Física, siguiendo normas de
prevención como el calentamiento y la hidratación, y de recuperación como alternancia de
esfuerzo y descanso.
Bloque 5: JUEGOS Y ACTIVIDADES DEPORTIVAS
BL 5.1. Reconocer y nombrar los juegos populares, tradicionales, multiculturales,
simbólicos, cooperativos, de ritmo y sensoriales, expresando los motivos que justifican
sus preferencias.
BL 5.2. Participar en juegos populares, tradicionales, multiculturales, cooperativos,rítmicos
y sensoriales, respetando las reglas con supervisión.
BL 5.3. Participar en equipos de trabajo realizando la parte de la tarea asignada,
aceptando normas y reglas y colaborando con los demás miembros del grupo para
alcanzar metas comunes utilizando el diálogo igualitario.
BL 5.4. Participar en el proceso de planificación del desarrollo de un producto o una tarea,
ordenar con ayuda los pasos a seguir, reconocer si los han realizado correctamente y
expresar sus opiniones sobre el resultado.