Què puc fer amb els codis qr a educació física?

CURSOS DE VERANO DE
EDUCACIÓN FÍSICA Y
DEPORTE 2016
Barcelona, del 4 al 8 de julio
Os presentamos la programación de los Cursos de
Verano de la Educación Física y el Deporte del
INEFC de Barcelona (curso 2015-2016)
Este año os ofrecemos una amplia y nueva programación donde encontraréis el
complemento ideal para vuestra formación en el ámbito de la educación física y el
deporte.
Los cursos van dirigidos a profesionales del sector de la educación física y el deporte
que quieran ampliar sus conocimientos para seguir creciendo día a día mejorando en
su actividad. Tienen una duración de 15 horas.
Como en las últimas ediciones, los cursos del área temática de educación física
consistirán en varias experiencias de éxito de profesionales del ámbito de la educación
física. El alumnado podrá escoger hasta un máximo de 20 experiencias que tendrá que
seleccionar en bloques de 10 horas (formado cada uno por 5 experiencias).
Además, mientras duren los cursos volveremos a ofrecer la actividad: “A la mesa
con…”, donde las personas inscritas podrán disfrutar, durante las comidas, de un
espacio de intercambio de experiencias y de debate con diferentes personajes
invitados.
El primer día de clase, lunes 4 de julio a las 10.15, tendrá lugar el acto inaugural de la
XXIV edición de los Cursos de Verano a cargo de Joan Pera, reconocido actor de teatro,
cine y televisión, galardonado con la Cruz de Sant Jordi el año 2015.
El viernes 8 a las 13.30 horas todas las personas inscritas tendrán la oportunidad de
disfrutar con la actividad de clausura de los cursos con un aperitivo para todas y todos
los participantes ofrecido por la organización.
¡Venid y disfrutad de los Cursos de Verano!
TABLA HORARIA CURSOS Y EXPERIENCIAS VERANO 2016
CURSOS
De 8.30 a 10.30 h (lunes de 8.00
a 10.00h)
10.45 a 11.15h
Running
De lunes a viernes
Trabajo miofascial.
11.30 a 13.30h
13.40 a 15.15 h
Entrenamiento funcional
Desayuna con ...
(terraza exterior)
Iniciación al acrodansa
Taller de reparación de espalda
Almuerza con...
(terraza exterior)
Hablar en público
15.30 a 17.30 h
17.30 a 19.30 h
Prescripción del ejercicio
físico en el cáncer de mama
Crosstraining
Capoeira en el EF
Nutrición
Body percussion
Show must go on. Preparamos un
espectáculo
EXPERIENCIAS CON
ÉXITO EN EF
De 8.30 a 10.30 h (lunes de 8.00
a 10.00 h)
10.45 a 11.15 h
11.30 a 13.30 h
13.30 a 15.15 h
15.30 a 17.30 h
17.30 a 19.30 h
Lunes
La vuelta al curso con Willy Fog
(1º ESO)
Presentación de los cursos
(10.15 h Salón de Actos) Coffee
break (11.00-11.30 h, terraza
cubierta)
Códigos QR en EF
Almuerza con...
(terraza exterior)
Jugamos a Trivial
Cooperando, juntos aprendemos a
aprender
Martes
Educa Verde Play: valores en la
EF en primaria
Desayuna con ...
(terraza exterior)
Educa Verd Play: valores en la EF en
secundaria
Almuerza con...
(terraza exterior)
Una propuesta de actividad
extraescolar (ámbito EF),
saludable e inclusiva
Transformando la competición en
cooperación
Miércoles
Práctica de los deportes
colectivos. Trabajo basado en
competencias emocionales
Desayuna con ...
(terraza exterior)
Motricidad Infantil (0-9 años)
desde la neurociencia
Almuerza con...
(terraza exterior)
Una versión diferente de la
course navette
Hacia una EF innovadora y
competencial: “Edufis Awaken”
Jueves
Flipped classroom: Cómo darle la
vuelta a la clase de educación
física
Desayuna con ...
(terraza exterior)
Trabajamos la resistencia de una
manera saludable
Almuerza con...
(terraza exterior))
El uso de las TIC para una
enseñanza eficaz de la EF
NeuroEF, un paso más
Viernes
Actividades temáticas
(Halloween)
Desayuna con ...
(terraza exterior))
Patios educACtivos
Clausura (salón de
actos) Aperitivo (14.30
- 15.15)
El desarrollo cognitivo a
partir de neuroEF
Educa Verd Play: valores en la EF,
ciclo superior de primaria y 1º ESO
CUADRO RESUMEN DE LOS CURSOS Y EXPERIENCIAS VERANO
2016
CÓDIGO
NOMBRE DEL CURSO
PROFESORADO
Josep Maria Padullés,
Helena Olsson, Juan Rius,
Jorge García, Xavier
Padullés y Jèssica Bonet
Jorge Garcia Bastida
HORARIO
De lunes a viernes de
15.30 a 17.30
C1
Entrenamiento y prevención de lesiones
en el running
C2
Entrenamiento funcional: rendimiento y
prevención de lesiones
C3
Prescripción del ejercicio físico en cáncer
de mama
Manuel Martin Olvera y
Crosstraining: METCON, HIIT y
entrenamiento funcional
Víctor Bermúdez y
C5
El entrenamiento personal a través del
trabajo miofascial
Ferran Trinidad
De lunes a viernes de
8.30 a 10.30 (lunes de 8
a 10).
C6
Taller de reparación de la espalda
Jordi Bertran Moreno
De lunes a viernes de
11.30 a 13.30
C7
La capoeira, una herramienta de
innovación educativa para la clase de EF
Evelyn Francisca Ríos
Valdés y Ricardo Corssi
De lunes a viernes de
15.30 a 17.30
C8
Nutrición y suplementación deportiva
aplicada al ejercicio físico
Oscar Miguel Gracia
Martin
De lunes a viernes de
17.30 a 19.30
C9
Introducción a la acrodanza
Luciana Spadafora y
Silvia Garcías
De lunes a viernes de
8.30 a 10.30 (lunes de 8
a 10).
C10
5 y acción: técnicas teatrales para hablar
en público
Jaume Martí, Joan Pera,
De lunes a viernes de
11.30 a 13.30
C11
Body percussion y coordinación
psicomotora
Natalia Crespo Colomino
De lunes a viernes de
15.30 a 17.30
C12
"The show must go on”. Danza en la
escuela. Preparamos un espectáculo.
Danza, teatro y musicalidad
Nàdia Pesarrodona y
De lunes a viernes de
17.30 a 19.30
C4
Carlos Lloret Michán
Gregorio Sainz-Pardo
Àlex Casanovas y Mar
Serra
Anna Fontanet
De lunes a viernes de
8.30 a 10.30 (lunes de 8
a 10).
De lunes a viernes de
11.30 en 13.30
De lunes a viernes de
17.30 a 19.30
CÓDIGO
NOMBRE DE LA EXPERIENCIA
PROFESORADO
HORARIO
E1
La vuelta al curso con Willy Fog (1º ESO)
Júlia Coll
Lunes de 8 a 10h
E2
Educa Verd Play: el aprendizaje de valores en Carles Zurita
la EF de primaria
E3
La práctica de los deportes colectivos
basado en las competencias emocionales
Lluís Domínguez
Cuadros
Miércoles de 8.30 a 10.30
E4
Flipped Classroom: como darle la vuelta a la
clase de EF
Jose Díaz Barahona
Jueves de 8.30 a 10.30
E5
Aprovechamos el calendario para realizar
actividades temáticas: Halloween
Jorge Palomares
Viernes de 8.30 a 10.30
E6
¿Qué puedo hacer con los códigos QR en
educación física?
Carles Zurita
Lunes de 11.30 a 13.30
E7
Educa Verd Play: el aprendizaje de valores en Josep Maria Piulachs
Núñez
EF en secundaria
E8
‘Método Olivera’: motricidad infantil desde
la neurociencia (0-9 años)
Javier Olivera y
Albert Olivera
Miércoles de 11.30 a 13.30
E9
Trabajamos la resistencia cooperativamente
de una manera saludable
Jorge Palomares
Jueves de 11.30 a 13.30
E10
Patios educACtivos en el Instituto Vall
d'Hebron
Meritxell Monguillot
Hernando
Viernes de 11:30 a 13:30
E11
¡Juguemos a Trivial! (1º ESO)
Júlia Coll
Lunes de 15.30 a 17.30
E12
Una propuesta de actividad extraescolar del
ámbito de la EF, saludable e inclusiva
Josep Casanova
Pairaló
Martes de 15.30 a 17.30
E13
Una versión diferente de la course navette
Miércoles de 15.30 a 17.30
E14
El uso de las TIC para una enseñanza eficaz
de la EF
Josep Casanova
Pairaló
Jose Díaz Barahona
E15
El desarrollo cognitivo a partir de NeuroEF
Viernes de 15.30 a 17.30
E16
Cooperando, juntos aprendemos a aprender
Irene Pellicer y Laia
Mestres
Sandra Gallardo
E17
Transformando la competición en
cooperación
Sandra Gallardo
Martes de 17.30 a 19.3
E18
Hacia una educación física innovadora y
competencial: “Edufis Awaken”
Lluís Almirall
Miércoles de 17.30 a 19.30
E19
NeuroEF, un paso más
Irene Pellicer
Jueves de 17.30 a 19.30
E20
Educa Verd Play: el aprendizaje de valores en Lluís Almirall
la EF en ciclo superior de primaria y 1º de
ESO
Martes de 8.30 a 10.30
Martes de 11.30 a 13.30
Jueves de 15.30 a 17.30
Lunes de 17.30 a 19.30
Viernes de 17.30 a 19.30
C1. ENTRENAMIENTO Y
PREVENCIÓN DE LESIONES EN EL
RUNNING
Josep Maria Padullés i Riu
De lunes a viernes de 8.30 a 10.30 h (lunes de 8 a 10 h).
Diseñar bien los entrenamientos para poder correr carreras de fondo, según el nivel del
deportista.
OBJETIVOS



Conocer los factores fisiológicos más relacionados con el running.
Conocer los aspectos mecánicos más importantes para poder hacer running de manera
eficiente.
Aprender a programar el entrenamiento para una carrera de fondo.
CONTENIDOS




Tipo de entrenamiento de resistencia, cuando y como entrenar los diferentes métodos
(continuos o de intervalos).
Programación del entrenamiento para carreras (según distancia a correr y el nivel del
deportista).
Lesiones más comunes del corredor de fondo, como evitarlas.
Uso de aparatos para el control de la técnica y el entrenamiento (GPS, pulsómetro,
cámara de alta velocidad, plataforma de contacto).
C2. ENTRENAMIENTO FUNCIONAL:
RENDIMIENTO Y PREVENCIÓN DE
LESIONES
Jorge Garcia Bastida
De lunes a viernes de 11:30 a 13:30 h
Este curso trata sobre la aplicación de los nuevos conocimientos en entrenamiento de fuerza para realizar
ejercicios que busquen como principal objetivo la mejora del rendimiento o la prevención de lesiones.
Para este fin se utilizan los conocimientos obtenidos por varios estudios sobre el entrenamiento de
fuerza. El alumnado aprenderá a realizar ejercicios abdominales correctos que eviten futuras lesiones.
OBJETIVOS




Aprender las bases de la anatomía funcional aplicada a la prevención de lesiones.
Aprender a realizar progresiones y regresiones de ejercicios para prevenir lesiones.
Aprender a aplicar un test de valoración funcional.
Aprender a usar adecuadamente el material de entrenamiento.
CONTENIDOS




Bases de la anatomía funcional del Core, cadera, rodilla y hombro.
Realizar, corregir y diseñar ejercicios para prevenir lesiones musculares y articulares.
Aplicación de un test de valoración funcional como el FMS.
Conocer y usar diferentes aparatos para la mejora y prevención de lesiones. TRX,
Kettlebell, superbands, minibands, neumáticas, material de propiocepción, etc...
C3. PRESCRIPCIÓN DEL EJERCICIO
FÍSICO EN CÁNCER DE MAMA
Manuel Martin y Carlos Lloret
De lunes a viernes de 15.30 a 17.30 h
Se tratarán aspectos básicos que sustentan la intervención rigurosa por parte de un/a profesional del
ejercicio físico tanto en el tratamiento como en la recuperación de personas que padecen o han
padecido cáncer de mama.
OBJETIVOS




Comprender la importancia del ejercicio físico en el continuo de la enfermedad.
Definir el rol del ejercicio físico durante el tratamiento.
Definir el rol del ejercicio físico en la recuperación.
Conocer los aspectos relevantes sobre la dosis de ejercicio en cada uno de los
posibles objetivos.
CONTENIDOS




El concepto de continuo en la intervención y el de interacción ejercicio-cáncer
El ejercicio físico y sus modalidades durante el tratamiento.
El ejercicio físico y sus modalidades en la recuperación.
Planificación, programación y periodización en el càncer de mama.
C4. CROSSTRAINING: METCON,
HIIT Y ENTRENAMIENTO
FUNCIONAL
Víctor Bermudez y Gregorio Sainz-Pardo
De lunes a viernes de 17.30 a 19.30 h
El crosstraining es una de las últimas tendencias dentro del rendimiento deportivo (deporte federado,
fitness, amateur…). Con este curso pretendemos abordar las diferentes posibilidades que ofrece el
crosstraining desarrollando tres conceptos básicos: Metabolic Conditioning (METCON), High Intensity
Interval Training (HIIIT) y entrenamiento funcional.
OBJETIVOS




Definir y diferenciar los conceptos METCON, HIIT y funcional.
Configurar circuidos de crosstraining controlando los parámetros de carga.
Conocer y ejecutar los principales movimientos que intervienen al crosstraining así
como sus progresiones y movimientos básicos.
Conocer las bases fisiológicas y metabólicas que intervienen en este tipo de
entrenamiento. Diferenciar entre entrenamiento analítico versus funcional.
CONTENIDOS




Tendencias e historia del fitness. Justificación y definición del crosstraining.
Relación entre tiempo de trabajo y tiempo de pausa. Relación de intensidad de
ejercicio y del tiempo de pausa. Distribución de la carga.
El ABC del cross: definición de los principales ejercicios, aspectos de seguridad,
técnica... Práctica del Bootcamp (síntesis final).
Bases fisiológicas del metabolismo humano. Metabolismo basal: definición de
METCON. EPOC (Excess Tabla Exercise Oxygen Consumption).
C5. EL ENTRENAMIENTO PERSONAL A
TRAVÉS DEL TRABAJO MIOFASCIAL
Ferran Trinidad y Jordi Bertran
De lunes a viernes de 8.30 a 10.30 h (lunes de 8 a 10 h).
La tendencia del mercado del entrenamiento y la salud pasa por la estandarización de los diferentes tipos
de entrenamiento, acotando y restringiendo la creatividad. La finalidad del curso es ofrecer las
herramientas necesarias para entender la riqueza motriz del cuerpo y para aprender a hacer propuestas
de movimiento que mejoren las conexiones fasciales, desde la integridad y entendiendo el cuerpo como
una totalidad.
OBJETIVOS




Mostrar una nueva perspectiva y visión desde donde plantear el entrenamiento de
nuestros clientes: hacer cosas nuevas, diferentes y creativas.
Analizar y valorar las líneas de tensión miofasciales, las compensaciones y las
necesidades del cliente en cada sesión.
Presentar el concepto de tensegridad, trasladarlo al cuerpo humano y a su
movimiento.
Plantear ejercicios y propuestas motrices que potencien el trabajo miofascial.
CONTENIDOS




Cambio de paradigma: nueva perspectiva y visión para plantear el entrenamiento de
los clientes.
Las líneas de tensión miofasciales, las compensaciones y las necesidades del cliente
en cada sesión como guía para plantear ejercicios y retos motivantes.
El concepto de tensegridad: equilibrio entre tensión y compresión. Nuevas
propuestas prácticas para aplicarlo al cuerpo humano y a su movimiento.
Trabajo miofascial: el sistema y la red de comunicación más extraordinario y complejo
de que disponemos en nuestro cuerpo. Como plantear ejercicios y propuestas
creamotrices creativas.
C6. TALLER DE REPARACIÓN DE
ESPALDA
Jordi Bertran Moreno
De lunes a viernes de 11.30 a 13.30 h
El dolor de espalda es una realidad que afecta a un elevado porcentaje de la población actual. En este
curso proponemos protocolos y actuaciones para poder valorar y ayudar a nuestros clientes a reducir las
limitaciones y dolores provocados por el dolor de espalda, ofreciendo toda una serie de herramientas
prácticas para aplicar de forma segura y eficiente.
OBJETIVOS




Conocer y estudiar las principales patologías que afectan a la columna vertebral.
Saber valorar la movilidad de la columna vertebral de un/a cliente/a para identificar
necesidades.
Conocer y poner en práctica protocolos de movilización y refuerzo muscular para
diferentes patologías de columna.
Ser capaz de definir un programa básico de trabajo a partir de un caso real de dolor
de espalda.
CONTENIDOS




Identificación de las principales patologías de la columna.
Herramientas y protocolos de valoración inicial de clientes con patologías de columna
o dolor de espalda
Protocolos y propuesta de ejercicios prácticos para movilizar y reforzar la columna.
Definir progresiones y baterías de ejercicios para aplicar en casos prácticos.
C7. LA CAPOEIRA, UNA
HERRAMIENTA DE INNOVACIÓN
EDUCATIVA PARA LA CLASE DE EF
Evelyn Francisca Ríos y Ricardo Corssi
De lunes a viernes de 15.30 a 17.30 h
A través de este curso, el profesorado conocerá el origen histórico y la filosofía de la capoeira aplicada
como un medio educativo. Disfrutará de clases teoricoprácticas, aprenderá didáctica y metodología para
la enseñanza de la capoeira como una herramienta en la clase de EF.
OBJETIVOS




Conocer y valorar la disciplina de la capoeira, como una herramienta de innovación para
ser transmitida en la clase de EF.
Vivir el aprendizaje de la capoeira como una experiencia lúdica y educativa.
Aprender aspectos didácticos y metodológicos de la enseñanza y aprendizaje de la
capoeira escolar.
Diseñar un programa de capoeira, como disciplina para aplicar en clases de EF.
CONTENIDOS




Origen, historia y desarrollo de la capoeira.
Enseñanza-aprendizaje de la capoeira en la escuela.
Juego de capoeira, la lucha disfrazada danza.
Planificación de un programa de capoeira, orientada a un determinado contexto
escolar.
C8. NUTRICIÓN Y
SUPLEMENTACIÓN DEPORTIVA
APLICADA AL EJERCICIO FÍSICO
Oscar Miguel Gracia Martin
De lunes a viernes de 17.30 a 19.30 h
Este curso ofrece una serie de conocimientos básicos sobre nutrición y suplementación deportiva, en
relación con el tipo de ejercicio físico y deporte practicado (principalmente deportes de resistencia y de
fuerza), a los objetivos que se quieren lograr y sobre todo en función del momento de la temporada donde
se encuentre el deportista.
OBJETIVOS




Interpretar los valores nutricionales de los diferentes alimentos.
Conocer los principios fundamentales de la nutrición deportiva y su impacto en el
rendimiento deportivo.
Conocer los aspectos generales de la dieta de entrenamiento y competición que
actualmente se recomienda a los deportistas en función del deporte practicado.
Describir los diferentes suplementos y ayudas ergogénicas más utilizadas.
CONTENIDOS




Alimentos y nutrientes.
Macronutrientes (hidratos de carbono, proteínas y grasas).
Micronutrientes (vitaminas, minerales y antioxidantes).
La nutrición en el deporte.
C9. INTRODUCCIÓN A LA ACRODANZA
Luciana Spadafora y Silvia Garcías
De lunes a viernes de 8.30 a 10.30 h (lunes de 8 a 10 h).
Actividad gimnástica que combina la danza, la acrobacia, el acrosport, la expresión corporal – ritmo. Tiene
como objetivo ofrecer herramientas al alumnado para crear coreografías diferentes, y al mismo tiempo
disponer de más recursos para impartir clases relacionadas con la expresión corporal, el ritmo y las
actividades gimnásticas.
OBJETIVOS



Conocer y respetar las posibilidades y las limitaciones del propio cuerpo, así como el de
los compañero/as.
Familiarizarse con las diferentes formas y pesos de los aparatos de gimnasia rítmica, así
como experimentar las posibilidades de movimiento que tiene cada uno.
Crear pequeñas coreografías a partir de movimientos realizados en clase las cuales al
unirlas dan una coreografía final para una representación.
CONTENIDOS




Utilización del cuerpo para transmitir un mensaje, moviéndolo en un espacio, con una
energía y siguiendo un ritmo (interno o externo - musical).
Experimentación de posiciones invertidas, la colaboración con otros compañeros así
como ofrecer fuerzas opuestas para realizar equilibrios (figuras acrosport).
Entrenamiento de la técnica de aparato: balanceos, movimientos en 8, círculos,
rotaciones, espirales, serpentinas, lanzamientos,…
Creación de composiciones coreográficas fusionando disciplinas: danza
contemporánea, elementos del acrosport, gimnasia rítmica, gimnástica artística y
expresión corporal.
C10. 5 Y ACCIÓN: TÉCNICAS
TEATRALES PARA HABLAR EN
PÚBLICO
Jaume Martí, Joan Pera, Alex Casanovas y Mar Serra
De lunes a viernes de 11.30 a 13.30 h
Este curso pone énfasis en la preparación de una buena técnica de comunicación para poder mejorar y
dominar la expresión y la comunicación. Un curso totalmente práctico, impartido por los actores
profesionales donde se explicará la metodología que utilizan los actores y locutores para dominar sus
expresiones y emociones y los principales aspectos psicológicos de la persuasión y la influencia.
OBJETIVOS




Aprender a ser uno mismo: regla de oro de un buen comunicador.
Potenciar las diferentes técnicas, gestos, trucos y métodos de comunicación y de
influencia.
Mejorar la comunicación con las diversas personas y colectivos con quienes hay que
establecer una relación profesional.
Aprender a organizar nuestras ideas y convertirlas en un guion claro, concreto uno
efectivo.
CONTENIDOS




Afrontamiento de la vergüenza al hablar en público (desinhibición).
La relajación y la respiración.
La interpretación y comprensión de la voz.
Principales aspectos psicológicos de la comunicación.
C11. BODY PERCUSSION Y
COORDINACIÓN PSICOMOTORA
Natalia Crespo Colomino
De lunes a viernes de 15.30 a 17.30 h
En este curso se ofrecerán principalmente recursos didácticos orientados a la aplicación en el aula. Se
trabaja sobre todo la atención y otros componentes de las funciones ejecutivas, la concentración y
memoria, así como otras habilidades a nivel no sólo cognitivo, sino también socioemocional y de
coordinación motora.
OBJETIVOS




Ofrecer recursos didácticos centrados en la percusión corporal para su aplicación en
el aula.
Presentar tácticas para el reconocimiento de las cualidades rítmicas del alumnado,
estrategias rítmicas de presentación en el aula y de interacción grupal.
Conocer la percusión corporal en las diferentes culturas. Los timbres corporales des
del punto de vista etnomusicológico, antropológico y sociológico.
Percibir la interacción entre la danza y la percusión corporal sobre la base del método
BAPNE®.
CONTENIDOS




Percusión corporal y neurociencia en el Método BAPNE. ¿Qué ocurre en nuestro
cerebro cuando hago ejercicios de percusión corporal? ¿Qué lóbulos cerebrales se
activan?
Desarrollo de las inteligencias múltiples en la didáctica de la percusión corporal.
Formas de aprendizaje psicomotor. Cuatro tipologías y sus aplicaciones prácticas.
Percusión corporal y lateralidad. Recursos didácticos. Tipo de lateralidad en referencia
al movimiento.
C12. “THE SHOW MUST GO ON”
DANZA EN LA ESCUELA
Nàdia Pesarrodona y Anna Fontanet
De lunes a viernes de 17.30 a 19.30 h
Este curso ofrecerá recursos para montar un espectáculo en escuelas y otros centros educativos. A
través de la danza teatro, juegos acrobáticos, de contacto y musicales, cada día daremos herramientas
diferentes a través de las cuales trabajaremos también aspectos emocionales, la confianza y la cohesión
de grupo. Apto para todo los niveles tanto de alumnado como del profesorado.
OBJETIVOS




Favorecer una atmósfera de trabajo para animar al grupo a adentrarse en el mundo
creativo.
Trabajar la autonomía personal, el esfuerzo, el espíritu de superación y respeto hacia
los otros.
Mejorar la competencia social a través de la comunicación verbal y no verbal.
Aprender dinámicas creativas que provienen del imaginario común más allá de la
técnica y cánons establecidos.
CONTENIDOS




Ejercicios de creatividad y sus posibilidades en el escenario.
Puesta en escena.
Dinámicas de trabajo cooperativo.
Juegos de ritmo, musicalidad y expresión corporal.
E1. LA VUELTA AL CURSO CON
WILLY FOG (1º ESO)
Júlia Coll
Lunes de 8 a 10 h
La vuelta al curso con Willy Fog es la adaptación de una unidad didáctica pensada para dar respuesta a
la dimensión de la actividad física y tiempo de ocio de la nueva propuesta curricular, en la cual el
alumnado, en grupos cooperativos, resuelve los misterios de un recorrido, rescata aprendizajes y
demuestra lo que se lleva de 1º de ESO. Podríamos realizarla, también, al principio de 2º de ESO, como
repaso o evaluación inicial.
OBJETIVOS



Mostrar un ejemplo de buena práctica para el fomento de la lectura desde la EF:
somos los personajes de la historia.
Compartir una unidad didáctica que ayuda a cerrar el curso de 1º de ESO de
manera original.
Dar ideas y recursos de actividades físicas realizadas en el medio natural y urbano.
CONTENIDOS




Actividades físicas en el medio natural.
Deporte para todo el mundo.
Valores y contravalores de la sociedad aplicados al deporte.
Deporte y género.
E2. EDUCA VERD PLAY: EL
APRENDIZAJE DE VALORES EN LA
EDUCACIÓN FÍSICA DE PRIMARIA
Carles Zurita
Martes de 8.30 a 10.30 h
Se presentarán diferentes recursos prácticos para trabajar los valores en primaria siguiendo el nuevo
marco curricular. Se plantearán modelos para definir objetivos, realizar actividades, y aplicar métodos
de evaluación en valores como el esfuerzo, el respeto, el autoconocimiento, la colaboración, etc.
OBJETIVOS


Presentar el programa Educa Verd Play y su potencialidad educativa en EF.
Experimentar actividades de aprendizaje y de evaluación para trabajar los valores
en los ciclos inicial y medio de primaria, a partir del nuevo currículum.
CONTENIDOS



El programa Educa Verd Play.
Desarrollo de los valores en las sesiones de EF de los ciclos inicial y medio de
primaria.
La evaluación de los valores en los ciclos inicial y medio de educación primaria.
E3. LA PRÁCTICA DE LOS DEPORTES
COLECTIVOS BASADO EN LAS
COMPETENCIAS EMOCIONALES
Lluís Domínguez Cuadros
Miércoles de 8.30 a 10.30 h
Con un trabajo teoricopráctico, el curso centrará la atención en la educación a través de los deportes
colectivos, con una propuesta de trabajo que se fijará sobre todo en las competencias emocionales; se
relacionaran todos los contenidos trabajados con las competencias básicas curriculares.
OBJETIVOS




Analizar las competencias básicas en la educación secundaria y relacionarlas con las
competencias emocionales (CCEE) en un entorno de inteligencia emocional.
Conocer la propuesta de evolución de las CCEE vinculadas al ámbito curricular.
Valorar críticamente la importancia de las emociones en la EF actual, y valorar su
relevancia en el proceso educativo.
Compartir experiencias que proporcionan criterios sólidos para colaborar en una
educación competencial emocional.
CONTENIDOS



Las competencias básicas curriculares. Aplicaciones en EF.
La inteligencia emocional. Conceptos básicos y aplicaciones en el ámbito educativo.
Las competencias emocionales. Componentes de su evolución para su aplicación
educativa.
E4. FLIPPED CLASSROOM: CÓMO
DARLE LA VUELTA A LA CLASE DE
EDUCACIÓN FÍSICA
Jose Díaz Barahona
Jueves de 8.30 a 10.30 h
La clase invertida o al revés (Flipped Classroom) es uno de modelos pedagógicos emergentes más
exitosos. Consiste en transferir determinados procesos del aprendizaje fuera del aula, utilizando el
tiempo de sesión para potenciar otros procesos de práctica y adquisición de conocimientos o valores
durante las clases.
OBJETIVOS




Exponer las bases teóricas de este enfoque pedagógico adaptándolo a la
singularidad de la EF.
Analizar las ventajas y las estrategias de prevención de posibles inconvenientes en
su aplicación.
Aprender a programar sesiones de EF con esta técnica: objetivos de aprendizaje,
tareas del alumnado, dinamización de las sesiones y evaluación de los aprendizajes.
Conocer y usar sencillas herramientas para flipear las sesiones de EF.
CONTENIDOS




Fundamentos prácticos del Flipped Classroom.
Aplicación del Flipped Classroom en la enseñanza de la EF: ventajas e inconvenientes.
Unidades de programación y sesiones de EF partiendo de la clase invertida. La
implementación de neuroEF.
Uso de herramientas digitales para flipear las sesiones de EF: herramientas y
aplicaciones.
E5. APROVECHAMOS EL
CALENDARIO PARA REALIZAR
ACTIVIDADES TEMÁTICAS:
HALLOWEEN
Jorge Palomares
Viernes de 8.30 a 10.30 h
Esta experiencia pretende mostrar cómo aprovechar el calendario escolar para situar actividades
temáticas puntuales en las cuales el alumnado puede involucrarse de manera activa, participativa y
cooperativa. Se mostrarán, mediante el ejemplo de Halloween, herramientas sencillas y con pocos
recursos para montar una sesión temática en los centros.
OBJETIVOS



Mostrar cómo se puede aprovechar el calendario escolar para situar actividades
temáticas.
Mostrar herramientas sencillas y con pocos recursos para montar una sesión
temática.
Practicar actividades temáticas y situarlas dentro del currículum actual.
CONTENIDOS



Práctica de actividades temáticas ambientadas en Halloween.
Práctica de programación con criterios de evaluación y contenidos.
Trabajo cooperativo y en equipo para conseguir un fin común.
E6. ¿QUÉ PUEDO HACER CON LOS
CÓDIGOS QR EN EDUCACIÓN
FÍSICA?
Carles Zurita
Lunes de 11.30 a 13.30 h
Se presentarán diferentes recursos prácticos para utilizar los códigos QR en sesiones de EF: se
presentarán experiencias en los bloques de contenidos de condición física y salud y de expresión
corporal, así como otros usos de los códigos QR para promoción del área dentro del propio centro en el
resto de comunidad educativa.
OBJETIVOS



Presentar prácticas saludables para las sesiones de EF a partir de códigos QR.
Elaborar códigos QR a partir de textos, vídeos o webs.
Practicar metodologías basadas en la autonomía del alumnado y el uso de las TIC.
CONTENIDOS


Los códigos QR: elaboración y lectura
Práctica de actividades físicas saludables a partir de los códigos QR.
E7. EDUCA VERD PLAY: EL
APRENDIZAJE DE VALORES EN
EDUCACIÓN FÍSICA EN
SECUNDARIA
Josep Maria Piulachs Núñez
Martes de 11.30 a 13.30 h
Se presentarán diferentes recursos prácticos para trabajar los valores en secundaria siguiendo el nuevo
marco curricular. Se plantearán modelos para definir objetivos, realizar actividades, y aplicar métodos
de evaluación en valores como el esfuerzo, el respeto, el autoconocimiento, la colaboración...
OBJETIVOS



Analizar el currículum vigente en Cataluña incidiendo sobre los objetivos que tienen
los valores como referencia.
Practicar actividades que ayudan a alcanzar los objetivos que tienen los valores
como referencia.
Evaluar los objetivos del currículum vigente de la educación secundaria obligatoria
que tienen los valores como referencia.
CONTENIDOS



Práctica de actividades de los diferentes bloques de contenidos.
Diseño de actividades organizados por las diferentes dimensiones que presenta el
currículum vigente.
Utilización y uso del móvil para la lectura de los códigos QR.
E8. ‘MÉTODO OLIVERA’:
MOTRICIDAD INFANTIL DESDE LA
NEUROCIENCIA (0-9 AÑOS)
Javier Olivera y Albert Olivera
Miércoles de 11.30 a 13.30 h
El ‘Método Olivera’ es un proceso pedagógico de motricidad alternativo e individualizado para niñas y
niños de 0 a 12 años que a partir de las recientes aportaciones de la neurociencia (y otras disciplinas)
promueve la mejora del desarrollo corporal-cerebral y el crecimiento armónico de las capacidades
motoras.
OBJETIVOS



Presentar el 'Método Olivera': niñas y niños motrices inteligentes, sistema
pedagógico de motricidad alternativo.
Justificar esta nueva propuesta pedagógica para niñas y niños de 0 a 12 años a
partir de las neurociencias.
Promover una nueva forma de educación en las primeras edades mediante la
motricidad como hilo conductor de la formación de las niñas y los niños.
CONTENIDOS



Bases fundamentales de la propuesta pedagógica.
Cambios en la sociedad de la información, aportaciones neurocientíficas y deotras
disciplinas y análisis crítico del modelo pedagógico actual.
Implementación de nuestra propuesta pedagógica en la escuela.
E9. TRABAJAMOS LA RESISTENCIA
COOPERATIVAMENTE DE UNA
MANERA SALUDABLE
Jorge Palomares
Jueves de 11.30 a 13.30 h
Esta experiencia pretende mostrar cómo se pueden aprovechar algunas apps gratuitas para trabajar la
resistencia aeróbica de forma cooperativa. Se trata de ofrecer herramientas sencillas que permitan
adaptar con pocos recursos el uso de las nuevas tecnologías en contenidos como la resistencia aeróbica
de una manera sencilla y práctica.
OBJETIVOS



Mostrar cómo se pueden aprovechar algunas apps gratuitas para trabajar la
resistencia de una manera cooperativa
Poner en práctica una sesión de resistencia de una manera cooperativa y saludable
Mostrar herramientas para poder practicar la actividad si no nos funcionan las
apps.
CONTENIDOS




Trabajo cooperativo en una clase de resistencia.
Uso de aplicaciones para el cálculo de datos necesarios para realizar la práctica.
Práctica de una actividad saludable, mediante el planteamiento de retos.
Realización y coevaluación de las actividades realizadas.
E10. PATIOS EDUCACTIVOS EN EL
INSTITUTO VALL D'HEBRON
Meritxell Monguillot Hernando
Viernes de 11.30 a 13.30 h
El curso presenta una experiencia real aplicada durante el curso 2015-16. Patios educACtivos es un
proyecto que dinamiza la hora de patio mediante diferentes actividades autogestionadas por el
alumnado.
OBJETIVOS




Presentar la experiencia de Patios educACtivos del Instituto Vall d'Hebron.
Compartir los aspectos positivos y los aspectos de mejora de la experiencia.
Diseñar un borrador de proyecto para el uso de los patios de forma constructiva y
educativa.
Identificar los ingredientes básicos para un proyecto de patio.
CONTENIDOS




El uso del patio como recurso educativo.
Valoración de los aspectos positivos y de mejora de un proyecto de patio.
Creación en grupos de interés de un posible proyecto de patio.
Los ingredientes básicos de un proyecto de patio.
E11. ¡JUGUEMOS A TRIVIAL! (1º
ESO)
Júlia Coll
Lunes de 15.30 a 17.30 h
Juguemos a Trivial en 1º de ESO es una aplicación práctica y motriz del juego del Trivial, cuyas
cuestiones surgen de los aprendizajes realizados durante el curso. Es un repaso lúdico y con un claro
enfoque competencial: “Haz lo que puedas, con lo que tengas, allí donde estés” Roosvelt. ¿Quieres
jugar?
OBJETIVOS



Dar herramientas para el diseño de propuestas lúdicas atendiendo a los valores del
deporte, el factor motriz y la integración de los aprendizajes realizados.
Observar la aplicación de los aprendizajes realizados por el alumnado en un
contexto lúdico como puede ser el juego del Trivial.
Despedir el curso de 1º de ESO de manera divertida, habiendo establecido el
alumnado un vínculo agradable con la EF.
CONTENIDOS




Condición física y salud.
Deportes.
Actividades físicas recreativas.
Expresión corporal.
E12. UNA PROPUESTA DE ACTIVIDAD
EXTRAESCOLAR DEL ÁMBITO DE LA
EF, SALUDABLE E INCLUSIVA
Josep Casanova Pairaló
Martes de 15.30 a 17.30 h
El curso pretende explicar la trayectoria de la actividad “Taller de actividad física, salud y relación”
exponiendo la finalidad del curso, su funcionamiento, las conexiones que tiene con el centro
propiamente dicho, con el centro de salud de referencia y las distintas formas de financiación que lo
han hecho posible, así como los beneficios que aporta en el ámbito de la salud y en la relación y la
inclusión de alumnado con NEE.
OBJETIVOS




Dar a conocer una experiencia consolidada para incrementar los índices de práctica
deportiva en un centro.
Exponer la filosofía de su creación y el funcionamiento del taller.
Exponer la función integradora del taller en relación con los diversos tipos de
alumnado de un centro.
Exponer contenidos y casos concretos para ejemplarizar la experiencia.
CONTENIDOS




El proceso de creación de la propuesta.
El funcionamiento actual.
El proceso de participación en el taller, el alumnado y los contenidos.
Reflexión final, el taller y la EF.
E13. UNA VERSIÓN DIFERENTE DE
LA COURSE NAVETTE
Josep Casanova Pairaló
Miércoles de 15.30 a 17.30 h
El curso consiste en exponer de una forma diferente y muy provechosa el uso de la course navette
como herramienta educativa. Se explica el origen de la idea, aplicaciones, posibilidades, ventajas e
inconvenientes (pocos). Finalmente y en la segunda parte será muy ilustrativo poner en práctica la idea
(incluye: calentamiento y vuelta a la calma en el mismo protocolo).
OBJETIVOS




Trabajar la course navette y el currículum.
Entender la course navette como herramienta y no como prueba de CF potencia
aeróbica máxima.
Cooperar y participar por medio del protocolo de la prueba.
Aprender derivados de esta aplicación diferente.
CONTENIDOS




Exposición de un nuevo protocolo con otros objetivos... (trabajo aeróbico y mucho
más)
Aplicación práctica de la experiencia: variantes y posibilidades.
Explicación y vivencia de muchas otras posibilidades de aplicación más allá de la CF.
Aspectos relacionados, nuevos protocolos, y opiniones en torno a la propuesta.
E14. EL USO DE LAS TIC PARA UNA
ENSEÑANZA EFICAZ DE LA EF
Jose Díaz Barahona
Jueves de 15:30 a 17:30 h
El objetivo del curso es desarrollar la competencia digital de las educadoras y educadores físicos y
poner a su alcance el inmenso potencial de innovación, investigación y mejora profesional que tienen
las TIC.
OBJETIVOS




Familiarizarse con entornos de trabajo digital y conocer las posibilidades educativas
que tienen las TIC en la enseñanza y en el aprendizaje de la EF.
Diseñar materiales curriculares digitales: videolecciones, exámenes y encuestas en
línea, rúbricas de evaluación, anotaciones interactivas, etc.
Aprender estrategias para desarrollar la competencia digital del alumnado de EF.
Incrementar la calidad y el valor pedagógico de la EF usando pedagogías
emergentes como la gamificación y la clase invertida (Flipped Classroom)
CONTENIDOS




Aplicaciones didácticas de las TIC en EF y razones prácticas para su uso.
Consideraciones metodológicas para integrar las TIC en los aprendizajes de EF:
estrategias y actividades.
Implicaciones profesionales, éticas y precauciones en el uso de tecnología educativa
en las aulas.
Autoelaboración de publicaciones (anotaciones, material didáctico...) multimedia
para implementar la enseñanza y el aprendizaje de la disciplina.
E15. EL DESARROLLO COGNITIVO A
PARTIR DE NEUROEF
Irene Pellicer y Laia Mestres
Viernes de 15:30 a 17:30 h
Actualmente, la neurociencia ha puesto a nuestro alcance el conocimiento de cómo el ejercicio activa el
cerebro y su importancia en el proceso de aprendizaje y memoria. Con esta “píldora” queremos
mostrar un camino para el desarrollo cognitivo del alumnado a partir de la EF.
OBJETIVOS




Desarrollar la salud mental a partir de la EF.
Introducir los avances de la neurociencia en relación con el ejercicio y el desarrollo
cognitivo
Planificar la salud mental en las sesiones de EF.
Ofrecer recursos para el desarrollo de la salud mental
CONTENIDOS




La salud mental desde la EF.
El ejercicio y el desarrollo cognitivo.
La planificación de la salud mental en EF.
La implementación de actividades motrices para la salud mental.
E16. COOPERANDO, JUNTOS
APRENDEMOS A APRENDER
Sandra Gallardo
Lunes de 17:30 a 19:30 h
El contexto social y educativo actual nos plantea la necesidad de promover enfoques centrados en el
alumnado, orientados a la consecución de competencias. Siendo el objetivo principal conseguir que
todo el alumnado aprenda y desarrolle al máximo sus capacidades, la clave es la metodología.
Profundizaremos en el método del aprendizaje cooperativo resolviendo retos motrices para que después
puedan ser transferidos a las sesiones de EF del día a día.
OBJETIVOS




Favorecer conductas grupales, valorando que el trabajo en grupo es superior a la
suma de las individualidades.
Compartir estrategias de forma que todo el alumnado participe en el éxito o el
fracaso de alcanzar el objetivo propuesto, asumiendo su parte de responsabilidad.
Favorecer conductas orientadas a reflexionar, compartir y actuar mediante retos
físicos cooperativos.
Compartir propuestas para promover un clima de clase positivo, caracterizado por la
expresión de sentimientos, la comunicación, la empatía, la regulación no violenta de
los conflictos...
CONTENIDOS




La interdependencia positiva en la EF.
Las habilidades interpersonales y de grupo. Retos cooperativos.
La responsabilidad personal e individual.
El procesamiento de grupo y la autoevaluación.
E17. TRANSFORMANDO LA
COMPETICIÓN EN COOPERACIÓN
Sandra Gallardo
Martes de 17.30 a 19.30 h
La finalidad del taller es ofrecer un amplio abanico de propuestas cooperativas alternativas a la
competición, especialmente en la práctica de deportes. Como promover la participación, como
desvincular el juego del resultado, como repartir el protagonismo serán algunas de las cuestiones que
trataremos e introduciremos en la práctica para después poder implementarlas en la práctica motriz en
las escuelas e institutos.
OBJETIVOS




Compartir estrategias para promover en el alumnado el gusto por la actividad física,
como una manera saludable para emplear el tiempo de ocio, particularmente entre
el alumnado con una percepción negativa de esta actividad.
Conocer nuevas posibilidades de juego, desmontando el mito de que solo son
divertidos los juegos competitivos.
Compartir estrategias cooperativas aplicadas al deporte para conseguir dejar de
valorar solamente el resultado de la actividad física, priorizando el proceso.
Generar propuestas para desarrollar habilidades sociales mediante la práctica de la
actividad física, disfrutando así de la relación con los otros por encima del resultado.
CONTENIDOS



Estrategias cooperativas.
La cooperación en los deportes de equipo.
Transformación de actividades competitivas en cooperativas desde la práctica.
E18. HACIA UNA EDUCACIÓN FÍSICA
INNOVADORA Y COMPETENCIAL:
“EDUFIS AWAKEN”
Lluís Almirall
Miércoles de 17.30 a 19.30 h
Este curso presenta una experiencia educativa dirigida al alumnado de 1º de ESO y que se ha
implementado de forma colaborativa en diversos centros de Barcelona. La sesión quiere mostrar
estrategias y recursos que posibilitan construir una educación física innovadora y competencial, que
fomente el crecimiento personal del alumnado: el trabajo cooperativo, la gamificación, la utilización de
tecnología, la evaluación competencial, entre otros.
OBJETIVOS



Presentar una experiencia educativa desarrollada durante un curso escolar sobre el
alumnado de 1º de ESO de 4 centros educativos de Barcelona.
Reflexionar en torno a los elementos fundamentales para construir una educación
física innovadora y competencial dentro del marco educativo y curricular actual.
Analizar el diseño de la experiencia y las estrategias didácticas utilizadas.
CONTENIDOS



La innovación y la educación física competencial: elementos fundamentales
Estrategias educativas que permiten innovar en el aula de educación física: la
ludificación, el trabajo cooperativo, la evaluación reguladora, entre otros.
Valoración de la experiencia.
E19. NEUROEF, UN PASO MÁS
Irene Pellicer
Jueves de 17.30 a 19.30 h
NeuroEF ofrece un innovador planteamiento, basado en las nuevas aportaciones de la ciencia del
cerebro para desarrollar toda la envergadura que la EF puede y debe conseguir. Hoy día, son los
neurocientíficos los que expresan, demuestran y justifican la necesidad de acción motriz, así como los
beneficios de esta, tanto para la salud física, como para otras dimensiones de la salud, como la mental,
la emocional, la social y la interior.
OBJETIVOS




Presentar una visión ampliada de la EF centrada en la salud.
Introducir los avances de la neurociencia a la EF.
Planificar la materia de EF a partir de la neurociencia.
Ofrecer recursos para implementarlo a las sesiones de EF.
CONTENIDOS


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
NeuroEF - una EF ampliada.
La salud integral: fusión de la salud física, mental, emocional, interior y social.
La planificación de la neuroeducación física.
La implementación de neuroEF.
E20. EDUCA VERD PLAY: EL
APRENDIZAJE DE VALORES EN LA EF
EN EL CICLO SUPERIOR DE PRIMARIA
Y 1º DE ESO
Lluís Almirall
Viernes de 17.30 a 19.30 h
Se presentarán diferentes recursos prácticos para trabajar los valores en primaria y secundaria
siguiendo el nuevo marco curricular. Se plantearán modelos para definir objetivos, realizar actividades,
y aplicar métodos de evaluación en valores como el esfuerzo, el respeto, el autoconocimiento, la
colaboración, etc.
OBJETIVOS




Presentar recursos prácticos que trabajan los valores en la EF programados según el
nuevo marco curricular.
Aprender estrategias didácticas para trabajar los valores a la Educación física.
Mostrar fórmulas para una evaluación competencial en el ámbito de valores a la
Educación física.
Reflexionar en torno a la importancia del trabajo en valores a la Educación física
actual.
CONTENIDOS

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
Práctica de actividades vinculadas al desarrollo del trabajo en valores.
Evaluación de los valores en la EF.
Análisis conjunto con el profesorado sobre el papel de los valores en la EF actual.
Organización general de los Cursos de Verano
Información general
• Si cuando os inscribáis no indicáis lo contrario, el INEFC de Barcelona considera que
autorizáis la inclusión de vuestros datos en un fichero automatizado, y su cesión a terceros
que, por encargo del INEFC, realice la función de difusión de la información de las
actividades que se realicen en nuestra institución. Tenéis el derecho de acceso,
rectificación y cancelación de vuestros datos personales según establece la legislación
vigente.
• Durante la realización de los cursos, la organización hará grabaciones y fotografías. Si
antes del inicio de los cursos no nos comunicáis lo contrario, consideraremos que autorizáis
que las imágenes que sean captadas durante la realización de los cursos en que aparezcáis
puedan ser utilizadas para la difusión y promoción de las actividades del INEFC.
• Durante los cursos de verano no está permitido hacer ningún tipo de captación
audiovisual (filmación o fotografía) excepto las que sean realizadas con el material cedido
por la Secretaría de Cursos.
• La organización puede decidir anular un curso si no se llega a un mínimo de 15
inscripciones.
• No se realizará ninguna devolución de matrícula, excepto por motivos imputables a la
organización (anulación de cursos, cambio de horario del curso,...) y siempre que la
persona interesada lo solicite antes del inicio del curso.
• Antes del inicio de los cursos recibiréis por correo electrónico la documentación de cada
curso al que os hayáis matriculado.
• El mismo día 4 de julio y/o antes del inicio del primer curso al que os hayáis inscrito,
debéis pasar por el espacio que la Secretaría de Cursos habrá habilitado para recoger las
acreditaciones y resto de material necesario.
INSCRIPCIÓN
Periodo
Del lunes 9 de mayo al martes 21 de junio de 2016.
PROCEDIMIENTO
1. Inscripción en línea

Podéis hacer vuestra reserva a los cursos de verano en línea.

Rellenando el formulario podéis hacer la solicitud de inscripción al curso o cursos
que deseéis.
En caso de seleccionar “Experiencias de Educación Física” deberéis escoger en el
desplegable las 5, 10, 15 o 20 experiencias que queráis cursar, teniendo en cuenta
que debéis escoger un mínimo de 5 y el número escogido debe ser múltiple de 5.
Una vez seleccionéis las experiencias que os interesen, se os confirmará la
disponibilidad de plazas.


o
De aquellos cursos que tengáis plaza, podréis hacer el pago con vuestra
tarjeta de crédito/débito. El proceso de matriculación os lleva directamente
a una pasarela de pago. Al terminar todo el proceso, debéis guardar el
documento, ya que este será vuestro comprobante de pago.
o
De aquellos cursos que no tengáis plaza, os podéis inscribir en una lista de
espera. Si hay una vacante, se os comunicará por correo electrónico.
2. Inscripción presencial o telefónica
1.
Reserva y confirmación de plaza: solicitar la plaza en el curso o cursos que deseéis
realizar contactando con la Secretaría de Cursos mediante cualquiera de estas vías:
1. Por teléfono: 93 425 54 45, ext. 238, 214 i 262.
2. Personalmente: en la Oficina de atención al estudiante del centro.
Al acto la Secretaría de Cursos os confirmará la disponibilidad de plaza para el curso
que deseéis. Se os asignará un código de identificación que debéis recordar para
hacer el ingreso final (una vez os confirmemos que el curso se realizará).

Formalización de la matrícula: desde la Secretaria, una vez confirmada la
disponibilidad de plaza para el curso o cursos escogidos, se os hará llegar un
documento de pago. Deberéis hacer el ingreso del importe del curso en cualquier
oficina de CaixaBank “La Caixa” dentro de los 7 días naturales siguientes a la fecha
de la confirmación de la plaza por parte de la Secretaría de Organización.
Una vez hecho el pago, debéis formalizar la inscripción haciendo llegar -mediante
correo electrónico o personalmente- a la Secretaría de Organización la
documentación siguiente:
1. Fotocopia del comprobante del ingreso.
2. Comprobante de la condición de alumno/a o colegiado/a (si es necesario).
3. Fotocopia de la tarjeta sanitaria.

Aspectos importantes
Hasta que no se realice el pago de la matrícula y se haga llegar la documentación
especificada en el punto anterior no se considerará formalizada la matrícula sino que,
simplemente, será una reserva de plaza.
Desde la Secretaría de Cursos se os confirmará la recepción de la documentación por
correo electrónico.
Si no se realiza el pago durante el periodo establecido (7 días naturales a partir de la
confirmación de la plaza) la organización de los cursos considerará que renunciáis a
vuestra reserva y que, por lo tanto, puede ceder dicha plaza a otra persona interesada.
Reconocimientos y certificaciones
Los cursos de verano tienen una duración de 15 horas, divididas en 10 de presenciales y 5
de no presenciales.
1) Para poder acreditar las 10 horas presenciales debéis firmar los 2 listados de asistencia
de cada sesión (inicio y final) que pondrá a vuestra disposición el alumnado colaborador
durante su transcurso. Hay que asistir a un mínimo del 80 % de las horas presenciales del
curso.
2) Para poder acreditar las 5 horas no presenciales hay que, una vez terminados los cursos,
entregar el trabajo de cada uno de los cursos realizados y responder el cuestionario que os
hará llegar la organización. El plazo máximo de presentación será el viernes 15 de julio.
El INEFC de Barcelona, entregará un certificado de asistencia a los cursos a quien cumpla
los 2 requisitos anteriores. Si no especificáis lo contrario, se os enviará, a la dirección postal
que hayáis notificado en el proceso de matriculación.
* Se ha solicitado la inclusión de los cursos en el Plan de formación permanente del
Departamento de Enseñanza de la Generalidad de Cataluña.
* Todos los cursos son susceptibles de ser reconocidos como créditos ECTS por parte de la
Red Vives de Universidades (Xarxa Vives d’Universitats, XVU):
Universidad Abat Oliba CEU, Universidad de Alacant, Universidad de Andorra, Universidad
Autónoma de Barcelona, Universidad de Barcelona, Universidad de Girona, Universidad de
Les Illes Balears, Universidad Internacional de Cataluña, Universidad Jaume I, Universidad
de Lleida, Universidad Miguel Hernández de Elche, UOC (Universitat Oberta de Catalunya),
Universidad de Perpinyà Via Domitia, Universidad Politécnica de Cataluña, Universidad
Politécnica de Valencia, Universidad Pompeu Fabra, Universidad Ramón Llull, Universidad
Rovira i Virgili, Universidad de Valencia, Universidad de Vic.
El número de créditos susceptibles de reconocimiento por cada curso lo determina cada
universidad.
Cuotas
Categoría A
Personas licenciadas y graduadas en CAFE colegiadas
Alumnado del INEFC, de otras facultades de CAFE
Inscripción
1 curso
69 €
Categoría B
Otros
Inscripción
1 curso
75 €
2 cursos
127.5 €
2 cursos
135 €
3 cursos
168.75 €
3 cursos
180 €
4 cursos
180 €
4 cursos
240 €
Este año todos las personas participantes podrán obtener un descuento del 20% al
inscribirse a cualquier curso de Espiral. Cursos de promoción y aplicación de las tecnologías
de la información y comunicación (TIC) en la educación. Para más información: