Respetando - CRA Valle de Alcudia, Hinojosas de Calatrava

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Respetando
CRA Valle de Alcudia
2016
Proyecto de Investigación
¿Por qué este proyecto?
Este proyecto nace de muchas inquietudes
surgidas durante el primer trimestre en todas las
secciones que componen este centro.
Interior
¿Qué vamos a investigar?
•
¿Qué es el RESPETAR?
•
Entorno respetuoso
o
Aula-Escuela
o
Familia
o
Pueblo
Por un lado, se comenzó a trabajar la
sensibilización hacia las diferencias originadas por
diferentes discapacidades con el alumnado de 1 y
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¿Cómo nos vamos a organizar?
2 de primaria en Cabezarrubias. Esta iniciativa
surgida de la demanda
de la tutora, pretendía
•
Grupos
extenderse a las otras
•
Guías
Tiempos
secciones porque es un
•
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Proyecto de Investigación
Respetando
RESPETAR
¿Qué vamos a investigar?
¿Qué es Respetar?
Lo primero que tendrán que
¿Entorno
Respetuoso?
hacer los alumnos y alumnas
será ponerse de acuerdo en una
El siguiente paso será
definición de respetar, de la
investigar su entorno,
importancia que esto tiene en
dividido en distintos ámbitos
de proximidad y relación:
la convivencia y los criterios
que han de guiar este respeto,
que les permita luego
investigar en su entorno
respecto a estos aspectos.
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• Aula-Escuela
• Familia
• Pueblo
Respetando
2016
¿Cómo nos vamos a
organizar?
1. Los grupos serán heterogéneos entre los
distintos cursos.
• Hinojosas, un grupo de 6 alumnos/as
• Mestanza, dos grupos de 10 y 9 alumnos/as
• Cabezarrubias, dos grupos de 10 y 11
alumnos/as
2. Cada grupo tendrá una Guía que les ayudará en
cada paso del proyecto. Propuesta:
MUY IMPORTANTE
El proyecto de
investigación va
destinado al alumnado de
primaria.
Pero han de implicarse
familia, profesorado y
entorno social.
Una de las premisas
principales de la
investigación es que sean
los niños/as los
protagonistas en todos
los pasos del proceso,
que se impliquen y tomen
decisiones, que busquen
soluciones y trabajen en
equipo.
• Hinojosas: Alicia apoyando a Rosa
• Mestanza: África apoyando a Carmen y
Conchi (orientadora) apoyando a Conchi
(tutora)
• Cabezarrubias: Blanca y Paqui apoyando a
Rosa y Eduardo apoyando a Beatriz
3. Se realizarán en sesiones quincenales en el
aula, más el trabajo individual o grupal fuera del
colegio que realice cada grupo.
• Habrá una primera sesión se sensibilización y
motivación hacia el proyecto y una segunda
para planificar las tareas, responsables,
preguntas, recursos etc. Las siguientes
sesiones serán 5 ó 6 en función del trabajo
que se vaya realizando.
• En la última sesión se expondrán los
resultados obtenidos en la forma en que cada
grupo elija hacerlo.
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Proyecto de Investigación
Respetando
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tema importante en cualquier contexto educativo. Además en Hinojosas, con
la presencia de Mario, se hace casi esencial desarrollar valores de respeto y
apoyo ante las discapacidades.
A esto hay que añadirle la necesidad surgida de la sesión de evaluación de
diciembre, donde varias maestras expresaron su preocupación por la falta de
respeto en la convivencia en las aulas, entre otros valores, y también con las
familias.
Con todo ello, hemos elaborado este proyecto que pretende que
aprendamos el valor del respeto, a todos los niveles, todos los miembros
de la comunidad educativa, a partir de una investigación de los niños/as como
protagonistas de este proceso. Y que ideemos maneras de mejorar nuestras
relaciones haciéndolas más respetuosas.
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Respetando
2016
Escuela Inclusiva y
Diversidad
La escuela inclusiva es la escuela de la diversidad,
sea cual sea esta diversidad (social, cultural, de
sexo, discapacidad, etc.).
En una escuela inclusiva hay alumnos, a secas, sin
adjetivos; no hay alumnos corrientes y alumnos
especiales, sino simplemente alumnos, cada uno
con sus propias características y necesidades, y
aprendiendo juntos. Esto no quiere decir,
evidentemente, que no se tengan en cuenta o que
se obvien sus diferencias, y las necesidades que
pueden conllevar esas diferencias. Al contrario: la
escuela inclusiva atiende, tiene en cuenta, da
respuesta a la diferencia, porque atiende y tiene
en cuenta a cada alumno en sus particularidades.
La diversidad es un hecho natural: es la
normalidad. Afortunadamente lo más normal es
que seamos diferentes. Esta pedagogía centrada
en el niño es positiva para todos los alumnos y, en
consecuencia, para toda la sociedad: las escuelas
inclusivas son la base de la construcción de una
sociedad centrada en las personas que respete
tanto la dignidad como las diferencias de todos
los seres humanos.
Escuela Inclusiva y Diversidad, Pere Pujolàs i Maset.
DIVERSIDAD
Alegre (2001) reconoce
que la diversidad está
compuesta por varios
aspectos entre los que
destaca: género, edad,
discapacidad, poblacional,
etnias, lenguas, religión,
ingresos económicos,
ideológica, entre otros.
Así, hablar de diversidad
es hablar también de
identidad, que es lo que
permite distinguir una
persona de las demás.
Cada aspecto de esa
identidad la sitúa dentro
de un grupo humano
caracterizado por la
lengua que habla, las
cosas que come, sus
aficiones, sus
características físicas o
psíquicas.
Ahora bien, “las ciudades
actuales tienen el gran
desafío de educar en la
diversidad, en la
multiculturalidad, en el
pluralismo y en la
democracia. De formar a
sus ciudadanos con altos
conceptos de tolerancia y
participación” (Rodríguez,
1999).
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¿Y ahora qué?
La segunda parte del proyecto será la elaboración e implementación de propuestas de
mejora. Una vez expuestos los resultados de la investigación, los grupos elaborarán
propuestas de mejora de aquellos aspectos que no les hayan gustado, de los
resultados negativos o mejorables de su investigación, ya sea a nivel de aula-escuela,
como de familia o pueblo.
Para ello se utilizarán los mismos grupos y guías, en sesiones quincenales, donde se
prepararán las propuestas. En una sesión final, se presentarán las propuestas al
conjunto del centro, incluidas familias y representación de agentes sociales
(ayuntamiento, servicios sociales…).
Las propuestas han de poder implantarse en todos y cada uno de los entornos
investigados: aula-Escuela, familia y pueblo. Y serán los niños/as los encargados de
llevarlas a cabo o explicarlas cuando sean otros/as los que tengan que ponerlas en
marcha.
Respetando
Proyecto
Respetando
Proyecto de Investigación