R C COOH NH H R C COOH NH H

PRUEBAS DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD
C.O.U.
CURSO 1.999-2.000 - CONVOCATORIA: JUNIO
CRITERIOS DE
CORRECCIÓN
Los criterios
específicos de
BIOLOGÍA
corrección usados
en la prueba se
incluyen, en
cursiva, debajo del
enunciado de cada apartado. Debe tenerse en cuenta que en algunos casos la respuesta que se da es la
mínima que se consideró correcta para este nivel, pero no la más correcta.
OPCIÓN A
1. Las proteínas están constituidas sólo por 20 aminoácidos, los cuales tienen una
H
estructura caracterizada por tener una parte constante (igual para los 20 y que se
muestra en la imagen) y una parte variable (diferente para cada uno de los 20
R
C
COOH
aminoácidos y que se representa por R en la figura).
a) ¿Cómo se llama el enlace covalente que se forma entre dos aminoácidos
sucesivos en las cadenas polipeptídicas? 0,5 puntos.
NH 2
Se debe nombrar el enlace peptídico.
b) En el aminoácido alanina (abreviado Ala) –R es –CH3, en el aminoácido glicina (abreviado Gly) –R
es –H y en el aminoácido serina (abreviado Ser) –R es –CH2OH. Escribe la fórmula del tripéptido AlaGly-Ser. Ten en cuenta que la alanina es el extremo amino (con el grupo amino libre) del tripéptido. 1
punto.
Se debe escribir la fórmula completa del tripéptido: NH2-CH(-CH3)-CO-NH-CH2-CO-NHCH(CH2OH)-COOH.
c) Indica cuál de las siguientes funciones no puede ser desempeñada por proteínas: constituyente de
las membranas biológicas, almacenamiento de información genética, catálisis de reacciones
metabólicas, transporte de sustancias a través de membranas. 0,5 puntos.
El alumno debe saber que las proteínas no almacenan información genética
2. El citoesqueleto contiene tres tipos de fibras: microfilamentos (o filamentos de actina), microtúbulos y
filamentos intermedios.
a) Indica cuál es la composición química de estas fibras (¿compuestas de azúcares, de lípidos o de
proteínas?). ¿Sabrías nombrar el componente (o los componentes) de alguno de los tres tipos de
fibras? 0,4 puntos.
El alumno debe conocer la naturaleza proteica de estos filamentos (0,2) y nombrar los
monómeros de uno de ellos (actina, tubulina, queratina, vimentina, desmina, ...) (0,2)
b) ¿Cuál es la función del citoesqueleto en las células? 0,8 puntos.
Se debe explicar al menos el papel del citoesqueleto en el mantenimiento de la forma celular.
c) Uno de los tres tipos de fibras nombradas en el enunciado participa también en la mitosis. ¿De cuál
se trata y cuál es el papel que tiene en la división celular? 0,8 puntos.
Se debe conocer que los microtúbulos integran el huso mitótico (0,4) y su papel en la
separación de las cromátidas (0,4).
3. En el esquema del metabolismo que se
adjunta se representan, de forma
simplificada, cuatro de las principales vías
metabólicas.
a) Di a qué vías metabólicas
corresponden los recuadros numerados.
¿En qué parte de la célula tiene lugar
cada una de ellas? 1 punto.
El alumno debe conocer el
nombre de las vías (βoxidación de los ácidos grasos
o hélice de Lynen, glucólisis,
ciclo del ácido cítrico o ciclo de
Krebs) y su localización
(respectivamente mitocondria,
1
Acidos
grasos
Glucosa
Acetil-CoA
Piruvato
2
Cadena transportadora de electrones
Y
fosforilación oxidativa
Acetil-CoA
Electrones
(NADH y FADH2)
3
CO2
citoplasma y mitocondria).
b) Los electrones que entran en la cadena transportadora de electrones, ¿dónde acaban?. Es decir,
¿cuál es el aceptor final para estos electrones? 0,4 puntos.
El alumno debe conocer el papel del oxígeno en la fosforilación oxidativa
c) ¿Cuáles de las cuatro vías que se representan estarían activas en una célula que obtiene energía
(es decir, ATP) a partir de sus reservas de grasas en presencia de oxígeno? ¿Y en una célula que
obtiene energía a partir de sus reservas de hidratos de carbono, también en presencia de oxígeno? 0,6
puntos.
Se debe conocer la vía que está inactiva en cada una de las circunstancias que se mencionan:
glicólisis en el primer caso y β-oxidación en el segundo.
4. En la calabaza, el color amarillo del fruto es un carácter dominante, mientras que el color blanco es un
carácter recesivo. Por otra parte, la forma esférica del fruto es un carácter recesivo, mientras que la
forma alargada es un carácter dominante. Al cruzar una planta que da frutos alargados y amarillos con
otra que da frutos alargados y blancos, se obtienen entre la descendencia algunas plantas con frutos
blancos y esféricos.
d) Elige un código válido para los alelos indicados y di cuál es el genotipo de los progenitores. 1 punto.
Se debe elegir cualquier código que permita diferenciar los distintos alelos entre sí y usarlo
para expresar correctamente lo que se pide. Por ejemplo: EeBb x Eebb, con E/e=
alargado/esférico y B/b=amarillo/blanco.
e) Si se cruza un descendiente de F1 con frutos blancos y esféricos con el progenitor que tiene frutos
blancos y alargados ¿Cuáles serían los posibles fenotipos de la descendencia y en qué proporción? 1
punto.
eebb x Eebb: se producen los genotipos señalados en la tabla. Se deben
Eb
eb
nombrar todos los fenotipos posibles de la descendencia y su proporción:
eb
Eebb
eebb
50% blanco-alargado y 50% blanco-esférico.
5.1.
Los ecosistemas son las unidades de estudio de la ecología.
a) Cita dos factores ambientales (o abióticos) que influyan en los ecosistemas. Pon, para cada uno de
ellos, un ejemplo de cómo su variación podría afectar a un ecosistema. 1 punto.
Se deben citar dos factores abióticos cualesquiera y poner un ejemplo coherente de lo que se
pide, por ejemplo la temperatura (su disminución puede hacer que desaparezcan las especies
más sensibles al frío) y la humedad (su disminución podría desplazar del ecosistema a las
plantas que necesitan más agua).
b) La materia y la energía fluyen en el ecosistema, entre unos individuos y otros, así como entre el
conjunto de los individuos y el medio ambiente. ¿Cuál es la diferencia fundamental entre el flujo de
materia y el de energía? 0,5 puntos.
El alumno debe saber diferenciar las naturalezas cíclica y acíclica de los flujos de materia y
energía.
5.2.
Podemos distinguir 4 tipos diferentes de inmunidad: inmunidad natural activa, inmunidad natural
pasiva, inmunidad artificial activa, inmunidad artificial pasiva.
a) Describe cada uno de los cuatro tipos y pon un ejemplo de cada uno. 1 punto.
Se deben describir de forma concisa los cuatro conceptos (en cuanto que son naturales o
provocados por el hombre y en cuanto el organismo tiene un papel activo en ella o es un mero
receptor) y poner ejemplos pertinentes (síntesis de anticuerpos tras una infección,
transferencia de anticuerpos de la madre al feto, vacunación y sueroterapia)
b) ¿Qué ventajas e inconvenientes presentaría el uso de inmunidad artificial pasiva para el tratamiento
de una enfermedad frente a la vacunación? 0,5 puntos.
El alumno debe reconocer la rapidez (0,25), pero corta duración (0,25), de la sueroterapia
frente a la vacunación.
OPCIÓN B
1. La mayoría de los lípidos se caracteriza por tener una cabeza polar (es decir, hidrófila o hidrofílica) y
una cola apolar (es decir, hidrófoba ó hidrofóbica).
a) Este diseño es fundamental para que se pueda construir cierta estructura de la célula. Di de qué
estructura se trata y nombra al menos dos orgánulos de la célula que la contengan. 1 punto.
El alumno debe saber que se trata de membranas biológicas (0.5) y nombrar dos orgánulos
con membrana cualesquiera (0.25 cada uno).
b) En general, las colas apolares de los lípidos están compuestas por sólo dos tipos de elementos
químicos. ¿De qué elementos se trata? 0,5 puntos.
El alumno debe saber que se trata de Carbono e Hidrógeno (0.25 cada uno).
c) Aparte de su papel estructural, los lípidos tienen otras funciones. Explica una. 0,5 puntos.
Se debe explicar una función no estructural de los lípidos, por ejemplo su uso como reserva
energética o su papel como hormonas.
2. Las células eucariotas y procariotas son completamente diferentes entre sí. Copia la siguiente tabla en
tu hoja de examen y complétala, colocando para ello las dos opciones que se dan entre paréntesis en la
casilla que corresponda (una de las opciones en la columna de procariotas y otra en la de eucariotas). 0,2
puntos para la última, 0,3 para el resto.
El alumno debe colocar bien ambas opciones de cada fila.
PROCARIOTAS
EUCARIOTAS
Tamaño de la célula (Mayor/Menor)
Menor
Mayor
Pueden contener cloroplastos (Si/No)
No
Si
Pueden contener mitocondrias (Si/No)
No
Sí
Aparición durante la evolución
Antes
Después
(Antes/Después)
Contienen núcleo (Si/No)
No
Sí
Material genético o ADN (Lineal/Circular)
Circular
Lineal
Poseen citoesqueleto (Si/No)
No
Sí
3. La fotosíntesis es el principal proceso por el que obtienen energía los vegetales.
a) Di en qué orgánulo de las células vegetales tiene lugar este proceso, dibújalo y da nombre a sus
componentes principales. 0,7 puntos.
El alumno debe saber que se trata del cloroplasto (0,1), debe saber dibujarlo de manera que
se distingan sus partes principales (0,3) y debe saber nombrar estas (0,3). Debe dibujar y
nombrar al menos membrana externa, membrana interna, lamelas del estroma (o tilacoides
del estroma), grana y tilacoides. Se valorarán respuestas parciales.
b) En la fase luminosa de la fotosíntesis vegetal (o fotosíntesis acíclica) se produce un bombeo de
electrones que son finalmente cedidos al NADP+, que se transforma en NADPH. ¿De qué sustancia
provienen estos electrones? ¿En qué se transforma esta sustancia cuando cede los electrones? 0,7
puntos.
El alumno debe saber que los electrones proceden del agua (0,35), que se transforma en
oxígeno molecular (0,35).
c) Además de NADPH, el otro producto principal de la fase luminosa es ATP. Ambos se usan luego en
la fase oscura, es decir, en el Ciclo de Calvin. ¿Cuál es la finalidad de este ciclo? 0,6 puntos.
Se debe explicar la finalidad del Ciclo de Calvin: fijación de CO2.
4. Decimos que un gen se “expresa” cuando su secuencia de bases se usa en primer lugar para sintetizar
un ARN mensajero (usando como molde el ADN), y en segundo lugar para sintetizar la proteína en los
ribosomas (usando como molde ahora el ARNm).
a) En el esquema adjunto se muestra la secuencia del un ARN mensajero. Copia el esquema en tu
hoja de examen y complétalo indicando la secuencia del ADN y la secuencia de la proteína, usando
cuando sea necesario el código genético que se incluye. 1 punto.
El alumno debe completar el esquema: TAA-GCT-ACG-CAG-GAA (0,5) y Ile-Arg-Cys-Val-Leu
(0,5)
3’-
-
-
-
-
-5’ ADN
5’-AUU-CGA-UGC-GUC-CUU-3’ ARNm
-
-
-
-
-
-
Proteína
UUU
UUC
UUA
UUG
CUU
CUC
CUA
CUG
AUU
AUC
AUA
AUG
GUU
GUC
GUA
GUG
Phe
Phe
Leu
Leu
Leu
Leu
Leu
Leu
Ile
Ile
Ile
Met
Val
Val
Val
Val
CÓDIGO GENÉTICO
UCU Ser
UAU Tyr
UCC Ser
UAC Tyr
UCA Ser
UAA Stop
UCG Ser
UAG Stop
CCU Pro
CAU His
CCC Pro
CAC His
CCA Pro
CAA Gln
CCG Pro
CAG Gln
ACU Thr
AAU Asn
ACC Thr
AAC Asn
ACA Thr
AAA Lys
ACG Thr
AAG Lys
GCU Ala
GAU Asp
GCC Ala
GAC Asp
GCA Ala
GAA Glu
GCG Ala
GAG Glu
UGU
UGC
UGA
UGG
CGU
CGC
CGA
CGG
AGU
AGC
AGA
AGG
GGU
GGC
GGA
GGG
Cys
Cys
Stop
Trp
Arg
Arg
Arg
Arg
Ser
Ser
Arg
Arg
Gly
Gly
Gly
Gly
b) Se dice del código genético que es degenerado.
Explica qué significa esto y di para cuáles de los
aminoácidos de la tabla del código genético esto no se
cumple. 1 punto.
El alumno debe explicar el concepto de
“degenerado”, aplicado al código genético (muchos aminoácidos están codificados por más de
un codón) (0,5), y debe nombrar los dos aminoácidos codificados por un solo codón: Met y Trp
(0,5).
5.1.
Un ecosistema posee varios nichos ecológicos en los que se distribuyen diferentes tipos de
organismos. En la sabana africana, con extensas praderas de hierbas y árboles dispersos, conviven
multitud de animales.
a) ¿Crees que en este ecosistema la cebra y la jirafa ocupan nichos ecológicos diferentes, o compiten
por el mismo? Razona la respuesta. 0,7 puntos.
Se debe aportar la razón por la que la cebra y la jirafa, a pesar de ser ambas herbívoras,
ocupan nichos ecológicos diferentes al tener hábitos alimenticios distintos.
b) Define los términos ecosistema y nicho ecológico. 0,8 puntos.
El alumno debe saber definir ecosistema (0,4), como conjunto de organismos (o biocenosis) +
sustrato (o biotopo), y nicho ecológico (0,4), en relación con la función de la especie en el
ecosistema.
5.2.
La vacunación contra enfermedades víricas consiste en administrar al individuo formas atenuadas
del virus, o alguno de sus componentes purificados, lo cual hace que en lo sucesivo ese individuo esté
“inmunizado” contra la enfermedad.
a) Explica en qué consiste esta inmunización y cuáles son las moléculas implicadas. 0,8 puntos.
El alumno debe explicar la capacidad de memoria del sistema inmune (0,4) y relacionar con
ella la presencia de anticuerpos en sangre (0,4).
b) ¿Cuál es el papel de los linfocitos B en este proceso? 0,7 puntos.
Se debe mencionar el papel del los linfocitos B como productores de anticuerpos
http://www.loseskakeados.com