entre amigos y amigas

• SEGUNDO AÑO MEDIO: ROLES SOCIALES Y DERECHOS CIUDADANOS •
PRIMER TALLER:
ÇENTRE AMIGOS Y AMIGASÈ
Esta es la primera estaci—n, el punto de partida. Es el
reencuentro luego de las vacaciones, es un momento de
acogida. Vamos a conversar de aquello m‡s cercano a
nosotros(as): El Consejo de Curso, lo que esperamos de
la Asignatura Juvenil, de c—mo est‡n nuestras relaciones.
TambiŽn nos vamos a organizar, construir los grupos y
elegir los(as) monitores(as).
MONITORIA: En este Taller la directiva de curso ser‡
quien desarrolle el papel de monitores(as). Si aœn no la
han elegido, es hora de hacerlo.
PRIMERA SESION: ÇHaciendo amigos y amigasÈ
MONITORIA: La directiva de curso
OBJETIVO
Conocer y mejorar el estado de las relaciones interpersonales y el afecto en
el grupo curso
Constituir los grupos de trabajo y elegir a los(as) monitores(as) de los grupos
Clima / Buenas ideas para lograrlo
CONTENIDOS
Las relaciones interpersonales y el afecto en el grupo curso
Gestos, formas y actitudes para mejorar las relaciones y el afecto entre las
personas
Construcci—n de grupos y elecci—n del(la) monitor(a)
INSTRUCCIONES
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JUGANDO: ÇEl puenteÈ2
Tiempo: 20 minutos
Trabajo grupal: Se forman dos equipos con el mismo nœmero de participantes. Se
ubican sillas en dos l’neas paralelas. Se sube un(a) jugador(a) en cada silla, se agrega una silla de m‡s, que va a estar desocupada, al final de cada fila.
El(la) œltimo(a) jugador(a) toma la silla desocupada y se la pasa a su compa–ero(a) y
Žste(a) al siguiente y as’ sucesivamente, hasta llegar a manos del(la) primer(a)
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Laura Vargas y Graciela Bustillos: TŽcnicas participativas para la educaci—n popular. Centro
de Investigaci—n y Desarrollo de la Educaci—n (CIDE), tercera edici—n, Santiago, 1990, p. 1.26.
Material facilitado por:
Gobierno de Chile
Ministerio de Educación
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Fuente:
MINEDUC (2002). Manual Asignatura Juvenil. Segundo Medio: Roles sociales y derechos
ciudadanos para hombres y mujeres jóvenes. “Haciendo amigos y amigas”, pp.13-15.
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• MANUAL ASIGNATURA JUVENIL •
jugador(a). ƒste(a) la pone en el suelo y se sube sobre ella; la fila completa avanza
entonces un tramo, con lo que queda de nuevo una silla desocupada.
Se marca una meta donde el equipo que llegue primero es el que gana, porque logr—
construir el puente.
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CONVERSANDO: ÇContando la firme de las relaciones de amistad y afecto
entre yo y mis compa–eros(as) de cursoÈ
Tiempo: 40 minutos
Este ejercicio se propone ayudar a conocer el estado de las relaciones interpersonales
en el grupo curso y ayudar a mejorarlas.
Trabajo individual: 5 minutos. El(la) monitor(a) le pedir‡ a cada alumno(a) que escriba en un papel el nombre de la persona del curso con la que mejor se lleva y el
nombre de la persona del curso con la que NO se lleva bien o NO ha establecido
ninguna relaci—n. Al otro lado de la hoja, deber‡ proponer una forma que permita
mejorar las relaciones con la persona identificada.
GUIA DE TRABAJO INDIVIDUAL
Mellevobiencon:................................................
Nomellevobienonoconozcoa:....................................
Paramejorarlarelaci—nyopropongo:................................
...............................................................
Clima / Buenas ideas para lograrlo
Trabajo de plenario: 1 minuto por persona. En el plenario dar‡n a conocer el contenido de sus respuestas y saludar a la persona con la que se llevan bien y hacer un
gesto de amistad y afecto a su compa–ero(a) con el(la) que no se llevan bien. Puede
ser un beso, un abrazo, un apret—n de manos o decir algo afectuoso.
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ALERTA: Se debe crear un clima de confianza para que no haya agresi—n
cuando se identifique a la persona, sobre todo con quien no se tenga una
buena relaci—n, y advertir que se busca mejorar la situaci—n.
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CONVERSANDO: ÇConstituci—n de grupos de trabajoÈ
Tiempo: 15 minutos
Este ejercicio sirve para construir los grupos de trabajo que funcionar‡n
durante todo el programa de la Asignatura Juvenil.
Quien hace de monitor(a) informa a sus compa–eros(as) que se proceder‡ a constituir los 5 grupos de trabajo. Numera a las personas del curso uno(a) en uno(a), pero
s—lo hasta el nœmero 5. Luego se procede a constituir los grupos de acuerdo al nœ-
Material facilitado por:
Gobierno de Chile
Ministerio de Educación
Fuente:
MINEDUC (2002). Manual Asignatura Juvenil. Segundo Medio: Roles sociales y derechos
ciudadanos para hombres y mujeres jóvenes. “Haciendo amigos y amigas”, pp.13-15.
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• SEGUNDO AÑO MEDIO: ROLES SOCIALES Y DERECHOS CIUDADANOS •
mero: Grupo de los 1, de los 2, de los 3, as’ sucesivamente, hasta llegar al grupo N¼5.
Posteriormente cada grupo proceder‡ a elegir a su monitor(a).
La funci—n del(la) monitor(a) es coordinar a su grupo y constituir un equipo con los(as)
dem‡s monitores(as). Este equipo va a dirigir o monitorear las dos sesiones del siguiente ÇTaller abriendo o’dosÈ y la œltima sesi—n del ÇTaller para mirarnos de nuevoÈ. Adem‡s, los(as) monitores(as) se reœnen peri—dicamente para evaluar y coordinar el mejor funcionamiento de la Asignatura Juvenil.
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ALERTA: Al elegir al(la) monitor(a) ustedes deben pensar en aquella persona que les da confianza de que va a colaborar a que el grupo se exprese y
organice mejor, y tambiŽn a quien ustedes individualmente est‡n m‡s
dispuestos(as) a ayudar a que realice bien su papel.
Deben recordar que el trabajo de esta persona no ser‡ f‡cil, es quien primero se
sentir‡ mal si el trabajo de su grupo no funciona o quien estar‡ m‡s contenta si se
realiza bien.
Para enfrentar las resistencias a desarmarse por parte de los grupos de amigos(as)
preconstituidos, indiquen que esta forma de organizarse es lo que posibilitar‡ una
mayor participaci—n y conocimiento entre ustedes. Establezcan el acuerdo de que
durante la Asignatura Juvenil se llamen por el nombre de pila y no por el apellido,
pues ayuda a reforzar nuestra identidad personal.
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E VA L U A N D O
Tiempo: 15 minutos
El(la) monitor(a) indica que el grupo llene la pauta de evaluaci—n grupal.
La idea es que cada uno(a) de ustedes exprese verbalmente sus impresiones positivas y negativas respecto de lo realizado en la sesi—n. Luego, llegar a un consenso
(acuerdo) y anotar en la pauta las impresiones generales.
Clima / Buenas ideas para lograrlo
1.Loquem‡snosgust—delasesi—nfue:.............................
...............................................................
...............................................................
2.Loquemenosnosgust—delasesi—nfue:.................. .........
...............................................................
...............................................................
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ALERTA: Esta pauta de evaluaci—n grupal sirve para que en la reuni—n de
monitores(as) se converse sobre la marcha y resultados de la sesi—n realizada y se puedan corregir los errores.
Material facilitado por:
Gobierno de Chile
Ministerio de Educación
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Fuente:
MINEDUC (2002). Manual Asignatura Juvenil. Segundo Medio: Roles sociales y derechos
ciudadanos para hombres y mujeres jóvenes. “Haciendo amigos y amigas”, pp.13-15.
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