PDF Taller de dibujo

TALLER DE DIBUJO
La participación en un Taller de Dibujo permitirá a los niños ventilar sentimientos, procesar las
pérdidas y también desarrollar una mirada optimista hacia el futuro.
Taller de 3 sesiones o etapas de dibujo:
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La primera etapa es el dibujo del Terremoto/Tsunami, en la que el niño dibuja lo que
le viene en mente al escuchar la palabra. Esto ayuda a ventilar los sentimientos sobre
el Terremoto/Tsunami.
El siguiente paso es acerca de las Pérdidas durante el Terremoto/Tsunami, donde el
niño dibuja aquello que perdió durante estos eventos.
Y finalmente, se le solicita al niño que cree un dibujo acerca de una Comunidad en el
Futuro, buscando generar una mirada optimista hacia el futuro.
OBJETIVOS
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Proveer la oportunidad a los niños sobrevivientes de Terremoto/Tsunami de ventilar
los sentimientos negativos surgidos a través del dibujo
Dar oportunidad a los niños de dibujar sus pérdidas durante el Terremoto/Tsunami
Animar a los niños a desarrollar una mirada optimista al dibujar su futuro pueblo
Ayudar a los niños a superar su timidez dándoles la oportunidad de compartir sus
dibujos con el grupo
MATERIALES NECESARIOS
Papel, lápiz/ lápiz pasta, goma de borrar y lápices para colorear.
INICIO
Pida a los niños que se paren en semicírculo y divídalos en grupos más pequeños de 5-7 niños.
Pónganle nombre a los grupos, esto dará un sentido de pertenencia hacia el propio equipo.
Dele a cada niño papel para dibujar, lápiz, goma y lápices de color. El tema del dibujo variará
de acuerdo a las diferentes etapas del ejercicio. En cada etapa el profesor/facilitador les dará
el tema del dibujo y los niños seguirán estas indicaciones. La instrucción del facilitador debe
ser clara y deberá asegurarse de que cada niño comprendió la instrucción.
ETAPA 1: Dibujos del Terremoto/Tsunami
INTRODUCCIÓN
Un desastre tipo Terremoto/Tsunami, trae un enorme cambio en el funcionamiento de la
vida diaria, especialmente en la vida de los niños. Tanto Terremoto como Tsunami, por
ejemplo, no habían sido escuchados en mucho tiempo y súbitamente se presentan con tal
nivel de destrucción, caos y muerte que serán recordados y temidos por generaciones. Muchos
niños que han sobrevivido a estas catástrofes pudieran estar aun en shock a raíz de la
repentina destrucción de sus hogares, escuelas y la muerte de las personas cercanas, amigos
y mascotas. Muchas veces los niños no son capaces de expresar estos miedos y duelos y los
suprimen, lo que puede salir a la superficie comen la forma de rabia o conductas disruptivas.
Los colores juegan un rol interesante en la vida de los niños. Sepan o no dibujar, los niños
siempre se entusiasman con lápices de colorear y automáticamente comienzan a llenar con
color sus dibujos. A través de los dibujos los niños pueden expresar su frustración, miedo,
tensión, rabia e inseguridades. Esto ayuda a los niños a comprender sus emociones y les da
baja el nivel de intensidad de sus emociones.
PROPÓSITO
Permitir a los niños recordar lo sucedido durante el Terremoto/Tsunami y ayudarlos a ventilar
sus sentimientos.
OBJETIVOS
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Ayudar a los niños a recordar incidentes que ocurrieron durante Terremoto/Tsunami
Ayudar a los niños a ventilar sus sentimientos relacionados al Terremoto/Tsunami
FUNDAMENTO
Los niños a veces no se sienten cómodos en compartir los incidentes que les inquietan y
alteran en sus vidas, por el dolor y temor asociado a la sola idea de su ocurrencia. El articular
estos eventos dolorosos solo puede suceder cuando el niño está preparado para recordar el
evento. Cuando el niño usa el color, inmediatamente comienza a explorar y mentalizar qué es
lo que quiere dibujar. Si el facilitador pudiera guiar al niño en esa situación, el niño podría
prepararse mentalmente para expresar la dolorosa escena que ha testificado en el papel. Una
vez que expresa su sentimiento reprimido en el papel a través del dibujo, el nivel de intensidad
de las emociones asociadas al evento disminuirá. En la primera etapa del ejercicio se les pide
dibujar su experiencia sobre “qué ocurrió”. Los niños pueden contar ‘su historia’ acerca de
‘cómo ocurrió’.
RESULTADO
Los niños, muchas veces después de la ocurrencia de un evento perturbador, intentan cerrar
sus mentes a éste. El escapar a la situación solo les ayuda temporalmente, pero en el largo
plazo, estos incidentes pueden mantenerse molestándolos y dejando miedo en ellos. A través
de este ejercicio, los niños son animados a recordar estos eventos traumáticos y a dejarlos en
un papel. El nivel de perturbación entre los niños puede ser muy visible. Ellos pueden expresar
sus preocupaciones, sentimientos y pensamientos, en la forma de elementos aterradores
(gran destrucción, grandes olas, casas destruidas, botes hundidos, gente corriendo o gritando,
etc. Los dibujos y su discusión ayudan a los niños a expresar sus temores y pensamientos
acerca del Terremoto/Tsunami de un modo que antes ellos no habían podido expresar
adecuadamente. El dibujo es una manera creativa de expresar pensamientos y sentimientos.
Esta sesión les puede permitir comunicarse de una manera diferente y con mayor profundidad
acerca de lo sucedido.
Por muchos años se creyó que no se les debería preguntar a los niños acerca de estos
recuerdos traumáticos, por miedo a una retraumatización. La respuesta de los niños al
ejercicio de dibujar muestra que parte importante del proceso de recuperación está en la
posibilidad de permitir a los niños distintas maneras de expresar sus temores y
preocupaciones, a la vez que proveer de la experiencia sensorial que movilice la expresión de
estos sentimientos de una manera estructurada. De esta manera, entonces, el ejercicio ayuda
a los niños a ventilar los afectos desagradables y traumáticos debidos al Terremoto/tsunami.
ETAPA 2: Pérdidas durante el Terremoto/Tsunami
INTRODUCCIÓN
La primera etapa del ejercicio ya dio a los niños la oportunidad el ventilar los recuerdos
desagradables del Terremoto/tsunami. La segunda etapa llevará el ejercicio un nivel más allá y
animará a los niños a explorar qué es lo que han perdido durante el Terremoto/tsunami. Esta
etapa es particularmente importante porque dibujar sus pérdidas permitirá darles a los niños
la sensación de comprensión de que la destrucción y pérdida son inevitables cuando los
desastres naturales golpean. De tal manera esta comprensión ayudará gradualmente a
enfrentar la situación y eventualmente volver a una vida normal con una mirada positiva.
PROPÓSITO
Ayudar a los niños a superar las pérdidas que sufrieron durante el Terremoto/tsunami.
OBJETIVOS
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Ayudar a los niños a ventilar sus pérdidas debidas a la ocurrencia del
Terremoto/Tsunami a través del dibujo
Ayudar a los niños a lograr una comprensión acerca de las pérdidas durante el
Terremoto/Tsunami
FUNDAMENTO
Esta etapa continúa a la primera. En aquella los niños fueron animados a ventilar las
emociones suprimidas a través del dibujo. En ésta etapa se llevará el proceso un poco más
lejos, dando confianza a los niños para superar las pérdidas sufridas, primero aceptando y
luego comprendiendo la pérdida. Es difícil superar un dolor en tanto los incidentes
perturbadores siguen molestando inconscientemente. Para poder aceptar la pérdida es
necesario expresar lo abrumador de las emociones.
Los niños pueden expresar todo aquello que perdió y le era significativo (mascota, juguetes,
muebles, casa, lápices, libros, pelotas, personas, amigos, etc.). El facilitador apoya la puesta en
común de ser necesario.
RESULTADO
Este ejercicio ayuda a los niños a comprender las pérdidas que ellos y sus amigos tuvieron
durante los eventos catastróficos. El niño se da cuenta de los daños ocurridos en el pueblo y la
comunidad. Muchos niños responden a esta etapa del proceso dibujando lo perdido, sus
pertenencias personales, tales como bicicletas, lápices, collares, cosas pequeñas. Para los
niños, las cosas pequeñas pueden tener un gran valor. Es probable que los adultos no se
hayan visto capaces de dar atención a estas pequeñas pérdidas de los niños. No importando
cuan insignificantes los objetos sean para los adultos, el perderlos puede constituir una
perturbación importante en la mente del niño. El ejercicio les da a los niños la oportunidad de
recrear estos objetos desde su recuerdo al dibujo. Algunos niños podrán mencionar también
la pérdida de vidas humanas en sus dibujos. El ejercicio permite que el niño comprenda que la
pérdida también ocurrió a todos los habitantes de su comunidad afectada por el
Terremoto/tsunami. Esta ventilación de las pérdidas dejadas por el evento dará por resultado
la reducción del stress en el niño, lo mismo que el desarrollo de una comprensión sobre el
incidente y eventualmente ganar el control sobre el evento.
ETAPA 3: La Futura Comunidad
INTRODUCCIÓN
La etapa final de este proceso de dibujos, está orientada a trabajar en la mejora del concepto
de sí mismo de los niños. El foco es construir autoestima y un sentimiento positivo y creativo
en la vida a través de hacer un dibujo sobre la futura comunidad. Tanto el dibujar como la
expresión artística provee de experiencias de autorregulación (calmarse). Son usadas con niños
traumatizados para reducir el stress y mejorar la reacción de stress post traumática.
PROPÓSITO
Reforzar pensamientos positivos en los niños a través del dibujo de su futura comunidad.
OBJETIVOS
Reforzar los aspectos positivos de la vida de los niños.
Animar a los niños a mirar el futuro positivamente.
FUNDAMENTO
El foco de esta etapa es reavivar en los niños el sentido de mirar el futuro con una mirada
positiva y constructiva. Se ha perdido mucho durante el Terremoto/tsunami –personas,
amigos, seres queridos cercanos, propiedad, pertenencias personales, escuela, etc. Los niños
son animados a salir del estado de sentirse miserables por las pérdidas y reconstruir sus vidas
con los recursos disponibles. Se da a los niños la oportunidad de explorar lo que les hace
felices y cómo les gustaría reconstruir su comunidad en orden a hacerla más confortable y feliz
como lugar para vivir. Los niños pueden encontrar sentido al futuro nuevamente cuando llegan
a un acuerdo con el presente y obtienen refuerzos para un mejor mañana. Los niños dibujan
cómo ven su comunidad a futuro, esto da indicadores acerca de los recursos potenciales que
tiene cada chico para movilizarse internamente.
RESULTADO
La última etapa de la actividad ayuda a los niños a pensar acerca de su futuro. Se dan cuenta
de la necesidad de cambio de la presente situación. El terremoto/tsunami, fue inesperado y
también inevitable. Muchos de los sobrevivientes perdieron algo o a alguien. Los niños se ven
severamente afectados por estas pérdidas. El ejercicio ayuda a los niños a soñar con su
comunidad a futuro. En sus bocetos se ve que los niños pueden dibujar construcciones de más
de dos pisos (tsunami) o de menor altura (terremoto), sea cual fuere el caso, los niños dibujan
una posible solución de suceder nuevamente un evento de estas características. Se puede ver
también como dibujan el futuro desarrollo económico que puede tener la comunidad (autos,
alumbrado público, parques, etc., lo mismo que caminos concretos y escuelas).
Esto implicará que los niños han llegado a un acuerdo con el desastre que ha ocurrido en su
villa, pueblo o comunidad y que han empezado a soñar acerca de la reconstrucción de su
comunidad dañada. La comprensión de la pérdida es inevitable, pero los niños pueden
reconstruir y recomenzar la vida y eso les da una nueva esperanza de vivir.