TEMA 3 INTRODUCCIÓN A LOS MÉTODOS Y DISEÑOS PARA LA INVESTIGANCIÓN EN LA DISCIPLINA 1. 2. 3. Métodos comunes de estudio Diseños generales Diseños para el estudio del desarrollo INTRODUCCIÓN A LOS MÉTODOS Y DISEÑOS PARA LA INVESTIGANCIÓN EN LA DISCIPLINA ÍNDICE 1. 2. 3. 4. Introducción Métodos más comunes de investigación para estudiar a los niños Diseños generales de investigación Diseños para el estudio del desarrollo INTRODUCCIÓN A LOS MÉTODOS Y DISEÑOS PARA LA INVESTIGANCIÓN EN LA DISCIPLINA 1. Introducción De – la teoría a la hipótesis Hipótesis Predicción – Método – Diseño sobre una conducta extraída de una teoría INTRODUCCIÓN A LOS MÉTODOS Y DISEÑOS PARA LA INVESTIGANCIÓN EN LA DISCIPLINA 1. Introducción Ética – – – – de las investigaciones con niños Guía ética Comisiones especiales Consentimiento comunicado Informe INTRODUCCIÓN A LOS MÉTODOS Y DISEÑOS PARA LA INVESTIGANCIÓN EN LA DISCIPLINA 2. Métodos más comunes para estudiar a los niños 2.1.La observación sistemática 2.2.Los autoinformes: entrevistas y cuestionarios 2.3. Método clínico o estudio de casos 2.4. La etnografía 2.5. Métodos psicofisológicos INTRODUCCIÓN A LOS MÉTODOS Y DISEÑOS PARA LA INVESTIGANCIÓN EN LA DISCIPLINA 2. Métodos más comunes para estudiar a los niños 2.1. La observación sistemática Observación – naturalista: Método en el cual el investigador se introduce en el ambiente natural para observar la conducta que le interesa Ventaja: observación directa Inconveniente: no se pueden controlar las condiciones de participación INTRODUCCIÓN A LOS MÉTODOS Y DISEÑOS PARA LA INVESTIGANCIÓN EN LA DISCIPLINA 2. Métodos más comunes para estudiar a los niños 2.1. La observación sistemática Observación – estructurada: Método en el cual el investigador crea una situación que evoca la conducta que le interesa y la observa en el laboratorio Ventaja: Condiciones de observación idénticas para todos Inconveniente: Comportamiento artificial INTRODUCCIÓN A LOS MÉTODOS Y DISEÑOS PARA LA INVESTIGANCIÓN EN LA DISCIPLINA 2. Métodos más comunes para estudiar a los niños 2.1. La observación sistemática Proceso de recogida de datos en las observaciones sistemáticas: – Registro individualizado – Muestreo de un acontecimiento – Muestreo de tiempo INTRODUCCIÓN A LOS MÉTODOS Y DISEÑOS PARA LA INVESTIGANCIÓN EN LA DISCIPLINA 2. Métodos más comunes para estudiar a los niños 2.1. La observación sistemática Limitaciones de la observación sistemática – La influencia del observador – Sesgo del observador INTRODUCCIÓN A LOS MÉTODOS Y DISEÑOS PARA LA INVESTIGANCIÓN EN LA DISCIPLINA 2. Métodos más comunes para estudiar a los niños 2.2. Los autoinformes: entrevistas y cuestionarios – Instrumentos en los que se pide a los participantes de la investigación que proporcionen información sobre sus percepciones, pensamientos, habilidades, etc – Entrevistas desestructuradas – Entrevistas estructuradas INTRODUCCIÓN A LOS MÉTODOS Y DISEÑOS PARA LA INVESTIGANCIÓN EN LA DISCIPLINA 2. Métodos más comunes para estudiar a los niños 2.2. Los autoinformes: entrevistas y cuestionarios Entrevista – clínica: Flexible y abierta Puntos fuertes: Espontaneidad – Abundancia de información – Economía de tiempo – Limitaciones: Imprecisión y condicionamiento – Dificultades para comparar respuestas – INTRODUCCIÓN A LOS MÉTODOS Y DISEÑOS PARA LA INVESTIGANCIÓN EN LA DISCIPLINA 2. Métodos más comunes para estudiar a los niños 2.2. Los autoinformes: entrevistas y cuestionarios Entrevista – estructurada: Uniformidad Puntos fuertes: Respuestas comparativas – Ordenación de datos y puntuaciones – Limitaciones: – Poca profundidad INTRODUCCIÓN A LOS MÉTODOS Y DISEÑOS PARA LA INVESTIGANCIÓN EN LA DISCIPLINA 2. Métodos más comunes para estudiar a los niños 2.3. Método clínico o estudio de casos – – Centrado en un solo individuo. Cuadro completo de funcionamiento psicológico Punto – fuerte: Amplia visión descriptiva Puntos débiles: Poco metódico – No generalizable – INTRODUCCIÓN A LOS MÉTODOS Y DISEÑOS PARA LA INVESTIGANCIÓN EN LA DISCIPLINA 2. Métodos más comunes para estudiar a los niños 2.4. La etnografía Método en el que el investigador intenta entender los valores y los procesos sociales únicos de una cultura o de un grupo social diferente – La observación participante INTRODUCCIÓN A LOS MÉTODOS Y DISEÑOS PARA LA INVESTIGANCIÓN EN LA DISCIPLINA 2. Métodos más comunes para estudiar a los niños 2.4. La etnografía – Puntos fuertes: Descripción – completa y precisa Limitaciones: Condicionamiento del observador Sesgos preferenciales No generalizable INTRODUCCIÓN A LOS MÉTODOS Y DISEÑOS PARA LA INVESTIGANCIÓN EN LA DISCIPLINA 2. Métodos más comunes para estudiar a los niños 2.6. Métodos psicofisiológicos – Métodos que miden la relación entre procesos fisiológicos y conducta Puntos fuertes Revela que estructura del SNC contribuye al desarrollo y a las diferencias individuales en determinadas capacidades – Ayuda a identificar valores en sujetos que no pueden dar información – Limitaciones Inseguridad procesamiento de estímulos – Interferencia de factores – INTRODUCCIÓN A LOS MÉTODOS Y DISEÑOS PARA LA INVESTIGANCIÓN EN LA DISCIPLINA 3. Diseños generales de investigación Diseño – correlacional. Diseño en el que el investigador recoge información sin alterar las experiencias de los participantes y examina las relaciones entre las variables. Ventaja: – Experiencias reales Inconveniente: – No permite inferencias sobre causa - efecto INTRODUCCIÓN A LOS MÉTODOS Y DISEÑOS PARA LA INVESTIGANCIÓN EN LA DISCIPLINA 3. Diseños generales de investigación Diseño correlacional. – Coeficiente de correlación – La fuerza de relación de las variables INTRODUCCIÓN A LOS MÉTODOS Y DISEÑOS PARA LA INVESTIGANCIÓN EN LA DISCIPLINA 3. Diseños generales de investigación Diseño – experimental. Diseño de investigación en el cual el investigador asigna aleatoriamente a los participantes en las condiciones de tratamiento Ventaja: – Permite inferencia sobre causa y efecto Inconveniente: – Controlar las características de los participantes INTRODUCCIÓN A LOS MÉTODOS Y DISEÑOS PARA LA INVESTIGANCIÓN EN LA DISCIPLINA 3. Diseños generales de investigación Diseño experimental. – Variable dependiente – Variable independiente – Experimento de laboratorio – Distribución aleatoria INTRODUCCIÓN A LOS MÉTODOS Y DISEÑOS PARA LA INVESTIGANCIÓN EN LA DISCIPLINA 3. Diseños para el estudio del desarrollo – Investigaciones desarrolladas a lo largo del tiempo Diseño – longitudinal. Diseño en el que se estudia repetidamente a un grupo de participantes de varias edades. Duración Puntos fuertes: Valora el desarrollo de las personas a lo largo del tiempo – Relacionar conductas y acontecimientos tempranos y tardíos – INTRODUCCIÓN A LOS MÉTODOS Y DISEÑOS PARA LA INVESTIGANCIÓN EN LA DISCIPLINA 3. Diseños para el estudio del desarrollo Diseño – longitudinal Problemas: Tiempo Duración Muestreo sesgado Mortalidad de la muestra Efectos de la práctica Efectos de cohorte INTRODUCCIÓN A LOS MÉTODOS Y DISEÑOS PARA LA INVESTIGANCIÓN EN LA DISCIPLINA 3. Diseños para el estudio del desarrollo Diseño – transversal: Diseño de investigación en el que se estudian los grupos de participantes de diferentes edades al mismo tiempo. Ventaja: – Eficacia frente al longitudinal Inconveniente: No permite estudio de tendencias – Efecto de cohorte –