05. Areas y Nucleos Tematicos - Universidad Colegio Mayor de

UNIVERSIDAD COLEGIO MAYOR DE CUNDINAMARCA
FACULTAD DE INGENIERÍA Y ARQUITECTURA
PROGRAMA: CONSTRUCCIÓN Y GESTIÓN EN ARQUITECTURA
ÁREAS Y NÚCLEOS TEMÁTICOS
En concordancia con lo establecido en las normas y procesos para la reestructuración
de los programas de formación en pregrado que ofrece la universidad, las áreas y
campos de formación que se organizan son las siguientes:
ÁREAS
Área Básica
Es la referida a los conocimientos disciplinares, que le ofrecen al estudiante el
fundamento para acceder de forma comprehensiva y crítica a los conocimientos y
prácticas propias de cada profesión. Los componentes temáticos correspondientes son
de obligatorio cumplimiento. Estos se distribuyen en los siguientes campos de
formación:
•
Campo de Fundamentación Disciplinar. Tiene como propósito dotar al
estudiante de una mirada integral del mundo, y proporcionar una formación
disciplinar fundamental para el desarrollo de competencias, que le permitan
iniciarse en un proceso de formación académica.
•
Campo de Formación Profesional Tiene como propósito la formación
científica y tecnológica para el desarrollo de los saberes teóricos,
metodológicos y prácticos necesarios en le ejercicio de la profesión.
•
Campo de Desarrollo Personal y Social Tiene como propósito formar en el
estudiante una decidida voluntad de servicio, brindándole elementos que le
posibiliten fortalecer la personalidad y la vivencia de los valores humanos
fundamentales en su relación personal, interpersonal y social.
A partir de la estructura asumida desde el Acuerdo 13, se identificaron dentro de las
Áreas Básica y Electiva los núcleos temáticos que organizan los contenidos
expresados en componentes temáticos acordes a las competencias esperadas.
NÚCLEOS TEMÁTICOS
Ciclo Tecnológico
Los componentes del ciclo Tecnológico se pueden clasificar en concordancia con la
Resolución 3462 de 2003, en varios grupos denominados Núcleos Temáticos y
organizados así:
•
Ciencias Básicas. Un componente integrado por disciplinas de las ciencias
básicas, las ciencias naturales y las matemáticas en el que los estudiantes
deben adquirir conocimientos para el análisis, la aplicación y adaptación en los
modelos genéricos, en los procesos en los cuales intervienen estas ciencias en
el objeto del conocimiento de la profesión.
•
Tecnología. Un componente tecnológico que estructura el conocimiento para
comprender, transformar, interpretar y analizar el diseño de procesos
constructivos aplicados a modelos que dan solución a los problemas propios y
les permita adoptar, transferir e innovar tecnología, a través de pasantías y
convenios con el sector productivo.
•
Administración. Un componente administrativo como conjunto de
conocimientos teóricos y prácticos propios de la disciplina que le permiten al
estudiante adquirir métodos, comprender procesos y aplicar procedimientos
productivos y gerenciales.
•
Hábitat, medio ambiente y sociedad. Un componente humanístico que integra
conocimientos de la cultura, el medio ambiente, la sociedad con valores y
principios éticos, en el desarrollo de habilidades interpersonales y trabajo en
grupos interdisciplinarios, competente en la comprensión de la organización
para ayudar a solucionar problemas de grupos y coordinar personal, con
capacidad de innovar, controlar y organizar información referida a grupos de
personas relevantes en la organización empresarial. Hacen parte de él los
saberes y prácticas que complementan la formación integral, para una
formación axiológica y cultural que contribuya a la sensibilización del estudiante
hacia realidades más amplias, la responsabilidad social, el compromiso ético y
el diálogo interdisciplinario.
•
Expresión y comunicación. Un componente de comunicación integrado por
aspectos y actividades académicas que profundicen y desarrollen las
habilidades comunicativas, encaminadas a la elaboración de documentos y al
manejo adecuado de la comunicación interpersonal, de tal forma que se facilite
tanto el trabajo interdisciplinario como el trabajo institucional. Además la
formación comunicativa debe incluir el conocimiento y utilización de una
segunda lengua.
Se busca que el tecnólogo adquiera las competencias cognitivas, socio-afectivas y
comunicativas necesarias para producir conocimiento tecnológico que solucione
problemas,
capacidad
para
coordinar
actividades
interdisciplinarias
e
interinstitucionales en los campos de la tecnología, organizar y manejar recursos,
emprender proyectos productivos innovadores, trabajar en equipo inter e intradisciplinarios, tomar decisiones fundamentadas, gozar de excelentes relaciones
interpersonales para comunicar ideas, en los desempeños laborales manejar grupos y
desarrollar aptitudes para el desempeño profesional, asumir con ética los roles sociales
y organizacionales propios del entorno.
Ciclo Profesional
En este Ciclo se espera que el estudiante adquiera las competencias cognitivas socio
afectivas y comunicativas necesarias para producir conocimiento profesional que
solucione problemas, capacidad para coordinar actividades interdisciplinarias e
interinstitucionales en los campos de la profesión, organizar y manejar recursos,
emprender proyectos productivos e innovadores, trabajar en equipo inter e intra
disciplinario, tomar decisiones fundamentadas, gozar de excelentes relaciones
interpersonales para comunicar ideas. El estudiante estará preparado para planificar,
organizar, controlar y dirigir proyectos y actividades de diferentes organizaciones
constructivas.
Los núcleos temáticos para este Ciclo se definen así:
•
Tecnología. Conforma el conjunto de conocimientos relacionados con las
tecnologías propias de la edificación, así como la resolución de problemas y
aplicación de métodos investigativos propios y autónomos en propuestas de lo
administrativo y tecnológico.
•
Administración. Está orientado a la comprensión de las organizaciones, el
contexto en el que operan y la gerencia de las mismas. El cambio como factor
inherente a la organización, los usos y las finanzas; las especificidades de las
relaciones económicas y monetarias; el uso de fuentes de información para la toma
de decisiones y entender los procesos de producción y servicio.
•
Hábitat, medio ambiente y sociedad. Es un espacio para fomentar la conciencia
del medio ambiente entendido como sistema y su relación con la edificación.
•
Expresión y comunicación. Busca fortalecer el trabajo sistemático y crítico que
potencie la metodología de la investigación en la solución de problemas y que
conducen a una forma propia de trabajo en el proyecto de grado. El estudiante
estará preparado para planificar, organizar, controlar y dirigir proyectos y
actividades de diferentes organizaciones constructivas y para desarrollar las
competencias necesarias para la generación de tecnologías y servicios. Con la
estructura presentada en las dos formaciones, dentro del ciclo profesional se
potencian las siguientes habilidades y aptitudes:
•
•
•
•
La comprensión de las organizaciones, su gerencia y el manejo de sus relaciones
con entornos dinámicos y complejos.
La innovación, el liderazgo y el espíritu empresarial en la gestión de la construcción
La formación para el aprendizaje autónomo y para el desarrollo de habilidades de
pensamiento, de interpretación y uso de información, y de interpretación en
procesos de trabajo con equipos interdisciplinarios.
La formación integral, enfocada desde las dimensiones humanística, tecnológica y
científica.
El componente constructivo conformará el conjunto de conocimientos que tienen que
ver con las tecnologías propias de la edificación, la resolución de problemas y la
aplicación de métodos investigativos propios y autónomos para alcanzar propuestas en
lo administrativo y tecnológico. Se hará énfasis en los fundamentos innovadores de las
tecnologías tradicionales y su aplicación en un contexto que busca el cuidado de la
sostenibilidad y lo ambiental.
El componente administrativo, estará orientado a la comprensión de las
organizaciones, el contexto en el que operan y la gerencia de las mismas. Comprender
el cambio como factor inherente a las organizaciones, los usos y gerencia de las
finanzas; las especificidades de las relaciones económicas y monetarias; el uso de
fuentes de información para la toma de decisiones y entender los procesos de
producción y de servicio.
ÁREA ELECTIVA
El Área Electiva busca una formación en los conocimientos y competencias para
comprender la complejidad del entorno y sus oportunidades para que se relacionen
dinámicamente las organizaciones con los mercados específicos, asumir la conciencia
del valor central del talento humano en las organizaciones, así como el desarrollo de
las competencias necesarias para innovar procesos tecnológicos, materiales y
procesos.
Es aquella de libre elección por parte del estudiante y que le permite, según sus
intereses, complementar y profundizar en conocimientos y prácticas específicas de la
profesión y de su desarrollo personal. Esta se distribuirá en:
•
Electiva de Profundización. Promueve la construcción y aplicación de saberes
específicos de la profesión. Los componentes de Profundización se centran en
ámbitos de la Administración como son Estadística y Producción de Obras, La
Gestión territorial, Gerencia y calidad, Planeación y Gestión y Teoría de las
Organizaciones. En el área de la Tecnología se encuentran Patología de la
Edificación, Seminario de Construcciones Rurales, Nuevas Tecnologías, Diseño
de Procesos Constructivos, Sistemas Industrializados y Tecnología de los
materiales entre otros.
•
Electiva de Complementación Integral. Son actividades académicas que
ofrecen al estudiante oportunidades para apropiar y aplicar conocimientos en
otros campos específicos del saber, para ampliar el panorama del ejercicio
profesional y lograr el perfeccionamiento cultural, artístico, espiritual o deportivo
entre otros. Las componente temáticos que componen el área electiva se han
clasificado en los de Complementación Integral como son: Medio Ambiente y
Sociedad, Ingles Técnico, Taller de Expresión, Antropología, Historia de la
Edificación III, Relaciones Humanas y Seminarios de Problemas Sociales e
Historia Socioeconómica, entre otras.
El diseño curricular contempla la flexibilidad, entendida esta como la posibilidad de que
el estudiante escoja sus caminos de acuerdo a intereses, posibilidades y expectativas.
De igual manera los Ciclos Propedéuticos con los niveles Tecnológico y Profesional
son parte de esa característica.