I.E JOSE FELIX DE RESTREPO VELEZ PLANEACIÓN CURRICULAR 2015

I.E JOSE FELIX DE RESTREPO VELEZ
PLANEACIÓN CURRICULAR 2015
I. E.: JOSE FELIX DE RESTREPO VELEZ
Docente: JAVIER ALBERTO BAHENA VINASCO
Asignatura: QUÍMICA
Grado: 10° 2,3
N° de clases: 40
Fecha Inicio: Enero 19
Periodo: 1
N° de Semanas: 10
Fecha Cierre: Marzo 27
PROPÓSITO DEL PERIODO:
 Reconocer y describir las propiedades y transformaciones de la materia relacionándolas con situaciones cotidianas.
 Analizar la estructura atómica desde los postulados de Dalton hasta la mecánica cuántica.
COMPETENCIAS ESPECIFICAS:
 Relaciono la estructura de las moléculas inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico
 Explico la estructura de los átomos a partir de diferentes teorías.
 Identifico cambios químicos en la vida cotidiana y en el ambiente.
 Establezco relaciones cualitativas entre calor y temperatura y deduzco su incidencia en los cambios de estado de la materia.

Planteo y realizo proyectos y experimentos en los cuales controlo variables, comparo los resultados obtenidos con los que predice la teoría, explico las posibles
discrepancias, identifico las fuentes de error y limitaciones del diseño y represento los datos en diferentes formas.

Interpreta comprensivamente los fundamentos teóricos de la Química Inorgánica en la solución de problemas referentes a la clasificación de la materia y la
energía.

Establece relaciones cualitativas entre calor y temperatura y deduce su incidencia en los cambios de estado de la materia.
Instrumento de planeación por periodo académico
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Indicadores de Desempeño: Se eligen teniendo como referente las competencias, los ejes generadores y los contenidos planteados en las mallas curriculares.
Conceptuales (40%






)

Identifica los aspectos más significativos de la
historia de la química y su impacto en el
desarrollo de la ciencia
Identifica los cambios químicos que se
presentan en la materia y los relaciona con la
vida diaria.
Relaciona la estructura de la materia con las
propiedades y cambios que esta presenta.
Deduce aplicaciones que tienen las
propiedades y cambios de la materia con
procesos industriales y del ambiente.
Diferencia y clasifica las formas como se
encuentra la materia en la naturaleza.


Procedimentales (40%
)
Construye modelos que utiliza para explicar la
conservación y transformación de la materia y la
energía.
Elabora informes de actividades prácticas en las
cuales evidencia las propiedades de la materia y
los cambios que en ella ocurren.
Aplica métodos de separación de mezclas a
través de diversas experiencias de laboratorio.

Relaciona los métodos de separación de mezclas
con situaciones y fenómenos cotidianos.

Participa en experiencias de laboratorio en las
cuales comprueba las propiedades de estos.




Actitudinales (20%
)
Demuestra capacidad crítica al evaluar el
impacto generado por la Química en el
ambiente, la salud y la tecnología.
Participa en actividades y proyectos de clase en
los cuales se promueve la investigación
Demuestra capacidad para el trabajo en equipo
haciendo aportes oportunos y cumpliendo con
sus responsabilidades.
Realiza aportes significativos que contribuyen a
aplicar los conocimientos vistos
en el
mejoramiento de situaciones que afectan su
contexto.
Diferencia métodos de separación de
mezclas, determinando en cada uno sus
principios fundamentales.
Instrumento de planeación por periodo académico
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Indicadores de Desempeño COMPETENCIAS LABORALES
1. Promuevo el cumplimiento de normas y disposiciones en un espacio dado.
2. Establezco con los otros un plan de acción para el desarrollo de actividades propuestas en clase.
3. Identifico la información requerida para desarrollar una tarea o actividad.
4. Organizo la información recolectada utilizando procedimientos definidos.
Indicadores de Desempeño: COMPETENCIAS AMBIENTALES
1. Actúo siguiendo los procedimientos establecidos para el uso y preservación de los recursos naturales.
2. Evalúo el impacto de las acciones desarrolladas en la conservación de los recursos naturales.
3. Implemento acciones correctivas para proteger el ambiente.
Indicadores de Desempeño: COMPETENCIAS CIUDADANAS
1. Sustento con argumentos basados en evidencias, hechos y datos, mis ideas y puntos de vista.
2. Determino las causas de los conflictos y el impacto que éstos tienen en las diferentes personas.
3. Identifico alternativas para manejar y resolver los conflictos.
Instrumento de planeación por periodo académico
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Actividades (N° = Número de Clases)
De Inicio / Saberes previos
N°

Nueva información y profundización
Realización de taller relacionado con la
Introducción a la Química y la estructura
atómica.
N°

Introducción la Química en todas partes.

Análisis y desarrollo de temáticas de
profundización colgadas en el blog de
química:
www.observatoriodelaquimica.jimdo.co
m

Recuento histórico del desarrollo de la
Química
1
Entender la importancia de aprender
química.

¿Qué es la química?
1

Conceptos fundamentales de química



Indagación de términos clave referentes
a la Química, su relación con otras
ramas de la ciencia y la estructura
atómica.
Reconocimiento de material de
laboratorio
2
2
2

Evolución histórica del concepto de átomo
2
Desarrollo de ejercicios propuestos.

Análisis y desarrollo de temáticas de
profundización colgadas en el blog de
química:
www.observatoriodelaquimica.jimdo.com

Taller de actividades y afianzamiento de
competencias.
2

Realización de práctica de laboratorio:
Reconocimiento de material de Laboratorio
y operaciones básicas
2

Construcción de modelo de transformación
de Materia y Energía.

Actividades y ejercicios de aplicación y
argumentación. TALLER DE
PREPARACION PRUEBAS SABER.
1
De la estructura atómica de Dalton a la
mecánica cuántica
4
2

Thomson y la estructura del átomo
1
N°

4

Instrumento de planeación por periodo académico
Retroalimentación / Aplicación

Realización de práctica de laboratorio:
Manejo del mechero Bunsen
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2
2
Actividades (N° = Número de Clases)
De Inicio / Saberes previos
N°
Nueva información y profundización

Rutherford el átomo nuclear

El modelo de Bohr

El modelo atómico de la mecánica cuántica

Cambios de estado
N°
2
2
Retroalimentación / Aplicación
N°

Realización de práctica de laboratorio:
Separación de mezclas

Desarrollo de talleres de recuperación
correspondientes al período.
2



La clasificación de la materia: Clases de
materia
La materia homogénea y heterogénea
Las sustancias puras: elementos y
compuestos.

El calor y la temperatura
1
3
Instrumento de planeación por periodo académico
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2









Proceso de Evaluación( Tener en cuenta la co-evaluación y la autoevaluación)
Productos / Evidencias
Técnicas e instrumentos
Criterios
Carpeta de corrección de Evaluaciones
 Recolección diaria de información.
 Disposición y participación en clase.
Cuaderno
 Sistematización de datos.
 Estética en la presentación de los trabajos.
Glosario
 Evaluación tipo Icfes.
 Uso adecuado de recursos.
Evaluación escrita
 Implementación de TIC
 Responsabilidad.
Evaluación bimestral tipo Icfes.
 Formato de autoevaluación.
 Desempeño conceptual (40%) correspondiente a
evaluaciones escritas y sustentaciones orales
Informe y cuaderno de Laboratorio.
 Socialización de talleres.
 Procedimental (40%) utilización de materiales y
Desarrollo de talleres y ejercicios.
 Cuestionarios-talleres.
equipos de laboratorio, seguimiento de
Notas de clase.
 Puestas en común
instrucciones y resultados de la práctica.
Planilla de seguimiento de procesos
 Sustentación oral
 Participación activa en las actividades del aula
(20%).
Recursos:
Recursos didácticos: Videos, documentos de lectura, DVD, PC, Textos, , Fotocopias, Video- Bean, SmartTV, blog de química (www.observatoriodelaquimica.jimdo.com)
Recurso humano: Estudiantes, profesores, y demás miembros de la comunidad.
Recursos físicos: Laboratorio, aulas de clase, biblioteca.
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ESTRATEGIAS DE APOYO PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGÓGICAS PENDIENTES.
ESTE APARTADO SE REFIERE A LAS ACTIVIDADES SUPLETORIAS PARA ALCANZAR LOS INDICADORES DE LOGRO Y COMPETENCIAS UTILIZANDO OTRAS
ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS Y ESTAS PUEDEN REALIZARSE EN EL INICIO, EN EL TRANSCURSO O AL FINAL PERIODO.
ACTIVIDADES SUPLETORIAS
De Inicio / Saberes previos
Elaboración e interpretación del mapa conceptual
referente a las temáticas de la unidad.
Indagación de términos clave relacionados con la
Química y sus ramas.
Desarrollo de taller de la temática tratada (temas en
los cuales no se alcanzó las competencias básicas).
Productos / Evidencias
Profundización
Análisis y desarrollo de temáticas de profundización
colgadas en el blog de química:
www.observatoriodelaquimica.jimdo.com
Retroalimentación / Aplicación/FINAL

Consulta de nuevas fuentes de información referente a
las temáticas desarrolladas en el período. (debe
especificarse la fuente de la consulta)
PROCESO DE EVALUACIÓN
Técnicas e instrumentos
Criterios de evaluación
Trabajos escritos.
Evaluación oral y/o escrita

Carpeta de correcciones de evaluaciones de
seguimiento y bimestral.
Sustentación de temáticas argumentando cada tópico.




Instrumento de planeación por periodo académico
Presentar trabajo escrito y sustentarlo de las
pruebas bimestrales correspondientes al 1°
período con sus respectivas correcciones y
del taller de recuperación asignado.
Sustentaciones orales, escritas, individuales
y grupales de los trabajos asignados.
Seguimiento de trabajo y desempeño a nivel
grupal e individual durante las clases.
Seguimiento de trabajo en el laboratorio:
Manejo de implementos, seguimiento de
instrucciones, desarrollo de las guías.
Informes de laboratorio.
Desarrollo del taller de corrección de pruebas
bimestrales.
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