6to PLANEACIÓN DE: Español

6to PLANEACIÓN DE: Español
Proyecto: Ciencia o Creencias
BLOQUE
AMBITO
TEMA
Objetivos de aprendizaje:
COMPETENCIAS
4
Estudio:
Elaborarán textos
de contrastes
Entre ciencias y
creencias
USOS SOCIALES DE LA LE+NGUA
• Se familiarizan con manifestaciones de diferentes culturas.
COPRENCIÓN E INTERPRETACIÓN
• Identifican las semejazas y diferencias entre distintos textos que
traten de un mismo tema
ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS DE
LOS TEXTOS
• Escriben párrafos, los delimitan iniciando con mayúsculas y concluyen con
punto.
• Emplean conectivos lógicos para ligar los párrafos de un texto.
• Emplean la puntuación convencional en la escritura de un párrafo.
CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE
ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA
• Identifican errores en la ortografía de los textos ajenos.
• Identifican palabras de una misma familia léxica que les sirve para determinar la
ortografía de una palabra.
☻
Trasversalidad
♠
Vinculación
APRENDIZAJES ESPERADOS
♠
• Diferenciación de semejanzas entre distintos tipo de textos
C. Naturales: Cuidados de la Salud que hablen de un mismo tema.
y Primeros Auxilio.
• Escritura de textos de contraste y puntos de vista de un
determinado tema, tomando en cuenta aspectos ortográficos
(signos de puntuación, léxico, sintaxis).
Material Didáctico
L.A. Pág. 96 – 103
MATERIAL DE APOYO
AUDIOVISUALES
INFORMATICO
Complemento Didáctico
Pág. 59 – 60
ACTIVIDADES A DESARROLLAR
1.-CONVERSAR SOBRE CREENCIAS ACERCA DE LA SALUD.
ORIENTACIONES DIDACTCAS
Comparar distintos puntos vista sobre problemas provenientes de las costumbres y
prácticas tradicionales populares tanto de medicina como de cualquier otro problema de
• Conversar en grupo sobre las creencias de las personas respeto modo que pueda presentar un texto de contraste exponiendo
a los remedios para distintos tipos de malestares: Picaduras o
del tema, terminando en una conclusión.
mordeduras de animal, hipo, dolores de estomago tos, torceduras
entre otros.
2.- PREGUNTAR Y LEER SOBRE LAS CREENCIAS.
varios puntos de vista acera
La búsqueda de información científica que constituye un elemento relevante para escribir
• Con base en las actividades sugeridas en el libro de texto, organizar al grupo un texto de contraste.
en equipos ayudándoles a identificar materiales relectura sobre dolencias
comunes y remedios caseros.
La identificación y escritura de los ideas que los alumnos encuentren
• Preguntar en casa sobre como peden combatir y/o atender las dolencias
comunes que hayan identificado.
3.- BUSCAR INFORMACÓN CIENTIFICA.
• Ayuda a cada equipo para averiguar la razón científica de una de las
dolencias identificadas y los remedio Propuestos.
contrastante y complementarias dando sustento al texto de contrate.
ACTIVIDADES PERMANENTES
Lectura de textos
ASPECTOS y METODOS A
EVALUAR
Escritura de textos que
debatan puntos de vista
verídicos de un determinado
tema.
Carpetas evolutivas.
Rubricas
TEMAS DE REFLEXIÓN O
CONSEPTOS BASICOS
Tipos de texto para diferentes
usos
Lectura de diferentes tipos de
textos (literarios, informativos
y recetas).
Búsqueda de diferentes
fuentes de información.
Búsqueda de información
4.- IDENTIFICAR IDEAS CONTRASTE Y COMPLEMENTARIAS.
Debates
• Discutir si la información científica corresponde o no a la información previa y
a la información familiar.
• Que los alumnos escriba un texto en donde expliquen las ideas
contrastantes de ambas posiciones
orientándolos para que delimite párrafos en sus textos, agreguen
conectores lógicos, y frase adverbiales que faciliten la comparación de las
diferentes posiciones (a diferencia de, por el contrario, asimismo, por su parte, sin
embargo. Etc.)
Escritura de textos
Uso de signos de
interrogación
Uso de lenguaje técnico
Uso de lo signos de
puntuación
Ortografía
5.- CORREGIR COLECTIVAMENTE LOS TEXTOS.
• Presentar los textos de los borradores haciendo sugerencias de corrección
para mejorarlo tales como: revisen coherencia del texto, la formación de los
párrafos, la manera de ligarlos, la puntuación y la ortografía.
6.- MODIFIAR SUS TEXTOS Y PUBLICARLOS.
• Que los equipos revise las correcciones realizadas a sus textos, los pasen
en limpios y los ilustren.
Preguntas orientadoras:
¿Te gustaría aprender algunas recetas médicas para algunos malestares?
¿Qué arias si tú y un compañero anduvieran en una excusión en el bosque y a tu compañero lo picara o
mordiera algún animal?
Preguntas para orientar el plan
Pregunta esencial:
¿Cuales son las fuentes de cura para distintos malestares?
Pregunta de la unidad.
¿Qué relación tiene la medicina empírica con la medicina de origen científico?
Pregunta del contenido:
¿Qué tan acertada es la medicina tanto empírica como la científica?