Tema 8: El control de la conducta por el estímulo

15/04/2013
Tema 8: El control de la conducta
por el estímulo
• Los estímulos del ambiente pueden llegar a determinar si la
conducta se presenta o no, o modularla de diversas formas.
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Comportamiento eficaz:
Comportamiento flexible,
que se adapta a cada
situación concreta.
• Estímulos que controlan la conducta.
• NO me refiero a los ECs ni a los EIs, sino a
estímulos que señalan cuándo una respuesta
va a manifestarse, o que la cambian de algún
modo.
• Relaciones MODULADAS (lo veremos).
• Ejemplo: Un EC produce una respuesta… Pero
sólo si está presente otro estímulo (relación
modulada, ese estímulo controla la conducta).
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¿Cómo identificar el control por el estímulo en una
conducta?
Reynolds, 1961
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¿Cómo identificar el control por el estímulo en una
conducta?
Reynolds, 1961
¿Respuesta?
¿Respuesta?
¿Cómo identificar el control por el estímulo en una
conducta?
Reynolds, 1961
Conclusiones:
-Si un cambio en el estímulo conlleva un cambio en la conducta, es
que ese estímulo controla en cierta medida esa conducta.
-En esta situación es difícil predecir qué componente del estímulo
original va a tener el control. Unas palomas responden más al
círculo, otras al triángulo.
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Discriminación: Si estímulos diferentes provocan
respuestas diferentes, eso significa que el organismo
puede discriminar (=distinguir) entre los dos estímulos.
Estímulo 1
Estímulo 2
Conducta A
(Respuesta diferencial)
Conducta B
Generalización: Si estímulos diferentes provocan la
misma respuesta o respuestas semejantes, eso significa
que el organismo no puede discriminar tan fácilmente
entre los dos estímulos.
Estímulo 1
Estímulo 2
Conducta A
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Generalización
La generalización es más habitual cuando los estímulos
son parecidos.
Estímulo 1
Estímulo 2
Conducta A
¿¿PERRITO??
¡PERRITO!
¡PERRITO!
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Generalización
Teorías.
1. La generalización es un proceso primario
Pavlov: Propagación de la actividad eléctrica
EC
Generalización
Teorías.
1. La generalización es un proceso primario
Hull:
Percibir un estímulo= Percibir una serie de
valores de parámetros.
Estímulo 1: 5,35,67,7,87,34,21,55,8…
Estímulo 2: 6,45,37,7,86,34,21,55,8…
Entonces, si otro estímulo distinto
coincide en algunos de esos valores,
lo podemos generalizar.
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Generalización
Teorías.
Otros dicen:
2. La generalización NO es un proceso primario, sino un déficit de
discriminación.
Generalizamos cuando no podemos distinguir un estímulo de otro.
Generalización
Consecuencias de la dificultad de discriminación
?
(Neurosis experimental)
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Generalización vs Discriminación
Tanto Generalización como Discriminación son requisitos
necesarios para desenvolverse en el mundo.
Generalización:
Permite utilizar lo
aprendido con
estímulos nuevos, crear
categorías.
(Generalización)
Categoría: “depredador
peligroso”
Generalización vs Discriminación
Tanto Generalización como Discriminación son requisitos
necesarios para desenvolverse en el mundo.
Discriminación: Permite
refinar y matizar el
aprendizaje, y aprender
cosas NUEVAS.
(Discriminación)
No entra en la categoría
“depredador peligroso”
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GRADIENTE DE GENERALIZACIÓN
Es un gráfico que nos permite ver el grado de generalización que
se produce ante un estímulo.
Guttman y Kalish (1956): Utilizan colores como estímulos
Vamos a
recompensar por
pulsar una tecla de
color amarillo (580
nm)
GRADIENTE DE GENERALIZACIÓN
Gradiente de generalización excitatorio
350
Respuestas
300
250
No hay respuesta
con colores lejos
de 580 nm
(discriminación)
La respuesta se
generaliza a
colores parecidos
a 580 nm.
200
150
100
50
0
530
540
550
560
570
580
590
600
620
640
Longitud de onda (nm)
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GRADIENTE DE GENERALIZACIÓN
Gradiente de generalización excitatorio
350
Respuestas
300
250
200
150
100
50
0
530
540
550
560
570
580
590
600
620
640
Longitud de onda (nm)
Gradiente plano = No
hay discriminación
¿Una paloma daltónica?
GRADIENTE DE GENERALIZACIÓN
Gradiente de generalización inhibitorio
Inhibitorio: 580
nm significa “no
comida”.
300
Respuestas
250
200
150
100
50
0
530
540
550
560
570
580
590
600
620
640
Longitud de onda (nm)
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2. FACTORES QUE AFECTAN AL CONTROL POR EL ESTÍMULO
FACTORES DEL ESTÍMULO Y LA RESPUESTA:
1.
CAPACIDAD SENSORIAL DEL INDIVIDUO.
2. FACTORES QUE AFECTAN AL CONTROL POR EL ESTÍMULO
FACTORES DEL ESTÍMULO Y LA RESPUESTA:
2. FACILIDAD DE CONDICIONAMIENTO DEL ESTÍMULO.
ESTÍMULO
Unos estímulos se
condicionan mejor
que otros. Por su
intensidad, por su
naturaleza…
Estímulo
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2. FACTORES QUE AFECTAN AL CONTROL POR EL ESTÍMULO
FACTORES DEL ESTÍMULO Y LA RESPUESTA:
2. FACILIDAD RELATIVA DEL CONDICIONAMIENTO DE OTROS
ESTÍMULOS.
A veces lo que determina que un estímulo sea fácil
de condicionar es la PRESENCIA de OTROS
estímulos.
COMPETICIÓN DE CLAVES.
2. FACTORES QUE AFECTAN AL CONTROL POR EL ESTÍMULO
FACTORES DEL ESTÍMULO Y LA RESPUESTA:
2. FACILIDAD RELATIVA DEL CONDICIONAMIENTO DE OTROS
ESTÍMULOS.
ESTÍMULO A
Estímulo B
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2. FACTORES QUE AFECTAN AL CONTROL POR EL ESTÍMULO
FACTORES DEL ESTÍMULO Y LA RESPUESTA:
2. FACILIDAD RELATIVA DEL CONDICIONAMIENTO DE OTROS
ESTÍMULOS.
?
Estímulo B
2. FACTORES QUE AFECTAN AL CONTROL POR EL ESTÍMULO
FACTORES DEL ESTÍMULO Y LA RESPUESTA:
2. FACILIDAD RELATIVA DEL CONDICIONAMIENTO DE OTROS
ESTÍMULOS.
Ensombrecimiento:
Entrenamiento
Prueba
Grupo
Experimental
AB+
B? r
Grupo Control
B+
B? R
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2. FACTORES QUE AFECTAN AL CONTROL POR EL ESTÍMULO
FACTORES DEL ESTÍMULO Y LA RESPUESTA:
3. TIPO DE REFORZAMIENTO.
2. FACTORES QUE AFECTAN AL CONTROL POR EL ESTÍMULO
FACTORES DEL APRENDIZAJE:
1.
ENTRENAMIENTO EN DISCRIMINACIÓN.
Estímulos discriminativos:
E+ ó ED: El refuerzo está disponible.
E- ó E∆: El refuerzo no está disponible.
¡¡Un estímulo discriminativo NO es un estímulo
condicionado!!
Indica cuándo un EC va a producir respuesta (o sea, modula el
efecto de un EC)
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2. FACTORES QUE AFECTAN AL CONTROL POR EL ESTÍMULO
FACTORES DEL APRENDIZAJE:
1.
ENTRENAMIENTO EN DISCRIMINACIÓN.
¡Ssssh!
¡¡A callarse
tocan!!
E+
2. FACTORES QUE AFECTAN AL CONTROL POR EL ESTÍMULO
FACTORES DEL APRENDIZAJE:
1.
ENTRENAMIENTO EN DISCRIMINACIÓN.
E-
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ENTRENAMIENTO EN DISCRIMINACIÓN:
E+
E-
E+
E-
E+
E-
E+
Refuerzo NO
disponible
Refuerzo
disponible
Tiempo
ENTRENAMIENTO EN DISCRIMINACIÓN:
• Ejecución Experta
Ejemplo: Reconocer de qué cosecha
es un vino tinto con sólo olerlo.
Discriminar entre dos estímulos MUY
parecidos es muy difícil.
¿Cómo se puede llegar a desarrollar
una ejecución experta?
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ENTRENAMIENTO EN DISCRIMINACIÓN:
Ejecución Experta
¿Es un vino de 1986?
E+: Vino de 1986
Sí
¿Es un vino de 1986?
E-: Vino de 2005
No
El entrenamiento en discriminación lo
hacemos con estímulos muy parecidos.
Cuanto más parecidos, más difícil es el
entrenamiento (más difícil distinguirlos).
(Para llegar a ese punto, al principio se ha
entrenado con estímulos diferentes y
gradualmente se ha aumentado la dificultad).
ENTRENAMIENTO EN DISCRIMINACIÓN:
Ejecución NO Experta
¿Es un vino tinto?
E+: Vino tinto
Sí
¿Es un vino tinto?
E-: Vino rosado
No
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ENTRENAMIENTO EN DISCRIMINACIÓN:
Entrenamiento en
discriminación con
estímulos
discriminativos muy
similares
Buena discriminación (puede
distinguir estímulos muy
parecidos)
Ejecución Experta
E+
ENTRENAMIENTO EN DISCRIMINACIÓN:
Entrenamiento en
discriminación con
estímulos
discriminativos muy
distintos
Mala discriminación (no
puede distinguir los
estímulos muy parecidos).
Generaliza mucho.
Ejecución NO Experta
E+
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• Ejercicio sobre entrenamiento en
discriminación
2. DESPLAZAMIENTO DEL MÁXIMO.
Hanson (1959)
E+
E-
Grupo 1
550 nm
590 nm
Grupo 2
550 nm
555 nm
Grupo
Control
Sin entrenamiento en discriminación, pero
también se les refuerza por picotear en
presencia de una luz de 550 nm.
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2. DESPLAZAMIENTO DEL MÁXIMO.
450
400
350
300
250
200
150
100
50
0
620
610
600
590
580
570
560
550
540
530
520
510
500
Control
E-= 555nm
E-=590 nm
490
Respuesta
Hanson (1959): Desplazamiento del máximo
Longitud de onda (nm)
2. DESPLAZAMIENTO DEL MÁXIMO.
Explicación de Spence para el desplazamiento del máximo:
Cuando la única diferencia entre E+ y E- es
intradimensional:
-Se crea un gradiente excitatorio centrado en el E+.
-Se crea un gradiente inhibitorio centrado en el E-.
El gradiente resultante es la resta de uno y otro. Si E+
y E- están muy próximos (son similares), entonces
aparece el desplazamiento del máximo.
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2. DESPLAZAMIENTO DEL MÁXIMO.
E+
140
E-
120
100
G Excit
80
G Inhibit
60
Suma
40
20
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11 12 13
3. ENTRENAMIENTO DE EQUIVALENCIA DE ESTÍMULOS.
-Si dos estímulos conllevan la misma consecuencia, se
convierten en equivalentes funcionales. Se generaliza la
conducta de uno a otro.
Reforzar
Picoteo
Respuesta
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3. ENTRENAMIENTO DE EQUIVALENCIA DE ESTÍMULOS.
...Y también
cambia de
significado el
Clic
Ahora el Tono
cambia de
significado
Clic y Tono
son
equivalentes
funcionales
Fase 1
Fase 2
Prueba
Grupo Exp.
Clic+comida;
Tono+comida
Tono+descarga
Clic? r
Grupo
Control
Clic+comida;
Tono/comida
Tono+descarga
Clic? R
El G. Experimental generaliza la respuesta de miedo del tono al clic,
que se había convertido en su equivalente funcional
3. ENTRENAMIENTO DE EQUIVALENCIA DE ESTÍMULOS.
• Propiedades de la equivalencia funcional:
– Reflexividad o igualdad: A=A; B=B; C=C…
– Simetría o bidireccionalidad: Si A conduce a B,
entonces B conduce a A
A
B
B
A
– Transitividad: Si A conduce a B y B conduce a C,
entonces A conduce a C
A
B
B
C
A
C
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3. CLAVES CONTEXTUALES Y RELACIONES CONDICIONALES
Akins (1998)
3. CLAVES CONTEXTUALES Y RELACIONES CONDICIONALES
Akins (1998)
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3. CLAVES CONTEXTUALES Y RELACIONES CONDICIONALES
Akins (1998)
3. CLAVES CONTEXTUALES Y RELACIONES CONDICIONALES
Thomas, McKelvie y Mah (1985)
Contexto 1:
E+ Línea 90º
E- Línea 0º
40
35
Respuestas
30
25
Contexto 1
20
Contexto 2
15
10
5
0
0
15
30
45
60
75
Ángulo de la línea (grados)
Contexto 2:
90 E+ Línea 0º
E- Línea 90º
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3. CLAVES CONTEXTUALES Y RELACIONES CONDICIONALES
RELACIONES BINARIAS:
A
B
RELACIONES CONDICIONALES:
A
M
B
MODULADOR
3. CLAVES CONTEXTUALES Y RELACIONES CONDICIONALES
RELACIONES BINARIAS:
EC
EI
RELACIONES CONDICIONALES:
EC
Contexto
Aprendizaje pavloviano
El contexto indica si va a
aparecer el EI o no.
EI ó
NO EI
MODULADOR
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¡¡Gracias!!
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