ESPAÑOL LENGUA IV - Escuela Europea de Alicante

ESCUELA EUROPEA
DE ALICANTE
INFO 4º y 5º
ÍNDICE
Ciclo de Pre-orientación (Cursos 4º y 5º): Estructura de los estudios
3
Ciclo de Pre-orientación (Cursos 4º y 5º): Exámenes y Notas
5
Ciclo de Pre-orientación (Cursos 4º y 5º):Promoción al curso superior
6
Materias Optativas
8
Alemán Lengua IV
8
Inglés Lengua IV
8
Neerlandés Lengua IV
9
Italiano Lengua IV
9
Español Lengua IV
9
Francés Lengua IV
10
Portugués Lengua IV
10
Latín
11
Educación Artística
13
Música
13
Informática (ICT)
15
Economía
15
Historia y Geografía
16
Historia
16
Geografía
17
Matemáticas
18
Asignaturas científicas
22
Biología
22
Química
22
Física
24
Formulario de elección
25
2
CICLO DE PRE-ORIENTACIÓN:
CURSOS 4º Y 5
Estructura de los estudios
El programa de los cursos 4º y 5º se compone de un bloque de asignaturas obligatorias y un
bloque de asignaturas optativas. Durante los cursos 4º y 5º no se permiten cambios de
asignatura. Los alumnos deben cursar las mismas asignaturas en 4º y en 5º. Estas son las
asignaturas obligatorias:
Asignaturas obligatorias
Lengua I
Lengua II
Lengua III
Educación Física
Religion o Moral
Historia
Geografía
Biología
Química
Física
Subtotal
Matemáticas 4 ó
Matematicas 6
Subtotal
Periodos / semana
4
3
3
2
1
2
2
2
2
2
23
4
6
27 or 29
Los periodos semanales de asignaturas obligatorias se deben completar con entre 4 y 8
periodos de asignaturas optativas. El número total de periodos semanales que cursan los
alumnos de 4º y 5º está comprendido, pues, entre un mínimo de 31 y un máximo de 35
periodos semanales de clase. Excepcionalmente, algunos alumnos podrán ser autorizados a
cursar 36 o 37 periodos con la aprobación del consejo de clase y de la dirección de la
Escuela. En este caso, es importante tener en cuenta que una vez hecha esta elección no se
podrá abandonar ninguna de las asignaturas elegidas y que las calificaciones obtenidas en
estas serán tenidas en cuenta a efectos de promoción al curso siguiente.
Asignaturas optativas
Economía
Lengua IV
Latín
Arte
Música
Informática
Periodos / semanales
4
4
4
2
2
2
La asignatura de Economía debe estudiarse en la LII del alumno. Si la asignatura no se
ofrece en esa LII, se podrá cursar en otra lengua extranjera o en español, siempre que el
3
alumno demuestre que tiene un nivel adecuado para seguir la asignatura con garantías de
éxito. En ningún caso se podrá estudiar la asignatura de Economía en la LI del alumno.
Es importante que padres y alumnos tengan en cuenta que la asignatura de Lengua IV está
concebida para principiantes absolutos en esa lengua, es decir, para alumnos que no
tienen ningún conocimiento previo de la misma. Por ejemplo, los alumnos cuya lengua
materna es el español –o extranjeros residentes en España con un alto nivel de español- que
cursan sus estudios en una sección distinta a la española, no deberían elegir español como
Lengua IV. La escuela ofrece las siguientes posibilidades como Lengua IV: francés, inglés,
alemán, italiano, portugués, holandés y español.
Es posible elegir las asignaturas de Arte e Informática aunque no se hayan estudiado en
tercer curso.
La asignatura de Música está especialmente indicada para los alumnos que han seguido el
programa de aprendizaje de un instrumento en los cursos anteriores. Esta se podrá además
complementar con 1 periodo semanal adicional de clase de instrumento que se impartirá bien
los miércoles por la tarde o cualquier otro día después del horario lectivo, comenzando a las
16h30. Los alumnos que deseen continuar con las clases instrumentales tendrán que
traer su propio instrumento.
Una asignatura optativa sólo será organizada si la han solicitado al menos 5 alumnos. Hay
que tener en cuenta que no es factible organizar todas las combinaciones posibles de
asignaturas optativas. Necesariamente algunas deberán coincidir con otras en el horario
escolar.
Si una optativa no puede organizarse en una cierta lengua debido al bajo número de alumnos
que la solicitan, se puede ofrecer la posibilidad de estudiarla en una lengua diferente siempre
que el alumno demuestre su competencia lingüística.
No será posible cambiar o abandonar una asignatura después de haber entregado el
formulario de elección de asignaturas. En casos excepcionales, la escuela puede autorizar
algún cambio siempre que no afecte el número mínimo de alumnos requeridos para
mantener el curso o a cualquier otro aspecto administrativo.
Excepcionalmente, se puede autorizar el cambio de Matemáticas 6 periodos a
Matemáticas 4 periodos en 4º curso, ya sea al final del primer semestre o final de curso.
Esta decisión queda sujeta a la aprobación del consejo de clase y de la dirección de la
Escuela, y siempre que el alumno mantenga el mínimo de periodos requeridos.
Una asignatura optativa que se empezó a estudiar en 4º curso puede discontinuarse en 6º y
7º si no es elegida por un mínimo de 5 alumnos.
4
Exámenes y notas
A partir del cuarto curso los alumnos reciben cada semestre dos tipos de notas en sus
boletines. Las notas A y las notas B. Todas las notas del boletín se expresan en puntos
enteros o en medios puntos (0,5). Las notas A se derivan de las observaciones del profesor
sobre el rendimiento del alumno en clase. Para su composición se tienen en cuenta factores
como la participación y la iniciativa, el interés y la motivación por la asignatura, la constancia
y el esfuerzo, los deberes, trabajos y proyectos presentados, pequeños controles sobre la
materia que se imparte, etc. Cada profesor decide sobre la frecuencia con la que otorga
notas A. La nota A del semestre no tiene por qué ser necesariamente la media aritmética de
todas las notas A otorgadas durante el semestre.
Las notas B se basan en una evaluación más formal a través de pruebas escritas o
exámenes. En principio, las notas B tienen una mayor relevancia que las notas A. No
obstante, la nota final anual del alumno no se basa estrictamente en un cálculo matemático,
sino que puede ser cualquier cifra entre la nota más baja y la nota más alta que haya
obtenido el alumno tanto de las notas A como de las notas B de cada semestre.
EXÁMENES Y NOTAS B EN 4º CURSO
Habrá 2 exámenes B de 45 minutos para cada asignatura por semestre. La nota B del
semestre será la media aritmética de las dos pruebas B. Cada profesor programa sus propios
exámenes B. En principio se intentará que el número de exámenes semanales que tenga
que realizar un alumno no supere los tres.
EXÁMENES Y NOTAS B EN 5º CURSO
Las asignaturas optativas se examinan con un solo examen B que dura 1 periodo de clase.
Este es el caso para las asignaturas siguientes: Lengua IV, Latín, Economía, Arte, Música e
Informática (ICT). Cada profesor se encarga de programar sus propios exámenes.
La escuela establece un calendario de exámenes de las asignaturas obligatorias que
comprende 5 días consecutivos. Los exámenes B del primer semestre se celebran en
diciembre y tienen la siguiente duración por asignatura:
Lengua I
Lengua II
Lengua III
Matemáticas (6 periodos)
Matemáticas (4 periodos)
Biología
Física
Química
Historia (en Lengua II)
Geografía (en Lengua II)
duración: 3 periodos
duración: 2 periodos
duración: 2 periodos
duración: 3 periodos
duración: 2 periodos
duración: 2 periodos
duración: 2 periodos
duración: 2 periodos
duración: 2 periodos
duración: 2 periodos
Todos los exámenes son evaluados por los profesores que imparten estas asignaturas y, a
partir de los resultados, se otorgan las notas B1 (notas B del primer semestre).
5
Los exámenes B del segundo semestre se organizan igual que los del primer semestre. Las
pruebas de las asignaturas obligatorias se llevan a cabo en 5 días consecutivos en el mes de
junio y tienen la duración que se ha señalado arriba.
Todos los exámenes son calificados por los profesores que imparten las correspondientes
asignaturas y, a partir de sus resultados, se otorgarán las notas B2 (notas B del segundo
semestre).
Los exámenes B del segundo semestre constituyen una evaluación armonizada. Esta
armonización se lleva a cabo en cada escuela y concierne a las preguntas y a los criterios
de evaluación.
a) Lengua I, Lengua II y Lengua III: Se entiende por “exámenes armonizados” pruebas
idénticas para los diferentes grupos de clase paralelos y criterios de evaluación idénticos.
b) Asignaturas de Matemáticas y asignaturas de científicas: se entiende por “exámenes
armonizados” preguntas idénticas, traducidas en las diferentes lenguas para todas las
secciones lingüísticas, y criterios de evaluación idénticos.
c) Historia y Geografía: se entiende por “exámenes armonizados” preguntas del mismo tipo
y del mismo nivel en las tres lenguas vehiculares. En el caso de existir grupos paralelos
para una de las tres lenguas, las preguntas deben ser idénticas para esos grupos.
Promoción al curso superior en 4º y 5º
A continuación encontrarán las normas de promoción. Pueden también consultarlas con
mayor detalle en El Reglamento General de las Escuelas Europeas que se encuentra a su
disposición en http://www.eursc.eu
1) Si el alumno no presenta ningún suspenso promociona al curso superior de manera
automática.
2) Con 4 suspensos el alumno no es promocionado al curso superior, por tanto debe repetir
curso. Los suspensos en ética o religión no computan a efectos de promoción.
3) En todos los demás casos se tiene en cuenta lo siguiente.
a) Si la nota media de todas las notas finales de las asignaturas que ha cursado el alumno
(a excepción de ética o religión) es inferior a 6: El alumno no es promocionado al curso
superior, por tanto debe repetir curso.
b) Si la nota media de todas las notas finales de las asignaturas que ha cursado el alumno
(a excepción de ética o religión) es superior a 6: Se calcula la suma de los índices de
promoción según los valores de la tabla de abajo para cada asignatura que el alumno ha
suspendido.
b1) Si la suma de los “índices de promoción” de las asignaturas suspendidas es
igual o superior a 8, el alumno no es promocionado al curso superior, por tanto debe
repetir curso. Pero si el alumno tiene al menos dos notas con 7,5 o más en las
asignaturas principales o en las asignaturas optativas el consejo de clase puede
deliberar sobre el alumno y concederle la promoción al curso siguiente.
6
b2) Si la suma de “los índices de promoción” de las asignaturas suspendidas es
inferior a 8 el consejo de clase puede deliberar sobre el alumno y concederle la
promoción al curso siguiente.
Criterios de deliberación – Índices de promoción por asignatura. Cursos 4º y 5º
N<4
Asignaturas principales
Lengua I
Lengua II
Lengua III
Historia
Geografía
Biología
Química
Física
Matemáticas 4 ó 6
4
4
4
4
4
4
4
4
4
Asignaturas optativas
Lengua IV
Latín
Economía
Arte
Música
Educación Física
Informática (ICT)
4<N<5
3
3
3
3
3
3
3
3
3
N<4
5<N<6
2
2
2
2
2
2
2
2
2
4<N<5
4
4
4
3
3
3
3
3
3
3
2
2
2
2
7
5<N<6
2
2
2
1
1
1
1
Información sobre las asignaturas
La mayoría de programas de las asignaturas se pueden consultar en la página web de las
Escuelas Europeas.
http://www.eursc.eu
Asignaturas optativas en 4º y 5º
LENGUA IV
Es importante que padres y alumnos tengan en cuenta que la asignatura de Lengua IV está
concebida para principiantes absolutos en esa lengua, es decir, para alumnos que no
tienen ningún conocimiento previo de la misma. Por ejemplo, los alumnos cuya lengua
materna es el español –o extranjeros residentes en España con un alto nivel de español- que
cursan sus estudios en una sección distinta a la española, no deberían elegir español como
Lengua IV. La escuela ofrece las siguientes posibilidades como Lengua IV: francés, inglés,
alemán, italiano, portugués, holandés y español.
ALEMÁN - LENGUA IV
El grupo de aprendices de alemán en 4º es habitualmente una clase mixta compuesta de
diferentes nacionalidades. Dado que los estudiantes tienen bastante experiencia en el
aprendizaje de lenguas, el progreso es rápido.
Se tratarán, en un nivel básico, los siguientes aspectos: presentarse a sí mismo, conocerse
mutuamente, tiempo y fechas, invitaciones y vida familiar, trabajo y ocio, saber orientarse en
el entorno y costumbres europeas.
Se adquirirá también la gramática y el vocabulario básicos, a fin de que los estudiantes sean
capaces de comunicarse en un nivel sencillo.
La comprensión oral y la comprensión de lectura serán afianzadas mediante el uso de
grabaciones y textos auténticos. De esta manera, los estudiantes mejorarán su pronunciación
y desarrollarán las destrezas oral y escrita para contestar preguntas sobre los textos que han
escuchado o textos que han leído.
Por último, aunque no es menos importante, aprenderán a expresar su propia opinión sobre
varios temas.
INGLÉS - LENGUA IV
Ésta es una asignatura para principiantes que no tienen un conocimiento previo de la lengua
(aunque también suelen inscribirse algunos “falsos principiantes”). La clase está diseñada
para darles también una sólida formación de gramática inglesa básica y un compendio de
vocabulario para fines generales y de expresiones cotidianas más usadas. Estas clases de
L4 en inglés son a menudo bastante reducidas y esto posibilita que cada alumno pueda
hablar e interactuar con el profesor en mayor medida que en otros niveles. Se utiliza
habitualmente un libro de texto junto con material suplementario y lecturas graduadas.
8
NEERLANDÉS - LENGUA IV
Esta asignatura está destinada a principiantes que no tengan ningún conocimiento de la
lengua neerlandesa.
La finalidad de esta asignatura es que los alumnos adquieran las reglas gramaticales básicas
y, especialmente, estimularles a hablar la lengua.
El número de alumnos es por lo general reducido en el curso 4º. Esta situación supone la
gran ventaja de permitir una mayor interacción entre profesor y alumnos y entre los propios
alumnos. El profesor tendrá así la ocasión de centrarse en los problemas específicos de cada
alumno. Se utilizarán: un libro de texto y de ejercicios (numerosos) y, ocasionalmente,
revistas, periódicos, programas de televisión y, más tarde, una novela sencilla.
ITALIANO - LENGUA IV
Asignatura destinada a principiantes que no conocen la lengua italiana (aunque alguna vez
se inscribe también algún “falso principiante”.
La finalidad de la asignatura es que los alumnos adquieran las cuatro destrezas (escuchar,
hablar, leer, escribir) en un nivel relativamente simple pero que les permita comunicarse sin
dificultad en esta lengua en las situaciones cotidianas más corrientes.
Los profesores utilizan un libro de ejercicios de lengua italiana, así como otros recursos
pedagógicos, en especial audiovisuales, juegos de situaciones comunicativas, etc.
El aprendizaje de la lengua conlleva asimismo el aprendizaje de la cultura y de la civilización.
ESPAÑOL - LENGUA IV
Objetivos
Se trata de un curso de principiantes para alumnos que no conocen la lengua española
(aunque a veces se inscriba algún “falso principiante”). La Lengua IV se imparte en pequeños
grupos, que permiten avanzar mejor con una mayor participación oral. Es una asignatura
para adquirir las competencias lingüísticas y discursivas que les permitan a los alumnos
comunicarse en las situaciones más habituales de la vida cotidiana:





Comprender textos orales y escritos de la vida cotidiana.
Utilizar las estructuras gramaticales adecuadas a las diferentes funciones
comunicativas.
Conocer el léxico relacionado con las principales funciones comunicativas
(presentarse, describir…) y a las situaciones de la vida cotidiana (relaciones
sociales, compras, vivienda…)
Expresarse sin grandes dificultades oralmente y por escrito en las situaciones
habituales de la vida cotidiana.
Introducir al alumno en el contexto de la vida y de la civilización hispánica.
9
Medios utilizados




Textos orales y escritos de la vida cotidiana, periodísticos o de libros adecuados al
nivel de los alumnos, que permitan un acercamiento a la realidad del mundo
hispánico.
Documentos audiovisuales adecuados al nivel de los alumnos: casetes, vídeos,
películas...
Lectura de una obra literaria adaptada en 5º año.
Debates, dramatizaciones, exposiciones individuales y en grupo.
FRANCÉS - LENGUA IV
Se trata de un curso de principiantes para alumnos que no conocen la lengua francesa
(aunque a veces se inscriba algún “falso principiante”). La Lengua IV se imparte en pequeños
o muy pequeños grupos que permiten avanzar mejor con una mayor participación oral. La
práctica de las lenguas anteriormente aprendidas facilita y favorece su aprendizaje. Los
profesores utilizan un manual y/o un cuaderno de ejercicios así como otros medios
pedagógicos apropiados al nivel y a la edad. Se logra con mucha rapidez que los alumnos
comprendan y redacten textos simples.
PORTUGUÉS LENGUA IV
El estudio del Portugués Lengua IV dará una visión de conjunto, general y realista, sobre la
civilización y la cultura portuguesas. La capacidad de comunicación será prioritaria:
comunicarse para aprender.
Objetivos
El objetivo de la asignatura es especialmente incitar a los alumnos a hablar portugués con
confianza, pero también favorecer la adquisición de las reglas gramaticales. Al finalizar el
quinto año, los alumnos deberán ser capaces de:



Expresarse en un lenguaje adaptado a situaciones bien determinadas.
Aplicar las reglas de gramática al elaborar el discurso.
Comprender y redactar textos escritos.
Medios utilizados
Estos objetivos se alcanzarán utilizando textos a partir de los cuales se desarrollarán las
capacidades de comprensión, análisis y expresión oral y escrita.



Textos: libros, revistas, carteles.
Medios audiovisuales
Lectura de una obra completa como mínimo.
Es preciso destacar que Portugués Lengua IV se imparte en pequeños grupos, lo que
permite un más rápido progreso con una gran participación oral e interacción entre profesor y
alumnos.
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LATÍN
En la asignatura de Latín utilizamos manuales muy interesantes como el curso de Latín de
Cambridge y el Curso “Familia Romana”. Estos cursos están diseñados para que todos los
alumnos tengan éxito con la lengua de los fundadores de Europa. Ambos manuales tienen un
novedoso enfoque pedagógico que facilita que el Latín se enseñe y aprenda como si de una
lengua moderna se tratase. La materia se presenta de un modo atractivo y entretenido,
combinando el rigor con la amenidad. Varias generaciones de latinistas se han formado con
estos métodos que logran conseguir que el alumno domine la lectura del latín y conozca bien
las características de la civilización romana.
¿Por qué estudiar latín en el siglo XXI?
Aún hoy, en la era de Internet y de la colonización de Marte, siguen siendo muchos los
beneficios que aporta el estudio del latín:
1) Favorece el desarrollo de facultades intelectuales básicas (la capacidad de
identificación y clasificación, así como la de análisis y síntesis) y potencia y desarrolla la
capacidad intelectual.
2) Mejora la comprensión de la lengua materna del alumno ya que fomenta:


La apreciación de las raíces de las palabras procedentes de esta lengua
(más del 80% en las lenguas románicas y centenares o millares en el resto).
La adquisición de una forma de expresión lógica y precisa, así como la
facultad de seleccionar el vocablo adecuado para cada concepto.
3) Aumenta la capacidad del alumno para asimilar las lenguas modernas, y no sólo las
romances, sino aquellas otras con características morfosintácticas semejantes a las del latín,
como el alemán.
4) Es, por otra parte, importante para comprender la cultura europea, para comprender
lo que es hoy Europa. No debemos olvidar que, a partir del Renacimiento, un buen número
de países europeos han bebido incesantemente en las fuentes grecolatinas para desarrollar
sus referentes culturales: sus mitos, sus personajes y géneros literarios, sus motivos de
creación artística y filosófica, su pensamiento político. Conocer este legado es construir una
identidad común para Europa; es, en suma, reencontrarnos los unos a los otros en un mundo
de valores dispares.
5) El latín es indispensable para ciertos estudios: lenguas antiguas o modernas, literatura
e historia pero también para las pruebas preliminares de cultura general de ciertas
oposiciones para cargos políticos y jurídicos.
6) Y si el alumno decide optar por un bachillerato científico, no debe olvidar que el latín
facilita enormemente la asimilación de vocabulario técnico de las ciencias médicas,
biológicas, etc.
7) Fomenta la práctica traductora. Podría pensarse que, en las Escuelas Europeas, los
alumnos tienen innumerables oportunidades para traducir de una lengua a otra. Sin embargo,
11
no es así, ya que nuestros métodos de enseñanza directa hacen que piensen, hablen,
escriban y estén, en suma, totalmente inmersos en una lengua moderna sin necesidad de
traducir. En este sentido, el latín viene a cubrir esa falta de hábito traductor y enseña a
desarrollar dicha destreza.
¿Qué voy a aprender en los cursos de latín?
Los objetivos generales de la asignatura son dos:
1. Conocer la lengua latina (vocabulario y estructuras morfosintácticas).
2. Mediante la lengua, conocer la civilización romana: sus instituciones sociales, políticas
y culturales; su historia y sus manifestaciones artísticas (en concreto las literarias).
Ambos objetivos se alcanzarán mediante la lectura autónoma de textos sencillos, adaptados
en los primeros cursos (3º especialmente) y originales de autores latinos a partir de quinto.
Sobre ellos, el alumno realizará ejercicios de comprensión textual y de gramática. Sin
embargo, esta última se concibe como el instrumento para poder leer latín, no como un fin en
sí misma. A partir de quinto, el alumno estará ya en disposición de leer los poemas de amor
de Catulo y las exhortaciones de Horacio al Carpe Diem, para continuar después con la
comedia de Plauto, el personalísimo viaje de César por la Galia, las sátiras de Juvenal, el
atrevimiento de Ovidio y la majestuosidad de Virgilio.
La asignatura permite, en suma, conocer un mundo antiguo, acceder a su legado y
reflexionar críticamente de una forma más ecuánime, dado que se trata de una cultura
antigua. La finalidad última del curso es el conocimiento de los vínculos que, aún hoy, nos
siguen uniendo a la Antigüedad. Por último, y como hemos señalado en el apartado anterior,
se trata de una ocasión única para profundizar en el conocimiento del vocabulario de la
lengua I gracias al juego de raíces y de familias etimológicas.
Los estudiantes pueden escoger un curso de iniciación en tercero. A continuación, tienen la
oportunidad de continuar con dos cursos más: 4º y 5º.
¿Qué método de enseñanza se sigue?
Como se ha apuntado en la introducción, unos novedosos métodos de aprendizaje nos
guiarán en esta aventura cultural. Se trata de una serie de manuales, de dificultad progresiva
que permiten al alumno aprender el latín de manera natural, como si de una lengua moderna
se tratase. Los alumnos encuentran los temas entretenidos, útiles, didácticos y fáciles de
asimilar. A través del estudio de la lengua latina y la antigüedad clásica, los alumnos
comprenden mejor quiénes y cómo somos los europeos y además desarrollan su capacidad
de reflexión lingüística.
Animamos, pues, a padres y alumnos a embarcarse en esta aventura cultural sin precentes
que no les defraudará y de cuyos beneficios podrán disfrutar durante toda su vida académica
y profesional.
12
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
En los cursos de 4º y 5º, la asignatura de Arte continuará el trabajo comenzado en los tres
primeros años. La asignatura se dirige esencialmente a los alumnos motivados e
interesados.
El objetivo esencial sigue siendo el mismo: desarrollar la sensibilidad y la creatividad de los
alumnos mediante un trabajo que requiere una participación y un compromiso real.
Los puntos fundamentales pueden resumirse de la manera siguiente:







Aspecto teórico: Desarrollo en profundidad del trabajo a través de investigaciones más
sistemáticas de documentos y de informaciones, a través de la realización de
dossieres de investigación.
Aspecto práctico: Refuerzo de los conocimientos prácticos adquiridos anteriormente.
Introducción a otras técnicas: fotografía, vídeo, ordenador, sin olvidar técnicas más
tradicionales como la pintura al óleo sobre tela u otros soportes.
El trabajo conceptual cobra a partir de ahora más importancia; la materia permite la
reflexión sobre aspectos que requieren un desarrollo organizado de realizaciones.
Observación: dibujo, pintura, fotografía.
Transformación: investigación plástica, manipulación, estudio gráfico, carteles, dibujos
animados, investigación sobre volúmenes, escultura, montaje, etc.
Reflexión escrita: análisis escrito del trabajo e intenciones de los alumnos.
A partir del 4º curso, la iniciación a la historia del arte se propondrá de manera más continua
y con mayor profundidad.
Se realizará un trabajo práctico en cada trimestre sobre un determinado tema y los alumnos
serán estimulados a aportar sobre dicho tema respuestas personales y creativas. Este
trabajo será coordinado y debatido en clase.
Se informa a los alumnos y a los padres de que la asignatura de Arte que en los cursos de 6º
y 7º se puede pasar de 2 a 4 periodos de clase, para los alumnos que lo deseen.
MÚSICA
Esta asignatura está destinada a todos aquellos que estén interesados en realizar unos
estudios musicales más profundos. Es conveniente un conocimiento instrumental previo.
El departamento de música tiene una sólida tradición de participar en los diferentes eventos
de nuestra vida escolar y excelencia académica, que se traduce en unos muy buenos
resultados en el Bachillerato. El entusiasmo demostrado por los alumnos durante las clases a
lo largo del curso, los conciertos y las comedias musicales en años anteriores, son un
testimonio de lo dicho anteriormente.
13
Elementos constitutivos del curso
El programa de música desarrolla tres ámbitos de interés en 4° y 5° curso. Se trata de:
 La audición
 La composición
 La interpretación
El contacto entre alumno y profesor permitirá:
 La realización de audiciones en clase, un trabajo teórico e histórico.
 Una ayuda individual para la composición.
 Interpretaciones a solo o en grupo.
Los alumnos deben presentar una serie de composiciones a lo largo del curso, para cual que
reciben una ayuda individual y apropiada.
El equipamiento musical de la Escuela Europea
Además de un equipo audiovisual completo, sintetizadores y piano electrónico Yamaha
Clavinova, el departamento de música tiene una amplia variedad de instrumentos musicales
y el aula cuenta con otro tipo de recursos musicales (CDs, DVDs, partituras, libros, etc.)
Las interpretaciones
Los alumnos tienen numerosas ocasiones para mostrar sus conocimientos prácticos. La
escuela cuenta con numerosos instrumentistas y cantantes de talento. Hemos demostrado
en el pasado que éramos capaces de montar espectáculos de alta calidad.
Las carreras musicales
La música tiene un creciente abanico de salidas profesionales. Alguna de sus vertientes
desembocan en la administración de las artes, la enseñanza, el periodismo, la publicidad, los
medios de comunicación, los espectáculos, las técnicas de grabación y mezcla, la
composición, la técnica de la acústica, o diferentes terapias entre otras muchas. Los
conocimientos de música son famosos por su transferibilidad a otros dominios.
El curso de música existe actualmente como opción completa o como curso complementario
en los cursos de 6° y 7°. Aquellos que deseen seguir el curso en este ciclo de enseñanza
secundaria serán bien preparados y obtendrán una experiencia interesante si lo siguen en 4°
y 5°.
La música, gracias al tipo particular de inteligencia que desarrolla, y por su propia naturaleza,
puede contribuir enormemente al desarrollo de la personalidad y de la vida de nuestros
alumnos. Nuestro deseo es formar a la vez a verdaderos músicos y a aquellos de entre
nuestros alumnos que encuentran placer en la actividad musical, ya que se trata de una tarea
de escucha, de participación o de composición.
Esta es la filosofía del departamento de música: animar a cada alumno a trabajar
individualmente, a desarrollar a tope su potencial estético en la materia que ha elegido, y
hacerle obtener el mejor resultado que tenga derecho a alcanzar.
14
INFORMÁTICA (TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y DE
LA COMUNICACIÓN - ICT)
La importancia de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación ha crecido
espectacularmente en los últimos años. El uso de los recursos y herramientas informáticas
es necesario hoy en día para acceder y manejar la información tanto en el mundo académico
como laboral.
Aunque los diferentes programas de las asignaturas del currículo de las Escuelas Europeas
integran y desarrollan el uso de las nuevas tecnologías de la información en el proceso
educativo de sus alumnos, la asignatura de ICT como tal es necesaria para que el alumno
adquiera en un principio las bases técnicas que le permitan aplicar sus conocimientos
informáticos a mejorar el estudio del resto de asignaturas.
Así pues, la informática es una asignatura obligatoria en primero y segundo curso. Aquí se
desarrollan los conceptos básicos que permiten a los alumnos familiarizarse con las
herramientas informáticas más comunes para seleccionar y procesar información. El uso
seguro de la Internet como mediateca global y red social, el manejo de procesadores de
texto, hojas de cálculo, herramientas de presentación… constituyen el núcleo del programa
de la asignatura de informática de los dos primeros años.
En tercer curso la asignatura de ICT profundiza sobre el uso de esas herramientas
informáticas y otros aspectos de la multimedia.
En 4º y 5º curso los alumnos trabajan de manera más autónoma y se centran en proyectos
que les permiten profundizar en lo aprendido anteriormente, aplicarlo de manera más
concreta e integrar diferentes soportes. Los elementos básicos de que se manejan son:









Entorno Windows
Uso avanzado de MS Office (Word, Excel, Power Point, …)
Programas de edición (Publisher, …)
Introducción al HTML
Editores de páginas web (FrontPage, Dreamweaver, …)
Programas de tratamiento de imagen (Saint, Corell Draw, Photoshop, …)
Introducción a la edición de sonido y vídeo (Windows Media Placer, Windows
Movie Maker, …)
Introducción a lenguajes de programación.
…
ECONOMÍA
La Economía es una asignatura optativa de cuatro periodos semanales, que se imparte en la
LII de los alumnos.
Esta asignatura es, en principio, la base de la asignatura optativa Economía de 4 periodos de
los cursos 6º y 7º. El estudiante utilizará estadísticas elementales y gráficas como
herramientas para el estudio de la economía.
15
En el 4º curso se estudiará el problema básico de la escasez de recursos y de medios
limitados. Los estudiantes observarán el hecho económico desde el punto de vista familiar,
centrado en el consumo doméstico de bienes y servicios. Se examinarán las distintas formas
de pagar estos bienes y servicios y cómo se distribuyen estos entre la población. Al final de
curso se analizarán los mercados y cómo el precio está determinado por la ley de la oferta y
la demanda.
En el 5º curso el programa se centra en la base jurídica y contable de las empresas, los
sectores de la economía y su valor añadido, el reparto del producto nacional bruto y su
destino, y concluye con una iniciación a las finanzas públicas y al comercio internacional,
incluida la balanza de pagos.
A lo largo del curso los alumnos se habituarán al uso de la Internet para desarrollar sus
investigaciones y obtener información actualizada.
El estudio de esta opción es, en principio, obligatorio para cursar la asignatura de Economía
de 4 periodos en 6º y 7º.
Historia y Geografía
La Historia y la Geografía se estudian independientemente. Cada asignatura tiene 2 periodos
semanales y se imparten en la LII del alumno.
HISTORIA
A lo largo de estos dos años, los alumnos estudiará un amplio abanico de temas desde la
caída del imperio romano hasta el siglo XIX.
Curso 4º
Temas estudiados:
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Bizancio: evolución del imperio, la civilización bizantina y su herencia.
La Europa Occidental de las invasiones bárbaras al Imperio Carolingio (siglos VIX).
La civilización musulmana: biografía de Mahoma, los cinco pilares del Islam, la
civilización y su expansión.
La sociedad feudal en la Edad Media: estructura de la sociedad, la economía
feudal, la vida en las ciudades en la época medieval.
Las cruzadas.
La Iglesia en la Edad Media: organización, problemas, papel en la sociedad, los
monasterios, las herejías en la Edad Media.
Evolución de la monarquía inglesa y de la monarquía francesa del siglo XI al siglo
XV.
Los grandes descubrimientos: los viajes de los portugueses y de los españoles,
la conquista y la colonización de las tierras descubiertas.
16
Curso 5º
Temas estudiados

El Renacimiento: sus principios en Italia, el mecenazgo, el Humanismo, el arte
del Renacimiento y sus artistas; aspectos en otros campos como la astronomía,
la medicina y la anatomía; principales figuras históricas.
Reforma y Contrarreforma: los problemas de la Iglesia, las cuestiones teológicas,
los principales reformadores y sus concepciones, las guerras de religión, la
reacción de la Iglesia católica.
El Absolutismo: su naturaleza, el absolutismo de Luís XIV y su impacto en
Francia y en el exterior.
La Revolución Francesa: la sociedad francesa a finales del siglo XVIII, las
“luces”, la crisis final del Antiguo Régimen, el fin de la monarquía y las
transformaciones de Francia, el terror, Europa y la revolución.
La época napoleónica: los principios de Napoleón, campañas de Italia y de
Egipto, la toma del poder, los cambios políticos, la caída de Napoleón.
La Revolución Industrial: La sociedad preindustrial, cambios y problemas
demográficos, las innovaciones tecnológicas, las transformaciones de la
sociedad, la difusión de las ideas, las consecuencias positivas y negativas,
capitalismo y socialismo.
Los alumnos estudiarán, evaluarán e interpretarán una serie de documentos
históricos en relación con estos temas.






GEOGRAFÍA
Objetivos propios de la Geografía
Ayudar a los alumnos a:


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


Saber situarse en el espacio.
Reconocer los diferentes medios de vida, las actividades humanas y las formas
de organización del espacio.
Comprender los elementos básicos de la geografía física y humana, a través de
un acercamiento temático o sistemático e ilustrándolos con ejemplos regionales
variados.
Comprender las diferencias regionales y analizar sus causas.
Identificar las nociones y conceptos fundamentales de la geografía.
Captar la complejidad del mundo que les rodea, a fin de que acepte su
diversidad y se convierta en un ciudadano reflexivo.
Comprender las interacciones entre lo físico y lo humano.
Analizar e interpretar las características de países desarrollados y de países en
vía de desarrollo.
Evaluar el impacto sobre países y regiones de diferentes sistemas económicos,
sociales y políticos.
Analizar los lazos globales y la interdependencia.
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Contenidos
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

El globo terrestre (en el Universo)
Las grandes formas del relieve y su evolución
Climatología, meteorología y biogeografía
Los océanos.
La población mundial.
La geografía rural en los países desarrollados y en países en vías de desarrollo
La geografía urbana en los países desarrollados y en países en vías de
desarrollo
Matemáticas
Por primera vez los alumnos pueden elegir entre un curso básico de matemáticas (4 periodos
semanales) o un curso más avanzado, que se recomienda únicamente a aquellos alumnos
que tengan una clara vocación científica y que hayan logrado buenos resultados en esta
materia en los cursos anteriores.
MATEMÁTICAS DE 4 PERIODOS EN CUARTO DE SECUNDARIA
Esta asignatura está destinada a los alumnos que ya han encontrado algunas dificultades en
los años anteriores, sea en los aspectos algebraicos, sea en los aspectos geométricos. Se
retoman muchas nociones básicas y la progresión es menos rápida que en el curso de 6
periodos.
Sin embargo, los conocimientos que se adquieren deben permitir seguir sin dificultad la
asignatura de Física. El programa se compone de los siguientes aspectos:
Geometría
 Estudio de las figuras planas básicas,
 El triángulo rectángulo. Teorema de Pitágoras
 Teorema de Tales
 Circunferencia y círculo. Ángulos en la circunferencia. Tangentes.
 Referencias cartesianas. Ecuación de la recta.
 Escalas.
 Trigonometría en el triángulo rectángulo
 Figuras simples del espacio.
Algebra
 Técnicas básicas.,
 Los números reales. La raíz cuadrada. Cálculos con radicales.
 Ecuaciones de primer grado.
 Sistemas de primer grado con dos incógnitas,
 Función de primer grado. Representación de funciones lineales.
Estadística
 Representación de datos. Tablas y gráficos.
 Análisis de datos. Frecuencias.
18


Medidas de centralización.
Medidas de dispersión.
Control de conocimientos: Además de las pruebas organizadas por el profesor en su
clase, cuya evaluación dará lugar a la nota A, la Escuela organiza dos exámenes B cada
semestre. La fecha de estos exámenes es la misma para todas las asignaturas de
Matemáticas de cuarto curso de secundaria en el seno de una misma sección lingüística. La
nota B es la media de estas dos notas.
MATEMÁTICAS DE 6 PERIODOS EN CUARTO DE SECUNDARIA
Esta asignatura está destinada a los alumnos que no han encontrado dificultades en los años
anteriores y que muestran interés por esta disciplina. Se retoman algunas nociones básicas,
pero con rapidez. Existen muchos más conceptos por estudiar y es preciso, pues, estar
motivado para seguir el curso y es totalmente necesario realizar los trabajos pedidos con la
mayor regularidad.
En el caso de que un alumno se dé cuenta de que la asignatura le resulta de un nivel
demasiado elevado, tiene la posibilidad de cambiar a la asignatura de cuatro periodos, pero
solamente al final del primer semestre o al final de curso con la aprobación del consejo de
clase y de la dirección.
Un alumno que siga en 4º y 5º de secundaria la opción de cuatro periodos semanales y
desee cursar en 6º la opción de 5 periodos semanales deberá, forzosamente, aprobar un
examen de nivel y aptitud.
El programa se compone de los siguientes aspectos:
Algebra
 Técnicas básicas.
 Los números reales. Operaciones y orden.
 Potencias. Operaciones con radicales.
 Polinomios. Identidades notables.
 Ecuaciones de primer y segundo grado.
 Sistemas de ecuaciones de primer y segundo grado con dos incógnitas.
 Inecuaciones de primer grado.
 Sistemas de inecuaciones de primer grado con dos incógnitas.
 Funciones polinómicas de primer y segundo grado. Representación de funciones
polinómicas de primer y segundo grado.
Geometría
 Distancias en el plano. Ángulos
 Estudio de las figuras planas clásicas.
 Isometrías
 Proyecciones paralela y ortogonal.
 Teorema de Tales. Semejanzas.
Trigonometría
 Ángulos orientados, medidas. Círculo trigonométrico.
19


Razones trigonométricas.
Resolución de triángulos rectángulos
Cálculo vectorial
 Vectores y traslaciones. Operaciones con vectores.
 Utilización del cálculo vectorial.
 Vectores y coordenadas.
Estadística
 Representación de datos. Tablas y gráficos.
 Análisis de datos. Frecuencias.
 Medidas de centralización.
 Medidas de dispersión.
Control de conocimientos: Además de las pruebas organizadas por el profesor en su
clase, cuya evaluación dará en parte lugar a la nota A, la Escuela organiza dos exámenes B
cada semestre. La fecha de estos exámenes es la misma para todas las asignaturas de
Matemáticas de cuarto curso de secundaria en el seno de una misma sección lingüística. La
nota B es la media de estas dos notas.
ASIGNATURAS DE MATEMÁTICAS EN QUINTO DE SECUNDARIA
MATEMÁTICAS DE 4 PERIODOS EN QUINTO DE SECUNDARIA
Esta asignatura es continuación del curso de 4 periodos de cuarto de secundaria. El
programa se compone de los siguientes aspectos:
Geometría
 Círculo trigonométrico.
 Razones trigonométricas.
 Fórmulas trigonométricas. Aplicación al cálculo de longitudes y ángulos.
 Resolución de triángulos rectángulos
 Geometría de los sólidos, Sólidos usuales. Cálculo de longitudes, áreas, volúmenes y
ángulos.
Álgebra
 Potencias, fórmulas,
 Escritura científica. Notación exponencial
 Ecuaciones de segundo grado.
 Funciones polinómicas de primer y segundo grado. Gráficas.
 Hipérbola. Gráficas.
Probabilidad
 Frecuencias relativas. Probabilidad
 Diagramas de árbol
 Fórmulas y aplicaciones.
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Control de conocimientos: Además de las pruebas organizadas por el profesor en su
clase, cuya evaluación dará lugar en parte a la nota A, la Escuela organiza:
 Un examen B en diciembre, realizado por todos los cursos de quinto de todas las
secciones lingüísticas en la misma fecha y hora. Cada profesor puede proponer un
examen para su clase.
 Un examen B en junio, realizado por todos los cursos de quinto de todas las
secciones lingüísticas en la misma fecha y hora. Se trata de un examen
armonizado. El examen es el mismo para todos los alumnos de quinto curso de
todas las secciones lingüísticas, traducido a todas las lenguas de las secciones. El
contenido de este examen es consensuado por los diversos profesores de
Matemáticas que impartan la asignatura.
MATEMÁTICAS DE 6 PERIODOS EN QUINTO DE SECUNDARIA
Esta asignatura es continuación del curso de 6 periodos de cuarto de secundaria. El
programa se compone de los siguientes aspectos:
Algebra
 Cálculo con números reales. Operaciones. Valor absoluto. Potencias y raíces
enésimas.
 Crecimiento exponencial.
 Polinomios: ceros, factorización, signo.
 Fracciones algebraicas.
 Ecuaciones e inecuaciones de segundo grado. Problemas.
 Ecuaciones que se transforman en ecuaciones de segundo grado.
 Sistemas de varias ecuaciones de primer grado con varias incógnitas.
 Funciones diversas. Funciones afines por intervalos.
 Progresiones aritméticas y geométricas.
Geometría
 Homotecias.
 Semejanzas.
 Estudio de figuras utilizando las transformaciones en el plano.
Trigonometría
 Ángulos orientados.
 Razones trigonométricas.
 Fórmulas trigonométricas. Resolución de triángulos cualesquiera.
Cálculo vectorial
 Operaciones con vectores. Coordenadas.
 Representaciones paramétricas y cartesianas de rectas.
 Producto escalar. Cálculo y aplicaciones
 Cálculos analíticos en una referencia ortonormal.
Estadística y probabilidad
 Noción de probabilidad.
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

Sucesos. Probabilidades asociadas.
Reglas de cálculo.
Control de conocimientos: Además de las pruebas organizadas por el profesor en su
clase, cuya evaluación dará lugar en parte a la nota A, la Escuela organiza:
 Un examen B en diciembre, realizado por todos los alumnos de quinto curso de
todas las secciones lingüística en la misma fecha y hora. Cada profesor puede
proponer un examen para su clase.
 Un examen B en junio, realizado por todos los alumnos de quinto de todas las
secciones lingüísticas en la misma fecha y hora. Se trata de un examen
armonizado. El examen es el mismo para todos los alumnos de todas las
secciones lingüísticas, traducido a todas las lenguas de las secciones. El contenido
de este examen es consensuado por los diversos profesores de Matemáticas que
imparten la asignatura en este curso.
Asignaturas científicas
En 4º y 5º curso las ciencias se estudian de manera independiente: Cada materia: Biología,
Química y Física ocupa 2 periodos semanales.
BIOLOGÍA
1. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA. APROXIMACIÓN A LA BIOLOGÍA:







Despertar en el alumno el interés por el mundo de los seres vivos, así como la
curiosidad por el propio organismo y por el medio que le rodea.
Proponer una aproximación multidisciplinar de la Biología teniendo en cuenta la
relación con las demás Ciencias e integrando las influencias históricas, culturales,
éticas y tecnológicas que colocan a la Biología en su contexto social actual.
Desarrollar una aproximación objetiva al estudio de los seres vivos, despertar en el
alumnado la curiosidad, el deseo de saber más sobre ellos, a fin, de prepararlos para
los cursos superiores de Biología.
Identificar algunas de las contribuciones más importantes de la Biología en el
desarrollo social y personal de los seres humanos, valorando la constante presencia
del conocimiento científico y tecnológico en la vida diaria, así como su funcionalidad
en los diferentes ámbitos de la vida.
Desarrollar hábitos, recursos y habilidades propios del estudio de la Biología y la
Geología como son la observación, la búsqueda de información exhaustiva y la
descripción rigurosa.
Conocer y aplicar el método del trabajo científico en la resolución de diversas
situaciones, valorando la necesidad de su uso en investigación, en la identificación y
control de variables dentro de la experimentación, en el contraste de hipótesis, y en la
comunicación del trabajo realizado.
Aplicar los fundamentos científicos y metodológicos propios de la materia en la
realización de trabajos tanto individuales como en equipo, utilizando diferentes fuentes
para obtener información, exponiendo las hipótesis de manera clara y coherente, y
siendo crítico con los resultados.
22



Identificar expresiones de carácter científico del lenguaje cotidiano según los
conocimientos adquiridos, relacionando la experiencia diaria con la científica.
Analizar los avances científicos en el ámbito de la Biología y de sus aplicaciones, en el
estudio de los fenómenos relacionados con la herencia, y la genética.
Analizar información y contrastar hipótesis para desarrollar el pensamiento crítico y
determinar su utilidad en el debate sobre las aplicaciones y usos de los nuevos
conocimientos en Biología.
2. METODOLOGÍA.
 Desarrollar en el alumnado las técnicas de expresión escrita y las capacidades de
expresión oral.
 Aprender a recoger, a seleccionar las informaciones y a extraer las constantes.
 Crear y a aprovechar las tablas y los gráficos.
 Formular hipótesis.
 Destacar la utilidad de la aproximación experimental; devsarrollar el sentido de la
observación, de la concentración y de la perseverancia.
3. APTITUDES TÉCNICAS.
 Gestionar el trabajo de laboratorio respetando las normas de seguridad. Los
profesores aplicarán las normas de seguridad nacionales reglamentarias en vigor.
 Familiarizar al alumno con los aparatos científicos y con el protocolo experimental.
 Saber leer y anotar correctamente los resultados experimentales.
 Aprender a redactar un informe de laboratorio.
4. COMPETENCIAS: SABER Y SABER-HACER.
 Conocer las características de los seres vivos.
 Fisiología. El funcionamiento de los principales sistemas de los animales y de las
plantas.
 Reproducción y herencia. Tipos de reproducción y principios fundamentales de la
herencia.
 Adquirir una visión de conjunto del funcionamiento de los seres vivos.
5. EVALUACIÓN.
El tiempo dedicado a la evaluación estará en función del tiempo a estos cursos de Biología
(2 periodos semanales de 45 minutos en 5º).
La evaluación tendrá en cuenta:
 La observación y la evaluación de la calidad del trabajo experimental realizado por el
alumno.
 La presentación del los informes de y de los deberes escritos realizados en clase o en
casa.
 La evaluación de la calidad de la participación oral del alumno durante las clases.
 El desarrollo de un cierto número (uno o dos por semestre) de controles o exámenes
 de un periodo de duración.
 Si la organización de las diferentes Escuelas lo permiten y en el momento oportuno,
exámenes escritos, cuya duración será de dos periodos de clase.
23

Además, en 5º Curso un examen organizado según el Reglamento general de las
Escuelas Europeas, de modo que, según las decisiones pertinentes del Consejo
Superior, este examen será harmonizado con todas las secciones lingüísticas. Las
cuestiones serán elegidas y aprobadas por todos los profesores y profesoras que
impartan clase a los alumnos del curso.
Los exámenes escritos deben permitir el control de:





La comprensión de la cantidad de conocimientos fundamentales que posee el alumno
y de las relaciones que establece entre ellos.
La capacidad para aplicar sus conocimientos en una situación desconocida.
Deberá ponerse el acento en la aplicación de principios, antes que sobre la
reproducción de los procesos aprendidos.
Las cuestiones y los baremos de evaluación deben ser elegidos de modo que,
permitan a un alumno medio en Biología, que haya participado en clase y que haya
estudiado bien la materia, obtener una nota satisfactoria.
En 5º Curso la Biología es materia obligatoria, por lo que los exámenes deberán
corresponder al carácter no especializado del alumno. Las cuestiones, en general
deberán respetar un nivel científico bastante elemental, lo que no significa de ningún
modo, que el curso de Biología deba evitar el tratar los temas actuales o complejos,
sino que, se tratará de evitar las cuestiones demasiado detalladas o sofisticadas en
los exámenes.
QUÍMICA
La asignatura de química:



Desarrolla algunos temas ya abordados en las Ciencias Integradas.
Constituye el último programa de Química para muchos alumnos.
Sirve de base para la Química de los cursos 6º y 7º.
Objetivos generales:





Despertar la curiosidad por los fenómenos químicos y desarrollar la confianza
en los métodos de investigación.
Sensibilizar a los alumnos sobre los aspectos económicos de la vida
contemporánea relacionados con la Química y los puntos comunes entre
todas las ciencias tanto en la metodología como en los contenidos.
Preparar a los alumnos para estudios científicos posteriores.
Desarrollar su competencia lingüística en el ámbito de la disciplina.
Contribuir a que tomen conciencia de la importancia y de la belleza de la
concepción científica del universo.
Objetivos específicos
1.- Metodológicos


Desarrollar en los alumnos el hábito de la observación.
Iniciarlos en las técnicas para poder realizar experiencias.
24




Estimularlos a registrar adecuadamente datos esenciales procedentes de un
experimento.
Buscar las constantes a partir de los resultados procedentes de un examen
analítico de ellos y a sacar deducciones de aplicación general.
Iniciar a los alumnos en la comunicación precisa y concisa de los resultados de
un experimento, en la búsqueda de la concatenación de causas y efecto en el
origen de los fenómenos, en la formulación y análisis de hipótesis.
Desarrollar en los alumnos la perseverancia y la concentración necesarias para
el desarrollo del conocimiento.
2.- Técnicos
 Desarrollar métodos de trabajo en el laboratorio.
 Profundizar en el conocimiento y la destreza en el uso de aparatos químicos.
 Desarrollar el hábito de registrar rápida y correctamente los resultados
obtenidos.
 Enseñar a los alumnos a aplicar los principios que se apoyan en la
experimentación para analizar y resolver los problemas teóricos y prácticos.
 Sensibilizar a los alumnos sobre la noción de modelos.
3.- Conocimiento y destrezas
 Desarrollar en los alumnos el conocimiento de conceptos químicos y su relación
entre ellos en los dominios siguientes:
I. Estructura de la materia
II. Enlaces químicos
III. Química física
IV. Reacciones redox
V. Ácidos y bases
VI. Química orgánica
 Acercar la materia a la vida cotidiana y demostrar su relevancia en la industria.
 Conocer las unidades con que se miden las magnitudes, la correlación entre
ellas y las unidades oficiales del Sistema Internacional
Evaluación





Observación de los alumnos en la experimentación.
Corrección de los trabajos de experimentación.
Control de la calidad de la participación oral en clase.
Realización de un cierto número de exámenes en clase.
En 5º curso, un examen según lo establecido en el Reglamento general de las
Escuelas Europeas.
FÍSICA
¿Por qué contar los segundos que separan el trueno y el relámpago y, a continuación, dividir
por tres para conocer la distancia aproximada a que se encuentra la tormenta? ¿Cómo
determinar la temperatura de una bola de latón calentada al rojo vivo? ¿Cuántas lámparas
eléctricas pueden utilizarse para iluminar un árbol de Navidad y cómo conectarlas a la red de
220V? ¿Qué modelo atómico permite explicar por qué un cuerpo puede ser imantado y otro
no?
25
La materia de Física en los cursos 4º y 5º permite responder a estas y otras cuestiones.
Biología, Física y Química, englobadas en la asignatura de Ciencias Integradas en los tres
primeros cursos de Secundaria, se separan en los posteriores.
Durante las dos horas semanales de Física se tratarán temas ya estudiados en Ciencias
Integradas, pero ahora presentados del modo sistemático que le es propio y que otorga a la
Física su poder de predicción.
Observando experiencias, se explorarán la noción de magnitudes físicas, sus unidades en el
Sistema Internacional y sus interrelaciones. Esto conduce a la formulación de simples
fórmulas físicas y permite analizar sistemas complicados de una manera sencilla.
Estos métodos se experimentarán en los campos siguientes: mecánica, calor, electricidad,
magnetismo, física nuclear.
Por último, estas materias constituirán los fundamentos de la opción de Física para los
cursos 6º y 7º, opción que permitirá comprender toda la complejidad del mundo con una
nueva mirada y conocer la belleza de esta ciencia.
Programa de Física: 2 periodos por semana en los cursos 4º y 5º.
4º curso
1) Mecánica
2) Cinemática
3) Electricidad
4) Radioactividad
5º curso
1) Dinámica
2) Circuitos eléctricos
3) Calor y energía
4) Vibraciones y ondas
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Escuela Europea de Alicante
FORMULARIO PARA LA ELECCIÓN DE
ASIGNATURAS PARA 4º Y 5º CURSO
Nombre del alumno:
Sección:
Asignaturas obligatorias (27 or 29 periodos semanales)
ELECCIÓN DE LAS
MATEMÁTICAS
Número de periodos
Total periodos
Señale su elección con un círculo
Matemáticas 4p Ó
4
27 periodos / semana
Matemáticas 6p
6
29 periodos / semana
Asignaturas optativas: (Mínimo 4 periodos, maximo 8 periodos)
Marque el número de periodos con un círculo
Inglés
Francés
Lengua IV
4
Alemán
Italiano
Holandés
Portugués
Español
Informática
2
Arte
2
Música
2
Latín
4
Economía
4
Señale el orden de preferencia (1, 2, 3…)
Total:
Si ha escogido la asignatura de Música: Marque una de las dos casillas.
 Mi hijo/a también desea continuar con las clases instrumentales que se impartirán o bien los miércoles
por la tarde o bien cualquier otro día de la semana después del horario lectivo, empezando a las
16.30. El / ella tendrá que traer su propio instrumento. El coste adicional de estas clases será de
aproximadamente €500.
 Mi hijo/a no desea seguir con el aprendizaje instrumental.
Firmado por los padres / tutores:
Fecha:
A entregar antes del 8 de febrero de 2010 al profesor tutor debidamente cumplimentado.
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