Toda investigación implica un conjunto de pasos, etapas

GUIA PARA LA ELABORACION DE ANTEPROYECTOS DE
INVESTIGACIÓN
Toda investigación implica un conjunto de pasos o etapas. No existe un único
esquema de pasos a seguir, hay autores que proponen más o menos pasos, la
cuestión es el contenido de cada uno de ellos. Los pasos tampoco suponen,
necesariamente, un orden cronológico, pues algunos pueden llevarse a cabo
en forma simultánea. Lo que existe es un orden lógico (no se pueden analizar
los datos que aún no se han recogido).
Este documento pretende dar algunos lineamientos para la presentación de
anteproyectos de investigación educativa en el Instituto Tecnológico de Nuevo
León.
Un Anteproyecto de Investigación deberá contener los siguientes apartados
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Antecedentes
Problema
objetivos
Hipótesis o supuestos
Justificación
Esquema de fundamentos
Cronograma
Presupuesto, si se requiere
ANTECEDENTES
En este apartado se debe tratar de brindar al lector el mayor número de
detalles de lo que se quiere investigar, tales como:
a) Motivos que despertaron su interés en la investigación
 Que o quien lo motivó a investigar el tema
 Desde que posición conoce el tema: usuario, administrativo, académico,
estudiante, padre, empleador, etc.
b) Descripción del problema: trate de explicar con mayor detalle lo siguiente:
 Condiciones que origina el problema: dificultades inquietudes
 Magnitud: este problema afecta a 1000 ó 100,000 estudiantes
 Indicadores o indicios para este problema
 Causas que dan origen al problema
c) Análisis de conocimientos: Búsqueda de información/confirmación.
d) Intenciones Anteriores de Solución:
 ¿Qué acciones internas se han realizado hasta la fecha para resolver
“esos Indicios o dificultades”?
 ¿de esas acciones cuales han contribuido a erradicar el problema ¿Qué
otras investigaciones se han realizado?
SELECCIÓN DEL TEMA Y DEFINICiÓN DEL PROBLEMA
Respecto a la selección del tema, si bien queda supeditada a las preferencias
del investigador, existen factores que pueden condicionar dicha elección, por
ejemplo:
Si la investigación tiene o no financiamiento. Si lo es, el tema podrá estar
condicionado por la institución que corre con los costos, si no, el tema deberá
ser seleccionado entre los posibles a investigar de acuerdo no sólo a las
preferencias, sino además, a las capacidades del investigador y a los recursos
(tiempo, dinero, etc.) de que disponga. Puede suceder también que el tema sea
elegido porque exista una emergencia particular en ello. La cuestión de
prestigio también vale a la hora de seleccionar un tema de investigación. El
investigador puede incorporarse a un equipo de investigación influyente o bien
puede investigar sobre un tema de importancia.
De acuerdo con la conclusión final de los antecedentes, se debe definir el
problema
El problema es científico si:
1. Se lo formula en términos precisos
2. Se encuadra dentro de un fondo de conocimiento
3. Se lo aborda mediante algún método o técnica
No se plantea un problema cuando no se sabe nada, por el contrario, cuando
más se sabe, más problemas surgen. Un problema supone una discrepancia
entre:
* Un modelo real
* Un modelo ideal o normativo
Una vez identificada el área problema, se debe circunscribir el campo de
estudio, acotarlo, achicarlo para que sea viable la investigación. Para delimitar
el tema de estudio (por lo general cualquier tema es lo suficientemente amplio
como para no poder ser abarcado), se puede recurrir a ciertas estrategias:
Contextualizar: esto supone delimitar temporal y espacialmente la
investigación, introduciendo en el estudio, variables contextuales (las que nos
brindarán el marco temporal, espacial, social, demográfico, histórico, etc. De
nuestra investigación).
El problema predominantemente teórico conducirá a una investigación pura o
básica. La que se realiza con la finalidad de ampliar teorías, sin finalidad
práctica inmediata).
El problema predominantemente práctico conducirá a una investigación
aplicada (se realiza para solucionar un problema concreto y se apoya en los
conocimientos que surgen de la anterior)
Frecuente el planteamiento del problema se presenta como pregunta de
investigación, esta pregunta debe tener un amplia respuesta jamás debe
responderse con un si o un no.
La formulación del problema implica:
1 Definición de objetivos
2 Elaboración del marco teórico
3 Formulación de hipótesis
OBJETIVOS
Este aspecto, que encierra la formulación del problema, supone determinar
cuáles son los objetivos generales y específicos de la investigación. Es decir,
determinar adónde se apunta, cuál es el propósito, el para qué de la
investigación y el para quien.
Es necesario elegir, entre todas las facetas que presente el problema, sólo las
que se crean mas interesantes, significativas y adecuadas ya sea a la
preparación, inclinación y medios del investigador.
Ej.: Si el objetivo general es: Estudiar las sustancias tóxicas, el específico
podría ser: la concentración de sustancias tóxicas en los vertederos de
productos químicos.
Ej.: Si el objetivo general es averiguar sobre la conciencia ecológica de la
población de una ciudad, el específico podría ser, analizar la relación que
existe entre conciencia ecológica y la edad de la población o la participación
política de la misma, etc.
HIPOTESIS
Partiendo de la situación problemática, habiendo ya definido los objetivos y
elaborado el marco teórico, se formulan las hipótesis.
Las hipótesis son respuestas tentativas a las preguntas de investigación. La
hipótesis es una tentativa de explicación de los hechos o fenómenos a estudiar
(Ander Ge). Es una suposición, una conjetura que no necesariamente deberá
ser cierta. Puede ser abandonada, mantenida o reformulada.
Según Sierra Bravo, tiene su origen en los términos griegos: thesis: lo que se
pone -- hipo: debajo  lo que se pone debajo o se supone.
Toda hipótesis es una suposición pero no toda suposición es una hipótesis
científica. Las hipótesis científicas: son enunciados teóricos supuestos, no
verificados pero probables, referentes a relaciones entre variables.
Características de las hipótesis científicas:


Deben tener un referente teórico y un referente empírico, es decir, debe
ser un nexo entre la teoría y la realidad.
Debe ser formulada en términos claros y precisos, fácilmente
comprensible (ser accesible al mayor numero de personas).
Los términos deben estar definidos conceptualmente en función al marco
teórico y, sobre la base de dicha definición conceptual, se debe definir
operacionalmente los términos deben poseer un referente empírico (no morales
ni trascendentes), ser susceptibles de verificación.
Debe tener cierto alcance general (problemas representativos al sector que
se refieren) y deben ser especificas o capaces de especificación (pero no
referirse a unos pocos casos). Si una hipótesis es demasiado general no se
podrá poner a prueba.
Estructuralmente hablando las hipótesis científicas están compuestas por:



Unidad de observación (objetos, personas, instituciones, etc.) sobre los
que versa la investigación.
Variables
Relaciones entre variables
JUSTIFICACION
En esta sección se trata de convencer al lector de que su proyecto tendrá
impacto, para lo cual es necesario detallar
 Cuantos y quienes son los beneficiados
 Que es lo que se prevee cambiar con la investigación
 Cuales son los beneficios en términos sociales, económicos,
administrativos, científicos, psicológicos, etc. Que se lograrán
 Que contribución al conocimiento
Puede utilizarse cuadros estadísticos o diagramas para que el lector observe lo
trascendente de realizar el proyecto.
Cuando la investigación es apoyada económicamente lo primero a observar es
cual va a ser el beneficio del proyecto y el número de beneficiados
FUNDAMENTOS
Una vez que se ha definido el problema, es necesario efectuar una
investigación bibliográfica para establecer la estructura teórica que sustente el
estudio. Para que los hechos tomen significada es necesario que se
fundamenten en una teoría. Mediante la teoría el investigador estará en
posibilidades de definir la variable independiente y dependiente.
La teoría tiene que ver con el grado de desarrollo que tenga una ciencia y es
uno de los elementos del método científico (Ander Egg). Conforma un sistema
de ideas que tiene cierta coherencia interna el cual analiza (que, como), explica
(porque), describe, predice (sabiendo como y por que) un fenómeno y/o
aspecto de la realidad.
El marco teórico permite analizar e interpretar los hechos a partir de una
determinada concepción de los mismos. Orienta a la investigación señalando
los hechos significativos a estudiar y, además, predispone a formular
determinadas preguntas.
Al indicar lo que ya ha sido observado, señala implícitamente, áreas del
conocimiento no exploradas. Brinda el marco (teórico) conceptual a partir del
cual se formularán las hipótesis. Dicho marco teórico será un respaldo para las
hipótesis.
La construcción del marco teórico no es una etapa que solo se realiza al inicio
de la investigación, sino durante toda la investigación
Para la elaboración del esquema de fundamentos que guiará la búsqueda de
los fundamentos se recomienda lo siguientes:
a) identificar los sustantivos de los objetivos, el problema y las hipótesis
b) clasificar los fundamentos como: marco teórico, Conceptual, contextual,
histórico etc.
METODO
Esta sección debe contener:
 Un esquema metodológico
 Universo o población
 Muestra o unidad de análisis
 Prueba piloto
 Validación y confiabilidad
 Recolección de la información
 Procesamiento de la información
 Análisis de datos.
CRONOGRAMA
Después de evaluar cuidadosamente el tiempo que se estima para realizar
cada una de las actividades del proyecto debe elaborarse una gráfica o
cronograma en el que se definan explícitamente las fechas en las que se
terminará cada parte del proyecto. Esta sección ayuda no tan solo a darle
seguimiento al proyectos, sino también a que éste se realice a tiempo.
Un ejemplo de un cronograma se muestra en la siguiente figura.
Fase I
Dic
Ene
Feb
Mar
Abr
May
Jun
Jul
Ago
Sept
Etapa 1
Antecedentes
Definición del problema
Objetivo general, específicos, supuestos /
hipótesis
Justificación
Esquema de fundamentos (Consultas bibliográficas)
Método (preliminar)
Presupuesto y cronograma
Desarrollo del Marco Teórico
Categorías, variables e indicadores
Etapa 2
Método Cualitativo
Método Cuantitativo
Trabajo de Campo
Etapa 3
Resultados
Análisis e interpretación de resultados (análisis
cualitativo ATLAS y cuantitativo SPSS)
Conclusiones, Recomendaciones, Bibliografía,
Anexos
“Propuesta”.
Fase II
De la investigación a la publicación (guía para
elaborar artículos de investigación)
BIBLIOGRAFIA INICIAL
Cuando se presenta un anteproyecto es importante señalar si se ha consultado
un bibliografía inicial, Esto da pauta al evaluador de conocer si ya se tiene una
idea clara de hacia donde se dirige la investigación
BIBLIOGRAFIA
Manual para la presentación de Anteproyectos e Informes de Investigación.
1998. Shmelkes Corina. Oxford. Tlanepantla México.
Metodología de la Investigación. 2003. Hernandez Sampieri Roberto.Mc. Graw
Hill. D.F, México.
DIAGRAMA DE FLUJO DEL
PROCEDIMIENTO DE INVESTIGACION EDUCATIVA
INICIO
El investigador elabora
un reporte final de
resultados
El investigador
detecta necesidad en el
área educativa
El investigador entrega a
DDA, academia y
subdirección académica
copia del reporte final
Obtiene información
para elaboración de
anteproyecto en DDA
DDA emite documento
Desarrolla anteproyecto
de acuerdo a instructivo
de investigación
de terminación del
proyecto y la entrega la
investigador
DDA revisa el aspecto
DDA
y la subdirección
académica registra el proy ecto
ante Dirección Gener al
metodológico y
congruencia del proyecto
En caso de que no sea del
DDA e investigador
buscan forma de difundir
la investigación
aárea educativa se pide
que un experto revise el
contenido de la propuesta
El experto y
el DDA
emite oficio de acptación o
rechazo del anteproy ecto
DDA e investigador
difunden la
investigación
si
el proyecto
fue aceptado
El investigador da
inicio a la
investigación
La investigación se
difunde
no
El investigador corrige
el anteproyecto
El investigador
reporta avances del
proyecto
no
la
investigación
esta concluída
FIN
si