“The more languages you know, the more of a person you are” The

“The more languages you know, the more of a person you are”
The European Commission
“A different language is a different vision of life”
Frederico Fellini.
ÍNDICE
1. INTRODUCCIÓN
2. ¿QUÉ OFRECEMOS?
3. OBJECTIVOS GENERALES
4. ¿CUÁL ES NUESTRO OBJETIVO PRINCIPAL?
5. ¿CÓMO SON NUESTRAS CLASES?
6. METODOLOGÍA Y DESTINATARIOS
7. RECURSOS HUMANOS
8. EXPERIENCIA NEW AGE 2012-2013
9. PRESUPUESTO
James Gear, nuestro nuevo ayudante!
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“A different language is a different vision of life”
Frederico Fellini.
INTRODUCCIÓN
Hoy en día, vivimos en un mundo globalizado donde estamos en continuo contacto
con el mundo exterior y cuyo idioma universal en la práctica sigue siendo el inglés.
Muchas veces no somos conscientes de la importancia de conocer otra lengua aparte
de la propia por diversas razones, puede que no nos hayamos visto en la necesidad de
comunicarnos con gente en un idioma diferente al nuestro o porque nuestro entorno
no nos ha motivado a aprender una lengua extranjera.
Culturalmente, el sur de Europa no ha sido consciente de este fenómeno hasta hace
relativamente bien poco, y desgraciadamente estamos a años luz de alcanzar el nivel
de otros países en lo que al nivel de inglés respecta. Como profesionales dedicados a la
difusión de la lengua inglesa, personas concienciadas con la importancia de la difusión
del inglés en nuestra sociedad, queremos acabar con el tópico de que se trata de
diferencias generacionales.
“La presencia limitada de la lengua extranjera en el contexto social hace que el modelo
lingüístico aportado por la escuela sea la primera fuente de conocimiento y del
aprendizaje del idioma”
El problema es que no se trata de las diferencias generacionales, como algunos creen.
Hoy en día, la mayoría de los alumnos de Secundaria o Bachillerato tienen muchas
dificultades para alcanzar un nivel mínimo que les permita una comunicación básica en
inglés. De hecho, según el Centro de Investigaciones Sociológicas el 63% de los
españoles afirma no poder hablar, leer y escribir en inglés.
El papel de los profesores de lengua inglesa no basta para impulsar al alumno/a a
adquirir más conocimientos en la lengua de Shakespeare. El papel de los progenitores
es esencial si quieren que sus hijos/as alcancen niveles básicos o más avanzados. El
hecho de que seamos conscientes de la importancia del inglés en la vida cotidiana,
hará que nuestros hijos puedan ser competentes en un futuro a corto, medio y largo
plazo y que puedan acceder a una formación más completa que les permita acceder a
becas, prácticas en el extranjero, etc. Por el contrario, les estaremos privando de una
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“A different language is a different vision of life”
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formación académica y personal mejor y más competente. El conocimiento de una
lengua extranjera, les permite ser más abiertos, entender las diferencias culturales que
se les pueden presentar en la vida y ser más autosuficientes e independientes.
Otro factor a tener en cuenta, es el hecho de que el multilingüismo les permite
desarrollar capacidades intelectuales superiores y adquieren una riqueza de
vocabulario más amplia.
Otro de los factores de conocer la importancia de la adquisición de una lengua
extranjera es el hecho de que cada vez son más frecuentes las capacidades de los niños
para acceder a las nuevas tecnologías cuyo idioma predominante es el inglés. El inglés
debe ser una herramienta comunicativa que les permita abrirse a nuevas
oportunidades y amplíe su mundo.
Es por ello que hemos querido involucrarnos de lleno en un proyecto que permita a
nuestros hijos/as tener un mejor conocimiento del inglés a todos los niveles desde una
edad bien temprana. Según los expertos, los niños cuanto antes empiezan a adquirir
una lengua, más fácil será para ellos en un futuro dominar dos o más lenguas. A
nuestros hijos se les va a exigir en el futuro, no sólo los conocimientos que las
instituciones educativas oficiales fijan, sino que será imprescindible conocer idiomas,
por ello es importante tener una buena base de inglés.
PROBLEMA
SOLUCIÓN
NIVEL GENERAL DE INGLÉS BAJO
HACERLES CONSCIENTES DE SU
IMPORTANCIA
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“A different language is a different vision of life”
Frederico Fellini.
1. ¿QUÉ OFRECEMOS?
Nuestro objetivo principal es ofrecer un curso de lengua inglesa que complemente en
gran medida la educación que reciben en inglés en sus respectivas escuelas. La
experiencia de muchos profesores de refuerzo demuestra que las horas que dedican a
la lengua inglesa en los colegios no basta para cubrir ciertos aspectos de la lengua que
son igual de importantes que la gramática. Además de las pocas horas, existen otros
factores que dificultan el éxito del aprendizaje en inglés como puedan ser el número
de alumnos por aula, el diferente nivel de los alumnos en una misma clase, etc.
Ya son muchos los centros escolares donde se imparten asignaturas en inglés como
puedan ser plástica, teatro o ciencias. Muchos niños tienen dificultades para seguir las
clases es por ello que nuestra empresa concede mucha importancia a las capacidades
orales, lectura, comprensión, así como la consolidación de la gramática para que en los
cursos siguientes no tengan problema en recordar lo que cada año ven, sobre todo, en
Secundaria y Bachillerato.
Nuestra empresa ofrece cursos de inglés a niños de edades comprendidas entre los 3
hasta los 18, encontraremos la descripción de cada curso en el apartado siguiente
donde se detallan los destinatarios de estos cursos.
Una de nuestras principales características es nuestro continuo proceso de mejora de
la actividad que ofrecemos, la organización y la coordinación es primordial para
nosotros, entendemos que el inicio de un proyecto implica una línea de compromiso y
seriedad que ofrecemos en todo momento.
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“A different language is a different vision of life”
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3. OBJETIVOS GENERALES
MÈTODE
NEW AGE
USE OF ENGLISH
SPEAKING
LISTENING
WRITING
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4. ¿CUÁL ES NUESTRO OBJETIVO PRINCIPAL?
-
Inmersión total  100%.
-
Alcanzar el nivel de los exámenes oficiales.
La meta común de todos los cursos es lograr que el niño esté inmerso desde el primer
momento en la lengua inglesa sin que esto le suponga una experiencia negativa. El
objetivo es que se expresen en inglés con el profesor y con sus compañeros.
El profesor se dirigirá a sus alumnos en lengua inglesa todo el tiempo y ellos deberán
responderle también en inglés. En el caso de que alguien no entienda algún concepto,
éste se explicará de tal forma que el alumno llegue a entenderlo sin necesidad de
utilizar el castellano o catalán. La idea es que ellos lo entiendan como algo natural y no
como algo forzado porque de esta manera pueden perder el interés fácilmente.
Un dato importante a tener en cuenta es que en general, las personas que están
inmersas en el proceso de aprendizaje de una lengua extranjera tienen la tendencia de
traducir aquello que aprenden. En el caso de una lengua románica, no es un problema
puesto que las estructuras gramaticales suelen seguir el mismo patrón. No obstante,
en el caso del inglés, no es recomendable que el alumno traduzca dichas estructuras
puesto que en la mayoría de las ocasiones no coinciden. El hecho de que se basen en la
traducción para entender los conceptos puede llegar a ser contraproducente y
desmotivador. En las clases, el profesor insistirá en este tema con el fin de que lo
comprendan e intenten quitarse este “vicio”.
El objetivo es que alcancen un buen nivel con el fin de poder comunicarse con otros en
el caso de que tengan la oportunidad de hacer intercambios o pasar un verano en el
extranjero.
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5. ¿CÓMO SON NUESTRAS CLASES?
¿Cómo son?
PREPARACIÓN CURSOS SUPERIORES Y
MEJORAR LAS CAPACIDADES Y APTITUDES
EXÁMENES OFICIALES
DEL ALUMNO EN LENGUA INGLESA
MOTIVANTES Y ENRIQUECEDORAS
¿Cómo NO son?
SÓLO GRAMÁTICA
REPETITIVAS
Son clases dedicadas a la preparación de cursos superiores pero sobre todo a mejorar
todas las capacidades y aptitudes del alumno: compresión auditiva y de lectura,
interacción y expresión oral, y la expresión escrita. Insistimos en ello, puesto que el
modelo de examen de Cambridge o de la Escuela Oficial de Idiomas es muy diferente al
modelo de examen que los alumnos están acostumbrados a hacer. Todas las
actividades que se lleven a cabo se realizarán a través del entretenimiento y de las
capacidades sociales. Es primordial que pierdan el miedo a expresarse en público y en
otra lengua.
Es esencial que todo este proceso de aprendizaje sea divertido pero ante todo
motivador, a través de actividades que les motiven. No queremos que nuestras clases
sean una repetición de lo que ya ven en clase o que las actividades se basen
únicamente en la gramática. El conocimiento de la gramática no implica que el alumno
haga un buen uso de la lengua o pueda establecer una conversación.
Para los más pequeños, New Age supone una nueva experiencia en la que disfrutan
aprendiendo, todas las actividades están pasadas en un método pedagógico que
combina el aprendizaje de vocabulario y expresiones básicas con juegos y actividades
lúdicas que les permite poner en práctica el vocabulario adquirido.
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METODOLOGÍA Y DESTINATARIOS
¿A quién van dirigidos nuestros cursos?
Los destinatarios de nuestra escuela son niños con edades comprendidas entre los 3 y
18 años. No importa el nivel que tengan, cualquiera puede asistir.
Los grupos son reducidos, máximo 8 niños por grupo.
¿Se trata únicamente de un proyecto educativo?
No exactamente. Lo que pretendemos es que sea también un proyecto familiar donde
los padres participen activamente en la enseñanza del inglés desde casa. En la
introducción destacábamos la importancia de ser conscientes del papel que juega el
inglés en la vida cotidiana, esto hará que nuestros hijos puedan tener una formación
académica y personal mejor y más competente.
Tanto los padres como las madres, deben motivarles en todo momento y pueden
ayudarnos intentando que cambien el idioma de las películas al original, o leyendo a
menudo en inglés. Para los padres conocedores del idioma pueden dirigirse a ellos en
inglés después de las clases para preguntarles que les expliquen lo que han aprendido
en inglés. Nadie queda excluido, porque aquellos padres que no sean conocedores de
la lengua pueden pedir a los alumnos que ellos mismos les enseñen los conceptos que
adquieren en clase.
Volvemos a insistir en el hecho que el progenitor juega un papel esencial en todo este
proceso de aprendizaje.
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¿Cómo se organizan los grupos?
Los grupos se organizan teniendo en cuenta el nivel de Cambridge o tomando como
modelo el Marco común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER).
Es importante que cada niño esté en el curso que le toca por edad en el caso de los
alumnos de infantil y primaria puesto que los conocimientos en muchos casos son
nuevos para todos.
En el caso de los alumnos de ESO y Bachillerato, serían clasificados por nivel. Cabe
destacar, que los alumnos que estén en nuestra escuela deben sentirse cómodos, no
queremos que exista el sentimiento de que mi compañero tiene más nivel por lo que
es mejor. Para estos niños nuestras clases serán su punto de referencia para mejorar y
dejar este sentimiento atrás. Para aquellos alumnos que estén más avanzados en la
escuela, debemos motivarlos para que no se aburran y sigan aprendiendo.
Nuestra idea es clasificar a los alumnos de la siguiente manera:
PLAY ENGLISH. Infantil (3-5 años).
Primer grupo. Niños de 3 años.
El objetivo es que tomen un primer contacto con la lengua a través de un método
conversacional puesto que no tienen tantas destrezas en el campo de la lectura o la
escritura. Es importante que se diviertan a través de diversas actividades como por
ejemplo, juegos, películas, canciones, etc.
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Segundo grupo. Niños de 4 y/o 5 años.
Puesto que para la gran mayoría el inglés ya no supone una experiencia nueva, son el
grupo ideal para adquirir nuevos conocimientos y afianzar los que ya han visto en sus
respectivas escuelas o durante el curso 2012-2013 con New Age.
Primaria (6-12 años).
Los grupos se organizarán por ciclos o por niveles.
Starters. Introducción a la lengua inglesa.
Movers. Este nivel equivale al nivel A1 del Marco de Referencia Europeo.
Comprender
Hablar
Escribir
Reconocer y comprender palabras y
Participar en una conversación de
Escribir conceptos sencillos y
expresiones muy básicas que se usan
forma sencilla y plantear/contestar
cortos como felicitaciones, o
habitualmente
preguntas sencillas, así como utilizar
rellenar formularios.
expresiones y frases sencillas para
describir conceptos.
Flyers. Este nivel equivale al nivel A2 del Marco de Referencia Europeo.
Comprender
Hablar
Escribir
Comprender el vocabulario más
Comunicarse en tareas sencillas que
Escribir notas y mensajes
habitual sobre temas de interés
requieren un intercambio simple.
breves y sencillos: cartas
personal y captar la idea principal de
Realizar intercambios sociales
personales, etc.
mensajes breves.
breves.
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ESO y Bachillerato
Grupos por niveles. A principio de curso se les realizará una prueba de nivel en la que
tendrán que demostrar el nivel que tienen en los cuatro ámbitos: lengua oral, escrita,
comprensión lectura y auditiva.
Nivel 1= A2 o KET
Comprender
Hablar
Escribir
Comprender el vocabulario más
Comunicarse en tareas sencillas que
Escribir notas y mensajes breves y
habitual sobre temas de interés
requieren un intercambio simple. Realizar
sencillos: cartas personales, etc.
personal y captar la idea principal de
intercambios sociales breves.
mensajes breves.
Nivel 2= B1 o PET
Comprender
Hablar
Escribir
Ideas principales de un discurso claro y
Desenvolverse en situaciones y participar
Escribir textos sencillos y bien
normal. Programas de radio o televisión
espontáneamente en una conversación,
enlazados
cuando la articulación es lenta y clara.
describir experiencias o narrar un relato,
conocidos.
sobre
temas
trama, etc.
Nivel 3= B2 o FIRST
Comprender
Hablar
Escribir
Entender discursos y conferencias o líneas
Conversar con cierta fluidez posibilitando
argumentales complejas de un tema
la comunicación normal con hablantes
detallados sobre una serie de
conocido. La mayoría de las películas en
nativos. Explicar puntos de vista sobre un
temas, redactar o transmitir
nivel estándar. Leer artículos sobre
tema.
Crear
textos
claros
información.
problemas actuales.
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y
“A different language is a different vision of life”
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A los alumnos de ESO y Bachillerato se les irá introduciendo en el concepto de
interculturalidad y en los aspectos socioculturales de los diferentes países de habla
inglesa para que amplíen no sólo los conocimientos académicos sino geográficos,
históricos, etc. Asimismo, se les enseñará a diferenciar los acentos ingleses más
comunes para que no se les hagan extraños si en algún momento de su vida se
encuentran con alguien cuyo acento no es el estándar. Hay que tener en cuenta, que
los materiales audiovisuales que existen en el mercado se basan en un lenguaje oral
estándar que en la vida real no existe.
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¿Qué es mejor el examen de Cambridge o MCER?
Los alumnos de nuestra escuela podrán acceder a ambos exámenes puesto que
Cambridge ESOL participó de manera activa en el desarrollo de los nuevos estándares
para las leguas que han adoptado la mayoría de lenguas de la Unión Europea. Los
exámenes de Cambridge son equiparables en cuanto a nivel a los del MCER que ofrece
la Escuela Oficial de Idiomas.
Cambridge
A1
A2
B1
B2
C1
C2
Cambridge
Cambridge
Cambridge
Cambridge
Cambridge
Cambridge ESOL
ESOL
ESOL
ESOL
ESOL
ESOL
ESOL
PROFICIENCY
Movers
Flyers
PET
FIRST
ADVANCED
Starters
KET
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¿Cuál sería el horario?
Las opciones que ofrece nuestra empresa son:

2 sesiones de 60 minutos de duración. Este horario es recomendable para los
alumnos de educación infantil y primaria.

3 sesiones de 60 minutos de duración. Este horario correspondería a los
alumnos de ESO y Bachillerato. Si les añadimos las horas que dedican en la
escuela serían 6 horas de inmersión en la lengua.
¿Cómo es el material de nuestra escuela?
Nuestro material de refuerzo será elaborado por los profesionales que forman la
escuela a principio de cada curso. Cabe destacar que no se tratará de fichas
individuales sino que todas las actividades serán correlativas para que el alumno
enlace conceptos. Se elaborarán tres tipos de materiales:

Formato papel: consiste en un libro que incluye actividades sobre el uso del
inglés, compresión lectora y expresión escrita, así como las actividades sobre
compresión auditiva. Se incluirán muchos ejercicios de role play para que
interactúen entre ellos y se metan en situaciones reales.

Formato audio: la mayoría del material de audio serán situaciones reales con
acentos reales para que los alumnos vayan diferenciando los diversos tipos de
acentos que existen en el mundo, también incluirán canciones etc.

Formato video: el formato video incluirá todo tipo de películas, series
didácticas, etc.
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¿Cómo se evalúa al alumno?
La evaluación del alumno dependerá del curso en el que esté, puesto que los objetivos
son diversos. Se evaluará periódicamente si los alumnos son capaces de reproducir un
mensaje oral adecuado a la situación en la que se encuentran, debe ser capaz de
reproducir expresiones básicas relacionadas con el contexto, leer y comprender tanto
individual como en voz alta. Saber expresarse correctamente y participar activamente
en las actividades del aula.
Al final de cada curso deben alcanzar el nivel que les corresponde para que puedan
presentarse a los exámenes oficiales si así lo desean. Para los alumnos de ESO y
Bachillerato, su nivel debe equipararse con el marco referencial europeo o con los
niveles de los exámenes oficiales como el Cambridge.
Finalmente, se valorará si el alumno va adquiriendo conocimientos interculturales y
constataremos su capacidad de lograr los objetivos a través de pruebas que no
necesariamente tienen que ser exámenes.
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6. RECURSOS HUMANOS
¿Qué perfil tiene el personal docente?
En el apartado de recursos humanos, se describe el perfil de los profesores de nuestra
escuela. El profesor debe ser una persona dinámica, jovial, es importante que el niño
perciba que el profesor disfruta enseñando y que no se trata simplemente de una
rutina porque el niño acabará cayendo en esa misma dinámica.
Nuestro personal ya ha sido seleccionado siguiendo los criterios que se exponen a
continuación:
Titulación académica
Prueba de nivel
Licenciados en Filología Inglesa o Magisterio
Examen escrito sobre conocimientos generales
de Lengua Inglesa
de la lengua.
Monitores de Tiempo Libre
Prueba oral
Todos ellos han recibido un curso de formación inicial para que conozcan la
metodología de nuestra escuela y se adapten a nuestra forma de trabajar, es decir,
que conozcan el perfil del alumnado y los objetivos que pretende alcanzar nuestra
empresa.
Los docentes de nuestras escuelas son profesionales con amplia experiencia en el
campo de la enseñanza de la lengua inglesa. Muchos centros hacen hincapié en el
hecho de que sus docentes son nativos, no obstante, el ser nativo no implica conocer
la gramática en profundidad. Por ello, nuestro principal objetivo es que los profesores
sean nativos o no tengan un buen acento y que sean a la vez personas con muchos
años de formación y experiencia en este campo.
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7. EXPERIENCIA NEW AGE 2012-2013
La iniciativa de crear una escuela de inglés para los más pequeños surgió hace tiempo,
aunque no se materializó hasta el año pasado. New Age tuvo presencia en diversas
escuelas de Palma. Escuelas como CEIP Aina Moll i Marqués contaron con nuestros
servicios y la aceptación fue un éxito entre padres, madres y alumnos. Los niños y
niñas de 3 a 5 años a final de curso eran capaces de entender las órdenes de las
profesoras y contestar en inglés las expresiones adquiridas durante el curso escolar.
A petición de muchos padres y por iniciativa propia, durante este verano 2013, nuestra
novedad ha sido la creación de un campus 100% en inglés para niños de entre 3 a 12
años. El campus de New Age se ha llevado a cabo en tres centros de la isla, en CEIP
Robines de Binissalem, CEIP Puig de Sa Morisca en Santa Ponça y CEIP Aina Moll i
Marqués de Palma. Los tres centros han tenido muy buena acogida tanto por parte de
alumnos de los mismos centros como por alumnos de otros centros.
Ha sido un campus de inmersión total en lengua inglesa ya que los monitores sólo se
dirigían a los niños en inglés, y todas las actividades estaban programadas en esa
lengua. Hemos ofrecido un amplio abanico de actividades que iban desde refuerzo de
la lengua, a juegos deportivos, de lógica, juegos de agua, manualidades, etc. Asimismo,
también hemos realizado salidas a la playa, a parques acuáticos y al cine donde
pudieron ver las películas en la versión original inglesa. A continuación, pueden ver una
serie de fotos de nuestros campus de verano:
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CAMPUS BINISSALEM
Salida al Western Park
Manualidades
CAMPUS PUIG DE SA MORISCA
Salida al Pirate Boat
Fiestas
CAMPUS AINA MOLL
Artículo “Última Hora”
Clases de inglés con material New Age
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8. PRESUPUESTO
Para pedir presupuesto pueden contactar con los números que aparecen a
continuación. Los pagos se pueden gestionar mediante la asociación de madres y
padres o directamente a las familias.
PARA MÁS INFORMACIÓN:
MARIBEL (616 665 786)
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