PLANEACION quimica gral II SEMI modificado

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SINALOA
UNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA C.U. MOCHIS
FORMATO PORTADA DEL CURSO
UNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA:
Preparatoria C.U. Mochis
2012- 2013
CICLO ESCOLAR:
2
SEMESTRE:
Enero- Abril
PERÍODO (MESES):
ÁREA CURRICULAR:
Ciencias Naturales
Química
ACADEMIA DE :
Química General II
ASIGNATURA:
PROFESORES QUEP ARTICIPAN EN LA
NOMBRE
PLANEACIÓN COLEGIADA:
GPOS.
Biol. CESAR B. GONZALEZ AYALA
201,202,203,204
y 205
MÓNICA PONCE ÁVILA
206-207-208
AVAL DE COORDINADOR DE ACADEMIA
AVAL
DE
ACADÉMICO
DIRECTOR/SECRETARIO
Lic. Priscila Ayala Cruz
Ing. Oscar Mauricio Heredia Ruiz
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SINALOA
UNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA C.U. MOCHIS
FORMATO 1 PLANEACIÓN GENERAL DEL CURSO
ASIGNATURA:
Química general II
COMPONENTE
TIEMPO ASIGNADO
HRS./SEMANA
Básica
48 horas
4
ÁREA CURRICULAR
LÍNEA DISCIPLINAR
Ciencias naturales
Química
COMPETENCIA (S) CENTRAL (ES) DEL CURSO
Explica los cambios que se presentan en las sustancias mediante el uso de los conocimientos básicos de la
química y los diferentes niveles de representación de esta disciplina que le permitan a la vez valorar la
relación del ser humano con esta ciencia.
COMPETENCIAS Y ATRIBUTOS DEL PERFIL DEL EGRESADO
COMPETENCIAS DISCIPLINARES QUE PROMUEVE
QUE PROMUEVE
4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en
1. Establece la interrelación entre la ciencia,
distintos contextos mediante la utilización de medios,
la tecnología, la sociedad y el ambiente en
códigos y herramientas apropiados.
contextos históricos y sociales específicos.
4.2 Expresa ideas y conceptos mediante
diversos
2. Fundamenta opiniones sobre los impactos
sistemas de representación simbólica.
de la ciencia y la tecnología en su vida
4.4 Identifica y evalúa las ideas clave en un texto o
cotidiana, asumiendo consideraciones
discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
éticas.
4.6 Maneja las tecnologías de la información y la
3. Identifica problemas, formula preguntas
comunicación para obtener información y expresar ideas,
de carácter científico y plantea las
de manera responsable y respetuosa.
hipótesis necesarias para responderlas.
5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a
4. Obtiene, registra y sistematiza la
problemas a partir de métodos establecidos.
información para responder a preguntas
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera
de carácter científico, consultando
reflexiva en la búsqueda y adquisición de nuevos
fuentes
relevantes
y
realizando
experimentos pertinentes.
conocimientos.
5. Contrasta los resultados obtenidos en una
5.2 Ordena información de acuerdo a categorías,
investigación o experimento con hipótesis
jerarquías y relaciones.
previas y comunica sus conclusiones.
6. Valora las preconcepciones personales o
5.3 Identifica las regularidades que subyacen a los
comunes sobre diversos fenómenos
procesos naturales y sociales, indagando además los
naturales a partir de evidencias científicas.
estados de incertidumbre que generan dichos procesos.
7. Explicita las nociones científicas que
sustentan los procesos para la solución de
5.5 Elabora conclusiones y formula nuevas interrogantes,
problemas cotidianos.
a partir de retomar evidencias teóricas y empíricas.
8. Diseña modelos o prototipos para resolver
problemas, satisfacer necesidades o
5.6 Utiliza las tecnologías de la información y
demostrar principios científicos.
comunicación para procesar e interpretar la información.
9. Relaciona las expresiones simbólicas de un
fenómeno de la naturaleza y los rasgos
observables a simple vista o mediante
6 Sustenta una postura personal sobre temas de interés y
instrumentos o modelos científicos.
relevancia general, considerando otros puntos de vista de
10. Analiza las leyes generales que rigen el
manera crítica y reflexiva.
funcionamiento del medio físico y valora
6.1 Selecciona, interpreta y reflexiona críticamente sobre
las acciones humanas de riesgo e impacto
la información que obtiene de las diferentes fuentes y
ambiental.
medios de comunicación.
11. Aplica normas de seguridad en el manejo
de sustancias, instrumentos y equipo en la
6.3 Identifica, analiza y valora los prejuicios que pueden
realización de actividades de su vida
obstruir el desarrollo e integración de nuevos
cotidiana.
conocimientos, y muestra apertura para modificar
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UNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA C.U. MOCHIS
sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias.
6.7 Ejercita el pensamiento crítico presentando
alternativas que contribuyen al mejoramiento de
sus relaciones con la naturaleza y la sociedad.
7 Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la
vida.
7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de
construcción de conocimiento.
7.3 Articula los saberes de diversos campos del
conocimiento y establece relaciones entre ellos y su vida
cotidiana.
7.4 Desarrolla estrategias metacognitivas
como sujeto de aprendizaje permanente.
y se asume
8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos
diversos.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de
otras personas de manera reflexiva.
8.3 Asume una actitud constructiva al intervenir en
equipos de trabajo, congruente con los conocimientos y
habilidades que posee.
11.
Contribuye al desarrollo sustentable de manera
crítica, con acciones responsables.
11.1 Asume una conciencia ecológica, comprometida con
el desarrollo sustentable a nivel local, regional, nacional y
planetario.
SABERES ESPECÍFICOS A DESARROLLAR
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES-VALORALES
Relaciona la configuración
electrónica de un átomo y su
ubicación en la tabla periódica.
Correlaciona la ubicación de un
elemento representativo y
de transición en la tabla
periódica con su
configuración electrónica.
Aprecia la importancia de la tabla
periódica como herramienta
para el conocimiento químico.
Define a metales, no metales,
metaloides y gases nobles.
Predice por su ubicación en la
tabla periódica, las
características y el tipo de
elemento al que pertenece:
metales, no metales
metaloides y gases nobles,
representativo o de
transición.
Valora la importancia biológica,
económica y social de los
elementos químicos para el país.
Describe las propiedades atómicas
y moleculares como: masa
Interpreta las tendencias
periódicas de algunas
Reflexiona sobre el efecto de las
propiedades periódicas en la
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UNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA C.U. MOCHIS
atómica, número atómico,
tamaño atómico, potencial de
ionización, afinidad electrónica
y electronegatividad.
propiedades atómicas o
moleculares, como el
tamaño atómico, potencial
de ionización, afinidad
electrónica y
electronegatividad.
actividad química de los
elementos en la vida cotidiana.
Identifica cationes metálicos
presentes en una disolución a
través del ensayo a la flama.
Ubica los cationes identificados a
la flama en la tabla periódica.
Se asume como una persona
responsable y ordenada al
realizar la actividad
experimental.
Describe las diferentes formas
como se unen los átomos,
iones y moléculas
Explica la formación de enlaces
entre los átomos, iones y
moléculas mediante el uso
de modelos de enlace.
Valora la importancia del enlace
químico en la comprensión de la
forma como se encuentra
estructurada la materia viva e
inanimada.
Describe la nomenclatura
sistemática y común para
sustancias inorgánicas
Utiliza las reglas para formular y
dar nombre a las sustancias
inorgánicas.
Valora la importancia de establecer
convenciones y acuerdos
internacionales para nombrar a
las sustancias inorgánicas.
Describe la nomenclatura
sistemática y común para dar
nombre a sustancias iónicas.
Construye fórmulas y da nombre
a sustancias iónicas, tales
como: óxidos, hidróxidos,
sales haloideas, oxisales e
hidruros.
Valora la importancia de algunas
sustancias iónicas en la vida
cotidiana.
Describe la nomenclatura
sistemática y común para dar
nombre a sustancias
covalentes
Construye fórmulas y da nombre
a sustancias covalentes, tales
como: anhídridos (óxidos
ácidos), oxiácidos, hidrácidos
e hidruros covalentes.
Reflexiona sobre los beneficios y
riesgos que pueden ocasionar al
ambiente, el uso de sustancias
covalentes.
Describir las características del
modelo del enlace metálico
Explica la estructura y
propiedades de los metales.
Valora la importancia de algunas
sustancias metálicas en la vida
cotidiana.
Describir las características de los
enlaces intermoleculares como
el enlace puente de hidrógeno,
fuerzas de van der Waals.
Explica las propiedades de los
líquidos como el agua y la
gasolina.
Valora la importancia de los enlaces
intermoleculares en la molécula
de agua.
DISTRIBUCIÓN GENERAL DEL TIEMPO (INCLUÍR SESIONES DE EVALUACIÓN YTIEMPO DE LABORATORIO)
UNIDADES DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS DE UNIDAD
HRS./SESIONES
1.- La tabla periódica y su importancia para
Utiliza el conocimiento sobre la Tabla
16
el estudio de la química.
Periódica para predecir algunas
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UNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA C.U. MOCHIS
propiedades de los elementos,
su periodicidad y aplicaciones en
la vida cotidiana.
2.- Las sustancias: sus enlaces, nombres y
aplicaciones en la vida cotidiana.
Explica la forma como se unen e
interaccionan
los
átomos,
moléculas e iones al dar lugar a
las
sustancias
inorgánicas,
relacionando los diferentes
modelos
de
enlace,
la
simbología y la nomenclatura
apropiada para escribir sus
fórmulas y nombres.
32
ENFOQUE PEDAGÓGICO-DIDÁCTICO
El modelo educativo del bachillerato de la UAS se basa en el enfoque en competencias que encuentra su
sustento teórico en el constructivismo. Este enfoque reconoce la importancia de los conocimientos previos, la
motivación para el aprendizaje, la enseñanza situada en contextos, el aprendizaje basado en problemas y la
alineación constructiva del qué, el cómo y el para qué. El curso de Química General II está diseñado para ser
trabajado por procesos desde el enfoque en competencias siguiendo la propuesta de las cinco dimensiones de
Marzano (2005), Chan y Tiburcio (2000).
PRODUCTO/EVIDENCIA INTEGRADORA
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Mapa integrador de cada unidad.
Crucigrama.
Avances del proyecto de investigación.
Reportes de la actividad experimental.
Comunica los resultados del proyecto de investigación.
Portafolio de evidencias.
Rúbrica de mapa conceptual.
Resolución del crucigrama.
Lista de cotejo.
Rúbrica para reportes de la actividad experimental.
Lista de cotejo para la presentación del proyecto de
investigación.
Lista de cotejo para portafolio de evidencias.
ELEMENTOS PARA LA EVALUACIÓN FINAL
Asistencia y puntualidad.
Portafolio de evidencias.
Culminación del proyecto de investigación.
Actividad experimental.
ESTRATEGIAS DE RETROALIMENTACIÓN O INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA REMEDIAL
Entrevista personal con alumnos irregulares sobre la experiencia de su proceso de aprendizaje.
Con base a la evaluación de los resultados de aprendizajes, se seleccionan los temas donde se presentaron
mayores dificultades.
Se planifican las estrategias de retroalimentación para atender las necesidades detectadas.
Diseñar material didáctico apropiado para la intervención pedagógica remedial.
Preponderar la estrategia de resolución de problemas, mediante trabajo colaborativo
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SINALOA
UNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA C.U. MOCHIS
FORMATO 2 PLANEACIÓN DE UNIDAD
UNIDAD DE APRENDIZAJE I
La tabla periódica y su utilidad
en el estudio de la química.
HRS./SESIONES
4
FECHAS
INICIO
05/01/13
FIN
02/02/13
COMPETENCIA (S) DE LA UNIDAD
Utiliza la tabla periódica para predecir algunas propiedades de los elementos, su periodicidad y aplicaciones en
la vida cotidiana.
SABERES ESPECIFICOS A DESARROLLAR
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES-VALORALES
Relaciona la configuración electrónica
de un átomo y su ubicación en la
tabla periódica.
Correlaciona la ubicación de un
elemento representativo y
de transición en la tabla
periódica con su
configuración electrónica.
Aprecia la importancia de la tabla
periódica como herramienta
para el conocimiento
químico.
Define a metales, no metales,
metaloides y gases nobles.
Predice por su ubicación en la
tabla periódica, las
características y el tipo de
elemento al que pertenece:
metales, no metales
metaloides y gases nobles,
representativo o de transición.
Valora la importancia biológica,
económica y social de los
elementos químicos para el
país.
Describe las propiedades atómicas y
moleculares como: masa atómica,
número atómico, tamaño atómico,
potencial de ionización, afinidad
electrónica y electronegatividad.
Interpreta las tendencias
periódicas de algunas
propiedades atómicas o
moleculares, como el
tamaño atómico, potencial
de ionización, afinidad
electrónica y
electronegatividad.
Reflexiona sobre el efecto de las
propiedades periódicas en la
actividad química de los
elementos en la vida
cotidiana.
Identifica cationes metálicos presentes
en una disolución a través del
ensayo a la flama.
Ubica los cationes identificados
a la flama en la tabla
periódica.
Se asume como una persona
responsable y ordenada al
realizar la actividad
experimental.
CONTENIDO TEMÁTICO
No.HRS./
SESIONES
FECHA
INICIO
FIN
1.1 Configuraciones electrónicas y su aplicación en
la tabla periódica.
a) Ubicación de los elementos representativos y
de transición en la tabla periódica.
1
05/01/2013
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SINALOA
UNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA C.U. MOCHIS
1.2 La tabla periódica: ¿Por qué es una
herramienta importante en el estudio de la
química?
1
a) Características de metales, no metales,
metaloides y gases nobles
12/01/2013
b) Importancia biológica, económica y social de
los elementos químicos
1.3 Tendencias periódicas en la tabla periódica.
2
1.4 Práctica de Laboratorio (Espectro a la Flama)
1
PAG. 258 del libro de texto
19/01/2013 al 26/01/2013
02/02/2013
ESTRATEGIA DIDÁCTICA
En cada secuencia didáctica se llevarán a cabo actividades específicas de acuerdo a las fases o dimensiones del
aprendizaje, las cuales se plantean en el libro de texto.
1. Problematización
2. Adquisición y organización de la información
3. Procesamiento de la información
4. Aplicación de la información
5. Autoevaluación
PRODUCTO (S)/EVIDENCIA(S) INTEGRADORA (S) DE
UNIDAD
Examen diagnóstico
Escrito (reflexión) sobre las principales características
de los metales, no metales y metaloides
Reporte de laboratorio sobre la practica espectros de
flama
Mapa conceptual
Portafolio
INSTRUMENTO (S) DE EVALUACIÓN
Lista de cotejo
Rúbrica para escritos
Rúbrica para reporte de laboratorio
Rúbrica para mapa conceptual
Rúbrica para evaluar portafolio
CONSIDERACIONES GENERALES PARA EVALUAR LA UNIDAD
ASPECTOS A EVALUAR
PONDERACIONES (VALOR-PORCENTAJE)
Asistencia.
10%
Entrega de trabajos, y Tareas
20%
Reporte de laboratorio
20%
Examen escrito
30%
Portafolio de evidencias (carpeta de evidencias,
20%
libreta de notas y resolución
RECURSOS Y MEDIOS
Los recursos didácticos y medios a utilizar en esta unidad son los siguientes: libro de química general con
enfoque en competencias, Chang, R. (2007) Química. 9a edición. Química Universitaria. Pearson, México., y
otros libros de consulta, pintarrón, cañón y PC, internet, etc. De manera particular en la química se utilizan
sustancias, materiales y equipo de laboratorio para realizar las actividades experimentales, así como la
elaboración de prototipos como: modelos tridimensionales de partículas, juegos didácticos, Software de
Vicente Talanquer,etc.
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SINALOA
UNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA C.U. MOCHIS
FORMATO 2: PLANEACIÓN DE UNIDAD
UNIDAD DE APRENDIZAJE II
Las sustancias: sus enlaces, nombres y
aplicaciones en la vida cotidiana.
HRS./SESIONES
8
FECHAS
INICIO
FIN
09/02/13
06/04/13
COMPETENCIA(S) DE UNIDAD
Explica la forma como se unen e interaccionan los átomos, moléculas e iones al dar lugar a las sustancias inorgánicas,
relacionando los diferentes modelos de enlace, la simbología y la nomenclatura apropiada para escribir sus fórmulas y
nombres.
SABERES ESPECÍFICOS A DESARROLLAR
CONCEPTUALES
Describe las diferentes formas como
se unen los átomos, iones y
moléculas
PROCEDIMENTALES
Explica la formación de enlaces entre
los átomos, iones y moléculas
mediante el uso de modelos de
enlace.
ACTITUDINALES-VALORALES
Valora la importancia del enlace químico
en la comprensión de la forma como
se encuentra estructurada la
materia viva e inanimada.
Describe la nomenclatura sistemática
y común para sustancias
inorgánicas
Utiliza las reglas para formular y dar
nombre a las sustancias
inorgánicas.
Valora la importancia de establecer
convenciones y acuerdos
internacionales para nombrar a las
sustancias inorgánicas.
Describe la nomenclatura sistemática
y común para dar nombre a
sustancias iónicas.
Construye fórmulas y da nombre a
sustancias iónicas, tales como:
óxidos, hidróxidos, sales
haloideas, oxisales e hidruros.
Valora la importancia de algunas
sustancias iónicas en la vida
cotidiana.
Describe la nomenclatura sistemática
y común para dar nombre a
sustancias covalentes
Construye fórmulas y da nombre a
sustancias covalentes, tales como:
anhídridos (óxidos ácidos),
oxiácidos, hidrácidos e hidruros
covalentes.
Reflexiona sobre los beneficios y riesgos
que pueden ocasionar al ambiente,
el uso de sustancias covalentes.
Describir las características del
modelo del enlace metálico
Explica la estructura y propiedades de
los metales.
Valora la importancia de algunas
sustancias metálicas en la vida
cotidiana.
Describir las características de los
enlaces intermoleculares como el
enlace puente de hidrógeno,
fuerzas de van der Waals.
Explica las propiedades de los líquidos
como el agua y la gasolina.
Valora la importancia de los enlaces
intermoleculares en la molécula de
agua.
CONTENIDO TEMÁTICO
2.1 Los modelos de enlace químico ¿cómo se unen e
interaccionan los átomos, moléculas e iones?
a) Enlace químico y electrones de valencia.
b) Estructuras de Lewis y regla del octeto: para átomos e iones
NO. HRS./SESIONES
1
FECHAS
INICIO
FIN
09/02/2013
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SINALOA
UNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA C.U. MOCHIS
de elementos representativos.
2.2 La construcción de fórmulas químicas ¿cómo se nombran
a las sustancias?
1
09/02/2013
2
16/02/2013
23/02/2013
2
02/03/2013
1
09/03/2013
1
16/03/2013
1
23/03/2013
a) Reglas para escritura de fórmulas
Examen primer parcial
2.3 Las sustancias iónicas: nomenclatura e importancia en la
vida cotidiana
a) Enlace Iónico
Compuestos iónicos: óxidos, hidróxidos, sales, hidruros.
2.4 Las sustancias covalentes: nomenclatura e importancia en
la vida cotidiana
a) Enlace Covalente
Nomenclatura de compuestos covalentes: anhídridos, oxiácidos,
hidrácidos, hidruros covalentes.
2.5 ¿Qué sustancias presentan enlace metálico?
a) Enlace Metálico
2.6 ¿Qué sustancias presentan enlace intermoleculares?
a) Enlaces intermoleculares.
Enlace puente de hidrógeno.
Fuerzas de van der Waals.
2.7. Práctica de laboratorio de conductividad eléctrica de las
disoluciones
Repaso para el segundo parcial
23/03/2013
Examen de segundo parcial
30/03/2013
ESTRATEGIA DIDÁCTICA
En cada secuencia didáctica se llevarán a cabo actividades específicas de acuerdo a las fases o dimensiones del aprendizaje,
las cuales se plantean en el libro de texto.
6. Problematización
7. Adquisición y organización de la información
8. Procesamiento de la información
9. Aplicación de la información
10. Autoevaluación
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SINALOA
UNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA C.U. MOCHIS
PRODUCTO (S)/EVIDENCIA(S) INTEGRADORA (S) DE UNIDAD
Examen diagnóstico
Escrito (reflexión) sobre la importancia del enlace químico
Reporte de laboratorio sobre conductividad eléctrica de las
disoluciones
Tabla comparativa acerca de las sustancias iónicas:
nomenclatura e importancia en la vida cotidiana.
Mapa conceptual sobre conceptos más relevantes a cerca de
las fórmulas químicas y las distintas formas de dar
nombre a las sustancias.
INSTRUMENTO (S) DE EVALUACIÓN
Lista de cotejo
Rúbrica para escritos
Rúbrica para reporte de laboratorio
Rúbrica para mapa conceptual
Rúbrica para evaluar portafolio
Portafolio de evidencias
CONSIDERACIONES GENERALES PARA EVALUAR LA UNIDAD
ASPECTOS A EVALUAR
1: Portafolio de evidencias (carpeta de evidencias,
libreta de notas y resolución de ejercicios en el libro
De textos).
2.- Examen escrito
3.- Laboratorio
4.- Asistencia
5: Tareas, trabajos puntuales
PONDERACIONES (VALOR-PORCENTAJE)
20%
30%
20%
10%
20%
RECURSOS Y MEDIOS
Los recursos didácticos y medios a utilizar en esta unidad son los siguientes: libro de química general con enfoque en
competencias, Chang, R. (2007) Química. 9a edición. Química Universitaria. Pearson, México., y otros libros de
consulta, pintarrón, cañón y PC, internet, etc. De manera particular en la química se utilizan sustancias, materiales y
equipo de laboratorio para realizar las actividades experimentales, así como la elaboración de prototipos como:
modelos tridimensionales de partículas, juegos didácticos, Software de Vicente Talanquer,etc.
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SINALOA
UNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA C.U. MOCHIS
FORMATO 4 PLANEACIÓN DE CLASE
NOMBRE DE LA ASIGNATURA
QUÍMICA GENERAL II
GRADO
GRUPO
TURNO
PROFESOR RESPONSABLE
1
201,20
2,203,2
04
y
205
Mat
Biol. Cesar B. González Ayala
UNIDAD DE APRENDIZAJE
1.- La tabla periódica y su importancia para el estudio de la química.
CONTENIDO TEMÁTICO
1.1 La configuración electrónica y su aplicación en la tabla periódica:
ubicación de los elementos representativos y de transición en la tabla
periódica.
Relaciona la configuración electrónica de un
átomo y su ubicación en la tabla periódica.
OBJETIVO (S) DE LA SESIÓN
#
SESIÓN
TIEMPO
FECHA
1
1 hora
05/01/2013
SABERES ESPECÍFICOS A DESARROLLAR
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES-VALORALES
Relaciona la configuración electrónica de
un átomo y su ubicación en la tabla
periódica.
Correlaciona la ubicación de un
elemento representativo y de
transición en la tabla periódica con
su configuración electrónica.
Valora la importancia de la tabla periódica como
herramienta para el conocimiento químico.
DESARROLLO DIDÁCTICO
APERTURA
Problematizar. En la tabla periódica moderna, ¿qué
característica permite ubicar y ordenar a los elementos?
DESARROLLO
Lectura de la actividad 3.36 y realizar el cuestionamiento de la
pregunta anterior.
Desarrollar la actividad 3.38 en forma colaborativa.
En forma individual contestar la actividad 3.39.
CIERRE
EVALUACIÓN
Desarrollo de configuraciones electrónicas y ubicación en
la Tabla Periódica.
Hipotetizar sobre las propiedades periódicas de algunos
Elementos.
Reporte de laboratorio.
Realizar la autoevaluación de la actividad 3.40
RECURSOS Y MEDIOS
Los recursos didácticos y medios a utilizar en esta unidad son los siguientes: Apuntes de la unidad III del libro
de texto y otros libros de consulta, cartulinas, plumones, presentaciones power point, pintarrón, cañón y PC.
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SINALOA
UNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA C.U. MOCHIS
FORMATO 4 PLANEACIÓN DE CLASE
NOMBRE DE LA ASIGNATURA
GRADO
GRUPO
TURNO
PROFESOR RESPONSABLE
QUÍMICA GENERAL II
1
201,20
2,203,2
04,205
Mat
Biol. Cesar B. González Ayala
UNIDAD DE APRENDIZAJE
1.- La tabla periódica y su importancia para el estudio de la química.
1.2 La tabla periódica: ¿Por qué es una herramienta importante en el
estudio de la química?
CONTENIDO TEMÁTICO
a) Características de metales, no metales, metaloides y gases nobles
b) Importancia biológica, económica y social de los elementos
químicos
OBJETIVO (S) DE LA SESIÓN
Ubica en la tabla periódica, las características
y el tipo de elemento al que pertenece:
metales, no metales metaloides y gases
nobles, representativo o de transición.
Describe e interpreta la importancia de los
elementos químicos.
#
SESIÓN
TIEMPO
FECHA
2
1 hora
12/01/2013
SABERES ESPECÍFICOS A DESARROLLAR
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES-VALORALES
Define a metales, no metales,
metaloides y gases nobles.
Predice por su ubicación en la tabla
periódica, las características y el
tipo de elemento al que pertenece:
metales, no metales metaloides y
gases nobles, representativo o de
transición.
Valora la importancia biológica, económica y
social de los elementos químicos para el
país.
DESARROLLO DIDÁCTICO
APERTURA
EVALUACIÓN
Problematizar. ¿Por qué la tabla periódica es una herramienta
importante en el estudio de la química?
Explorar los conocimientos previos contestando la actividad
3.41.
Elaboración del mapa conceptual de la actividad 3.43.
DESARROLLO
Reporte de laboratorio.
Lectura en forma colaborativa de la actividad 3.42.
Comentar la lectura anterior, por equipos de trabajo.
Elaborar en forma colaborativa un mapa conceptual,
relacionado con la actividad 3.43.
CIERRE
Traer resuelto el crucigrama de la actividad 3.44
Desarrollar su autoevaluación contestando la actividad 3.45.
RECURSOS Y MEDIOS
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SINALOA
UNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA C.U. MOCHIS
Los recursos didácticos y medios a utilizar en esta unidad son los siguientes: Apuntes de la unidad III del libro de texto y otros libros de
consulta, cartulinas, plumones, presentaciones power point, pintarrón, cañón y PC.
FORMATO 4 PLANEACIÓN DE CLASE
NOMBRE DE LA ASIGNATURA
GRADO
GRUPO
TURNO
PROFESOR RESPONSABLE
QUÍMICA GENERAL II
1
201,20
2,203,2
04,205
Mat
Biol. Cesar B. González Ayala
UNIDAD DE APRENDIZAJE
1.- La tabla periódica y su importancia para el estudio de la química.
CONTENIDO TEMÁTICO
1.3 Tendencias periódicas en la tabla periódica.
OBJETIVO (S) DE LA SESIÓN
Identificar y entender cada una de
las propiedades periódicas
# SESIÓN
TIEMPO
FECHA
3 y4
2 horas
19/01/2013
26/01/2013
SABERES ESPECÍFICOS A DESARROLLAR
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES-VALORALES
Describe las propiedades atómicas y
moleculares como: masa atómica,
número atómico, tamaño atómico,
potencial de ionización, afinidad
electrónica y electronegatividad.
Interpreta las tendencias periódicas de
algunas propiedades atómicas o
moleculares, como el tamaño
atómico, potencial de ionización,
afinidad
electrónica
y
electronegatividad.
Reflexiona sobre el efecto de las propiedades
periódicas en la actividad química de los
elementos en la vida cotidiana.
Define su proyecto de investigación
Se asume como una persona responsable y
ordenada al continuar la realización de su
anteproyecto de investigación.
Procesa la información y elabora su
proyecto de investigación
DESARROLLO DIDÁCTICO
APERTURA
Problematizar. ¿Qué relación existe entre la configuración
electrónica y la variación periódica de las propiedades de un
elemento?
EVALUACIÓN
Elaboración del mapa conceptual de la actividad 3.48.
DESARROLLO
Exposición del mapa conceptual por equipos.
Lectura de la actividad 3.47 y elaborar una síntesis de la
misma.
En forma colaborativa, elabora el mapa conceptual de la
actividad 3.48.
Reporte de laboratorio.
CIERRE
Desarrollar la coevaluación en la exposición del mapa
conceptual.
RECURSOS Y MEDIOS
Examen escrito.
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SINALOA
UNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA C.U. MOCHIS
Los recursos didácticos y medios a utilizar en esta unidad son los siguientes: Apuntes de la unidad III del libro
de texto y otros libros de consulta, cartulinas, plumones, presentaciones power point, pintarrón, cañón y PC.
NOMBRE DE LA ASIGNATURA
GRADO
GRUPO
TURNO
PROFESOR RESPONSABLE
QUÍMICA GENERAL II
1
201,20
2,203,2
04, 205
Mat
Biol. Cesar B. González Ayala
UNIDAD DE APRENDIZAJE
CONTENIDO TEMÁTICO
1.- La tabla periódica y su importancia para el estudio de la química.
Practica de laboratorio (Espectro a la Flama)
Entender todo lo relacionado a
espectros atómicos y los colores a la
flama de diferentes cationes
metálicos.
OBJETIVO (S) DE LA SESIÓN
# SESIÓN
TIEMPO
5
1
FECHA
02/02/2013
SABERES ESPECÍFICOS A DESARROLLAR
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES-VALORALES
Identifica cationes metálicos
presentes en una disolución a
través del ensayo a la flama.
Ubica los cationes identificados
a la flama en la tabla
periódica.
Se asume como una persona
responsable y ordenada al realizar
la actividad experimental.
DESARROLLO DIDÁCTICO
APERTURA
EVALUACIÓN
Explora las ideas previas acerca de espectros
atómicos.
Se hace las aclaraciones pertinentes acerca de la
temática abordada en la sesión presencial.
DESARROLLO
Organiza la realización de la actividad
experimental: Espectros a la flama. Y se elabora
un mapa conceptual
Elaboración del mapa conceptual de la actividad 4.3
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SINALOA
UNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA C.U. MOCHIS
CIERRE
Se comparan cada actividad experimental y se
muestran las diferencias en el reporte de practica
RECURSOS Y MEDIOS
Los recursos didácticos y medios a utilizar en esta unidad son los siguientes: Apuntes de la unidad IV del libro
de texto y otros libros de consulta, cartulinas, plumones, presentaciones power point, pintarrón, cañón y PC.
FORMATO 4 PLANEACIÓN DE CLASE
NOMBRE DE LA ASIGNATURA
QUÍMICA GENERAL II
UNIDAD DE APRENDIZAJE
CONTENIDO TEMÁTICO
GRADO
GRUPO
TURNO
PROFESOR RESPONSABLE
201,20
2,203,2 Mat
Biol. Cesar B. González Ayala
04,205
2. Las sustancias: sus enlaces, nomenclatura y aplicaciones en la vida
cotidiana.
4.2 La construcción de fórmulas químicas: ¿cómo nombrar a las
sustancias?
1
Describe y utiliza las reglas para formular y dar
nombre a las sustancias inorgánicas.
# SESIÓN
TIEMPO
FECHA
6
1 hora
09/02/2013
OBJETIVO (S) DE LA SESIÓN
SABERES ESPECÍFICOS A DESARROLLAR
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES-VALORALES
Describe la nomenclatura sistemática y
común para sustancias inorgánicas
Utiliza las reglas para formular y dar
nombre
a
las
sustancias
inorgánicas.
Valora la importancia de establecer convenciones
y acuerdos internacionales para nombrar a
las sustancias inorgánicas.
DESARROLLO DIDÁCTICO
APERTURA
Problematizar. ¿Por qué la tabla periódica es una herramienta
importante en el estudio de la química?
Explorar el conocimiento previo contestando la actividad 4.7.
DESARROLLO
Lectura de la actividad 4.8, en forma individual y hacer una
síntesis de la misma.
De manera colaborativa resuelve el cuestionamiento de la
actividad 4.10.
CIERRE
Desarrollar un escrito, en relación a la actividad 4.12.
EVALUACIÓN
Mediante ejercicios, realizar la construcción de formulas
químicas.
Utilizar el software Crocodile Chemistry para construir fórmulas
y dar nombre a sustancias iónicas.
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SINALOA
UNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA C.U. MOCHIS
RECURSOS Y MEDIOS
Los recursos didácticos y medios a utilizar en esta unidad son los siguientes: Apuntes de la unidad IV del libro
de texto y otros libros de consulta, cartulinas, plumones, presentaciones power point, software, pintarrón,
cañón y PC.
NOMBRE DE LA ASIGNATURA
GRADO
GRUPO
TURNO
PROFESOR RESPONSABLE
QUÍMICA GENERAL II
1
201,20
2,203,2
04,205
Mat
Biol. Cesar B. González Ayala
UNIDAD DE APRENDIZAJE
Examen de 1er parcial
CONTENIDO TEMÁTICO
# SESIÓN
TIEMPO
FECHA
1 hora
16/02/2013
OBJETIVO (S) DE LA SESIÓN
SABERES ESPECÍFICOS A DESARROLLAR
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES-VALORALES
DESARROLLO DIDÁCTICO
APERTURA
EVALUACIÓN
Problematizar. ¿Cómo saber si una sustancia es iónica o
covalente con solo examinar su fórmula química?
DESARROLLO
Lectura de la actividad 4.14, al final elabora una síntesis de la
misma.
De manera colaborativa elaborar un mapa conceptual de la
actividad 4.16, que rescate lo central de los compuestos
iónicos.
Elaboración el mapa conceptual de la actividad 4.16.
Reporte Examen de 1er parcial.
CIERRE
Elaborar un escrito que te pide la actividad 4.18.
RECURSOS Y MEDIOS
Los recursos didácticos y medios a utilizar en esta unidad son los siguientes: Apuntes de la unidad IV del libro
de texto y otros libros de consulta, cartulinas, plumones, presentaciones power point, software, pintarrón,
cañón y PC.
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SINALOA
UNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA C.U. MOCHIS
FORMATO 4 PLANEACIÓN DE CLASE
NOMBRE DE LA ASIGNATURA
QUÍMICA GENERAL II
UNIDAD DE APRENDIZAJE
CONTENIDO TEMÁTICO
GRADO
GRUPO
TURNO
PROFESOR RESPONSABLE
201,20
2,203,2 Mat
Biol. Cesar B. González Ayala
04, 205
2. Las sustancias: sus enlaces, nomenclatura y aplicaciones en la vida
cotidiana.
4.2 La construcción de fórmulas químicas: ¿cómo nombrar a las
sustancias?
1
Describe y utiliza las reglas para formular y dar
nombre a las sustancias inorgánicas.
# SESIÓN
TIEMPO
FECHA
7
1 hora
23/02/2013
OBJETIVO (S) DE LA SESIÓN
SABERES ESPECÍFICOS A DESARROLLAR
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES-VALORALES
Describe la nomenclatura sistemática y
común para sustancias inorgánicas
Utiliza las reglas para formular y dar
nombre
a
las
sustancias
inorgánicas.
Valora la importancia de establecer convenciones
y acuerdos internacionales para nombrar a
las sustancias inorgánicas.
DESARROLLO DIDÁCTICO
APERTURA
Problematizar. ¿Por qué la tabla periódica es una herramienta
importante en el estudio de la química?
Explorar el conocimiento previo contestando la actividad 4.7.
DESARROLLO
Lectura de la actividad 4.8, en forma individual y hacer una
síntesis de la misma.
De manera colaborativa resuelve el cuestionamiento de la
actividad 4.10.
CIERRE
Desarrollar un escrito, en relación a la actividad 4.12.
RECURSOS Y MEDIOS
EVALUACIÓN
Mediante ejercicios, realizar la construcción de formulas
químicas.
Utilizar el software Crocodile Chemistry para construir fórmulas
y dar nombre a sustancias iónicas.
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SINALOA
UNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA C.U. MOCHIS
Los recursos didácticos y medios a utilizar en esta unidad son los siguientes: Apuntes de la unidad IV del libro
de texto y otros libros de consulta, cartulinas, plumones, presentaciones power point, software, pintarrón,
cañón y PC.
FORMATO 4 PLANEACIÓN DE CLASE
NOMBRE DE LA ASIGNATURA
QUÍMICA GENERAL II
UNIDAD DE APRENDIZAJE
CONTENIDO TEMÁTICO
GRADO
GRUPO
TURNO
PROFESOR RESPONSABLE
201,20
2,203,2 Mat
Biol. Cesar B. González Ayala
04,205
IV. LAS SUSTANCIAS: SUS ENLACES, NOMENCLATURA Y APLICACIONES
EN LA VIDA COTIDIANA.
4.3 Las sustancias iónicas: nomenclatura e importancia en la vida
cotidiana.
1
Construye fórmulas y da nombre a sustancias
iónicas, tales como: óxidos, hidróxidos
# SESIÓN
TIEMPO
FECHA
8
1 hora
02/03/2013
OBJETIVO (S) DE LA SESIÓN
SABERES ESPECÍFICOS A DESARROLLAR
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES-VALORALES
Describe la nomenclatura sistemática y
común para dar nombre a
sustancias iónicas.
Construye fórmulas y da nombre a
sustancias iónicas, tales como:
óxidos, hidróxidos, sales haloideas,
oxisales e hidruros.
Valora la importancia de algunas sustancias
iónicas en la vida cotidiana, por ejemplo:
cloruro de sodio.
DESARROLLO DIDÁCTICO
APERTURA
EVALUACIÓN
Problematizar. ¿Cómo saber si una sustancia es iónica o
covalente con solo examinar su fórmula química?
DESARROLLO
Lectura de la actividad 4.14, al final elabora una síntesis de la
misma.
De manera colaborativa elaborar un mapa conceptual de la
actividad 4.16, que rescate lo central de los compuestos
iónicos.
CIERRE
Elaborar un escrito que te pide la actividad 4.18.
RECURSOS Y MEDIOS
Elaboración el mapa conceptual de la actividad 4.16.
Reporte de laboratorio.
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SINALOA
UNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA C.U. MOCHIS
Los recursos didácticos y medios a utilizar en esta unidad son los siguientes: Apuntes de la unidad IV del libro
de texto y otros libros de consulta, cartulinas, plumones, presentaciones power point, software, pintarrón,
cañón y PC.
NOMBRE DE LA ASIGNATURA
QUÍMICA GENERAL II
UNIDAD DE APRENDIZAJE
CONTENIDO TEMÁTICO
OBJETIVO (S) DE LA SESIÓN
GRADO
GRUPO
TURNO
PROFESOR RESPONSABLE
201,20
2,203,2 Mat
Biol. Cesar B. González Ayala
04,205
IV. LAS SUSTANCIAS: SUS ENLACES, NOMENCLATURA Y APLICACIONES
EN LA VIDA COTIDIANA.
4.3 Las sustancias iónicas: nomenclatura e importancia en la vida
cotidiana.
1
Construye fórmulas y da nombre a sustancias
iónicas, tales como: sales haloideas, oxisales e
hidruros.
# SESIÓN
TIEMPO
FECHA
9
1 hora
09/03/2013
SABERES ESPECÍFICOS A DESARROLLAR
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES-VALORALES
Describe la nomenclatura sistemática y
común para dar nombre a
sustancias iónicas.
Construye fórmulas y da nombre a
sustancias iónicas, tales como:
óxidos, hidróxidos, sales haloideas,
oxisales e hidruros.
Valora la importancia de algunas sustancias
iónicas en la vida cotidiana, por ejemplo:
cloruro de sodio.
DESARROLLO DIDÁCTICO
APERTURA
EVALUACIÓN
Problematizar. ¿Cómo saber si una sustancia es iónica o
covalente con solo examinar su fórmula química?
Elaboración el mapa conceptual de la actividad 4.18.
DESARROLLO
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SINALOA
UNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA C.U. MOCHIS
Lectura de la actividad 4.14, al final elabora una síntesis de la
misma.
De manera colaborativa elaborar un mapa conceptual de la
actividad 4.16, que rescate lo central de los compuestos
iónicos.
CIERRE
Elaborar un escrito que te pide la actividad 4.19.
RECURSOS Y MEDIOS
Los recursos didácticos y medios a utilizar en esta unidad son los siguientes: Apuntes de la unidad IV del libro
de texto y otros libros de consulta, cartulinas, plumones, presentaciones power point, software, pintarrón,
cañón y PC.
FORMATO 4 PLANEACIÓN DE CLASE
NOMBRE DE LA ASIGNATURA
QUÍMICA GENERAL II
UNIDAD DE APRENDIZAJE
CONTENIDO TEMÁTICO
OBJETIVO (S) DE LA SESIÓN
GRADO
GRUPO
TURNO
PROFESOR RESPONSABLE
201,20
2,203,2 Mat
Biol. Cesar B. González Ayala
04,205
IV. LAS SUSTANCIAS: SUS ENLACES, NOMENCLATURA Y APLICACIONES
EN LA VIDA COTIDIANA.
4.4 Las sustancias covalentes: nomenclatura e importancia en la vida
cotidiana
4.5 Proyecto de investigación: Comunica sus resultados.
1
Describe y construye fórmulas y da nombre a
sustancias covalentes, tales como: anhídridos
(óxidos ácidos)
# SESIÓN
TIEMPO
FECHA
10
1 hora
16/03/2013
SABERES ESPECÍFICOS A DESARROLLAR
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES-VALORALES
Describe la nomenclatura sistemática y
común para dar nombre a sustancias
covalentes.
Construye fórmulas y da nombre a
sustancias covalentes, tales como:
anhídridos (óxidos ácidos), oxiácidos,
hidrácidos e hidruros covalentes.
Reflexiona sobre los beneficios y riesgos que
pueden ocasionar al ambiente, el uso de
sustancias covalentes.
Describe su proyecto de investigación
como un proyecto integrador de los
aprendizajes del curso de química
Analiza los resultados obtenidos en el
proyecto de investigación y comunica
Valora la importancia de realizar pequeñas
investigaciones que ayuden al desarrollo de las
competencias científicas a temprana.
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SINALOA
UNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA C.U. MOCHIS
general
sus conclusiones
DESARROLLO DIDÁCTICO
APERTURA
EVALUACIÓN
Problematizar. ¿Sólo las sustancias covalentes están formadas
por moléculas?
DESARROLLO
Uso de la TICS para investigar la importancia de algunas
sustancias covalentes en la vida cotidiana.
Realizar la coevaluación del proyecto de investigación.
Lectura de la actividad 4.20 al final desarrolla un resumen de lo
leído.
Elaborar de manera colaborativa el mapa conceptual de la
actividad 4.21, así como la actividad 4.22.
Reporte de laboratorio.
Examen escrito.
CIERRE
Elabora un escrito relacionado con la actividad 4.23.
Exposición del proyecto de investigación por equipos.
RECURSOS Y MEDIOS
Los recursos didácticos y medios a utilizar en esta unidad son los siguientes: Apuntes de la unidad IV del libro
de texto y otros libros de consulta, cartulinas, plumones, presentaciones power point, software, pintarrón,
cañón y PC.
NOMBRE DE LA ASIGNATURA
QUÍMICA GENERAL II
UNIDAD DE APRENDIZAJE
CONTENIDO TEMÁTICO
GRADO
GRUPO
TURNO
PROFESOR RESPONSABLE
201,20
2,203,2 Mat
Biol. Cesar B. González Ayala
04,205
IV. LAS SUSTANCIAS: SUS ENLACES, NOMENCLATURA Y APLICACIONES
EN LA VIDA COTIDIANA.
4.4 Las sustancias covalentes: nomenclatura e importancia en la vida
cotidiana
4.5 Proyecto de investigación: Comunica sus resultados.
1
Describe y construye fórmulas y da nombre a
sustancias covalentes, tales como: oxiácidos,
# SESIÓN
TIEMPO
FECHA
11
1 hora
23/03/2013
OBJETIVO (S) DE LA SESIÓN
SABERES ESPECÍFICOS A DESARROLLAR
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES-VALORALES
Describe la nomenclatura sistemática y
común para dar nombre a sustancias
covalentes.
Construye fórmulas y da nombre a
sustancias covalentes, tales como:
anhídridos (óxidos ácidos), oxiácidos,
hidrácidos e hidruros covalentes.
Reflexiona sobre los beneficios y riesgos que
pueden ocasionar al ambiente, el uso de
sustancias covalentes.
Describe su proyecto de investigación
como un proyecto integrador de los
Analiza los resultados obtenidos en el
Valora la importancia de realizar pequeñas
investigaciones que ayuden al desarrollo de las
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SINALOA
UNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA C.U. MOCHIS
aprendizajes del curso de química
general
proyecto de investigación y comunica
sus conclusiones
competencias científicas a temprana.
DESARROLLO DIDÁCTICO
APERTURA
EVALUACIÓN
Problematizar. ¿Sólo las sustancias covalentes están formadas
por moléculas?
DESARROLLO
Uso de la TICS para investigar la importancia de algunas
sustancias covalentes en la vida cotidiana.
Realizar la coevaluación del proyecto de investigación.
Lectura de la actividad 4.20 al final desarrolla un resumen de lo
leído.
Elaborar de manera colaborativa el mapa conceptual de la
actividad 4.21, así como la actividad 4.22.
Reporte de laboratorio.
Examen escrito.
CIERRE
Elabora un escrito relacionado con la actividad 4.23.
Exposición del proyecto de investigación por equipos.
RECURSOS Y MEDIOS
Los recursos didácticos y medios a utilizar en esta unidad son los siguientes: Apuntes de la unidad IV del libro
de texto y otros libros de consulta, cartulinas, plumones, presentaciones power point, software, pintarrón,
cañón y PC.
NOMBRE DE LA ASIGNATURA
QUÍMICA GENERAL II
UNIDAD DE APRENDIZAJE
CONTENIDO TEMÁTICO
GRADO
GRUPO
TURNO
PROFESOR RESPONSABLE
201,20
2,203,2 Mat
Biol. Cesar B. González Ayala
04,205
IV. LAS SUSTANCIAS: SUS ENLACES, NOMENCLATURA Y APLICACIONES
EN LA VIDA COTIDIANA.
4.4 Las sustancias covalentes: nomenclatura e importancia en la vida
cotidiana
4.5 Proyecto de investigación: Comunica sus resultados.
1
Describe y construye fórmulas y da nombre a
sustancias covalentes, tales como: hidrácidos
# SESIÓN
TIEMPO
FECHA
12
1 hora
30/03/2013
OBJETIVO (S) DE LA SESIÓN
SABERES ESPECÍFICOS A DESARROLLAR
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES-VALORALES
Describe la nomenclatura sistemática y
común para dar nombre a sustancias
covalentes.
Construye fórmulas y da nombre a
sustancias covalentes, tales como:
anhídridos (óxidos ácidos), oxiácidos,
hidrácidos e hidruros covalentes.
Reflexiona sobre los beneficios y riesgos que
pueden ocasionar al ambiente, el uso de
sustancias covalentes.
Describe su proyecto de investigación
como un proyecto integrador de los
Analiza los resultados obtenidos en el
Valora la importancia de realizar pequeñas
investigaciones que ayuden al desarrollo de las
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SINALOA
UNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA C.U. MOCHIS
aprendizajes del curso de química
general
proyecto de investigación y comunica
sus conclusiones
competencias científicas a temprana.
DESARROLLO DIDÁCTICO
APERTURA
EVALUACIÓN
Problematizar. ¿Sólo las sustancias covalentes están formadas
por moléculas?
DESARROLLO
Uso de la TICS para investigar la importancia de algunas
sustancias covalentes en la vida cotidiana.
Realizar la coevaluación del proyecto de investigación.
Lectura de la actividad 4.20 al final desarrolla un resumen de lo
leído.
Elaborar de manera colaborativa el mapa conceptual de la
actividad 4.21, así como la actividad 4.22.
Reporte de laboratorio.
Examen escrito.
CIERRE
Elabora un escrito relacionado con la actividad 4.23.
Exposición del proyecto de investigación por equipos.
RECURSOS Y MEDIOS
Los recursos didácticos y medios a utilizar en esta unidad son los siguientes: Apuntes de la unidad IV del libro
de texto y otros libros de consulta, cartulinas, plumones, presentaciones power point, software, pintarrón,
cañón y PC.
NOMBRE DE LA ASIGNATURA
GRADO
GRUPO
TURNO
PROFESOR RESPONSABLE
QUÍMICA GENERAL II
1
201,20
2,203,2
04,205
Mat
Biol. Cesar B. González Ayala
UNIDAD DE APRENDIZAJE
CONTENIDO TEMÁTICO
2 parcial
# SESIÓN
TIEMPO
FECHA
1 hora
30/03/2013
OBJETIVO (S) DE LA SESIÓN
SABERES ESPECÍFICOS A DESARROLLAR
CONCEPTUALES
DESARROLLO DIDÁCTICO
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES-VALORALES
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SINALOA
UNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA C.U. MOCHIS
APERTURA
EVALUACIÓN
DESARROLLO
2 parcial
CIERRE
RECURSOS Y MEDIOS