Educación Física 5 - CEIP Joaquín Carrión Valverde

PROGRAMACIÓN DOCENTE. Quinto de Educación Primaria. EDUCACIÓN FÍSICA. CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER página 1 / 49 CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Perfil competencial del área. Quinto curso E.P. - EDUCACIÓN FÍSICA TODOS LOS BLOQUES CRITERIOS ESTÁNDARES* COMPETENCIAS AA 1 Resolver situaciones motrices con diversidad de estímulos y condicionantes espacio temporales, seleccionando y combinando las habilidades motrices básicas y adaptándolas a las condiciones establecidas de forma eficaz. CDIG CEC CL CMCT CSC SIEE - 1.1 Adapta los desplazamientos a diferentes tipos de entornos y de actividades de iniciación deportiva y artístico expresivas, ajustando su realización a los parámetros espacio temporales y manteniendo el equilibrio postural. - - - - X - 1.2 Adapta el salto a diferentes tipos de entornos y actividades de iniciación deportiva y artístico expresivas, ajustando su realización a los parámetros espacio temporales y manteniendo el equilibrio postural. - - - - X - X 1.3 Adapta el manejo de objetos (lanzamiento, recepción, golpeo, etc.) a diferentes tipos de entornos y actividades de iniciación deportiva y artístico expresivas, aplicando correctamente los gestos y utilizando los segmentos dominantes y no dominantes. - - - X - X - - - X - X - - - - - X - - - - - X - - X - X X - X X 1.4 Aplica el giro a diferentes tipos de entornos y de actividades iniciación deportiva y artístico expresivas, teniendo en cuenta los tres ejes, y ajustando su realización a los parámetros espacio temporales y manteniendo el equilibrio postural. 1.5 Realiza actividades físicas y juegos en el medio natural o en entornos no habituales, adaptando las habilidades motrices a la diversidad e incertidumbre procedente del entorno y a sus posibilidades. X - 2 Resolver retos tácticos elementales propios del juego colectivo, con o sin oposición, actuando de forma individual, aplicando principios y reglas para resolver las situaciones motrices coordinada y cooperativa y desempeñando las diferentes funciones implícitas en dichos juegos. 2.1 Utiliza los recursos adecuados para resolver situaciones básicas de táctica individual y colectiva en diferentes situaciones motrices. 2.2 Realiza combinaciones de habilidades motrices básicas ajustándose a un objetivo y a unos parámetros espacio temporales. - - 3 Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento, de forma estética y creativa, comunicando sensaciones, emociones e ideas. 3.1 Conoce y lleva a cabo bailes y danzas sencillas, siguiendo una coreografía establecida. - - X - 3.2 Construye composiciones grupales en interacción con los compañeros y compañeras, utilizando los recursos expresivos del cuerpo y partiendo de estímulos musicales, plásticos o verbales. - - X - - - 4 Relacionar los conceptos específicos de educación física y los introducidos en otras áreas con la práctica de actividades físico deportivas y artístico expresivas, o utilizando las nuevas tecnologías. 4.1 Identifica la capacidad física básica, implicada de forma más significativa en los ejercicios. - - - - - 4.2 Comprende la explicación, usando términos y conocimientos que se desarrollan en el área de ciencias de la naturaleza sobre el aparato locomotor. X X - 4.3 Distingue en juegos y deportes individuales y colectivos estrategias de cooperación y de oposición. 5 Reconocer los efectos del ejercicio físico, la higiene, la alimentación y los hábitos posturales sobre la salud y el bienestar, manifestando una actitud responsable hacia uno mismo. 5.1 Tiene interés por mejorar las capacidades físicas. 5.2 Relaciona los principales hábitos de alimentación con la actividad física (horarios de comida calidad y cantidad de los alimentos ingeridos etc.…). X - X - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - X X - página 2 / 49 TODOS LOS BLOQUES CRITERIOS ESTÁNDARES* COMPETENCIAS AA CDIG CEC CL 5.3 Describe los efectos negativos del sedentarismo y los de una dieta desequilibrada. - - - - 5.4 Realiza los calentamientos, valorando su función preventiva y de activación fisiológica. - - - - CMCT X CSC SIEE - - - X - 6 Mejorar el nivel de sus capacidades físicas, regulando y dosificando la intensidad y duración del esfuerzo, teniendo en cuenta sus posibilidades y su relación con la salud. 6.1 Identifica su frecuencia cardiaca y respiratoria, en distintas intensidades de esfuerzo. X - - - X - - 6.2 Identifica su nivel, comparando los resultados obtenidos en pruebas de valoración de las capacidades físicas y coordinativas, con los valores correspondientes a su edad. X - - - X - - 7 Valorar, aceptar y respetar la propia realidad corporal y la de los demás, mostrando una actitud reflexiva y crítica. 7.1 Respeta la diversidad de realidades corporales y de niveles de competencia motriz entre los niños de la clase. - - - - - 7.2 Toma de conciencia de las exigencias y valoración del esfuerzo que comportan los aprendizajes de nuevas habilidades. - - - - - - 8 Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas. 8.1 Expone las diferencias, características y/o relaciones entre juegos populares, deportes colectivos, deportes individuales y actividades en la naturaleza. 8.2 Reconoce la riqueza cultural, la historia y el origen de los juegos y el deporte. 9 Opinar coherentemente con actitud crítica tanto desde la perspectiva de participante como de espectador, ante las posibles situaciones conflictivas surgidas, participando en debates, y aceptando las opiniones de los demás. 9.2 Muestra buena disposición para solucionar los conflictos de manera razonable. X - X - - - - - X - - - - - - - - - - - - - - X - - - - - X - - - - - X - - - - - - - - - - - - - - X - X - - - - - - - - - - - - - - - - 13.1 Tiene interés por mejorar la competencia motriz. 13.2 Demuestra autonomía y confianza en diferentes situaciones, resolviendo problemas motores con espontaneidad, creatividad. - - X 11.1 Explica y reconoce las lesiones y enfermedades deportivas más comunes, así como las acciones preventivas y los primeros auxilios. (heridas, torceduras, golpes, fracturas). 12 Extraer y elaborar información relacionada con temas de 12.1 Utiliza las nuevas tecnologías para localizar y extraer la información que se le solicita. interés en la etapa, y compartirla, utilizando fuentes de información determinadas y haciendo uso de las 12.2 Presenta sus trabajos atendiendo a las pautas proporcionadas, con orden, estructura y limpieza y tecnologías de la información y la comunicación como utilizando programas de presentación. recurso de apoyo al área. 12.3 Expone sus ideas de forma coherente y se expresa de forma correcta en diferentes situaciones, respetando las opiniones de los demás. 13 Demostrar un comportamiento personal y social responsable, respetándose a sí mismo y a los otros, en las actividades físicas y en los juegos, aceptando las normas y reglas establecidas y actuando con interés e iniciativa individual y trabajo en equipo. - 9.1 Adopta una actitud crítica ante las modas. 10 Manifestar respeto hacia el entorno y el medio natural en 10.1 Se hace responsable de la eliminación de los residuos que se genera en las actividades en el los juegos y actividades al aire libre, identificando y medio natural. realizando acciones concretas dirigidas a su preservación. 10.2 Utiliza los espacios naturales respetando la flora y la fauna del lugar. 11 Identificar e interiorizar la importancia de la prevención, la recuperación y las medidas de seguridad en la realización de la práctica de la actividad física. X X X - X - - X - X X - página 3 / 49 X TODOS LOS BLOQUES CRITERIOS ESTÁNDARES* COMPETENCIAS CDIG CEC 13.3 Incorpora en sus rutinas el cuidado e higiene del cuerpo. - AA - - - CL CMCT - 13.4 Participa en la recogida y organización de material utilizado en las clases. - - - - - 13.5 Acepta formar parte del grupo que le corresponda y el resultado de las competiciones con deportividad. - - - - - CSC SIEE X X - X X - CONTENIDOS B1-EL CUERPO IMAGEN Y PERCEPCIÓN Estructuración espacio-temporal en entornos cambiantes. El plano y el espacio conocido. Adaptación del movimiento a ritmos cambiantes con diferentes duraciones. Ejecución de movimientos de cierta dificultad con los segmentos corporales no dominantes. Ejecución con el segmento dominante de forma eficiente dentro de un contexto lúdico deportivo. Toma de decisiones autónoma: autoevaluación y retroalimentación. Educación no sexista. Valoración y aceptación de la propia realidad corporal y la de los demás, mostrando una actitud crítica hacia el modelo estético-corporal socialmente vigente. Valoración y aceptación de la propia realidad corporal y la de los demás, mostrando una actitud crítica hacia el modelo estético-corporal socialmente vigente. Tecnologías de la información y la comunicación: búsqueda, selección, comprensión y exposición de la información. Realización de trabajos alusivos a la práctica de actividad física y salud. Exposición oral breve sobre diferentes temas. Esfuerzo en la práctica diaria de actividad física. Autonomía e iniciativa personal. Normas de higiene y aseo diario en clase. Respeto al jugador con el rol contrario en el juego: desarrollo de la empatía. Aceptación natural de la consecuencia de jugar (ganar y perder): reflexión y debate. B2-HABILIDADES MOTRICES Adaptación de la ejecución de las habilidades motrices a contextos de práctica de complejidad creciente, con eficiencia y creatividad. Dominio motor y corporal desde un planteamiento previo a la acción. Valoración del trabajo bien ejecutado desde el punto de vista motor. Adaptación de la ejecución de las habilidades motrices a contextos de práctica de complejidad creciente, con eficiencia y creatividad. Actividades acuáticas. Disposición favorable a participar en actividades individuales y grupales diversas aceptando la existencia de diferencias en el nivel de habilidad. Tecnologías de la información y la comunicación: búsqueda, selección, comprensión y exposición de la información. Realización de trabajos alusivos a la práctica de actividad física y salud. Exposición oral breve sobre diferentes temas. Esfuerzo en la práctica diaria de actividad física. Autonomía e iniciativa personal. Normas de higiene y aseo diario en clase. Respeto al jugador con el rol contrario en el juego: desarrollo de la empatía. página 4 / 49 CONTENIDOS Aceptación natural de la consecuencia de jugar (ganar y perder): reflexión y debate. B3-ACTIVIDADES FÍSICAS ARTÍSTICO-EXPRESIVAS Expresión de emociones y sentimientos a través del cuerpo, el gesto y el movimiento. Disfrute mediante la expresión y comunicación a través del propio cuerpo. Reproducción, invención y ejecución de estructuras rítmicas. Representación grupal de danzas tradicionales, populares, autóctonas y multiculturales. Respeto por las producciones de los demás. Creatividad y espontaneidad. Estructuras cooperativas para crear coreografías y dramatizaciones (reparto de roles, responsabilidades, acuerdos internos, etc.) Recreación de personajes reales y ficticios y sus contextos dramáticos. Utilización de los objetos y materiales y sus posibilidades en la expresión. Tecnologías de la información y la comunicación: búsqueda, selección, comprensión y exposición de la información. Realización de trabajos alusivos a la práctica de actividad física y salud. Exposición oral breve sobre diferentes temas. Esfuerzo en la práctica diaria de actividad física. Autonomía e iniciativa personal. Normas de higiene y aseo diario en clase. Respeto al jugador con el rol contrario en el juego: desarrollo de la empatía. Aceptación natural de la consecuencia de jugar (ganar y perder): reflexión y debate. B4-ACTIVIDAD FÍSICA Y SALUD Conocimiento y práctica cualitativa de las capacidades físicas básicas: identificación y factores a valorar en ellas. El aparato locomotor y actividad física. Valoración del esfuerzo para lograr una mayor autoestima y autonomía. La alimentación y la gestión de la dieta saludable. Identificación de las prácticas poco saludables: investigación, debate y establecimiento de conclusiones. Hábitos posturales correctos. Valoración de la actividad física para el mantenimiento y la mejora de la salud y como alternativa a los hábitos nocivos para la salud. Calentamiento, dosificación del esfuerzo y toma de conciencia de la recuperación y la relajación. Toma de responsabilidades en la creación de rutinas de calentamiento aplicables a diferentes modalidades deportivas. Toma correcta de pulsaciones y representación gráfica de comparativas. Conocimiento experimentación de test sencillos desde el punto de vista cualitativo: recogida de datos, comparativa y conclusiones personales. Valoración del esfuerzo para lograr una mayor autoestima y autonomía. Reconocimiento y valoración de las medidas de seguridad y de prevención de accidentes en la práctica de la actividad física, con relación al entorno. Primeros auxilios básicos. Seguridad vial: actividades de conducción y aplicación de normas Tecnologías de la información y la comunicación: búsqueda, selección, comprensión y exposición de la información. Realización de trabajos alusivos a la práctica de actividad física y salud. Exposición oral breve sobre diferentes temas. Esfuerzo en la práctica diaria de actividad física. Autonomía e iniciativa personal. Normas de higiene y aseo diario en clase. Respeto al jugador con el rol contrario en el juego: desarrollo de la empatía. Aceptación natural de la consecuencia de jugar (ganar y perder): reflexión y debate. página 5 / 49 CONTENIDOS Normas de uso de materiales y espacios en la actividad física. B5-JUEGOS Y ACTIVIDADES DEPORTIVAS Toma de contacto: deportes individuales, colectivos, de adversario, alternativos, etc. Juegos modificados: campo y bate, invasión, cancha dividida, blanco y diana, etc. Carreras de orientación en la naturaleza. Deportes adaptados en el medio natural: iniciación en lugares conocidos. Iniciación al deporte adaptado al espacio, el tiempo y los recursos. Toma de contacto: deportes individuales, colectivos, de adversario, alternativos, etc. Juegos modificados: campo y bate, invasión, cancha dividida, blanco y diana, etc. Carreras de orientación en la naturaleza. Deporte tradicional (Región de Murcia). Deportes de otras culturas. Uso adecuado de las habilidades y estrategias básicas de juego relacionadas con la cooperación, la oposición y la cooperación/oposición. Toma de contacto: deportes individuales, colectivos, de adversario, alternativos… Carreras de orientación en la naturaleza. Deporte tradicional (Región de Murcia). Deportes de otras culturas. Resolución pacífica de conflictos. Arbitraje. Reflexión: actitudes no deportivas y sus consecuencias. Respeto por el medio ambiente y participación en su conservación. Carreras de orientación en la naturaleza. Tecnologías de la información y la comunicación: búsqueda, selección, comprensión y exposición de la información. Realización de trabajos alusivos a la práctica de actividad física y salud. Exposición oral breve sobre diferentes temas. Esfuerzo en la práctica diaria de actividad física. Autonomía e iniciativa personal. Normas de higiene y aseo diario en clase. Respeto al jugador con el rol contrario en el juego: desarrollo de la empatía. Aceptación natural de la consecuencia de jugar (ganar y perder): reflexión y debate. (*) Estándar Básico Estándar normal página 6 / 49 Estándares básicos Quinto de Educación Primaria. EDUCACIÓN FÍSICA. CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Quinto curso E.P. - EDUCACIÓN FÍSICA DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES BÁSICOS CÓDIGO ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE BÁSICO SÍ NO 1.1 Adapta los desplazamientos a diferentes tipos de entornos y de actividades de iniciación deportiva y artístico expresivas, ajustando su realización a los parámetros espacio temporales y manteniendo el equilibrio postural. X 1.2 Adapta el salto a diferentes tipos de entornos y actividades de iniciación deportiva y artístico expresivas, ajustando su realización a los parámetros espacio temporales y manteniendo el equilibrio postural. X 1.3 Adapta el manejo de objetos (lanzamiento, recepción, golpeo, etc.) a diferentes tipos de entornos y actividades de iniciación deportiva y artístico expresivas, aplicando correctamente los gestos y utilizando los segmentos dominantes y no dominantes. X 1.4 Aplica el giro a diferentes tipos de entornos y de actividades iniciación deportiva y artístico expresivas, teniendo en cuenta los tres ejes, y ajustando su realización a los parámetros espacio temporales y manteniendo el equilibrio postural. X 1.5 Realiza actividades físicas y juegos en el medio natural o en entornos no habituales, adaptando las habilidades motrices a la diversidad e incertidumbre procedente del entorno y a sus posibilidades. X 2.1 Utiliza los recursos adecuados para resolver situaciones básicas de táctica individual y colectiva en diferentes situaciones motrices. X 2.2 Realiza combinaciones de habilidades motrices básicas ajustándose a un objetivo y a unos parámetros espacio temporales. X 3.1 Conoce y lleva a cabo bailes y danzas sencillas, siguiendo una coreografía establecida. X 3.2 Construye composiciones grupales en interacción con los compañeros y compañeras, utilizando los recursos expresivos del cuerpo y partiendo de estímulos musicales, plásticos o verbales. 4.1 Identifica la capacidad física básica, implicada de forma más significativa en los ejercicios. X 4.2 Comprende la explicación, usando términos y conocimientos que se desarrollan en el área de ciencias de la naturaleza sobre el aparato locomotor. X 4.3 Distingue en juegos y deportes individuales y colectivos estrategias de cooperación y de oposición. 5.1 Tiene interés por mejorar las capacidades físicas. 5.2 Relaciona los principales hábitos de alimentación con la actividad física (horarios de comida calidad y cantidad de los alimentos ingeridos etc.…). 5.3 Describe los efectos negativos del sedentarismo y los de una dieta desequilibrada. 5.4 Realiza los calentamientos, valorando su función preventiva y de activación fisiológica. 6.1 Identifica su frecuencia cardiaca y respiratoria, en distintas intensidades de esfuerzo. X 6.2 Identifica su nivel, comparando los resultados obtenidos en pruebas de valoración de las capacidades físicas y coordinativas, con los valores correspondientes a su edad. X 7.1 Respeta la diversidad de realidades corporales y de niveles de competencia motriz entre los niños de la clase. 7.2 Toma de conciencia de las exigencias y valoración del esfuerzo que comportan los aprendizajes de nuevas habilidades. X X X X X X X X página 7 / 49 DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES BÁSICOS CÓDIGO ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE BÁSICO 8.1 Expone las diferencias, características y/o relaciones entre juegos populares, deportes colectivos, deportes individuales y actividades en la naturaleza. X 8.2 Reconoce la riqueza cultural, la historia y el origen de los juegos y el deporte. X 9.1 Adopta una actitud crítica ante las modas. X 9.2 Muestra buena disposición para solucionar los conflictos de manera razonable. 10.1 Se hace responsable de la eliminación de los residuos que se genera en las actividades en el medio natural. X 10.2 Utiliza los espacios naturales respetando la flora y la fauna del lugar. X 11.1 Explica y reconoce las lesiones y enfermedades deportivas más comunes, así como las acciones preventivas y los primeros auxilios. (heridas, torceduras, golpes, fracturas). X 12.1 Utiliza las nuevas tecnologías para localizar y extraer la información que se le solicita. 12.2 Presenta sus trabajos atendiendo a las pautas proporcionadas, con orden, estructura y limpieza y utilizando programas de presentación. 12.3 Expone sus ideas de forma coherente y se expresa de forma correcta en diferentes situaciones, respetando las opiniones de los demás. 13.1 Tiene interés por mejorar la competencia motriz. 13.2 Demuestra autonomía y confianza en diferentes situaciones, resolviendo problemas motores con espontaneidad, creatividad. 13.3 Incorpora en sus rutinas el cuidado e higiene del cuerpo. X 13.4 Participa en la recogida y organización de material utilizado en las clases. X 13.5 Acepta formar parte del grupo que le corresponda y el resultado de las competiciones con deportividad. SÍ NO X X X X X X X TOTAL ESTÁNDARES 9 (26%) 26 (74%) página 8 / 49 Estándares de evaluación Quinto de Educación Primaria. EDUCACIÓN FÍSICA. CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Quinto curso E.P. - EDUCACIÓN FÍSICA DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CÓDIGO ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE EVALUACIONES 1ª 2ª 3ª X X X X X X X 1.1 Adapta los desplazamientos a diferentes tipos de entornos y de actividades de iniciación deportiva y artístico expresivas, ajustando su realización a los parámetros espacio temporales y manteniendo el equilibrio postural. 1.2 Adapta el salto a diferentes tipos de entornos y actividades de iniciación deportiva y artístico expresivas, ajustando su realización a los parámetros espacio temporales y manteniendo el equilibrio postural. 1.3 Adapta el manejo de objetos (lanzamiento, recepción, golpeo, etc.) a diferentes tipos de entornos y actividades de iniciación deportiva y artístico expresivas, aplicando correctamente los gestos y utilizando los segmentos dominantes y no dominantes. 1.4 Aplica el giro a diferentes tipos de entornos y de actividades iniciación deportiva y artístico expresivas, teniendo en cuenta los tres ejes, y ajustando su realización a los parámetros espacio temporales y manteniendo el equilibrio postural. X X 1.5 Realiza actividades físicas y juegos en el medio natural o en entornos no habituales, adaptando las habilidades motrices a la diversidad e incertidumbre procedente del entorno y a sus posibilidades. X X 2.1 Utiliza los recursos adecuados para resolver situaciones básicas de táctica individual y colectiva en diferentes situaciones motrices. X X X 2.2 Realiza combinaciones de habilidades motrices básicas ajustándose a un objetivo y a unos parámetros espacio temporales. X X X 3.1 Conoce y lleva a cabo bailes y danzas sencillas, siguiendo una coreografía establecida. X 3.2 Construye composiciones grupales en interacción con los compañeros y compañeras, utilizando los recursos expresivos del cuerpo y partiendo de estímulos musicales, plásticos o verbales. X 4.1 Identifica la capacidad física básica, implicada de forma más significativa en los ejercicios. X X 4.2 Comprende la explicación, usando términos y conocimientos que se desarrollan en el área de ciencias de la naturaleza sobre el aparato locomotor. X X 4.3 Distingue en juegos y deportes individuales y colectivos estrategias de cooperación y de oposición. X X X 5.1 Tiene interés por mejorar las capacidades físicas. X X X 5.2 Relaciona los principales hábitos de alimentación con la actividad física (horarios de comida calidad y cantidad de los alimentos ingeridos etc.…). X 5.3 Describe los efectos negativos del sedentarismo y los de una dieta desequilibrada. X 5.4 Realiza los calentamientos, valorando su función preventiva y de activación fisiológica. X X X 6.1 Identifica su frecuencia cardiaca y respiratoria, en distintas intensidades de esfuerzo. X 6.2 Identifica su nivel, comparando los resultados obtenidos en pruebas de valoración de las capacidades físicas y coordinativas, con los valores correspondientes a su edad. X X X 7.1 Respeta la diversidad de realidades corporales y de niveles de competencia motriz entre los niños de la clase. X X X 7.2 Toma de conciencia de las exigencias y valoración del esfuerzo que comportan los aprendizajes de nuevas habilidades. X X X X página 9 / 49 DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CÓDIGO ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE EVALUACIONES 1ª 2ª 3ª 8.1 Expone las diferencias, características y/o relaciones entre juegos populares, deportes colectivos, deportes individuales y actividades en la naturaleza. X X X 8.2 Reconoce la riqueza cultural, la historia y el origen de los juegos y el deporte. X X X 9.1 Adopta una actitud crítica ante las modas. X X 9.2 Muestra buena disposición para solucionar los conflictos de manera razonable. X X 10.1 Se hace responsable de la eliminación de los residuos que se genera en las actividades en el medio natural. X X 10.2 Utiliza los espacios naturales respetando la flora y la fauna del lugar. 11.1 Explica y reconoce las lesiones y enfermedades deportivas más comunes, así como las acciones preventivas y los primeros auxilios. (heridas, torceduras, golpes, fracturas). X X 12.1 Utiliza las nuevas tecnologías para localizar y extraer la información que se le solicita. X X X 12.2 Presenta sus trabajos atendiendo a las pautas proporcionadas, con orden, estructura y limpieza y utilizando programas de presentación. X X X 12.3 Expone sus ideas de forma coherente y se expresa de forma correcta en diferentes situaciones, respetando las opiniones de los demás. X X 13.1 Tiene interés por mejorar la competencia motriz. X X X 13.2 Demuestra autonomía y confianza en diferentes situaciones, resolviendo problemas motores con espontaneidad, creatividad. X X X 13.3 Incorpora en sus rutinas el cuidado e higiene del cuerpo. X X X 13.4 Participa en la recogida y organización de material utilizado en las clases. X X X 13.5 Acepta formar parte del grupo que le corresponda y el resultado de las competiciones con deportividad. X X TOTAL ESTÁNDARES X X X 27 31 26 página 10 / 49 Resumen estándares por unidad Quinto de Educación Primaria. EDUCACIÓN FÍSICA. CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Quinto curso E.P. - EDUCACIÓN FÍSICA TODOS LOS BLOQUES CRITERIOS ESTÁNDARES* UNIDADES 1 2 3 4 5 1.1 Adapta los desplazamientos a diferentes tipos de entornos y de actividades de iniciación deportiva y artístico expresivas, ajustando su realización a los parámetros espacio temporales y manteniendo el equilibrio postural. - X - X X X X X - X X 8 1.2 Adapta el salto a diferentes tipos de entornos y actividades de iniciación deportiva y artístico expresivas, ajustando su realización a los parámetros espacio temporales y manteniendo el equilibrio postural. - - - - - - X X X - - X 4 1.3 Adapta el manejo de objetos (lanzamiento, recepción, golpeo, etc.) a diferentes tipos de entornos y actividades de iniciación deportiva y artístico expresivas, aplicando correctamente los gestos y utilizando los segmentos dominantes y no dominantes. - - X X - X X X X - - X 7 1.4 Aplica el giro a diferentes tipos de entornos y de actividades iniciación deportiva y artístico expresivas, teniendo en cuenta los tres ejes, y ajustando su realización a los parámetros espacio temporales y manteniendo el equilibrio postural. - - - - - X X X - - X 4 1.5 Realiza actividades físicas y juegos en el medio natural o en entornos no habituales, adaptando las habilidades motrices a la diversidad e incertidumbre procedente del entorno y a sus posibilidades. - - - - - - X - - X X X 4 2. Resolver retos tácticos elementales propios del juego colectivo, con o sin oposición, actuando de forma individual, aplicando principios y reglas para resolver las situaciones motrices coordinada y cooperativa y desempeñando las diferentes funciones implícitas en dichos juegos. 2.1 Utiliza los recursos adecuados para resolver situaciones básicas de táctica individual y colectiva en diferentes situaciones motrices. - - - X X X X - - - - X 5 2.2 Realiza combinaciones de habilidades motrices básicas ajustándose a un objetivo y a unos parámetros espacio temporales. - - X X X X X - - X - X 7 3. Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento, de forma estética y creativa, comunicando sensaciones, emociones e ideas. 3.1 Conoce y lleva a cabo bailes y danzas sencillas, siguiendo una coreografía establecida. - - - - - - - X X - - - 2 3.2 Construye composiciones grupales en interacción con los compañeros y compañeras, utilizando los recursos expresivos del cuerpo y partiendo de estímulos musicales, plásticos o verbales. - - - - - - - X X - - - 2 X X X X - X X - - - 6 - - - X X - - - 3 - - - X 5 - - 6 1. Resolver situaciones motrices con diversidad de estímulos y condicionantes espacio temporales, seleccionando y combinando las habilidades motrices básicas y adaptándolas a las condiciones establecidas de forma eficaz. 4. Relacionar los conceptos específicos de educación física y los 4.1 Identifica la capacidad física básica, implicada de forma más significativa en los introducidos en otras áreas con la práctica de actividades físico ejercicios. deportivas y artístico expresivas, o utilizando las nuevas 4.2 Comprende la explicación, usando términos y conocimientos que se desarrollan X tecnologías. en el área de ciencias de la naturaleza sobre el aparato locomotor. 5. Reconocer los efectos del ejercicio físico, la higiene, la alimentación y los hábitos posturales sobre la salud y el bienestar, manifestando una actitud responsable hacia uno - 6 - 7 4.3 Distingue en juegos y deportes individuales y colectivos estrategias de cooperación y de oposición. - - - X X X X 5.1 Tiene interés por mejorar las capacidades físicas. - - - X X X - 8 9 - 10 11 12 X X X TOTAL página 11 / 49 TODOS LOS BLOQUES CRITERIOS ESTÁNDARES* UNIDADES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 5.2 Relaciona los principales hábitos de alimentación con la actividad física (horarios de comida calidad y cantidad de los alimentos ingeridos etc.…). X - - - - - - - - - - - 1 5.3 Describe los efectos negativos del sedentarismo y los de una dieta desequilibrada. X - - - - - - - - - - - 1 5.4 Realiza los calentamientos, valorando su función preventiva y de activación fisiológica. X X X X X X - - - X X X 9 6. Mejorar el nivel de sus capacidades físicas, regulando y dosificando la intensidad y duración del esfuerzo, teniendo en cuenta sus posibilidades y su relación con la salud. 6.1 Identifica su frecuencia cardiaca y respiratoria, en distintas intensidades de esfuerzo. - 6.2 Identifica su nivel, comparando los resultados obtenidos en pruebas de valoración de las capacidades físicas y coordinativas, con los valores correspondientes a su edad. X X X X 7. Valorar, aceptar y respetar la propia realidad corporal y la de los demás, mostrando una actitud reflexiva y crítica. mismo. - - - - - - - - 1 - X - - - X - X 7 7.1 Respeta la diversidad de realidades corporales y de niveles de competencia motriz entre los niños de la clase. X X X X X X X X X X X X 12 7.2 Toma de conciencia de las exigencias y valoración del esfuerzo que comportan los aprendizajes de nuevas habilidades. X X - X X X X X X X X 8. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, 8.1 Expone las diferencias, características y/o relaciones entre juegos populares, deportivas y artísticas. deportes colectivos, deportes individuales y actividades en la naturaleza. - - - X X 8.2 Reconoce la riqueza cultural, la historia y el origen de los juegos y el deporte. - - - 9.1 Adopta una actitud crítica ante las modas. - - - 9.2 Muestra buena disposición para solucionar los conflictos de manera razonable. - X X X X X X - 10. Manifestar respeto hacia el entorno y el medio natural en los 10.1 Se hace responsable de la eliminación de los residuos que se genera en las juegos y actividades al aire libre, identificando y realizando actividades en el medio natural. acciones concretas dirigidas a su preservación. 10.2 Utiliza los espacios naturales respetando la flora y la fauna del lugar. - - - - - - X - - - - - - 11. Identificar e interiorizar la importancia de la prevención, la recuperación y las medidas de seguridad en la realización de la práctica de la actividad física. 11.1 Explica y reconoce las lesiones y enfermedades deportivas más comunes, así como las acciones preventivas y los primeros auxilios. (heridas, torceduras, golpes, fracturas). X X - X - 12. Extraer y elaborar información relacionada con temas de interés en la etapa, y compartirla, utilizando fuentes de información determinadas y haciendo uso de las tecnologías de la información y la comunicación como recurso de apoyo al área. 12.1 Utiliza las nuevas tecnologías para localizar y extraer la información que se le solicita. X - - - 12.2 Presenta sus trabajos atendiendo a las pautas proporcionadas, con orden, estructura y limpieza y utilizando programas de presentación. X - - 12.3 Expone sus ideas de forma coherente y se expresa de forma correcta en diferentes situaciones, respetando las opiniones de los demás. - X - 13.1 Tiene interés por mejorar la competencia motriz. - X X X 9. Opinar coherentemente con actitud crítica tanto desde la perspectiva de participante como de espectador, ante las posibles situaciones conflictivas surgidas, participando en debates, y aceptando las opiniones de los demás. 13. Demostrar un comportamiento personal y social responsable, respetándose a sí mismo y a los otros, en las X - - TOTAL - - 10 X - - X - X 5 - X X X - - - - X 4 - - - - X 4 - X X X 9 - - X X - 3 - - - X X - 2 X - - - - - - 4 - - X - - X - X 4 - - - X - - - - X 3 - - - X - - - - - 2 - X - X X - X - 7 - X X X página 12 / 49 TODOS LOS BLOQUES CRITERIOS ESTÁNDARES* UNIDADES 1 actividades físicas y en los juegos, aceptando las normas y reglas establecidas y actuando con interés e iniciativa individual y trabajo en equipo. 13.2 Demuestra autonomía y confianza en diferentes situaciones, resolviendo problemas motores con espontaneidad, creatividad. 2 3 4 5 6 X - - X X 7 8 9 10 11 12 - X X X X - TOTAL 7 13.3 Incorpora en sus rutinas el cuidado e higiene del cuerpo. X X X X X X X X X X X X 12 13.4 Participa en la recogida y organización de material utilizado en las clases. X X X X X X X X X X X X 12 13.5 Acepta formar parte del grupo que le corresponda y el resultado de las competiciones con deportividad. - TOTAL ESTÁNDARES/UNIDAD 12 - - - X X - - - - X X 12 11 16 16 20 16 16 15 13 19 4 20 (*) Estándar Básico Estándar normal página 13 / 49 CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Programación Didáctica Quinto de Educación Primaria. EDUCACIÓN FÍSICA. Unidad 1: HÁBITOS CORRECTOS Y SALUDABLES. Del 08 de Septiembre de 2014 al 19 de Septiembre de 2014 Libro de texto: CONTENIDOS LIBRO: El cuerpo: aparatos, sistemas y funcionamiento en relación con la actividad física. Efectos del ejercicio físico en el organismo. Utilización de las tecnologías de la información y de la comunicación para investigar acerca de los sistemas corporales y los hábitos saludables. Diferenciación de hábitos saludables y nocivos a través de actividades y juegos. Diferenciación de una alimentación saludable y otra no saludables mediante actividades y juegos. Identificación de posturas correctas e incorrectas. Actitud positiva frente al ejercicio físico y cuidado del cuerpo. CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE * B1-EL CUERPO IMAGEN Y PERCEPCIÓN 4. Relacionar los conceptos específicos de educación física y los introducidos en otras áreas con la práctica de actividades físico deportivas y artístico expresivas, o utilizando las nuevas tecnologías. 4.2 Comprende la explicación, usando términos y conocimientos que se desarrollan en el área de ciencias de la naturaleza sobre el aparato locomotor. Valoración y aceptación de la propia realidad corporal y la de los demás, mostrando una actitud crítica hacia el modelo estético-corporal socialmente vigente. Valoración y aceptación de la propia realidad corporal y la de los demás, mostrando una actitud crítica hacia el modelo estético-corporal socialmente vigente. Tecnologías de la información y la comunicación: búsqueda, selección, comprensión y exposición de la información. Realización de trabajos alusivos a la práctica de actividad física y salud. Exposición oral breve sobre diferentes temas. P ** 5 INDICADORES RÚBRICAS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN. 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Examen B2-HABILIDADES MOTRICES B3-ACTIVIDADES FÍSICAS ARTÍSTICO-EXPRESIVAS B4-ACTIVIDAD FÍSICA Y SALUD Conocimiento y práctica cualitativa de las capacidades físicas básicas: identificación y factores a valorar en ellas. Valoración del esfuerzo para lograr una mayor autoestima y autonomía. La alimentación y la gestión de la dieta saludable. Identificación de las prácticas poco saludables: investigación, debate y establecimiento de conclusiones. Hábitos posturales correctos. Valoración de la actividad física para el mantenimiento y la mejora de la salud y como alternativa a los hábitos nocivos página 14 / 49 CONTENIDOS DEC. 198/2014 para la salud. Calentamiento, dosificación del esfuerzo y toma de conciencia de la recuperación y la relajación. Toma de responsabilidades en la creación de rutinas de calentamiento aplicables a diferentes modalidades deportivas. Normas de higiene y aseo diario en clase. CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE * INDICADORES RÚBRICAS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN. 5. Reconocer los efectos del ejercicio físico, la higiene, la alimentación y los hábitos posturales sobre la salud y el bienestar, manifestando una actitud responsable hacia uno mismo. 5.2 Relaciona los principales hábitos de alimentación con la actividad física (horarios de comida calidad y cantidad de los alimentos ingeridos etc.…). 20 1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20) Trabajo escrito 5.3 Describe los efectos negativos del sedentarismo y los de una dieta desequilibrada. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Prueba oral 5.4 Realiza los calentamientos, valorando su función preventiva y de activación fisiológica. 20 1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20) Observación diaria 6. Mejorar el nivel de sus capacidades físicas, regulando y dosificando la intensidad y duración del esfuerzo, teniendo en cuenta sus posibilidades y su relación con la salud. 6.2 Identifica su nivel, comparando los resultados obtenidos en pruebas de valoración de las capacidades físicas y coordinativas, con los valores correspondientes a su edad. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria 7. Valorar, aceptar y respetar la propia realidad corporal y la de los demás, mostrando una actitud reflexiva y crítica. 7.1 Respeta la diversidad de realidades corporales y de niveles de competencia motriz entre los niños de la clase. 20 1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20) Observación diaria 7.2 Toma de conciencia de las exigencias y valoración del esfuerzo que comportan los aprendizajes de nuevas habilidades. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Examen 11. Identificar e interiorizar la importancia de la prevención, la recuperación y las medidas de seguridad en la realización de la práctica de la actividad física. 11.1 Explica y reconoce las lesiones y enfermedades deportivas más comunes, así como las acciones preventivas y los primeros auxilios. (heridas, torceduras, golpes, fracturas). 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Prueba oral 12. Extraer y elaborar información relacionada con temas de interés en la etapa, y compartirla, utilizando fuentes de información determinadas y haciendo uso de las tecnologías de la información y la comunicación como recurso de apoyo al área. 12.1 Utiliza las nuevas tecnologías para localizar y extraer la información que se le solicita. 20 1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20) Trabajo escrito 12.2 Presenta sus trabajos atendiendo a las pautas proporcionadas, con orden, estructura y limpieza y utilizando programas de presentación. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Trabajo escrito 13. Demostrar un comportamiento personal y social responsable, respetándose a sí mismo y a los otros, en las actividades físicas y en los juegos, aceptando las normas y reglas establecidas y actuando con interés e iniciativa individual y trabajo en equipo. 13.3 Incorpora en sus rutinas el cuidado e higiene del cuerpo. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Registro de aseo 13.4 Participa en la recogida y organización de material utilizado en las clases. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) Observación diaria B5-JUEGOS Y ACTIVIDADES DEPORTIVAS P ** página 15 / 49 CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE * P ** INDICADORES RÚBRICAS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN. 4. Siempre (5) Ponderación total: 120 Ponderación estándares BÁSICOS: 80 Ponderación resto estándares: 40 (*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos. (**) Puntuación máxima según ponderación. página 16 / 49 CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Programación Didáctica Quinto de Educación Primaria. EDUCACIÓN FÍSICA. Unidad 2: ĆONDICIÓN FÍSICA´ Del 22 de Septiembre de 2014 al 10 de Octubre de 2014 Libro de texto: CONTENIDOS LIBRO: Capacidades físicas básicas: resistencia, velocidad y flexibilidad. Actividades y juegos dirigidos al desarrollo de las capacidades físicas básicas. Dosificación y control del esfuerzo mediante la toma de pulsaciones. Participación activa en las diferentes actividades. Valoración y respeto por las posibilidades propias y ajenas en las diferentes actividades. CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE * B1-EL CUERPO IMAGEN Y PERCEPCIÓN 5. Reconocer los efectos del ejercicio físico, la higiene, la alimentación y los hábitos posturales sobre la salud y el bienestar, manifestando una actitud responsable hacia uno mismo. 5.4 Realiza los calentamientos, valorando su función preventiva y de activación fisiológica. Valoración y aceptación de la propia realidad corporal y la de los demás, mostrando una actitud crítica hacia el modelo estético-corporal socialmente vigente. Esfuerzo en la práctica diaria de actividad física. P ** 20 INDICADORES RÚBRICAS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN. 1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20) Observación diaria B2-HABILIDADES MOTRICES Dominio motor y corporal desde un planteamiento previo a la acción. Valoración del trabajo bien ejecutado desde el punto de vista motor. B3-ACTIVIDADES FÍSICAS ARTÍSTICO-EXPRESIVAS B4-ACTIVIDAD FÍSICA Y SALUD Conocimiento y práctica cualitativa de las capacidades físicas básicas: identificación y factores a valorar en ellas. El aparato locomotor y actividad física. Calentamiento, dosificación del esfuerzo y toma de conciencia de la recuperación y la relajación. Toma de responsabilidades en la creación de rutinas de calentamiento aplicables a diferentes modalidades deportivas. Toma correcta de pulsaciones y representación gráfica de comparativas. Conocimiento experimentación de test sencillos desde el punto de vista cualitativo: recogida de datos, comparativa y conclusiones personales. Primeros auxilios básicos. Normas de higiene y aseo diario en clase. Normas de uso de materiales y espacios en la actividad física. página 17 / 49 CONTENIDOS DEC. 198/2014 B5-JUEGOS Y ACTIVIDADES DEPORTIVAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE * 6. Mejorar el nivel de sus capacidades físicas, regulando y dosificando la intensidad y duración del esfuerzo, teniendo en cuenta sus posibilidades y su relación con la salud. 6.1 Identifica su frecuencia cardiaca y respiratoria, en distintas intensidades de esfuerzo. INDICADORES RÚBRICAS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria 6.2 Identifica su nivel, comparando los resultados obtenidos en pruebas de valoración de las capacidades físicas y coordinativas, con los valores correspondientes a su edad. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria 7.1 Respeta la diversidad de realidades corporales y de niveles de competencia motriz entre los niños de la clase. 20 1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20) Observación diaria 7.2 Toma de conciencia de las exigencias y valoración del esfuerzo que comportan los aprendizajes de nuevas habilidades. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria 9. Opinar coherentemente con actitud crítica tanto desde la perspectiva de participante como de espectador, ante las posibles situaciones conflictivas surgidas, participando en debates, y aceptando las opiniones de los demás. 9.2 Muestra buena disposición para solucionar los conflictos de manera razonable. 20 1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20) Observación diaria 11. Identificar e interiorizar la importancia de la prevención, la recuperación y las medidas de seguridad en la realización de la práctica de la actividad física. 11.1 Explica y reconoce las lesiones y enfermedades deportivas más comunes, así como las acciones preventivas y los primeros auxilios. (heridas, torceduras, golpes, fracturas). 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Prueba oral 12. Extraer y elaborar información relacionada con temas de interés en la etapa, y compartirla, utilizando fuentes de información determinadas y haciendo uso de las tecnologías de la información y la comunicación como recurso de apoyo al área. 12.3 Expone sus ideas de forma coherente y se expresa de forma correcta en diferentes situaciones, respetando las opiniones de los demás. 20 1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20) Observación diaria 13. Demostrar un comportamiento personal y social responsable, respetándose a sí mismo y a los otros, en las actividades físicas y en los juegos, aceptando las normas y reglas establecidas y actuando con interés e iniciativa individual y trabajo en equipo. 13.1 Tiene interés por mejorar la competencia motriz. 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria 1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20) Examen 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Registro de aseo 7. Valorar, aceptar y respetar la propia realidad corporal y la de los demás, mostrando una actitud reflexiva y crítica. P ** 5 13.2 Demuestra autonomía y confianza en diferentes situaciones, resolviendo problemas motores con espontaneidad, creatividad. 20 13.3 Incorpora en sus rutinas el cuidado e higiene del cuerpo. 5 página 18 / 49 CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE * 13.4 Participa en la recogida y organización de material utilizado en las clases. P ** 5 INDICADORES RÚBRICAS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN. 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria Ponderación total: 135 Ponderación estándares BÁSICOS: 100 Ponderación resto estándares: 35 (*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos. (**) Puntuación máxima según ponderación. página 19 / 49 CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Programación Didáctica Quinto de Educación Primaria. EDUCACIÓN FÍSICA. Unidad 3: ´JUGANDO AL ATLETISMO´ Del 13 de Octubre de 2014 al 31 de Octubre de 2014 Libro de texto: CONTENIDOS LIBRO: El atletismo: características y modalidades. Actividades y juegos relacionados con las diferentes modalidades del atletismo. Participación activa en las actividades y juegos. Utilización de las tecnologías de la información y de la comunicación para investigar acerca del atletismo. Valoración y respeto por las posibilidades propias y ajenas. CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE * B1-EL CUERPO IMAGEN Y PERCEPCIÓN 1. Resolver situaciones motrices con diversidad de estímulos y condicionantes espacio temporales, seleccionando y combinando las habilidades motrices básicas y adaptándolas a las condiciones establecidas de forma eficaz. 1.1 Adapta los desplazamientos a diferentes tipos de entornos y de actividades de iniciación deportiva y artístico expresivas, ajustando su realización a los parámetros espacio temporales y manteniendo el equilibrio postural. Ejecución con el segmento dominante de forma eficiente dentro de un contexto lúdico deportivo. Valoración y aceptación de la propia realidad corporal y la de los demás, mostrando una actitud crítica hacia el modelo estético-corporal socialmente vigente. Esfuerzo en la práctica diaria de actividad física. Aceptación natural de la consecuencia de jugar (ganar y perder): reflexión y debate. P ** 5 INDICADORES RÚBRICAS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN. 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria B2-HABILIDADES MOTRICES Dominio motor y corporal desde un planteamiento previo a la acción. Valoración del trabajo bien ejecutado desde el punto de vista motor. Disposición favorable a participar en actividades individuales y grupales diversas aceptando la existencia de diferencias en el nivel de habilidad. Esfuerzo en la práctica diaria de actividad física. B3-ACTIVIDADES FÍSICAS ARTÍSTICO-EXPRESIVAS B4-ACTIVIDAD FÍSICA Y SALUD Valoración del esfuerzo para lograr una mayor autoestima y autonomía. Hábitos posturales correctos. Toma de responsabilidades en la creación de rutinas de calentamiento aplicables a diferentes modalidades deportivas. Conocimiento experimentación de test sencillos desde el punto de vista cualitativo: recogida de datos, comparativa y página 20 / 49 CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN conclusiones personales. Esfuerzo en la práctica diaria de actividad física. Normas de higiene y aseo diario en clase. Normas de uso de materiales y espacios en la actividad física. P ** INDICADORES RÚBRICAS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN. 1.3 Adapta el manejo de objetos (lanzamiento, recepción, golpeo, etc.) a diferentes tipos de entornos y actividades de iniciación deportiva y artístico expresivas, aplicando correctamente los gestos y utilizando los segmentos dominantes y no dominantes. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria 2. Resolver retos tácticos elementales propios del juego colectivo, con o sin oposición, actuando de forma individual, aplicando principios y reglas para resolver las situaciones motrices coordinada y cooperativa y desempeñando las diferentes funciones implícitas en dichos juegos. 2.2 Realiza combinaciones de habilidades motrices básicas ajustándose a un objetivo y a unos parámetros espacio temporales. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria 4. Relacionar los conceptos específicos de educación física y los introducidos en otras áreas con la práctica de actividades físico deportivas y artístico expresivas, o utilizando las nuevas tecnologías. 4.1 Identifica la capacidad física básica, implicada de forma más significativa en los ejercicios. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación 5. Reconocer los efectos del ejercicio físico, la higiene, la alimentación y los hábitos posturales sobre la salud y el bienestar, manifestando una actitud responsable hacia uno mismo. 5.4 Realiza los calentamientos, valorando su función preventiva y de activación fisiológica. 20 1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20) Observación diaria 6. Mejorar el nivel de sus capacidades físicas, regulando y dosificando la intensidad y duración del esfuerzo, teniendo en cuenta sus posibilidades y su relación con la salud. 6.2 Identifica su nivel, comparando los resultados obtenidos en pruebas de valoración de las capacidades físicas y coordinativas, con los valores correspondientes a su edad. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Examen 7. Valorar, aceptar y respetar la propia realidad corporal y la de los demás, mostrando una actitud reflexiva y crítica. 7.1 Respeta la diversidad de realidades corporales y de niveles de competencia motriz entre los niños de la clase. 20 1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20) Observación 9. Opinar coherentemente con actitud crítica tanto desde la perspectiva de participante como de espectador, ante las posibles situaciones conflictivas surgidas, participando en debates, y aceptando las opiniones de los demás. 9.2 Muestra buena disposición para solucionar los conflictos de manera razonable. 20 1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20) Observación diaria 13. Demostrar un comportamiento personal y social responsable, respetándose a sí mismo y a los otros, en las actividades físicas y en los juegos, aceptando las normas y reglas establecidas y actuando con interés e iniciativa individual y trabajo en equipo. 13.1 Tiene interés por mejorar la competencia motriz. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria 13.3 Incorpora en sus rutinas el cuidado e higiene del cuerpo. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) Registro de aseo B5-JUEGOS Y ACTIVIDADES DEPORTIVAS Toma de contacto: deportes individuales, colectivos, de adversario, alternativos, etc. Resolución pacífica de conflictos. Arbitraje. Reflexión: actitudes no deportivas y sus consecuencias. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE * página 21 / 49 CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE * P ** INDICADORES RÚBRICAS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN. 4. Siempre (5) 13.4 Participa en la recogida y organización de material utilizado en las clases. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria Ponderación total: 100 Ponderación estándares BÁSICOS: 60 Ponderación resto estándares: 40 (*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos. (**) Puntuación máxima según ponderación. página 22 / 49 CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Programación Didáctica Quinto de Educación Primaria. EDUCACIÓN FÍSICA. Unidad 4: ´JUGANDO AL BALONCESTO´ Del 03 de Noviembre de 2014 al 21 de Noviembre de 2014 Libro de texto: CONTENIDOS LIBRO: El baloncesto: características generales. Reglamento básico del baloncesto. Actividades dirigidas a desarrollar los aspectos técnicos básicos del baloncesto. Desarrollo de situaciones colectivas con aplicación de estrategias. Utilización correcta y eficaz de las tecnologías de la información y de la comunicación para investigar acerca del baloncesto. Participación activa en las actividades y juegos. Valoración del juego en equipo y cooperación con los compañeros. CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE * B1-EL CUERPO IMAGEN Y PERCEPCIÓN 1. Resolver situaciones motrices con diversidad de estímulos y condicionantes espacio temporales, seleccionando y combinando las habilidades motrices básicas y adaptándolas a las condiciones establecidas de forma eficaz. 1.3 Adapta el manejo de objetos (lanzamiento, recepción, golpeo, etc.) a diferentes tipos de entornos y actividades de iniciación deportiva y artístico expresivas, aplicando correctamente los gestos y utilizando los segmentos dominantes y no dominantes. Estructuración espacio-temporal en entornos cambiantes. Adaptación del movimiento a ritmos cambiantes con diferentes duraciones. Ejecución con el segmento dominante de forma eficiente dentro de un contexto lúdico deportivo. Esfuerzo en la práctica diaria de actividad física. P ** 5 INDICADORES RÚBRICAS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN. 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Examen B2-HABILIDADES MOTRICES Adaptación de la ejecución de las habilidades motrices a contextos de práctica de complejidad creciente, con eficiencia y creatividad. Dominio motor y corporal desde un planteamiento previo a la acción. Disposición favorable a participar en actividades individuales y grupales diversas aceptando la existencia de diferencias en el nivel de habilidad. Respeto al jugador con el rol contrario en el juego: desarrollo de la empatía. B3-ACTIVIDADES FÍSICAS ARTÍSTICO-EXPRESIVAS B4-ACTIVIDAD FÍSICA Y SALUD Primeros auxilios básicos. Autonomía e iniciativa personal. Normas de higiene y aseo diario en clase. Normas de uso de materiales y espacios en la actividad física. B5-JUEGOS Y ACTIVIDADES DEPORTIVAS página 23 / 49 CONTENIDOS DEC. 198/2014 Toma de contacto: deportes individuales, colectivos, de adversario, alternativos, etc. Juegos modificados: campo y bate, invasión, cancha dividida, blanco y diana, etc. Deportes adaptados en el medio natural: iniciación en lugares conocidos. Iniciación al deporte adaptado al espacio, el tiempo y los recursos. Toma de contacto: deportes individuales, colectivos, de adversario, alternativos, etc. Juegos modificados: campo y bate, invasión, cancha dividida, blanco y diana, etc. Uso adecuado de las habilidades y estrategias básicas de juego relacionadas con la cooperación, la oposición y la cooperación/oposición. Resolución pacífica de conflictos. Arbitraje. Exposición oral breve sobre diferentes temas. Esfuerzo en la práctica diaria de actividad física. Respeto al jugador con el rol contrario en el juego: desarrollo de la empatía. Aceptación natural de la consecuencia de jugar (ganar y perder): reflexión y debate. CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE * 2. Resolver retos tácticos elementales propios del juego colectivo, con o sin oposición, actuando de forma individual, aplicando principios y reglas para resolver las situaciones motrices coordinada y cooperativa y desempeñando las diferentes funciones implícitas en dichos juegos. 2.1 Utiliza los recursos adecuados para resolver situaciones básicas de táctica individual y colectiva en diferentes situaciones motrices. P ** INDICADORES RÚBRICAS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria 2.2 Realiza combinaciones de habilidades motrices básicas ajustándose a un objetivo y a unos parámetros espacio temporales. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Examen 4. Relacionar los conceptos específicos de educación física y los introducidos en otras áreas con la práctica de actividades físico deportivas y artístico expresivas, o utilizando las nuevas tecnologías. 4.1 Identifica la capacidad física básica, implicada de forma más significativa en los ejercicios. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria 4.3 Distingue en juegos y deportes individuales y colectivos estrategias de cooperación y de oposición. 20 1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20) Observación diaria 5. Reconocer los efectos del ejercicio físico, la higiene, la alimentación y los hábitos posturales sobre la salud y el bienestar, manifestando una actitud responsable hacia uno mismo. 5.1 Tiene interés por mejorar las capacidades físicas. 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria 1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20) Observación diaria 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria 1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20) Observación diaria 5 5.4 Realiza los calentamientos, valorando su función preventiva y de activación fisiológica. 20 6. Mejorar el nivel de sus capacidades físicas, regulando y dosificando la intensidad y duración del esfuerzo, teniendo en cuenta sus posibilidades y su relación con la salud. 6.2 Identifica su nivel, comparando los resultados obtenidos en pruebas de valoración de las capacidades físicas y coordinativas, con los valores correspondientes a su edad. 5 7. Valorar, aceptar y respetar la propia realidad corporal y la de los demás, mostrando una actitud reflexiva y crítica. 7.1 Respeta la diversidad de realidades corporales y de niveles de competencia motriz entre los niños de la clase. 20 7.2 Toma de conciencia de las exigencias y valoración del esfuerzo que comportan los aprendizajes de nuevas habilidades. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria 8. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas. 8.1 Expone las diferencias, características y/o relaciones entre juegos populares, deportes colectivos, deportes individuales y actividades en la naturaleza. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Prueba oral 9. Opinar coherentemente con actitud crítica tanto desde la perspectiva de participante como de espectador, ante 9.2 Muestra buena disposición para solucionar los conflictos de manera razonable. 20 1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) Observación diaria página 24 / 49 CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE * P ** las posibles situaciones conflictivas surgidas, participando en debates, y aceptando las opiniones de los demás. INDICADORES RÚBRICAS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN. 4. Siempre (20) 11. Identificar e interiorizar la importancia de la prevención, la recuperación y las medidas de seguridad en la realización de la práctica de la actividad física. 11.1 Explica y reconoce las lesiones y enfermedades deportivas más comunes, así como las acciones preventivas y los primeros auxilios. (heridas, torceduras, golpes, fracturas). 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria 13. Demostrar un comportamiento personal y social responsable, respetándose a sí mismo y a los otros, en las actividades físicas y en los juegos, aceptando las normas y reglas establecidas y actuando con interés e iniciativa individual y trabajo en equipo. 13.1 Tiene interés por mejorar la competencia motriz. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria 13.3 Incorpora en sus rutinas el cuidado e higiene del cuerpo. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Registro de aseo 13.4 Participa en la recogida y organización de material utilizado en las clases. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria Ponderación total: 140 Ponderación estándares BÁSICOS: 80 Ponderación resto estándares: 60 (*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos. (**) Puntuación máxima según ponderación. página 25 / 49 CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Programación Didáctica Quinto de Educación Primaria. EDUCACIÓN FÍSICA. Unidad 5: ´JUGANDO AL VOLEIBOL´ Del 24 de Noviembre de 2014 al 22 de Diciembre de 2014 Libro de texto: CONTENIDOS LIBRO: El voleibol: características generales. Reglamento básico del voleibol. Actividades dirigidas a desarrollar los aspectos técnicos básicos del voleibol. Desarrollo de situaciones colectivas con plicación de estrategias. Utilización de las tecnologías de la información y de la comunicación para investigar acerca del voleibol. Participación activa en las actividades y juegos. Valoración del juego en equipo y cooperación con los compañeros. CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE * B1-EL CUERPO IMAGEN Y PERCEPCIÓN 1. Resolver situaciones motrices con diversidad de estímulos y condicionantes espacio temporales, seleccionando y combinando las habilidades motrices básicas y adaptándolas a las condiciones establecidas de forma eficaz. 1.1 Adapta los desplazamientos a diferentes tipos de entornos y de actividades de iniciación deportiva y artístico expresivas, ajustando su realización a los parámetros espacio temporales y manteniendo el equilibrio postural. Estructuración espacio-temporal en entornos cambiantes. Ejecución de movimientos de cierta dificultad con los segmentos corporales no dominantes. Ejecución con el segmento dominante de forma eficiente dentro de un contexto lúdico deportivo. Educación no sexista. Valoración y aceptación de la propia realidad corporal y la de los demás, mostrando una actitud crítica hacia el modelo estético-corporal socialmente vigente. P ** 5 INDICADORES RÚBRICAS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN. 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Examen B2-HABILIDADES MOTRICES Adaptación de la ejecución de las habilidades motrices a contextos de práctica de complejidad creciente, con eficiencia y creatividad. Dominio motor y corporal desde un planteamiento previo a la acción. Valoración del trabajo bien ejecutado desde el punto de vista motor. Adaptación de la ejecución de las habilidades motrices a contextos de práctica de complejidad creciente, con eficiencia y creatividad. B3-ACTIVIDADES FÍSICAS ARTÍSTICO-EXPRESIVAS B4-ACTIVIDAD FÍSICA Y SALUD Conocimiento y práctica cualitativa de las capacidades físicas básicas: identificación y factores a valorar en ellas. Valoración del esfuerzo para lograr una mayor autoestima y página 26 / 49 CONTENIDOS DEC. 198/2014 autonomía. Valoración de la actividad física para el mantenimiento y la mejora de la salud y como alternativa a los hábitos nocivos para la salud. Primeros auxilios básicos. Esfuerzo en la práctica diaria de actividad física. Normas de higiene y aseo diario en clase. Normas de uso de materiales y espacios en la actividad física. CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE * 2. Resolver retos tácticos elementales propios del juego colectivo, con o sin oposición, actuando de forma individual, aplicando principios y reglas para resolver las situaciones motrices coordinada y cooperativa y desempeñando las diferentes funciones implícitas en dichos juegos. 2.1 Utiliza los recursos adecuados para resolver situaciones básicas de táctica individual y colectiva en diferentes situaciones motrices. P ** INDICADORES RÚBRICAS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria 2.2 Realiza combinaciones de habilidades motrices básicas ajustándose a un objetivo y a unos parámetros espacio temporales. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Examen 4. Relacionar los conceptos específicos de educación física y los introducidos en otras áreas con la práctica de actividades físico deportivas y artístico expresivas, o utilizando las nuevas tecnologías. 4.1 Identifica la capacidad física básica, implicada de forma más significativa en los ejercicios. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria 4.3 Distingue en juegos y deportes individuales y colectivos estrategias de cooperación y de oposición. 20 1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20) Examen 5. Reconocer los efectos del ejercicio físico, la higiene, la alimentación y los hábitos posturales sobre la salud y el bienestar, manifestando una actitud responsable hacia uno mismo. 5.1 Tiene interés por mejorar las capacidades físicas. 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria B5-JUEGOS Y ACTIVIDADES DEPORTIVAS Toma de contacto: deportes individuales, colectivos, de adversario, alternativos, etc. Juegos modificados: campo y bate, invasión, cancha dividida, blanco y diana, etc. Deportes adaptados en el medio natural: iniciación en lugares conocidos. Iniciación al deporte adaptado al espacio, el tiempo y los recursos. Toma de contacto: deportes individuales, colectivos, de adversario, alternativos, etc. Juegos modificados: campo y bate, invasión, cancha dividida, blanco y diana, etc. Uso adecuado de las habilidades y estrategias básicas de juego relacionadas con la cooperación, la oposición y la cooperación/oposición. Toma de contacto: deportes individuales, colectivos, de adversario, alternativos… Resolución pacífica de conflictos. Arbitraje. Reflexión: actitudes no deportivas y sus consecuencias. Autonomía e iniciativa personal. Respeto al jugador con el rol contrario en el juego: desarrollo de la empatía. Aceptación natural de la consecuencia de jugar (ganar y perder): reflexión y debate. 7. Valorar, aceptar y respetar la propia realidad corporal y la de los demás, mostrando una actitud reflexiva y crítica. 8. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas. 9. Opinar coherentemente con actitud crítica tanto desde la perspectiva de participante como de espectador, ante las posibles situaciones conflictivas 5 5.4 Realiza los calentamientos, valorando su función preventiva y de activación fisiológica. 20 1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20) Observación diaria 7.1 Respeta la diversidad de realidades corporales y de niveles de competencia motriz entre los niños de la clase. 20 1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20) Observación diaria 7.2 Toma de conciencia de las exigencias y valoración del esfuerzo que comportan los aprendizajes de nuevas habilidades. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria 8.1 Expone las diferencias, características y/o relaciones entre juegos populares, deportes colectivos, deportes individuales y actividades en la naturaleza. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Prueba oral 8.2 Reconoce la riqueza cultural, la historia y el origen de los juegos y el deporte. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Trabajo escrito 9.2 Muestra buena disposición para solucionar los conflictos de manera razonable. 20 1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20) Observación diaria página 27 / 49 CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE * P ** INDICADORES RÚBRICAS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN. 1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20) Examen surgidas, participando en debates, y aceptando las opiniones de los demás. 13. Demostrar un comportamiento personal y social responsable, respetándose a sí mismo y a los otros, en las actividades físicas y en los juegos, aceptando las normas y reglas establecidas y actuando con interés e iniciativa individual y trabajo en equipo. 13.2 Demuestra autonomía y confianza en diferentes situaciones, resolviendo problemas motores con espontaneidad, creatividad. 20 13.3 Incorpora en sus rutinas el cuidado e higiene del cuerpo. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Registro de aseo 13.4 Participa en la recogida y organización de material utilizado en las clases. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria 13.5 Acepta formar parte del grupo que le corresponda y el resultado de las competiciones con deportividad. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria Ponderación total: 155 Ponderación estándares BÁSICOS: 100 Ponderación resto estándares: 55 (*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos. (**) Puntuación máxima según ponderación. página 28 / 49 CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Programación Didáctica Quinto de Educación Primaria. EDUCACIÓN FÍSICA. Unidad 6: JUGANDO AL BÉISBOL Y AL FLOORBALL. Del 08 de Enero de 2015 al 23 de Enero de 2015 Libro de texto: CONTENIDOS LIBRO: Béisbol y floorball: características generales. Reglamento básico del béisbol y el floorball. Actividades dirigidas a desarrollar los aspectos técnicos básicos del béisbol y el floorball. Desarrollo de situaciones colectivas con aplicación de estrategias. Utilización correcta y eficaz de las tecnologías de la información y de la comunicación para investigar acerca del béisbol y el floorball. Participación activa en las actividades y juegos. Valoración del juego en equipo y cooperación con los compañeros. CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE * B1-EL CUERPO IMAGEN Y PERCEPCIÓN 1. Resolver situaciones motrices con diversidad de estímulos y condicionantes espacio temporales, seleccionando y combinando las habilidades motrices básicas y adaptándolas a las condiciones establecidas de forma eficaz. 1.1 Adapta los desplazamientos a diferentes tipos de entornos y de actividades de iniciación deportiva y artístico expresivas, ajustando su realización a los parámetros espacio temporales y manteniendo el equilibrio postural. Estructuración espacio-temporal en entornos cambiantes. Ejecución con el segmento dominante de forma eficiente dentro de un contexto lúdico deportivo. Toma de decisiones autónoma: autoevaluación y retroalimentación. Educación no sexista. Valoración y aceptación de la propia realidad corporal y la de los demás, mostrando una actitud crítica hacia el modelo estético-corporal socialmente vigente. Autonomía e iniciativa personal. Respeto al jugador con el rol contrario en el juego: desarrollo de la empatía. P ** 5 INDICADORES RÚBRICAS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN. 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria B2-HABILIDADES MOTRICES Adaptación de la ejecución de las habilidades motrices a contextos de práctica de complejidad creciente, con eficiencia y creatividad. Dominio motor y corporal desde un planteamiento previo a la acción. Valoración del trabajo bien ejecutado desde el punto de vista motor. Adaptación de la ejecución de las habilidades motrices a contextos de práctica de complejidad creciente, con eficiencia y creatividad. Disposición favorable a participar en actividades individuales y grupales diversas aceptando la existencia de diferencias en el nivel de habilidad. B3-ACTIVIDADES FÍSICAS ARTÍSTICO-EXPRESIVAS página 29 / 49 CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN P ** INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria 2. Resolver retos tácticos elementales propios del juego colectivo, con o sin oposición, actuando de forma individual, aplicando principios y reglas para resolver las situaciones motrices coordinada y cooperativa y desempeñando las diferentes funciones implícitas en dichos juegos. 2.1 Utiliza los recursos adecuados para resolver situaciones básicas de táctica individual y colectiva en diferentes situaciones motrices. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria 2.2 Realiza combinaciones de habilidades motrices básicas ajustándose a un objetivo y a unos parámetros espacio temporales. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria 4. Relacionar los conceptos específicos de educación física y los introducidos en otras áreas con la práctica de actividades físico deportivas y artístico expresivas, o utilizando las nuevas tecnologías. 4.1 Identifica la capacidad física básica, implicada de forma más significativa en los ejercicios. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria 4.3 Distingue en juegos y deportes individuales y colectivos estrategias de cooperación y de oposición. 20 1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20) Examen 5. Reconocer los efectos del ejercicio físico, la higiene, la alimentación y los hábitos posturales sobre la salud y el bienestar, manifestando una actitud responsable hacia uno mismo. 5.1 Tiene interés por mejorar las capacidades físicas. 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria 1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20) Observación diaria 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria 1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20) Observación diaria 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria B5-JUEGOS Y ACTIVIDADES DEPORTIVAS Toma de contacto: deportes individuales, colectivos, de adversario, alternativos, etc. Juegos modificados: campo y bate, invasión, cancha dividida, blanco y diana, etc. Iniciación al deporte adaptado al espacio, el tiempo y los recursos. Toma de contacto: deportes individuales, colectivos, de adversario, alternativos, etc. Juegos modificados: campo y bate, invasión, cancha dividida, blanco y diana, etc. Deportes de otras culturas. Uso adecuado de las habilidades y estrategias básicas de juego relacionadas con la cooperación, la oposición y la cooperación/oposición. Resolución pacífica de conflictos. Arbitraje. Reflexión: actitudes no deportivas y sus consecuencias. Respeto al jugador con el rol contrario en el juego: desarrollo de la empatía. Aceptación natural de la consecuencia de jugar (ganar y perder): reflexión y debate. INDICADORES RÚBRICAS 1.3 Adapta el manejo de objetos (lanzamiento, recepción, golpeo, etc.) a diferentes tipos de entornos y actividades de iniciación deportiva y artístico expresivas, aplicando correctamente los gestos y utilizando los segmentos dominantes y no dominantes. B4-ACTIVIDAD FÍSICA Y SALUD Calentamiento, dosificación del esfuerzo y toma de conciencia de la recuperación y la relajación. Toma de responsabilidades en la creación de rutinas de calentamiento aplicables a diferentes modalidades deportivas. Reconocimiento y valoración de las medidas de seguridad y de prevención de accidentes en la práctica de la actividad física, con relación al entorno. Primeros auxilios básicos. Autonomía e iniciativa personal. Normas de higiene y aseo diario en clase. Normas de uso de materiales y espacios en la actividad física. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE * 5 5.4 Realiza los calentamientos, valorando su función preventiva y de activación fisiológica. 20 6. Mejorar el nivel de sus capacidades físicas, regulando y dosificando la intensidad y duración del esfuerzo, teniendo en cuenta sus posibilidades y su relación con la salud. 6.2 Identifica su nivel, comparando los resultados obtenidos en pruebas de valoración de las capacidades físicas y coordinativas, con los valores correspondientes a su edad. 5 7. Valorar, aceptar y respetar la propia realidad corporal y la de los demás, mostrando una actitud reflexiva y crítica. 7.1 Respeta la diversidad de realidades corporales y de niveles de competencia motriz entre los niños de la clase. 20 7.2 Toma de conciencia de las exigencias y valoración del esfuerzo que comportan los aprendizajes de nuevas habilidades. 5 página 30 / 49 CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE * P ** INDICADORES RÚBRICAS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN. 8. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas. 8.2 Reconoce la riqueza cultural, la historia y el origen de los juegos y el deporte. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Prueba oral 9. Opinar coherentemente con actitud crítica tanto desde la perspectiva de participante como de espectador, ante las posibles situaciones conflictivas surgidas, participando en debates, y aceptando las opiniones de los demás. 9.2 Muestra buena disposición para solucionar los conflictos de manera razonable. 20 1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20) Observación diaria 11. Identificar e interiorizar la importancia de la prevención, la recuperación y las medidas de seguridad en la realización de la práctica de la actividad física. 11.1 Explica y reconoce las lesiones y enfermedades deportivas más comunes, así como las acciones preventivas y los primeros auxilios. (heridas, torceduras, golpes, fracturas). 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Prueba oral 13. Demostrar un comportamiento personal y social responsable, respetándose a sí mismo y a los otros, en las actividades físicas y en los juegos, aceptando las normas y reglas establecidas y actuando con interés e iniciativa individual y trabajo en equipo. 13.1 Tiene interés por mejorar la competencia motriz. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria 1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20) Examen 13.2 Demuestra autonomía y confianza en diferentes situaciones, resolviendo problemas motores con espontaneidad, creatividad. 20 13.3 Incorpora en sus rutinas el cuidado e higiene del cuerpo. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Registro de aseo 13.4 Participa en la recogida y organización de material utilizado en las clases. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria 13.5 Acepta formar parte del grupo que le corresponda y el resultado de las competiciones con deportividad. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria Ponderación total: 170 Ponderación estándares BÁSICOS: 100 Ponderación resto estándares: 70 (*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos. (**) Puntuación máxima según ponderación. página 31 / 49 CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Programación Didáctica Quinto de Educación Primaria. EDUCACIÓN FÍSICA. Unidad 7: JUEGOS CON MATERIAL ALTERNATIVO Del 26 de Enero de 2015 al 13 de Febrero de 2015 Libro de texto: CONTENIDOS LIBRO: Materiales alternativos: raquetas de mano, suavicestos, yogurcestos, trababolas y tragaaros. Creación de material a partir de productos de desecho y reciclables. Actividades para el trabajo del pase, lanzamiento y recepción de pelotas y otros móviles mediante el uso del material construido. Uso de materiales construidos de forma correcta y respetuosa. Interés pro la práctica de actividades menos conocidas y el uso de materiales alternativos. Valoración de la utilidad y el aprovechamiento de los productos de desecho y reciclables. CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE * B1-EL CUERPO IMAGEN Y PERCEPCIÓN 1. Resolver situaciones motrices con diversidad de estímulos y condicionantes espacio temporales, seleccionando y combinando las habilidades motrices básicas y adaptándolas a las condiciones establecidas de forma eficaz. 1.1 Adapta los desplazamientos a diferentes tipos de entornos y de actividades de iniciación deportiva y artístico expresivas, ajustando su realización a los parámetros espacio temporales y manteniendo el equilibrio postural. Adaptación del movimiento a ritmos cambiantes con diferentes duraciones. Ejecución de movimientos de cierta dificultad con los segmentos corporales no dominantes. Ejecución con el segmento dominante de forma eficiente dentro de un contexto lúdico deportivo. Educación no sexista. Tecnologías de la información y la comunicación: búsqueda, selección, comprensión y exposición de la información. P ** 5 INDICADORES RÚBRICAS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN. 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria B2-HABILIDADES MOTRICES Dominio motor y corporal desde un planteamiento previo a la acción. Disposición favorable a participar en actividades individuales y grupales diversas aceptando la existencia de diferencias en el nivel de habilidad. B3-ACTIVIDADES FÍSICAS ARTÍSTICO-EXPRESIVAS B4-ACTIVIDAD FÍSICA Y SALUD Normas de higiene y aseo diario en clase. Normas de uso de materiales y espacios en la actividad física. B5-JUEGOS Y ACTIVIDADES DEPORTIVAS Toma de contacto: deportes individuales, colectivos, de adversario, alternativos, etc. Iniciación al deporte adaptado al espacio, el tiempo y los página 32 / 49 CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN recursos. Toma de contacto: deportes individuales, colectivos, de adversario, alternativos, etc. Juegos modificados: campo y bate, invasión, cancha dividida, blanco y diana, etc. Deporte tradicional (Región de Murcia). Deportes de otras culturas. Deporte tradicional (Región de Murcia). Deportes de otras culturas. Tecnologías de la información y la comunicación: búsqueda, selección, comprensión y exposición de la información. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE * P ** INDICADORES RÚBRICAS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN. 1.2 Adapta el salto a diferentes tipos de entornos y actividades de iniciación deportiva y artístico expresivas, ajustando su realización a los parámetros espacio temporales y manteniendo el equilibrio postural. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria 1.3 Adapta el manejo de objetos (lanzamiento, recepción, golpeo, etc.) a diferentes tipos de entornos y actividades de iniciación deportiva y artístico expresivas, aplicando correctamente los gestos y utilizando los segmentos dominantes y no dominantes. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria 1.4 Aplica el giro a diferentes tipos de entornos y de actividades iniciación deportiva y artístico expresivas, teniendo en cuenta los tres ejes, y ajustando su realización a los parámetros espacio temporales y manteniendo el equilibrio postural. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria 1.5 Realiza actividades físicas y juegos en el medio natural o en entornos no habituales, adaptando las habilidades motrices a la diversidad e incertidumbre procedente del entorno y a sus posibilidades. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria 2. Resolver retos tácticos elementales propios del juego colectivo, con o sin oposición, actuando de forma individual, aplicando principios y reglas para resolver las situaciones motrices coordinada y cooperativa y desempeñando las diferentes funciones implícitas en dichos juegos. 2.1 Utiliza los recursos adecuados para resolver situaciones básicas de táctica individual y colectiva en diferentes situaciones motrices. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria 2.2 Realiza combinaciones de habilidades motrices básicas ajustándose a un objetivo y a unos parámetros espacio temporales. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Examen 4. Relacionar los conceptos específicos de educación física y los introducidos en otras áreas con la práctica de actividades físico deportivas y artístico expresivas, o utilizando las nuevas tecnologías. 4.3 Distingue en juegos y deportes individuales y colectivos estrategias de cooperación y de oposición. 20 1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20) Observación diaria 7. Valorar, aceptar y respetar la propia realidad corporal y la de los demás, mostrando una actitud reflexiva y crítica. 7.1 Respeta la diversidad de realidades corporales y de niveles de competencia motriz entre los niños de la clase. 20 1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20) Observación diaria 7.2 Toma de conciencia de las exigencias y valoración del esfuerzo que comportan los aprendizajes de nuevas habilidades. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria 8.1 Expone las diferencias, características y/o relaciones entre juegos populares, deportes colectivos, deportes individuales y actividades en la naturaleza. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Prueba oral 8. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas. página 33 / 49 CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE * P ** INDICADORES RÚBRICAS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN. 8.2 Reconoce la riqueza cultural, la historia y el origen de los juegos y el deporte. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Prueba oral 9. Opinar coherentemente con actitud crítica tanto desde la perspectiva de participante como de espectador, ante las posibles situaciones conflictivas surgidas, participando en debates, y aceptando las opiniones de los demás. 9.1 Adopta una actitud crítica ante las modas. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Prueba oral 9.2 Muestra buena disposición para solucionar los conflictos de manera razonable. 20 1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20) Observación diaria 10. Manifestar respeto hacia el entorno y el medio natural en los juegos y actividades al aire libre, identificando y realizando acciones concretas dirigidas a su preservación. 10.1 Se hace responsable de la eliminación de los residuos que se genera en las actividades en el medio natural. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria 12. Extraer y elaborar información relacionada con temas de interés en la etapa, y compartirla, utilizando fuentes de información determinadas y haciendo uso de las tecnologías de la información y la comunicación como recurso de apoyo al área. 12.1 Utiliza las nuevas tecnologías para localizar y extraer la información que se le solicita. 20 1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20) Trabajo escrito 12.2 Presenta sus trabajos atendiendo a las pautas proporcionadas, con orden, estructura y limpieza y utilizando programas de presentación. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Trabajo escrito 12.3 Expone sus ideas de forma coherente y se expresa de forma correcta en diferentes situaciones, respetando las opiniones de los demás. 20 1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20) Prueba oral 13.3 Incorpora en sus rutinas el cuidado e higiene del cuerpo. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Registro de aseo 13.4 Participa en la recogida y organización de material utilizado en las clases. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria 13. Demostrar un comportamiento personal y social responsable, respetándose a sí mismo y a los otros, en las actividades físicas y en los juegos, aceptando las normas y reglas establecidas y actuando con interés e iniciativa individual y trabajo en equipo. Ponderación total: 175 Ponderación estándares BÁSICOS: 100 Ponderación resto estándares: 75 (*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos. (**) Puntuación máxima según ponderación. página 34 / 49 CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Programación Didáctica Quinto de Educación Primaria. EDUCACIÓN FÍSICA. Unidad 8: ÁCROSPORT´ Del 16 de Febrero de 2015 al 06 de Marzo de 2015 Libro de texto: CONTENIDOS LIBRO: Acrosport: características generales. Lectura de normas básicas de seguridad en la realización de acromontajes. Realización de acromontajes sencillos. Capacidad para seguir el ritmo de la música en la puesta en escena. Cooperación con los compañeros en la creación y ejecución de acromontajes. Valoración y respeto por las posibilidades propias y ajenas. CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE * B1-EL CUERPO IMAGEN Y PERCEPCIÓN 1. Resolver situaciones motrices con diversidad de estímulos y condicionantes espacio temporales, seleccionando y combinando las habilidades motrices básicas y adaptándolas a las condiciones establecidas de forma eficaz. 1.1 Adapta los desplazamientos a diferentes tipos de entornos y de actividades de iniciación deportiva y artístico expresivas, ajustando su realización a los parámetros espacio temporales y manteniendo el equilibrio postural. El plano y el espacio conocido. Toma de decisiones autónoma: autoevaluación y retroalimentación. Educación no sexista. Valoración y aceptación de la propia realidad corporal y la de los demás, mostrando una actitud crítica hacia el modelo estético-corporal socialmente vigente. Autonomía e iniciativa personal. P ** 5 INDICADORES RÚBRICAS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN. 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria B2-HABILIDADES MOTRICES Adaptación de la ejecución de las habilidades motrices a contextos de práctica de complejidad creciente, con eficiencia y creatividad. Valoración del trabajo bien ejecutado desde el punto de vista motor. Adaptación de la ejecución de las habilidades motrices a contextos de práctica de complejidad creciente, con eficiencia y creatividad. B3-ACTIVIDADES FÍSICAS ARTÍSTICO-EXPRESIVAS Expresión de emociones y sentimientos a través del cuerpo, el gesto y el movimiento. Disfrute mediante la expresión y comunicación a través del propio cuerpo. Reproducción, invención y ejecución de estructuras rítmicas. Respeto por las producciones de los demás. Creatividad y espontaneidad. Estructuras cooperativas para crear coreografías y dramatizaciones (reparto de roles, responsabilidades, acuerdos internos, etc.) página 35 / 49 CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Utilización de los objetos y materiales y sus posibilidades en la expresión. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE * P ** INDICADORES RÚBRICAS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN. 1.2 Adapta el salto a diferentes tipos de entornos y actividades de iniciación deportiva y artístico expresivas, ajustando su realización a los parámetros espacio temporales y manteniendo el equilibrio postural. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria 1.3 Adapta el manejo de objetos (lanzamiento, recepción, golpeo, etc.) a diferentes tipos de entornos y actividades de iniciación deportiva y artístico expresivas, aplicando correctamente los gestos y utilizando los segmentos dominantes y no dominantes. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria 1.4 Aplica el giro a diferentes tipos de entornos y de actividades iniciación deportiva y artístico expresivas, teniendo en cuenta los tres ejes, y ajustando su realización a los parámetros espacio temporales y manteniendo el equilibrio postural. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria 3.1 Conoce y lleva a cabo bailes y danzas sencillas, siguiendo una coreografía establecida. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Examen 3.2 Construye composiciones grupales en interacción con los compañeros y compañeras, utilizando los recursos expresivos del cuerpo y partiendo de estímulos musicales, plásticos o verbales. 20 1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20) Observación diaria 4. Relacionar los conceptos específicos de educación física y los introducidos en otras áreas con la práctica de actividades físico deportivas y artístico expresivas, o utilizando las nuevas tecnologías. 4.1 Identifica la capacidad física básica, implicada de forma más significativa en los ejercicios. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria 4.2 Comprende la explicación, usando términos y conocimientos que se desarrollan en el área de ciencias de la naturaleza sobre el aparato locomotor. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Trabajo escrito 5. Reconocer los efectos del ejercicio físico, la higiene, la alimentación y los hábitos posturales sobre la salud y el bienestar, manifestando una actitud responsable hacia uno mismo. 5.1 Tiene interés por mejorar las capacidades físicas. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria 7. Valorar, aceptar y respetar la propia realidad corporal y la de los demás, mostrando una actitud reflexiva y crítica. 7.1 Respeta la diversidad de realidades corporales y de niveles de competencia motriz entre los niños de la clase. 20 1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20) Observación diaria 7.2 Toma de conciencia de las exigencias y valoración del esfuerzo que comportan los aprendizajes de nuevas habilidades. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria B4-ACTIVIDAD FÍSICA Y SALUD Hábitos posturales correctos. Autonomía e iniciativa personal. Normas de higiene y aseo diario en clase. Normas de uso de materiales y espacios en la actividad física. B5-JUEGOS Y ACTIVIDADES DEPORTIVAS 3. Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento, de forma estética y creativa, comunicando sensaciones, emociones e ideas. página 36 / 49 CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE * 9. Opinar coherentemente con actitud crítica tanto desde la perspectiva de participante como de espectador, ante las posibles situaciones conflictivas surgidas, participando en debates, y aceptando las opiniones de los demás. 9.1 Adopta una actitud crítica ante las modas. 13. Demostrar un comportamiento personal y social responsable, respetándose a sí mismo y a los otros, en las actividades físicas y en los juegos, aceptando las normas y reglas establecidas y actuando con interés e iniciativa individual y trabajo en equipo. 13.1 Tiene interés por mejorar la competencia motriz. P ** INDICADORES RÚBRICAS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria 1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20) Examen 13.2 Demuestra autonomía y confianza en diferentes situaciones, resolviendo problemas motores con espontaneidad, creatividad. 20 13.3 Incorpora en sus rutinas el cuidado e higiene del cuerpo. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Registro de aseo 13.4 Participa en la recogida y organización de material utilizado en las clases. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria Ponderación total: 125 Ponderación estándares BÁSICOS: 60 Ponderación resto estándares: 65 (*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos. (**) Puntuación máxima según ponderación. página 37 / 49 CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Programación Didáctica Quinto de Educación Primaria. EDUCACIÓN FÍSICA. Unidad 9: ´ME EXPRESO CON MI CUERPO´ Del 09 de Marzo de 2015 al 27 de Marzo de 2015 Libro de texto: CONTENIDOS LIBRO: El mimo y la dramatización: características generales. Actividades de expresión y comunicación. Creación y puesta en escena de una representación de mimo y dramatización. Comunicación de diferentes sentimientos, emociones y sensaciones con desinhibición mediane el gesto y la palabra. Valoración y respeto de las posibilidades propias y ajenas. CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE * B1-EL CUERPO IMAGEN Y PERCEPCIÓN 1. Resolver situaciones motrices con diversidad de estímulos y condicionantes espacio temporales, seleccionando y combinando las habilidades motrices básicas y adaptándolas a las condiciones establecidas de forma eficaz. 1.1 Adapta los desplazamientos a diferentes tipos de entornos y de actividades de iniciación deportiva y artístico expresivas, ajustando su realización a los parámetros espacio temporales y manteniendo el equilibrio postural. Estructuración espacio-temporal en entornos cambiantes. Toma de decisiones autónoma: autoevaluación y retroalimentación. Educación no sexista. Valoración y aceptación de la propia realidad corporal y la de los demás, mostrando una actitud crítica hacia el modelo estético-corporal socialmente vigente. Autonomía e iniciativa personal. P ** 5 INDICADORES RÚBRICAS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN. 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria B2-HABILIDADES MOTRICES Adaptación de la ejecución de las habilidades motrices a contextos de práctica de complejidad creciente, con eficiencia y creatividad. Valoración del trabajo bien ejecutado desde el punto de vista motor. Adaptación de la ejecución de las habilidades motrices a contextos de práctica de complejidad creciente, con eficiencia y creatividad. B3-ACTIVIDADES FÍSICAS ARTÍSTICO-EXPRESIVAS Expresión de emociones y sentimientos a través del cuerpo, el gesto y el movimiento. Disfrute mediante la expresión y comunicación a través del propio cuerpo. Reproducción, invención y ejecución de estructuras rítmicas. Representación grupal de danzas tradicionales, populares, autóctonas y multiculturales. Respeto por las producciones de los demás. Creatividad y espontaneidad. Estructuras cooperativas para crear coreografías y dramatizaciones (reparto de roles, responsabilidades, acuerdos internos, etc.) página 38 / 49 CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Recreación de personajes reales y ficticios y sus contextos dramáticos. Utilización de los objetos y materiales y sus posibilidades en la expresión. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE * P ** INDICADORES RÚBRICAS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN. 1.2 Adapta el salto a diferentes tipos de entornos y actividades de iniciación deportiva y artístico expresivas, ajustando su realización a los parámetros espacio temporales y manteniendo el equilibrio postural. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria 1.3 Adapta el manejo de objetos (lanzamiento, recepción, golpeo, etc.) a diferentes tipos de entornos y actividades de iniciación deportiva y artístico expresivas, aplicando correctamente los gestos y utilizando los segmentos dominantes y no dominantes. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria 1.4 Aplica el giro a diferentes tipos de entornos y de actividades iniciación deportiva y artístico expresivas, teniendo en cuenta los tres ejes, y ajustando su realización a los parámetros espacio temporales y manteniendo el equilibrio postural. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria 3.1 Conoce y lleva a cabo bailes y danzas sencillas, siguiendo una coreografía establecida. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Examen 3.2 Construye composiciones grupales en interacción con los compañeros y compañeras, utilizando los recursos expresivos del cuerpo y partiendo de estímulos musicales, plásticos o verbales. 20 1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20) Observación diaria 4. Relacionar los conceptos específicos de educación física y los introducidos en otras áreas con la práctica de actividades físico deportivas y artístico expresivas, o utilizando las nuevas tecnologías. 4.1 Identifica la capacidad física básica, implicada de forma más significativa en los ejercicios. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria 4.2 Comprende la explicación, usando términos y conocimientos que se desarrollan en el área de ciencias de la naturaleza sobre el aparato locomotor. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Trabajo escrito 5. Reconocer los efectos del ejercicio físico, la higiene, la alimentación y los hábitos posturales sobre la salud y el bienestar, manifestando una actitud responsable hacia uno mismo. 5.1 Tiene interés por mejorar las capacidades físicas. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria 7. Valorar, aceptar y respetar la propia realidad corporal y la de los demás, mostrando una actitud reflexiva y crítica. 7.1 Respeta la diversidad de realidades corporales y de niveles de competencia motriz entre los niños de la clase. 20 1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20) Observación diaria 7.2 Toma de conciencia de las exigencias y valoración del esfuerzo que comportan los aprendizajes de nuevas habilidades. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria B4-ACTIVIDAD FÍSICA Y SALUD Hábitos posturales correctos. Valoración del esfuerzo para lograr una mayor autoestima y autonomía. Autonomía e iniciativa personal. Normas de higiene y aseo diario en clase. Normas de uso de materiales y espacios en la actividad física. B5-JUEGOS Y ACTIVIDADES DEPORTIVAS 3. Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento, de forma estética y creativa, comunicando sensaciones, emociones e ideas. página 39 / 49 CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE * 9. Opinar coherentemente con actitud crítica tanto desde la perspectiva de participante como de espectador, ante las posibles situaciones conflictivas surgidas, participando en debates, y aceptando las opiniones de los demás. 9.1 Adopta una actitud crítica ante las modas. 13. Demostrar un comportamiento personal y social responsable, respetándose a sí mismo y a los otros, en las actividades físicas y en los juegos, aceptando las normas y reglas establecidas y actuando con interés e iniciativa individual y trabajo en equipo. 13.1 Tiene interés por mejorar la competencia motriz. P ** INDICADORES RÚBRICAS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria 1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20) Examen 13.2 Demuestra autonomía y confianza en diferentes situaciones, resolviendo problemas motores con espontaneidad, creatividad. 20 13.3 Incorpora en sus rutinas el cuidado e higiene del cuerpo. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Registro de aseo 13.4 Participa en la recogida y organización de material utilizado en las clases. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria Ponderación total: 125 Ponderación estándares BÁSICOS: 60 Ponderación resto estándares: 65 (*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos. (**) Puntuación máxima según ponderación. página 40 / 49 CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Programación Didáctica Quinto de Educación Primaria. EDUCACIÓN FÍSICA. Unidad 10: ÓRIENTACIÓN´ Del 08 de Abril de 2015 al 30 de Abril de 2015 Libro de texto: CONTENIDOS LIBRO: Uso eficaz de las tecnologías de la información y de la comunicación para investigar acerca de las actividades físico-deportivas relacionadas con la orientación en la naturaleza. Gymkanas y rastreos en el entorno escolar. Participación activa en los juegos de orientación y actividades del entorno inmediato. Colaboración en los juegos de orientación. Valoración y respeto del entorno natural. CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE * B1-EL CUERPO IMAGEN Y PERCEPCIÓN 1. Resolver situaciones motrices con diversidad de estímulos y condicionantes espacio temporales, seleccionando y combinando las habilidades motrices básicas y adaptándolas a las condiciones establecidas de forma eficaz. 1.5 Realiza actividades físicas y juegos en el medio natural o en entornos no habituales, adaptando las habilidades motrices a la diversidad e incertidumbre procedente del entorno y a sus posibilidades. Estructuración espacio-temporal en entornos cambiantes. El plano y el espacio conocido. Tecnologías de la información y la comunicación: búsqueda, selección, comprensión y exposición de la información. P ** 5 INDICADORES RÚBRICAS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN. 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria B2-HABILIDADES MOTRICES Adaptación de la ejecución de las habilidades motrices a contextos de práctica de complejidad creciente, con eficiencia y creatividad. Valoración del trabajo bien ejecutado desde el punto de vista motor. Disposición favorable a participar en actividades individuales y grupales diversas aceptando la existencia de diferencias en el nivel de habilidad. B3-ACTIVIDADES FÍSICAS ARTÍSTICO-EXPRESIVAS B4-ACTIVIDAD FÍSICA Y SALUD Toma de responsabilidades en la creación de rutinas de calentamiento aplicables a diferentes modalidades deportivas. Normas de higiene y aseo diario en clase. Normas de uso de materiales y espacios en la actividad física. B5-JUEGOS Y ACTIVIDADES DEPORTIVAS Carreras de orientación en la naturaleza. Deportes adaptados en el medio natural: iniciación en lugares conocidos. Iniciación al deporte adaptado al espacio, el tiempo y los página 41 / 49 CONTENIDOS DEC. 198/2014 recursos. Carreras de orientación en la naturaleza. Carreras de orientación en la naturaleza. Respeto por el medio ambiente y participación en su conservación. Carreras de orientación en la naturaleza. CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE * 2. Resolver retos tácticos elementales propios del juego colectivo, con o sin oposición, actuando de forma individual, aplicando principios y reglas para resolver las situaciones motrices coordinada y cooperativa y desempeñando las diferentes funciones implícitas en dichos juegos. 2.2 Realiza combinaciones de habilidades motrices básicas ajustándose a un objetivo y a unos parámetros espacio temporales. 5. Reconocer los efectos del ejercicio físico, la higiene, la alimentación y los hábitos posturales sobre la salud y el bienestar, manifestando una actitud responsable hacia uno mismo. 5.1 Tiene interés por mejorar las capacidades físicas. P ** INDICADORES RÚBRICAS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria 1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20) Observación diaria 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria 1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20) Observación diaria 5.4 Realiza los calentamientos, valorando su función preventiva y de activación fisiológica. 20 6. Mejorar el nivel de sus capacidades físicas, regulando y dosificando la intensidad y duración del esfuerzo, teniendo en cuenta sus posibilidades y su relación con la salud. 6.2 Identifica su nivel, comparando los resultados obtenidos en pruebas de valoración de las capacidades físicas y coordinativas, con los valores correspondientes a su edad. 5 7. Valorar, aceptar y respetar la propia realidad corporal y la de los demás, mostrando una actitud reflexiva y crítica. 7.1 Respeta la diversidad de realidades corporales y de niveles de competencia motriz entre los niños de la clase. 20 7.2 Toma de conciencia de las exigencias y valoración del esfuerzo que comportan los aprendizajes de nuevas habilidades. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria 8. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas. 8.1 Expone las diferencias, características y/o relaciones entre juegos populares, deportes colectivos, deportes individuales y actividades en la naturaleza. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Examen 9. Opinar coherentemente con actitud crítica tanto desde la perspectiva de participante como de espectador, ante las posibles situaciones conflictivas surgidas, participando en debates, y aceptando las opiniones de los demás. 9.2 Muestra buena disposición para solucionar los conflictos de manera razonable. 20 1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20) Observación diaria 10. Manifestar respeto hacia el entorno y el medio natural en los juegos y actividades al aire libre, identificando y realizando acciones concretas dirigidas a su preservación. 10.1 Se hace responsable de la eliminación de los residuos que se genera en las actividades en el medio natural. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria página 42 / 49 CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE * P ** INDICADORES RÚBRICAS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN. 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria 10.2 Utiliza los espacios naturales respetando la flora y la fauna del lugar. 5 12. Extraer y elaborar información relacionada con temas de interés en la etapa, y compartirla, utilizando fuentes de información determinadas y haciendo uso de las tecnologías de la información y la comunicación como recurso de apoyo al área. 12.1 Utiliza las nuevas tecnologías para localizar y extraer la información que se le solicita. 20 1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20) Producción 13. Demostrar un comportamiento personal y social responsable, respetándose a sí mismo y a los otros, en las actividades físicas y en los juegos, aceptando las normas y reglas establecidas y actuando con interés e iniciativa individual y trabajo en equipo. 13.2 Demuestra autonomía y confianza en diferentes situaciones, resolviendo problemas motores con espontaneidad, creatividad. 20 1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20) Examen 13.3 Incorpora en sus rutinas el cuidado e higiene del cuerpo. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria 13.4 Participa en la recogida y organización de material utilizado en las clases. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria Ponderación total: 150 Ponderación estándares BÁSICOS: 100 Ponderación resto estándares: 50 (*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos. (**) Puntuación máxima según ponderación. página 43 / 49 CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Programación Didáctica Quinto de Educación Primaria. EDUCACIÓN FÍSICA. Unidad 11: ÍNICIACIÓN AL PIRAGÜISMO´ Del 04 de Mayo de 2015 al 29 de Mayo de 2015 Libro de texto: CONTENIDOS LIBRO: •Conocimiento del medio acuático. •valoración de las posibilidades de disfrute de nuestro entorno próximo. •Contenidos teóricos principales de Piragua. •Conocimiento de los diferentes tipos de piraguas y sus partes. •Diferentes tipos de piraguas (piraguas insumergibles y canoas). •Conocimientos necesarios para manejar la embarcación en equipo (Dragón/C-20) •Desarrollo de las habilidades sociales a través de la Piragua. CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE * B1-EL CUERPO IMAGEN Y PERCEPCIÓN 1. Resolver situaciones motrices con diversidad de estímulos y condicionantes espacio temporales, seleccionando y combinando las habilidades motrices básicas y adaptándolas a las condiciones establecidas de forma eficaz. 1.1 Adapta los desplazamientos a diferentes tipos de entornos y de actividades de iniciación deportiva y artístico expresivas, ajustando su realización a los parámetros espacio temporales y manteniendo el equilibrio postural. Educación no sexista. Valoración y aceptación de la propia realidad corporal y la de los demás, mostrando una actitud crítica hacia el modelo estético-corporal socialmente vigente. P ** 5 INDICADORES RÚBRICAS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN. 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria B2-HABILIDADES MOTRICES Adaptación de la ejecución de las habilidades motrices a contextos de práctica de complejidad creciente, con eficiencia y creatividad. Actividades acuáticas. Disposición favorable a participar en actividades individuales y grupales diversas aceptando la existencia de diferencias en el nivel de habilidad. B3-ACTIVIDADES FÍSICAS ARTÍSTICO-EXPRESIVAS B4-ACTIVIDAD FÍSICA Y SALUD Calentamiento, dosificación del esfuerzo y toma de conciencia de la recuperación y la relajación. Reconocimiento y valoración de las medidas de seguridad y de prevención de accidentes en la práctica de la actividad física, con relación al entorno. Primeros auxilios básicos. Seguridad vial: actividades de conducción y aplicación de normas Aceptación natural de la consecuencia de jugar (ganar y perder): reflexión y debate. página 44 / 49 CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Normas de uso de materiales y espacios en la actividad física. P ** INDICADORES RÚBRICAS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN. 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria 1.5 Realiza actividades físicas y juegos en el medio natural o en entornos no habituales, adaptando las habilidades motrices a la diversidad e incertidumbre procedente del entorno y a sus posibilidades. 5 5. Reconocer los efectos del ejercicio físico, la higiene, la alimentación y los hábitos posturales sobre la salud y el bienestar, manifestando una actitud responsable hacia uno mismo. 5.4 Realiza los calentamientos, valorando su función preventiva y de activación fisiológica. 20 1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20) Observación diaria 7. Valorar, aceptar y respetar la propia realidad corporal y la de los demás, mostrando una actitud reflexiva y crítica. 7.1 Respeta la diversidad de realidades corporales y de niveles de competencia motriz entre los niños de la clase. 20 1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20) Observación diaria 7.2 Toma de conciencia de las exigencias y valoración del esfuerzo que comportan los aprendizajes de nuevas habilidades. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria 9. Opinar coherentemente con actitud crítica tanto desde la perspectiva de participante como de espectador, ante las posibles situaciones conflictivas surgidas, participando en debates, y aceptando las opiniones de los demás. 9.2 Muestra buena disposición para solucionar los conflictos de manera razonable. 20 1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20) Observación diaria 10. Manifestar respeto hacia el entorno y el medio natural en los juegos y actividades al aire libre, identificando y realizando acciones concretas dirigidas a su preservación. 10.1 Se hace responsable de la eliminación de los residuos que se genera en las actividades en el medio natural. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria 10.2 Utiliza los espacios naturales respetando la flora y la fauna del lugar. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria 13.1 Tiene interés por mejorar la competencia motriz. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria 1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20) Observación diaria 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Registro de aseo B5-JUEGOS Y ACTIVIDADES DEPORTIVAS Deportes adaptados en el medio natural: iniciación en lugares conocidos. Resolución pacífica de conflictos. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE * 13. Demostrar un comportamiento personal y social responsable, respetándose a sí mismo y a los otros, en las actividades físicas y en los juegos, aceptando las normas y reglas establecidas y actuando con interés e iniciativa individual y trabajo en equipo. 13.2 Demuestra autonomía y confianza en diferentes situaciones, resolviendo problemas motores con espontaneidad, creatividad. 20 13.3 Incorpora en sus rutinas el cuidado e higiene del cuerpo. 5 página 45 / 49 CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE * P ** INDICADORES RÚBRICAS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN. 13.4 Participa en la recogida y organización de material utilizado en las clases. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria 13.5 Acepta formar parte del grupo que le corresponda y el resultado de las competiciones con deportividad. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria Ponderación total: 125 Ponderación estándares BÁSICOS: 80 Ponderación resto estándares: 45 (*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos. (**) Puntuación máxima según ponderación. página 46 / 49 CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Programación Didáctica Quinto de Educación Primaria. EDUCACIÓN FÍSICA. Unidad 12: ŃUESTROS JUEGOS´ Del 01 de Junio de 2015 al 18 de Junio de 2015 Libro de texto: CONTENIDOS LIBRO: •Los juegos y deportes populares y tradicionales. •Juegos tradicionales de patio, de calle, etc… •Los juegos populares como alternativa a sus formas y modos de jugar. •Práctica de estos juegos. •Juego tradicionales: de calle, pasacalles, de comba, chapas, peonzas, etc… • Recopilación y práctica de los juegos de los abuelos. • Confección de material para los juegos. • Uso de los recreos para juegos tradicionales. •Respeto a la cultura y las tradiciones. •Conciencia de la existencia de “otros” medios de jugar. •Recuperación de juegos. •Colaboración con los compañeros. •Aceptación de reglas básicas en la práctica de los juegos CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE * B1-EL CUERPO IMAGEN Y PERCEPCIÓN 1. Resolver situaciones motrices con diversidad de estímulos y condicionantes espacio temporales, seleccionando y combinando las habilidades motrices básicas y adaptándolas a las condiciones establecidas de forma eficaz. 1.1 Adapta los desplazamientos a diferentes tipos de entornos y de actividades de iniciación deportiva y artístico expresivas, ajustando su realización a los parámetros espacio temporales y manteniendo el equilibrio postural. Estructuración espacio-temporal en entornos cambiantes. Ejecución de movimientos de cierta dificultad con los segmentos corporales no dominantes. Ejecución con el segmento dominante de forma eficiente dentro de un contexto lúdico deportivo. Educación no sexista. Valoración y aceptación de la propia realidad corporal y la de los demás, mostrando una actitud crítica hacia el modelo estético-corporal socialmente vigente. Valoración y aceptación de la propia realidad corporal y la de los demás, mostrando una actitud crítica hacia el modelo estético-corporal socialmente vigente. Tecnologías de la información y la comunicación: búsqueda, selección, comprensión y exposición de la información. Exposición oral breve sobre diferentes temas. P ** 5 INDICADORES RÚBRICAS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN. 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria B2-HABILIDADES MOTRICES Adaptación de la ejecución de las habilidades motrices a contextos de práctica de complejidad creciente, con eficiencia y creatividad. Dominio motor y corporal desde un planteamiento previo a la página 47 / 49 CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN acción. Adaptación de la ejecución de las habilidades motrices a contextos de práctica de complejidad creciente, con eficiencia y creatividad. P ** INDICADORES RÚBRICAS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN. 1.2 Adapta el salto a diferentes tipos de entornos y actividades de iniciación deportiva y artístico expresivas, ajustando su realización a los parámetros espacio temporales y manteniendo el equilibrio postural. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria 1.3 Adapta el manejo de objetos (lanzamiento, recepción, golpeo, etc.) a diferentes tipos de entornos y actividades de iniciación deportiva y artístico expresivas, aplicando correctamente los gestos y utilizando los segmentos dominantes y no dominantes. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria 1.4 Aplica el giro a diferentes tipos de entornos y de actividades iniciación deportiva y artístico expresivas, teniendo en cuenta los tres ejes, y ajustando su realización a los parámetros espacio temporales y manteniendo el equilibrio postural. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria 1.5 Realiza actividades físicas y juegos en el medio natural o en entornos no habituales, adaptando las habilidades motrices a la diversidad e incertidumbre procedente del entorno y a sus posibilidades. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria 2. Resolver retos tácticos elementales propios del juego colectivo, con o sin oposición, actuando de forma individual, aplicando principios y reglas para resolver las situaciones motrices coordinada y cooperativa y desempeñando las diferentes funciones implícitas en dichos juegos. 2.1 Utiliza los recursos adecuados para resolver situaciones básicas de táctica individual y colectiva en diferentes situaciones motrices. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria 2.2 Realiza combinaciones de habilidades motrices básicas ajustándose a un objetivo y a unos parámetros espacio temporales. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria 4. Relacionar los conceptos específicos de educación física y los introducidos en otras áreas con la práctica de actividades físico deportivas y artístico expresivas, o utilizando las nuevas tecnologías. 4.3 Distingue en juegos y deportes individuales y colectivos estrategias de cooperación y de oposición. 20 1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20) Observación diaria 5. Reconocer los efectos del ejercicio físico, la higiene, la alimentación y los hábitos posturales sobre la salud y el bienestar, manifestando una actitud responsable hacia uno mismo. 5.4 Realiza los calentamientos, valorando su función preventiva y de activación fisiológica. 20 1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20) Observación diaria 6. Mejorar el nivel de sus capacidades físicas, regulando y dosificando la intensidad y duración del esfuerzo, teniendo en cuenta sus posibilidades y su relación con la salud. 6.2 Identifica su nivel, comparando los resultados obtenidos en pruebas de valoración de las capacidades físicas y coordinativas, con los valores correspondientes a su edad. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria 7. Valorar, aceptar y respetar la propia realidad corporal y la de los demás, mostrando una actitud reflexiva y crítica. 7.1 Respeta la diversidad de realidades corporales y de niveles de competencia motriz entre los niños de la clase. 20 1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) Observación diaria B3-ACTIVIDADES FÍSICAS ARTÍSTICO-EXPRESIVAS B4-ACTIVIDAD FÍSICA Y SALUD Conocimiento y práctica cualitativa de las capacidades físicas básicas: identificación y factores a valorar en ellas. El aparato locomotor y actividad física. Calentamiento, dosificación del esfuerzo y toma de conciencia de la recuperación y la relajación. Normas de higiene y aseo diario en clase. Normas de uso de materiales y espacios en la actividad física. B5-JUEGOS Y ACTIVIDADES DEPORTIVAS Juegos modificados: campo y bate, invasión, cancha dividida, blanco y diana, etc. Deportes adaptados en el medio natural: iniciación en lugares conocidos. Iniciación al deporte adaptado al espacio, el tiempo y los recursos. Deporte tradicional (Región de Murcia). Deportes de otras culturas. Uso adecuado de las habilidades y estrategias básicas de juego relacionadas con la cooperación, la oposición y la cooperación/oposición. Carreras de orientación en la naturaleza. Deporte tradicional (Región de Murcia). Deportes de otras culturas. Resolución pacífica de conflictos. Arbitraje. Reflexión: actitudes no deportivas y sus consecuencias. Respeto por el medio ambiente y participación en su conservación. Exposición oral breve sobre diferentes temas. Esfuerzo en la práctica diaria de actividad física. Autonomía e iniciativa personal. Normas de higiene y aseo diario en clase. Respeto al jugador con el rol contrario en el juego: desarrollo de la empatía. Aceptación natural de la consecuencia de jugar (ganar y perder): reflexión y debate. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE * página 48 / 49 CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE * P ** INDICADORES RÚBRICAS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN. 4. Siempre (20) 8. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas. 8.1 Expone las diferencias, características y/o relaciones entre juegos populares, deportes colectivos, deportes individuales y actividades en la naturaleza. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria 8.2 Reconoce la riqueza cultural, la historia y el origen de los juegos y el deporte. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria 9. Opinar coherentemente con actitud crítica tanto desde la perspectiva de participante como de espectador, ante las posibles situaciones conflictivas surgidas, participando en debates, y aceptando las opiniones de los demás. 9.1 Adopta una actitud crítica ante las modas. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria 9.2 Muestra buena disposición para solucionar los conflictos de manera razonable. 20 1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20) Observación diaria 12. Extraer y elaborar información relacionada con temas de interés en la etapa, y compartirla, utilizando fuentes de información determinadas y haciendo uso de las tecnologías de la información y la comunicación como recurso de apoyo al área. 12.1 Utiliza las nuevas tecnologías para localizar y extraer la información que se le solicita. 20 1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20) Observación diaria 12.2 Presenta sus trabajos atendiendo a las pautas proporcionadas, con orden, estructura y limpieza y utilizando programas de presentación. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria 13. Demostrar un comportamiento personal y social responsable, respetándose a sí mismo y a los otros, en las actividades físicas y en los juegos, aceptando las normas y reglas establecidas y actuando con interés e iniciativa individual y trabajo en equipo. 13.3 Incorpora en sus rutinas el cuidado e higiene del cuerpo. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Registro de aseo 13.4 Participa en la recogida y organización de material utilizado en las clases. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria 13.5 Acepta formar parte del grupo que le corresponda y el resultado de las competiciones con deportividad. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria Ponderación total: 175 Ponderación estándares BÁSICOS: 100 Ponderación resto estándares: 75 (*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos. (**) Puntuación máxima según ponderación. página 49 / 49 Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)

Educación Física 5 - CEIP Joaquín Carrión Valverde

Documentos relacionados

Productos

Apoyo

Educación Física 5 - CEIP Joaquín Carrión Valverde

Documentos relacionados

Añadir este documento a la recogida (s)

Añadir a este documento guardado

Sugiéranos cómo mejorar StudyLib