Reproducción electrónica del libro: FUNDAMENTOS SOCIALES Y

Reproducción electrónica del libro:
FUNDAMENTOS SOCIALES Y CULTURALES
DE LA EDUCACION
Tomás R. Austin Millán
Sociólogo y Antropólogo Social.
Editorial Universidad Arturo Prat, Sede Victoria, Chile, 2000
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Con amor a Nadia y Camila.
CONTENIDOS
PREFACIO
INTRODUCCIÓN: FUNDAMENTOS SOCIOCULTURALES DE LA
EDUCACIÓN
Cultura y sociedad
CAPITULO 1: HACIA UNA VISIÓN SISTÉMICA DE LA SOCIEDAD Y
LA CULTURA
TEORÍA DE SISTEMAS Y SOCIEDAD
¿Qué es una visión holística de la sociedad humana?
La característica esencial de una totalidad es la “sinergia”
El holismo y la teoría de sistemas
El sistema es una entidad independiente y un todo coherente.
De cómo un “todo” se convierte en un “sistema”.
Recursividad y subsistemas.
Relación entre el Sistema y el Entorno.
La “entropía/negentropía” o el orden del sistema.
Sistemas abiertos y “Entradas / Salidas” (Imput-Output).
Retroalimentación y cibernética.
La "Autopoiesis"
BIBLIOGRAFÍA
CAPITULO 2: TEORÍA DE LOS SISTEMAS SOCIALES
El concepto de "Sistema" y la Teoría Social
El sistema social y su "entorno o medioambiente"
Los elementos del entorno
I. El espacio sociocultural.
II. El sustrato económico.
III. Los otros sistemas sociales que co-actúan en el entorno.
IV. Otros sistemas y sub sistemas del entorno. (los aspectos recursivos
del entorno)
BIBLIOGRAFIA
AUTOEVALUACION ( Sistema y sociedad)
CAPITULO 3: PROCESOS INTERNOS DEL SISTEMA SOCIAL I:
LA CULTURA
Etimología del concepto de “cultura”
Acepciones Y Concepciones De La Palabra Cultura
I. El concepto de la estética (o concepción humanista)
II. El concepto antropológico
III. El concepto sociológico
Definiciones Del concepto Cultura
Schutz y la cultura
Cultura y Contexto cultural.
La Identidad Cultural como la cultura "contextuada". 40
CAPITULO 3b CONTENIDOS O ELEMENTOS UNIVERSALES DE LA
CULTURA
I. La Cultura Material
II. Las Normas
III. Las Costumbres.
IV. Lenguajes.
V. Simbolismos o Sistemas simbólicos.
VI. Los Valores
CAPITULO 4: PROCESOS INTERNOS DEL SISTEMA SOCIAL II:
NIVELES DE IDENTIDAD CULTURAL
I. La Cultura Familiar.
II. La Cultura del Barrio o Vecindario.
III. La Cultura Local.
IV. La Cultura Regional.
IV. Las Culturas Nacionales.
V. Cultura Iberoamericana.
VI. Cultura Occidental.
VII. Cultura Universal.
Diferenciación por estratos económicos o ubicación rural-urbana
I. Cultura Popular Urbana.
II. Cultura Campesina
El “Relativismo cultural”
Concepto de subcultura
“Cultura” para profesores
BIBLIOGRAFÍA SOBRE EL CONCEPTO “CULTURA”
AUTOEVALUACIÓN
CAPITULO 5: EL PROCESO DE SOCIALIZACIÓN I: CONCEPTO Y
AGENTES
Socialización y el sistema social
Ausencia de Socialización.
La socialización y las teorías del desarrollo del niño
La teoría de George H. Mead.
¿Cuánto dura la Socialización?
¿Qué se forma durante la socialización?
Socialización y conocimiento cotidiano
Los “agentes “ de la socialización.
Familia y Socialización
La familia limita o coopera con los demás agentes.
El grupo de Pares.
Escuela y Educación
Interiorización de la realidad social.
Socialización del adulto (Resocialización y conversión)
CAPITULO 6: EL PROCESO DE SOCIALIZACIÓN
II: LA EDUCACIÓN DESDE LOS ESTUDIOS CULTURALES Y
SOCIALES
Socialización en Peter Berger y Thomas Luckmann
I. Socialización Primaria
II. La socialización secundaria.
III. El problema de la socialización deficiente.
Basil Bernstein y los “Códigos lingüísticos”
Bourdieu, Passeron y el “Capital cultural”
Bowles y Gintis: Escuela y Capitalismo Industrial
Ivan Ilich: la desescolarización de la sociedad y el curriculum oculto
Educación y reproducción cultural
BIBLIOGRAFÍA en SOCIALIZACION
AUTOEVALUACIÓN
CAPITULO 7: EL PROCESO DE INSTITUCIONALIZACION
El concepto de Instituciones en los estudios sociales.
Habitualizaciones e instituciones
Instituciones culturales versus instituciones sociales.
Existencia virtual de las instituciones
Instituciones y conducta.
Instituciones y Estratos/clases sociales.
Las instituciones y la teoría de los Partidos y Movimientos sociales.
Las instituciones y el estructural funcionalismo
LAS INSTITUCIONES SEGÚN DIVERSOS AUTORES
CAPITULO 8: EL CONTROL SOCIAL Y LA DESVIACION SOCIAL
Definiciones de Control Social
El control cultural y el social.
El Control Social para la teoría sistémica
El Sistema de Sanciones.
Foucault, ...y el control social.
La Desviación social.
Control Social en la escuela.
BIBLIOGRAFÍA EN CONTROL SOCIAL
CAPITULO 9: EL CAMBIO EN LOS PROCESOS DEL SISTEMA
SOCIAL
Cambio social y cultural.
Cambio social y socialización
Efecto sobre Roles y Estatuces.
Cambio Social e Instituciones.
El control Social y el cambio social.
El cambio social y las Teorías del Desarrollo.
PREFACIO
El texto que se presenta a continuación nació a partir de las Guías de clases y
estudio creadas para los distintos temas de Antropología y Sociología impartidos a lo largo
de estos últimos años, los que fueron organizados de acuerdo a las necesidades de los
programas actuales y con miras al próximo siglo. Básicamente representan necesidades de
conocimientos que hoy son cruciales para el educador moderno, preocupado en crear
proyectos educacionales social y culturalmente contextuados y en darle a la calidad
educativa una dimensión local y por lo tanto pertinente.
Para su mejor comprensión los alumnos encontrarán un extenso conjunto de Notas
a pie de página, puestos con el propósito de que los lectores más inquisitivos (esos son los
que llega lejos) se informen acerca de todas y cada uno de los conceptos presentados y
consulten a las fuentes originales cada vez que lo requieran; al mismos tiempo se han
incluido recuadros de texto que muestran cómo diversos autores ven y utilizan en sus
trabajos los conceptos que estamos examinando. Las bibliografías tienen el mismo
propósito de permitir que el alumno de cultura y sociedad se compenetre con los textos, sus
autores y las casa editoras, en caso que lo necesite a lo largo de su carrera. En cuanto a los
autores y obras presentadas, éstas han sido bibliografiados totalmente en Temuco,
pertenecientes tanto a la colección del autor como a las bibliotecas regionales, de manera
que los alumnos pueden tener la confianza de que se trata de un texto que
bibliográficamente representa al contexto regional. Finalmente, el autor agradece la
oportunidad creada por la Universidad Arturo Prat en su Sede de Victoria, IX Región de la
Araucanía, para presentar su propio texto guía, algo que sucede con muy poca frecuencia
en esta Región. También agradece a todos sus alumnos que a lo largo de esta década le han
permitido acumular y mejorar este conjunto de teorías de la realidad social.
INTRODUCCIÓN
FUNDAMENTOS SOCIOCULTURALES DE LA EDUCACIÓN
Los fundamentos de una casa o de un edificio son los principios o bases que le permiten
repartir su peso en el terreno y darle estabilidad a lo largo del tiempo. Visto de este modo la
educación se fundamenta –o tiene sus bases en varias disciplinas de las ciencias
humanas, justificando su carácter de ciencia social aplicada, sin desconocer ni dejar de lado
su vocación de arte práctico y creativo. Junto a disciplinas como la filosofía, la psicología y
la psicología social, y los aportes que de la economía y la historia, la educación también se
fundamenta en la conjunción de la Antropología (ciencia de la cultura) y la Sociología
(ciencia de la sociedad); el propósito de este texto es justamente explicar en la forma más
comprensiva posible esta unión disciplinaria tratando de revelar los aspectos en que
interviene lo cultural y lo social en la práctica educativa, tanto individual como colectiva.
Cultura y sociedad
Cultura y sociedad van siempre de la mano, de tal manera que no puede existir la una sin la
otra, porque mientras que la cultura provee el conjunto de significados que permiten las
relaciones entre las personas dotando de sentidos en común a las vivencias de la vida
cotidiana, la sociedad es el tejido o malla de relaciones e interacciones que unen a la gente
a partir de esos sentidos y significados compartidos1[1]; por último, todo este proceso
sociocultural se produce en el ámbito de un territorio geográfico –un “socioespacio”-- y un
tiempo histórico, como se explicará en detalle más adelante.
1[1] Los sentidos y significados que conforman la cultura serán explicados en la sección
correspondiente a la cultura, más adelante.
Sin embargo los individuos no se unen a su sociedad como por arte de magia, sin
esfuerzo conciente de su parte; por el contrario, para pertenecer a la sociedad los seres
humanos deben pasar por un complejo proceso de aprendizajes acerca de lo culturalmente
útil y necesario en su medio, para luego convertirse en miembro de su sociedad. Es decir,
primero hay que aprender los sentidos culturales en forma de conocimientos y destrezas de
convivencia social: prácticos, abstractos y artísticos, para luego integrarse en la sociedad a
partir de esos conocimientos y destrezas.
En épocas pasadas estas enseñanzas eran
realizadas en el seno de la familia, pero con la modernidad las sociedades humanas se han
vuelto cada vez más complejas y la tarea de enseñarle a las generaciones jóvenes ha sido
asignada a una especialidad y su correspondiente especialista: a la educación y a los
maestros o profesores. Este interesante y siempre apasionante proceso en el que la cultura
y la sociedad se unen en un todo coherente y vivo es el que se describe a continuación.
Al Cap. 1
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