Para separar un grupo - Cátedra de investigación e innovación

Para separar un grupo.
Párrafo de inicio
Al iniciar el ciclo escolar 2010- 2011 los padres de familia de un colegio particular recibieron la noticia de
que sólo habría un grupo de 5° grado, el cual tendría 43 alumnos.
Se tomó la decisión de abrir un solo grupo y esto generó inconformidad entre los padres de familia, pues
consideraban que no se les prestaría la atención adecuada a sus hijos. Los directivos por su parte
enfatizaron en la capacidad de la maestra para trabajar con un grupo de esa cantidad de alumnos y el
espacio del aula era el adecuado para las actividades que se realizaban en el grupo. Como parte media se
encontraban los alumnos y la maestra; quienes fueron los más afectados en esta situación. ¿Qué decisión
deberían tomar los administrativos del colegio para favorecer a los alumnos y la maestra, sin afectar la
situación financiera del mismo?
Desarrollo del caso
Colegio.
Colegio particular situado en Guadalajara Jalisco, relativamente nuevo, ya que abrió sus puertas en el
2006 con los niveles de preescolar y primaria. En el preescolar cada grado trabaja con 25 alumnos por
salón, habiendo un primero, dos segundos y dos terceros de preescolar, cabe mencionar que el edificio del
preescolar es nuevo, ya funcionó a partir de este año escolar.
El colegio al abrir sus puertas sólo trabajaba con un edificio, en el cual estaban ubicados ambos niveles, en
el transcurso de 3 años se construyó el edificio de preescolar y hasta este año se abrió dicho edificio.
En primaria existen dos grupos de cada grado exceptuando 6°, cada uno de los grupos en primaria trabaja
con un máximo de 35 alumnos por grupo.
Cada grupo tiene un maestro titular, un maestro de valores, que se les da una vez a la semana; uno de inglés
teniendo clases todos los días de la semana y deportes tres veces a la semana.
Las actividades administrativas y educativas están a cargo de una congregación de padres, la directora
técnica, el administrador y la psicóloga del colegio.
Los problemas del colegio
La institución se dio a la tarea se renovar y ampliar el edificio, lo cual le ha generado muchos gastos en los
últimos dos años; con la apertura de edificio de preescolar y algunos cambios hechos al edificio de
primaria los administrativos del colegio habían decidido priorizar los gastos y vieron una excelente
oportunidad para ahorrase una maestra al hacer un solo 5°, ya que cada uno percibía un sueldo aproximado
mensual de 7,000 pesos, al mismo tiempo implicaría aumentarle clases a la maestra de inglés, valores y
horas al maestro de deportes, ya que por hora ganaban 95 pesos cada uno.
Los padres de familia
Los padres de familia del colegio le exigieron a los administrativos separar al grupo de 5°, pues
consideraban demasiados alumnos en un solo grupo, ya que por salón cada maestro tiene una capacidad de
35 alumnos y este grupo estaba formado por 43 alumnos. Esta situación generaba bastante inconformidad
ya que al firmar una inscripción la institución se comprometía a dar un aprendizaje semipersonalizado y los
padres de familia no estaban muy convencidos de que con la cantidad de alumnos se les pudiera brindar la
atención necesaria a sus hijos.
Los padres de familia han recurrido a diferentes instancias tanto educativas como la inspección escolar a la
que la escuela está incorporada, la cual les comentó a los padres que ellos no podían a hacer nada ya que
eran políticas de la institución; no educativas como Protección Civil, argumentando la cantidad de
alumnos en el aula y la difícil evacuación del mismo al momento de un siniestro y la PROFECO.
Algunos padres de familia decidieron retirar a sus hijos del colegio por la postura (no muy conveniente para
ellos) del colegio y algunos presionaban tanto a la maestra como a los administrativos para lograr la
separación del grupo.
Los maestros.
En el área de primaria trabajaban 10 maestros de 1° a 6°, todos estaban preparados para trabajar con el
método constructivista, ya que el colegio desde sus inicios se dio a la tarea de prepararlos de manera
continua con este método de aprendizaje; algunos de ellos con poca y otros con mucha disposición al
trabajo en el colegio. Cada uno de ellos consciente (cuando lo contrataron) que serían preparados para el
trabajo continuo en el colegio, todos estaban enfocados al nuevo método por competencias. En el colegio se
les daba formación continua para trabajar con este método, desde planeaciones hasta la elaboración de
exámenes. Al darse cuenta de la problemática cada uno de los maestros aceptaba los argumentos de la
institución, pero también se daban cuenta de la problemática entre los alumnos, ya que la indisposición al
trabajo dentro y fuera del aula les causaban algunos contratiempos con el desarrollo del programa a
trabajar. Principalmente a la maestra titular del grupo en cuestión.
La institución por su parte se mantenía en su postura dando argumentos que no convencían a los padres de
familia, lo cual generaba algunos descontentos entre ambos grupos de la comunidad.
Las decisiones tenían que tomarse y los administrativos estaban preparados para hacerlo en el momento que
los padres de familia accedieran al diálogo compartido. Decisión que les permitiera no perder más alumnos,
no afectar aún más las finanzas del colegio y beneficiar a los alumnos y maestros del grupo de 5°. ¿Cuál
sería la mejor decisión a tomar por los administrativos del colegio?
Notas de enseñanza
NOTA DE ENSEÑANZA
Nombre del caso: Para separar un grupo.
Autor del caso: Verónica Velasco Gómez
Fecha de elaboración: 10 de octubre de 2010
Resumen del caso
Colegio particular en el que se establece una capacidad
máxima de 35 alumnos por grupo en primaria. Este ciclo
escolar los dos grupos de 4° de primaria se redujeron de tal
forma que quedó un total de 43 alumnos por lo que se toma
la decisión de formar un solo grupo lo que molesta a los
padres de familia quienes exigen la separación del mismo.
El colegio no accede por razones económicas. Los padres de
familia no aceptan sus argumentos y un alumno es dado de
baja. Esta situación ha afectado de manera significativa el
Objetivos de enseñanza
que persigue el caso
trabajo académico en el grupo.
- Mostrar por medio de algunos análisis de casos cómo el
trabajo colaborativo puede resolver una problemática que se
presenta en el entorno escolar para desarrollar las
competencias necesarias que se requieren para la resolución
de conflictos.
- Señalarán en una tabla las competencias docentes que
apoyan al profesor a resolver problemas educativos
vinculados con los padres de familia, para que logren
identificar las competencias que ellos han desarrollado
para aportar ideas para la solución del conflicto.
Describirán de manera concreta y por escrito las demandas
de la sociedad en la problemática planteada para analizar las
alternativas de solución adecuadas al contexto donde se
presentan.
-
Temas relacionados con el
caso
Planeación de actividades,
antes y durante la sesión en
la que usará el caso.
 Educación cívica y ética.
 Valores
 Ciencias sociales.
 Competencias docentes.
 Liderazgo.
Previa a la sesión:
Los alumnos y maestros leerán las siguientes lecturas:
Fernández, M. José (2005), Matriz de competencias del docente
de educación básica, Revista Iberoamericana de la Educación.
Recuperado el 5 de Octubre, del 2010, del sitio web.
http://www.rieoei.org/investigacion/939Fernandez.PDF
Red escolar. (). Lectura complementaria, Secretaría de Educación
Pública. Recuperada en Octubre 7, 2010, del sitio Web temoa :
Portal de Recursos Educativos Abiertos en
http://www.temoa.info/es/node/25000
Daele, Amaury, Deschryver, Nathalie, Gorga, Dorel & Künzel,
Manfred. (2007). La gestión del conocimiento en las
comunidades de práctica: analizar las necesidades y prestar
unos servicios, eLearning Papers. Recuperada en Enero 23,
2010, del sitio Web temoa : Portal de Recursos Educativos
Abiertos en http://www.temoa.info/es/node/40224
Hiler, Wesley & Paul, Richard. (). Ideas prácticas para promover
el aprendizaje activo y cooperativo: 27 maneras prácticas para
mejorar la instrucción, http://www.criticalthinking.org/.
Recuperada en Julio 14, 2009, del sitio Web temoa : Portal de
Recursos Educativos Abiertos en
http://www.temoa.info/es/node/22305
Antes de la sesión.
Los alumnos y maestros deberán leer las lecturas anteriores y
contestar:
¿Cómo el trabajo colaborativo ayuda a resolver diferentes
problemáticas en un contexto educativo?
¿De qué manera las competencias del docente apoyan en la
solución de diversos problemas?
¿Qué competencias estaría llevando a cabo un docente para
resolver la problemática mencionada?
¿Cómo utilizarías tu, tus competencias y el trabajo colaborativo
para la solución de una problemática educativa entre padres y
maestros?
En la sesión.
Comentarán en grupo el contenido de los resultados a las
preguntas y lecturas previas, obteniendo respuestas uniformes
que les ayuden a resolver el caso. (15 min)
1. Formarán pequeños grupos
2. Cada alumno leerá el caso.
3. Elaborarán una tabla donde identifique los personajes,
hechos y la situación problemática (15 min)
4. Vincularán las lecturas hechas anteriormente con el
caso y describirán las competencias docentes que se
llevan a cabo y algunas estrategias de trabajo
colaborativo entre ambos grupos mencionados en el
caso. (20 min.)
5. Realizarán una tabla de conceptos donde describan la
situación problemática las demandas del conocimiento
involucradas, así como las competencias docentes y en
la tercera columna algunas estrategias de trabajo entre
padres y administrativos del colegio.(10 min)
6. Redactarán las conclusiones del caso.(10 min).
Preguntas detonantes:
- ¿Cómo podría priorizar el colegio la situación de la
separación del grupo?
- Si fueras tú, parte del equipo administrativo, ¿qué
decisión tomarías?
-
Análisis del caso donde se
espera que el autor
proporcione una o varias
soluciones al mismo.
Epílogo del caso en el que
se diga qué fue lo que pasó
Como padre de familia, ¿cuál sería tu postura?
¿Qué valores se involucran en esta problemática?
¿Qué demandas del conocimiento identificas en la
problemática?
- Se propone separar al grupo en las clases titulares;
(sólo contratar a la maestra de dichas clases) en inglés,
deportes y valores quedarían fusionados ya que valores
de 1 hora a la semana, deportes en el patio e inglés 1
hora diaria.
- Por otra parte la separación total e indefinida del grupo.
- Dar de baja a algunos de los alumnos y nivelar el grupo.
En el grupo de 5° existe una sobrepoblación de 43 alumnos, la
cual ha causado molestia de los padres de familia pues
consideran que no se les cumplirá con los acuerdos tomados al
entrar al colegio como parte de la comunidad educativa a la que
pertenecen.
Los administrativos y los padres de familia hicieron una junta
donde expusieron sus propuestas de solución respecto al caso.
El grupo fue separado en las clases titulares; en valores, inglés
y deportes el grupo sigue siendo uno solo, acuerdo tomado por
la administración del colegio y los padres de familia.
Este caso fue escrito por (Verónica Velasco Gómez) para el curso de Demandas Educativas en la Sociedad del
Conocimiento, bajo la supervisión de la Dra. María Soledad Ramírez Montoya, profesora titular de la Escuela de
Graduados en Educación del Tecnológico de Monterrey. El caso está basado en la información proporcionada por la
institución donde se investigó el caso. Todos los nombres de personas y de instituciones, así como algunos datos
adicionales, han sido alterados para mantener la confidencialidad de la instancia.
Versión: (10 de octubre de 2010)
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