Pintores españoles: Velázquez, Goya, Picasso, Dalí y Miró.

Komitet Główny Olimpiady Języka Hiszpańskiego
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Pintores españoles:
Velázquez, Goya, Picasso, Dalí y Miró.
Nuevas dimensiones en el arte a través de
algunos de los más grandes genios universales de la Historia.
Por Gregorio
Jiménez Peñarroya
STRESZCZENIE:
Velázquez, Goya, Picasso, Dalí y Miró representan la cumbre del arte pictórico español.
Cada uno, en su contexto histórico concreto, será capaz de concebir el arte de un modo
muy particular. Partiendo de estas concepciones, surgirán nuevos estilos, teniendo como
mejor ejemplo a Goya y Velázquez, inclasificables por antonomasia. Este guión está
planteado de forma que el contenido de historia del arte sea impartido junto con
diferentes aspectos propios de la enseñanza de la lengua española.
ETIQUETAS: GRAMÁTICA, VOCABULARIO, B2, CULTURA, HISTORIA, VALORACIONES,
DESCRIPCIONES, ARTE.
NIVEL: B2 del Marco Común Europeo de Referencia.
TIPO DE ESCUELA: ESCUELA SECUNDARIA.
OBJETIVOS LINGÜÍSTICOS: GRAMATICALES: establecer valoraciones; mostrar acuerdo o
desacuerdo; analizar formalmente una obra pictórica. LEXICALES: términos históricos y
artísticos.
OBJETIVOS COMUNICATIVOS: Relatar aspectos histórico-artísticos y expresar ideas
empleando frases complejas.
OBJETIVOS CULTURALES: Conocimiento general de la vida y obra de los pintores en
cuestión.
DESTREZAS: comprensión auditiva, comprensión lectora, expresión escrita, expresión oral
e interacción entre alumnos.
DURACIÓN: 45 minutos
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1
MATERIALES: Hojas de trabajo 1, 2, 3 y 4. Hojas de respuestas 1 y 2. Bibliografía y páginas
web (ANEXO 1).
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PROCEDIMIENTO: Conoceremos los conocimientos previos que el alumnado posee sobre los
distintos contenidos conceptuales que se van a tratar.Para ello, realizaremos una lluvia de
ideas. De este modo, se producirá un acercamiento al discente. En esta sesión utilizaré el
método explicativo apoyado en todo momento por el método de pregunta-respuesta.
La secuenciación de los contenidos teóricos a impartir se llevará a cabo alternando la
sintética exposición oral del apartado en cuestión con la actividad que le corresponda. Es
por ello que el modo de actuación será el siguiente:
1. Velázquez y su obra pictórica.
2. Goya y su obra pictórica. Realización de la actividad 1.
3. Picasso y su obra pictórica. Realización de la actividad 2 (Se incluyen contenidos
sobre Velázquez, en perspectiva comparada).
4. Dalí y su obra pictórica. Realización de la actividad 3.
5. Miró y su obra pictórica. Realización de la actividad 4.
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*Para facilitar la visualización de los ejercicios se ha optado por incorporar los
materiales junto con el texto. De cualquier manera, esta opción está sujeta a
los cambios que estimen oportuno.
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HOJA DE TRABAJO 1
ACTIVIDAD 1:
1. Reflexiona sobre la célebre frase del filósofo Ortega y Gasset: “Yo soy yo y mi
circunstancia”. Partiendo de la misma, comenta oralmente las siguientes obras de
Goya, teniendo muy en cuenta el contexto histórico en el que se enmarcan.
Además, procede a establecer sus diferencias estilísticas.
A
B
Los desastres de la guerra: Esto es peor
(Entre 1812 y 1815)
El quitasol (1777)
ACTIVIDAD 2:
Observa atentamente las obras presentadas: Las Meninas de Velázquez (1) y la
versión realizada por Picasso (2). Posteriormente, introduce los siguientes
términos en la tabla que corresponda.
a. Barroco
b. Cubismo
c. Teatralidad
d.Realismo
e.Esquematismo f. Geometrismo g. Perspectiva aérea h.Pincelada suelta
j.Superposición
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i.Abandono de la reproducción de formas naturales
de planos
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HOJA DE TRABAJO 2:
Las Meninas (1656).
Velázquez.
1.
2.
3.
4.
5.
Las Meninas (1957).
Picasso.
1.
2.
3.
4.
5.
ACTIVIDAD 3:
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• Observación detenida de la obra.
• Descripción:
– Tema
– Técnica (óleo, fresco…)
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Analiza la obra pictórica de Dalí “La persistencia de la memoria”. Para la correcta
realización de esta actividad, deberás prestar atención al siguiente guión, que muestra cuáles
son las pautas para describir adecuadamente una obra:
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HOJA DE TRABAJO 3:
– Dibujo y líneas
– Color
– Luz
– Profundidad y perspectiva
– Composición
• Estilo y movimiento pictórico al que pertenece:
- Nombre y localización espacio-temporal
- Identificación de los caracteres generales y del estilo de la obra
- Identificación del pintor y de la obra
• Relación de la obra con la época histórica y cómo se refleja ésta en el
cuadro.
ACTIVIDAD 4:
Observa el siguiente vídeo sobre Joan Miró. Posteriormente, contesta a las
siguientes preguntas:
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1. Según el propio Miró, ¿a qué estilo artístico se acercó?. ¿Por qué?.
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HOJA DE TRABAJO 4:
2. ¿Qué famoso pintor español fue su primer contacto en París?. ¿Qué
sucedió mientras se encontraba en la capital francesa?. ¿Qué obra se
expuso junto a Els segadors de Miró en el pabellón de la República en
París?.
3. ¿Cuáles son algunos de los elementos comunes en su lenguaje pictórico?.
4. ¿Cómo desmontan los expertos la idea de que la obra de Miró puede ser
pintada por un niño?
(Fuente: http://www.rtve.es/alacarta/videos/informe-semanal/informe-semanal-joan-
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miro- pintor-poeta/365593/) (Ver 00:00-05:00) 24/12/2011
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HOJA DE RESPUESTAS 1:
ACTIVIDAD 1:
Respuesta abierta.
*Se pretende que el alumnado, empleando las adecuadas fórmulas para establecer
valoraciones, incida en la desaparición del carácter alegre de las obras de Goya tras
ser testigo del drama de la guerra. De este modo, se reflexionará sobre el papel
determinante de las circunstancias históricas en la obra del pintor. Igualmente, se
comentará otro factor clave en su producción artística: el aislamiento del artista fruto
de la sordera que sufre (posterior a El quitasol). Finalmente, tendrá que diferenciar las
características estilísticas que diferencian a ambas obras, pues pertenecen a diferentes
etapas.
ACTIVIDAD 2:
Las Meninas (1656).
Velázquez.
Las Meninas (1957).
Picasso.
1. a
1. b
2. c
2. e
3. d
3. f
4. g
4. i
5. h
5. j
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• Observación detenida de la obra
• Descripción de la obra:
– Tema: Paisaje onírico.
– Técnica: Óleo sobre lienzo.
– Dibujo y líneas: Líneas puras, muy académico. La representación de
los elementos es detallada. Sus proporciones no son reales y, asimismo,
están deformados.
– Color: Policromía. Destacan los tonos fríos, que contrastan con los
colores cálidos.
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ACTIVIDAD 3:
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HOJA DE RESPUESTAS 2:
– Luz: Obra fragmentada en dos partes. En primer lugar, una tenebrista,
iluminada por un foco de luz localizado a la derecha; y en segundo
lugar, gran iluminación al fondo, con una luz muy blanca e irreal.
– Profundidad y perspectiva: Perspectiva cónica.
– Composición: La línea horizontal del mar al fondo divide la obra en
dos mitades desiguales. El tronco del árbol marca una vertical que
equilibra la composición. Como elementos dinámicos, Dalí emplea
líneas diagonales (mesa, cabeza) y curvas (relojes, cabeza).
• Estilo y movimiento pictórico al que pertenece:
- Nombre y localización espacio-temporal: Surrealismo. Movimiento
vanguardista, nacido en 1924 tras el Manifiesto de André Breton.
- Identificación de los caracteres generales y del estilo de la obra.
Elementos a destacar: Playa al anochecer; cabeza blanda de prominente
nariz y largas pestañas; reljoes blandos; numerosas hormigas; árbol
fragmentado.
- Identificación del pintor y de la obra: Dalí. La persistencia de la
memoria (1931).
• Relación de la obra con la época histórica y cómo se refleja ésta en el
cuadro.
Mientras que en España acaba de proclamarse la II República, Dalí exhibe en
París su primera exposición individual.
ACTIVIDAD 4:
1. Al surrealismo. Porque los pintores pertenecientes a esta vanguardia iban más
allá de la pintura, buscando en ella un sentido poético.
2. Picasso. Estalló la Guerra Civil española. El Guernica.
3. Su lenguaje es muy personal (creativo). Introduce en sus obras estrellas,
pájaros, ojos, mujeres. Estos elementos progresivamente serán representados
mediante símbolos. Sus obras tendrán un sello propio que harán que
difícilmente el artista catalán sea confundido con otro pintor.
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4. Afirmando que es uno de los artistas más difíciles de falsificar. No hay
improvisación, sino reflexión antes de acometer la obra.
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ANEXO 1
Bibliografía:
□
ALBA, A. et alii. Prisma, B2. Edinumen. Madrid, 2009.
□
CASTRO VIÚDEZ, F. et alii. Español en marcha 3. SGEL. Madrid, 2010.
□
DÍAZ RUBIANO, M. et alii. Historia, 4º Secundaria. Oxford. Madrid, 2008.
□
GALLEGO, R. Historia del Arte. 2º de Bachillerato. Editex.
□
QUESADA, S. Historia del Arte español. SGEL.
Página web:
RTVE (Radio Televisión Española).
□
Banco de imágenes del Ministerio de Educación de España (MEC)
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