CENTRO DEBILIDADES AMENAZAS FORTALEZAS

CENTRO
IES .PABLO DEL SAEZ.
Código del centro
(29701325)
Marbella
•
•
•
DEBILIDADES
Aprendizaje
cooperativo
Comunidades de
aprendizaje
Alumnado Ayudante
IES. VILLA DEL AZAHAR
Código del centro
(29700631)
Estación de Cártama
Implicación de las familias
•
•
•
Como el número de
conflictos en 1º y 2º de
ESO sigue aumentando
cada curso, tenemos que
afianzar nuestro amplio
espectro de medidas de
convivencia.
● Ante la escasa
participación de los
padres, tenemos que
realizar otras acciones
•
•
•
•
•
IES. CARLINDA
Código del centro
(29701118)
Málaga
IES. VILLA DE MIJAS.
Código del centro
(29107721). Mijas
•
AMENAZAS
Escaso número de
socios de AMPA
Inestabilidad del
profesorado
No valoración del
esfuerzo
● Cambios en el Claustro
de profesores
● Alumnado que se
incorpora al centro desde
zonas no afines
● Hábitos arraigados
Debido a la
masificación del
centro, que cada curso
sigue aumentando, hay
que mejorar el trabajo en
equipo y los cauces de
comunicación.
•
FORTALEZAS
Aula de convivencia
Mediación
Estrecha colaboración
con AMPA
Inteligencia emocional
OPORTUNIDADES
El trabajo conjunto de
cinco centros
Implicación del Claustro
● Cohesión del Claustro
● Trabajo en equipo
● Continuidad y continua
mejora del
trabajo
● Alumnado procedente
de una zona muy
concreta
• Aprovechado la alta
participación
del profesorado este
curso, intentaremos
incrementarla
● Contando con un
afianzado trabajo
de mediación desde hace
años, podemos darle
más responsabilidad
● Participación del
alumnado
•
Dado que la puesta en
marcha de
un Equipo de Convivencia
ha resultado muy positiva,
intentaremos mejorar su
método de trabajo.
IES. BEN AL JATIB
Código del centro
(29700369)
LA Cala del Moral
IES. SUEL
Código del centro
(29701428)
Fuengirola
para su acercamiento.
● Reflexión sobre
● Descoordinación a la
criterios y líneas de
hora de tomar posturas
actuación en el claustro
comunes con respecto
de profesores.
a la convivencia escolar
● Participación de las
familias.
● Coordinación entre el
profesorado integrados
en la RAEEP y el
equipo directivo del
centro en la definición
de los objetivos del
proyecto y del camino
para su realización
● Realizar toma de
decisiones relativas al
Plan de convivencia
entre el claustro de
profesorado
• Poca colaboración de
• Creciente problema del
los padres y madres.
uso de móviles con
whasapp durante las
• Demasiados partes de
horas de clase, recreo
disciplina por parte de
etc. Lo cual genera que
algunos profesores
sean expulsados
• 5ª y 6ª hora: masividad
durante esa hora
en el aula de
puesto que está
convivencia, sobre todo
prohibido el uso del
en el primer trimestre.
móvil en el centro.
• Trabajo de fichas para
• Problemas con los
los alumnos
padres a la hora de
expulsados pero que
venir a recoger los
ha ido decayendo
Implicación de
● Aprovechar la creación
algunos miembros del
del aula de convivencia
profesorado
como motor de una
● La diversidad de los
visión de la gestión de
miembros de la
convivencia más
comunidad educativa
consensuada
● La implicación del
● Aprovechar la
departamento de
implicación de algunos
Orientación en tareas
miembros del equipo de
de convivencia
RAEEP para promover
un mayor protagonismo
futuro
●
•
•
•
•
•
Segundos tutores
Reducción del
número de partes
graves
Actuación inmediata
del equipo directivo
ante problemas de
convivencia
Organización de
charlas y actividades
con los alumnos.
Muy buena
coordinación, con el
•
•
•
•
•
Charlas sobre el abuso
de alcohol.
Charla; saca tarjeta rojo
al maltratador.
Video del libro dup.
Oportunidad de repetir
el año que viene con un
flash mob.
Gran numero de
profesores acogidos
este año a EEP.
Actividades desde
tutoría, seguimiento
IES. PLAYAMAR
Código del centro
(29701349)
Torremolinos
puesto que no quieren
realizarlas en muchas
ocasiones.
móviles requisados.
aula especifica, entre
alumnos son
minusvalía y el resto
de alumnos del
centro.
desde Orientación
desde coordinación con
EEP.
•
•
•
Hay alumnos
formados como
alumnos
mediadores en el
centro.
•
Se dialoga mucho
con ellos para
darles
oportunidades
●
Continuar con seguir
mejorando la
convivencia en el
centro
Implicación óptima
del AMPA
Buena implicación
del profesorado
Las relaciones
establecidas con
todos los miembros
de la comunidad
educativa
Bajo nivel de
conflictividad en la
comunidad
●
Motivación en seguir
mejorando la
convivencia en el
centro
No se usa mucho la
herramienta de
mediación
Escasa implicación de
las familias
● Poca motivación de
los alumnos
●
IES. TORRE ALMENARA
Código del centro
(29004109)
La Cala de Mijas
Los alumnos que
siempre están
expulsados llega un
momento en que el
aula de convivencia
no tiene efecto.
● Movilidad del
profesorado
● Múltiples proyectos
en el centro
● No tener dotación
económica
●
●
IES. JACOBO ORELLANA
Código del centro
(29701209)
Alameda
•
El carácter no
definitivo de muchos/
as compañeros
●
La falta de
continuidad en las
actuaciones
●
●
Abrir el debaje y
reflexionar sobre la
mejora de la
convivencia
● Conocer experiencias
de otros centros
● Equipo joven con
ganas de trabajar
● Colaboración por
parte de toda la
comunidad educativa
●
IES. LA MAROMA
Código del centro
(29011953)
Benamocarra
Escasa participación
de la familias
● Escasa implicación de
parte del alumnado
● Falta de formación
●
Aula de
Convivencia
● Existencia de poca
conflictividad
● Medidas llevadas a
cabo:
- Compromisos
pedagógicos.
- Delegados/as de
padres y madres.
● Celebración de
efemérides.
● Gestión consensuada
de los partes de
disciplina.
● POAT
● Se trabajan las
habilidades sociales,
inteligencia
emocional,
resolución de
conflictos,
cooperación y
solidaridad, escucha
activa y
comunicación
●
•
Mayor presencia de
alumnado con fracaso
escolar en las últimas
etapas de la ESO al no
tener oportunidades
sociolaborales
Centro pequeño con
bastante control de la
convivencia del
alumnado.
● Buena predisposición
por parte de la
comunidad educativa
(personal docente) a
implicarse en
cualquier tema
relacionado
●
IES. MARIA ZAMBRANO
Código del centro
(29011552)
Torre del Mar, (Vélez Málaga)

Limitación de recursos
a la hora de dar
difusión a las
actividades para la
comunidad educativa
El aumento de la ratio
y horas lectivas, que
se prevé, repercutirá
negativamente en
todos los proyectos.
● La crisis económica
que afecta a todas las
instituciones también
repercutirá en los
presupuestos de los
centros y en las
partidas destinadas a
programas y
proyectos.
● Los recortes en el
presupuesto del centro
podrían amenazar la
realización de
actividades y los
recursos para darles
difusión entre la
comunidad educativa
●
●
●
●
●
●
●
IES. POETAS ANDALUCES
Código del centro (29701222)
Arroyo de La Miel.
Dinamización
mediación escolar
Centro muy pequeño.
Desgaste del
profesorado.
● Trabajo RAEEP sin
●
●
●
●
Ya se venía
trabajando desde
hace varios cursos,
en una dinámica
sobre la mejora de la
convivencia.
Hay actividades ya
consolidadas que se
realizan todos los
cursos académicos.
La incorporación al
claustro y al
proyecto del nuevo
profesorado que
llega cada año, lo
hace un proyecto
vivo con nuevas
aportaciones de las
experiencias de
otros centros por los
que pasaron.
El grado de
implicación y
participación del
profesorado.
La compromiso con
la participación del
alumnado en todas
las actividades.
Implicación del
profesorado
Implicación del
equipo Directivo
●
Las actividades de
solidaridad permiten
vislumbrar un futuro
de relaciones entre
centros que puedan
trabajar juntos en la
construcción de
proyectos solidarios.
Disposición
profesores.
● Fácil coordinación.
● Profesorado abierto a
●
Benalmádena
reconocimiento en
horario.
●
●
Falta de continuidad
del coordinador/a
● Falta de participación
del profesorado
● Falta de participación
de las familias
Necesidad de
formación
●
IES. ALFAGUAR
Código Del centro
(29701155)
Torrox-Costa.
●
●
●
●
Sigue siendo
insuficiente la
participación de las
famlias.
● Funciones del
delegado/a de padres/
madres
●
IES. LOS COLEGIALES
Código del centro
(29012052)
ANTEQUERA
Objetivos
consensuados y
asumidos por todos.
Convivencia
positiva
Implicación de
cierta parte del
profesorado
Clima de
convivencia en el
centro no muy
negativo
Implicación del
Equipo Directivo
Idea de necesidad
●
Oposición para
algunas
●
El esfuerzo, tesón y
espíritu
●
actividades de algunos
●
de trabajo del grupo,
que ha
●
miembros del claustro
●
conseguido
continuar y mejorar
el
●
proyecto.
●
Buen resultado de
las actividades
.
●
Que no haya recursos
económicos para los
proyectos
.
●
Capacidad de
iniciativa
innovaciones y
mejoras
●
Centros de la zona con
dilatada experiencia
Aunque insuficiente,
estamos mejorando en
participación de las
familias.
● Podemos darle forma
y potenciar la figura
del delegado/a de
padres/madres.
● Desarrollo de
programas
cooperativos y de
corresponsabilidad,
con el alumnado,
profesorado y
familias.
● Formación de equipos
del “alumnado
●
.
ayudante”.
IES. ALMÍJAR
Código del centro
(29700941)
Cómpeta
IES. LOS MANANTIALES
Código del centro
(29006568)
Torremolinos
Plantilla que se
renueva
constantemente
(Mejora el Plan de
acogida)
● Diversas enseñanzas
que se imparten en el
IES.
● Numerosas unidades
en el Primer Ciclo de
la ESO, donde se
concentran los
incidentes.
● Poca o nula
implicación de
algunas familias de los
alumnos y alumnas
disruptivos.
●
Que el personal que
permanece en el
centro se desencante
porque no vea que el
centro avance
● Abandono de los
estudios, fracaso
escolar, absentismo.
● Resolución de
conflictos de forma
violenta que influye
negativamente en la
convivencia.
●
●
Predisposición del
personal que llega
(Plan de formación
en centro)
Concienciación del
profesorado en los
temas de
convivencia: gran
cantidad de
voluntarios para
participar en cuantas
actividades y
programas se ponen
en marcha.
● Concienciación del
alumnado en los
temas de
convivencia: la
mayoría de los
alumnos y alumnas
participa de forma
activa en las
actividades que se
realizan (concursos,
carteles, pegatinas,
conciertos, etc.).
● Tutores y tutoras de
Primer Ciclo de la
ESO muy
implicados en la
convivencia.
●
Diversas culturas y
nacionalidades del
alumnado y sus
familias.
● AMPA muy activa, así
como diversas
asociaciones de
Torremolinos que
colaboran con
nosotros: Parque de
Bomberos, Centro de
salud, Cruz Roja,
Juzgado de
Instrucción de
violencia para la
mujer, Área de la
mujer del
Ayuntamiento, Policía
local, etc.
●
IES. GERALD BRENAN
Código del centro
(29700114)
Alhaurín de la Torre, Málaga
●
IES. DR RODRÍGUEZ
DELGADO
Código del centro
(29700230)
Ronda
●
Elevada ratio en las
aulas
● Elevado número de
conductas contrarias a
la convivencia
Comunicación
con las familias
Canales de
participación de
madres y padres
●
Se mantiene la
elevada ratio
Numeroso alumnado
que promociona por
imperativo legal
Movilidad de la
plantilla.
● Poca disponibilidad de
tiempos y espacios
para la formación
voluntaria y
actividades del
alumnado, al margen
de los recreos
●
●
Planes de acción
tutorial
● Plan de convivencia
● Colaboración del
profesorado
● Colaboración del
departamento de
orientación y de la
coordinación de
Coeducación y del
Proyecto de Gestión
de la Biblioteca
●
Implicación del
alumnado
especialmente 1º y
2º ESO
● Apoyos externos
(Programa Juglares)
● Colaboración
ONGs
●
●
Plan de
acompañamiento
● Español para
extranjeros
Asociación EO EO,
para la mediación con
el alumnado.
Apertura del centro al
entorno ( difundir
campañas y
actuaciones )
● Actuaciones del
programa Juglares
(IRUÁ).
● Formación de
mediadores
IES. MIRAFLORES DE LOS
ANGELES
Código del centro
(29700102)
Málaga
Intervención socio
familiar
● Negación de los
padres a aceptar las
dificultades de sus
hijos con Necesidades
Educativas Especiales
● Seguimiento de
compromisos
● Tutorías
individualizadas.
Formación del
profesorado
●
Poca consideración
social del profesorado
● Exclusión de ciertos
grupos de alumnado
● Absentismo
● Abandono de las
respectivas funciones
de algunos padres
●
Colaboración
estrecha con el
equipo de
intervención
socioeducativo.
● Compromisos
educativos con las
familias
● Compromisos con el
alumnado
● Tutorización
individualizada, por
parte de profesores
voluntarios, a
alumnos/as
conflictivos
●
Favorecer la
integración de todos
● Fomentar la Igualdad
de género
● Aumentar los niveles
de tolerancia en todos
los aspectos
● Conseguir una gestión
positiva de los
conflictos
●
IES. CANOVAS DEL
CASTILLO
Código del centro
(29005977)
Málaga
●
Escasa formación
por parte del
profesorado
● Falta de recursos
materiales
● Falta de implicación
familiar
●
Familias
desestructuradas
● Absentismo escolar
● Abandono escolar
● Falta de interés del
alumnado
●
IES.SIERRA ALMIJARA
Código del centro
(29007214)
Nerja
Escasa participación del
alumnado y la familia
en tratar problemas de
otros
●
●
Implicación del
profesorado
●
Presentar al
alumnado
actividades
motivadoras.
● Concienciar a las
familias sobre la
importancia de que
sus hijos asistan al
centro.
● Flexibilidad y
comprensión por sus
necesidades y
carencias, adaptando
el proceso de
enseñanza a sus
dificultades.
● Proporcionar al
alumnado el material
necesario
Muchos años
trabajando en la
Paz .
● Personal formado.
● Buen
funcionamiento del
aula de convivencia.
●
IES.SIERRA BLANCA
Código del centro
(29006854)
Marbella
IES. BENALMÁDENA
Código del centro
(29006945)
Arroyo de la Miel,
Benalmádena
Tamaño del centro, lo
cual dificulta la
coordinación
● Cambio de la figura de
coordinadora tres
veces en los últimos
tres años.
●
Excesivo número de
partes.
● 38% de alumnado
inmigrante.
● Poca disponibilidad
horaria para el aula de
convivencia
●
●
●
Posibles recortes
presupuestarios.
● Cambio de destino de
algunos profesores
participantes en el
proyecto
Alta participación e
implicación del
profesorado
Excelente clima de
convivencia entre el
profesorado
Ausencia de
problemas graves de
disciplina
Centro pequeño (11
unidades)
Bien coordinado.
Claustro muy
involucrado.
Número de personal
fijo alto.
●
●
Profesorado
formandose en
aprendizaje
cooperativo.
Compromiso Fuerte
De Algunos
Compañeros
●
Organizar Actividades
Que Favorezca En
Horas De Tutoria
Red De Centros
Familias
Voluntariado:
Asociación Tod@S
Ciudadan@S
● Proyecto Integrado
● Interés Del Entorno
●
Es Más Económico
●
●
●
El incremento del
número de
inmigrantes les cuesta
mucho integrarse y el
idioma.
●
●
●
●
IES.EL PALO
Código del centro
(29009922)
Málaga
●
Seguimiento No
Masivo
●
Desencanto Del
Profesorado Y Menor
Implicación
●
IES. EL CHAPARIL
Código del centro
(29007241)
Nerja
●
●
Tiempo Personal
“ Un Gracias”
●
Tiempo Personal
●
●
●
Apoyo de los
compañeros y
compañeras.
● Presencia de personas
con capacidad en el
equipo de trabajo.
● Experiencias de otros
centros.
IES. HUERTA ALTA
Código del centro
(29701210 )
Alhaurín de la Torre
Poca participación de
las familias.
● Poca confianza en la
eficacia de los medios
que empleamos.
●
●
Poca implicación de
las entidades públicas
locales.
La implicación del
profesorado
participante en el
Proyecto.
● El apoyo del Equipo
Directivo.
● La constancia del
Equipo de Alumnos
Mediadores.
● La colaboración con
la
Asociación
Juvenil “Eo, Eo” y
la
buena
labor
realizada por el
técnico sociocultural
que
trabaja
en
nuestro centro.
●
La incorporación de
profesorado nuevo en
el centro con interés
por colaborar.
● Implicación del tejido
social del municipio
en la celebración de
efemérides, como es el
caso de las
asociaciones juveniles:
Jarrón club, Kabuki y
asociación de Break
Dance de Alhaurín de
la Torre.
●
IES. LAS VIÑAS
Código del centro
(29701131)
Mollina
IES. ITABA
Código del centro
(29701337)
Teba
●
Promover la intervención
directa del alumnado en la
prevención y resolución
de conflictos a través del
servicio de mediación
entre iguales.
● Promover la
intervención del tutor/
a y del profesorado en
general en procesos de
mediación de
conflictos
●
Escasa participación
de las familias
●
Pérdida de la cultura
trabajo, esfuerzorecompensa
● Aumento del fracaso
escolar.
●
Desarrollar
programas de
actuación y
seguimiento directo
del alumnado en
situaciones de riesgo
por parte de los
tutores/as y del resto
del profesorado.
● Incluir, en la base de
datos de gestión de
la convivencia,
indicadores de
violencia de género,
violencia entre
iguales e
interculturalidad en
el análisis de
conductas contrarias
y graves ante la
convivencia.
● Implicación activa
de las familias en la
mediación escolar, a
través de la figura
del padre/madre
delegado/a de clase.
● Claustro implicado y
participativo
●
●
Coordinación más
estrecha con
instituciones externas
al centro (O.N.G.,
Guardia Civil, Centro
de Salud…)
●
Crear la figura de
mediador escolar con
padres de alumnos
IES.PROFESOR ISIDORO
SANCHEZ
Código del centro
(29010365)
Málaga
●
La composición del
Departamento de
convivencia no es
eficaz porque tiene a
cuatro miembros que
sólo pueden dedicar
una hora a la semana
(normalmente para la
reunión de
coordinación) por lo
que disponen de poco
tiempo para
desarrollar otras
actividades.
●
El próximo curso el
jefe del departamento
de convivencia y la
coordinadora del
proyecto “Escuela:
espacio de paz” no
continuarán en el
centro.
●
El aumento del
mínimo de horas
lectivas a 20 supondrá
una menor disposición
del profesorado a
trabajar en actividades
complementarias
(celebración de
efemérides, ...) debido
a la falta de tiempo
Hay profesorado
formado y con
interés de poner en
marcha un servicio
de medicación en el
centro.
● Contamos con un
Departamento de
convivencia.
● Tutores/as muy
implicados en la
realización de
compromisos de
convivencia,
pedagógicos y en la
puesta en marcha de
tarjetas de
seguimiento
●
La posibilidad de
modificar el Plan de
convivencia y por
tanto la composición
del departamento de
convivencia para que
sea más eficaz.
● Los puestos de jefe del
departamento de
convivencia y la
coordinación de la
RAEEP dan puntos
para el concurso de
traslados por lo que
puede haber personas
interesadas en
desempeñar dichos
puestos.
●
IES.LUIS BARAHONA DE
SOTO
Código del centro
( 29001421)
Archidona
Falta de formación de
la comunidad
educativa en aspectos
concretos sobre
resolución de
conflictos y
convivencia
● Dificultades para
aunar criterios
respecto a objetivos
comunes y realistas en
relación con la
convivencia
● Falta de espacio para
asambleas,
comunidades de
aprendizajes, grupos
interactivos...
●
●
●
Nivel de frustración
bajo, se pierde
motivación con
facilidad cuando las
medidas adoptadas no
funcionan
Interés por mejorar
la convivencia
● Enumeración de
propuestas para la
mejora de la
convivencia
●
●
Compartir un entorno
común
● Horario
●
IES. ALTA AXAQUÍA
Código del centro
(29700761)
Periana
•
•
•
●
Conseguir una
formación
adecuada para
cada sector de la
Comunidad
Educativa.
Contamos con
una plantilla
ajustada, que no
nos permite
realizar más
agrupamientos
flexibles ni
ampliar el horario
de atención en el
aula de
convivencia.
Aumento del nº
de socios de la
Asociación del
alumnado
Más participación
de la Asociación
de alumnado
•
•
●
programar y
llevar a cabo la
ingente cantidad
de actividades
programadas en
el proyecto.
El Claustro es
muy cambiante
ya que nos
encontramos en
un centro
“puente”.
•
Los posibles
recortes que
puedan afectar al
número de
profesores/as
destinados en el
Centro.
•
•
•
•
Un buen plan de
acogida
mejorable,
sobre todo, en
la tercera fase.
Aumentar las
horas de
atención en el
aula de
convivencia.
AMPA integrado
en la dinámica
del proyecto.
La experiencia
de seis años
trabajando en
Cultura de Paz.
Alumnado
altamente
solidario,
concienciado y
crítico.
•
•
•
La incorporación
de nuevos
miembros del
Claustro que
puedan aportar
nuevas ideas.
La buena
disposición de los
municipios y
comunidad
educativa en
general hacia el
proyecto de Paz.
La buena
disposición del
Claustro y equipo
Directivo hacia el
proyecto.
IES. LAS VIÑAS
Código del centro
(29700722)
Manilva
●
Motivación escasa de
una parte del
profesorado
● Absentismo escolar
● Falta de implicación
por parte de algunas
familias
●
●
●
●
IES. LICINEO DE LA
FUENTE
Código del centro
(29002332)
Coín
●
IES. ANDRES PÉREZ
SERRANO
Código del centro
(29011734)
Cortes de la Frontera
●
Horas específicas para
la coordinación
Participación , en
general, pero en
particular de padres y
alumnado.
● Falta de tiempo
Falta de tiempo
Falta de profesorado
comprometido con la
convivencia
● Alumnos poco
comprometidos con el
programa
●
Falta de dedicación
por falta de horas
●
Falta de ideas, para lo
que es fundamental
disponer de tiempo y
herramientas de
consultas.
Motivación de un
profesorado muy
comprometido
● Resultados
positivos de los
alumnos con los que
se ha trabajado en
convivencia.
● Participación de
algunas familias en
la educación de sus
hijos.
●
●
●
Enseñar la
responsabilidad a los
alumnos que llevamos
en convivencia.
● Enseñar a los
alumnos cual es la
disciplina a seguir y
como les facilita
mucho las cosas.
● Seguimiento constante
de sus progresos
●
Disposición del
claustro
●
El alumnado esta
dispuesto a trabajar
Alumnado
receptivo.
● Apoyo del equipo
directivo
● Implicación de
parte del
profesorado.
●
Mayor reconocimiento
de la dedicación
●
IES. PORTADA ALTA
Código del centro
(29700412)
Málaga
•
IES. LAS LAGUNAS
Código del centro
(29700709)
Mijas
●
IES. SALINAS
Código del centro
(29701416)
Fuengirola
Poca participación de
las familias
Alumnos con
necesidades
educativas diferentes
que muestran
desinterés por el
trabajo y rompen el
climax de trabajo de la
clase.
● Alumnos que
provienen de familias
desestructuradas.
●
●
El tiempo que llevan
instauradas algunas
medidas (por
ejemplo el Aula de
Convivencia) pueden
convertirla en un
mero “trámite” y que
dejen de tener la
importancia que hoy
tienen. O sea,
necesitamos renovar,
seguir inventando,
reflexionando, etc
•
•
•
●
●
●
●
●
Alumnos que
provienen de familias
que fomentan en casa
el machismo, debido a
sus culturas.
Implicación del
alumnado
Implicación del
profesorado
Participación de
otros agentes
sociales
•
•
Profesorado nuevo
que se incorpora al
centro
Posibilidad de
trabajar por ámbitos
o con nuevas
metodologías en 1º
de la ESO no bilingüe
Dar un buen uso al
aula de convivencia
y para que sea un
lugar de reflexión y
no meramente un
sitio de castigo
Alumnos de diversas
culturas, es decir
una gran
interculturalidad,
que nos ayuda a
trabajar y aprender
de los demás, ya
sean motivos
culturales o de
adaptación y
respeto.
Gabinete de Asesoramiento de Convivencia Escolar e Igualdad
●
Alumnos muy
diversos que
participan activamente
en todo lo que se les
proponga